Embed Size (px)
Citation preview
МОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им. Ю. Двужильного»
Программа развития
Муниципального образовательного учреждения
дополнительного образования детей «Центр
детского и юношеского туризма и экскурсий
(юных туристов) им. Ю. Двужильного»
на 2009-2014 годы
Кемерово 2009
Рецензия
на программу развития МОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и
экскурсий (юных туристов) им. Ю. Двужильного»
Представленная на экспертизу программа развития состоит из 6 частей
с приложениями и разработана на период 2009-2014 гг.
Рецензируемая программа развития задает перспективы развития и
инновационного обновления деятельности учреждения дополнительного
обрахзования детей. В преамбуле содержится указание на ведущие принципы
и приоритетные направления воспитательно-образовательной деятельности
данного учреждения, которые соответствуют ключевым направлениям
модернизации образования РФ и отражают опыт и особенности
функционирования МОУ ДОД «Центра детского и юношеского туризма и
экскурсий (юных туристов) им. Ю. Двужильного».
Аналитическая часть программы развития содержит материалы
проблемно-ориентированного анализа образовательной деятельности
учреждения, его основные тенденции, источники и приоритетные
направления инновационных преобразований в указанный период.
Результатом анализа является выявление проблем, определение перспектив и
приоритетных целей развития, направленных на создание условий для
обеспечения конкурентоспособного и устойчивого развития деятельности
Центра туризма.
Концептуально-прогностическая часть включает теоретическое
обоснование и описание замысла изменений, логику реализации программы
развития, описание этапов и сроков преобразований. Содержание каждого
компонента программы представлено полно и развернуто.
В ресурсной части программы разработчики обосновали факторы,
обеспечивающие реализацию предлагаемых изменений, путем указания на
средства нормативно-правового, мотивационного, финансового,
материально-технического, научно-методического, кадрового и
организационного обеспечения.
Вывод
Представленная на рецензию программа развития МОУ ДОД «Центра
детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им. Ю.
Двужильного» соответствует приоритетным направлениям развития
образовательной системы РФ, концептуально и теоретически обоснована,
содержит диагностичные цели, соответствующие показателям
результативности становления компетентностной модели
развития
учреждений дополнительного образования детей. Получаемые и
планируемые результаты инновационных преобразований технологичны,
ориентированы на построение конкурентоспособного образовательного
учреждения дополнительного образования детей.
Представленная программа может быть использована в качестве
организационно-созидательной основы инновационных преобразований в
МОУ ДОД «ЦЦЮТиЭ» г. Кемерово.
Доцент кафедры спорта, туризма и двигательной
рекреации ЮУрГУ; профессор международной
московской академии детского-юношеского
туризма; директор ЦДЮТур «Космос».
Информационный паспорт Программы развития МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Раздел 1. Концепция развития туристско-краеведческой деятельности в
системе дополнительного образования детей
Раздел 2. Краткая информационная справка МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Раздел 3. Аналитико-прогностическое обоснование программы развития
3.1. Результативность образовательной деятельности МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
3.2. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней и внутренней
среды МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Раздел 4. Ресурсное обеспечение программы развития
4.1. Материально-техническое обеспечение
4.2. Методическое обеспечение
4.3. Кадровое обеспечение
4.4. Организационно-методическое обеспечение системы туристско-
краеведческой работы в городе
Раздел 5. Основные направления реализации программы развития
Раздел 6. Этапы реализации программы развития Ожидаемые
результаты
Программа развития
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
утверждена
педагогическим советом
от 28 мая 2008 года
приказ № 174/1
от 06.06.2008 года
Законодательной базой программы являются:
- Конвенция о правах ребенка
- Закон РФ «Об образовании»
- Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»
- Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г.
- Закон «Об образовании в Кемеровской области»
Сроки реализации программы: 2009 - 2014 гг.
Цель разработки программы
Планомерное развитие и совершенствование деятельности Центра в
интересах развития личности воспитанника и педагога, обеспечения качества
воспитательно-образовательного процесса с позиций компетентностного
подхода, повышение конкурентоспособности МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ».
Информационный паспорт Программы развития
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Наименование
программы
Программа развития Муниципального
образовательного учреждения дополнительного
образования детей «Центр детского и юношеского
туризма и экскурсий (юных туристов) им. Ю.
Двужильного» на 2009 - 2014 годы
Дата принятия
решения о реализации
программы
Решение педагогического совета Муниципального
образовательного учреждения дополнительного
образования детей «Центр детского и юношеского
туризма и экскурсий (юных туристов) им. Ю.
Двужильного» от 15.01.2009 г.
Заказчик программы Управление образования администрации
города Кемерово
Основные педагогический коллектив МОУ ДОД
разработчики «ЦДЮТиЭ»
программы
Исполнители педагоги, родители, обучающиеся, социум
программы
Важнейшие целевые - удельный вес численности учащихся,
показатели обучающихся по
профильно- Программы ориентированным
программам дополнительного образования
детей, индивидуальным учебным планам
- удельный вес численности детей, участников городских, областных,
всероссийских олимпиад и конкурсов по краеведению; - удельный вес численности детей, участников городских, областных,
всероссийских соревнований по туризму и
спортивному ориентированию; - удельный вес численности детей, имеющих
спортивные разряды по туризму
и спортивному ориентированию; удельный вес учащихся,
призёров разноуровневых конкурсов и соревнований по
краеведению, туризму и
спортивному ориентированию; - удельный вес численности педагогов Центра, прошедших повышение квалификации
и профессиональную переподготовку; - рост числа учреждений - партнёров Центра;
- рост числа проектов, направленных
на привлечение средств в бюджет МОУ
ДОД ЦДЮТиЭ; - построение образа (имиджа) учреждения; - регулярное освещение деятельности Центра и
достижений его воспитанников в СМИ
и наружной рекламе; реклама предоставляемых
Центром образовательных услуг с
использованием различных информационных каналов; создание информационного
сайта учреждения.
1.2. Ведущими принципами реализации программы.
Ведущими принципами реализации программы развития МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ» являются:
- принцип преемственности, обеспечивающий сохранение положительной
практики и традиций, сложившихся в Центре;
- принцип вариативности, позволяющий осуществлять различные варианты
действий по реализации воспитательно-образовательных задач Центра;
- принцип открытости, обеспечивающий включенность в решение задач
Программы всех субъектов образовательного процесса, а также различные
социальные институты, общественные и коммерческие организации.
- принцип гуманизма, создающий максимально благоприятные условия для
раскрытия и развития способностей ребенка, для его
самоопределения,
создание психологического климата доверия между
педагогами и
воспитанниками. Каждый ребенок имеет право на выбор.
- принцип культуросообразности, создающий условия для приобщения
детей и подростков к различным ценностям культуры этноса,
общества,
цивилизации в целом, к культуре бытовой, физической, материальной,
производственной, духовной, особенно к культуре своего края и своей
Родины.
- принцип дифференциации, позволяющий выстраивать образовательный
процесс с учетом индивидуальных способностей и возможностей, возраста,
степени подготовленности учащихся.
- принцип вариативности, обеспечивающий создание и
реализация
разноуровневых вариативных образовательных программ, обеспечивающих
развитие воспитанника.
Раздел 1. Развитие туристско-краеведческой деятельности в
системе дополнительного образования детей.
Демократизация общества, гуманизация системы образования в
Российской Федерации позволили рассматривать дополнительное
образование детей как сферу, объективно объединяющую в единый процесс
воспитание, обучение и развитие.
Своеобразие дополнительного образования детей проявляется в
добровольном и целенаправленном использовании ребенком свободного
времени для наиболее полного развития своих потенциальных возможностей;
в вариативности образовательных видов деятельности, обучающих и
развивающих программ, объема и темпа их усвоения; направленности на
творческое развитие личности, поливозрастном и полипрофессиональном
характере занятий в объединениях учащихся.
Современная педагогика понимает под дополнительным образованием
детей целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством
реализации дополнительных образовательных услуг и
информационно-образовательной деятельности. У данного образования
особенная технология, особенная образовательная методика, прежде всего,
оно практико-ориентировано.
Традиционно дополнительное образование детей ориентировано на
личностные потребности и нацелено на стимулирование мотивов к
образованию. Его особенность состоит в том, что не ребенок должен
адаптироваться к имеющимся образовательным условиям, а условия
дополнительного образования проектируются с ориентацией на
индивидуальность человека. Поэтому дополнительное образование детей с
полным правом называется открытым, неформализованным образованием,
способным быстро и мобильно реагировать на изменения в социальной
среде, на разнообразие потребностей и мотивов социума, способности детей.
Дополнительное образование детей позволяет полнее использовать
потенциал школьного образования за счет углубления, расширения и
применения школьных знаний. Оно компенсирует неизбежную
ограниченность школьного образования путем реализации досуговых и
индивидуальных образовательных программ, дает возможность каждому
ребенку удовлетворить свои индивидуальные познавательные, эстетические,
творческие запросы.
Гибкость и вариативность содержания дополнительного образования
детей обеспечивается при выполнении следующих дидактических условий:
содержание вырастает из интеграции идей науки, практики, искусства;
содержание деятельности отражает развитие ребенка, изменение уровня и
направленности его интересов, достижений и способностей; выбор форм и
методов развития деятельности отражает уровень развития отношений в
объединении детей и взрослых.
Одним из направлений дополнительного образования детей является
туристско-краеведческая деятельность.
Современная педагогическая наука дает следующее определение
данного вида деятельности: детско-юношеский туризм и краеведение - это
средство гармонического развития детей и подростков, реализуемое в форме
отдыха и общественно-полезной деятельности, характерным структурным
компонентом которого является поход, путешествие, экскурсия.
В приведенном определении подчеркнуто, что в данном виде
деятельности должны интегрироваться все основные стороны воспитания:
ценностно-нравственные, трудовые, эстетические, физические,
патриотические, а также умственное развитие и т.д.
Средствами воспитания, формирующими личность, в педагогике
считают такие виды деятельности, как познание, общение, труд, игру,
физкультуру и спорт.
Туризм с активными способами передвижения как средство
воспитания, представляет собой особый вид деятельности, который может
включать все перечисленные виды деятельности. Превалирование того или
иного вида деятельности будет зависеть от целевых установок, как на весь
период обучения, так и на каждый конкретный год, а также от характера
специальных заданий, выполняемых юными туристами в процессе обучения.
В тренировочных, походных условиях и в условиях соревнований
воспитываются волевые качества: смелость и решительность, терпеливость,
настойчивость, инициативность, дисциплинированность. Всестороннее
воспитание волевых качеств входит в основное содержание подготовки
юного туриста.
В процессе туристско-краеведческой деятельности, педагогического
направленного воздействия, в результате систематической и
целеустремленной воспитательной работы происходит накопление
положительного опыта поведения, при этом создаются благоприятные
условия для формирования нравственных качеств личности ребенка.
Воспитанию таких нравственных качеств как чувство долга,
ответственность за порученное дело, исполнительность инициативность,
обязательность, самостоятельность, способствует выполнение юными
туристами постоянных и временных должностных обязанностей - командир,
проводник, казначей и т.д. Овладение этими навыками также способствует
формированию сознательного отношения к труду, помогает в выборе
профессии.
Туристско-краеведческая деятельность, являясь, как мы видим, одним
из самых комплексных видов воспитания и в то же время одним из самых
действенных, в силу своей демократичности и гуманности, ибо идет от
желаний детей и подростков приобщиться к романтике путешествий, требует
для своего успеха четкой системы организации.
Туризм и краеведение - два взаимодополняющих способа постижения
человеком природных и культурных особенностей среды проживания
(региона, страны). Условность разделения на туризм и краеведение
обуславливает и наличие общих подходов в системе работы, при которых
туристская работа строится с учетом природных и культурных особенностей
региона, а краеведческая работа включает среди прочих такие формы
туристской работы, как поход, экскурсия. В то же время взаимное
дополнение туризма и краеведения в рамках одного направления
деятельности обеспечивает создание условий для удовлетворения различных
потребностей как в практически -прикладном, так и
научно-исследовательском способах освоения окружающего мира.
Образовательная деятельность туристско-краеведческой
направленности строится на основе программного обеспечения данного вида
деятельности.
Большинство программ по туризму включают теоретическую и
практическую подготовку к походам и путешествиям, состоящую в освоении
правил техники безопасности и первой помощи, правил ориентирования на
местности, а так же краеведческие практико-ориентированные курсы,
знакомящие с туристскими возможностями родного края.
Краеведческие программы призваны расширить знания по истории
родного края, обучить навыкам работы с разнообразными краеведческими
источниками, привлечь учащихся к социальным инициативам по охране
природы, памятников культуры. Краеведческие программы предусматривают
организацию исследовательского поиска неизвестных, малоизвестных фактов
истории родного края. Значительное место в этих образовательных
программах занимает изучение архивных материалов, образцов народного
творчества, художественной литературы, мемуаров, а при наличии
возможности, предполагается работа в музеях, архивах, сотрудничество с
вузами, общественными организациями. Программы проектируются с учетом
социокультурного потенциала региона, района, конкретной местности. Но
вне зависимости от ресурсного потенциала они ориентированы на развитие
творческих способностей учащихся в исследовательской, экскурсионной
деятельности, направлены на привлечение детей и подростков к участию в
общественно полезных, социально значимых акциях.
Раздел 2. Краткая информационная справка
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей "Центр детского и юношеского туризма и экскурсий
(юных туристов) им. Ю. Двужильного" был образован в апреле 1989 года
распоряжением Главы города Кемерово, В.В. Михайлова, как станция юных
туристов. В ноябре 1991 года юные туристы города Кемерово получили в
своё распоряжение туристский полигон под открытым небом "Радуга",
находящийся в 40 км. от города Кемерово, в Старочервовском бору. 23 марта
2000 года Центру детско-юношеского туризма было присвоено имя Героя
Советского Союза, Юрия Михайловича Двужильного.
С первых шагов своего становления учреждение решает проблему
всестороннего развития личности детей и подростков в возрасте от 6 до 18
лет средствами туристско-краеведческой деятельности.
При этом деятельность учреждения строится на основе
индивидуально-личностного подхода, что позволяет удовлетворять запросы
конкретных детей, используя потенциал их свободного времени.
В марте 2001 года в соответствии с приказом Комитета по
образованию Администрации города Кемерово «О приведении наименований
учреждений дополнительного образования города в соответствие с Перечнем
типов и видов образовательных учреждений», станция юных туристов была
переименована в Центр детско-юношеского туризма.
Изменение предполагало создание оптимальных условий для ведения
туристско-краеведческой работы, оказания методической помощи УДО,
общеобразовательным школам и педагогам города, для приобретения
обучающимися знаний, умений и навыков практической деятельности,
развития их способностей и профессионального самоопределения.
Таким образом, основа деятельности ЦДЮТиЭ была четко определена
задачами планирования, координирования, организации работы по всем
направлениям туристско-краеведческой экскурсионной деятельности.
С 2007 года полное официальное наименование учреждения:
муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования
детей "Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов)
им. Ю. Двужильного".
Сокращенно МОУ ДОД "ЦДЮТиЭ".
Учредитель МОУ ДОД "ЦДЮТиЭ" - Комитет по управлению
муниципальным имуществом города Кемерово.
МОУ ДОД "ЦДЮТиЭ" является юридическим лицом и имеет свой
юридический адрес: 650000 г. Кемерово пр. Ленинградский, 23 "Д", тел.:
37-53-84
Образовательная деятельность в Центре осуществляется на основании
лицензии А 307319 регистрационный №8992 от 21 октября 2008 года.
В своей деятельности МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» руководствуется
Конституцией Российской Федерации, Законом Российской Федерации «Об
образовании», Типовым положением об образовательном учреждении
дополнительного образования детей, решениями Правительства Российской
Федерации, органов управления образованием всех уровней и Учредителя;
правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и
противопожарной защиты, а также настоящим Уставом и локальными
правовыми актами Центра, а также другими законодательными и
нормативными актами, регламентирующими деятельность
учреждений
системы дополнительного образования в сфере детско-юношеского туризма
и краеведения.
В соответствии с Уставом МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» приоритетными
направлениями работы являются:
организация воспитательного-образовательного процесса по
программам дополнительного образования детей туристско-краеведческои,
социально-педагогической, художественно-эстетической,
физкультурно-спортивной направленностям;
оказание консультационно-методической помощи
общеобразовательным учреждениям г. Кемерово для организации
туристско-краеведческои деятельности;
- организация досуга детей и подростков через
проведение
массовых туристско-краеведческих и туристско-спортивных мероприятий;
экскурсионная деятельность для учащихся города Кемерово;
информационное обеспечение деятельности МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ»;
- организация работы с педагогическими кадрами в
целях
повышения квалификации работников МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ» и
подготовки инструкторов детского туризма из числа
педагогов
образовательных учреждений города для осуществления
туристско-
краеведческои и экскурсионной работы;
- организация работы с родителями воспитанников;
- инновационная и проектная деятельность МОУ
ДОД
«ЦДЮТиЭ»;
- внедрение новых информационно-коммуникативных технологий
в деятельность педагогов.
МОУ ДОД «Центр детского и юношеского туризма и экскурсий (юных
туристов) им. Ю. Двужильного» как учреждение дополнительного
образования детей в соответствии с Уставом работает по следующим
основным направлениям:
> образовательно-воспитательная деятельность
туристско-
краеведческих объединений Центра, реализация
дополнительных
образовательных программ по направленностям:
- туристско-краеведческой,
- социально-педагогической,
- художественно-эстетической,
- физкультурно-спортивной;
> организационно-массовая работа;
> экскурсионная деятельность;
> консультационно-методическая помощь общеобразовательным
учреждениям г. Кемерово для организации туристско-краеведческой
деятельности;
> работа с педагогическими кадрами;
> информационное обеспечение деятельности ЦДЮТиЭ;
> материально-техническое обеспечение Центра
Являясь городским Центром, мы осуществляем работу по
расширению образовательного пространства города, что позволяет
приобщить к туристско-краеведческой деятельности учащихся всех районов
города.
Образовательно-воспитательная деятельность в творческих
объединениях ЦДЮТиЭ осуществляется по 9 адаптированным
образовательным программам, разработанным на основе программ для
системы дополнительного образования детей, утвержденным и
рекомендованным МО РФ и 3 модифицированным программам:
• Туристско-краеведческая направленность представлена
программами «Юный геолог-путешественник», «Туристы-проводники»,
«Юные судьи туристских соревнований», "Юные туристы-краеведы».
Об уч а ющ и е с я п о д а н н ы м п р о г р а м м а м п о л уч а ют
теоретическую и практическую помощь в приобретении и
совершенствовании знаний, умений и навыков по различным видам туризма
и в краеведении.
• Художественно-эстетическая направленность представлена
модифицированными образовательными программами «Серебряные
струны» (авторская туристская песня), направленной
на
активизацию творческой деятельности обучающихся
посредством
авторской туристской песни и «Русичи», главной задачей
которой
является изучение народного творчества, воспитание детей средствами
фольклора и приобщение их к культурному наследию родного края.
• Физкультурно-спортивная направленность
представлена
программами "Скалолазание", "Спортивное
ориентирование",
«Туристское многоборье», которые разработаны с учетом специфики
дифференцированного личностно- ориентированного половозрастного,
психического и физического развития обучающихся.
• Социально-педагогическая направленность
представлена
адаптированными программами «Кемерововедение», «Юные туристы-
экологи» и модифицированной образовательной программой
«Юные
экскурсоводы», целью которых является создание оптимальных условий
для развития и самореализации воспитанников,
формирование
позитивных жизненных ценностей на основе регионального компонента
при проведении многообразных экскурсионных маршрутов
и
экологической деятельности.
Реализуемые программы, рассчитаны на срок от 1 до 4 лет обучения, на
70 процентов являются практико-ориентированными. Образовательные
тематические программы позволяют юным туристам-краеведам выбрать тему по
интересам и посильную для реализации. Реализация образовательных программ
предполагает получение и использование конкретных результатов на четырех
уровнях: индивидуальном (развитие детей, удовлетворение интересов,
расширение и закрепление знаний и практических навыков, овладение
исследовательскими методами и т.д.); местном (учреждение образования,
микрорайон, город); региональном (город, район, область); федеральном
(общероссийский).
Основными формами организации учебных занятий являются
учебно-тренировочные походы, экскурсии, слеты, соревнования, экспедиции
и полевые лагеря, учебно-тренировочные сборы, а также лекции, беседы, игры,
конференции и т.д. Реализация образовательных программ проходит на
групповых и индивидуальных занятиях. Нагрузка в первый год обучения
составляет от 6 до 9 часов в неделю во второй - не более 9 часов в неделю, в
третий год обучения от 6 до 12 часов в неделю, в соответствии с Уставом
Центра и нормативами в этом виде деятельности.
Учебный процесс МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» регламентирован годовым
календарным графиком, предусматривающим 36 учебных недель, а также
расписанием занятий, утвержденным директором МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ».
Зачисление воспитанников в объединения проводится на основании
письменных заявлений от родителей (их законных представителей), с
обязательным ознакомлением с Уставом, правилами приема, правилами
перевода воспитанников.
В период летних каникул проводятся зачетные степенные и
категорийные походы, экспедиции, другие туристско-краеведческие
мероприятия.
Краткая характеристика контингента обучающихся
Комплектование объединений производится из числа
обучающихся образовательных учреждений в возрасте от 6 до 18 лет.
Численный состав объединений:
1 год обучения - 15 человек,
2 год обучения - не менее 12 человек.
3 год обучения - 10 человек
4 и 5 годы обучения - не менее 8 человек
Год обучения Количество детских
объединений согласно
учебному плану
Кол-во учащихся
согласно учебному
плану
2005-2006 91 1129
2006-2007 93 1131
Количество учащихся в объединениях последние три года стабильное.
В течение трёх последних лет (2005 - 2008 гг.) велась постоянная
работа по созданию условий для более продуктивной образовательной и
творческой деятельности.
С этой целью, обеспечивались необходимые условия, для выявления и
развития творческих возможностей детей, укрепления здоровья,
формирования здорового образа жизни, профессионального
самоопределения, освоения туристско-краеведческих умений и навыков, как
основного гаранта безопасного поведения в природной среде, решение
проблемы социализации детей и подростков, профессионального
самоопределения и организации содержательного досуга. Воспитанники
изучали историю и природу края, получали практические знания по технике и
тактике туризма, ориентированию на местности, навыкам
жизнедеятельности в природной среде, ведения краеведческой,
поисково-исследовательской работы.
2007-2008 93 1131
Педагогическую деятельность МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» осуществляет 41
педагог дополнительного образования, 70% из которых - педагоги высшей и
первой квалификационной категории.
Характеристика педагогического коллектива
Общее количество педагогов - 41
Основными принципами образовательно-воспитательной
деятельности Центра являются:
образование многообразно, разнонаправлено, вариативно
(дети выбирают то, что близко их природе);
- образование целевого выбора (сюда приходят дети не потому что надо,
а потому что есть интерес, спрос);
- свободное образование (свобода выбора направлений, групп, педагога,
форм промежуточной аттестации);
-творческое образование (главное здесь - не научить, а
открыть ребенка, развить его потенциал);
- ориентация на успех: самореализация ребенка.
3. Аналитическо-прогностическое обоснование
программы развития
Для современного этапа развития общества характерно становление
принципиально новых приоритетов в образовательной сфере, важнейшим из
которых является повышение качества образования.
Концепция модернизации российского образования на период до 2010
года также определяет создание условий для повышения качества общего
образования одной из основных задач образовательной политики.
Для достижения обозначенной задачи требуются разработка системы
мониторинга качества образовательных услуг, включающей в себя
определение результативности образовательной деятельности УДОД.
3.1. Результативностьобразовательной деятельности
МОУДОД "ЦДЮТиЭ"
В основу определения результативности образовательной деятельности
каждого обучающегося в течение последних трёх лет была положена система
непрерывного отслеживания конечного результата образовательной
деятельности.
Исходя из особенностей учащихся, в каждом конкретном объединении
был определен собственный уровень оценки конечных результатов (ЗУНов)
по шкале: высокий, средний, низкий.
Это позволяло при выявлении результатов оценки проследить
индивидуальный рост каждого ребенка. Отправной точкой было
тестирование первоначального уровня образованности учащегося. Итоги
подводились в два этапа. Первое - в конце декабря, по итогам полугодия, и
второе - в апреле, при подведении итогов года.
Оценка успеваемости обучающихся включала в себя выполнение
различных заданий по выбору: реферат, выполнение практической работы по
теме, сдача туристских нормативов, как теоретических, так и практических,
участие в конференции, участие в отчетных концертах и соревнованиях.
Показатели результативности усвоения образовательных программ
Год обучения Значки Количество выполненных разрядов
юный
турист
турист
России
III ю II ю 1ю III И I кмс
2005-2006 10 13 6 18 29 20 7 3 1
2006-2007 17 26 16 11 29 31 12 6 3
2007-2008 15 5 1 2 21 6 5 1
Ежегодно учащиеся подтверждают свои достижения на
соревнованиях разного уровня. Участие воспитанников в массовых
мероприятиях - это прежде всего система контроля - среза полученных
детьми знаний, умений и навыков. Качество выступления на соревнованиях,
участия в краеведческих мероприятиях отражает эффективность и
результативность учебного процесса. Качество занятия, талант
преподавателя и талант ученика, помноженные на труд и время, при подходе:
качественное, творческое выполнение программы, определение посильных,
но не заниженных результатов для каждого ребенка, постепенный рост этих
результатов. Данная таблица подтверждает достижения обучающихся в
конкурсах и соревнованиях разного уровня.
Достижения обучающихся в конкурсах и соревнованиях.
Призёры и победители соревнований Ф.И.О. педагога
Леднева Анна - I место в 8 открытом Первенстве
Томской области по технике водного туризма, посвященного
памяти А.И. Широкова; I место в IX
Всекузбасских
соревнованиях «Школа безопасности»; I место в открытых
областных соревнованиях по технике водного
туризма,
посвященных закрытию сезона; III место в
Чемпионате
Сибирского Федерального округа по спортивному туризму; III
место в Кубке России «Памяти Рихтера» дистанция лыжная
группа; II место в X областных соревнованиях
«Юный
спасатель»; I место в областных
соревнованиях по
спортивному туризму на лыжных дистанциях; III место в
Первенстве Кузбасса по спортивному туризму на горных
дистанциях в закрытых помещениях «Связки 2008»; III место
в открытом Первенстве Кемеровской области по спортивному
туризму на дистанциях в закрытых помещениях Зырянов С.А. -
ПДО
Лейтан Анастасия - II место в 8 открытом Первенстве МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Томской области по технике водного туризма, посвященного
памяти А.И. Широкова; III место в IX
Всекузбасских
соревнованиях «Школа безопасности»; III
место в
Чемпионате Сибирского Федерального округа по спортивному
туризму; III место в Кубке России «Памяти
Рихтера»
дистанция лыжная группа; II место в 21
Чемпионате
Сибирского Федерального округа по спортивному туризму
«Памяти МС СССР Эдуарда Рихтера» (дистанции лыжные); II
место в в областных соревнованиях по спортивному туризму
на лыжных дистанциях
Притворова Виктория - III место в 8 открытом
Первенстве Томской области по технике водного туризма,
посвященного памяти А.И. Широкова; II место в
IX
Всекузбасских соревнованиях «Школа безопасности»; I место
в областных соревнованиях по спортивному туризму
на
лыжных дистанциях
Зырянов Александр - III место в 8
открытом
Первенстве Томской области по технике водного туризма,
посвященного памяти А.И. Широкова; III место в открытых
областных соревнованиях по технике водного
туризма,
посвященных закрытию сезона; I место в X
областных
соревнованиях «Юный спасатель»; I место в
областных
соревнованиях по спортивному туризму на
лыжных
дистанциях; II место в Первенстве Кузбасса по спортивному
туризму на горных дистанциях в закрытых
помещениях
«Связки 2008»
Винокуров Константин - II место в 8
открытом
Первенстве Томской области по технике водного туризма,
посвященного памяти А.И. Широкова; II место
в IX
Всекузбасских соревнованиях «Школа безопасности»;
III
место в открытых областных соревнованиях по
технике
водного туризма, посвященных закрытию сезона; II место в 21
Чемпионате Сибирского Федерального округа по спортивному
туризму «Памяти МС СССР Эдуарда Рихтера» (дистанции
лыжные); II место в X областных соревнованиях «Юный
спасатель»; I место в областных
соревнованиях по
спортивному туризму на лыжных дистанциях; II место в
Первенстве Кузбасса по спортивному туризму на горных
дистанциях в закрытых помещениях «Связка 2008»
Катаев Николай - II место в 8 открытом Первенстве
Томской области по технике водного туризма, посвященного
памяти А.И. Широкова; II место в IX
Всекузбасских
соревнованиях «Школа безопасности»; III место в открытых
областных соревнованиях по технике водного
туризма,
посвященных закрытию сезона; II место в 21 Чемпионате
Сибирского Федерального округа по спортивному туризму
«Памяти МС СССР Эдуарда Рихтера» (дистанции лыжные); II
место в X областных соревнованиях «Юный спасатель»; I
место в областных соревнованиях по спортивному туризму на
лыжных дистанциях; II место в Первенстве Кузбасса по
спортивному туризму на горных дистанциях в закрытых
помещениях «Связка 2008»
Заречнев Никита - II место в IX Всекузбасских
соревнованиях «Школа безопасности»; III место в
Чемпионате Сибирского Федерального округа по спортивному
туризму; III место в Кубке России «Памяти Рихтера»
дистанция лыжная группа; II место в 21 Чемпионате
Сибирского Федерального округа по спортивному туризму
«Памяти МС СССР Эдуарда Рихтера» (дистанции лыжные); II
место в областных соревнованиях по спортивному туризму на
лыжных дистанциях; III место в Первенстве Кузбасса по
спортивному туризму на горных дистанциях в закрытых
помещениях «Связка 2008»
Сытник Филипп — I место в областной краеведческой
конференции «Живи, Кузнецкая земля!»
Иванова Л.А., зав.
отделом МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ» Шушуева Надежда - I место в областной
краеведческой конференции «Живи, Кузнецкая земля!»
Красикова Дарья — III место в 18 конференции
школьников г. Кемерово «Юный исследователь природы»
(номинация «Оригинальность исследования»); III место в
научно-практической конференции «Студенческая наука в
копилку Кузбасса»
Красиков Д.Д. - ПДО
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Новикова Алиса — победитель областного конкурса
«Достояния юных»
Новиков О.Л. - ПДО
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Батушев Павел - I место в Чемпионате Томской
области по ледолазанию; I место в этапе Кубка России по
ледолазанию (п. Коуровка); I место в этапе Кубка России по
ледолазанию (г. Горно-Алтайск); III место в этапе Кубка
России по ледолазанию (г. Белорецк); II место в этапе Кубка
России по ледолазанию (г. Ижевск); I место в Чемпионате
Мира по ледолазанию (Румыния); III место в Кубке Мира по
ледолазанию (Швейцария)
Бушуева С.А. - ПДО
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Колчегашев Кирилл - III место в открытом Чемпионате
Томской области по ледолазанию; I место (скорость), III место
(трудность) в этапе Кубка России по ледолазанию (г.
Белорецк); II место в Чемпионате Мира по ледолазанию
(Румыния); I место в Кубке Мира по ледолазанию
(Швейцария); III место по общему зачету Кубка Мира по
ледолазанию
Карташев Владимир - I место (трудность), I место
(скорость) в открытом первенстве по скалолазанию (г. Бийск); I
место (скорость), I место (трудность) на II этапе Кубка
Кузбасса по скалолазанию
Воловичева Е.Б. - ПДО
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Кириченко Дарья - II место (скорость), II место
(трудность) в открытом первенстве по скалолазанию (г. Бийск)
Левченко Диана — III место (скорость), III место
(трудность) в открытом первенстве по скалолазанию (г.
Бийск); I место (трудность), III место (Скорость) во II этапе
Кубка Кузбасса по скалолазанию
Герасимов Вадим — III место (скорость) во II этапе
Кубка Кузбасса по скалолазанию
Дерябин Кирилл - II место (скорость), II место
(Трудность) во II этапе Кубка Кузбасса по скалолазанию
Гилев Никита — III место (трудность) во II этапе Кубка
Кузбасса по скалолазнию
Рязанова Рита - II место (скорость) во II этапе Кубка
Кузбасса по скалолазнию
Бгатова Вика - III место (трудность) во II этапе Кубка
Кузбасса по скалолазанию
Трубчанинова Мария — I и II место в
открытом чемпионате Сибирского округа по конному туризму
Инглет Екатерина - II и III место в открытом
Чемпионате Сибирского округа по конному туризму
Петрова Е.В. - ПДО
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
3.2.. Анализ состояния и прогноз тенденций изменения внешней и
внутренней среды МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
МИССИЯ: развитие и воспитание социально-активной личностной позиции детей и подростков
средствами туризма и краеведения
ВНУТРЕННЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗАЦИИ
Сильные стороны Слабые стороны
1. НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА
П Наличие лицензии на образовательную деятельность сроком до □ Отсутствие аттестации и аккредитации;
2013 года. □ отсутствие лицензии на оказание платных услуг;
D Наличие положений: D отсутствие управляющего Совета
о методической службе МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»;
о научно-методическом совете МОУ ДОД ЦЦЮТиЭ»;
об объединениях;
о школе молодого педагога;
D Наличие договоров о сотрудничестве с ОУ города Кемерово:
со школами: Ленинского, Кировского, Центрального и
Заводского районов;
с социально-реабилитационным Центром;
со спортивной школой №2;
со школой-интернатом для слабовидящих детей №20
2. КАДРЫ
Стабильный высокопрофессиональный педагогический □ Старение педагогического коллектива, средний
коллектив возраст педагогов -50 лет; D недостаток в количестве педагогов-мужчин;
D Образование: □ отсутствие практического опыта у молодых
Высшее -79% педагогов; Средне-специальное - 21% D отсутствие психолога, юриста;
D Категория: □ не владение информационными
Высшая -54,2% коммуникативными технологиями -12%
Первая-16,7% D сопротивление инновациям - 40%
Вторая-16,7%
D Молодые специалисты -10%
□ Отток кадров - 2% D Имеют награды, звания:
Почётный работник - 20% Победители профессиональных
конкурсов - 10% □ Система стимулов для педагогов (внутри
ОУ):
Конкурс образовательных программ и УМК к образовательным
программам;
Конкурс «Знаний, умений и навыков».
3. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА
□ 9 оборудованных учебных кабинетов; □ скальный зал - (1); □
тренажёрный зал - (1); □ 1 актовый зал на 50 мест: □
методкабинет - (1); □ кабинет интерактивного обучения - (1); □
мультимедийный комплекс - (1); □ туристский полигон «Радуга»
(4 домика); □ стационарная туристская «Полоса препятствий» во
дворе Центра
□ Отсутствие свободного выхода в Интернет для
воспитанников; D устаревший библиотечный
фонд (70% -книги, изданные до 1990 года); □
отсутствие компьютерного класса; □
недостаточное количество туристского
снаряжения, оборудования и инвентаря; D
отсутствие транспортного средства; □ отсутствие
собственного сайта; □ недостаточность средств
для проведения массовых мероприятий; □
отсутствие средств для создания малого
тренажёрного зала;
4. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА
D Работа методических объединений по единой теме
«Совершенствование педагогических технологий в рамках
инновационной деятельности ЦДЮТИЭ» (4 заседания, 42
педагога); 0 Проведение семинаров:
- «Особенности реализации программ туристско-краеведческой
□ Сопротивление внедрению инноваций педагогами
-40%; □ Сопротивление педагогов
позиционированию своего опыта - 40%; □
Отсутствие навыков владения
информационно-коммуникативными технологиями
-30%; □ Отсутствие официального методического
дня; □ Отсутствие научно-методического
обеспечения для объективного сбора информации о
работе
направленности» (1); образовательных учреждений города;
- «Современные педагогические технологии: личностно- D Отсутствие новых методик работы с одарёнными
ориентированные подходы в обучении и воспитании» (1); детьми;
□ Работа с молодыми специалистами: D Недостаток материалов учебно-методических
- «Школа молодого педагога»; комплексов к образовательным программам;
— Проведение мастер - классов: □ Недостаточный библиотечный фонд.
1. Конкурс «Знаний умений и навыков» (1);
2. Смотр-конкурс «Эффективная возможность повышения
педагогического мастерства» (1);
D Работа творческих групп:
- по организации и проведению туристских слётов, уроков туризма
(5 педагогов; 10 мероприятий; 200 детей);
- по организации и проведению краеведческих викторин и бинарных
экскурсий (4 пед., 20 экс, 400 дет.);
- походов выходного дня (6 пед., 10 походов, 100 чел.);
D Консультации для родителей по вопросам воспитания детей (10
консультаций, 200 чел);
□ Работа со СМИ (выпуск статей в газете «Свежий ветер» 1 номер
в квартал тиражом 50 экземпляров), «Кемерово» (2), «Кузнецкий
край» (3);
D Прохождение курсов повышения квалификации:
— КРИПКиПРО-15%;
— НМЦ -20%;
— самообразование-100%
□ Наличие инновационных программ:
□ «Детские экскурсионные бюро как организационная форма
массового туристско-краеведческого образования»
□ Многоцелевая программа «Лето - активный отдых»
□ Программа сотрудничества с семьей «Внешкольник в семье»
ВНЕШНЯЯ СРЕДА ОРГАНИЗАЦИИ
Возможности Ограничения и риски
• Сотрудничество с КРИПКиПРО, НМЦ • Отсутствие государственных стандартов на
(повышение квалификации педагогов - 20%) образовательные программы УДОД - 98%.
- Привлечение спонсорских средств: • Отсутствие опыта организации и проведения
■ ЗАО «Комтел» - на приобретение принтера - 3000 руб. интерактивных занятий у ряда педагогов.
Гранты: • Отсутствие источников своевременного и
■ в размере 50 тыс. рублей за реализацию инновационной регулярного получения информации о
программы : «Лето - 2007»; поступлении новой методической литературы в
■ в размере^ тыс. рублей за участие в проекте «Новогоднее продаже.
оформление». • Отсутствие научно-методического обеспечения
- Сотрудничество со СМИ: для объективного сбора информации о работе
■ публикации информационных статей в газете «Кемерово» (2), образовательных учреждений города.
«Кузнецкий край» (1), «Свежий ветер» (1), «Школьное окно» (1); • Отсутствие диагностики рынка образовательных
■ публикации методических разработок в сборниках НМЦ (3), услуг. журнале «Дошкольное воспитание и образование» (1), «Методист»
(1) ■ Сборник «Организация туристско-краеведческой деятельности в
ОУ» (1)
- Сотрудничество с ОУ города:
проведение новогодних (и др.) утренников, бинарных экскурсий и
ПВД, краеведческих викторин и олимпиад, уроков города, уроков
авторской песни, туристских слётов и уроков туризма, соревнований.
- Выпуск информационных листов для создания положительного
имиджа Центра. (300 шт.)
Работа со школой №35 (школа МЧС) по предпрофильной
подготовке учащихся школы.
Договора о сотрудничестве с различными организациями в
проведении массовых мероприятий:
- МЧС
Служба пожарной безопасности
Областной краеведческий музей, музей изобразительных искусств
- Библиотека (им. Н.В. Гоголя), обл. библиотека им. Фёдорова.
Проблемно-ориентированный анализ «Информационная компетентность педагогов Центра»
Как должно быть в 2013 уч. Году Как есть в 2007-2008 уч. году
7 8 9 12 РЕСУРСЫ ОГРАНИЧЕНИЯ РЕСУРСОВ: □ нет системы мониторинга по
D Управленческие D переподготовка □ прошли переподготовку ИКП;
«Менеджмент в социальной «Менеджмент в D неэффективное
сфере» -12%, социальной сфере» -2 %; планирование
п положение о -«портфолио»
D Кадровые □ положение о «портфолио» педагогов ещё не U профессиональное
педагогов разработано выгорание педагогов — 35%
D участие в конкурсах и □ недостаток педагогов-
грантах -70% педагогов □ приняли участие - 11 % мужчин
□ Материальные
□ 100% кабинетов оснащены □
отсутствие ПК в учебных □ недостаточное количество
современной техникой кабинетах-10% современных технических
средств
4 5 6 11 ПРОЦЕСС ДЕФЕКТЫ
□ повышение квалификации □
внутри Центра ИКП - 4 раза □ семинары по ИКП - 2 р. в □ сопротивление инновациям;
в год; год;
D низкий уровень конкурсного
□ НМЦ (мастер-классы) -2 раза □
1 раз в год; движения педагогов
в год; внутри Центра
□ курсы КРИПКиПРО - 30 % □
прошли курсы 5 %
педагогов педагогов
1 2 3 10 РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОБЛЕМА
□ информационная D 100% владеют D 88 % педагогов владеют □ недостаточная мотивация
компетентность педагогов информационно- информационно- педагогов по овладению
коммуникационными коммуникационными ИКТ
технологиями технологиями
Таким образом, ведущие принципы воспитательной деятельности
педагогического коллектива МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» можно охарактеризовать
следующим образом:
- признание права каждого ребенка на свободное
самоопределение и
самореализацию, на свободу выбора;
- утверждение целостности туристского краеведческого
образования в
единстве воспитания, обучения и развития обучающихся;
- развитие индивидуальности каждого человека в практике дополнительного
туристско-краеведческого образования через деятельный подход;
творческое сотрудничество или гармония личностных установок
участников образовательного процесса в совместной продуктивной
деятельности, предполагающей отказ от авторитарных отношений и переход
к отношениям творческого партнерства для успеха и реализации общих
целей;
- непрерывность дополнительного образования, как принцип обеспечения
развития личности;
- системность в организации управления образовательно-воспитательным
процессом в учреждении.
Родители - первые социальные заказчики на образовательные услуги
центра. Взаимодействие педагогического коллектива МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» с
родителями осуществляется через создание родительского комитета, куда
входят родители воспитанников МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ». Педагогов и родителей
объединяет забота о здоровье, развитии ребенка, создание атмосферы доверия и
условий для личностного роста и самореализации личности.
В работе с семьей педагоги МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» руководствуются
следующими принципами:
- объективный характер изучения семьи;
- комплексный подход в изучение всех характеристик семьи;
выявление специфических особенностей семьи
и использование их для усиления ее воспитательного потенциала;
- анализ реальной ситуации;
- двусторонний характер изучения семьи (родители - дети);
- установление неиспользованных резервов семейного воспитания.
Центром детско-юношеского туризма реализуется целый ряд мероприятий
по работе с семьей разработанных с учетом единой межведомственной модели
работы с семьей и детьми в городе Кемерово.
Основой воспитательной работы МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» является создание
системы взаимодействия педагог - ребенок - родитель
Анализ работы с родителями, основанный на отчётах педагогов,
показывает, что в объединениях регулярно проводятся родительские
собрания и различные мероприятия с участием родителей (праздники,
спортивные мероприятия). В своей деятельности, педагоги опираются на
мнения родителей о ребёнке. С этой целью в МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
проводится анкетирование родителей, для выявления индивидуальных
особенностей подростка, черт его характера, интересов, отношения к школе, а
также взаимоотношений между родителями и подростками. Родители
воспитанников МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» являются непосредственными
участниками туристских походов, соревнований, фестивалей авторской
песни, туристских праздников.
Данные направления в работе с родителями отражаются в реализации
программы «Внешкольник в семье».
Целью программы «Внешкольник в семье» является привлечение
родителей для совместной организации туристской и досуговой
деятельности детей и подростков.
Задачи программы «Внешкольник в семье»:
• создание положительной мотивации у родителей в содействии
МОУ ДОД «ЦЦЮТиЭ»;
• выявление особенностей взаимоотношений между родителями
и детьми;
• психолого-педагогическое просвещение родителей,
способствующее сплочению семьи, улучшению
взаимопонимания
родителей и детей.
Актуальность программы «Внешкольник в семье» МОУ ДОД «ЦЦЮТиЭ»
заключена в растущем интересе детей к спортивно-туристским и краеведческим
видам деятельности, вопросам здорового образа жизни, безопасного пребывания
в природной среде, психологической адаптации к условиям сегодняшнего
дня.
Благодаря живому участию родителей и их материальной поддержке,
расширилась возможность поездок на соревнования, слеты, краеведческие
конкурсы. Возросло количество выездных соревнований, что позволило
улучшить туристское мастерство многих воспитанников.
Организационно - массовая работа
Анализ ситуации, сложившейся в детской среде в последние годы
свидетельствует об отсутствии должного внимания общества к организации
свободного времени школьников, что ведет к самым негативным
последствиям. Стихийный фактор уличного воспитания снизил уровень
личной ответственности подростков за свои дела и поступки. Поэтому
вопросы организации детского досуга сегодня очень актуальны.
Основными целями и задачами организационно-массовой работы МОУ
ДОД «ЦДЮТиЭ» является:
- сохранение и приумножение туристских традиций города
Кемерово;
- проведение мониторинга качества туристско-краеведческой
деятельности в образовательных учреждениях города Кемерово;
- отработка традиционных и внедрение новых технологий
организации
и проведения массовых мероприятий, повышения
качества проведения массовых мероприятий;
- выявление и поддержка детей одаренных в
области
спортивного
туризма, краеведения, экологии, спортивного
ориентирования, скалолазания, авторской песни;
- организация досуга детей.
Организационно-массовая деятельность МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ»
осуществляется по трем направлениям:
городской календарь массовых туристско-краеведческих
мероприятий по плану городского управления образования (формы работы:
туристские слеты, соревнования, краеведческие викторины и олимпиады,
фестивали и конкурсы);
туристско-краеведческие мероприятия для образовательных
учреждений города (формы работы: обзорные экскурсии, туристские слеты,
конкурсы, соревнования, эстафеты, тематические концертные программы,
семинары);
- массовые мероприятия для обучающихся МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
(формы работы: тематические концертные программы, КВН, спектакли,
конкурсы, праздники, соревнования, лекции, экскурсии, дни открытых
дверей).
За прошедший период в этих направлениях проведена следующая
работа: аналитическая деятельность, которая включала в себя проведение
анализа туристско-краеведческой деятельности в городе.
Анализируя динамику участия школьников в туристско-краеведческих
мероприятиях, следует отметить повышение уровня активности детей в
туристско-краеведческой деятельности: по состоянию на май месяц в 2006
году в городских туристско-краеведческих мероприятиях принимало участие
1596 человек, в 2007 году - 2393 обучающихся, в 2008 году - 3186
воспитанников.
Показатели участия детей в туристско-краеведческих мероприятиях
По результатам аналитической работы сделаны следующие выводы:
приведенные выше цифры свидетельствуют о сохранении интереса к
предлагаемым формам туристско-краеведческой деятельности, поэтому
необходимо увеличить количество туристско-краеведческих мероприятий.
При реализации данного вида деятельности существуют задачи, требующие
максимально быстрого решения: улучшение зрелищности
проводимых
мероприятий, увеличение количества участников за счет привлечения новых
категорий детей (детей-сирот), детей, находящихся в «трудной жизненной
ситуации»), большая масштабность и пропаганда в средствах массовой
информации вопросов туризма и краеведения.
В своей деятельности по организации и проведению массовых
мероприятий Центр опирается на поддержку государственных,
общественных организаций и частных лиц, поддерживающих цели и задачи
МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ», с которыми строит свою работу на договорных
началах: для проведения мероприятий коллектив МОУ ДОД ЦДЮТиЭ»
сотрудничает с Музеем-заповедником «Красная горка», парком отдыха им. Г.
Жукова, Комсомольским парком, МОУ ДОД «СДЮСШОР « 3», ООО «Парк
чудес». Для учащихся школ города и воспитанников МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
были организованы мероприятия на территории бульвара Строителей, зоны
отдыха: Красное озеро, берег р. Томи, парка отдыха им. Г. Жукова,
Комсомольского парка, МОУ ДОД «СДЮСШОР № 3». Такое
представительное объединение помощников гарантирует
квалифицированную подготовку и проведение массовых мероприятий, а
также качественную экспертизу слетов, соревнований, конкурсов. Поэтому
неслучайно победители городских мероприятий становятся лауреатами
Всероссийских слетов, соревнований и конкурсов.
Одной из важнейших задач развития системы образования является
повышение конкурентоспособности образовательного учреждения и
формирование моделей управления конкурентоспособностью учреждений
дополнительного образования детей.
В последние годы формируется новая парадигма управления, в основе
которой лежат системный и ситуационный подходы, теории стратегии,
инновации и лидерства. Появляются и новые подходы к управлению
образовательными учреждениями, новые принципы, формы, методы. В
сформулированных в 1990-е годы принципах управления главное внимание
обращается на человека как ключевой ресурс организации, на
создание условий для реализации его потенциала и способности к
совместной эффективной работе, на повышение роли трудового коллектива в
управлении образовательным учреждением.
Новый взгляд на развитие управления образовательным учреждением
рассматривается в работах В.Н. Аверкина, А.Г. Асмолова, В.В. Пикан, A.M.
Цирульникова и др. Его нормативная основа закреплена в Законе РФ «Об
образовании», в соответствие с которым оно должно содействовать
взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, учитывать разнообразие
мировоззренческих подходов, способствовать реализации прав обучающихся
на свободный выбор мнений и убеждений.
Конкурентоспособность образовательного учреждения в первую
очередь предполагает построение более гибкой управленческой системы
учреждения, способной реагировать на изменения во внешней среде, и в
первую очередь на запросы потребителей - детей, родителей, общества.
Развитие конкурентоспособности актуально для учреждений
дополнительного образования детей (УДОД). Они получили статус
образовательных учреждений в 1992 году после выхода в свет Закона РФ
«Об образовании» - в результате реформирования существовавших ранее
внешкольных учреждений. Дополнительное образование детей способствует
развитию склонностей, способностей и интересов, социального и
профессионального определения детей и молодежи. Учреждения
дополнительного образования детей отличаются от других типов
образовательных учреждений (школы, детского сада, профессионального
у ч и л и щ а и д р . ) и и м е ю т о п р е д е л е н н ы е о с о б е н н о с т и . Щей
конкурентоспособности и качества образования имеют особое значение в
деятельности УДОД, которое предназначено для свободного выбора и
освоения дополнительных образовательных программ. Дополнительное
образование не регламентируется стандартами, содержание дополнительных
образовательных программ детерминировано социальным заказом детей,
родителей, различных социальных институтов. Оно характеризуется
разнообразием содержания и форм деятельности образовательных
объединений - кружков, мастерских, студий, клубов, школ, лабораторий,
секций и др. УДОД имеют кадровое, методическое и
материально-техническое обеспечение, которое предоставляет
возможность для вариативного, дифференцированного или индивидуального
образования, располагает гибкой и полифункциональной организационной
структурой, традиционно широко взаимодействуют с различными
учреждениями, организациями, предприятиями. Педагогический коллектив
состоит из уникальных специалистов разных профессий, должностей и
специальностей, творческих личностей, специфика труда которых
характеризуется взаимодействием педагога и ребенка, основанным на
добровольном сотрудничестве, совместной творческой работе, общности
интересов, организации разнообразной по формам и содержанию
деятельности.
Специфика этой деятельности требует особого внимания к поиску
научных подходов к управлению данным типом образовательного
учреждения. Между тем, анализ научной литературы свидетельствует о
немногочисленности исследований проблем управления учреждением
дополнительного образования детей, в том числе специфических функций
руководителей и управлением конкурентоспособностью УДОД (О.Е.
Лебедев, А.Б. Фомина); развития педагогического коллектива УДО (М.М.
Вострикова, И.В. Романец); управления развитием учреждения (Л.Н.
Папенина, Ю.В. Степанов); управления качеством дополнительного
образования детей (Л.Г. Логинова) и др. Однако ни одно из исследований не
предлагает целостной концепции управления этим особым типом
образовательного учреждения и управления его конкурентоспособностью.
Понятия конкуренция, конкурентоспособность, управление
конкурентоспособностью стало применяться по отношению к образованию
России совсем недавно. По мнению Логиновой Л.Г. дополнительное
образование детей на первом этапе реформ пыталось решать вопросы
конкурентоспособности спонтанно, без стратегии, не имея ни времени, ни
возможности обдумать ответы на вопросы: «Зачем?», «Почему?», «Как?»,
«Что нам это даст?».
На сегодняшний день постановка и решение вопросов
конкурентоспособности учреждений дополнительного образования детей,
актуализирована не только второй волной реформирования образования, но и
введением новых механизмов его финансирования, в которых должны быть
задействованы разные источники - от государственных до спонсорских и
родительских.
Во всем круге вопросов качества конкурентоспособность занимает
особое место, для осмысления которого важно определиться с терминами и
понятиями.
Конкурентоспособность соединяет в себе два слова - конкуренция и
способность. Поэтому необходимо определиться с тем, что такое
«конкуренция» и «способность к конкуренции».
Впервые теория конкуренции была представлена Адамом Смитом и
рассматривала конкуренцию как соперничество. Позже были выделены три
основных группы научных трактовок: поведенческая, структурная,
функциональная.
Поведенческая рассматривает конкуренцию как форму борьбы за
деньги покупателя путем удовлетворения его потребностей.
Структурная сосредоточена на конкуренции как анализе структуры
рынка для определения степени свободы продавца, покупателя и способа
выхода из нее.
Функциональная опирается на понимание конкуренции как
соперничества старого с новым, с инновациями, когда скрытое становится
явным.
Вместе с тем, до настоящего времени нет единого понятия
«конкуренция» и все имеющиеся понятия не охватывают всего многообразия
видов социальных, социально-экономических и прочих систем.
Интересно отметить, что многочисленные исследователи феномена
конкурентоспособности подчеркивают взаимосвязь повышения качества
жизни личности и общества с повышением качества образования, которое
ориентировано на повышение конкурентоспособности.
Поскольку понятие конкурентоспособность междисциплинарное, нам
важно обозначить ее значение для нашего учреждения дополнительного
образования детей.
Во-первых, конкурентоспособность относится к сфере управления
организацией как системой.
Во-вторых, конкурентоспособность синтезирует все стороны, аспекты,
факторы функционирования и развития учреждения, как объекта управления.
В-третьих, конкурентоспособность и ее изменение связаны с
эффективностью использования потенциала учреждения.
В-четвертых, конкурентоспособность прямо пропорциональна качеству
управленческих решений и качеству руководителей учреждения.
Важно также отметить, что все что касается конкурентоспособности,
имеет смысл в контексте стратегического управления на определенном
уровне зрелости учреждения и наличия у него способности к выработке
своего управленческого отношения к будущему.
Анализ среды и реальных условий функционирования нашего
учреждения дополнительного образования детей (МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»)
позволил нам сделать следующие выводы:
- конкурентоспособность в дополнительном образовании детей - это не
борьба между учреждениями одного вида как соперниками на рынке, прежде
всего внутренняя борьба старого с новым, посредством которой субъекты
получают и передают знания, осваивают новые способности, и главное - это
процесс управления субъектом своими конкурентными преимуществами.
Таким образом, для нас конкурентоспособность является движущей силой
системного развития учреждения на всех уровнях, инструментом улучшения
качества услуг;
- конкурентоспособность учреждения - это способность учреждения
быстро и оперативно реагировать на изменения происходящие в среде и
прочность овладения способами и приемами эффективного и устойчивого
функционирования в существующих условиях;
- управление конкурентоспособностью - это
целенаправленное
воздействие на учреждение (объект) для достижения поставленных целей.
Раздел 4. Ресурсное обеспечение
программы развития МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
4.1. Материально-техническое обеспечение:
1. Тип здания - 2-х этажное панельное здание
2. Год ввода в эксплуатацию - 1976 г.
3. Проектная мощность 1131- человек
4. Реальная наполняемость 1131 - человек
5. Перечень учебных кабинетов:
а) «Туристское многоборье» - 40,9 кв.м.
б) «Туристы-проводники» - 107,6 кв.м.
в) «Юные туристы-краеведы» - 50,0 кв.м.
г) «Юные судьи туристских соревнований » - 17,1 кв.м.
д) «Спортивное ориентирование» - 21,9 кв.м.
е) Кабинет интерактивного обучения - 25,7 кв.м.
ж) «Юные экскурсоводы» - 16,5 кв.м.
з) «Русичи» - 19,4 кв.м.
и) «Серебряные струны» - 36,3 кв.м.
к) Игровая комната - 25,9 кв.м.
6. Тренажерный зал - 27 человек, площадь - 107.2 кв.м.
7. Малый тренажерный зал - 15 человек, площадь - 35,9 кв.м.
8. Актовый зал - 70 человек, площадь - 70.4 кв.м.
4.2. Методическое обеспечение:
- оборудован методический кабинет (выход в Интернет);
- стендовые консультации;
- разработана система методического сопровождения воспитательно-
образовательного процесса МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ».
- разработаны и реализуются долгосрочные инновационные
программы:
• программа сотрудничества с семьей «Внешкольник в семье»;
• многоцелевая программа «Лето - активный отдых»;
• программа «Детские экскурсионные бюро МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ».
В МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» ведётся инструктивно-методическая работа
по обучению городских туристско-краеведческих кадров по следующим
направлениям:
• для организаторов туристско-краеведческой деятельности,
работающих в ОУ города в течение года,
• для организаторов летнего отдыха.
4.3. Кадровое обеспечение
Состав и квалификация педагогов МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Таблица 1.6.1. Rcero Процент к общему числу
JLJvvi \J педагогических работников
Имеют образование:
- высшее 39 81,2%
- среднее 8 16,7%
профессиональное 1 2,1%
- другое
Имеют квалификационные
категории:
- высшую 22 45,8%
- первую 12 25,0%
- вторую 8 16,7%
- другое 6 12,5%
Совместители- 13 человек
Основные работники - 35 человек
4.4. Организационно-методическое обеспечение системы
туристско-краеведческой работы в городе
В целях повышения качества методического обеспечения
туристско-краеведческой деятельности в городе, при Центре создана
Маршрутно-квалификационная комиссия (МКК) Центра, которая
оказывает квалифицированную помощь руководителям туристских групп,
экспедиций с учащимися. МКК является экспертным общественным органом.
В своей деятельности МКК руководствуется Инструкцией по
организации и проведению туристских походов, экспедиций и экскурсий с
учащимися, воспитанниками РФ, приказами, инструктивно-методическими
указаниями МО РФ. Состав МКК МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» утвержден
директором учреждения.
Работа МКК МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» построена на основе годового и
квартального планов.
Полномочия Маршрутно-квалификационной комиссии МОУ ДОД
«Центра детского и юношеского туризма и экскурсий (юных туристов) им.
Ю. Двужильного»:
- пешеходные походы до II категории сложности;
- водные походы до II категории сложности;
- горные походы до II категории сложности;
- лыжные походы до II категории сложности.
Работа МКК МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» ведется по следующим направлениям:
> Разработка туристских маршрутов для детских туристских групп. В
МКК МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» разработаны туристские маршруты
учебно-тренировочных (1-3 дневных) туристских маршрутов и
рекомендованы для реализации практической части образовательных
программ творческим объединениям:
• Сосновый бор Рудничного района г.Кемерово,
• Район оз. Суховское
• Район д. Подъяково
• Район т/п «Радуга»
> Консультационная работа.
Оказывается консультативная помощь руководителям туристских
групп по вопросам выбора маршрута туристского путешествия, его
педагогической целесообразности, подготовке и проведению походов,
экспедиций, их безопасному проведению.
> Выпуск туристских групп.
МКК рассматривает документы на соответствие подготовленности и
выдает заключения о готовности туристских групп:
- в учебно-тренировочные походы
- многодневные походы
- в категорийные походы
> Разработка методических материалов.
Информационный банк данных МКК МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ»
постоянно пополняется новыми методическими материалами по районам
различных туристских путешествий.
> Профилактические работы по предупреждению несчастных
случаев с участниками походов.
- принимает участие в обучении туристских
педагогических и
общественных кадров;
- принимает участие в организации и проведении соревнований по
туристскому многоборью (пешеходный, лыжный, водный туризм), а также
спортивному ориентированию, скалолазанию и ледолазанию;
принимает участие в организации и проведении
учебно-тренировочных походов, полевых туристских лагерей, экспедиций.
участвует в работе постоянно действующей комиссии МОУ ДОД
«ЦДЮТиЭ» по осмотру туристского снаряжения и оборудования.
проводит инструктажи по технике безопасности с руководителями
туристских групп.
Раздел 5. Основные направления реализации программы
развития МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ»
Повышение уровня компетентности педагогов в
использовании инноваций.
Направления деятельности
Условия реализации поставленных задач
Внедрение
инновационных
технологий
1. Апробация современных инновационных технологий 2. Поиск,
апробация и совершенствование новых форм в
организации образовательного процесса. 3. Разработка
учебно-методических проектов с использованием
информационно-коммуникативных технологий краеведческой
и туристской направленности.
Повышение
компетенции
педагогов в
использовании
инноваций
1. Повышение компетенции педагогов в процессе включения в
инновационную и проектную деятельность 2. Совершенствование
системы внутреннего контроля. 3. Усовершенствование работы
«Школы молодого педагога», творческих групп. 4. Аттестация
педагогических кадров. 5. Курсовая подготовка 6. Методическая
деятельность Центра: освоение педагогами персональных
компьютеров и информационных технологий: а) подбор
мультимедийных программ, технологий б) выход в информационную
сеть и использование ее ресурсов в образовательном процессе.
Повышение
результативности
педагогической
деятельности
Повышение компетенции педагогов в процессе
включения в инновационную и проектную деятельность.
Совершенствование методической работы
Задачи Условия решения поставленных задач
1. Внедрение
инновационнных
технологий
1. Апробация современных образовательных технологий. 2.
Поиск, апробация и внедрение методов и форм организации
образовательно-воспитательного процесса. 3. Разработка
учебно-методических материалов для новых форм организации
образовательно-воспитательного процесса.
2. Обновление
содержания
дополнительного
образования
1. Апробация и внедрение новых
учебно-методических комплексов. 2. Повышение
квалификации педагогов дополнительного образования,
работающих по новым УМК. 3. Повышение
квалификации педагогов-организаторов, занимающихся
подготовкой команд к разноуровневым
соревнованиям по туризму.
3. Внедрение
компетентностного
подхода в оценку
достижений
обучающихся
1. Определение и описание критериев измерения достижений
обучающихся. 2. Разработка способов оценивания достижений
обучающихся. 3. Поиск и адаптация новых
подходов к оцениванию достижений обучающихся. 4
Разработка требований к организации объективной системы
текущего контроля.
Внедрение ИКТ в деятельность учреждения
Важным направлением внутренней инновационной деятельности является
внедрение в воспитательно-образовательный процесс МОУ ДОД «ЦЦЮТиЭ»
информационно-коммуникативных технологий (ИКТ) и цифровых
образовательных ресурсов (ЦОР).
Задачи Условия решения поставленных задач
1. Подготовка педагогов к
использованию
информационных
технологий в
образовательном процессе и
формированию
функциональной
информационной
грамотности обучающихся
учреждения
1. Освоение педагогами персональных компьютеров
и информационных технологий 2. Прохождение
педагогами курсов по освоению современных
информационных технологий 3. Внедрение
информационных технологий в образовательную
практику. 4. Целенаправленная работа по
формированию функциональной информационной
грамотности обучающихся. 5. Привлечение всех
участников образовательно-воспитательного
процесса к применению
информационных технологий и использованию ИКТ на
семинарах, совещаниях, родительских собраниях.
2. Создание банка
программно-методических,
ресурсных материалов,
обеспечивающих внедрение
информационных
технологий в
образовательный процесс и
вхождение в глобальное
информационное
пространство
1. Создание материально-технической базы МОУ
ДОД «ЦДЮТиЭ», обеспечивающей
информатизацию образовательного процесса 2.
Укрепление и совершенствование технического
оснащения образовательного процесса 3. Создание банка
программно- методических материалов 4. Подбор
мультимедиа-программ, пособий, литературы для
эффективной работы по внедрению
информационных технологий в
образовательно-воспитательный процесс Центра. 5.
Создание информационного сайта и расширение его
роли в единой информационной среде МОУ
ДОД «ЦДЮТиЭ». Подключение к глобальной
информационной сети и использование ее ресурсов в
образовательном процессе.
3. Создание в рамках Центра
системы дополнительного
образования детей,
обеспечивающей
необходимый уровень
информационной культуры
населения и свободный
доступ к глобальной
информационной сети
1. Усиление кадрового потенциала
педагогов, обеспечивающих реализацию
дополнительных образовательных услуг в сфере
информационных технологий. 2. Создание сайта Центра и
расширение его роли в единой информационной среде. 3.
Использование ИКТ на родительских собраниях,
привлечение всех участников образовательного процесса к
применению информационных технологий в
ходе образовательно-воспитательного процесса.
Развитие конкурентоспособности учреяедения
Развитие конкурентоспособности учреждения невозможно
без качественного позиционирования его деятельности.
Задачи Условия решения поставленных задач
1. Позиционирование
деятельности МОУ
ДОД «ЦДЮТиЭ»
1. построение образа (имиджа) учреждения; 2.
регулярное освещение деятельности Центра и
достижений его воспитанников в СМИ и
наружной рекламе; 3. реклама предоставляемых
Центром образовательных услуг с использованием
различных информационных каналов; 4. создание
информационного сайта учреждения; 5. популяризация
здорового образа жизни средствами туризма и
краеведенья.
Раздел 6. Этапы реализации программы развития
На основании выделенных задач процесс реализации
программы развития МОУ ДОД «ЦДЮТиЭ» разбит на следующие этапы:
Этапы реализации проекта
Этапы Действия Ресурсы Сроки
проекта реализации
Первый этап - Обновить нормативно- Педсовет, 2009-2011
правовую базу учреждения администрация учебный
(НПБ). учреждения, год
- Определить приоритетные проектная
направления развития группа
учреждения и признаки его
конкурентоспособности.
- Разработать оптимальную
структуру учреждения.
- Разработать учебно- Методический
методические проекты с отдел, МО
использованием
информационно-
коммуникативных
технологий краеведческой и
туристской направленности.
- Разработать требования к Зам. директора
организации объективной поУВР
системы текущего контроля.
- Определение и описание Зам. директора
критериев измерения по УВР, зав.
достижений воспитанников. отделами
- Осуществлять поиск и Зам. директора
адаптацию новых подходов по УВР, зав.
к оцениванию достижений отделами
воспитанников.
- Внедрять в деятельность Зам. директора
учреждения новые по УВР, зав.
инновационные программы. отделами
- Систематически повышать Методический
квалификацию отдел
педагогических работников
учреждения
- Разработать систему Зам. директора
популяризации и по УВР, зав.
пропаганды здорового отделами,
образа жизни средствами методисты, ПДО
туризма и краеведения
- Разработать систему Методический
обучающих семинаров для отдел
ПДО по формированию
функциональной
информационной
грамотности.
- Укреплять и Администрация
совершенствовать учреждения
техническое оснащение
воспитательно-
образовательного процесса.
- Обеспечить выход в Администрация
Интернет. учреждения
- Создать информационный Методический
сайт учреждения отдел
Второй этап - Управлять развитием Администрация 2011-2013
(моделирующе- учреждения на основе учреждения учебный
преобразующий) освоения инноваций. год
- Разработать систему Творческая
развития профессиональной группа
компетентности ПДО.
- Разработать систему Администрация
стимулирования ПДО. учреждения
- Обеспечить
функционирование и
эазвитие
внутриорганизационного
управления.
- Изучать социальный Зам. директора
запрос для обновления и по УВР, зав.
корректировки отделами,
образовательных услуг. методисты
- Разработать учебно- Методический
методические проекты с отдел
использованием
информационно-
коммуникативных
технологий краеведческой и
туристской направленности.
- Внедрять в деятельность Педколлектив
учреждения новые
инновационные программы.
- Обеспечить оснащение Администрация
учреждения современными учреждения,
техническими средствами. педколлектив
- Обеспечить обновление Администрация
туристского снаряжения и учреждения
оборудования.
- Систематически повышать Методический
квалификацию отдел
педагогических работников
учреждения.
- Создать банк программно- Зам. директора
методического обеспечения по УВР, зав.
воспитательно- отделами,
образовательного процесса. методисты
- Создать формат Программисты
электронных баз для
отслеживания
результативности
деятельности ПДО и
достижений воспитанников.
- Разработать программу Зам. директора
поддержки талантливых и по УВР, зав.
одаренных воспитанников. отделами,
методисты
Третий этап - Анализ полученных Педсовет, совет 2013-2014
заключительный) результатов. учреждения, учебный
- Корректировка проектная год
механизмов и процедур. команда,
- Разработка новой администрация
программы развития учреждения,
учреждения. методический
отдел
Ожидаемые результаты
В результате реализации программы развития планируется
повышение качества образования и развитие конкурентоспособности
Центра через создание оптимальных условий для реализации
туристско-краеведческой деятельности, что предполагает:
- создание учебных исследовательских проектов, аккумулирующих
общеучебные, туристско-краеведческие умения и навыки и использующих
возможности передовых образовательных технологий и техники;
- разработку методической и дидактической базы для проведения
занятий с применением ИКТ, создание банка методических разработок;
- создание информационного сайта учреждения;
внедрение современных
информационно-коммуникативных технологий в
воспитательно-образовательный процесс;
развитие профессиональной компетентности
педагогических работников.
