титаренко 2

Главные инновации в стандартах

второго поколения

Главные инновации в стандартах

второго поколения

Школа готовит нас к жизни в мире,

которого не существует

Альбер Камю

Определение собственных целей....

• «Я пришла на семинар, для того чтобы …»• «Мне интересна тема данного семинара, так как …»• «Я не уверена, что мне нужна данная тема, потому что …»• «Я пришла на семинар, потому что

…»

Первые впечатлени

я

Первые впечатлени

я

Очень много документов

(методических)

Очень много документов

(методических)

Есть неоднозначность (содержание, терминология)

Есть неоднозначность (содержание, терминология)

Нет «путеводителя

»

Нет «путеводителя

»

Стандарты - общественный договор между семьей, обществом и государством

5

СЕМЬЯ•Личностная успешность•Социальная успешность•Профессиональная

успешность

ОБЩЕСТВО•Безопасность и здоровье•Свобода и ответственность•Социальная справедливость

•Благосостояние

ГОСУДАРСТВО•Национальное единство

•Безопасность •Развитие человеческого

потенциала•Конкурентоспособность

Построение образовательного

процесса на психологической основе

Построение образовательного

процесса на психологической основе

Особая организация учебной деятельности

детей

Особая организация учебной деятельности

детей

Продуманное содержание образования

Продуманное содержание образования

Зачем нужно

учиться?

Зачем нужно

учиться?

Как правильно

учиться самому?

Как правильно

учиться самому?

Чему нужно учиться?

Чему нужно учиться?

Стандарт 2004Стандарт 2004

образование

обучение воспитаниездоровье-сбережение

развитие

ФГОС 2010ФГОС 2010

образование

развитие воспитание

социализация

Сущностные характеристики стандартов


РаньшеРаньше СейчасСейчас

Важен ПРОЦЕССВажен ПРОЦЕСС Важен РЕЗУЛЬТАТВажен РЕЗУЛЬТАТ

Обязательный минимум содержания

образования



Требования к уровню подготовки

учащихся в контексте предмета



Развитие:личностное, социальное,

познавательное,

коммуникативное




Цели образования как система ключевых

задач


задач



РаньшеРаньше СейчасСейчас

Важен ПРОЦЕССВажен ПРОЦЕСС Важен РЕЗУЛЬТАТВажен РЕЗУЛЬТАТ
















задач


задач

В Стандартах заявлены три группы планируемых

результатов:

Предметные результаты –

ОПРЕДЕЛЕНЫ в программах по каждому

предмету

Предметные результаты –

ОПРЕДЕЛЕНЫ в программах по каждому

предмету

Метапредметные результаты –

заявлены в двух

программах:1.Программа формирования УУД2.Программа «Чтение: работа с информацией»

Метапредметные результаты –

заявлены в двух

программах:1.Программа формирования УУД2.Программа «Чтение: работа с информацией»

Личностные планируемые результаты

- представлены в программе

формирования УУД


- представлены в программе

формирования УУД

Метапред-метные

результаты

Метапред-метные

результаты

Познава-

тельные

Познава-

тельныеРегуля-тивныеРегуля-тивные

Коммуника-тивныеКоммуника-тивные

Два уровня описания результатов

Два уровня описания результатов

опорныйопорный расширенияи углублениярасширения

и углубления

Выпускникнаучится

Выпускникнаучится

Выпускникполучит

возможностьнаучиться

Выпускникполучит

возможностьнаучиться

Планируемые результаты – это тот раздел Стандартов, за выполнение которого отвечает непосредственно учитель…

Планируемые результаты – это тот раздел Стандартов, за выполнение которого отвечает непосредственно учитель…

Практикум (работа в парах)

Анализируем конспект урока…

Разминка

Выбери правильный вариант ответа

Расставить слова в алфавитном порядке -

Знания

Умения

Применение

Построить план выполнения учебной

задачи -

Личностный

Предметный результат

Метапредметный

В Стандарте 2004 года заявлены -

Только предметные результаты

Предметные и метапредметные

Предметные, метапредметныеи личностные

Назовите одним словом: стол, стул, шкаф, кресло -

Классификация

Аналогия

Обобщение

Разместить в таблице приведенную в тексте

информацию -

Поиск

Интерпретация

Применение информации

Для чего выполняю действия?

Цель

Результат

Деятельность

Практикум (работа в парах)

Учителю важно осознавать, где его предмет находит применение в жизни…

Тренинг

Учебное задание

Учебный предмет

Планируемый результат

Практическая ситуация для

использования данного задания

Математика

Выпускник научится:…записывать, …упорядочивать числа от нуля до миллиона (2.6.1.Числа и величины)

Посчитать суммарное количество цифр в числах от 1 до 30

Практикум

Учебное задание

Учебный предмет

Планируемый результат

Практическая ситуация для

использования данного задания

Для оценки достижения предметных результатов….

•Используется привычный инструментарий

•Используются интегрированные проверочные работы

•Используются комплексные проверочные на предметной основе

•Используется привычный инструментарий

•Используются интегрированные проверочные работы

•Используются комплексные проверочные на предметной основе

Для оценки достижения метапредметных результатов

разработан специальный инструментарий –

КОМПЛЕКСНЫЕ проверочные работы на межпредметной основе

Для оценки достижения метапредметных результатов

разработан специальный инструментарий –

КОМПЛЕКСНЫЕ проверочные работы на межпредметной основе


представлены блоком «Выпускник получит

возможность научиться»

Проверяются только через неперсонифицированные способы оценки достижений


представлены блоком «Выпускник получит

возможность научиться»

Проверяются только через неперсонифицированные способы оценки достижений

ЦЕЛЬ РЕЗУЛЬТАТ ДЕЯТЕЛЬ-НОСТЬ

Сохранилась ли цель (без изменения) до конца семинара?

Соответствует ли он заявленной цели?

Оцени себя:

•Активный участник • участник • наполовину участник – наполовину зритель• зритель

Documents

титаренко 2