األطفال لدي الوعي مستوى رفع أجل من الدراما توظيف" " : بالدي تراث مشروع التراث على المحافظة بأهمية والشباب

دراسية حالةالحايك هيام

heyam@qcc.qattanfoundation.orghttps://www.facebook.com/torathbelady?fref=nf

فلسطين- غزة

المستخلص

تتخذ قضية حماية اآلثار و المباني التراثية في فلسطين أبع��ادا اس�تثنائية تُكس��بها أهمي��ة خاصة ,, كونه��ا تمث��ل تح��دي حض��اري يق��ف أم��ام مح��اوالت س��رقة ال��تراث الفلس��طينيّ��ة الفلس��طينية. ، وال تق��ف المس��ئولية في قض��ية التوعي��ة المجتمعي��ة عن��د وطمس الهوي الحكوم���ات فحس���ب, ب���ل تتع���داها إلى مؤسس���ات المجتم���ع و األف���راد من المثقفين والمهتمين. وقد قامت المؤسسة التعليمية الفلسطينية ببعض المقارب��ات ال��تي تس��تهدف ادراج التراث الفلسطيني ض��من منه��اج الت��اريخ والمواطن��ة، اال ان ه��ذه المقارب��ة الزالت تحتاج للمزيد من العمل لترجمة ما تحتويه الكتب إلى عائ��دات تعليمي��ة حقيق��ة، وال��تي ال يمكن أن تتحقق من خالل تعليم تلقيني وض��من عالق��ات الس��لطة الفوقي��ة ال��تي ال ت��زال تحكم المدرسة. انطالقا من هنا، كان مش��روع " ت��راث بالدي" وال��ذي انطل��ق في ين��اير

كنتيجة لشراكة استراتيجية ما بين مركز القطان للطفل في غ��زة ومرك��ز اي��وان،2012 آخذا باالعتب��ار أن مرك��ز إي��وان ه��و مرك��زاً متخصص��اً في قض��ايا الحف��اظ على ال�تراث والهوية الثقافية الفلسطينية، وأن مركز القطان للطف��ل يق��دم خ��دمات نوعي��ة لألطف��ال

يه��دف مش��روع ت��راث بالدي إلى زي��ادة ال��وعي عام��ا وذويهم دون تمي��يز. 15حتى سن تفعيل هذا باإلضافة إلى االهتمام بالتراث الثقافي والهوية الوطنية وتعزيز بأهمية التراث

يعت��بر )ال��دليل .العمل التطوعي لخدمة قضية التراث كأح��د القض��ايا الهام��ة في المجتمعالعملي لتعري��ف الش��باب ب��إدارة وحماي��ة مواق��ع ال��تراث( وال��ذي أص��دره مرك��ز آث��ار )

ICCROM-ATHAR،هو المرجع الرئيسي لألنشطة التي يتم تنفي��ذها في ه��ذا البرن��امج ) كما ويتم استخدام العديد من األنشطة التفاعلية وتقنيات الدراما كوسيلة لتوصيل األفك��ار والمفاهيم الخاصة بالتراث لألطفال ال��ذين يتم العم��ل معهم في مجموع��ات وف��ق خط��ة واضحة ومح��ددة تش��تمل على أربع��ة مراح��ل. يوظ��ف مش��روع ت��راث بالدي العدي��د من

.تقنيات الدراما لضمان مشاركة األطفال في عملية التعلم الخاصة : تنقسم هذه الدراسة إلى ثالثة أقسام رئيسة

القسم األول: يتضمن اإلطار المنهجي للدراسة، القسم الثاني: يعرض تجربة العمل في مشروع تراث بالدي مع تسليط الضوء على التقنيات التي يتم استخدمها في العمل مع األطفال لتحقيق أهداف المشروع إلى جانب ابراز استراتيجيات العمل التي يتم انتهاجها

لضمان ديمومة واستمرارية المشروع. كما يتم في هذا القسم قياس مدى قدرة " الدليل العملي لتعريف الشبابمشروع تراث بالدي على االلتزام بتحقيق أهداف

؛ ثم القسم الثالث واألخير: يتناول تحليل اتجاهات وآراءبإدارة وحماية مواقع التراث" على مصادر نوعية من البيانات التي تم جمعها خاللالمشاركين في البرنامج بناءً

مراحل المشروع.. حيث ستعتمد الباحثة على تحليل هذه البيانات من أجل الحكم على واستكشاف التعثرات والتغيرات التي طرأت على المشاركين من المعلمين والطلبة

جوانب النقص والقصور في مكتسبات المتعلمين وتعلماتهم األساسية ،والعمل على تجاوزها من أجل خلق نموذج ملهم لبرنامج يُعنى بالتراث يتم نشر وتعميم تجاربه

الناجحة.. : توظيف الدراما ، التراث , األطفال، فلسطين ،الكلمات المفتاحية

صيانة التراث ، مشاريع توعوية.

1