СОДЕРЖАНИЕ”ООП... · 27 31 32 33 33 . 3 i. Комплекс ... назначение и условия реализации программ дополнительного

2

СОДЕРЖАНИЕ

I. Комплекс основных характеристик программы:

1.1. Пояснительная записка ……………………………………………………………………………………………………….

1.2. Цель и задачи программы ……………………………………………………………………………………………………...

1.3. Содержание программы………………………………………………………………………………………………………...

1.4. Планируемые результаты ……………………………………………………………………………………………………...

II. Комплекс организационно педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график ………………………………………………………………………...……………………...

2.2. Условия реализации программы ……………………………………………………………………………………………...

2.3. Формы аттестации………………………………...……………………………………………………………………………

2.4. Оценочные материалы……………………………………………………………………………………………………….

2.5. Методические материалы……………………………………………………………………………………………………...

2.6. Список литературы ……………………………...…………………………………………………………………………….

Аннотация …………………………………...……………………………………………………...………………………………………...

Сведения о разработчике ……………………………………...…………………………………………………………………………….

Приложения…………………………………...……………………………………………………...………………………………………..

3

3

6

7

16

16

16

24

25

26

27

31

32

33

33

3

I. Комплекс основных характеристик программы:

1.1. Пояснительная записка

Направленность программы: техническая.

Актуальность программы.

В настоящее время содержание, роль, назначение и условия реализации программ дополнительного образования закреплены в следующих

нормативных документах:

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. От 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки

Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155 (зарегистрирован Минюстом России 14 ноября 2013г. №30384).

• Примерная основная образовательная программа дошкольного образования, одобренная решением федерального учебно-методического

объединения по общему образованию (протокол от 20 мая 2015г. № 2/15)

• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013г. №26 (ред. от 27.08.2015) «Об

утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требованиями к устройству, содержанию и организации режима

работы дошкольных образовательных организаций».

• Устав МАДОУ детский сад 8 (в новой редакции, утв. Приказом МО Управления образованием городского округа Красноуфимск № 221

от 10 декабря 2015г.)

• Образовательная программа МАДОУ детский сад 8 на 2018– 2019гг. (утв. Приказом заведующего № 76-ОД от 31 августа 2018г.)

• Положение о рабочей программе педагога МАДОУ детский сад 8 (утв. Приказом заведующего № 76-ОД от 31 августа 2018г.)

• Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р).

• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008 г. Москва «Об

утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам».

• Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ).

В системе дошкольного образования происходят значительные перемены. Успех этих перемен связан с обновлением научной,

методологической и материальной базы обучения и воспитания. Одним из важных условий обновления является использование

легоконструирования и робототехники. Постепенный переход от простого легоконструрования к конструкторам нового поколения с

программным обеспечением даёт возможность приобщить детей дошкольного возраста к робототехнике.

Робототехника – одно из самых передовых направлений науки и техники, а образовательная робототехника является относительно новым

4

междисциплинарным направлением воспитания и обучения детей. Робототехника – увлекательное занятие в любом возрасте. Конструирование

самодельного робота — это не только увлекательное занятие, но и процесс познания во многих областях таких как: механика,

программирование, электроника. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом, особое

значение предаётся дошкольному воспитанию и образованию, в этот период закладывается все фундаментальные компоненты составления

личности ребёнка. Формирование мотивации развития обучения дошкольника, а также творческой, познавательной деятельности – вот

главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках ФГОС. Эти непростые задачи в первую очередь требуют создание особых

условий в учении, в связи с этим огромное значение отведено – конструированию. Образовательная робототехника приобретает все большую

значимость и актуальность в современном мире. В современной деятельности по робототехнике дети знакомятся с законами реального мира,

учатся применять теоретические знания на практике, развивают наблюдательность, мышление, креативность и сообразительность. С одной

стороны, ребёнок увлечён творчество – познавательной игрой, с другой применение своей новой формы игры, способствует всестороннему

развитию личности.

Целенаправленное систематическое обучение детей дошкольного возраста конструированию играет большую роль при подготовке ребёнка

к школе, оно способствует формированию умения учиться, добиваться результатов, получать новые знания в окружающем мире, закладывают

предпосылки к учебной деятельности. Работа по конструированию затрагивает все образовательные области: речевую, познавательную,

социально-коммуникативную, художественно-эстетическую и физическую. Суть детского развивающего конструктора заключается в том, что

он не является законченной игрушкой. То есть у ребёнка есть возможность самостоятельно создать игрушку, а в дальнейшем и изменять её.

Работа с конструктором даёт ребёнку полную свободу действий в создании образа-игрушки, а это хороший тренажёр для воображения. Игра с

конструктором не только сюжетно-ролевая, как например, с мягкой игрушкой, но и конструктивно-творческая. Именно присутствие

творческой составляющей игры и делает развитие ребёнка максимально всесторонним. В процессе игры у ребёнка развивается образное и

пространственное мышление, умственные способности и логика. Концентрируясь на деталях конструктора и процессе игры, принимая

решения, какие детали, и в какой последовательности необходимо соединять, ребёнок обретает самостоятельность, упорство и терпение.

Конструирование помогает ребёнку создавать впечатление о размере и форме предмета, учить их закономерности, умению выявлять

собственные ошибки.

Отличительные особенности программы:

Образовательный курс построен по принципу постепенного повышения уровня сложности: от простых механизмов к сложным

программируемым моделям.

На первой ступени занятия проводятся на основе серии простейшего легоконструктора «Машины и механизмы» 5+.

На второй ступени дети осваивают Huno MRT 2 Kicky-Basic. Роботы этого уровня не программируются.

Третья ступень реализация программы осуществляется с использованием методических пособий, специально разработанных Всероссийским

учебным методическим центром образовательной робототехники (ВУМЦОР) для обучения техническому конструированию на основе

образовательных конструкторов. Настоящий курс предлагает использование конструкторов нового поколения: LEGO WeDo, как инструмента

для обучения детей конструированию и моделированию. Простота построения модели в сочетании с большими конструктивными

5

возможностями, позволяют в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную задачу. Курс

предполагает использование компьютеров и специальных интерфейсных блоков совместно с конструкторами. Важно отметить, что компьютер

используется как средство управления робототехнической моделью; его использование направлено на составление управляющих алгоритмов для

собранных моделей. Дети получают представление об особенностях составления программ управления, автоматизации механизмов,

моделировании работы систем.

В рабочей программе предусмотрено использование различных видов дидактических игр по формированию элементарных математических

представлений, а именно:

На целенаправленное развитие восприятия цвета;

На восприятие формы;

На восприятие параметров величины;

На количество предметов;

На ориентировку в пространстве;

На развитие логического мышления;

На классификацию предметов по заданному признаку.

Наглядно – образный материал

Иллюстрации и репродукции;

Наглядно - дидактический материал;

Игровые атрибуты.

Адресат программы. Возрастные характеристики детей дошкольного возраста.

Программа рассчитана на детей в возрасте от 4х – до 7ми лет. В этом возрасте дети зачинают осваивать сложные взаимодействия людей,

отражающие значимые жизненные ситуации. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают смысл, который не всегда

открывается взрослому. Игровое пространство усложняется.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми через рисунки становятся сложнее. Рисунки приобретают

детализированный характер, обогащается их световая гамма. Изображения человека становятся более детализированными и

пропорциональными.

Дети осваивают конструирование из строительного материала. Дети быстро и правильно подбирают необходимый строительный материал,

способны выполнять различные по степени сложные постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложение из листа бумаги и придумывать свои, но этому их надо обучить. Данный вид

деятельности не просто доступен детям – он важен для углубления их пространственных представлений. Усложняется конструирование из

природного материала.

Продолжает развиваться восприятие, воображение, образное мышление. Продолжают развиваться навыки общения и рассуждения.

Внимание дошкольников становиться произвольным.

У дошкольников продолжает развиваться речь, её звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная, диалогическая,

6

монологическая речь.

К концу дошкольного возраста ребёнок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в

дальнейшем успешно учиться в школе.

Объём программы: 108 учебных часов.

Форма организации образовательного процесса: очная.

Особенности организации образовательного процесса: состав детей, участвующий в образовательном процессе постоянный, это дети

подготовительных к школе групп 6-7 лет, дети старших групп 5-6 лет, дети средних групп 4-5 лет, занятия проводятся по подгруппам.

Срок освоения программы:

Программа рассчитана на 3 года обучения.

1 год нагрузка на ребёнка составляет 36 занятий.

2 год нагрузка на ребенка составляет 36 занятий.

3 год нагрузка на ребенка составляет 36 занятий.

Режим занятий по подгруппам:

Образовательная деятельность

Средняя группа 4-5 лет

Старшая группа 5-6

лет

Подготовительная к школе группа 6-7 лет

Длительность занятия 20 минут 25 минут 30 минут

Количество занятий в неделю 1 1 1

1.2. Цель и задачи программы

Цель модуля легоконструирование:

1. Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством

легоконструкторования и робототехники.

2. Создание условий для развития познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка

посредством легоконструкторования и робототехники.

3. Формирование интеллектуальных и личностных качеств дошкольников, технических способностей, конструкторских умений и

навыков, воспитание творческой и целеустремленной личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить

оригинальные способы решения.

Задачи:

- Развитие индивидуальных способностей ребенка;

- Развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество.

- Формировать пространственное мышление, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части,

7

устанавливать связь между их назначением и строением.

- Развивать умение применять свои знания при проектировании и сборке конструкций.

- Развивать операции логического мышления,

- Развивать познавательную активность детей, воображение, фантазию и творческую инициативу;

- Развивать мелкую и крупную моторику, ориентировку в пространстве;

- Развивать диалогическую и монологическую речь, расширять словарный запас.

- Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей;

- Развитие кругозора и культуры;

- Формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и

поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Развитие способностей к конструированию активизирует мыслительные процессы ребёнка, рождает интерес к творческому решению

поставленных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиск нового и оригинального, а значит и

способствует развитию одарённости.

1.3. Содержание программы

Содержание курса

Год. Возраст детей Содержание Кол-во

занятий

1 год. Дети средней группы (4-5 лет) Конструирование на основе простейшего легоконструктора

«Машины и механизмы» 5+

36

2 год. Дети старшей группы (5-6 лет) Конструирование на основе HUNA-MRT 3. Базовый уровень.

36

3 год. Дети подготовительной группы (6-7

лет)

Конструирование механических моделей на основе Lego WeDo.

36

8

Учебно-тематический план

Первый год обучения (дети 4-5 лет). Lego education «Первые механизмы»

№

п/п

Темы Количество занятий Формы

организации

занятий

Формы

аттестации

(контроля)

Всего Теория Практика

1. Раздел №1. Низкий уровень сложности

1.1 Первичный мониторинг. Введение. Содержание:

Знакомство с конструкторами, организация рабочего

места. Техника безопасности. Строим лес (деревья).

1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет леса

1.2 Строим мост. Коллективная работа. 1 0,5 0,5 Беседа.

Практическая работа

Макет моста

1.3 Весёлые утята. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет озера с

утятами

1.4 Красивые рыбки. Коллективная работа: «Аквариум». 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет аквариума.

1.5 Гусёнок. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет гусиного

двора

1.6 Улитка. Придумывание рассказа об улитке. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Рассказ

1.7 Большие и маленькие пирамидки.

Экспериментирование.

1 0.5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Пирамидки разной

высоты

1.8 Ворота для заборчика. Загон для коров и лошадей.

Игра.


работа

Макет деревенского

двора

1.9 Лесной домик. Игра. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


двора

1.10 Русская печь. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


двора. Рассказ

1.11 Грузовичок. 1 0.5 0,5 Беседа. Практическая

работа


двора.

1.12 Мельница. Придумывание рассказа на тему:

«Деревня»


работа



1.13 Дом фермера. Создание комикса на тему: :Деревня» 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Комикс

1.14 Знакомство со светофором. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая Макет светофора

9

работа

1.15 Робот. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет робота

1.16 Мы едем в зоопарк. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет зоопарка

1.17 Слон. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


1.18 Обезьянка. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


1.19 Ракета. Космонавты. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет технопарка

1.20 Промежуточный мониторинг. Грузовая машина с

прицепом.


работа


1.21 Корабли. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


1.22 Поезд. Коллективная работа 1 0,5 0.5 Беседа. Практическая

работа


1.23 Разные профессии. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

1.24 Пожарная машина. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


1.25 Самолёт. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


2. Раздел №.2 Повышенный уровень сложности

2.1 Вентилятор. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Игра

2.2 Пусковое устройство. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Запуск волчка

2.3 Закон равновесия. Качели. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Рассказ

2.4 Сила плавучести. Парусник. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет парусника

2.5 Механическая машина. Экспериментирование. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Соревнование в

скорости

2.6 Машина для измерения расстояния. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая Измерение

10

работа предметов

2.7 Хоккеист. Экспериментирование 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Игра в хоккей

2.8 Собака. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа

Макет собаки

2.9 Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. 1 1 Практическая работа Рассказ

2.10 Свободное конструирование. 1 1 Практическая работа Рассказ

2.11 Свободное конструирование. 1 1 Практическая работа Рассказ

36


Второй год обучения (дети 5-6 лет). Huno MRT 2 Kicky-Basic

№

п/п

Название раздела, темы Количество занятий Формы


занятий

Формы


(контроля) Всего Теория Практика

1 Истории о роботах. Базовый уровень 1

1.1 Первичный мониторинг. Введение. Содержание:

Знакомство с конструкторами, организация рабочего

места. Техника безопасности Huno MRT. Кики, мой

друг.

1

1

Беседа

1.2 Сказка «Два упрямых козлёнка». Прочный мост.

Упрямый козлёнок. Конструирование моделей сказки

по образцу.


работа

Инсценирование

сказки.

1.3 Сказка «Жмурки». Длинноногий жираф. Краб.

Поросёнок. Конструирование моделей сказки по

готовой модели и по схеме.


работа

Выставка готовых

моделей.

1.4 Сказка «Жмурки». Страус. Крокодил. Конструирование

моделей сказки по схеме и по воображению.

1 0,5 0,5

Беседа. Практическая

работа


сказки.


2.1 Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Доверчивый

барашек. Волк. Конструирование моделей рассказа по

готовой модели и по воображению.


работа


моделей.

2.2 Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Лев.

Конструирование моделей рассказа по схеме с


работа


моделей.

11

творческим заданием.

2.3 Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Хитрая лиса.




работа


рассказа.

2.4 Рассказ «Муравей и кузнечик». Муравей. Кузнечик.




работа


моделей.

2.5 Рассказ «Муравей и кузнечик». Гитара.

Конструирование моделей рассказа по готовой модели.


работа


рассказа.


3.1 Материнская плата. Как использовать материнскую

плату. Шестерёнка. Зубчатая передача. Рассказ «Заяц и

лягушка». Кролик. Конструирование модели по схеме.


работа

Выставка моделей.

Обыгрывание

модели.

3.2 Рассказ «Заяц и лягушка». Лягушка. Конструирование

модели рассказа по образцу с творческим заданием.


работа


рассказа.

3.3 Рассказ «Давайте покатаемся». Самолёт.

Конструирование модели по схеме. Свободная игровая

деятельность.


работа

Путешествие

3.4 Рассказ «Давайте покатаемся». Автомобиль. Трёх

колёсный велосипед. Конструирование моделей по

образцу.

1 1 Практическая работа Создание макета

дорожного

перекрёстка.

3.5 Рассказ «Давайте покатаемся». Вертолёт.

Конструирование модели по схеме с творческим

заданием.


работа


спасательной

операции.


4.1 Сказка «Находка». Корова. Черепаха. Конструирование

моделей по образцу.

1 1 Практическая работа Обыгрывание

моделей

4.2 Сказка «Находка». Лягушка. Зубчатая передача.

Конструирование модели по схеме.


работа


движущейся

модели.

4.3 Сказка «Находка». Крокодил. Зубчатая передача. Угол

наклона шестерёнок 90 градусов. Конструирование

модели по схеме с творческим заданием.


работа


сказки.

4.4 Рассказ «Жадная собака». Рыба. Собака.

Конструирование моделей по схеме, по образу.


работа


рассказа .

12

5. Истории о роботах. Базовый уровень 5

5.1 Промежуточный мониторинг. Сказка «Счастливое

дерево». Дом. Качели. Конструирование моделей по

схеме, по образу.

1 1 Практическая работа Обыгрывание

моделей

5.2 Сказка «Счастливое дерево». Лодка. Конструирование

моделей по схеме с творческим заданием.


работа

Путешествие.

5.3 Сказка «Дом улитки». Олень. Конструирование

моделей по схеме.


работа

Спасательная

операция

5.4 Сказка «Дом улитки». Улитка. Конструирование



работа

Движущаяся

модель

5.5 Сказка «Дом улитки». Цыплёнок. Конструирование



работа


модель

6. Истории о роботах. Базовый уровень 6

6.1 Сказка «Лягушка и мышка». Мышь. Конструирование

моделей по образцу.


работа


модель

6.2 Сказка «Лягушка и мышка». Орёл. Конструирование



работа


модель

6.3 Движущийся автомобиль. Конструирование моделей по

схеме. Творческое задание.


работа


модель

6.4 Колесо обозрения. Конструирование моделей по

образцу.


работа


модель

6.5 Вращающиеся «чашки чая». Конструирование моделей

по образцу.


работа


модель

6.6 Карусель. Конструирование моделей по образцу.

Творческое задание.


работа


модель

7. Заключительный творческий этап 7

7.1 Выполнение индивидуальных творческих работ.

Ветряная мельница и другие.

1 1 Практическая работа Игра

7.2 Педагогическая диагностика. Презентация

индивидуальных творческих работ с организацией

выставки «Мир роботов».

1

1

Прослушивание

презентации

Презентация

7.3 Педагогическая диагностика. Презентация

индивидуальных творческих работ с организацией


1

1




7.4 Свободное конструирование. Создание 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая Заготовка кадров к

13

мультипликационного фильма. работа мультфильму.

7.5 Свободное конструирование. Создание

мультипликационного фильма. Выполнение моделей

мультфильма, фотографирование.


работа

Мультфильм

7.6 Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. 1 1 Практическая работа Выставка

7.8 Свободное конструирование. 1 1 Практическая работа Выставка

36


Третий год обучения (дети 6-7 лет) Lego WeDo

№

п/п

Название раздела, темы Количество занятий Формы


занятий

Формы


(контроля)

Всего Теория Прак

тика

1. Раздел №1. Введение

1.1 Первичный мониторинг. Знакомство с конструктором

Lego WeDo, организация рабочего места. Техника

безопасности. Первое знакомство. Состав компонента.

Выполнение конструктивных заданий.

1

0,5

0,5


работа

1.2 Мотор и ось. Диагностика. Правила поведения при

работе с конструкторами Lego WeDo. Основные

детали. Спецификация. Обзор программного

обеспечения. Первые шаги. Мотор и ось.

1

0,5

0,5


работа

1.3 Зубчатые колёса. Основные передачи.

Виды роботов, применяемые в современном мире.

Роботы в нашей жизни. Что такое робототехника.

Первые шаги. Зубчатые колёса. Основные передачи.

1

0,5

0,5


работа

2. Раздел № 2. Фокус – естественные науки. Забавные механизмы.

2.1 Танцующие птицы. Шкивы и ремни. Перекрёстная

ремённая передача. Снижение скорости. Увеличение

скорости.

1

0,5

0,5


работа.


Обыгрывание модели

2.2 Танцующие птицы. Шкивы и ремни. Перекрёстная

ремённая передача. Снижение скорости. Увеличение

скорости.

1

0,5

0,5


работа.


14

2.3 Умная вертушка. Понижающая зубчатая передача.

Повышающая зубчатая передача. Датчик наклона.


1

0,5

0,5


работа.

Движущаяся модель

2.4 Умная вертушка. Понижающая зубчатая передача.

Повышающая зубчатая передача. Датчик наклона.

Экспериментирование. «Путешествие в

легомультфильм».

1

0,5

0,5


работа.


операция

2.5 Обезьяна барабанщица. Кулачок.

Экспериментирование. Цирк.


работа.


модель

2.6 Обезьяна барабанщица. Кулачок. «Путешествие в

цирк». Экспериментирование.


работа.


модели:

3.

Раздел №3. Фокус – технология. Звери.

3.1 Голодный аллигатор. Шкивы. Датчик расстояния. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

3.2 Голодный аллигатор. Шкивы. Датчик расстояния.

«Путешествие в зоопарк.»


работа


модели

3.3 Рычащий лев. Коронное зубчатое колесо. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

3.4 Рычащий лев. Коронное зубчатое колесо.

«Путешествие в Африку.»


работа


модели

3.5 Порхающая птица. Рычаг. Датчик. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

3.6 Порхающая птица. Рычаг. Датчик. 1 0,5 0.5 Беседа. Практическая

работа


модели

4. Раздел № 4. Фокус - мечтательный. Футбол.

4.1 Нападающий. Рычаг. Датчик 1 0.5 0.5 Беседа. Практическая

работа


модель

4.2 Нападающий. Рычаг. Датчик. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модели

4.3 Свободная игровая деятельность. 1 1 Практическая работа Рассказ

4.4 Промежуточный мониторинг. Вратарь. Блок «Цикл».

Прибавить к экрану. Вычесть из экрана.


работа


модель

4.5 Вратарь. Блок «Цикл». Прибавить к экрану. Вычесть из 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая Обыгрывание

15

экрана. работа модели

4.6 Ликующие болельщики. Кулачок. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

4.7 Ликующие болельщики. Кулачок. Игра «Лего –

футбол».


работа.

Игра.

5. Раздел № 5. Фокус - приключения. Фокус развития речи.

5.1 Спасение самолёта. Датчик наклона. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

5.2 Спасение самолёта. Датчик наклона. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа.


модели

5.3 Спасение от великана. Червячная зубчатая передача. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

5.4 Спасение от великана. Червячная зубчатая передача. 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модели

5.5 Непотопляемый парусник. Датчик наклона . 1 0,5 0,5 Беседа. Практическая

работа


модель

5.6 Непотопляемый парусник. Датчик наклона. Игра:

«Спасательная операция».


работа


операция

6. Раздел№6. Заключительный творческий этап.

6.1 Свободная конструирование 1 1 Практическая работа Выставка

6.2 Создание мультипликационного фильма. Подготовка

моделей, фотографирование.


работа

Заготовка

мультфильма

6.3 Создание мультипликационного фильма. Монтаж,

озвучивание.


работа


6.4 Презентация индивидуальных творческих работ с

организацией выставки «Мир роботов».

Содержание: Создание и презентация творческих

работ.

1

0,5

0,5

Подготовка и проведение

презентации моделей.


6.5 Презентация индивидуальных творческих работ с

организацией выставки «Мир роботов».

Содержание: Создание и презентация творческих

работ.

1

0,5

0,5

Подготовка и проведение

презентации моделей.


6.6-

6.8

Свободное конструирование. Обыгрывание авторских

моделей.

3 1 Конструирование Рассказ

6.7 Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. 1 1 Конструирование Рассказ

16

Обыгрывание авторских моделей.

6.8 Свободное конструирование. 1 1 Конструирование Выставка

36

1.4. Планируемые результаты В завершении курса дошкольник должен

освоить:

• технику безопасности при работе с компьютером и образовательными конструкторами;

• основные компоненты конструкторов;

• основы механики, автоматики;

• конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

• виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе;

• основные приемы конструирования роботов;

• конструктивные особенности различных роботов;

уметь:

• самостоятельно решать технические задачи в процессе конструирования роботов (планирование предстоящих действий, самоконтроль,

применять полученные знания, приемы и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и т.д.);

• создавать реально действующие модели роботов при помощи разработанной схемы;

• демонстрировать технические возможности роботов;

• собирать модели, используя готовую схему сборки, а также по эскизу;

• создавать собственные проекты;

обладать:

• творческой активностью и мотивацией к деятельности;

• готовностью к профессиональной самореализации и самоопределению.

II Комплекс организационно педагогических условий:

2.1. Календарный учебный график

Календарный учебный график

Первый год обучения (дети 4-5 лет). Lego education «Первые механизмы»

№

п/п

Месяц,

неделя

Темы Формы


занятий

Формы аттестации

(контроля)

17

Раздел №1. Низкий уровень сложности

1 Сентябрь,1

неделя

Первичный мониторинг. Введение. Содержание: Знакомство с

конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности. Строим лес (деревья).


работа

Макет леса

2 Сентябрь,

2 неделя

Строим мост. Коллективная работа. Беседа.

Практическая работа

Макет моста

3 Сентябрь,

3 неделя

Весёлые утята. Беседа. Практическая

работа

Макет озера с утятами

4 Сентябрь,

4 неделя

Красивые рыбки. Коллективная работа: «Аквариум». Беседа. Практическая

работа

Макет аквариума.

5 Октябрь, 1

неделя

Гусёнок. Беседа. Практическая

работа

Макет гусиного двора

6 Октябрь, 2

неделя

Улитка. Придумывание рассказа об улитке. Беседа. Практическая

работа

Рассказ

7 Октябрь, 3

неделя

Большие и маленькие пирамидки. Экспериментирование. Беседа. Практическая

работа

Пирамидки разной

высоты

8 Октябрь, 4

неделя

Ворота для заборчика. Загон для коров и лошадей. Игра. Беседа. Практическая

работа


двора

9 Ноябрь, 1

неделя

Лесной домик. Игра. Беседа. Практическая

работа


двора

10 Ноябрь, 2

неделя

Русская печь. Беседа. Практическая

работа



11 Ноябрь, 3

неделя

Грузовичок. Беседа. Практическая

работа


двора.

12 Ноябрь, 4

неделя

Мельница. Придумывание рассказа на тему: «Деревня» Беседа. Практическая

работа



13 Ноябрь, 5

неделя

Дом фермера. Создание комикса на тему: :Деревня» Беседа. Практическая

работа

Комикс

14 Декабрь, 1

неделя

Знакомство со светофором. Беседа. Практическая

работа

Макет светофора


неделя

Робот. Беседа. Практическая

работа

Макет робота


неделя

Мы едем в зоопарк. Беседа. Практическая

работа


17 Декабрь, 4 Слон. Беседа. Практическая Макет зоопарка

18

неделя работа

18 Январь, 2

неделя

Каникулы. Обезьянка. Беседа. Практическая

работа


19 Январь, 3

неделя

Ракета. Космонавты. Беседа. Практическая

работа


20 Январь, 4

неделя

Промежуточный мониторинг. Грузовая машина с прицепом. Беседа. Практическая

работа


21 Февраль, 1

неделя

Корабли. Беседа. Практическая

работа



неделя

Поезд. Коллективная работа Беседа. Практическая

работа



неделя

Разные профессии. Беседа. Практическая

работа


неделя

Пожарная машина. Беседа. Практическая

работа


25 Март, 1

неделя

Самолёт. Беседа. Практическая

работа


Раздел №.2 Повышенный уровень сложности

26 Март, 3

неделя

Вентилятор. Беседа. Практическая

работа

Игра

27 Март, 4

неделя

Пусковое устройство. Беседа. Практическая

работа

Запуск волчка

28 Март, 5

неделя

Закон равновесия. Качели. Беседа. Практическая

работа

Рассказ

29 Апрель, 1

неделя

Сила плавучести. Парусник. Беседа. Практическая

работа

Макет парусника

30 Апрель, 2

неделя

Механическая машина. Экспериментирование. Беседа. Практическая

работа

Соревнование в

скорости

31 Апрель, 3

неделя

Машина для измерения расстояния. Беседа. Практическая

работа

Измерение предметов

32 Апрель, 4

неделя

Хоккеист. Экспериментирование Беседа. Практическая

работа

Игра в хоккей

33 Май, 2

неделя

Собака. Беседа. Практическая

работа

Макет собаки

34 Май, 3 Свободное конструирование. Практическая работа Рассказ

19

неделя

35 Май, 4

неделя

Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. Практическая работа Рассказ

36 Май, 5

неделя

Свободное конструирование. Практическая работа Рассказ


Второй год обучения (дети 5-6 лет). Huno MRT 2 Kicky-Basic

№

п/п

Месяц,

неделя

Название раздела, темы Формы организации

занятий


(контроля)

Истории о роботах. Базовый уровень 1

1 Сентябрь,

1 неделя

Первичный мониторинг. Введение. Содержание: Знакомство с

конструкторами, организация рабочего места. Техника безопасности

Huno MRT. Кики, мой друг.

Беседа

2 Сентябрь,

2 неделя

Сказка «Два упрямых козлёнка». Прочный мост. Упрямый козлёнок. Беседа. Практическая

работа

Инсценирование сказки.

3. Сентябрь,

3 неделя.

Сказка «Жмурки». Длинноногий жираф. Краб. Поросёнок. Беседа. Практическая

работа


моделей.

4. Сентябрь,

4 неделя

Сказка «Жмурки». Страус. Крокодил. Беседа. Практическая

работа


сказки.


5. Октябрь,

1 неделя

Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Доверчивый барашек. Волк. Беседа. Практическая

работа


моделей.

6. Октябрь,

2 неделя

Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Лев. Беседа. Практическая

работа


моделей.

7. Октябрь,

3 неделя

Рассказ «Лев с несвежим дыханием». Хитрая лиса. Беседа. Практическая

работа


рассказа.

8. Октябрь,

4 неделя

Рассказ «Муравей и кузнечик». Муравей. Кузнечик. Беседа. Практическая

работа


моделей.

9. Октябрь,

5 неделя

Рассказ «Муравей и кузнечик». Гитара. Беседа. Практическая

работа


рассказа.


10. Ноябрь,1

неделя

Материнская плата. Как использовать материнскую плату.

Шестерёнка. Зубчатая передача. Рассказ «Заяц и лягушка». Кролик.


работа

Выставка моделей.

Обыгрывание модели.

11. Ноябрь, 2 Рассказ «Заяц и лягушка». Лягушка. Беседа. Практическая Инсценирование

20

неделя работа рассказа.

12. Ноябрь, 3

неделя

Рассказ «Давайте покатаемся». Самолёт. Беседа. Практическая

работа

Путешествие

13. Ноябрь, 4

неделя

Рассказ «Давайте покатаемся». Автомобиль. Трёх колёсный

велосипед.


работа

Создание макета

дорожного перекрёстка.

14. Декабрь,

1 неделя

Рассказ «Давайте покатаемся». Вертолёт. Беседа. Практическая

работа


спасательной операции.


15. Декабрь,

2 неделя

Сказка «Находка». Корова. Черепаха. Практическая работа Обыгрывание моделей

16. Декабрь,

3 неделя

Сказка «Находка». Лягушка. Зубчатая передача. Беседа. Практическая

работа


движущейся модели.

17. Декабрь 4

неделя

Сказка «Находка». Крокодил. Зубчатая передача. Угол наклона

шестерёнок 90 градусов.


работа


сказки.

18. Январь, 2

неделя

Рассказ «Жадная собака». Рыба. Собака. Беседа. Практическая

работа


рассказа.


19. Январь, 3

неделя

Промежуточный мониторинг. Сказка «Счастливое дерево». Дом.

Качели.

Практическая работа Обыгрывание моделей

20. Январь, 4

неделя

Сказка «Счастливое дерево». Лодка. Беседа. Практическая

работа

Путешествие.

21. Февраль,

1 неделя

Сказка «Дом улитки». Олень. Беседа. Практическая

работа

Спасательная операция

22. Февраль,

2 неделя

Сказка «Дом улитки». Улитка. Беседа. Практическая

работа


23. Февраль,

3 неделя

Сказка «Дом улитки». Цыплёнок. Беседа. Практическая

работа



24. Февраль,

4 неделя

Сказка «Лягушка и мышка». Мышь. Беседа. Практическая

работа


25. Март, 1

неделя

Сказка «Лягушка и мышка». Орёл. Беседа. Практическая

работа


26. Март, 2

неделя

Движущийся автомобиль. Беседа. Практическая

работа


27. Март, 3 Колесо обозрения. Конструирование Движущаяся модель

21

неделя моделей по образцу.

28. Март, 4

неделя

Вращающиеся «чашки чая». Беседа. Практическая

работа


29. Апрель, 1

неделя

Карусель. Беседа. Практическая

работа


Заключительный творческий этап 7

30. Апрель, 2

неделя

Выполнение индивидуальных творческих работ. Ветряная мельница

и другие.

Свободная

конструктивная


Игра

31. Апрель, 3 Педагогическая диагностика. Презентация индивидуальных

творческих работ с организацией выставки «Мир роботов».




32. Апрель, 4

неделя

Педагогическая диагностика. Презентация индивидуальных

творческих работ с организацией выставки «Мир роботов».




33. Май, 1

неделя

Свободное конструирование. Создание мультипликационного

фильма.

Выполнение моделей

мультфильма,

фотографирование.

Заготовка кадров к

мультфильму.

34. Май, 2

неделя

Свободное конструирование. Создание мультипликационного

фильма.

Монтирование

мультфильма,

озвучивние.


35. Май, 3

неделя

Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. Свободная



Выставка

36. Май, 4

неделя

Свободное конструирование. Свободная



Выставка


Третий год обучения (дети 6-7 лет) Lego WeDo

№

п/п

Неделя,

месяц

Название раздела, темы Формы организации

занятий


(контроля)

22

Раздел №1. Введение

1 Сентябрь,

1 неделя

Первичный мониторинг. Знакомство с конструктором Lego WeDo,

организация рабочего места. Техника безопасности. Первое

знакомство. Состав компонента. Выполнение конструктивных

заданий.


работа

2 Сентябрь,

2 неделя

Мотор и ось. Диагностика. Правила поведения при работе с

конструкторами Lego WeDo. Основные детали. Спецификация.

Обзор программного обеспечения. Первые шаги. Мотор и ось.


работа

3 Сентябрь,

3 неделя

Зубчатые колёса. Основные передачи.

Виды роботов, применяемые в современном мире. Роботы в нашей

жизни. Что такое робототехника. Первые шаги. Зубчатые колёса.

Основные передачи.


работа

Раздел № 2. Фокус – естественные науки. Забавные механизмы.

4 Сентябрь,

4 неделя

Танцующие птицы. Шкивы и ремни. Перекрёстная ремённая

передача. Снижение скорости. Увеличение скорости.



работа.


5 Октябрь,

1 неделя

Танцующие птицы. Шкивы и ремни. Перекрёстная ремённая

передача. Снижение скорости. Увеличение скорости.


работа.


6 Октябрь,

2 неделя

Умная вертушка. Понижающая зубчатая передача. Повышающая

зубчатая передача. Датчик наклона. Экспериментирование.


работа.


7 Октябрь,

3 неделя

Умная вертушка. Понижающая зубчатая передача. Повышающая

зубчатая передача. Датчик наклона. Экспериментирование.


работа.


операция

8 Октябрь,

4 неделя

Обезьяна барабанщица. Кулачок. Экспериментирование. . Беседа. Практическая

работа.


9 Октябрь,

5 неделя

Обезьяна барабанщица. Кулачок. Экспериментирование. Беседа. Практическая

работа.


модели: Раздел №3. Фокус – технология. Звери.

10 Ноябрь, 1

неделя

Голодный аллигатор. Шкивы. Датчик расстояния. Беседа. Практическая

работа


11 Ноябрь, 2

неделя

Голодный аллигатор. Шкивы. Датчик расстояния. Беседа. Практическая

работа


модели

12 Ноябрь, 3

неделя

Рычащий лев. Коронное зубчатое колесо. Беседа. Практическая

работа


23

13 Ноябрь, 4

неделя

Рычащий лев. Коронное зубчатое колесо. Беседа. Практическая

работа


модели

14 Декабрь,

1 неделя

Порхающая птица. Рычаг. Датчик. Беседа. Практическая

работа


15 Декабрь,

2 неделя

Порхающая птица. Рычаг. Датчик. Беседа. Практическая

работа


модели Раздел № 4. Фокус - мечтательный. Футбол.

16 Декабрь,

3 неделя

Нападающий. Рычаг. Датчик Беседа. Практическая

работа


17 Декабрь,

4 неделя

Нападающий. Рычаг. Датчик. Беседа. Практическая

работа


модели

18 Январь, 2

неделя

Свободная игровая деятельность. Практическая работа Рассказ

19 Январь, 3

неделя

Промежуточный мониторинг. Вратарь. Блок «Цикл». Прибавить к

экрану. Вычесть из экрана.


работа


20 Январь, 4

неделя

Вратарь. Блок «Цикл». Прибавить к экрану. Вычесть из экрана. Беседа. Практическая

работа


модели

21 Февраль,

1 неделя

Ликующие болельщики. Кулачок. Беседа. Практическая

работа


22 Февраль,

2 неделя

Ликующие болельщики. Кулачок. Беседа. Практическая

работа.

Игра.

Раздел № 5. Фокус - приключения. Фокус развития речи.

23 Февраль,

3 неделя

Спасение самолёта. Датчик наклона. Беседа. Практическая

работа


24 Февраль,

4 неделя

Спасение самолёта. Датчик наклона. Беседа. Практическая

работа.


модели

25 Март, 1

неделя

Спасение от великана. Червячная зубчатая передача. Беседа. Практическая

работа


26 Март, 2

неделя

Спасение от великана. Червячная зубчатая передача. Беседа. Практическая

работа


модели

27 Март, 3

неделя

Непотопляемый парусник. Датчик наклона. Беседа. Практическая

работа


28 Март, 4

неделя

Непотопляемый парусник. Датчик наклона. Беседа. Практическая

работа


операция

Раздел№6. Заключительный творческий этап.

24

29 Апрель, 1

неделя

Свободная конструирование Практическая работа Выставка

30 Апрель, 2

неделя

Создание мультипликационного фильма. Подготовка моделей,

фотографирование.


работа

Заготовка

мультфильма

31 Апрель, 3

неделя

Создание мультипликационного фильма. Монтаж, озвучивание. Беседа. Практическая

работа


32 Апрель, 4

неделя

Презентация индивидуальных творческих работ с организацией


Содержание: Создание и презентация творческих работ.

Подготовка и

проведение презентации

моделей.


33 Май, 1

неделя

Презентация индивидуальных творческих работ с организацией


Содержание: Создание и презентация творческих работ.

Подготовка и

проведение презентации

моделей.


34 Май, 2,3,4

недели

Свободное конструирование. Обыгрывание авторских моделей. Конструирование Рассказ

35 Май, 3

неделя

Итоговый мониторинг. Свободное конструирование. Обыгрывание

авторских моделей.

Конструирование Рассказ

36 Май, 4

неделя

Свободное конструирование. Конструирование Выставка

2.2. Условия реализации программы

Материально-техническое обеспечение:

Занятия проводятся в кабинете, соответствующем требованиям техники безопасности, пожарной безопасности, санитарным нормам. Кабинет

имеет хорошее освещение и возможность проветриваться.

Для создания оптимальных условий формирования интереса у детей к конструированию с элементами программирования, развития

конструкторского мышления, была создана предметно-развивающая среда:

• столы, стулья (по росту и количеству детей);

• интерактивная доска;

• демонстрационный столик;

• технические средства обучения (ТСО) - компьютер;

• различные наборы: «Машины и механизмы» 5+, LEGO WeDo, Huno MRT 2,

• игрушки для обыгрывания.

25

Описание программного обеспечения

Простейший легоконструктор Lego education «Машины и механизмы» 5+.

Количество деталей: 102. В набор входят восемь механических моделей и восемь цветных двусторонних карточек с инструкциями. Можно пройти

курс из восьми занятий, каждое по 20 минут и решить 4 технических задания по изучению механизмов. Основные принципы обучения: Изучение

деталей простых механизмов, таких как зубчатые колёса, рычаг, ролики, оси, колёса. Изучение сил плавучести и равновесия. Решение задач путём

построения моделей. Работа в группах и совместное обсуждение и реализация идей.

Lego WeDo - данный набор включает в себя следующее программное обеспечение: комплект занятий, посвященных разным темам

(интересные механизмы, дикие животные, играем в футбол и приключенческие истории), книгу для педагога, лицензию на одно рабочее место.

Если программа устанавливается на несколько компьютеров, то понадобится лицензия на перворобота WeDo (одна лицензия на одно учебное

учреждение). Данная программа использует технологию drag-and-drop, т.е. ребенку нужно перетащить мышкой необходимые команды из одной

панели в другую в нужном порядке для составления программы движения робота. Программа работает на основе LabVIEW. В комплекте также

находятся примеры программ и примеры построения различных роботов. Для управления моторами, датчиками наклона и расстояния,

предусмотрены соответствующие Блоки, кроме них имеются и Блоки для управления клавиатурой и дисплеем компьютера, микрофоном и

громкоговорителем. Программное обеспечение автоматически обнаруживает каждый мотор или датчик.

Комплект заданий Lego WeDo позволяет детям работать в качестве юных исследователей, инженеров, математиков, предоставляя им инструкции

и инструментарий.

Линейка конструкторов HUNA-MRT- Kicky-Basic предназначена для начинающих – это наборы серии KICKY (MRT2). Все детали

конструкторов пластмассовые, яркие, электроники минимум. Это предварительный, не программируемый этап знакомства с робототехникой для

детей 5-8 лет. Наборы учат основам конструирования, простым механизмам и соединениям. Роботы этого уровня не программируются и это плюс

для детей дошкольного возраста – дети получают быстрый результат своей работы, не тратя время на разработку алгоритма, написание программы и

т.п. При этом конструкторы включают электронные элементы: датчики, моторы, пульт управления – все это позволяет изучить основы

робототехники. Наборы сопровождаются подробными инструкциями и методическими материалами. Весь материал изложен в игровой форме – это

сказки, рассказы, примеры из окружающей жизни.

Работа с данным конструктором дарит возможность создавать яркие "Умные" игрушки, наделять их интеллектом, выучить базовые принципы

программирования на ПК, научиться работать с моторами и датчиками. Это позволяет почувствовать себя настоящим инженером-конструкторо

Информационное обеспечение:

презентации и учебные фильмы (по темам занятий);

технологические карты, схемы, образцы, чертежи;

картотека игр.

Кадровое обеспечение:

Педагог дополнительного образования Санникова Альфия Хусаиновна. Образование высшее. Квалификационная категория – соответствие

занимаемой должности.

2.3. Формы аттестации

26

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов: аналитическая справка, аналитический материал, аудиозапись,

видеозапись, грамота, готовая работа, диплом, дневник наблюдений, журнал посещаемости, маршрутный лист, материал анкетирования и

тестирования, методическая разработка, портфолио, перечень готовых работ, протокол соревнований, фото, отзыв детей и родителей,

свидетельство (сертификат), статья и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов: аналитический материал по итогам проведения психологической

диагностики, аналитическая справка, выставка, готовое изделие, демонстрация моделей, диагностическая карта, защита творческих работ, конкурс,

контрольная работа, концерт, научно-практическая конференция, олимпиада, открытое занятие, отчет итоговый, портфолио.

2.4. Оценочный материал

Система оценки результатов освоения программы:

Мониторинг освоения программы проводится два раза в год (в сентябре, мае).

Реализация Программы предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогом в рамках

педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и

лежащей в основе их дальнейшего планирования). Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную

динамику и перспективы развития каждого ребенка.

В ходе образовательной деятельности педагог создает диагностические ситуации. Для оценки владения персональным компьютером, чтение

чертежей и конструирование выполняются исключительно в ходе наблюдений.

Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач:

«2» ребёнок справляется без помощи педагога;

«1» справляется, но требуется со стороны педагога;

«0» ребёнок не справляется.

Индивидуальная карта наблюдения детского развития:

Ф.И. ребенка, возраст ______________________________________________________________________________________

Критерии оценки Дата фиксации наблюдения

Начало года: Конец года:

Знает:

технику безопасности при работе с компьютером и образовательными

конструкторами;

основные компоненты конструкторов;

основы механики, автоматики

27

конструктивные особенности различных моделей, сооружений и механизмов;

виды подвижных и неподвижных соединений в конструкторе

самостоятельно решает технические задачи в процессе конструирования роботов

(планирует предстоящие действия, самоконтроль, применяет полученные знания, приемы

и опыт конструирования с использованием специальных элементов, и других объектов и

т.д

демонстрирует технические возможности роботов

собирает модели, используя готовую схему сборки, а также по эскизу

создаёт собственные проекты

Карты учёта динамики развития детей по легоконструированию и робототехнике за учебный год: смотри в приложении №1.

2.5. Методические материалы Особенности организации образовательного процесса:

Особенностью реализации программы является соблюдение психолого-педагогических принципов в образовательном процессе таких как:

Принцип «развитие через деятельность», предложенный американским ученым Д. Дьюи: учет интересов детей; развитие через обучение

мысли и действию; познание и знание - следствие преодоления трудностей.

Принцип непрерывности (преемственность между всеми ступенями обучения на уровне содержания технологии).

Принцип психологической комфортности.

Принцип творчества и вариативности.

Принцип учета возрастных особенностей детей (выбор методов и приемов, соответствующих возрасту ребенка).

Принцип поэтапности – от простого к сложному, и последовательности, который влечет за собой распределение деятельности между всеми

участниками педагогического процесса.

Методы обучения и воспитания:

Учебно-воспитательный процесс направлен на развитие природных задатков детей, на реализацию их интересов и способностей. Каждое

занятие обеспечивает развитие личности ребёнка. При планировании и проведении занятий применяется личностно-ориентированная технология

обучения, в центре внимания которой неповторимая личность, стремящаяся к реализации своих возможностей, а также системно-деятельный метод

обучения. Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития индивидуальных творческих способностей и

формирование умений взаимодействовать в коллективе посредствам работы в группе.

Данная программа может помочь педагогам дополнительного образования организовать совместную деятельность в рамках реализации ФГОС ДО.

На занятиях в процессе обучения используются дидактические игры, отличительной особенностью которых является обучение средствами

активной и интересной для детей игровой деятельности. Дидактические игры, используемые на занятиях, способствуют:

28

• развитию мышления (умение доказать свою точку зрения, анализировать конструкцию, сравнивать, генерировать идеи и на их основе

синтезировать свои собственные конструкции), речи (увеличение словарного запаса, выработка научного стиля речи), мелкой моторики;

• воспитание ответственности, аккуратности, отношения к себе как самореализирующейся личности, к другим людям (прежде всего

сверстнику), к труду;

• обучению основам конструирования, моделирования, автоматического управления с помощью компьютера и формированию

соответствующих навыков.

Чёткая регламентированность не должна отразиться на творческих способностях ребёнка и педагога. Одной из отличительных особенностей

данной программы является ее функциональность. Допускается творческий, импровизированный подход со стороны и педагога, и детей того, что

касается возможностей замены порядка раздела, введения дополнительного материала, методики проведения занятия. Руководствуясь данной

программой, педагог имеет возможность увеличить или уменьшить объем и степень технической сложности материала в зависимости от состава и

конкретных условий работы.

Тематика программы в рамках определенных программных разделов может изменяться и дополняться с учетом актуальности и востребованности.

Возможна разработка и внедрение новых тем робототехнического характера. Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические

сведения, массив различных моделей и практические задания. Изучение материала программы, направлено на практическое решение задания,

поэтому должно предваряться необходимым минимумом теоретических знаний.

Выполнение практических работ и подготовка к состязаниям роботов (конструирование, испытание и запуск модели робота) требует консультирования

педагога, тщательной подготовки и соблюдения правил техники безопасности.

Данная программа разработана для дополнительного образования детей, в рамках реализации ФГОС ДО.

Формы организации образовательного процесса, категория обучающихся:

Формы обучения: учебное занятие, занятие – игра, занятие - презентация. Программой предусмотрен индивидуальный подход в обучении с

одарёнными детьми и детьми ОВЗ:

• осознание и признание права личности быть не похожей на других;

• проявление уважения к личности;

• предоставление права на свободу выбора;

• оценка не личности ребенка, а его деятельности, поступков;

• умение смотреть на проблему глазами ребенка;

• учет индивидуально – психологических особенностей.

Большое внимание на занятиях отводится совместной групповой и парной работе.

Формы организации учебного занятия:

Форма организации занятий может варьироваться педагогом и выбирается с учетом той или иной темы.

- Наглядные (просмотр фрагментов мультипликационных и учебных фильмов, обучающих презентаций, рассматривание схем, таблиц,

иллюстраций, дидактические игры, организация выставок, личный пример взрослых);

29

- Словесные (чтение художественной литературы, загадки, пословицы, беседы, дискуссии, моделирование ситуации).

- Практические (проекты, игровые ситуации, элементарная игровая деятельность, опыты с постройками, обыгрывание постройки, моделирование

ситуации, конкурсы, физминутки, соревнования, практическое участие детей в разнообразных мероприятиях по техническому конструированию).

Основные приёмы обучения робототехнике:

Конструирование по образцу

Это показ приёмов конструирования игрушки-робота (или конструкции). Сначала необходимо рассмотреть игрушку, выделить основные части.

Затем вместе с детьми отобрать нужные детали конструктора по величине, форме, цвету и только после этого собирать все детали вместе. Все

действия сопровождаются разъяснениями и комментариями взрослого. Например, педагог объясняет, как соединить между собой отдельные части

робота (конструкции).

Конструирование по модели

В модели многие элементы, которые её составляют, скрыты. Ребёнок должен определять самостоятельно, из каких частей нужно собирать

робота (конструкцию). В качестве модели можно предложить фигуру (конструкцию) из картона или представить её на картине. При

конструировании по модели активизируется аналитическое и образное мышление. Но, прежде, чем предлагать детям конструирование по модели,

очень важно помочь им освоить различные конструкции одного и того же объекта.

Конструирование по заданным условиям

Ребёнку предлагается комплекс условий, которые он должен выполнять без показа приёмов работы. То есть, способов конструирования педагог

не дает, а только говорят о практическом применении роботов. Дети продолжают учиться анализировать образцы готовых поделок, выделять в них

существенные признаки, группировать их по сходству основных признаков, понимать, что различия основных признаков по форме и размеру

зависят от назначения (заданных условий) конструкции. В данном случае развиваются творческие способности дошкольника.

Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам

На начальном этапе конструирования схемы должны быть просты и подробно расписаны в рисунках. При помощи схем у детей у детей

формируется умение не только строить, но и выбирать верную последовательность действий. Впоследствии ребёнок может не только

конструировать по схеме, но и наоборот, - по наглядной конструкции (представленной игрушке-роботу) рисовать схему. То есть, дошкольники

учатся самостоятельно определять этапы будущей постройки и анализировать её.

Конструирование по замыслу

Освоив предыдущие приёмы робототехники, ребята могут конструировать по собственному замыслу. Теперь они сами определяют тему

конструкции, требования, которым она должна соответствовать, и находят способы её создания. В конструировании по замыслу творчески

используются знания и умения, полученные ранее. Развивается не только мышление детей, но и познавательная самостоятельность, творческая

активность. Дети свободно экспериментируют со строительным материалом. Постройки (роботы) становятся более разнообразными и

динамичными.

Как правило, конструирование по робототехнике завершается игровой деятельностью. Дети используют роботов в сюжетно-ролевых играх, в

играх-театрализациях. Таким образом, последовательно, шаг за шагом, в виде разнообразных игровых и экспериментальных действий дети

развивают свои конструкторские навыки. Логическое мышление. У них формируется умение пользоваться схемами, инструкциями, чертежами.

Педагогические технологии:

В образовательном процессе широко используются проектная деятельность, исследовательская и экспериментальная деятельность.

30

Алгоритм учебного занятия:

Деятельность по развитию познавательно – исследовательской и конструктивной деятельности, технического творчества посредством

легоконструирования и робототехники у дошкольников строится в следующей последовательности:

1 этап. Минутка вхождения в день (для поднятия эмоционального настроения детей и их положительного настроя в деятельности).

2 этап. Мотивация предстоящей деятельности. Для привлечения интереса и внимания дошкольников к предстоящей деятельности используется

различный спектр методических приемов. Игровой и сюрпризный момент, появление какого-нибудь сказочного героя в младшем дошкольном

возрасте и загадывание загадок в старшем дошкольном возрасте. Создание проблемных ситуаций, которые вызывают у ребенка интерес и состояние

радостного ожидания, что же его ждет впереди.

3 этап. Анализ построенных объектов моделирования:

а) выделение и называние основных деталей в построенном объекте (степень подробности может быть разной, зависит, насколько ребенок

владеет терминологий: выделение основных объектов и их деталей и выделение только главных объектов). Для определения деталей одного объекта

можно использовать такой игровой прием как «Охота за подробностями», когда детям предлагается назвать и описать детали основного объекта. А

также на этом этапе используется метод – беседы, способствующей анализу построек, описательных характеристик объектов. Данные приемы и

методы направлены на активизацию познавательно-исследовательской и конструктивной деятельности детей дошкольного возраста. (При этом

педагог должен проявлять живой интерес и эмоционально реагировать на ответы детей);

б) конструктивное моделирование основных объектов (детям предлагается внимательно посмотреть на представленные перед ним графические

объекты и выбрать именно тот, с помощью которого он будет производить моделирование);

в) выделение и называние второстепенных объектов (можно использовать те же приемы и методы, что и при выделении основных объектов);

г) соединение основных и второстепенных объектов для постройки сюжета (предложить детям соединить, а потом смоделировать сюжет.

Педагогу здесь необходимо:

• подвести дошкольников к кратким рассуждениям. Они должны быть расположены в следующем порядке: сначала говорится, что с чем

соединятся, какие детали используются, затем почему – аналитические рассуждения: почему так, а не иначе, что произойдет, если изменить

последовательность крепления деталей

• если ребенок затрудняется найти взаимосвязи между объектами можно дополнительными вопросами натолкнуть его на определенный выбор

объектов;

д) завершение построения объекта, сюжета (после установления взаимосвязей между основными и второстепенными объектами, педагог

предлагает детям самостоятельно построит, создать, любой понравившейся тематический сюжет).

4 этап. Презентация построенного объекта, сюжета (на данном этапе можно использовать такие приемы, как: прием фантазирования,

самостоятельной коммуникативной презентации; приемы «Гордость» и «Шанс», где каждый ребенок получает шанс оказаться в центре всеобщего

внимания и продемонстрировать свою постройку, объект, используемый в общем сюжете, при этом получая всеобщее одобрение).

31

5 этап. Придумывание детьми описательного рассказа к постройке, объекту, сюжету. Данный этап предполагает, как развитие

коммуникативной компетентности, так и раскрытие творческого воображения дошкольников.

6 этап. Этап рефлексии. Получение обратной связи. Выводы «Скажите о том, что сделано», «Что вызвало сложность», «Что вы сделали, чтобы

решить возникающие затруднения», «Какие чувства вас переполняют сейчас».

Рефлексия начинается с концентрации детей на эмоциональном аспекте, чувствах, которые они испытывали в процессе и в результате деятельности.

Дидактические материалы:

• демонстрационные объекты живой и неживой природы;

• раздаточный материал для обучающихся: карточки с заданиями, готовые шаблоны и трафареты, демонстрационные фотографии предметов

живого и неживого мира, игры.

• Формы работы с родителями:

• Методические рекомендации «Развитие конструктивных навыков в играх с конструктором».

• Мастер-класс «Развитие творческого потенциала ребенка в играх с конструкторами».

• Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями.

• Выступления на родительских собраниях.

• Открытые занятия.

• Практикум.

• Фотовыставки.

• Памятки.

• Выставки детских работ.

2.6. Список литературы

• Фешина Е.В. Легоконструирование в детском саду. Методическое пособие – М.: ТЦ Сфера, 2017. – 136с. (Библиотека современного

детского сада);

• программное обеспечение HUNA-MRT- Kicky-Basic (на дисках);

• «ПервоРобот Lego WeDo.» Книга для учителя (на диске, печатный материал);

• программное обеспечение Lego WeDo (на дисках);

• комплект заданий для конструирования Lego education «Машины и механизмы», демонстрационные карточки – вкладыши, по 8 штук;

• сайты: http://www.wedobots.com/p/gallery.html, https://education.lego.com/ru-ru/support/preschool/building-instructions,

https://roboproject.ru/ru/lego-education/lego-education-wedo-skachat-instrukcii-po-sborke/instrukcii-po-sborke-tehniki-iz-lego, http://nsportal.ru/.

художественная литература;

• видеоматериалы: видеоролики с изображением моделей в действии, видеозаписи занятий, мероприятий и др.);

• аудиоматериалы - фонограммы музыкальных произведений: сказки, детские песни, звуки природы и другие;

• электронные средства образовательного назначения: демонстрационные модели, слайдовые презентации;

http://www.wedobots.com/p/gallery.html

https://education.lego.com/ru-ru/support/preschool/building-instructions

https://roboproject.ru/ru/lego-education/lego-education-wedo-skachat-instrukcii-po-sborke/instrukcii-po-sborke-tehniki-iz-lego

http://nsportal.ru/

32

• альбом №1 «Схемы сбора базовых моделей LEQO Education WeDo - 10 штук;

• альбом №2 «Схемы сбора базовых моделей LEQO Education WeDo - 10 штук;

• альбом №3 «Схемы сбора моделей LEQO Education WeDo. Военная техника» - 5 штук;

• альбом №4 «Схемы сбора моделей LEQO Education WeDo. Мир вокруг нас.» - 5 штук;

• альбом №5 «Схемы сбора моделей из конструктора Первые механизмы.» - 8 штук;

• альбом №7, Часть 1. «Схемы сбора моделей из конструктора HUNA-MRT- Kicky-Basic». - 6 штук;

• альбом №7, Часть 2. «Схемы сбора моделей из конструктора HUNA-MRT- Kicky-Basic». - 6 штук;

Аннотация – краткое описание программы

Программа разработана с учётом требований к современному дошкольному образованию и программой взаимодействия базовых площадок

ГБОУ СО «Красноуфимский колледж» по развитию начальных навыков проектного конструирования в дошкольных образовательных

организациях по реализации подмероприятия 53.1. «Создание условий для сетевого взаимодействия в профессиональных образовательных

организациях Свердловской области педагогического профиля для внедрения технологического компонента в дошкольных образовательных

организациях Свердловской области» во исполнение Приказа Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от

17.06.2016 г. №251-Д. и МАДОУ детский сад 8. Данная программа рассчитана на детей от 4-7 лет, на три года обучения, по 36 часов в год.

Программа включает в себя различные методы и приёмы обучения детей легоконструированию и робототехнике с учётом возрастных и

индивидуальных особенностей детей.

Цель модуля легоконструирование:

Развитие познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка посредством

легоконструкторования и робототехники.

Задачи:

1. Создание условий для развития познавательно-исследовательской, конструктивной деятельности и технического творчества ребенка

посредством легоконструкторования и робототехники.

2.Формирование интеллектуальных и личностных качеств дошкольников, технических способностей, конструкторских умений и навыков ,

предпосылок учебной деятельности.

3. Воспитание творческой и целеустремленной личности, способной самостоятельно ставить перед собой задачи и находить оригинальные

способы решения.

33

Сведения о разработчике Санникова Альфия Хусаиновна. Место работы – МАДОУ детский сад 8 (педагог дополнительного образования).

Общий стаж работы – 27 лет.

Стаж педагогической деятельности – 15 лет.

Стаж в МАДОУ детский сад - 8 3 года 5 месяцев.

Соответствие занимаемой должности.

Диплом о высшем образовании выдан Нижнетагильским государственным педагогическим институтом 26 февраля 1998 года с присвоением

квалификации учитель изобразительного искусства и черчения по специальности «Изобразительное искусство и черчение».

Диплом о среднем специальном образовании выдан Красноуфимским педагогическим училищем 26 июня 1987 года с присвоением

квалификации учитель начальных классов и воспитатель ГПД по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы».

«Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования

Академия современных образовательных практик», г. Пермь. Программа профессиональной переподготовки «Педагогическая деятельность

воспитателя дошкольного образования»

Приложение №1

Карта учёта динамики развития детей по легоконструированию и робототехнике за ___________учебный год

Месяц

Карта учёта развития ребёнка:

средняя группа (4-5 лет)

№ Показатели развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 Может самостоятельно, быстро и

без ошибок выбрать

необходимые детали (по форме и

цвету);


без ошибок проектировать по

образцу;

3 Умение конструировать по

34

пошаговой схеме; 4 Модель соответствует

инструкции;

5 Внесение изменений в

конструктивные особенности

модели;

6 Обыгрывание модели.

Итоговый показатель (среднее значение)

Динамика роста

Итоговые показатели:

Условные обозначения:




F (максимальный балл) = Количество показателей результативности х количество детей х 2

максимальный бал =100%

динамика роста:

Месяц Кол-во %

Сентябрь

«2»

«1»

«0»

Итог:

Апрель

«2»

«1»

«0»

Итог:

35

Динамика роста: Месяц Условное

обозначение

Кол-во % Условное




Кол-во %

Сентябрь

Апрель

Итог:

.


Месяц


старшая группа (5-6 лет)

№ Показатели развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

1 Может самостоятельно, быстро и без ошибок выбрать необходимые

детали (по форме и цвету);


без ошибок проектировать по

образцу;

3 Умение конструировать по

пошаговой схеме;

4 Модель соответствует

инструкции;

5 Внесение изменений в

конструктивные особенности

модели;

6 Обыгрывание модели.

7 Знает виды подвижных и

36

неподвижных соединений в

конструкторе; 8 демонстрирует технические

возможности моделей подключив

к источнику питания


Динамика:


Условные обозначения:





максимальный бал =100%

динамика роста:


Сентябрь

«2»

«1»

«0»

Итог:

Апрель

«2»

«1»

«0»

Итог:

Динамика роста: Месяц Условное






Кол-во %

Сентябрь

Апрель

Итог:

37


Месяц


подготовительная группа (6-7 лет)

№ Показатели развития 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

1 Знает технику безопасности при

работе с компьютером и

образовательными конструкторами;

2 Знает основные компоненты конструкторов;

3 Знает основы механики, автоматики

4 Знает конструктивные особенности

различных моделей, сооружений и механизмов;

5 Знает виды подвижных и

неподвижных соединений в конструкторе;

6 самостоятельно решает технические

задачи в процессе конструирования

роботов (планирует предстоящие действия, самоконтроль, применяет

полученные знания, приемы и опыт

конструирования с использованием специальных элементов, и других

объектов и т.д.;

7 демонстрирует технические

возможности роботов;

8 собирает модели, используя готовую

схему сборки, а также по эскизу;

9 создаёт собственные проекты

(программы)

38


Динамика:


Условные обозначения: «2» ребёнок справляется без помощи педагога;




максимальный бал = 100%

Динамика роста:


Сентябрь

«2»

«1»

«0»

Итог:

Апрель

«2»

«1»

«0»

Итог:

Динамика роста Месяц Условное






Кол-во %

Сентябрь

Апрель

Documents

СОДЕРЖАНИЕ”ООП... · 27 31 32 33 33 . 3 i. Комплекс ... назначение и условия реализации программ дополнительного