mgafk.ru · АННОТАЦИЯ. РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» Б1.Б.1. 1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисципли

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«ИСТОРИЯ» Б1.Б.1

1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисциплины – освоение студентами системы научно-практических знаний в

области истории и их применение в будущей профессиональной деятельности. Задачи дисциплины: 1. Освоение студентами законов исторического развития, реализация этих законов в

деятельности государства и общества, специфики их проявления в истории России, в деятельности личности и социальных классов;

2. Формирование у студентов умений анализировать исторические процессы, проецировать их на современное общество, прогнозировать их развитие, самостоятельно мыслить, совершенствовать полученные в процессе учебы знания, умения и навыки, применять их в своей будущей профессиональной деятельности;

3. Способствование формированию активной, четкой гражданской позиции и чувства патриотизма;

4. Способствование формированию мировоззренческих позиций в оценке явлений и процессов прошлого и их роли в развитии сферы физической культуры и спорта.

2.Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «История» в структуре ОП относится к базовой части. Дисциплина изучается в 1 семестре. Объем дисциплины составляет 108 часов (3 з.е.). Промежуточная аттестация – экзамен. 3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - Способностью анализировать основные этапы и закономерности исторического

развития общества для формирования гражданской позиции (ОК-2); 4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. История как наука и как процесс. Сущность, формы, функции

исторического знания. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. История России – неотъемлемая часть всемирной истории.

Раздел 2. Киевская Русь. Античное наследие в эпоху Великого переселения народов. Проблема этногенеза восточных славян. Основные этапы становления государственности. Древняя Русь и кочевники. Византийско-древнерусские связи. Этнокультурные и социально-политические процессы становления русской государственности. Принятие христианства. Распространение ислама. Эволюция восточнославянской государственности в XI – XII вв.

Раздел 3. Борьба Руси за независимость и образование Русского централизованного государства. Борьба против шведской и немецкой агрессии. Отражение набегов кочевников. Борьба с Византией. Татаро-монгольское нашествие, татаро-монгольское иго, борьба против него, его падение. Социально-политические изменения в русских землях в XXIII-XVвв. Русь и Орда: проблемы взаимовлияния. Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования единого российского государства. Возвышение Москвы.

Раздел 4. Русское государство в XVI – XVIIвв. Внутренняя политика Ивана IV. Опричнина. Внешняя политика Ивана IV. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Начало целенаправленного освоения Сибири. Ливонская война. Смутное время. Польская и шведская интервенция начала XVIIв. Первое и Второе народные ополчения. Установление династии Романовых. Окончательное оформление крепостного права. освободительное движение украинского народа против польской шляхты в середине XVIIв. Начало воссоединения Украины с Россией.

Раздел 5. Крестьянские войны и городские восстания XVI-XVII веков. Крестьянская война начала 17 века. «Соляной бунт». «Медный бунт». Крестьянская война под руководством С.Т. Разина. Астраханское восстание. Булавинское восстание. Крестьянская война под руководством Е.И. Пугачева.

Раздел 6. Россия в XVIII веке. Формирование сословной системы организации общества. Реформы Петра I. Век Екатерины. Предпосылки и особенности складывания российского абсолютизма. Дискуссия о генезисе самодержавия. Особенности форм собственности на землю. Структура феодального землевладения. Крепостное право в России. Жалованная грамота городам, Жалованная грамота дворянству. Начало разложения крепостного строя. Присоединение Крыма. Участие России в трех разделах Польши. А.Н.Радищев – первый русский революционер.

Раздел 7. Российская Империя в первой половине XIXвеке. Отечественная война в 1812 г. и Заграничные походы Русской армии 1813-1814 гг. Декабристы. Революционные демократы. Западники и славянофилы. Крымская война. Отмена крепостного права. реформы 60-70-х гг. XIXв. Контрреформы Александра III. Революционное народничество. Начало пролетарского этапа революционного движения. Российский империализм. Первая Русская революция. Россия между Первой и Второй революциями. Столыпинская аграрная реформа. Россия в Первой мировой войне.

Раздел 8. Основные вехи отечественной историипервой половиныXX века. Проблема экономического роста и модернизации. Революции и реформы. Социальная трансформация общества. Политические партии России: генезис, классификация, программы, тактика. Россия в условиях мировой войны и общенационального кризиса. Февральская революция 1917году.Россия в 1917 году. Октябрьская революция 1917 года. II Всероссийский съезд Советов и его решения. Гражданская война и интервенция, их результаты и последствия. Восстановительный период страны в 20-е годы. НЭП. Образование СССР. Внешняя политика. Социально-экономические преобразования в 30-е годы. Борьба ССССР против угрозы II Мировой войны. Расширение границы СССР в предвоенные годы. Усиление оборонной мощи страны. Великая Отечественная война советского народа. Начальный период войны. Коренной перелом в войне. Победный этап войны. Разгром милитаристской Японии. Антигитлеровская коалиция. Партизаны и подпольщики Великой Отечественной войны. Советский тыл в годы войны. Великая победа советского народа в Отечественной войне. Источники и цена победы. Итоги и уроки Второй мировой войны.

Раздел 9. Основные тенденции развития отечественной истории второй половины XX века. Формирование биполярное системы международных отношений. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в послевоенные годы. Холодная война. Восстановление и развитие народного хозяйства СССР в первое послевоенное десятилетие. Внутриполитические процессы в стране. Советский Союз в 1953 – 1964гг. «Оттепель». Период «развитого социализма» в СССР. Внешнеполитический курс СССР в 1953 – 1985 гг. СССР в годы перестройки. Кризис и распад Советского Союза. Попытки осуществления политических и экономических реформ. НТР и ее влияние на ход общественного развития. СССР в середине 60-80-х годов: нарастание кризисных явлений. Советский Союз в 1985 – 1991 гг. «Перестройка». События августа1991 года.. Беловежские соглашения.

Раздел 10. Россия на рубеже XX – XXIвв. События сентября - октября 1993 года. Становление новой российской государственности (1993 – 1999 гг.). Россия на пути радикальной социально-экономической модернизации. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации.


«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (английский)» Б1.Б.2

1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Иностранный язык (английский)» на уровне высшего

образования «бакалавриат» является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на

предыдущей ступени образования (средняя школа); - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами;

Задачами изучения дисциплины являются: - развитие информационной культуры; - расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; - воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и

народов. 2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина является базовой в структуре ОП. Дисциплина изучается с 1 по 3 семестр. Объем дисциплины составляет 252 часа (7

з.е.). Вид промежуточной аттестации: 2 семестр – зачет; 3 семестр – экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5); - способностью работать в коллективе, толерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОК-6).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Жизнь студента: Биография. Семья. Рабочий день. Режим дня. Место

жительства. Раздел 2. Академия физической культуры: Высшие учебные заведения

физической культуры. Наша академия. Раздел 3. Россия: География. Государственное устройство. Культура. Традиции Раздел 4. Спорт в России: История спорта. Спорт сегодня. Герои спорта в

избранном виде спорта. Раздел 5. Страна изучаемого языка: География. Государственное устройство.

Культура. Традиции Раздел 6. Спорт в стране изучаемого языка: История спорта. Спорт сегодня. Герои

спорта. Избранный вид спорта в стране изучаемого языка Раздел 7. Виды спорта. Тренировка: Виды спорта. Основы тренировки

Раздел 8. Олимпийские игры: История. Современные Олимпийские игры. Олимпийские герои-выпускники нашей академии. Олимпийцы в избранном виде спорта

Раздел 9. Спортивные сооружения: Спортивные сооружения. Спортивные сооружения в избранном виде спорта

Раздел 10. Моя специализация: Психолого-педагогическое образование. Работа спортивного психолога. Выдающиеся педагоги и психологи.


«ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (немецкий)» Б1.Б.2

3. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Иностранный язык (немецкий)» на уровне высшего образования «бакалавриат» является:

- повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (средняя школа);

- овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами;















АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК (французский)»

Б1.Б.2

5. Цели и задачи освоения дисциплины Целью изучения дисциплины «Иностранный язык (французский)» на уровне

высшего образования «бакалавриат» является: - повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на

предыдущей ступени образования (средняя школа); - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной деятельности при общении с зарубежными партнерами;















АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ЭКОНОМИКА»

Б1.Б.3

1. Цель и задачи дисциплины – освоение системы научно-практических знаний по экономике и их применение в будущей профессиональной деятельности.

Задача дисциплины: дать базовые основы экономической грамотности и экономического образа мышления, создать устойчивую мотивацию к познанию экономических процессов.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Экономика» относится к базовой части в структуре ОП. Дисциплина преподается в 1-м семестре. Объем дисциплины составляет 108 ч. (3

з.е.). Промежуточная аттестация – экзамен. 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Введение. Основные понятия и термины. Раздел 2. Общая характеристика рыночной экономики. Товар, деньги, функции

денег. Спрос и предложение. Закон спроса. Что стоит за предложением. Раздел 3. Типы рынков. Рыночные институты. Рынок капитала, рынок труда,

рынок земли. Совершенная и монополистическая конкуренция, олигополия. Рыночная среда бизнеса. Банковская система. Фондовая биржа.

Раздел 4. Государство и рынок. Денежно-кредитная политика государства. Бюджетно-налоговая политика. Социальная политика. Последствия государственного вмешательства в работу рынка.

Раздел 5. Макроэкономическое равновесие. Экономический рост и цикл. Факторы экономического роста. Система национальных счетов. Внешняя торговля, платежный баланс и валютный курс.

Раздел 6. Фирма и рынок. Основные параметры функционирование предприятия, издержки, прибыль, цена.

Раздел 7. Переходная экономика. Приватизация государственных активов.


«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» Б1.Б.4

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины

Основной целью дисциплины является повышение исходного уровня владения русским языком, достигнутого на предыдущей ступени образования (средняя школа);

Задачами дисциплины являются: - овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной

компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности;

- овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для дальнейшего самообразования;

- развитие когнитивных и исследовательских умений; - развитие информационной культуры; - расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; - воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям страны

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к базовой части в структуре

ОП. Объем дисциплины составляет 108 часов (3 з.е.). Дисциплина изучается в 1 и 2

семестрах. Промежуточная аттестация – зачеты в 1 и 2 семестрах.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и

иностранных языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия (ОК-5).

4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Предмет курса «Русский язык и культура речи». Национальный язык.

Структура национального языка. Понятие о национальном русском языке. Разновидности русского национального языка. Устная и письменная формы современного русского литературного языка.

Раздел 2. Понятие стиля литературного языка. Функциональные стили русского литературного языка. Научный стиль речи. Соотнесение сферы общения, стиля языка и коммуникативных качеств речи.

Раздел 3. Особенности языка официально-деловых бумаг. Речевой этикет в документе. Лингвистические особенности деловой речи. Современные требования к оформлению деловых бумаг. Виды деловой документации.

Раздел 4. Публицистический и разговорный стили речи. Лексические нормы. Лексические и синтаксические нормы публицистического стиля.

Раздел 5. Орфоэпические, орфографические, грамматические нормы функциональных стилей. Нормы орфоэпии, алгоритмы правописания, нормы морфологии.

Раздел 6. Грамматические, синтаксические нормы. Употребление форм существительных, прилагательных, глаголов и др. Нормы управления, согласования, примыкания.

Раздел 7. Языковые знания. Исторические корни русского языка. Лингвистика в России. Основные понятия курса. Языковые знания как средство развития коммуникативной компетентности и становление профессиональной компетентности

Раздел 8. Культура речи. Аспекты культуры речи. Нормативные, коммуникативные и этические аспекты культуры речи. Виды публичных выступлений. Аргументация. Речевая форма выступления.

Раздел 9. Язык в профессиональной деятельности. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Функции языка в спортивной деятельности. Способы устранения распространённых ошибок речевого поведения в сфере физической культуры и спорта.

Раздел 10. Речевое взаимодействие. Стили языка. Техника речи. Речевое взаимодействие. Устная и письменная разновидности литературного языка. Культура речи преподавателя-тренера и её специфика. Функционально-стилистический состав книжной речи. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов. Формирование техники речи тренера, педагога.

Раздел 11. Публичная речь. Официально-деловая письменная речь. Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Ораторское мастерство. Словесное оформление публичного выступления. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи.

Раздел 12. Богатство речи. Выразительность речи. Этические нормы. Богатство речи как коммуникативное качество речи. Выразительность как коммуникативное качество речи. Русский речевой этикет.

Раздел 13. Основные единицы общения. Поведение оратора в аудитории. Правила ведения спора.

Раздел 14. Моделирование речевых ситуаций с актуализацией различных формул вежливости. Упражнения на совершенствование навыков коммуникативно-целесообразной речи.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ОБЩАЯ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ (С ПРАКТИКУМОМ)»

Б1.Б.5

1.Цели и задачи дисциплины. Целями освоения дисциплины являются: овладение категориями и понятиями общей

психологии; формирование системы базовых знаний у студентов о теоретических и экспериментальных основах развития и функционирования познавательных психических процессов, свойств и образований личности; овладение основами организации и проведения психологического эксперимента, применением методического инструментария для изучения познавательных процессов и личности; освоение основных отечественных и зарубежных концепций к изучению личности; формирование у студентов основ профессионального мышления. Задачи дисциплины: 1. Сформировать знания о теоретических основах общей и экспериментальной психологии, о принципах анализа деятельности и психических процессов человека и животных, о научных методах психологии, о психических процессах, состояния и свойствах личности, об основных теоретико-экспериментальных теориях личности; 2. Обеспечить овладение нормативами экспериментального метода. 3. Формировать навыки самостоятельной деятельности студентов для овладения основными определениями, классификациями и проблемами планирования экспериментов. 4. Способствовать становлению профессионала с психолого-педагогическим мышлением (способного к взаимодействию с социумом и диалогу со специалистами различного профиля)

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Общая и экспериментальная психология (с практикумом)» является

базовой в структуре ОП.

Объем дисциплины составляет 216 часов (6 зачетные единицы). Дисциплина изучается в 1 - 3 семестрах, промежуточная аттестация: 1 семестр – зачет, 2 и 3 семестр – экзамены.

3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-7); - способностью учитывать общие, специфические закономерности и

индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);

- готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);

- способностью понимать высокую социальную значимость профессии, ответственно и качественно выполнять профессиональные задачи, соблюдая принципы профессиональной этики (ОПК-8);

- способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24);

4. Содержание дисциплины. Раздел 1. Введение в общую психологию. Предмет, методы и задачи общей

психологии, ее базовые категории и понятия. Психология в структуре современных наук. Понятие о психике и ее эволюции. Происхождение и развитие сознания человека. Культурно-историческая концепция развития психики человека. Психологическая теория деятельности. Работы Н.А. Бернштейна по физиологии движений и физиологии активности и их соотношение с теорией деятельности.

Раздел 2. Психические процессы: познавательные, неосознаваемые, волевые, эмоциональные. Понятие психических процессов. Познавательные психические процессы: ощущение, восприятие, память, внимание, мышление, речь, воображение. Эмоциональные процессы. Волевые процессы. Неосознаваемые психические процессы.

Раздел 3. Психические состояния. Адаптация человека и функциональное состояние организма. Общая характеристика состояний организма и психики. Эмоциональный стресс и регуляция эмоциональных состояний.

Раздел 4. Психические свойства личности. Понятия и категории психологии личности. Формирование и развитие личности. теоретические и экспериментальные подходы к исследованию личности. Направленность и мотивы деятельности личности. Способности. Темперамент. Характер.

Раздел 5. Основные принципы экспериментальной психологии. Общая характеристика психологического эксперимента. Источники и виды гипотез.Структура психологического эксперимента. Экспериментальные переменные. Способы контроля экспериментальных переменных. Предмет и задачи экспериментальной психологии. История развития экспериментальной психологии. Этика экспериментального исследования.

Раздел 6. Структура и логика психологического исследования. Требования, предъявляемые к психологическому эксперименту Экспериментальные выборки. Планирование психологического эксперимента. Доэкспериментальные и квазиэкспериментальные планы. Корреляционные планы в психологическом исследовании. Измерение в психологии. Интерпретация и представление результатов психологического экспериментального исследования.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

«МАТЕМАТИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ АНАЛИЗА В ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКЕ»

Б1.Б.6

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины. Цели дисциплины: сформировать общекультурные, общепрофессиональные и

профессиональные компетенции, необходимые будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с применением математических методов анализа и моделирования.

Кроме этого, изучение дисциплины способствует формированию основ естественнонаучного мировоззрения, математической культуры, а также развитию логического мышления.

Задачи дисциплины: Сформировать базовые теоретические знания и практические навыки решения

типовых задач по следующим разделам высшей математики: линейная алгебра: векторный анализ, теория матриц; математический анализ: теория пределов, интегрально-дифференциальное исчисление, дифференциальные уравнения, а также умение использовать математические модели при решении профессиональных задач.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы Дисциплина относится к базовой части в структуре ОП. Дисциплина изучается во 2 семестре. Объем дисциплины: 108 часов. Промежуточная аттестация – экзамен. 3. Требования к результатам освоения Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций: - Способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах

жизнедеятельности (ОК-3) - Готовностью применять качественные и количественные методы в

психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2). - Способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации,

результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24). - Готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью

обучающихся (ПК-30). 4. Краткое содержание дисциплины Раздел 1. Линейная алгебра. Матрицы, операции над матрицами. Определители.

Решение систем линейных алгебраических уравнений. Раздел 2. Математический анализ. Функция, предел, непрерывность.

Дифференцирование функций. Интегрирование функций. Раздел 3. Дифференциальные уравнения. Основы математического

моделирования в психологии и педагогике. Задача Коши для ДУ. Методы и этапы математического моделирования, теоретического и экспериментального исследования.

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЛОСОФИЯ»

Б1.Б.7

1. Цели и задачи освоения программы дисциплины: Целевая направленность дисциплины состоит:

- в формировании целостного мировоззрения через освоение фундаментальных принципов философского осмысления мира и представления о специфике философии как способе познания мира, а также основных разделов современного философского знания;

- в овладении базовыми принципами и приемами философского познания; введение в круг философских проблем, связанных с областью будущей профессиональной деятельности, выработке навыков работы с оригинальными и адаптированными философскими текстами;

- в ознакомлении с методическим аппаратом философии, основной терминологией и структурными составляющими философского знания, основными идеями и концепциями философов с древнейших времен до наших дней, их обусловленности объективными и субъективными факторами.

Задачами являются: - рассмотрение сущности философии, ее предмета и места в современной культуре,

в том числе и физической; - изучение основных направлений, школ философии и этапов исторического

развития философской мысли; - характеристика основных положений философского учения о бытии,

философского учения о познании, философского учения об обществе, философского учения о человеке;

- анализ философского осмысления отдельных сфер общественной жизни и глобальных проблем современности.

2.Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Философия» в структуре образовательной программы относится к

дисциплинам базовой части. Дисциплина изучается во 2 семестре. Объем часов – 108. Промежуточная аттестация – экзамен. 3.Требование к результатам освоения дисциплины: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать основы философских знаний для формирования

мировоззренческой позиции (ОК-1). 4. Краткое содержание дисциплины: Раздел 1. История философии: мировоззренческие, гносеологические и

методологические идеи. Предмет философии. Проблема прогресса в философии и преемственности философского знания. Движущие силы развития философии, ее обусловленность социальной практикой и развитием культуры. Основные направления философской мысли: материализм, эмпиризм, дуализм, диалектика, метафизика, рационализм и другие. Мировоззренческая и гносеологическая функции философии, её роль в духовном развитии человечества. Зачатки специальных наук и философии в Древнем мире. Античная философия. Милетская школа (Фалес, Анаксимандр, Анаксимен) и разработка концепции единого всеобщего первоначала мироздания. Идея единства человека и космоса. Проблема взаимоотношения субъекта и объекта в философии Сократа. Философия Платона - объективный идеализм. Философское учение Аристотеля как вершина античной философии. Античная философия с III в. до н. э., распространение гедонизма и стоицизма. Натурфилософия и этика стоицизма. Римский стоицизм I-II в. н. э. (Сенека, Марк Аврелий). Значение античного философского наследия для развития духовной жизни в Византии, византийская философия, синтез античной философии и христианской идеологии. Духовное и интеллектуальное отставание латинского средневекового Запада от Византии. Социально-классовая характеристика эпохи

Средневековья. Роль теологии в философии, отношение к античной философии на Западе. Спор об «универсалиях». Реалисты и номиналисты. Периодизация философии Средневековья, характеристика и особенности. Социально-экономическая характеристика эпохи. Возрастание роли науки и практики в жизни общества. Периоды развития фи-лософии в эпоху Возрождения. Николай Кузанский (Кребс) и его место в истории Ренессанса. Развитие естествознания в XVI в.: Н. Коперник, Г. Галилей. Значение философских учений эпохи Возрождения для развития философии в последующие века. Возникновение философии Нового времени. Рост знаний в XVI в. - начале XVII в. Проблемы теории и метода познания как центральные в философии Нового времени. Основные идеи теории познания Френсиса Бэкона в его труде "Новый Органон". Теория познания Р. Декарта. Философский эмпиризм (продолжение бэконовской линии) в английской философии XVII в. Влияние идей Ф. Бэкона на формирование естествознания XVII века. Разработка методов познания в трудах Р. Бойля и возникновение современной химии. Механистический материализм и деизм И. Ньютона. Развитие и систематизация идей Ф. Бэкона в философии Т. Гоббса. Идеалистический сенсуализм Дж. Беркли. Предельное развитие сенсуализма в философии Д. Юма. Развитие идей Р. Декарта во П половине XVII века. Продолжение развития теории познания Декарта в работах Б. Спинозы. "Геометрический метод" в этике Б. Спинозы. Попытка соединить эмпиризм и рационализм в философии Г. В. Лейбница и дальнейшее развитие его философии в направлении рационализма. Материалистический сенсуализм XVIII в., становление механического материализма. Постановка И. Кантом принципиальных проблем теории по-знания. Кантовская концепция "вещей в себе" (ноуменов)и "вещей для нас" (феноменов). Кантовская концепция априорных форм человеческого интеллекта и знания как соединение опыта с априорными формами. Объективный идеализм Г.В. Гегеля. Проблема метода фило-софии в учении Гегеля. Концепция абсолютного идеального первоначала ("абсолютная идея") и его саморазвития. Фазы развития абсолютной идеи. Концепция природы как "инобытия абсолютной идеи". Развитие общества как единый мировой закономерный процесс. Логика - наиболее важная часть философской системы Гегеля. Критика им метафизического способа мышления. Гегелевская концепция диалектической, содержательной логики. Гегель о философии как "мысленном рассмотрении предметов", проблема предмета и метода философии в трактовке Гегеля. Противоречие между диалектическим методом Гегеля и его системой. Антропологический материализм Л. Фейербаха. Человек в качестве единства бытия и мышления как исходный и конечный пункты философии, антропология как универсальная наука. Попытка Фейербаха преодолеть в философии чисто теоретический- подход к объективной реальности, подчеркивание им значения чувственного, эмпирического опыта личности. Фейербаховское понимание практики. Исторические, теоретико-философские и естественно- научные предпосылки марксистской философии. Ее формирование в произведениях К. Маркса и Ф. Энгельса. Синтез диалектики и материализма, разработка диалектико-материалистического миропонимания. Распространение материализма на понимание общественных процессов, создание исторического материализма. Методологическое применение материалистической диалектики для построения политэкономической теории капитализма, для осмысления истории политики, духовной жизни общества, философского обобщения открытий естествознания. Марксистская трактовка философии как науки и формы общественного сознания. Развитие материализма и диалектики в тру-. дах К. Маркса и Ф. Энгельса. Советский период в развитии марксистской философии: достижения, проблемы, заблуждения. Философские дискуссии 20-30-х гг. как попытка политизации и идеологизации философии. Позитивизм 30-90-х годов XIX в. и его связь с развитием наук (первый позитивизм). Основные идеи позитивизма - автономность науки от философии и акцентирование внимания на эмпирическом уровне научного знания (позитивная наука). Иррационализм в новейшей западно-европейской философии. Иррационализм в средние века и в философии Нового

времени (до второй трети XIX века). Распространение иррационализма, начиная с 10-х годов XX века. Философские идеи в духовной культуре Руси X-XII вв. Особенности формирования просветительской мысли в эпоху петровских преобразований (Татищев В. Н.. Кантемир А. Д.). Характеристика философских взглядов М. В. Ломоносова. Понятия материи, вещества, тела, пространства, движения. " Корпускулярная философия" Ломоносова как разновидность естественнонаучного материализма. Лопухин, И. П. Елагин). Философские взгляды декабристов. Ранние - славянофилы. Характеристика философских взглядов В. Г Белинского, А.И. Герцена, Н. О. Огарева, Д. И. Писарева, Н. Г. Чернышевского. Разработка проблем метода, логики, диалектики. Проблема практики. Развитие марксизма в советский период. Московский методологический кружок: Г.П. Щедровицкий, Б.А. Грушин, А.А. Зиновьев, Э.В. Ильенков, М.К. Мамардашвили. Исторические судьбы русской философии. Ее место и значение в отечественной культуре и мировой цивилизации.

Раздел 2. Онтология, диалектика и теория познания. Фундаментальное значение для философии, всей теоретической науки идеи единства мира. Формирование основных трактовок ее в античной философии. Взаимодействие (вплоть до противоборства) диалектики и метафизики. Сущность диалектической концепции единого и вместе с тем многообразного мира. Синтез в диалектике идеи единства мира, всеобщей взаимосвязи с идеей развития. Законы и категории диалектики. Всеобщая противоречивость (взаимопро-никновение противоположностей), взаимопереход количественных и качественных изменений, развитие как отрицание отрицания. Единство мира и категория субстанции. Категории как ступени познания и как средство познавательной деятельности. Слово, термин, понятие, категория. Диалектическая логика как теоретически обоснованная система философских категорий, отражающая процесс восхождения мысли от абстрактно-всеобщей к конкретно-всеобщей характеристике бытия. Логика гегелевской идеалистической диалектики и проблема разработки логики марксистской материалистической диалектики. Принципы диалектики и соответствующие группы категорий. Принцип системности и структурности бытия: система, элемент, структура, целое, часть, содержание, форма. Принципы развития и детерминизма: необходимость, случайность, причина, следствие, функция, возможность, действительность, вероятность, сущность, явление, законы динамические и статистические, цель и целесообразность, выбор, ответственность. Взаимосвязь категорий философии и понятий спортивно-педагогических наук. Проблема субъекта и объекта познания. Содержание, движущие силы, источники познавательной деятельности. Чувственное и рациональное познание, их формы и - взаимосвязь. Абстрактное и конкретное в обыденном и научно-теоретическом "познании. Знание: формы, способы обоснования, достоверность знания. Проблема истины в философии и научном познании. Соотношение объективного, абсолютного и относительного в процессе познания. Истина и заблуждение. Заблуждение и ложь. Критерии истины. Практика как критерий истины. Виды практики. Роль науки в развитии спорта. Процессы специализации, дифференциации и интеграции в спорте и науках о спорте. Метод - теория, обращенная к неизвестному. Содержание и соотношение понятий "методика", "метод" и "методология" познания (в том числе применительно к спорту и тренировочной деятельности). Основные методы теоретического уровня познания. Анализ и синтез, индукция и дедукция, абстрагирование и идеализация. Метод восхождения от абстрактного к конкретному. Одна из форм синтеза. Дедукция и аксиоматический (аксиоматико-дедуктивный) метод. Моделирование - метод построения моделей с целью изучения объекта - оригинала. Соотношение модели и оригинала. Виды моделей: структурные и функциональные, "субстратные" и знаковые. Модельный эксперимент. Системный анализ. Механизмы реализации методологической функции философии. Особенности эмпирических и теоретических методов познания в науках о спорте.

Раздел 3. Социальная философия. Основные концепции развития общества: теистическая, расистская, цивилизационная, культурологическая, марксистская и другие.

Социальная форма материи и ее отличие от процессов живой и неживой природы. Деятельность как специфический способ существования социального. Направленность и основные этапы исторического процесса. Идеал общественного устройства. Сущность общественного прогресса и его критерии. Исторические типы общественного прогресса. Место и роль физической культуры и спорта в жизни общества. Изменение представлений о месте и роли физической культуры и спорта в ходе естественно-исторического процесса развития общества. Субъекты и движущие силы исторического процесса. Исторические общности людей. Соотношение необходимости в историческом процессе, волюнтаризм и фатализм, формы их правления. Философия как особая форма общественного сознания. Ее значение и роль к культуре и жизни общества. Специфика философского знания. Философия в системе научного и религиозного знания. Научные открытия середины XX века и революция в технике и технологиях. Автоматизация как необходимость и главное направление научно-технической революции. Влияние автоматизации на развитие научно-технической революции. Социальные следствия автоматизации. Успехи в развитии химии. Новое решение задачи получения требуемых промышленностью материалов. Социальная значимость революции в химии. Выход человечества в космос как следствие научно-технической революции и его воздействие на дальнейшее развитие науки и техники. Революция в биологии и ее влияние на биологические технологии. Сущность и специфика современных информационных процессов, их роль в науке и технике. Современная научно-техническая революция и проблема социально-нравственной ответственности человека и общества. Социальный прогресс и возникновение глобальных проблем, роль и место в этом прогрессе научно-технической революции. Обострение глобальных проблем за последние десятилетия: экологической, войны и мира, продовольственной, энергетической, демогра-фической, проблемы здоровья человека, национальных проблем и других. Взаимосвязь глобальных проблем с социально- экономической, научно- технической и социокультурной жизнью общества. Современные идеи и концепции выживания человечества

АННОТАЦИЯ

РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И СПОРТ»

Б1.Б.8 1. Цели и задачи освоения дисциплины. Цель - освоение комплексом ценностей физической культуры и спорта, как

средством самоопределения и самореализации в современном мире, средством обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности.

Основными задачами дисциплины являются: • освоение теоретико-методологических основ физической культуры и спорта, и

основ здорового образа жизни; • создание устойчивой мотивации и потребности к здоровому и продуктивному

стилю жизни, физическому самосовершенствованию; • приобретение опыта творческого использования средств и методов физической

культуры и спорта для достижения установленного уровня психофизической подготовленности;

• формирование умения использовать приобретенные знания теоретико-методического характера для достижения жизненных и профессиональных целей.

2. Место дисциплины в структуре ОП Дисциплина «Физическая культура и спорт» относится к дисциплинам базовой части

образовательной программы. Дисциплина изучается во 2 семестре. Общая трудоемкость дисциплины - 72 часа. Промежуточная аттестация - зачет.

3. Требования к результатам освоения Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - способностью использовать методы и средства физической культуры для

обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК- 8); - способностью использовать здоровьесберегающие технологии в

профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).

4. Разделы дисциплины Раздел 1.Сущность, содержание и истоки формирования ФКиС. Раздел 2. Система физического воспитания и ее основы. Раздел 3. Исходные понятия и определения физической культуры и спорта, их

интегрирующая роль в профессиональной подготовке. Раздел 4.Физическая культура и спорт как процесс и результат деятельности.

Разновидности и основные направления физкультурно-спортивной деятельности. Раздел 5. Структура и содержание различных видов физкультурно-спортивной

деятельности. Раздел 6. Общая характеристика объектов и видов профессиональной деятельности

выпускника. Раздел 7. Организация физической культуры и спорта в образовательных

организациях. Раздел 8. Дидактические основы теории и методики обучения двигательным

действиям. Раздел 9. Основы методики и технология этапного обучения двигательным

действиям. Раздел 10. Теоретические и прикладные аспекты (основы) развития двигательных

качеств и способностей. Раздел 11. Сущность спорта, его социальная значимость и условия

функционирования в обществе. Раздел 12. Система спортивных соревнований и особенности соревновательной

деятельности. Раздел 13. Основы здорового образа жизни. Физическая культура и спорт в

обеспечении здоровья. Раздел 14. Техника безопасности и предупреждение травматизма при занятиях

физическими упражнениями. Раздел 15. Физическая рекреация и реабилитация в системе физического

воспитания. Раздел 16. Современные проблемы и состояние ФК и спорта в России и за рубежом. Раздел 17. Роль мотивации при занятиях ФК и спортом Раздел 18. Особенности спортивной деятельности детей, подростков и юношей.


«СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (ПРАКТИКУМ) Б1.Б.9

1. Цель и задачи освоения программы дисциплины. Дисциплина «Современные информационные технологии (практикум)» призвана

сформировать общепрофессиональные и профессиональные компетенции, необходимые

будущим бакалаврам для решения профессиональных задач с помощью использования компьютерных технологий.

Изучение дисциплины способствует формированию основ информационной культуры, заключающейся в наличии определенного мировоззрения в информационной сфере и умении целенаправленно работать с информацией и профессионально использовать для ее получения, обработки, хранения и передачи современные технические и программные средства, а также развитию логического мышления.

Цель - подготовка студентов к высококвалифицированной работе с современными средствами вычислительной техники и её использование в профессиональной и повседневной деятельности. Обучение современным методам обработки информации, работе с компьютерной техникой, методическим основам применения персональных компьютеров и программного обеспечения в области физкультуры и спорта, вооружение их знаниями и формирование умений и навыков решения прикладных задач на персональных компьютерах.

Задачи дисциплины - сформировать практические навыки решения типовых задач по основным разделам информатики, а также формирование у студента фундамента современной информационной культуры и навыков применения полученных знаний в практической деятельности в области педагогики и психологии.

2. Место дисциплины в структуре ОП. Дисциплина «Современные информационные технологии (практикум)» относится к

базовой части в структуре ОП. Объем дисциплины: 72 часа (2 з.е). Семестр изучения – 2. Промежуточная аттестация – дифференцированный зачет.

3. Требования к результатам освоения дисциплины. Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих

компетенций: - готовностью применять качественные и количественные методы в

психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2); - способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на

основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности (ОПК-13);

- способностью осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПК-24);

- готовностью руководить проектно-исследовательской деятельностью обучающихся (ПК-30).

4. Краткое содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Вычислительная техника. История развития вычислительной техники.

Архитектура ЭВМ. Внешние устройства ЭВМ. Раздел 2. Программное обеспечение ЭВМ. Операционные системы. Прикладное

программное обеспечение. Базы данных. Электронные таблицы. Создание презентаций. Раздел 3. Интернет. Интернет. История развития Интернета. Основы работы в

Интернет. Коммуникационные и поисковые сервисы Интернета.


«АНАТОМИЯ И ВОЗРАСТНАЯ ФИЗИОЛОГИЯ» Б1.Б.10

1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель дисциплины – сформировать у студентов целостное представление о

морфофункциональной организации организма человека, раскрыть механизмы и общие закономерности его роста и развития.

Задачи дисциплины: - расширить биологическую подготовку студентов и дать им необходимые знания по

функциональной анатомии и возрастной физиологии опорно-двигательного аппарата, систем обеспечения и регуляции организма человека на всех уровнях его организации;

- подготовить студентов для освоения таких дисциплин как антропология, специальная психология, психолого-педаг

Documents

mgafk.ru · АННОТАЦИЯ. РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ИСТОРИЯ» Б1.Б.1. 1. Цели и задачи дисциплины: Цель дисципли