Embed Size (px)
Citation preview
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ: ФОРМИРОВАНИЕ
ВНУТРИШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
В МБНОУ «ЛИЦЕЙ №3 (ИСКУССТВ)»
Зубарев А.В., директор МБНОУ «Лицей № 3 (искусств)»
К ключевым общесистемным изменениям в образовании к К ключевым общесистемным изменениям в образовании к 2020 году2020 году отнесены принципы общественного управления отнесены принципы общественного управления и контроля качества образования как на уровне и контроля качества образования как на уровне учреждений, так и на муниципальном, региональном и учреждений, так и на муниципальном, региональном и федеральном уровняхфедеральном уровнях
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОБЛЕМЫ формирования внутришкольной системы управления качеством
образования
29.12.2012 . № 273-Федеральный закон от г ФЗ« »Об образовании вРоссийскойФедерации
28. , , Статья Компетенция права обязанности и ответственность образовательной организации
… 13) , проведение самообследования обеспечение функционирования внутренней системы оценки
…качества образования
РАЗВЕДЁМ ПОНЯТИЯ:Качество образования: комплексная характеристика образовательной деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия ФГОС, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых результатов образовательной программы
(ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», ст.2.п.29)
УПРАВЛЕНИЕ КАЧЕСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯвзаимосвязанная система циклически
повторяющихся процессов выработки и осуществления решений, ориентированных на стабильное функционирование и эффективное развитие системы оценки качества образования (включает: планирование, организацию, руководство и контроль, определяющие функционирование и развитие основных процессов, а также непрерывное саморазвитие)
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ:
процесс, в результате которого устанавливается степень (уровень) соответствия образовательных результатов обучающихся, образовательных программ, свойств и условий образовательного процесса общепризнанным эталонам и требованиям, зафиксированным в нормативных документах.
Управление качеством образования
« » ПРОГРАММА КНОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ
/ « »ПРОЕКТ СОКОЛ
Координационный общественный
совет
ПедагогиРодители
ОбучающиесяПредставители
общественныхорганизаций Планмероприятий
Организациядеятельности
КОНТРОЛЬ
Корректировка/ /программы проекта деятельности
Положение о,КОС
План работыКОС
ПРОЕКТ «СОКОЛ»
I этап - Организационный (сентябрь 2012 - май 2013 г.)
II этап - Стартовый(2013-2015 гг.)
IV этап (2019-2021 гг.)Этап развития Проекта
III этап (2015-2019 гг.)Этап полного развертывания
Проекта
V этап (май-август 2021 г.)Этап анализа
эффективности Проекта
I этап (сентябрь 2012 - май 2013 г.).Организационный этап
На этом этапе предусмотрено проведение ряда организационных мероприятий:1. Приведение нормативно-правовой базы в соответствие современным требованиями
- Разработка и утверждение локальных актов.- Внесение изменений и дополнений в должностные
характеристики педагогических и руководящих работников; - Внесение изменений и дополнений в Устав лицея и
др.2. Корректировка организационных алгоритмов для педагогов, администрации лицея, родителей, учащихся по проведению и участию в мониторингах. 3. Работа по созданию КИМов для всех структурных компонентов мониторинга.4. Разработка инструментария и тестовых материалов, позволяющих фиксировать и оценивать объекты мониторинга.5. Осуществление системы мероприятий по направлению «Внутренняя оценка образовательного учреждения (самообследование).
Управление качеством образования
« » ПРОГРАММА КНОВОМУ КАЧЕСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ
/ « »ПРОЕКТ СОКОЛ
Координационный общественный
совет
ПедагогиРодители
ОбучающиесяПредставители
общественныхорганизаций Планмероприятий
Организациядеятельности
КОНТРОЛЬ
Корректировка/ /программы проекта деятельности
Положение о,КОС
План работыКОС
Организация деятельности Совета•планирование и проведение внутренних аудитов качества образования;•формирование команд внутренних аудиторов;•анализ результатов мониторинга и внутренних аудитов;•анализ результатов выполнения программы развития, комплексных и календарных планов;•оценка эффективности корректирующих и предупреждающих мероприятий в общеобразовательном учреждении;•планирование и проведение мероприятий по совершенствованию системы мониторинга качества образования.
СИСТЕМЫ
жизнеобеспечения
ресурсообеспечения
оценки
- финансового- материального- кадрового- методического- информационного- . .т д
Управление качеством образования
Безопасность (психологическая, экологическая, пожарная, антитеррористическая, социальная, информационная) Здоровьесбережение (питание, режим занятий, соответствие СанПин)
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ В ЛИЦЕЕ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ: единый государственный экзамен (ЕГЭ)
• государственную (итоговую) аттестацию в новой форме выпускников 9-х классов
• промежуточную и текущую аттестацию обучающихся (мониторинг и диагностика обученности)
• мониторинговые исследования качества знаний обучающихся 7-8-х классов по русскому языку, математике
• мониторинговое исследование готовности к профильному обучению и адаптации обучающихся
• участие и результативность работы в ученическом научно-исследовательском обществе, школьных, районных, областных, при ВУЗах и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях
• доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании
• доля учащихся 9 класса, получивших документ об образовании особого образца
• доля учащихся 11 класса, получивших документ об образовании
• доля учащихся 11 класс, получивших документ об образовании особого образца
В качестве индивидуальных образовательных достижений также оцениваются:
• образовательные достижения по отдельным предметам
• динамика образовательных достижений
• внеучебные компетентности (познавательные, социальные, информационные и т.д.)
• удовлетворенность участников ОП качеством предоставляемых Лицеем образовательных услуг
• степень участия в образовательном процессе (активность работы на уроке, участие во внеурочной работе и т.д.);
• дальнейшее образование и карьера выпускников Лицея
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• оценку результативности деятельности Лицея согласно программе развития
• оценку продуктивности и результативности образовательных программ
• результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации
• оценку достижений в ПНПО, КПМО, районных конкурсах и пр.
• эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной, научно-методической, административной и хозяйственной деятельности, принятие стратегически значимых решений путем ежегодных публичных докладов
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ДОСТУПНОСТИ ОБРАЗОВАНИЯ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• анализ и оценку системы приема обучающихся в Лицей• оценку отсева обучающихся на всех ступенях обучения
(количество, причины, динамика, законность)• конкурентоспособность (отношение количества детей
школьного возраста, проживающих в микрорайоне учреждения, но обучающихся в других ОУ, к количеству детей, проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении)
• оценку открытости деятельности ОУ для родителей (законных представителей обучающихся) и общественных организаций
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ РАБОТЫ ПО СОХРАНЕНИЮ КОНТИНГЕНТА
УЧАЩИХСЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• мониторинг исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в микрорайоне Лицея
• наличие и качество реализации договорных проектов совместной деятельности Лицея с другими учреждениями (ОУ, ДОУ, МУДО и др.),
• расширение образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА СИСТЕМЫ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ЛИЦЕЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими обучающихся
заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных услугах, в т.ч. и платных
степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг запросам родителей и обучающихся
результативность предоставляемых образовательных услуг (наличие победителей олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т.д.)
применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на практике
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОРГАНИЗАЦИИ ПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• количество детей, обеспечиваемых бесплатных питанием
• порядок определения контингента обучающихся, нуждающихся в бесплатном питании
• количества обучающихся, получающих горячее питание за счет бюджетных средств и средств родителей
• мониторинг организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте питания)
• соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.2821-10.
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ ПО УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ
ОБУЧАЮЩИХСЯ ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ: наличие медицинского кабинета общего назначения и его
оснащенность в соответствии с современными требованиями регулярность и качество проведения санитарно-
эпидемиологических и гигиенических профилактических мероприятий, медицинских осмотров
оценку заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников
оценку эффективности оздоровительной работы (оздоровительный компонент содержания учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и оздоровления детей в каникулярное время и т.д.)
оценку состояния физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню физического развития, группам риска, группам здоровья, группам физической культуры)
оценку объема и качества логопедической и психологической помощи., оказываемой в Лицее
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:степень вовлеченности в воспитательный процесс
педагогического коллектива и родителейдемократичности характера планирования воспитательной работы
(участие в планировании тех, кто планирует и тех, для кого планируют)охват обучающихся содержанием деятельности, которая
соответствует их интересам и потребностямналичие детского самоуправления, его соответствие различным
направлениям детской самодеятельностиналичие естественной связи: воспитание на уроке, вне урока, вне
лицеястепень удовлетворенности обучающихся и родителей
воспитательным процессом и наличие положительной динамики результатов воспитания
наличие положительной динамики в оценке обучающимися образовательной среды (удовлетворенности школой, классом, обучением, использованием досуга, отношений с родителями, сверстниками, педагогами)
наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса
оценка участия ОУ в районных, краевых, всероссийских мероприятиях (конкурсы, фестивали, выставки, марафоны, акции)
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ УСЛОВИЙ (КОМФОРТНОСТИ) ОБУЧЕНИЯ ВКЛЮЧАЕТ В
СЕБЯ:
оценку соответствия службы охраны труда и обеспечение безопасности (техники безопасности, охраны труда, противопожарной безопасности, производственной санитарии, антитеррористической защищенности) требованиям нормативных документов
оценку состояния условий обучения требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10 (к размещению ОУ, земельному участку, зданию, оборудованию помещений, воздушно-тепловому режиму, искусственному и естественному освещению, водоснабжению и канализации, режиму общеобразовательного процесса, организации медицинского обслуживания, организации питания)
оценку морально-психологического климата в ОУ
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ ОТКРЫТОСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
УЧРЕЖДЕНИЯ – ЛИЦЕЯ №3 ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
эффективность взаимодействия образовательного учреждения с родителями, выпускниками и профессиональным сообществом
репутацию образовательного учреждения (на муниципальном, региональном, федеральном уровнях).
качество публичных докладов и их доступность широкой общественности
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАДРОВЫХ УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• совершенствование системы аттестации педагогических работников
• участие педагогов в инновационной деятельности• отношение и готовность к повышению педагогического мастерства
(систематичность прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе методических объединений, научно-методических советах, педагогических конференциях различных уровней, участие в научной работе и т.д.);
• знание и использование современных педагогических методик и технологий (в т.ч. информационных, дистанционных, основанных на системно-деятельностном подходе)
• образовательные достижения обучающихся (хорошисты, отличники, медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т.д.)
• подготовку и участие педагогов в качестве экспертов ЕГЭ, аттестационных комиссий, жюри и т.д.;
• личные достижения в конкурсах разных уровней
ПРОЦЕДУРЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ИННОВАЦИОННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ВКЛЮЧАЮТ В СЕБЯ:
деятельность на базе Лицея ресурсного центра, стажерских площадок
оценку эффективности предпрофильной подготовки и профильного обучения
положительную динамику результатов обучения школьников
наличие ученического научно-исследовательского общества, продуктивность его работы
полезность и практическая значимость инновационных процессов
наличие договоров и совместных планов работы со школами-партнерами, учреждениями начального среднего и профессионального высшего обучения
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО
ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
• наличие и в перспективе увеличение мультимедийной техники, её соответствия современным требования;
• оценку качества программно-информационного обеспечения, наличие и эффективность использования Интернет- ресурсов в образовательном процессе
• оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и мебелью
• обеспеченность методической и учебной литературой
ПРОЦЕДУРА ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ФИНАНСОВО-ЭКОНОМИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
ВКЛЮЧАЕТ В СЕБЯ:
оценку объективности и открытости введения новой системы оплаты труда
анализ штатного расписания анализ наполняемости классов анализ сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год и продуктивности использования её расходной части
наличие договоров по платным дополнительным образовательным услугам и другим приносящим доход услугам
оценку управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями
СОКОЛ
Контрольн-ооценочнаядеятельность
Внутренни емониторин
ги
Внутренни е
соцопросы
Общественн-о
-профессиональная
экспертизаПубличн
ыеотчеты
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
учителяклассного
руководителя
учебной внеурочной воспитательнойД Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
РЕЙТИНГИ ПОРТФОЛИО
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
ВНУТРЕННИЕ МОНИТОРИНГИНАПРАВЛЕНИЯ
ПЕДАГОГИЧЕСКОГОМОНИТОРИНГА
Мониторинг качества
обученностиМониторинг уровня
социализации личности
Мониторинг интересов
обучающихся Мониторинг
образовательных потребностей обучающихсяМониторинг
профессионального уровня
педагогических кадров
Мониторинг состояния здоровья
обучающихся
ВНУТРЕННИЕ СОЦИОЛОГИЧЕСКИЕ ОПРОСЫ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ
РОДИТЕЛИПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
РАБОТНИКИ
- образовательные запросы и интересы;- удовлетворенность качеством образования;- индивидуальный рост личности;- «Лицей: сегодня и завтра»;- отношение к организа-ции ученического само-управления и деятель-ности союза «Лицейское братство»;- отношение к школьной форме.
- удовлетворенность качеством образования;- «Лицей: сегодня и завтра»;- организация обратной связи, введение электрон-ных дневников;- организация отдыха детей во время каникул
- «Лицей: сегодня и завтра»;- профессиональные запросы и потребности;- качество управления образовательным процессом;- организация внеуроч-ной деятельности;- организация твор-ческой и исследова-тельской работы обучающихся;- предложения по совершенствованию деятельности Союза «Лицейское братство»
ОБЩЕСТВЕННО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЭКСПЕРТИЗА
Аттестация руководящих работников
(руководителей
структурных подразделен
ий)
Экспертиза рабочих
программ общего и
дополнительного образования
Экспертиза ресурсного обеспечени
я
ДИАГНОСТИЧЕСКО-ЭКСПЕРТНАЯ СЛУЖБА ЛИЦЕЯ
ПУБЛИЧНЫЕ ОТЧЕТЫ
Отчетные концерты и выставки
отделений лицея (1 раз в триместр)
Публичный отчет класса ( в конце года)
Публичный отчет
педагога(в период
аттестации)
Отчетный концерт лицея(в конце года)
Публичные отчеты лицея на
родительских собраниях,
школьном сайте, газете
ТВОРЧЕСКИЕ ОТЧЕТЫ
СОКОЛ
Контрольн-ооценочнаядеятельность
Внутренни емониторин
ги
Внутренни е
соцопросы
Общественн-о
-профессиональная
экспертизаПубличн
ыеотчеты
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТЬ
учителяклассного
руководителя
учебной внеурочной воспитательнойД Е Я Т Е Л Ь Н О С Т И
РЕЙТИНГИ ПОРТФОЛИО
ЭФФЕКТИВНОСТЬ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ И КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
РЕЙТИНГИ
КлассовПредметов Учителей
Отдельных обучающихся внутри класса
(в «Дневник.ру»)
Лицея в системе образовательных
учреждений города
ПОРТФОЛИО
КлассаОбучающегося Учителя
Методического объединения
Объединения дополнительного
образования
Детского союза «Лицейское братство»
