1

СОДЕРЖАНИЕ

1. Общие положения ……………………………………………………………….стр.3

2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы …………………стр.10

3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания …………………………………………………………стр. 14

4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания результатов освоения образовательной программы …………………………..стр. 23

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственной итоговой аттестации……………………………………………………...…….. стр. 31

6. Приложения……………………………………………………………………... стр. 34-47

2

I. Общие положенияЦелью государственной итоговой аттестации является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям ФГОС ВО по основной образовательной программе высшего образования (ОПОП ВО).

1.1 Государственная итоговая аттестации по направлению подготовки 37.06.01 «Психологические науки» имеет следующую структуру: подготовка к сдаче и сдача государственного экзамена; предоставление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, оформленной в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Министерством образования и науки Российской Федерации.

1.2 Виды профессиональной деятельности выпускников аспирантуры и соответствующие им задачи профессиональной деятельности.

1.2.1 Виды профессиональной деятельности выпускников.Основной профессиональной образовательной программой по направлению подготовки 37.06.01 –«Психологические науки» (Государственная итоговая аттестация выпускников, завершающих обучение по направлению подготовки 37.06.01 – Психологические науки, направленностям: Психология труда, инженерная психология, эргономика -19.00.03;Социальная психология – 19.00.05; Педагогическая психология – 19.00.07 с присвоением квалификация «Исследователь. Преподаватель-исследователь»), предусматривается подготовка выпускников к следующим видам профессиональной деятельности:

научно-исследовательская деятельность в области психологических наук; преподавательская деятельность в области психологических наук.

Программа аспирантуры направлена на освоение всех видов профессиональной деятельности, к которым готовится выпускник.

К аттестационным испытаниям, входящим в состав государственной итоговой аттестации, допускается аспирант, успешно и в полном объеме завершивший освоение ОПОП, разработанной МГОУ в соответствии с требованиями ФГОС ВО.

1.2.2 Область профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, включает:

-решение профессиональных задач в сфере образования, здравоохранения, культуры, спорта, обороноспособности страны, юриспруденции, управления,

3

социальной помощи населению, а так же в общественных и хозяйственных организациях, административных органах, научно-исследовательских и консалтинговых организациях, предоставляющих психологические услуги физическим лицам и организациям.

Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу аспирантуры, являются психология, психологические проблемы в образовательных организациях высшего образования, профильных академических институтах и других НИИ;

1.2.3 Квалификационная характеристика выпускника аспирантурыОбщие требования к выпускнику аспирантуры:

- наличие эрудиции и фундаментальной научной подготовки;- умение формировать научную тематику по избранной специальности;- умение организовывать и вести научно-исследовательскую работу по

избранной научной специальности;- способность к инновационной деятельности в той или иной области

(научной, образовательной, технической, управленческой и др.);- владение современными информационными технологиями;- владение методикой преподавания в высшей школе.

Итогом подготовки аспиранта являются:

-владение методологией научного познания; -сформированность навыков самостоятельной научно-исследовательской и педагогической деятельности;-углубленное знание теоретических и методологических основ социальной психологии;-сформированность компетенций, необходимых для успешной научно-педагогической работы в данной отрасли науки.1.2.3 Требования к результатам освоения основной образовательной программы

В результате освоения программы аспирантуры у выпускника должны быть сформированы:

универсальные компетенции, не зависящие от конкретного направления подготовки;

общепрофессиональные компетенции, определяемые направлением подготовки;

профессиональные компетенции, определяемые направленностью (профилем) программы аспирантуры в рамках направления подготовки.

1.2.3.1 Выпускник должен обладать следующими универсальными компетенциями:

способностью к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);

способностью проектировать и осуществлять комплексные исследования, в 4

том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);

готовностью участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);

готовностью использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);

способностью планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-5).

1.2.3.2 Выпускник должен обладать следующими общепрофессиональными компетенциями:

способностью самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

1.2.3.3. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями: Выпускник, освоивший программу аспирантуры по направлению 37.06.01 – «Психологические науки», по направленностям: Психология труда, инженерная психология, эргономика -19.00.03; Социальная психология – 19.00.05; Педагогическая психология – 19.00.07, должен обладать следующими компетенциями:

Профессиональными компетенциями: Выпускник, освоивший программу аспирантуры, должен обладать следующими профессиональными компетенциями в научно-исследовательской деятельности по направлениям:

НАПРАВЛЕННОСТЬ: СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ- 19.00.05ПК-1- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные

отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления социальной психологии, составлять программу исследований по социальной психологии;

ПК-2- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования в социальной психологии;

ПК-3- способностью проводить самостоятельные исследования в социальной психологии в соответствии с разработанной программой;

ПК-4- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада, отражающих специфику социальной психологии;

ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных

5

обязанностей в социальной сфере, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону; ПК-6- способность к обоснованию гипотез и постановке задач в области социальной психологии, разработка программ исследования в социальной психологии,

ПК-7- способность к разработке новых методов исследования в социальной психологии и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области психологии с соблюдением авторских прав,

ПК-8 - способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;

ПК-9 - способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями, связанными с выполнением профессиональной деятельности в социальной психологии,

ПК-10 -владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области социальной психологии;

ПК- 11- владение культурой научного исследования в области социальной психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.

НАПРАВЛЕННОСТЬ : ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ-19.00.07ПК-1- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные

отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления современной педагогической психологии, составлять программу исследований по педагогической психологии;

ПК-2- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования в современной педагогической психологии;

ПК-3- способностью проводить самостоятельные исследования в области педагогической психологии в соответствии с разработанной программой и использованием формирующего эксперимента;

ПК-4- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада, отражающих специфику педагогической психологии;

ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в сфере образования, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону; ПК-6- способность к обоснованию гипотез и постановке задач в области педагогической психологии, разработка программ исследования в педагогической психологии,

ПК-7- способность к разработке новых методов исследования в педагогической психологии и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в образовании с соблюдением авторских прав,

6

ПК-8 - способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в современном образовании и учитывать их в своей практике;

ПК-9 - способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями, связанными с выполнением профессиональной деятельности в педагогической психологии,

ПК-10 -владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования;

ПК- 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.

НАПРАВЛЕННОСТЬ: ПСИХОЛОГИЯ ТРУДА, ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ, ЭРГОНОМИКА- 19.00.03

ПК-1- способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления психологии труда, инженерной психологии, составлять программу исследований по психологии труда;

ПК-2- способностью обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования в психологии труда, инженерной психологии, эргономике психологии;

ПК-3- способностью проводить самостоятельные исследования в в данной отрасли психологии в соответствии с разработанной программой;

ПК-4- способностью представлять результаты проведенного исследования научному сообществу в виде статьи или доклада, отражающих специфику психологии труда, инженерной психологии, эргономике;

ПК- 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;

ПК-6 – способностью к исследованию и организации рабочего пространства работника и групп работников, компоновки средств труда и вспомогательного оборудования, организации информационных потоком, создания гигиенических условий в этом пространстве;

ПК-7 – способностью к изучению, оценке и оптимизации трудовых процессов в разных профессиях, классификация и субъективных моделей управляемых, обрабатываемых объектов, производственных ситуаций в работе различных профессионалов;

ПК-8 – способностью к разработке теории и методов психологического исследования проблемного поля психологии труда, инженерной психологии и эргономики;

ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;

ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях;

Для направленности «Социальная психология»

7

ПК - 5 Способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программы научных исследований;

ПК – 10 Способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;

ПК – 11 Способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями

Для направленности «Педагогическая психология»

ПК - 5 Способностью обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями, выявлять перспективные направления, составлять программы научных исследований;

ПК – 10 Способность и готовность анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике; ПК – 11 Способность и готовность к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями

Для направленности «Психология труда, инженерная психология, эргономика»

ПК- 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;

ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;

ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях;

Требования к выпускнику, проверяемые в ходе государственного экзаменаВ рамках проведения государственного экзамена проверятся степень освоения выпускником следующих компетенций:

Общепрофессиональные компетенции (ОПК)способность самостоятельно осуществлять научно-исследовательскую

деятельность в соответствующей профессиональной области с использованием современных методов исследования и информационно-коммуникационных технологий (ОПК-1);

готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2).

Профессиональные компетенции (ПК)Для направленности «Социальная психология»

8

ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в социальной сфере, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону;

ПК-10 -владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования;

ПК- 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.

Для направленности «Педагогическая психология» ПК-5- способность и готовность к осознанию социальной значимости

своей профессиональной деятельности, добросовестному исполнению профессиональных обязанностей в сфере образования, соблюдению принципов этики, морали и нравственности, проявлению нетерпимость к коррупционному поведению, уважительному отношению к праву и закону;

ПК-10 -владеть современными методами диагностики, анализа и решения проблем, а также методами принятия решений и их реализации на практике в области педагогической психологии и современного образования;

ПК- 11- владение культурой научного исследования в области педагогической психологии; в том числе с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий.

Для направленности «Психология труда, инженерная психология, эргономика»

ПК- 5 – способностью к изучению этапов, стадии развития формирования человека как субъекта труда на разных возрастных этапах;

ПК-10 – способностью к исследованию и оптимизации условий и способов установления взаимного соответствия свойств психики человека и требований трудовой деятельности;

ПК-11– готовностью к использованию современных методов математической статистики в научных исследованиях.

2. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки результатов освоения образовательной программы

9

2.1 Перечень основных учебных дисциплин (модулей) образовательной программы или их разделов и вопросов, выносимых для проверки на государственном экзамене. Дисциплина: Психология и педагогика высшей школы

Примерные вопросы:1. Сущностная и функциональная характеристика педагогики как науки.

Объект, предмет, задачи, функции, терминологический аппарат педагогической науки.

2. Место педагогики в системе научного знания.3. Дидактика как отрасль педагоги. Место дидактики в системе

современного научного знания.4. Теория воспитания. Основные направления воспитания личности. 5. История педагогики как отрасль научного знания. Всемирный историко-

педагогический процесс: характеристика этапов развития.6. Система образования Российской Федерации. Образование как

социокультурный феномен и социальный институт.7. Модернизация образования: цель, задачи, направления реализации.8. Педагогика высшей школы. Методы, формы, средства обучения в

высшем образовании.9. Основные принципы реализации уровней системы высшего образования

в РФ.10.Педагогические технологии и техники. Теоретические основы

интенсификации обучения посредством использования технологий обучения (инновационных, вариативных, личностно-ориентированных, развивающих и др.).

11.Управление образованием. Специфика современного управления и самоуправления в образовательной организации. Принципы управления.

12.Профессиональная деятельность педагога: структура, основные характеристики.

13.Сущность и содержание целостного педагогического процесса. Роль и место педагога (воспитателя) в педагогическом процессе.

14.Методы обучения. Классификации методов обучения.15.Методы воспитания. Классификации методов воспитания.16.Особенности воспитательной работы в системе профессионального

образования.17.Компетентностный подход в образовании. Характеристика компетенций

по ФГОС.18.Мировые тенденции модернизации высшего образования.

Характеристика мега-систем в современном образовании. 19.Диагностика в педагогическом процессе: понятие, структура, задачи.

Методы диагностики личности и коллектива учащихся.20.Самообразование. Современные информационные возможности.

10

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ

Дисциплина : Актуальные проблемы современной отечественной и зарубежной психологии

1. Основные тенденции развития психологии и современного психологического образования в мире.

2. Основные психологические школы и направления с конца 19 до середины 20 веков: бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, когнитивная и гуманистическая психология.

3. Классификация методов современной психологии. Методы сбора и систематизации научных знаний.

4. Понятие возрастного кризиса в отечественной и зарубежной психологии. Жизненный цикл и возрастные кризисы.

5. Психология личности в ведущих зарубежных теориях и учениях (психоанализ З.Фрейда, аналитическая психология К.Юнга, индивидуальная психология А.Адлера, бихевиоральный подход и др.)

6. Основные психологические теории и школы в отечественной психологической науке.

7. Этические проблемы в работе психодиагноста: распространение психодиагностических методик; требования к подготовке пользователя, права человека, подвергаемого психодиагностическому исследованию; правила использования диагностических результатов.

8. Психологические механизмы влияния социальной группы на индивида: факторы конформизма, аттракции, внутригрупповой внушаемости.

9. Общение как категория социальной психологии. Структура и функции общения. Перцептивная сторона общения. Механизмы межличностного восприятия. Педагогическая перцепция.

10. Понятие «психологический диагноз», уровни постановки психологического диагноза.

Вопросы к ГЭК

Направленность 19.00.03 - Психология труда, инженерная психология, эргономика

Дисциплина: Психология труда, инженерная психология, эргономикаПримерные вопросы

1. Объект, предмет и задачи психологии труда. Основные методы психологии труда. Краткая характеристика неэкспериментальных, экспериментальных опросных методов.

2. Субъект труда и его структура.3. Психологические основы профессионального обучения и воспитания.4. Профессия как сложный многопризнаковый объект. Принципы, методы и

цели психологического изучения профессий (психологическая профессиография).

5. Психологические вопросы адаптации, реабилитации и стабилизации рабочих кадров.

6. Способы оптимизации социально-психологического климата в трудовом 11

коллективе.7. Психологические вопросы безопасности труда.8. Психологические аспекты организации производственных бригад.9. Психологические аспекты повышения работоспособности и оптимизации

функциональных состояний.10.Объект, предмет и задачи инженерной психологии. Методы инженерной

психологии.11.Психологические и психофизиологические характеристики человека-

оператора. Структура деятельности оператора в системе «человек – машина».

12.Психологические механизмы деятельности оператора. Проектирование алгоритмов деятельности оператора и учет закономерностей протекания психических процессов при проектировании.

13. Организация взаимодействия человека с ЭВМ: структура, режимы, программные и технические средства, факторы, обеспечивающие эффективность взаимодействия.

14. Предмет и задачи эргономика. Место эргономики в системе других наук. Классификация эргономических исследований.

15.Общие эргономические требования. Основные условия конструирования рабочих мест. Рабочее место и принципы его организации.

16. Основные направления эргономической стандартизации в системе управления качеством продукции.

17.Профессиональные конфликты, их характеристики. Причины производственных конфликтов. Управление производственным конфликтом.

18.Проблема профессиональных деструкций, их виды (уровни). Причины профессиональных деструкций. Характеристика синдрома эмоционального выгорания.

19.Проблемы производственного стресса, его виды. Основные источники профессионального стресса. Способы преодоления стресса.

20.Психология трудовой мотивации, основные понятия. Внешние и внутренние мотивационные факторы профессиональной деятельности

Вопросы к ГЭК

Направленность

19.00.05 – Социальная психология

1. Понятие социализации. Особенности социализации на разных возрастных этапах. 2. Социально-психологические особенности становления личности на разных возрастных

этапах ее развития.3. Социальная идентичность личности. Составляющие социальной идентичности.

Социальные роли и их изучение. 4. Проблема малой группы в социальной психологии (понятие, размер, групповые

структуры). Статус члена группы. Групповые нормы.

12

5. Исследования малой группы в отечественной психологии. Исследования малой группы в зарубежной психологии. Развитие малой группы как социальной общности.

6. Социально-психологическая диагностика психологического климата в малых группах. Психология межгрупповых отношений. Основные феномены и механизмы.

7. Принятие решений в группе.Групповая сплоченность. Эффективность групповой деятельности. Проблема конформизма.

8. Специфика проявления лидерства в группах разного социально-психологического уровня развития.

9. Социально-психологический портрет современного эффективного руководителя.10. Психологический тренинг в системе психологической помощи сотрудникам организации.11. Основные социально-психологические характеристики социального конфликта. Ролевой

конфликт.12. Личность в группе – фокус изучения личности в социальной психологии.13. Социально-психологические качества личности, взаимосвязь качеств, приобретенных

личностью в группе.14. Использование групповых методов в социальной психологии.15. Понятия «религия», «секта», «культ». Нетрадиционные религиозные организации, виды

культов. Деструктивные религиозные организации.16. Психологические особенности членов культов. Депрограммированное консультирование,

его этапы.17. Объективные и субъективные причины возникновения профессионального стресса и

динамика его развития. 18. Профессиональный стресс и его психологические последствия.19. Специфика проявления лидерства в группах разного социально-психологического уровня

развития.20. Социально-психологический портрет современного эффективного руководителя.21. Психологический тренинг в системе психологической помощи сотрудникам организации. 22. Основные социально-психологические характеристики социального конфликта.23. Социально-психологический анализ процесса общения: основные стороны, цели, задачи,

этапы.

Вопросы к ГЭК

Направленность

19.00.07 – Педагогическая психология

1. Учебная задача как операционное воплощение педагогической стратегии преподавания психологии.

2. Связь учебной задачи с компонентами целостной педагогической системы и уровнями разумной деятельности (Х. Дрейфус). Таксономия учебных задач (Д. Толингерова, В. Я. Ляудис).

3. Развитие теории деятельности в отечественной психологии. Общая характеристика теории деятельности А.Н. Леонтьева.

13

4. Понятие о психическом развитии. Закономерности психического развития в онтогенезе человека.

5. Источники, движущие силы и механизмы психического развития.6. Понятие о возрасте и возрастном развитии. Физическое, психологическое и

историческое измерения возраста.7. Понятие об обучении. Исходные условия успешного обучения. 8. Структура учебной деятельности и ее элементы.9. Общее представление о личности, междисциплинарный характер психологии

личности.10. Соотношение понятий "индивид", "личность", "индивидуальность".11. Проблема периодизации возрастного развития в отечественной и зарубежной

психологии. 12. Психологические основы развивающего обучения (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, П.Я.

Гальперин, Л.В.Занков).13. Культурно-историческая концепция Л.С. Выготского.14. Понимание психического развития ребёнка в концепциях Ж. Пиаже и Л.С.

Выготского.15. Психологические основы проблемного обучения (В.В. Давыдов, А.В. Брушлинский,

А.М. Матюшкин).

3. Описание показателей и критериев оценивания компетенций, а также шкал оценивания

3.1. Показатели и критерии оцениванияОцениваемые компетенции

Уровень сформирован

ности

Критерии оценивания Описание показателей

ОПК-1 Пороговый Грамотный устный ответ по вопросам билета

ЗНАТЬ: основы проведения научно-исследовательской деятельностиУМЕТЬ: осуществлять отбор источников и литературы и использовать оптимальные методы проведения научно-исследовательской деятельностьВЛАДЕТЬ: технологией проведения научно-исследовательской деятельности

Продвинутый Грамотный устный ответ по вопросам билета,

демонстрация навыков проведения научно-исследовательской

деятельности

ЗНАТЬ: основы проведения научно-исследовательской деятельностиУМЕТЬ: осуществлять отбор источников и литературы и использовать оптимальные методы проведения научно-исследовательской деятельностьВЛАДЕТЬ: технологией проведения научно-исследовательской деятельности

ОПК-2 Пороговый Грамотный устный ответ по вопросам билета

ЗНАТЬ: нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в

14

системе высшего образованияУМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподаванияВЛАДЕТЬ: технологией проектирования образовательного процесса на уровне высшего образования

Продвинутый Грамотный устный ответ по вопросам билета,

демонстрация навыка проведения научно-исследовательской

деятельности

ЗНАТЬ: нормативно-правовые основы преподавательской деятельности в системе высшего образованияУМЕТЬ: осуществлять отбор и использовать оптимальные методы преподаванияВЛАДЕТЬ: технологией проведения научно-исследовательской деятельности

Направленность 19.00.05 «Социальная психология»ПК-5 Пороговый Логически

последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: основные тенденции развития отечественной и зарубежной классической и современной психологииУМЕТЬ: обобщать и критически оценивать научные результаты в отечественной и зарубежной психологии, выявлять перспективные направления, характеризующие достижения психологииВЛАДЕТЬ: перспективными направлениями исследований, составлять программы научных исследований.

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета,

Показывает владение критическим анализом в

оценке научных результатов,

методикой работы в библиотеках, навыками

поиска необходимой информации в

электронных каталогах и в сетевых ресурсах

ЗНАТЬ: основные тенденции развития отечественной и зарубежной классической и современной психологииУМЕТЬ: обобщать и критически оценивать научные результаты в отечественной и зарубежной психологии, выявлять перспективные направления, характеризующие достижения психологииВЛАДЕТЬ: перспективными направлениями исследований, составлять программы научных исследований.

ПК-10 Пороговый Логически ЗНАТЬ: основные виды анализа

15

последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

социально значимых проблем и процессов, происходящих в обществеУМЕТЬ: учитывать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе в своей практикеВЛАДЕТЬ: готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета, умение на высоком научном

уровне делать обобщения и критически

оценивать научные результаты,

ЗНАТЬ основательно и глубоко основные тенденции развития отечественной и зарубежной классической и современной психологии применительно к направлению и направленности подготовкиУМЕТЬ на высоком научном уровне обобщать и критически оценивать научные результаты в отечественной и зарубежной психологии, выявлять перспективные направления, характеризующие достижения психологииВЛАДЕТЬ внедрением перспективных направлений исследований, составлять программы научных исследований с использованием опыта отечественных и зарубежных передовых научных школ

ПК-11 Пороговый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: основные тенденции развития личного профессионального роста в отечественной и зарубежной классической и современной психологииУМЕТЬ: самостоятельно осуществлять личный профессиональный рост в овладении новыми профессиональными компетенциямиВЛАДЕТЬ: готовностью к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы

ЗНАТЬ имеет обширные знания об основных тенденциях развития личного профессионального роста в отечественной и зарубежной

16

билета, умение на высоком научном

уровне делать обобщения и критически

оценивать научные результаты,

классической и современной психологииприменительно к направлению и направленности подготовкиУМЕТЬ хорошо готов к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями применительно к направлению и направленности подготовкиВЛАДЕТЬ хорошо готов к личному профессиональному росту в овладении новыми профессиональными компетенциями применительно к направлению и направленности подготовки

Направленность 19.00.07 «Педагогическая психология»ПК-1 Пороговый Логически

последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: основные тенденции развития отечественной и зарубежной классической и современной психологииУМЕТЬ: обобщать и критически оценивать научные результаты в отечественной и зарубежной психологии, выявлять перспективные направления, характеризующие достижения психологииВЛАДЕТЬ: перспективными направлениями исследований, составлять программы научных исследований.

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета,

Демонстрировать знания отечественной и

зарубежной психологии применительно к педагогическим исследованиям,

Оценивать перспективные

направления исследований в педагогической

психологии

ЗНАТЬ: иметь качественные е знания об основных тенденциях развития отечественной и зарубежной классической и современной психологии применительно к направленности подготовкиУМЕТЬ: Самостоятельно, боснованно обобщать и критически оценивать научные результаты в отечественной и зарубежной психологии, выявлять перспективные направления, характеризующие достижения психологии с учетом специфики направленности

ВЛАДЕТЬ: широко внедрять перспективные направления исследований, составлять программы

17

научных исследований.

ПК-12 Пороговый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: основные виды анализа социально значимых проблем и процессов, происходящих в обществе

УМЕТЬ: учитывать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе в своей практике

ВЛАДЕТЬ: готовностью анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике;

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета, показывает

умение самостоятельно осуществлять

профессиональный рост, готовность анализировать

социальные проблемы применительно к педагогической

психологии

ЗНАТЬ: готов анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практикеУМЕТЬ: самостоятельно осуществлять личный профессиональный рост в овладении новыми профессиональными компетенциямиучитывать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе в своей практике с учетом специфики направленностиВЛАДЕТЬ: готов анализировать социально значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе и учитывать их в своей практике применительно к направленности подготовки

Направленность 19.00.03 «Психология труда, инженерная психология, эргономика»

ПК-1 Пороговый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достиженийУМЕТЬ: анализировать альтернативные варианты решения исследовательских и практических задач и оценивать потенциальные выигрыши/проигрыши реализации этих вариантовВЛАДЕТЬ: навыкамианализа методологических проблем,

18

возникающих при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета, может

продемонстрировать владение приемами

источниковедческого, историографического и

методологического анализа

ЗНАТЬ: методы критического анализа и оценки современных научных достижений, а также методы генерирования новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областяхУМЕТЬ: при решении исследовательских и практических задач генерировать новые идеи, поддающиеся операционализации исходя из наличных ресурсов и ограниченийВЛАДЕТЬ: навыками критического анализа и оценки современных научных достижений и результатов деятельности по решению исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях

ПК-2 Пороговый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета

ЗНАТЬ: основные методы научно-исследовательской деятельностиУМЕТЬ: выделять и систематизировать основные идеи в научных текстахВЛАДЕТЬ: навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования

Продвинутый Логически последовательный, грамотный ответ по

существу на вопросы билета, имеет

представление и может продемонстрировать владение методиками

проведения исследования на базе

современных достижений мировой и

отечественной исторической науки

ЗНАТЬ: основные методы научно-исследовательской деятельностиУМЕТЬ: критически оценивать любую поступающую информацию, вне зависимости от источника; выделять и систематизировать основные идеи в научных текстах; избегать автоматического применения стандартных формул и приемов при решении задачВЛАДЕТЬ: навыками выбора методов и средств решения задач исследования; навыками сбора, обработки, анализа и систематизации информации по теме исследования

Критерии оценивания государственного экзамена:

19

1. Знание сущности понятий, представленных в вопросе билета. Умение определить эти понятия, - сформулировать определения, используя общепрофессиональную и специальную лексику. 2. Умение показать причинно-следственные связи между понятиями, представленными в вопросе билета, ответив на вопрос по существу. 3. Умение логически построить свой ответ; изложить материал по плану. Показать способность к анализу и синтезу информации в области исторических знаний. Умение классифицировать и группировать объекты и предметы профессиональной деятельности, отраженные в вопросе билета. Способность дать развернутый аргументированный ответ. 4. Умение иллюстрировать суждения примерами из отечественной и мировой исторической науки; демонстрировать профессиональный кругозор – знание состояния исторической и историографической науки в России и за рубежом. 5. Способность ориентироваться в проблемных областях; специальности и в междисциплинарных областях знаний; умение конкретно и по существу отвечать на дополнительные вопросы. Проявлять повышенную научную и образовательно-культурную эрудицию и творческие способности в понимании, изложении и использовании учебно-программного материала.

3.2. Шкала оцениванияШкала соответствия рейтинговых оценок пятибалльным оценкам: 100 –

81% - «отлично» (5); 80 – 61% - «хорошо» (4); 60 - 41% - «удовлетворительно» (3); 40 – 0 % - «неудовлетворительно» (2) . Каждый вопрос оценивается по 5-ти бальной системе. Решение о соответствии принимается членами ГИА персонально на основании бальной оценки каждого вопроса. Оценка несоответствия требованиям ФГОС устанавливается в случае оценки какого-либо из вопросов ниже 3 баллов. Соответствие отмечается в случае оценок на вопросы не менее 4 баллов. В остальных случаях принимается решение «в основном соответствует». При этом учитывается степень соответствия или несоответствия подготовленности выпускника требованиям ФГОС. Окончательное решение по оценке государственного квалификационного экзамена и соответствия уровня подготовки аспиранта требованиям ФГОС принимается на закрытом заседании членами ГИА путем голосования, результаты которого заносятся в протокол.

В соответствии с указанными критериями при проведении государственного экзамена по направлению подготовки аспирантуры 37.06.01 –Психологические науки в устной форме, ответ аспиранта оценивается следующим образом:

ОТЛИЧНО - если аспирант глубоко и прочно знает весь материал по направлению подготовки, последовательно, грамотно и логически стройно его излагает, тесно увязывает с практикой в соответствующей предметной области, не затрудняется с ответом при видоизменении задания, свободно справляется с практическими вопросами, правильно обосновывает принятые решения, умеет самостоятельно обобщать и излагать материал не допуская ошибок;

20

ХОРОШО - если аспирант твердо знает материал по направлению подготовки, грамотно и по существу излагает его, не допускает существенных неточностей в ответе на вопрос, может правильно применять теоретические положения и владеет необходимыми умениями и навыками при ответах на практические вопросы;

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - если аспирант знает только основной материал по направлению подготовки, но не знает отдельных деталей, допускает неточности, недостаточно правильные формулировки, нарушает последовательность в изложении программного материала и испытывает затруднения при ответах на практические вопросы;

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО - если аспирант не знает значительной части программы по направлению подготовки, допускает существенные ошибки, с большими затруднениями отвечает на практические вопросы.

Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы может быть оценен: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», - исходя из следующих критериев:

«отлично» - доклад структурирован; избранная тема освещена всесторонне в тесной взаимосвязи с практикой и современностью. Аспирант показал умение работать с основной литературой и нормативными документами; глубокое знание специальной литературы, представлены точки зрения видных ученых по рассматриваемой проблеме; самостоятельные суждения (или расчеты), имеющие принципиальное значение для разработки темы; аргументированные теоретические обобщения и изложение собственного мнения по рассмотренным вопросам; практические рекомендации по повышению эффективности и качества работы исследуемой структуры или объекта; ответы на вопросы членов экзаменационной комиссии носят четкий характер, раскрывают сущность вопроса, подкрепляются выводами и расчетами из НКР, научными публикациями, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы аспирантом; высокий уровень оформления работы и ее презентация при защите. Научно-квалификационная работа имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента.

«хорошо» - доклад структурирован; допускается погрешность в логике выведения одного из наиболее значимого вывода, но устраняется в ходе дополнительных уточняющихся вопросов; в заключительной части нечетко начертаны перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы практического применения и внедрения результатов исследования в практику. Научно-квалификационная работа выполнена в соответствии с целевой установкой, отвечает предъявляемым требованиям и оформлена в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ней. Ответы на вопросы членов экзаменационной комиссии носят расплывчатый характер, но при этом

21

раскрывают сущность вопроса, подкрепляются выводами и расчетами из дипломной работы, показывают самостоятельность и глубину изучения проблемы аспирантом. Научно-квалификационная работа имеет положительный отзыв научного руководителя и рецензента.

«удовлетворительно» - доклад структурирован, допускаются неточности при раскрытии причин выбора и актуальности темы, целей работы и ее задач, предмета, объекта и хронологических рамок исследования, допущена грубая погрешность в логике выведения одного из наиболее значимых выводов, которая при указании на нее устраняются с трудом; в заключительной части слабо показаны перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы практического применения и внедрения результатов исследования в практику; ответы на вопросы поверхностны, не отличаются глубиной и аргументированностью. Выводы в отзыве руководителя и в рецензии на научно-квалификационную работу указывают на наличие замечаний, недостатков, которые не позволили аспиранту полно раскрыть тему.

«неудовлетворительно» доклад не полностью структурирован, слабо раскрываются причины выбора и актуальность темы, цели работы и ее задачи, предмет, объект и хронологические рамки исследования, допускаются грубые погрешности в логике выведения нескольких из наиболее значимых выводов, которые при указании на них не устраняются; работа носит компилятивный характер; в заключительной части слабо отражаются перспективы и задачи дальнейшего исследования данной темы, вопросы практического применения и внедрения результатов исследования в практику. Научно-квалификационная работа выполнена с нарушением целевой установки и не отвечает предъявляемым требованиям, в оформлении имеются отступления от стандарта. Ответы на вопросы членов экзаменационной комиссии носят поверхностный характер, не раскрывают его сущности, не подкрепляются положениями нормативно-правовых актов, выводами и расчетами из дипломной работы, показывают отсутствие самостоятельности и глубины изучения проблемы студентом, допускает существенные ошибки. В выводах в одном из документов или обоих документах (отзыв руководителя, рецензия) на научно-квалификационную работу имеются существенные замечания.

4. Методические материалы, определяющие процедуру оценивания результатов освоения образовательной программы

Государственная итоговая аттестация аспирантов проводится в форме (и в указанной последовательности):

- государственного экзамена; - научного доклада об основных результатах подготовленной научно-

квалификационной работы (далее - научный доклад; вместе - государственные аттестационные испытания).

Государственные аттестационные испытания проводятся устно или письменно.

Программа ГИА, включая программы государственных экзаменов и требования к научному докладу, порядку его подготовки и представления, к

22

критериям его оценки, а также порядок подачи и рассмотрения апелляций доводятся до сведения аспирантов не позднее, чем за шесть месяцев до начала государственной итоговой аттестации.

Государственный экзамен проводится по дисциплинам (модулям) программы аспирантуры, результаты освоения которых имеют определяющее значение для профессиональной деятельности выпускников. Содержание государственного экзамена формируется кафедрами прикрепления самостоятельно на основе соответствующего стандарта.

Перед государственным экзаменом проводится консультирование обучающихся по вопросам, включенным в программу государственного экзамена (далее - предэкзаменационная консультация).

Тексты выполненных письменно научных докладов, размещаются в электронно-библиотечной системе МГОУ и проверяются на объем заимствования. Порядок размещения текстов научных докладов в электронно-библиотечной системе организации, проверки на объем заимствования, в том числе содержательного, выявления неправомочных заимствований устанавливаются соответствующим Регламентом МГОУ.

Доступ лиц к текстам научных докладов должен быть обеспечен в соответствии с законодательством Российской Федерации с учетом изъятия производственных, технических, экономических, организационных и других сведений, в том числе о результатах интеллектуальной деятельности в научно-технической сфере, о способах осуществления профессиональной деятельности, которые имеют действительную или потенциальную коммерческую ценность в силу неизвестности их третьим лицам, в соответствии с решением правообладателя.

Не позднее, чем за 30 календарных дней до проведения первого аттестационного (государственного аттестационного) испытания приказом ректора:

утверждается состав экзаменационной (государственной экзаменационной) комиссии

утверждается состав апелляционной комиссии, утверждается расписание аттестационных (государственных

аттестационных) испытаний (далее – расписание), в котором указываются даты, время и место проведения аттестационных) государственных аттестационных испытаний и предэкзаменационных консультаций.

Проект приказа вносит начальник УДиА. При формировании расписания устанавливается перерыв между

итоговым (государственным) экзаменом и представлением научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы продолжительностью не менее 7 календарных дней. Расписание доводится до сведения аспирантов, членов комиссий, секретарей комиссий.

За 7 календарных дней до даты государственного экзамена сотрудниками УДиА передается в государственную экзаменационную комиссию копия приказа о допуске аспирантов к государственной итоговой аттестации, бланк итоговой ведомости аттестации аспирантов, бланки протоколов

23

государственного экзамена, бланки листов для ответов (экзаменационных листов).

Экзаменационные билеты передаются комиссии кафедрой прикрепления, которая отвечает за их своевременную актуализацию. Экзаменационные билеты обсуждаются на заседании кафедры прикрепления и утверждаются заведующим кафедрой прикрепления.

Государственный экзаменЗа неделю до государственного экзамена проводится консультация

аспирантов по вопросам, включенным в программу экзамена. Государственный итоговый экзамен проводится устно, после письменной

подготовки. Продолжительность письменной подготовки не может превышать 2-х часов (120 минут) без перерыва. Записи ведутся на листах для ответа (экзаменационных листах), которые после устного ответа аспиранта передаются Председателю комиссии. Устный ответ не может превышать 30 минут.

Результаты государственного аттестационного испытания, проводимого в устной форме, объявляются в день его проведения, проводимого в письменной форме, - на следующий рабочий день после дня его проведения.

На следующий день после прохождения государственного итогового экзамена, секретарь комиссии возвращает в УДиА заполненные протоколы экзамена, листы для ответов (экзаменационный лист), итоговые ведомости аттестации.

Представление научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы

Представление основных результатов выполненной научно-квалификационной работы по теме, утвержденной Ученым советом в рамках направленности программы аспирантуры, проводится в форме научного доклада.

Тема научного доклада должна совпадать с утвержденной темой научно‐квалификационной работы (диссертации) аспиранта, а содержание доклада должно свидетельствовать о готовности аспиранта к защите научно‐квалификационной работы (диссертации) и отражать следующие основные аспекты содержания этой работы:‐ актуальность, объект, предмет, цель и задачи исследования

- научную новизну, теоретическое и прикладное значение;‐ теоретическую базу и методологию исследования;‐ основные результаты исследования и положения, выносимые на защиту;‐ апробацию результатов исследования.В период последней промежуточной аттестации (по учебному плану и

графику учебного процесса) на кафедре прикрепления проводится предварительное заслушивание научного доклада и выдаются рекомендации по доработке (при необходимости).

Окончательное решение о допуске к представлению научного доклада принимается кафедрой после выставления оценки по итогам освоения

24

аспирантом в полном объеме блока «Научные исследования» (в соответствии с графиком учебного процесса). Сведения о допуске подаются в УДиА не позднее, чем за неделю до начала ГИА.

Оформление текста научного доклада должно соответствовать требованиям к оформлению научно-квалификационной работы (диссертации). Рекомендованный объем научного доклада - не менее 10 страниц. Титульный лист научного доклада оформляется в соответствии с приложением 5.

Представление и обсуждение научного доклада проводится в следующем порядке:‐ выступление аспиранта с научным докладом (10 минут);‐ ответы аспиранта на вопросы;‐ выступление научного руководителя с краткой характеристикой аспиранта;‐ выступление рецензента;‐ ответ аспиранта на замечания рецензента;‐ свободная дискуссия;‐ заключительное слово аспиранта;‐ вынесение и объявление решения ГЭК о соответствии научного доклада квалификационным требованиям и рекомендации диссертации к защите.

Подготовленная научно-квалификационная работа должна соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук в соответствии с требованиями, устанавливаемыми Постановлением Правительства РФ от 24.09.2013 № 842 «О порядке присуждения ученых степеней».

Научно-квалификационная работа (диссертация) оформляется в виде рукописи и имеет следующую структуру:

а) титульный лист (приложение 1);б) оглавление; в) текст научно-квалификационной работы (диссертации), включающий в

себя введение, основную часть, заключение, список информационных источников.

Текст научно-квалификационной работы (диссертации) также может включать список сокращений и условных обозначений, словарь терминов, список иллюстративного материала, приложения.

Введение к научно-квалификационной работе (диссертации) включает в себя актуальность избранной темы, степень ее разработанности, цели и задачи, научную новизну, теоретическую и практическую значимость работы, методологию и методы диссертационного исследования, положения, выносимые на защиту, степень достоверности и апробацию результатов.

В основной части текст научно-квалификационной работы (диссертации) подразделяется на главы и параграфы или разделы и подразделы, которые нумеруются арабскими цифрами.

В заключении научно-квалификационной работы (диссертации)

25

излагаются итоги выполненного исследования, рекомендации, перспективы дальнейшей разработки темы.

Текст научно-квалификационной работы (диссертации) оформляется в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.11-2011.

После завершения подготовки аспирантом научно-квалификационной работы, в срок не позднее 10 дней до даты представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, его научный руководитель дает письменный отзыв о выполненной научно-квалификационной работе аспиранта (далее – отзыв) (приложение 2).

Научно-квалификационные работы подлежат внутреннему рецензированию. Рецензенты в срок не позднее 10 дней до даты представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы, проводят анализ и представляют письменные рецензии на указанную работу (далее – рецензия) (приложение 3).

Для проведения внутреннего рецензирования научно-квалификационной работы кафедрой прикрепления назначаются два рецензента из числа научно-педагогических работников МГОУ, имеющих ученые степени по научной специальности (научным специальностям), соответствующей теме научно-квалификационной работы.

Заведующий кафедрой прикрепления обеспечивает ознакомление аспиранта с отзывом и рецензиями не позднее, чем за 5 календарных дней до представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы.

В этот же срок, в ГЭК передаются: Заведующим кафедрой прикрепления – отзыв научного руководителя,

рецензии, копия протокола об успешно сданном государственном экзамене и бланк протокола научного доклада;

Аспирантом – научно-квалификационная работа и автореферат научно-квалификационной работы.

Автореферат научно-квалификационной работы включает в себя: титульный лист автореферата (приложение 4); текст автореферата: общая характеристика работы; основное содержание

работы; заключение; список работ, опубликованных автором по теме научно-

квалификационной работы. Общая характеристика научно-квалификационной работы включает в

себя следующие основные структурные элементы: актуальность темы исследования, степень ее разработанности, научную

новизну, теоретическое и прикладное значение;объект, предмет, цели и задачи исследования; методологию и методы исследования, материал исследования, способы его

документирования; положения, выносимые на защиту; степень достоверности и апробации результатов. Основное содержание работы кратко раскрывает содержание глав

26

(разделов) научно-квалификационной работы. Результаты представления научного доклада по выполненной научно-

квалификационной работе определяются оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «не удовлетворительно». Оценки «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» означают успешное прохождение аттестационного испытания.

По результатам представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы МГОУ дает заключение, в соответствии с пунктом 16 «Положения о присуждении ученых степеней». Копия заключения хранится в личном деле аспиранта.

Заключение подготавливает кафедра прикрепления аспиранта и сдает в УДиА вместе с остальными документами для утверждения у проректора по научной работе.

На следующий день после представления научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы секретарем комиссии в УДиА предоставляются:

заполненный протокол научного доклада (оригинал и копия)один экземпляр авторефератаэлектронные копии научно-квалификационной работы, автореферата,

отзыва научного руководителя и рецензий (на диске) два печатных экземпляра Заключения МГОУ (в соответствии с пунктом

16 «Положения о присуждении ученых степеней»)Протоколы аттестационных испытаний сшиваются УДиА в книги и

хранятся в архиве МГОУ. Копии протоколов аттестационных испытаний, экзаменационные листы,

электронные копии отзыва научного руководителя, рецензий, автореферата и один печатный экземпляр автореферата хранятся в личном деле аспиранта.

Оригиналы научно-квалификационных работ, с вложенными в них авторефератом, отзывом научного руководителя, рецензиями хранятся на кафедре прикрепления аспиранта.

Проведение государственной итоговой аттестации для аспирантов из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья

Для аспирантов из числа инвалидов государственная итоговая аттестация проводится МГОУ с учетом особенностей их психофизического развития, их индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее - индивидуальные особенности).

При проведении ГИА обеспечивается соблюдение следующих общих требований:

- проведение ГИА для инвалидов в одной аудитории совместно с аспирантами, не имеющими ограниченных возможностей здоровья, если это не создает трудностей для аспирантов при прохождении государственной итоговой аттестации;

- присутствие в аудитории ассистента (ассистентов), оказывающего аспирантам необходимую техническую помощь с учетом их индивидуальных особенностей (занять рабочее место, передвигаться, прочитать и оформить

27

задание, общаться с членами комиссии); - пользование необходимыми обучающимся техническими средствами

при прохождении ГИА с учетом их индивидуальных особенностей; - обеспечение возможности беспрепятственного доступа аспирантов аудитории, туалетные и другие помещения, а также их пребывания в

указанных помещениях (наличие пандусов, поручней, расширенных дверных проемов, аудиторий на первом этаже, наличие специальных кресел и других приспособлений).

Данное Положение, а также Программа государственной итоговой аттестации, доводятся до сведения аспирантов инвалидов в доступной для них форме.

По письменному заявлению аспиранта инвалида продолжительность сдачи аспирантом инвалидом государственного аттестационного испытания может быть увеличена по отношению к установленной продолжительности его сдачи:

- продолжительность сдачи государственного экзамена, проводимого в письменной форме, – не более чем на 90 минут;

продолжительность подготовки аспиранта к ответу на государственном экзамене, проводимом в устной форме, – не более чем на 20 минут;

продолжительность выступления аспиранта при представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации) – не более чем на 15 минут.

В зависимости от индивидуальных особенностей аспирантов с ограниченными возможностями здоровья МГОУ обеспечивает выполнение следующих требований при проведении государственного аттестационного испытания:

а) для слепых: задания и иные материалы для сдачи испытания оформляются рельефно-

точечным шрифтом Брайля или в виде электронного документа, доступного с помощью компьютера со специализированным программным обеспечением для слепых, либо зачитываются ассистентом;

письменные задания выполняются обучающимися на бумаге рельефно-точечным шрифтом Брайля или на компьютере со специализированным программным обеспечением для слепых, либо надиктовываются ассистенту;

при необходимости аспиранту предоставляется комплект письменных принадлежностей и бумага для письма рельефно-точечным шрифтом Брайля, компьютер со специализированным программным обеспечением для слепых;

б) для слабовидящих: задания и иные материалы для сдачи испытания оформляются

увеличенным шрифтом; обеспечивается индивидуальное равномерное освещение не менее 300

люкс; при необходимости аспиранту предоставляется увеличивающее

устройство, допускается использование увеличивающих устройств, имеющихся у аспирантов;

28

в) для глухих и слабослышащих, с тяжелыми нарушениями речи: обеспечивается наличие звукоусиливающей аппаратуры коллективного

пользования, при необходимости аспирантам предоставляется звукоусиливающая аппаратура индивидуального пользования;

по их желанию испытания проводятся в письменной форме; г) для лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата (тяжелыми

нарушениями двигательных функций верхних конечностей или отсутствием верхних конечностей):

- письменные задания выполняются аспирантами на компьютере со специализированным программным обеспечением или надиктовываются ассистенту;

- по их желанию испытания проводятся в устной форме.Аспирант инвалид не позднее, чем за 3 месяца до начала проведения

государственной итоговой аттестации подает письменное заявление о необходимости создания для него специальных условий при проведении государственных аттестационных испытаний с указанием особенностей его психофизического развития, индивидуальных возможностей и состояния здоровья (далее – индивидуальные особенности). К заявлению прилагаются документы, подтверждающие наличие у обучающегося индивидуальных особенностей (при отсутствии указанных документов в МГОУ).

В заявлении аспирант указывает на необходимость (отсутствие необходимости) присутствия ассистента на государственном аттестационном испытании, необходимость (отсутствие необходимости) увеличения продолжительности сдачи государственного аттестационного испытания по отношению к установленной продолжительности (для каждого испытания).

Порядок подачи и рассмотрения апелляции по результатам аттестационных (государственных аттестационных) испытаний

По результатам государственных аттестационных испытаний аспирант имеет право на апелляцию.

Аспирант имеет право подать в апелляционную комиссию в письменном виде апелляцию о нарушении, по его мнению, установленной процедуры проведения испытания и (или) несогласия с результатами государственного экзамена.

Апелляция подается лично аспирантом в апелляционную комиссию не позднее следующего рабочего дня после объявления результатов испытания.

Для рассмотрения апелляции секретарь государственной экзаменационной комиссии направляет в апелляционную комиссию протокол заседания государственной экзаменационной комиссии, заключение председателя ГЭК о соблюдении процедурных вопросов при проведении государственного аттестационного испытания, а также письменные ответы аспиранта (при их наличии) (для рассмотрения апелляции по проведению государственного экзамена либо научно-квалификационную работу, отзыв и рецензии (для рассмотрения апелляции при представлении научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы (диссертации)).

29

Апелляция рассматривается не позднее 2-х рабочих дней со дня подачи апелляции на заседании апелляционной комиссии, на которое приглашаются Председатель государственной экзаменационной комиссии и аспирант, подавший апелляцию.

Решение апелляционной комиссии доводится до сведения аспиранта, подавшего апелляцию, в течение 3-х рабочих дней со дня заседания апелляционной комиссии. Факт ознакомления аспиранта, подавшего апелляцию, с решением апелляционной комиссии удостоверяется подписью аспиранта на протоколе решения апелляционной комиссии.

При рассмотрении апелляции о нарушении процедуры проведения государственного аттестационного испытания апелляционная комиссия принимает одно из следующих решений:

- об отклонении апелляции, если изложенные в ней сведения о нарушениях процедуры проведения государственного итогового испытания не подтвердились и/или не повлияли на результат государственного итогового испытания;

- об удовлетворении апелляции, если изложенные в ней сведения о допущенных нарушениях процедуры проведения государственного аттестационного испытания аспиранта подтвердились и повлияли на результат аттестационного испытания.

В последнем случае результат государственного аттестационного испытания подлежит аннулированию, в связи с чем протокол о рассмотрении апелляции не позднее следующего рабочего дня передается в ГЭК для реализации решения апелляционной комиссии. Аспиранту предоставляется возможность пройти государственное аттестационное испытание повторно в дополнительные сроки, установленные МГОУ.

При рассмотрении апелляции о несогласии с результатами государственного экзамена апелляционная комиссия выносит одно из следующих решений:

об отклонении апелляции и сохранении результата государственного экзамена;

об удовлетворении апелляции и выставлении иного результата государственного экзамена.

Решение апелляционной комиссии не позднее следующего рабочего дня передается в государственную экзаменационную комиссию. Решение апелляционной комиссии является основанием для аннулирования ранее выставленного результата государственного экзамена и выставления нового.

Решение апелляционной комиссии является окончательным и пересмотру не подлежит.

Повторное проведение государственного аттестационного испытания осуществляется в присутствии одного из членов апелляционной комиссии не позднее даты завершения обучения аспиранта, подавшего апелляцию, в соответствии со стандартом и учебным планом.

Апелляция на повторное проведение государственного аттестационного испытания не принимается.

30

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение государственной итоговой аттестации

5.1 Основная литература 1. Гулевич О.А., Сариева И.Р. Социальная психология: учебник и практикум для

академического бакалавриата /О.А.Гулевич, И.Р.Сариева.-М.: Издательство Юрайт, 2015.- 452с.-Серия: Бакалавр, Академический курс. Рекомендован УМО ВО

2. Журавлев А.Л. Актуальные проблемы социально ориентированных отраслей психологии. М: Когито-Центр, Институт психологии РАН. 2011 – 560с. http://www.iprbookshop.ru/15512.html

3. Социальная психология образования: учебное пособие/под. Ред. О.Б. Крушельницкой, М.Е. Сачкова, Л.Б. Шнейдер. –М.: Вузовский учебник: ИНФРА – М, 2015. – 320с.

4. Столяренко Л.Д.,Самыгин С.И. Психология личности: учебное пособие/-Ростов н/Д: Феникс, 2016.-575с.- (Высшее образование)

5. Майерс Д. Социальная психология.- СПб.: Питер, 2014.-457с6. Общая психология. Тексты. Том 2. Субъект деятельности. Книга 1. сост. Дормашев

Ю.Б., Капустин С.А., Петухов В.В. М.: Когито-Центр – 2013 – 608 с. http://www.iprbookshop.ru/15274.html

6.2 Дополнительная литература

1. Андреева Г.М. Социальная психология. – М., 2009.2. Андреева Г.М. Психология социального познания. Учебное пособие. М.: Аспект-

пресс, 2000 3. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию. М., 2007.4. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Социальная психология личности. М., 20095. Ковров В.В. Психологическая безопасность образовательной среды: сборник

диагностических материалов: учебно-методическое пособие. – М., 2007.6. Кондратьев М.Ю. Психология отношений межличностной значимости. – М., 2006.7. Кондратьев М.Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений. –

М., 2005.8. Кондратьев М.Ю. Социальный психолог в общеобразовательном учреждении. – М.,

2007.9. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. М., 2009.10. Крушельницкая О.Б. Подросток в системе референтных отношений: Учебное

пособие. – М., 2008.11. Личность и группа в образовательном пространстве. Сборник научных трудов. Вып. 1

- 3 / Под ред. О.Б.Крушельницкой. – М., МГППУ, 2007 - 2009.12. Майерс Д. Социальная психология. СПб., 2009.13. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. – М., 2000. 14. Сачкова М.Е. Среднестатусный подросток в системе межличностных отношений

школьного класса. – М., 2002.15. Свенцицкий Г.П «Социальная психология» СПб, 201016. Buyse E., Verschueren K., Doumen S., Van Damme J., Maes F. Classroom problem

behavior and teacher-child relationships in kindergarten: The moderating role of classroom

31

climate // Journal of School Psychology № 46. V. 4. 2008 P. 367–391.17. Estell D.B., Farmer T.W., Pearl R., Van Acker R., Rodkin P.C. Social status and aggressive

and disruptive behavior in girls: Individual, group, and classroom influences // Journal of School Psychology № 46. V. 2. 2008 P. 193–212 .

18. O’Brien L.T., Kinias Z., Major B. How status and stereotypes impact attributions to discrimination: The stereotype-asymmetry hypothesis // Journal of Experimental Social Psychology № 44. V. 2. 2008. P. 405–412.

в) программное обеспечение

1. Презентация по основным теоретическим положениям учебной дисциплины (используются программы Word, PDF, Power point).

2. Фрагменты учебного фильма проф. Ф. Зимбардо «Тихая ярость» (DVD).

3. Фрагменты художественных фильмов, иллюстрирующих ситуации межличностного и межгруппового взаимодействия в условиях образовательной среды.

6.1. Ресурсы информационно-телекоммуникационной сети «Интернет»

г) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

- электронные библиотеки

http://lib.ru/PSIHO. - «Библиотека Мошкова» с подборкой электронных версий книг по психологии.

http://psylib.myword.ru - Библиотека психологического форума MyWord.ru.

http://go2bsu.narod.ru/libr/index.htm - Библиотека кафедры психологии БГУ.

http://www.psychology.ru/Library. - Библиотека сайта «Psychology.ru: Психология на русском языке».

http://soc.lib.ru/books.htm. -электронная библиотека: социология, психология и др.

http://www.pedlib.ru/ - библиотека педагогической и психологической литературы.

http://www.koob.ru/ -электронная библиотека: социология, психология и др.

http://ihtik.lib.ru/lib_ru_psychology -электронная библиотека, психологический раздел.

32

Приложение 1

Образец Протокола итогового (государственного) экзамена

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования

Московской области МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

УТВЕРЖДАЮ

Проректор по научной работе

____________________ (ФИО) «___»________________20__ г.

П Р О Т О К О Л

заседания государственной экзаменационной комиссии по приему государственного экзамена

от ________ № _______

СОСТАВ КОМИССИИ:

Председатель ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

Заместитель председателя ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

Члены ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

33

Секретарь ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание(комиссия утверждена приказом ректора от № ).

СЛУШАЛИ:

О сдаче государственного экзамена по направлению подготовки ____________________________________________________________________________

направленности подготовки ____________________________________________________ ____________________________________________________________________________

экзаменуется аспирант ________________________________________________________ (Фамилия Имя Отчество)

Перечень вопросов, заданных в ходе экзамена и краткая характеристика ответа на них:

1. ____________________________________________________________________ (Оценка_____________________________________________________________________________ прописью)_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________

2. ____________________________________________________________________ (Оценка_____________________________________________________________________________ прописью)_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________

3. ____________________________________________________________________ (Оценка_____________________________________________________________________________ прописью)_____________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________ ____________

Вывод о выявленном в ходе государственного аттестационного испытания уровне подготовленности аспиранта к решению профессиональных задач, степени сформированности компетенций_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

34

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод о выявленных недостатках в теоретической и практической подготовке аспиранта: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПОСТАНОВИЛИ: считать,  что  _____________________________  выдержал/а  государствен- (Ф.И.О. аспиранта)ный экзамен с оценкой____________ (прописью)__________________

Председатель ГЭК ____________ФИО

Заместитель председателя ГЭК ____________ФИО

Члены ГЭК ____________ФИО

____________ФИО

____________ФИО

____________ФИО

Секретарь ГЭК ____________ФИО

35

Приложение 2Образец Протокола научного доклада

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования

Московской области МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

УТВЕРЖДАЮ Проректор по научной работе____________________ (ФИО) «___»________________20__ г.

П Р О Т О К О Лзаседания государственной экзаменационной комиссии по

представлению научного доклада об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы

от ________№ ________

СОСТАВ КОМИССИИ:

Председатель ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

Заместитель председателя ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

Члены ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание

Секретарь ГЭК _______________

ФИО______________________________

должность, степень, звание(комиссия утверждена приказом ректора от № ).

СЛУШАЛИ:Научный доклад об основных результатах подготовленной научно-квалификационной работы _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(тема диссертации)по направлению подготовки _________________________________________________________________по направленности подготовки _______________________________________________________________аспиранта _________________________________________________________________________________

(ФИО)Постановили: принять следующее заключение по научно-квалификационной работе ____________________________________________________________________________________________________

(ФИО аспиранта)Актуальность работы: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Цель работы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

36

Научная новизна: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные результаты диссертации: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

37

Оборотная сторона ПротоколаАпробация работы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Реализация работы: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные публикации: ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод о степени готовности диссертации ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод о выявленном в ходе государственного аттестационного испытания уровне подготовленности аспиранта к решению профессиональных задач, степени сформированности компетенций_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Вывод о выявленных недостатках в теоретической и практической подготовке аспиранта ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рекомендация о выходе на защиту в диссертационный совет ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Считать, что _____________________________________________________________________________

(ФИО аспиранта)выдержал/а аттестационное испытание с оценкой___________________________

38

Решение о присвоении квалификации:

1. Присвоить ______________________________________________________________________________ (ФИО аспиранта)

квалификацию «Исследователь. Преподаватель-исследователь», выдать диплом об окончании аспирантуры.

2. Отказать ______________________________________________________________________________ (ФИО аспиранта)

в присвоении квалификации «Исследователь. Преподаватель-исследователь». Назначить повторное представление научного доклада в соответствии с локальными нормативными актами.

Председатель ГЭК ____________ФИО

Заместитель председателя ГЭК ____________ФИО

Члены ГЭК ____________ФИО

____________ФИО

____________ФИО

____________ФИО

Секретарь ГЭК ____________ФИО

39

Приложение 3

Образец титульного листа научно-квалификационной работы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования

Московской областиМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Кафедра ___________________________________________________(название кафедры)

НАУЧНО-КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (диссертация)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Название работы)

____________________________________________________________(ФИО аспиранта)

Направление подготовки ____________________________(шифр и наименование направления)

Направленность ____________________________(наименование направленности)

Научный руководитель ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Зав. кафедрой ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

20___

40

Приложение 4Отзыв научного руководителя

О Т З Ы Вна научно-квалификационную работу

аспиранта Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета

_____________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Направление подготовки________________________________________________Направленность подготовки _____________________________________________Тема научно-квалификационной работы ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение об актуальности работы ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение о научной новизне научно-квалификационной работы_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные результаты диссертации и положительные стороны ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Недостатки работы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оборотная сторона отзыва

Индивидуальные особенности аспиранта, навыки работать с литературой, навык публичных выступлений ____________________________________________________________________________________________________________________

41

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Степень сформированности универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные публикации __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение и краткий вывод о проделанной работе____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Научный руководитель _______________ _________________________ (подпись) (Ф.И.О.)

«____»___________ 20___ г.

42

Приложение 5

Рецензия на научно-квалификационную работу

РЕЦЕНЗИЯ на научно-квалификационную работу

аспиранта Государственного образовательного учреждения высшего образования Московской области Московского государственного областного университета

___________________________________________________________________________(Ф.И.О.)

Направление подготовки________________________________________________Направленность подготовки _____________________________________________Тема научно-квалификационной работы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение об актуальности работы ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение о научной новизне научно-квалификационной работы____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные результаты диссертации и положительные стороны _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Недостатки работы ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

43

Оборотная сторона рецензии

Индивидуальные особенности аспиранта, навыки работать с литературой, навык публичных выступлений _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Степень сформированности универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Основные публикации ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Заключение и краткий вывод о проделанной работе______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Рецензент _______________ _________________________________(подпись) (Ф.И.О.)

«____»___________ 20___ г.

44

Приложение 6

Титульный лист автореферата

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИГосударственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ(МГОУ)

Кафедра ___________________________________________________(название кафедры)

АВТОРЕФЕРАТнаучно-квалификационной работы

(диссертации)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Название работы)

____________________________________________________________(ФИО аспиранта)

Направление подготовки ____________________________(шифр и наименование направления)

Направленность ____________________________(наименование направленности)

Аспирант ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Научный руководитель ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Зав. кафедрой ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Рецензент ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Рецензент ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

45

Приложение 7

Титульный лист научного доклада МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской областиМОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

(МГОУ)

Кафедра ___________________________________________________(название кафедры)

НАУЧНЫЙ ДОКЛАД по итогам выполненной научно-

квалификационной работы (диссертации)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

(Название работы)

____________________________________________________________(ФИО аспиранта)

Направление подготовки ____________________________(шифр и наименование направления)

Направленность ____________________________(наименование направленности)

Аспирант ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Научный руководитель ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

Зав. кафедрой ________________ И.О. Фамилия(подпись, дата)

(подпись, дата)

46

47