МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

«Новосибирский национальный исследовательский государственный университет»

Рабочая программа дисциплины

Психология

Направление подготовки 080100.62

ЭКОНОМИКА

Квалификация (степень) выпускника Бакалавр

Новосибирск 2014

1

Программа учебной дисциплины «Психология» составлена в соответствии с требованиями к обязательному минимуму содержания и уровню подготовки бакалавров по направлению 080100.62 « Экономика» согласно ФГОС ВПО третьего поколения.

Автор: ЧЕРНЫШОВА Елена Алексеевна, старший преподаватель

Факультет: экономический

Кафедра: общего экономического образования

1. Цели освоения дисциплины

Дисциплина «Психология» имеет своей целью повышение общей и психологической культуры, а также дать основы знаний психологических и социально-психологических закономерностей поведения, что необходимо для эффективной профессиональной деятельности.

Основными задачами дисциплины являются формирование целостного представления о психологических и личностных особенностях человека, межличностного и группового общения; формирование понимания закономерностей функционирования человека в различных группах и представление о социально-психологических особенностях различных видов социальных групп;

2. Место дисциплины «Психология» в структуре образовательной программы

Дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1) по направлению «Экономика». Дисциплины, для которых дисциплина «Психология» является предшествующей: «Менеджмент», «Управление рисками»

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология»

В результате освоения дисциплины обучающийся по направлению «Экономика» должен обладать следующими компетенциями: • владеть культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию

информации, постановке цели и выбору ее достижения (ОК-1 – формируется частично); • умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6

– формируется частично); • способностью критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать

средства развития достоинств и устранение недостатков (ОК-10 – формируется частично); • способностью организовать деятельность малой группы, созданной для реализации

конкретного экономического проекта (ПК-11 – формируется частично); • способностью использовать для решения коммуникативных задач современные технические

средства и информационные технологии (ПК-12 – формируется частично).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:

2

• особенности эволюции высших психических функций человека, закономерности их протекания и основные свойства (ОК-4, ОК-6);

• психические основы жизнедеятельности индивида (ОК-1); • основные направления психологических теорий личности (ОК-10); • основы психологии межличностных отношений и социального восприятия и коммуникации

(ПК-11); • социально-психологические особенности больших и малых групп, кросс-культурные аспекты

социальной психологии (ПК-11).

уметь: • использовать психологические знания для решения научно-исследовательских и практических

задач (ОК-1, ОК-10, ПК-11); • планировать и организовывать учебное время с учетом индивидуальных особенностей (ОК-10); • учитывать в деятельности социально-психологические и кросс-культурные факторы,

влияющие на межличностное и групповое общение и взаимодействие (ПК-11). владеть: • понятийным аппаратом, описывающим различные проблемы личности и социально-

психологические феномены (ОК-1); • навыками самостоятельной работы с научно-психологической литературой и навыками устного

изложения и анализа информации (ПК-12). 4. Структура и содержание дисциплины «Психология»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа

№

п/п

Раздел

дисциплины

Сем

естр

Нед

еля

сем

естр

а

Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)

Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра). Форма промежуточной аттестации (по семестрам)

Контактная работа

само

стоя

тель

ная

рабо

та

лекц

ии

конт

роль

ные

рабо

ты

конс

ульт

аци

и

1

Введение в психологию. Психические познавательные процессы

1 1-3 6 6

2 Эмоционально-индивидуальные особенности психики

1 4-5 3 1 4 Тест № 1

3 Теории личности 1 5-7 4 1 6 Тест № 2

4 Введение в социальную 1 7-9 6 2 6

3

психологию. Общение

5 Малые и большие группы 1 10-

17 13 2 10

Дифференцированный зачет 1 18 2

Итого 18 40 32 Дифференцированный зачет

Всего 72

Общекультурные и профессиональные компетенции формируются в процессе

изучения различных разделов дисциплины.

Содержание раздела Компетенции Раздел 1. Введение в психологию. Психические познавательные процессы ОК-1, ОК-10,

ОК-6, Тема 1. Предмет психологии. Естественнонаучные основы психологии

История развития представлений о психике. Понятие психики как предмета психологии, ее функции и структура. Норма и патология психики.

Эволюционное развитие человеческого мозга и психических функций. Функциональная асимметрия полушарий мозга, ее открытие. Особенности и стратегии право- и левополушарного мышления.

Тема 2. Общая характеристика познавательных процессов. Ощущения и восприятие

Понятие низших и высших психических функций. Ощущение и восприятие как низшие психические функции. Понятие ощущения, их функции. Классификация ощущений. Характеристика зрительных, слуховых, обонятельных, вкусовых и осязательных ощущений. Сенсорная адаптация. Влияние сенсорной изоляции на человека.

Понятие восприятия, отличие от ощущений. Свойства образа в процессе восприятия. Закономерности и иллюзии восприятия. Ведущая система восприятия: аудиальная, визуальная, кинестетическая. Особенности и методы распознавания ведущей системы. Восприятие времени.

Тема 3. Высшие психические функции Мышление, речь и память как высшие психические функции (по Л. С.

Выготскому). Понятие памяти, ее физиологические основы. Классификации памяти:

по анализатору (зрительная, слуховая, двигательная, осязательная, обонятельная, эмоциональная), по времени хранения (мгновенная, кратковременная, оперативная, долговременная, генетическая). Процессы памяти: запоминание, архивация, воспроизведение, забывание. Причины забывания. Приемы улучшения запоминания.

4

Понятие речи и языка, их отличия. Особенности человеческой речи как основы второй сигнальной системы. Полифункциональный характер речи. Речь как форма мышления. Виды речи: внешняя и внутренняя. Разновидности внешней речи (устная как монолог и диалог, и письменная). Психологические особенности каждого вида речи.

Понятие мышления. Виды и продукты мышления. Логические законы, операции и процессы мышления. Понятие воображения, его особенности как психического процесса. Виды и функции воображения. Воображение как основа образного мышления.

Понятие внимания как основы протекания психических процессов. Виды (непроизвольное и произвольное, внешнее и внутреннее). Свойства, характеризующие внимание (объем, распределение, концентрация, устойчивость, переключаемость).

Понятие интеллекта. История исследований и тестологическая парадигма интеллекта (Ф. Гальтон, А. Бине, Т. Симон). Понятие IQ (интеллектуального коэффициента). Типы интеллектов (потенциальный и кристаллический по Д. Кеттеллу, конкретный и абстрактный, вербальный и невербальный). Понятие интеллектуальной одаренности. Критерии интеллектуальной одаренности. Факторы интеллектуального развития (биологические и социальные). Раздел 2. Эмоционально-индивидуальные особенности психики ОК-1, ОК-9,

ОК-10 Тема 4. Эмоции и темперамент

Понятие эмоций. Три аспекта целостного определения эмоций. Физиологический механизм эмоций. Функции эмоций. Классификации эмоциональных явлений. Понятия стресса и фрустрации.

Анализ происхождения высших эмоций и отдельных эмоциональных состояний: обида, вина, стыд, зависть, гордость, гнев.

Понятие темперамента. Классические и современные теории темперамента. Типы высшей нервной деятельности по И. П. Павлову. Современная теория темперамента Дж. Грея. Свойства темперамента. Психологические характеристики основных типов темперамента.

Раздел 3. Теории личности ОК-9, ОК-10, ПК-11

Тема 5. Введение в теории личности. Психоаналитические теории личности

Понятие личности. Отличие понятия личности от понятий человек, индивид. Основные течения в зарубежных теориях личности: психоанализ, бихевиоризм, гуманизм и диспозициональные теории.

Классический психоанализ З. Фрейда. Три уровня психической жизни: сознание, предсознание, бессознательное. Структура личности: Ид, Эго, Супер - Эго. Концепция развития личности. Предпосылки развития. Стадии развития. Тревога как симптом рассогласования между структурами личности. Защитные механизмы Эго. Основные отличия классического психоанализа от

5

неопсихоанализа: теоретические и методические. Основные тезисы индивидуальной психологии А. Адлера. Условия

формирования и развития личности: чувство неполноценности и компенсация, стремление к превосходству, стиль жизни, социальный интерес, творческое «Я», порядок рождения, фикционный финализм.

Аналитическая теория личности К. Г. Юнга. Структура личности по Юнгу. Архетипы как содержание коллективного бессознательного. Типология личностей: эго-направленность и психологические функции.

Эпигенетическая концепция формирования личности Э. Эриксона. Эго как основа личности. Понятие психосоциального конфликта как основного фактора личностного развития. Восемь стадий развития личности. Тема 6. Бихевиористские теории личности

Классический бихевиоризм Д. Уотсона. Экспериментальные методы бихевиоризма. Человеческое поведение как предмет изучения психологии. Понятие условного рефлекса, эксперименты И. П. Павлова и Уотсона.

Теория оперантного научения Б. Скиннера. Стимул и реакция как переменные анализа. Респондентное и оперантное поведение. Личность как набор поведенческих реакций. Воспитание как основной фактор развития личности. Виды контроля.

Тема 7. Гуманистические теории личности Предпосылки возникновения гуманистического направления в теориях

личности. Философия экзистенциализма как теоретическая основа гуманистического направления (Ж. П. Сартр, В. Франкл). Основные характеристики направления.

Феноменологическая теория личности К. Роджерса. Тенденция самоактуализации. Я – Концепция как психологическая субъективная реальность, внутренняя система координат. Условия развития Я – Концепции. Личностные характеристики полноценно функционирующих людей.

Гуманистическая теория личности А. Маслоу. Целостность, уникальность, творчество, оптимизм и здоровье как основные элементы теории. Удовлетворение потребностей как механизм развития личности. Теория мотивации. Иерархия потребностей. Основные характеристики самоактуализирующихся людей.

Тема 8. Теории черт личности Диспозициональная теория личности Г. Оллпорта. Концепция черты

личности. Виды индивидуальных диспозиций. Структурная теория черт личности Р. Кеттела. Факторный анализ как метод изучения черт личности. 16-факторный опросник Кеттела. Пятифакторная модель личности как современная модель структуры личностных особенностей.

Проблемы развития единой теории личности. Понятие индигенной психологии. Различия между западным и индигенным психологическими подходами. Перспективы дальнейшего развития теорий личности.

Раздел 4. Введение в социальную психологию. Общение ОК-6, ОК-10, ПК-11

6

Тема 9. Понятие общения. Перцептивная сторона общения Структура современной социальной психологии. Предмет социальной

психологии. Перцептивная сторона общения. Понятие социального познания.

Механизмы идентификации и рефлексии. Атрибутивные процессы Теория каузальной атрибуции Г. Келли. Ошибки атрибуции: фундаментальная и мотивационные. Ошибка установки. Ошибка отношений к наблюдателю. Эффекты восприятия (ореола, новизны, проекции). Процесс производства социальной информации: стереотипы, категоризация, предрассудки.

Тема 10. Коммуникативная сторона общения Специфика коммуникаций между людьми. Коммуникативные барьеры.

Модель коммуникативного процесса Г. Лассуэла. Вербальная коммуникация. Структура речевого сообщения (пара и

экстралингвистика). Структура диалога. Типы реакции слушателя при предъявлении проблемы. Понятие активного слушания. Приемы активного слушания. Сфера применения приемов активного слушания.

Невербальная коммуникация, ее составляющие. Оптико-кинетическая система. Классификации жестов П. Экмана и У. В. Фризена. Особенности мимики и контакта глаз как средств невербальной коммуникации. Пространственно-временная организация. Виды личных дистанций по Э. Холлу. Территориальное поведение человека.

Понятие и особенности массовых коммуникаций. Слухи как форма стихийной передачи информации в массовых коммуникациях. Понятие и признаки слухов. Типологии слухов. Причины возникновения и распространения слухов. Трансформация слухов. Социальные функции слухов. Возможности контроля слухов.

Тема 11. Интерактивная сторона общения Теории межличностного взаимодействия (Дж. Хоманс, Э. Гофман, Г.

Блумер). Транзактный анализ Э. Берна. Механизмы конфликтного взаимодействия по Э. Берну. Понятие трансакций и их типы. Алгоритм транзактного анализа.

Раздел 5. Малые и большие группы ОК-9, ПК-11 Тема 12. Типология групп, характеристика малой группы

Понятие группы. Классификация групп в социальной психологии. Понятие малой группы (Д. Майерс, Г. М. Андреева). Границы малой группы. Основные характеристики и элементарные параметры малой группы: композиция, нормы, санкции, структура, роль и статус индивида в группе. Структура малой группы. Уровни и измерения групповой структуры: формально-статусное, социометрическое, коммуникативное измерения и измерение социальной власти. Взаимосвязь и взаимовлияние групповых измерений. Классификации малых групп. Формальные и неформальные малые группы (Э. Мэйо). Признаки неформальных малых групп, мотивация членства в них. Группы членства и референтные (Г. Хаймен). Виды

7

референтных групп. Тема 13. Групповые феномены

Явления социальной фасилитации и социальной лености: особенности проявления, причины возникновения.

Понятие и виды конформности. Эксперименты по исследованию группового давления С. Аша и по исследованию подчинения С. Милграма, их результаты. Факторы, влияющие на подчинение. Мотивация конформного поведения. Психологическое реактивное сопротивление.

Феномен лидерства. Соотношение понятий «руководство» и «лидерство». Функции лидера в группе. Обзор теорий происхождения лидерства (диспозициональный, поведенческий и ситуативный подходы).

Феномен групповой поляризации в процессе выработки группового решения. Сравнительная ценность группового и индивидуального решения.

Тема 14. Динамика в малых группах Этапность группового развития. Классическая двухмерная модель развития

группы Б. Такмена. Особенности групповой динамики в экстремальных группах (М. Новиков), в психотерапевтических группах (К. Рудестам), неформальных группах (по М. Кордонскому и В. Ланцбергу).

Тема 15. Большие группы Виды и признаки больших групп. Стихийные группы и большие

социальные группы. Виды стихийных групп по Г. Лебону (толпа, масса, публика), факторы

их формирования. Виды толп по А. П. Назаретяну. Закономерности поведения в толпе. Способы воздействия на индивида, реализуемые в толпе (заражение, внушение, подражание). Этапы формирования толпы. Феномен паники. Возможности контроля поведения толпы.

Этническая группа как большая социальная группы. Понятие этноса по Ю. Бромлею и Л. Гумилеву. Феномены этнического самосознания и этнической идентичности. Ингрупповой фаворитизм и аутгрупповая враждебность. Виды и функции этнического стереотипа. Феномен этноцентризима. Этнос и культура

Тема 16. Кросс-культурные аспекты социального поведения Культура как психологический феномен. Влияние культуры по человека.

Культурные различия в моделях социального поведения по Г. Триандису. Культурные синдромы по Г. Триандису и Г. Хофстеду (простота – сложность, индивидуализм – коллективизм, открытость – закрытость, дистанция власти, избежание неопределенности, маскулинность – фемининность). Особенности межкультурной коммуникации.

Тема 17. Аккультурация и межкультурные отношения Понятие аккультурации, ее социально-психологические аспекты.

Феномен и теории «культурного шока» (классические и современные). Стресс аккультурации и стратегии аккультурации по Дж. Берри (ассимиляция, сепарация, маргинализация, интеграция). Понятие межкультурной толерантности. Психологические аспекты мультикультурализма.

8

5. Образовательные технологии

• лекции (изучение психических познавательных процессов, эмоциональных явлений и темперамента, основных теорий личности, феноменов и особенностей межличностного и группового общения, социально-психологических основ изучения малых и больших групп, а также кросс-культурных социально-психологических аспектов).

• контрольные работы (тестовые контрольные работы по разделам «Введение в психологию. Психические познавательные процессы», «Эмоционально-индивидуальные особенности психики» , «Теории личности»).

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Письменные тестовые контрольные работы проводятся по всем первым трем разделам дисциплины для осуществления текущего контроля успеваемости студентов. Все тестовые контрольные работы, а также оценка на дифференцированном зачете являются составляющей частью итоговой оценки по дисциплине. Промежуточная аттестация проводится в форме устного дифференцированного зачета, на котором в меньшей степени внимание уделяется темам первых трех разделов (один вопрос, поскольку по данным темам были даны тестовые контрольные работы), и в большей степени внимание направлено на темы 4 и 5 раздела программы (два вопроса).

Система оценивания по дисциплине является 100-балльной (см. таблицу 1). Таблица 1.

№ п/п

Способы текущего контроля успеваемости Баллы

1 Тестовая контрольная работа № 1 (по разделам «Психические познавательные процессы» и «Эмоционально-индивидуальные особенности психики»)

25

2 Тестовая контрольная работа № 2 (по разделу «Теории личности») 25

8 Дифференцированный зачет, где

ответ на вопрос по разделам «Психические познавательные процессы», «Эмоционально-индивидуальные особенности психики» и «Теории личности» - 10

ответ на два вопроса по разделам «Введение в социальную психологию. Общение» и «Малые и большие группы» – по 20 баллов каждый

50

9 Итого 100

Шкала перевода оценки в 5-балльную: 9

100-80 баллов – отлично;

80-65 баллов – хорошо;

65-50 баллов – удовлетворительно;

49 и ниже – неудовлетворительно.

Тестовая контрольная работа № 1 включает в себя 8 открытых и закрытых вопросов по разделам «Психические познавательные процессы» и «Эмоционально-индивидуальные особенности психики». Примеры открытых вопросов: перечислить функции психики, дать определение понятию сенсорная адаптация, описать модель возникновения обиды. Пример закрытых вопросов: отметить подходящие варианты ответа на вопрос Каковы основные признаки аффекта: а) стойкость, б) предметный характер, в) утрата воли, г) ситуативность (см. Приложение 1). Проверяется сформированность следующих компетенций: ОК-1, ОК-6

Тестовая контрольная работа № 2 включает в себя 8 открытых и закрытых вопросов по разделу «Теории личности». Примеры открытых вопросов: перечислить виды контроля поведения по Скиннеру, дать определение понятию бессознательного по Фрейду, выделить особенности невротической потребности по Хорни. Пример закрытых вопросов: отметить подходящие варианты ответа на вопрос Каков основной фактор развития личности по Адлеру: а) стремление к превосходству, б) социальный интерес, в) комплекс неполноценности, г) порядок рождения детей в семье (см. Приложение 1). Проверяется сформированность следующих компетенций: ОК-1, ОК-6.

Дифференцированный зачет состоит в устном ответе на три вопроса (первый вопрос – по темам разделов «Психические познавательные процессы», «Эмоционально-индивидуальные особенности психики» и «Теории личности», второй и третий вопрос – по темам разделов «Введение в социальную психологию. Общение» и «Малые и большие группы». Проверяется сформированность следующих компетенций: ОК-1, ОК-6, ОК-9, ОК-10, ПК-12.

Примерные вопросы к дифференцированному зачету

1. Особенности правополушарного мышления (перечислить особенности восприятия, мышления, памяти, эмоционального поведения)

2. Особенности левополушарного мышления

3. Отличие восприятия от ощущения

4. Понятие сенсорной адаптации

5. Понятие и виды мышления

6. Логические операции мышления

7. Процессы мышления

8. Свойства внимания 10

9. Причины забывания

10. Психологические особенности устной и письменной речи

11. Понятие и классификация эмоций

12. Понятие стресса и фрустрации

13. Модель возникновения зависти и гордости

14. Модель возникновения стыда

15. Модель возникновения обиды

16. Классические типы темперамента

17. Понятие личности с точки зрения бихевиористического подхода

18. Структура личности с точки зрения Фрейда

19. Этапы развития личности по Эриксон

20. Понятие коллективного бессознательного по Юнг

21. Иерархия потребностей по Маслоу

22. Полноценно функционирующий человек по Роджерсу

23. Понятие черты личности по Оллпорту

24. Структура речевого сообщения

25. Коммуникативные барьеры

26. Приемы активного слушания

27. Группы жестов по функциям

28. Виды личных дистанций по Э. Холлу

29. Ошибки атрибуции

30. Механизмы социальной перцепции

31. Транзактная теория взаимодействия по Э. Берну

32. Классификации малых групп

33. Элементарные параметры малой группы

34. Измерения в структуре малой группы

35. Понятия социальной фасилитации и социальной лености

36. Понятие и причины конформизма

37. Факторы подчинения по Милграму

38. Условия возникновения конформизма по Милграму и Ашу

11

39. Понятие и условия деиндивидуализации

40. Виды толп

41. Способы воздействия, реализуемые в толпе

42. Понятие этноса

43. Понятие этноцентризма

44. Понятие этноидентичности

45. Культурные синдромы по Триандису

46. Психологические измерения культур по Хофстеду

47. Понятие культурного шока и стресса аккультурации

48. Стратегии аккультурации по Берри

Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов

Тема 1. Предмет психологии. Естественнонаучные основы психологии Психодиагностика студентами своих особенностей функциональной асимметрии

мозга с помощью диагностической психогеометрической методики С. Деллингера (http://azps.ru/tests/stest/behaviourmelo.html) (частичное формирование ОК-10).

Тема 3. Высшие психические функции Психодиагностика студентами особенностей своего внимания и интеллекта с

помощью следующих диагностических методик (частичное формирование ОК-10): • Исследование внимания с помощью «Корректурная пробы» Б. Бурдона

(Р. Немов, Психология. В 3 кн., Кн. 3. М., 2001). • Исследование интеллекта с помощью «Культурно-свободного теста»

Р. Кеттела (Альманах психологических тестов. М.: "КСП", 1996). Тема 4. Эмоции и темперамент Психодиагностика студентами своего темперамента и уровня психологического

стресса с помощью следующих методик (частичное формирование ОК-10): • Исследование темперамента с помощью методики Г. Айзенка

(Е. Р. Слободская, Развитие ребенка: индивидуальность и приспособление, Новосибирск, 2004);

• Исследование уровня психологического стресса с помощью методики «Шкала психологического стресса RSM–25» (http://психологическая-лаборатория.рф/downloads.php?cat_id=5&download_id=14)

Темы 5-8. Теории личности. Изучение методического пособия: Теории личности: обзор основных направлений. Учебно-методическое пособие / Сост. Чернышова Е. А. Новосибирск: НГУ, 2008. (частичное формирование ОК-1, ОК-10)

Тема 9. Понятие общения. Перцептивная сторона общения. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11):

12

Андреева Г. М. Психология социального познания: [Учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии] / Г.М. Андреева. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Аспект Пресс, 2005.

Бодалев А.А. Познание человека человеком: возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты / А. А. Бодалев, Н. В. Васина. СПб.: Речь, 2005. (Мэтры мировой психологии).

Тема 10. Коммуникативная сторона общения. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11)::

Дубин Б. В.Феноменальный мир слухов / Дубин Б. В., Толстых А. В. // Социологические исследования. № 1. 1995. С. 17-20.

Пиз А. Новый язык телодвижений: расширенная версия / Алан Пиз, Барбара Пиз. М.: ЭКСМО, 2005. (Психология общения).

Черноушек М. Психология жизненной среды / Михал Черноушек. М.: Мысль, 1989. (Человечество на пороге XXI века).

Тема 11. Интерактивная сторона общении. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11)::

Берн Э. Игры, в которые играют люди; Люди, которые играют в игры: [пер. с англ.] / Эрик Берн. Минск: Современный литератор, 2006.

Блумер Г. Общество как символическая интеракция / Г. Блумер. // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 173-179.

Хоманс Дж. Социальное поведение как обмен / Дж. Хоманс // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984. С. 82-91.

Тема 12. Типология групп, характеристика малой группы. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11)::

Кричевский Р.Л. Социальная психология малой группы: учебное пособие для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. М.: Аспект Пресс, 2001.

Тема 13. Групповые феномены. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11)::

Зимбардо Ф. Социальное влияние / Ф. Зимбардо, М. Ляйппе. СПб.: Питер, 2011. (Мастера психологии).

Майерс Д. Социальная психология: интенсивный курс / Дэвид Майерс. 4-е междунар. изд. М.: Прайм-Еврознак: Олма-Пресс, 2004. (Мэтры психологии).

Чалдини Р. Социальная психология. Пойми других, чтобы понять себя! [Агрессия. Лидерство. Альтруизм. Конфликт. Группы] / Роберт Чалдини, Дуглас Кенрик, Стивен Нейберг. 3-е междунар. изд. СПб.: Прайм-еврознак: Нева ; М.: Олма-Пресс, 2002. (Главный учебник).

Тема 14. Динамика в малых группах. Изучение литературы (частичное формирование ПК-11)::

Кордонский М. Технология группы [Электронный документ] / Кордонский М. Ланцберг В. [Обращение к документу 15 февраля 2012]. Режим доступа < http://www.hr-land.com/pages/_tehnologiya_gruppy__m.b._kordonskiyi___v.i._lancberg.html>.

Тема 15. Большие группы. Изучение литературы (частичное формирование ОК-1):

13

Бромлей Ю. Человек в этнической (национальной) системе [Электронный ресурс] [Обращение к документу 24 октября 2007 г.]. Доступ через <http://www.scepsis.ru/authors/id_283.html>.

Бромлей Ю. К вопросу о сущности этноса [Электронный ресурс] [Обращение к документу 24 октября 2007 г.]. Доступ через <http://www.scepsis.ru/authors/id_283.html>.

Назаретян А. П. Психология стихийного массового поведения. Толпа, слухи, политические и рекламные кампании: Учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии / А.П. Назаретян. 2-е изд., перераб. М.: Академия, 2005. (Высшее профессиональное образование. Психология).

Тема 16. Кросс-культурные аспекты социального поведения. Изучение литературы (частичное формирование , ОК-1, ОК-10):

Лебедева Н. М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию: [Учеб. пособие] / Н.М. Лебедева. М.: Ключ-С, 1999. (Университетский учебник).

Мацумото Д. Человек, культура, психология. Удивительные загадки, исследования и открытия: [пер. с англ.] / Дэвид Мацумото. СПб.: Прайм-Еврознак, 2008. (Научный бестселлер); (Энциклопедия всемирной психологии).

Тема 17. Аккультурация и межкультурные отношения. Изучение литературы (частичное формирование ОК-1, ПК-11):

Берри Д. Кросс-культурная психология. Исследования и применение: пер. с англ. / Джон В. Берри, Айп Х. Пуртинга, Маршалл Х. Сигалл, Пьер Р. Дасен. Харьков: Гуманит. Центр, 2007.

Берри Дж. Аккультурация и психологическая адаптация: обзор проблемы: перевод с англ. Ивана Шолохова / Джон У. Берри. [Электронный ресурс].[Обращение к документу 15.11.2014] Режим доступа < http://rl-online.ru/articles/3_4-01/198.html>.

Фернхем А. Современные проблемы личности. Психология длительного пребывания за рубежом: студенты: перевод с англ. Ивана Шолохова / Адриан Ферхнем, Стефен Бочнер. [Электронный ресурс]. [Обращение к документу 10.10.2014.] Режим доступа < http://rl-online.ru/articles/2-01/85.html>.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

7.1. Основная литература (100% обеспеченность студентов благодаря подписке НГУ на Университетскую библиотеку ONLINE):

Андреева, Г.М. Социальная психология : учебник / Г.М. Андреева. - 5-е изд., испр. и

доп. - М. : Аспект Пресс, 2009. - 368 с. - ISBN 978-5-7567-0274-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104416 . Рекомендовано Министерством образования Российской Федерации в качестве учебника для студентов высших учебных заведений.

Конфликтология : учебник / под ред. В.П. Ратников. - 3-е изд., перераб. и доп. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 544 с. - (Золотой фонд российских учебников). - ISBN 978-5-238-02174-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=115393 (22.01.2015). Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебника для студентов высших учебных заведений.

14

Болотова, А.К. Прикладная психология в бизнес-организациях. Методы фасилитации : учебное пособие / А.К. Болотова, А.В. Мартынова. - М. : Высшая школа экономики, 2013. - 320 с. - (Учебники Высшей школы экономики). - ISBN 978-5-7598-0987-6 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=227274 (22.01.2015). Допущено УМО по классическому университетскому образованию в качестве учебного пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению подготовки 030300 Психология ФГОС ВПО.

Бакирова, Г.Х. Психология эффективного стратегического управления персоналом : учебное пособие / Г.Х. Бакирова. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 592 с. - (Magister). - ISBN 978-5-238-01437-1 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=118124 (22.01.2015). Рекомендовано Учебно-методическим центром «Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия для студентов вузов, обучающихся по специальностям «Психология» (030301), «Менеджмент организации» (080507), «Управление персоналом» (080505).

7.2.1. Дополнительная литература — 100% обеспеченность студентов благодаря

подписке НГУ на Университетскую библиотеку ONLINE: Айсмонтас, Б.Б. Общая психология: Тесты / Б.Б. Айсмонтас. - М. : Гуманитарный

издательский центр ВЛАДОС, 2003. - 191 с. - (Схемы). - ISBN 5-305-00079-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56613 (22.01.2015).

Антонова, Н.В. Психология управления : учебное пособие / Н.В. Антонова. - М. : НИУ Высшая школа экономики, 2010. - 271 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=74306 (22.01.2015).

Анурин, В.Ф. Интеллектуальный тренинг : учебное пособие / В.Ф. Анурин. - М. : Академический проект, 2005. - 329 с. - (Психологические технологии). - ISBN 5-8291-0593-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=220591 (22.01.2015).

Барабанщиков, В.А. Психология восприятия: Организация и развитие перцептивного процесса / В.А. Барабанщиков. - М. : Когито-Центр, 2006. - 241 с. - (Университетское психологическое образование). - ISBN 5-89353-194-9 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56526 (22.01.2015).

Баринова, Е.Б. Этнопсихология : учебное пособие / Е.Б. Баринова. - М. : Российский университет дружбы народов, 2012. - 164 с. - ISBN 978-5-209-04288-4 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=128732 (22.01.2015).

Данилова, Н.Н. Психофизиология : учебник / Н.Н. Данилова. - М. : Аспект Пресс, 2012. - 368 с. - ISBN 978-5-7567-0220-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=104536 (22.01.2015).

Занковский, А.Н. Психология деловых отношений. Учебно-методический комплекс / А.Н. Занковский. - М. : Евразийский открытый институт, 2008. - 383 с. - ISBN 978-5-374-00160-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=90536 (22.01.2015).

Казанская, К.О. Основы психологии. Конспект лекций : учебное пособие / К.О. Казанская. - М. : А-Приор, 2010. - 145 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=56322 (22.01.2015).

Кондратьев, М.Ю. Психология отношений межличностной значимости / М.Ю. Кондратьев, Ю.М. Кондратьев. - М. : ПЕР СЭ, 2006. - 272 с. - ISBN 5-9292-0154-4 ;

15

То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=233333 (22.01.2015).

Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу. - М. : Директ-Медиа, 2008. - 947 с. - (Психология: Классические труды). [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=39200.

Першина, Л.А. Общая психология. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Л.А. Першина. - М. : Академический проект, 2004. - 448 с. - (Gaudeamus). - ISBN 5-8291-0404-0 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=223615 (22.01.2015).

Психологические основы профессиональной деятельности : хрестоматия / сост. В.А. Бодров. - М. : ПЕР СЭ, 2007. - 844 с. - ISBN 978-5-9292-0165-3 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=86327 (22.01.2015).

7.2.2. Дополнительная литература — печатные издания в Научной библиотеке

НГУ (один и более экземпляр в расчете на 100 обучаемых): Андреева, Галина Михайловна. Психология социального познания : [Учеб.

пособие для вузов по направлению и спец. психологии] / Г.М. Андреева .— 3-е изд., перераб. и доп. — М. : Аспект Пресс, 2005 .— 302 с.

Анцупов, Анатолий Яковлевич (психолог) . Конфликтология в схемах и комментариях : учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии / А.Я. Анцупов, С.В. Баклановский .— СПб. и др. : ПИТЕР, 2005 .— 288 с.

Аронсон, Эллиот. Социальная психология. Психологические законы поведения человека в социуме = Social Psychology : [Пер. с англ.] / Э. Аронсон, Т. Уилсон, Р. Эйкерт .— СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК : Нева, .— М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2002 .— 558 с. : ил. ; 26x20 см. — (Психологическая энциклопедия) .

Бакулев, Геннадий Петрович. Массовая коммуникация. Западные теории и концепции : учеб. пособие для вузов / Г.П. Бакулев .— М. : Аспект Пресс, 2005 .— 176 с.

Берн, Эрик. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных : [пер. с англ.] / Э. Берн .— Минск : Попурри, 1998 .— 527 с.

Берн, Эрик. Игры, в которые играют люди; Люди, которые играют в игры : [пер. с англ.] / Эрик Берн .— Минск : Современный литератор, 2006 .— 447 с.

Богомолова, Нина Николаевна. Социальная психология массовой коммуникации : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Н.Н. Богомолова .— Москва : Аспект Пресс, 2010 .— 191 с.

Бодалев, Алексей Александрович (психолог) . Познание человека человеком: возрастной, гендерный, этнический и профессиональный аспекты / А.А. Бодалев, Н.В. Васина, [В.П. Бедерханова и др. ; под ред. А.А. Бодалева, Н.В. Васиной] .— М. : Речь, 2005 .— 323 с. : табл. ; 24 см. — (Мэтры мировой психологии) .—

Вейн, Александр Моисеевич (медицина ; 1928-2003) . Память человека / А. М. Вейн, Б. И. Каменецкая ; АН СССР .— Москва : Наука, 1973 .— 209 с.

Гальперин, Петр Яковлевич. Лекции по психологии : учебное пособие : для студентов высших учебных заведений / П.Я. Гальперин .— 5-е изд .— Москва : КДУ, 2011 .— 397, [2] с.

Годфруа, Жо. Что такое психология = Les chemins de la psychologie : В 2 т. / Ж.Годфруа ; Пер. с фр. Н.Н. Алипова, В.В. Свечникова ; Под ред. Г.Г. Аракелова .— 2-е изд., стер. — М. : Мир, 1999 .Т.1 — 491 с., Т.2 — 370 с.

16

Гофман, Ирвинг (1922-1982) . Ритуал взаимодействия : очерки поведения лицом к лицу / Эрвин Гофман ; под ред. Н.Н. Богомоловой и Д.А. Леонтьева ; [пер. с англ. С.С. Степанова и Л.В. Трубицыной] .— Москва : Смысл, 2009 .— 318, [1] с.

Емельянов, Станислав Михайлович. Практикум по конфликтологии : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям "Психология", "Юриспруденция", "Менеджмент организации", "Социальная антропология", "Связи с общественностью", "Социальная работа" / С.М. Емельянов .— 2-е изд., доп. и перераб. — Санкт-Петербург : ПИТЕР, 2004 .— 399, [1] с.

Ждан, Антонина Николаевна. История психологии. От античности до наших дней : учебник для психол. спец. вузов / А.Н. Ждан ; МГУ им. М.В. Ломоносова .— Изд. 8-е, испр. и доп. — Москва : Акад. проект : Трикста, 2008 .— 573 с. : портр. ; 21 см. — (Gaudeamus) (Классический университетский учебник).

Зейгарник, Блюма Вульфовна (психолог) . Патопсихология : Учеб. пособие для вузов / Б.В. Зейгарник .— 2-е изд., стер. — М. : Академия, 2000 .— 207 с.

Ильин, Евгений Павлович (д-р психол. наук) . Эмоции и чувства : [учебное пособие для студентов и аспирантов психологических и педагогических факультетов вузов] / Е.П. Ильин .— 2-е изд .— Санкт-Петербург [и др.] : ПИТЕР, 2011 .— 782 с. : ил., табл. ; 24 см .— (Мастера психологии).

История психологии. XX век : хрестоматия для вузов / под ред. П.Я. Гальперина, А.Н. Ждан .— [6-е изд.] .— М. : Акад. проект, .— Екатеринбург : Деловая книга, 2005 .— 830 с. : ил. ; 21 см. — (Gaudeamus) .— Библиогр. в конце разделов .— Содерж. разд.: Бихевиоризм; Гештальтпсихология; Психоанализ; Французская социол. школа; Духовно-научная психология; Необихевиоризм; Когнитивная психология; Неофрейдизм; Персонологическое направление; Генетическая психология (Женевская школа); Направления, ориентирующиеся на философию марксизма и др.

Кравченко, Юнна Евгеньевна. Психология эмоций : (классические и современные теории и исследования) : [учебное пособие для студентов вузов, бакалавров и магистров психологии] / Ю.Е. Кравченко .— Москва : ФОРУМ, 2012 .— 542, [1] с.

Кросс-культурная психология. Исследования и применение : пер. с англ. / ; Джон В. Берри, Айп Х. Пуртинга, Маршалл Х. Сигалл, Пьер Р. Дасен .— [2-е изд., дораб.] .— Харьков : Гуманит. Центр, 2007 .— 558 с.

Мацумото, Дэвид (психолог) . Человек, культура, психология. Удивительные загадки, исследования и открытия : [пер. с англ.] / Дэвид Мацумото .— Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008 .— 668 с. : ил. ; 21 см. — (Научный бестселлер) (Энциклопедия всемирной психологии) .

Назаретян, Акоп Погосович (психолог) . Агрессивная толпа, массовая паника, слухи: Лекции по социальной и политической психологии : Учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии / А.П. Назаретян .— СПб. и др. : ПИТЕР, 2003 .— 189 с.

Назаретян, Акоп Погосович (психолог) . Психология стихийного массового поведения. Толпа, слухи, политические и рекламные кампании : Учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии / А.П. Назаретян .— 2-е изд., перераб. — М. : Академия, 2005 .— 154 с.

Немов, Роберт Семенович (психолог) . Психология : учебник [для вузов непсихол. профиля] / Р. С. Немов .— М. : Высшее образование, 2007 .— 639 с.

Нэпп, Марк. Невербальное общение : [учебник для студентов вузов : пер. с англ.] / Марк Нэпп, Джудит Холл ; [под науч. ред. Е. Николаевой, Н. Казариновой] .— 7-е изд .— Санкт-Петербург [и др.] : ПИТЕР, 2014 .— 454 с

Общественное животное: Исследования = Readings about the social animal : [Сборник: В 2 т.: Пер. с англ.]. Т.2. / Общ. ред. Э. Аронсон .— 9-е междунар. изд. — М. : Прайм-ЕВРОЗНАК : ОЛМА-ПРЕСС, 2003 .— 344 с.

17

Пратканис, Энтони Р. (психолог) . Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное ипользование и злоупотребление = Age of Propaganda: The Everyday Use and Abuse of Persuasion : [Пер. с англ.] / Э.Р. Пратканис, Э. Аронсон .— 3-е междунар. изд. — М. : ОЛМА-ПРЕСС, 2003 .— СПб. : Прайм-ЕВРОЗНАК, .— 381 с. (Психологическая энциклопедия).

Психология и культура = Culture and Psychology : [Пер. с англ.] / [Д. Мацумото, Дж. Адамопулос, У.Дж. Лоннер, Г. Триандис и др.] ; Под ред. Д. Мацумото ; Науч. ред. пер. А.С. Кармин .— СПб. и др. : ПИТЕР, 2003 .— 717 с. ; 24 см. — (Мастера психологии).

Психология и психоанализ характера : Хрестоматия / [Ред.-сост. Д.Я. Райгородский] .— Самара : БАХРАХ-М, 2005 .— 639 с. ; 20 см. — (Психология характера) .— Среди авт.: Э Фромм, Э. Шостром, Б.С. Братусь, К. Юнг, Э. Кречмер, У. Шелдон, К. Леонгард и др.

Психология индивидуальных различий : [Хрестоматия] / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова .— М. : ЧеРо, 2000 .— 775 с.

Психология масс : Хрестоматия / [Ред.-сост. Д.Я. Райгородский ; Предисл. Д.Я. Райгородского] .— Самара : БАХРАХ, 1998 .— 591 с. ; 21 см. — (Хрестоматия по социальной психологии) .— Среди авт.: Г. Лебон, З. Фрейд, Х. Ортега-и-Гассет, Э. Канетти, С. Московичи, Г. Блумер.

Психология ощущений и восприятия : хрестоматия : [для студентов, аспирантоы психологических факультетов вузов] / МГУ им. М.В. Ломоносова, Фак. психологии ; под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Любимова, М.Б. Михалевской, Г.Ю. Любимовой .— Изд. 3-е, перераб. и доп. — Москва : АСТ : Астрель, 2009 .— 687, [1] с. : ил., [2] л. цв. ил. ; 24 см. — (Хрестоматия по психологии).

Росс, Ли. Человек и ситуация: Уроки социальной психологии = The Person and the Situation / Л. Росс, Р. Нисбетт ; Пер. с англ. В.В. Румынского ; Науч. ред. перевода Е.Н. Емельянов, В.С. Магун .— М. : Аспект Пресс, 2000 .— 429 с.

Селье, Ганс (физиолог) . Стресс без дистресса : [Пер.с англ.] / Общ.ред.Е.М.Крепса ; Предисл.Ю.М.Саарма .— М. : Прогресс, 1982 .— 124 с. (Обществ. науки за рубежом. Философия). Тернер, Джон. Социальное влияние = Social Influence : [Пер. с англ.] / Дж. Тернер .— СПб. и др. : ПИТЕР, 2003 .— 256 с. ; 21 см. — (Концентрированная психология) .

Фрейд, Зигмунд. Психология бессознательного : Сб. произведений: [Перевод] / З. Фрейд ; сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский .— М. : Просвещение, 1989 .— 448 с.

Фрейджер, Роберт. Личность: теории, упражнения, эксперименты : [пер. с англ.] / Р. Фрейджер, Д. Фейдимен .— 6-е междунар. изд .— Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006 .— 704 с. : ил. ; 26 см .— (Большая университетская библиотека).

Фромм, Эрих (1900-1980) . Бегство от свободы / Эрих Фромм ; пер. с англ. Г.Ф. Швейника ; [общ. ред. П.С. Гуревича] .— Москва : Флинта : Моск. психол.-социал. ин-т : Прогресс, 2006 .— 247 с.

Фромм, Эрих (1900-1980) . Искусство любить : [сборник : пер. с англ.] / Эрих Фромм ; [сост., ред. Д.А. Леонтьев] .— [2-е изд.] .— Санкт-Петербург : Азбука-классика, 2005 .— 219, [2] с. ; 18x11 см. — Содерж.: Человеческая ситуация - ключ к гуманистическому психоанализу; Искусство любить; Кредо .—

Харрис, Ричард. Психология массовых коммуникаций = A Cognitive Psychology of Mass Communication / Ричард Харрис .— 4-е междунар. изд. — М. ; СПб. : ОЛМА-ПРЕСС : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2003 .— 445 с. — (Психология - BEST) .

Хрестоматия по общей психологии. Психология памяти : [учеб. пособие для вузов по спец. "Психология"] / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова .— М. : Изд-во МГУ, 1979 .— 272 с :

18

Хьелл, Ларри А (психолог) . Теории личности. Основные положения, исследования и применение : [учеб. пособие для вузов по направлению и спец. психологии: пер. с англ. / Л. Хьелл, Д. Зиглер .— [3-е изд.] .— СПб. и др. : ПИТЕР, 2006 .— 606 с. : ил. ; 24 см. — (Мастера психологии) .

Эриксон, Эрик (психолог ; 1902-1994) . Идентичность: юность и кризис : [учеб. пособие для психол. и социол. фак. вузов] : пер. с англ. / Э. Эриксон ; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых .— 2-е изд. — М. : Флинта : Прогресс : Моск. психол.-социал. ин-т, 2006 .— 342 с.

Юнг, Карл Густав. Символическая жизнь = The Symbolic Life : [Сборник] / К.Г. Юнг ; [Пер. с англ., предисл. В.В. Зеленского] .— М. : Когито-Центр, 2003 .— 325 с.

Программное обеспечение и Интернет-ресурсы: psy.msu.ru (сайт психологического факультета МГУ), flogiston.ru и psychology.ru (электронные библиотеки по психологии), ecsocman.edu.ru (федеральный образовательный портал), elibrary.ru (научная электронная библиотека), spsl.nsc.ru (ГПНТБ СО РАН); psylib.ukrweb.net (психологическая библиотека Киевского Фонда содействию развития психической культуры). 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины

Необходим доступ в интернет при подготовке студентов к контрольным работам и зачету и для самостоятельной работы.

19

Приложение 1. Примерные бланки тестовых контрольных работ. Тест по разделам «Познавательные процессы» и «Эмоционально-динамическая сфера» Вариант 1.1 ФИО Группа

Тест по разделам «Познавательные процессы» и «Эмоционально-динамическая сфера» Вариант 1.2 ФИО Группа

1. Дайте определение понятию психики ___________________________________________________________________________________________________________________________

1. Дайте определение понятию сенсорная адаптация _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

2. Особенностями левополушарного типа мышления являются: а) целостное восприятие и переработка информации б) дискретное восприятие и переработка информации в) абстрактное мышление г) образное мышление

2. Особенностями правополушарного типа мышления являются: а) целостное восприятие и переработка информации б) дискретное восприятие и переработка информации в) абстрактное мышление г) образное мышление

3. Отличия восприятия от ощущения заключаются в следующем: а) восприятие - эффект без встречной активности, а ощущение – прием и переработка информации б) итог ощущения чувство, а итог восприятия – образ предмета, процесса, явления в) восприятие – субъективный эффект, заключенный в нас, а ощущение – локализованная вне нас объективная действительность

3. Отличия восприятия от ощущения заключаются в следующем: а) восприятие - эффект без встречной активности, а ощущение – прием и переработка информации б) восприятие – субъективный эффект, заключенный в нас, а ощущение – локализованная вне нас объективная действительность в) итог ощущения чувство, а итог восприятия – образ предмета, процесса, явления

4. Распределение внимания – это а) количество объектов, которое может быть осознанно и воспринято одновременно б) сосредоточение на нескольких видах деятельности одновременно в) степень сосредоточенности на объекте г) быстрая и эффективная смена одного вида деятельности другим

4. Объем внимания – это а) количество объектов, которое может быть осознанно и воспринято одновременно б) сосредоточение на нескольких видах деятельности одновременно в) степень сосредоточенности на объекте г) быстрая и эффективная смена одного вида деятельности другим

5. Особенности внутренней речи заключаются в: а) преобладании смысла над значением б) широком круге воспринимающих в) четких требованиях к экспрессивной стороне речи г) вырабатывании новых психофизиологических механизмов речи

5. Особенности письменной речи заключаются в: а) преобладании смысла над значением б) широком круге воспринимающих в) четких требованиях к экспрессивной стороне речи г) ситуативности

6. Основные признаки аффекта а) стойкость б) продукт культурного развития в) утрата воли г) ситуативность

6. Основные признаки чувства а) стойкость б) продукт культурного развития в) утрата воли г) ситуативность

7. Дайте определение понятию фрустрации ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

7. Дайте определение понятию стресс _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

8. Система активации поведения по теории Дж. Грея обеспечивает следующие реакции: а) импульсивность б) пониженная внимательность и осторожность в) повышенная тревожность в угрожающей ситуации г) повышенная сосредоточенность д) склонность пренебрегать социальными нормами

8. Система торможения поведения по теории Дж. Грея обеспечивает следующие реакции: а) импульсивность б) пониженная внимательность и осторожность в) повышенная тревожность в угрожающей ситуации г) повышенная сосредоточенность д) склонность пренебрегать социальными нормами

Тест по разделу «Теории личности» Вариант 1.1 ФИО Группа

Тест по разделу «Теории личности» Вариант 1.2 ФИО Группа

1. Перечислите основные элементы структуры личности по Фрейду и кратко их охарактеризуйте __________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

1. Перечислите основные элементы структуры личности по Юнгу и кратко их охарактеризуйте

__________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

2. Реактивное образование по Фрейду – это а) удовлетворение вытесненного неприемлемого чувства осуществлением социально одобряемых альтернатив

б) перенос агрессии с более сильного на более слабый объект в) выработка и подчеркивание в поведении установки, противоположной запретному импульсу

2. Замещение по Фрейду – это а) удовлетворение вытесненного неприемлемого чувства осуществлением социально одобряемых альтернатив

б) перенос агрессии с более сильного на более слабый объект в) выработка и подчеркивание в поведении установки, противоположной запретному импульсу

3. Дайте определение понятию архетипа по Юнгу ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

3. Дайте определение понятию архетипа по Юнгу ____________________________________________________________ ____________________________________________________________

4. Основной фактор развития личности по Адлеру а) социальный интерес б) чувство неполноценности

4. Основной фактор развития личности по Адлеру а) социальный интерес б) чувство неполноценности

20

в) порядок рождения детей в семье г) творческое я

в) порядок рождения детей в семье г) творческое я

5. Центральное понятие в бихевиористической теории личности – это а) биологические факторы б) поведение в) сознание г) потребности

5. Центральное понятие в бихевиористической теории личности – это а) биологические факторы б) поведение в) сознание г) потребности

6. Основной психосоциальный конфликт на стадии средней зрелости по Эриксону а) инициативность-вина б) интимность-изоляция

в) продуктивность-застой г) трудолюбие-неполноценность

6. Основной психосоциальный конфликт на латентной стадии развития личности по Эриксону а) инициативность-вина б) интимность-изоляция

в) продуктивность-застой г) трудолюбие-неполноценность 7. Иерархия потребностей по Маслоу ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

7. Иерархия потребностей по Маслоу ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________

8.Ведущей потребностью «агрессивного» типа личности по Хорни является а) потребность в восхищении собой б) потребность в уединении в) потребность в доминировании г) потребность в любви и одобрении

8.Ведущей потребностью «обособленного» типа личности по Хорни является

а) потребность в восхищении собой б) потребность в уединении в) потребность в доминировании г) потребность в любви и одобрении

Программа одобрена на заседании кафедры общего экономического образования ЭФ

Протокол №__4__от__20.04__2014 г.

21