السعودية العربية المملكةالتعليم وزارة

منطقة .......................... تعليم إدارة

مدرسة ......................................

)المستوى الثالث(الثاني الثانوي الصف : المرحلة

هـ1438 / 1437الفصل الدراسي األول لعام

.

دفتر تحضير مادة األحياء

معلمة المادة

..............

مديرة المدرسة

..............

السابعةالسادسةالخامسةالرابعةالثالثةالثانيةاألولىالحصصاأليام

األحدالمادةالصف

االثنينالمادةالصف

الثالثاءالمادةالصف

األربعاءالمادةالصف

الخميس

المادةالصف

.

جدول حصص المواد الدراسية األسبوعي

التوقيععنوان الدرسالحصةالصفالتاريخاليوم

.

مسرد إعــداد الـــــدروس

متابعة تحقق الوالء لله وحده وجعل كافة األعمال خالصة لوجهه ومستقيمة على شرعه..1 دعم العقيدة اإلسالمية التي تستقيم بها نظرة المتعلم إلى الكون واإلنسان والحياة وتزويده.2

بالمفاهيم األساسية التي تجعله معتزا بدينه قادرا على الدعوة إليه والدفاع عنه.تمكين االنتماء الحي ألمة اإلسالم الحاملة لراية التوحيد ..3تحقيق الوفاء للوطن اإلسالمي العام والوطن الخاص المملكة العربية السعودية..4تعهد قدرات المتعلم واستعداداته وتوجيهها لما يحقق أهداف التربية اإلسالمية..5 تنمية التفكير العلمي لدى المتعلم وتعميق روح البحث والتدريب والتتبع المنهجي واستخدام.6

المراجع وتعود طرق الدراسة السليمة.إعداد المتعلم القادر لمواصلة الدراسة بمستوياتها المختلفة في مختلف التخصصات..7تهيئة سائر المتعلمين للعمل في ميادين الحياة بمستوى الئق..8تخريج عددا من المتعلمين والمؤهلين مسلكيا وفنيا لسد حاجة البالد..9

تحقيق الوعي األسري لبناء أسرة إسالمية سليمة..10 رعاية المتعلمين على أساس اإلسالم وعالج مشكالتهم الفكرية واالنفعالية ومساعدتهم على.11

اجتياز هذه المرحلة من حياتهم بنجاح وسالم. إكسابهم مهارة المطالعة النافعة والرغبة من االزدياد من العلم النافع والعمل الصالح واستغالل.12

أوقات الفراغ على وجه مفيد تزدهر به شخصية الفرد وأحوال المجتمع .تكوين الوعي اإليجابي الذي يواجه به المتعلم األفكار الهدامة واالتجاهات المضللة. .13

توقيع مديرة المدرسة/.......................................................

.

أهداف التعليم في المرحلة الثانوية

: مساعدة المتعلمين على تعميق العقيدة اإلسالمية في نفوسهم وترسيخ اإليمان بالله في أوالقلوبهم، وتنمية اتجاهات إيجابية نحو اإلسالم وقيمه:

من خالل دراستهم المخلوقات الحية وما أودع الله فيها من خصائص دالة على عظيم قدرته وبالغ حكمته، وتنمية ميل الطالب إلى البحث عن آيات الله في نفسه وفي سائر األحياء، وتمكين االنتماء

الحي ألمة اإلسالم، ودعم العقيدة اإلسالمية التي تستقيم بها نظرة الطالب إلى الكون واإلنسان والحياة في الدنيا واآلخرة، وتزويده بالمفاهيم األساسية التي تجعله معتزا باإلسالم قادرا على الدعوة

إليه والدفاع عنه، وأن الله خلق الكون موزونا وأي خلل فيه من فعل اإلنسان يؤدي إلى عواقب وخيمه. : مساعدة المتعلمين على كسب الحقائق والمفاهيم العلمية والمصطلحات العلمية التالية بطريقةثانيا

وظيفية: .الخلية وحدة البناء والوظيفة في الكائن الحي.تتكامل الوظيفة والتركيب في أنسجة وأعضاء الكائن الحي.وظيفة التكاثر في المخلوقات الحية لها أهمية في بقاء النوع.يختلف االنقسام الخلوي غير المباشر عن االنقسام االختزالي.أجهزة االتزان والتنظيم في المخلوقات الحية تساعد على اتزان البيئة الداخلية في الكائن الحي.الوراثة هي انتقال الصفات الوراثية من اآلباء إلى األبناء.علم الوراثة البشرية يهدف إلى زيادة الصفات الجيدة والقضاء على األمراض الوراثية أو تعديلها.تصنف المخلوقات الحية إلى مجاميع على حسب ما بينها من أوجه تشابه و اختالفوجود التشابه في تركيب المخلوقات الحية مع التنوع فيما بينها داللة إلى وحدانية الخالق عز

وجل..المرض خلل وظيفي يصيب عضوا من األعضاء فيصبح غير قادر على أداء وظيفته بصورة طبيعية

.

األهداف العامة لتدريس األحياء

دراسة علم األحياء تتطلب معرفة بعض المصطلحات العلمية األجنبية ألنها تشكل إلى حد ما لغة علم األحياء.

مساعدة المتعلمين على كسب االتجاهات والقيم والعادات المناسبة بصورة وظيفية:ثالثا: مثل: الموضوعية وسعة األفق وعدم التعصب األعمى وحب االستطالع والتروي في إصدار األحكام

والتواضع العلمي، واألمانة العلمية واحترام العمل اليدوي وآراء األخرين، وإكسابهم عادات حسنة في العمل )نظام، دقة، عناية( والمحافظة على األدوات واألجهزة العلمية، وتعلم بعض الهوايات المفيدة )مثل جمع عينات إحيائية وكيفية حفظها(، وتنمية العمل الجماعي )مثل الرحالت والزيارات العلمية(

واالقتناع بأهمية علم األحياء في معرفة أسرار الحياة وتفسير الظواهر الحيوية. مساعدة المتعلمين على كسب مهارات عقلية مناسبة مثل:رابعا:

التمييز بين المخلوقات الحية وتصنيفها، ودقة المالحظة وتفسير سلوك المخلوقات والتنبؤ به )مثل هجرة الطيور(، وإتباع الطريقة العلمية في التفكير والبحث واالستقصاء وتنمية قدراتهم االبتكارية،

والتطبيق )مثل حل مسائل علم الوراثة(، ومهارة الفحص )مثل فحص شريحة دم، وفحص قطاع عرضي في ساق نبات، وفحص نسيج عصبي(، ومهارة الكشف )مثل تحديد فصائل الدم، تلوث األلبان،

تلوث المياه(. تنمية المهارة اليدوية مساعدة المتعلمين على كسب مهارات علمية عملية مناسبة مثل:خامسا:

البسيطة والمركبة من استخدام المجهر بصورة صحيحة، وإعداد بعض الشرائح المجهرية، وعمل تحضيرات مجهريه، ومهارة استخدام أدوات التشريح، وتشريح بعض المخلوقات وإصالح بعض األجهزة

العلمية، أي مهارة التعامل مع األجهزة والعينات التي تلزم إلجراء التجارب، ومهارة الرسم الدقيق،وإعداد بعض الوسائل التعليمية )مثل المصورات والمجسمات( الخاصة بعلم األحياء.

مساعدة المتعلمين على كسب االهتمامات والميول العلمية المناسبة بطريقة وظيفية:سادسا: تنمية الشعور بالمشكالت وإثارة التساؤالت حولها ومحاولة تفسيرها ينمي الميول نحو هذه األشياء

وبالتالي جعل الطالب شريكا في عملية التعلم والتعليم ومن هذه االهتمامات والميول العلمية:

.

االهتمام بتصنيف المخلوقات الحية وتجميع العينات والقيام بعملية التحنيط وطرق حفظ المخلوقات الحية، والقراءة العلمية الموجهة واستخدام األجهزة واألدوات والمواد في إشباع الهوايات وتنمية حب

األحياء النافعة في نفوسهم والميل إلى رعايتها وشغل أوقات الفراغ وحسن اختيار المهنة وفق ماتسمح به قدراتهم.

مساعدة المتعلمين في تعرف المنجزات العلمية للعلماء المسلمين والعرب، واحترام العملسابعا: وتقديره والتمثل به وذلك عن طريق تعريف المتعلمين بمنجزات العلماء المسلمين والعرب والقراءة

عما قدموا ويقدمون من أعمال، ليكون دافعا لهم للتمثل بهم، ومن هؤالء العلماء ابن النفيس مكتشف الدورة الدموية الرئوية، وابن الصوري في تأثير األدوية على جسم اإلنسان، والرازي في الطب، وأبو

المنصور، وابن البيطار في النباتات الطبية، والغساني في تصنيف النبات، وابن سينا في الطبوتصنيف النباتات الطبية.

مساعدة المتعلمين على تذوق العلم )علم األحياء( وتقدير جهود العلماء ودورهم في تقدم العلمثامنا:واإلنسانية:

وذلك بتهيئة الظروف المناسبة للمتعلمين لتنمية التذوق العلمي وأوجه التقدير العلمية لديهم بصورة وظيفية بمعنى غرس اإليمان بالعلم وبقيمته في حل المشكالت التي تواجه اإلنسان والدور الذي يقوم به العلماء في سبيل ذلك، ويدركوا أهمية األجهزة واألدوات في تقدم تطوير علم األحياء وتقدير جهود

العلماء والجهود التي تبذلها الدولة من أجل رفع مستوى المعيشة لألفراد، وتعريفهم بالجهود والتضحيات التي قدمها علماء األحياء ويقدمونها لتوفير االستنارة ورفاه بني اإلنسان، ومن هؤالء العلماء لويس باستور، وليفنهوك، وروبرت كوخ، ومندل، ولينيوس، و واطسون وكريك، وملبيجي،

وآخرون. مساعدة المتعلمين على كسب قدر مناسب من مهارات االتصال والتعلم الذاتي المستمر:تاسعا:

وذلك بتنمية مهارات االتصال عن طريق التحدث مع األخرين ليكون قادرا على إدراك مشاعر األخرين وحاجاتهم واهتماماتهم، وإتاحة الفرصة للمتعلمين للتعلم من بعضهم البعض عن طريق المجمعات

التعليمية، والعمل الميداني والرحالت العلمية، وتنمية مهارات التعلم الذاتي باستخدام األجهزة العلمية كالحاسوب وشبكات المعلومات في دراسة األحياء، وقراءة الدوريات العلمية والمجالت العلمية، وإجراء

.

التجارب، ومشاهدة األفالم العلمية، وما يستجد من أوعية ومصادر للمعلومات، وقراءات حرة لكتبتنمي الثقافة العلمية وأخبار وموضوعات علمية في الجرائد والمجالت.

مساعدة المتعلمين على كسب عادات إيجابية في التعامل مع الموارد الطبيعية والبيئة، وذلكعاشرا:باالستخدام األمثل لها عن طريق:

تعريف المتعلمين باألحياء النافعة في البيئة وخاصة بيئة المتعلم وكيفية المحافظة عليها وحمايتها.

.تعريف المتعلمين بأهمية الغطاء النباتي كمصدر غذاء وطاقة.تعريف المتعلمين باألحياء الدقيقة المسببة لألمراض بغية تحديد طرق الوقاية منها ومكافحتهاتعريف المتعلمين كيفية العناية بالمياه وترشيد استخدامها والمحافظة عليها وإثارة االهتمام

للبحث في سبل معالجة مشاكلها..)تنمية الشعور االجتماعي )الشعور بالمسؤولية واحترام الممتلكات العامة

.

توقيع مديرة المدرسة/..........................................

.

هـ1437/1438العام الدراسي التاريخ الميالديالتاريخ الهجريالموضوع

الدراسي للفصل الدراسة بدايةم 18/9/2016هـ .1437 / 12 / 17األحد األول

الفصل منتصف إجازة بدايةم 10/11/2016هـ 10/2/1438الخميس األول

إجازة بعد الدراسة بدايةالفصل م 20/11/2016هـ 20/2/1438االحد األول منتصف

األول الفصل اختبار م  15/1/2017هـ 17/4/1438االحد بدايةالعام منتصف إجازة م 26/1/2017هـ1438 / 4 / 28الخميس بدايةالدراسي للفصل الدراسة بداية

م 5/2/2017هـ1438 / 5/ 8األحد الثانيالفصل منتصف إجازة بداية

الثانيالخميس دوام نهاية

م 30/3/2017هـ 2/7/1438إجازة بعد الدراسة بداية

الثاني م 9/4/2017هـ 12/7/1438االجد الفصلالثاني الفصل اختبارات م 4/6/2017هـ 9/9/1438االحد بداية

العام نهاية إجازة الخميس بداية دوام نهايةم 15/6/2017هـ 20/9/1438

الدراسي العام 1438/1439بدايةم 10/9/2017هـ 19/12/1438االحد هـ

للفصل الدراسة أسابيع عدداألول الدراسي

الدراسة ) يو 1أسبوعا + (18( أسابيع تشمل ماالختبارات )وأسبوعي

للفصل الدراسة أسابيع وأسبوعي( ) 18( عدد الدراسة أسابيع تشمل أسبوعا.

الثاني االختبارات(الدراسيالفعلية الدراسة أيام عدد(179(للفصلين االختبارات( ) وأيام الدراسة أيام تشمل يوما

العام أثناء اإلجازات عددإجازات( 4(الدراسي

العام منتصف إجازة أيام عددأيام( 9(الدراسي

الفصل منتصف إجازة أيام عددأيام( 9(الثاني

.

منهج : مادة األحياءتوزيع الدراسي الثاني الثانويللصف الفصل هـ1438 - 1437 للعاماألولالدراسي

األسبوع الخامساألسبوع الرابعاألسبوع الثالثاألسبوع الثانياألسبوع األول17/12 –21/1224/12 –28/121 / 1 –5/18/1 – 12/115/1 –19/1

تابع - األسماكاألسماك

تابع - البرمائياتالبرمائيات

الفصل - مراجعة دليلالزواحف

الزواحف - تابعالطيور

دليل - الطيور تابعالفصل مراجعة

األسبوع العاشراألسبوع التاسعاألسبوع الثامناألسبوع السابعاألسبوع السادس2/3 – 24/227/2 – 10/220/2 – 3/26/2 – 26/129/1 ــــ22/1

تابع - الثديياتالثدييات

تابع - الثدييات تنوعالثدييات عامة تنوع الفصل -مراجعة مراجعة دليل

الهيكلي الجهازالهيكلي - الجهاز تابع

العضلي الجهازاألسبوع الخامس عشراألسبوع الرابع عشراألسبوع الثالث عشراألسبوع الثاني عشراألسبوع الحادي عشر

5/3 – 9/312/3 – 16/319/3 -23/326/3 – 30/33/4 – 7/4

العضلي - الجهاز تابعالفصل مراجعة دليل

تابع - العصبي الجهازالعصبي الجهاز

العصبي الجهاز تنظيمالجهاز- تنظيم تابع

العصبي

تابع العقاقير تأثيراتالعقاقير - تأثيرات

الفصل مراجعة دليل

تابع - الدوران جهازجهاز - الدوران جهازالتنفس

يوم األسبوع الثامن عشراألسبوع السابع عشراألسبوع السادس عشر دوام بنهاية العام منتصف إجازة بدايةالخميس

هـ1438 / 4 / 28/428- 14/417/4-21/424/4 – 10/4التنفس - جهاز تابع

تابع اإلخراج جهازدليل - االخراج جهاز

الفصل مراجعة

عامة مراجعةالفترة و نهاية اختبار

الثانية

) – العالجي البرنامج خاص ( اختبار23/3 بعض يتقن لم لمن

الفترتين مهاراتبداية اإلجازة

مديرة المادة ةمشرف المادة ةمعلمالمدرسة

االســم:..................... االســم:....................االســم:..................

.

.

األسماك

المميزة الخصائص أهم تحددللفقاريات.

في الفقري العمود دور توظفالفقاريات.

مهمة صفة العصبي العرف أن تفسرللفقاريات.

. األسماك في الفكوك أهمية تذكرفي المزدوجة الزعانف أهمية تعلل

األسماك.قشور بين الظاهرة الفروق تصف

. المعينية والقشور القرصية

1

. للفقاريات المميزة الخصائص أهم حددي. الفقاريات في الفقري العمود دور وظفي

مهمة صفة العصبي العرف أن فسريللفقاريات.

. األسماك في الفكوك أهمية اذكريفي المزدوجة الزعانف أهمية عللي

األسماك.القرصية قشور بين الظاهرة الفروق صفي

. المعينية والقشور. لألسماك الخياشيم وظيفة بينياألسماك في الدوران جهاز تركيب .ميزي

العلمي اإلثراءاألحياء علم اكتشافات من

كيف الهدف : الطالبات ستفهمجماعات في البيئية العوامل تؤثر

. الحية المخلوقات INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/010409_0713_02/3916775.thm.jpg?010409_0713_0238_v__v" \* MERGEFORMATINET

الناقد التفكيرفي أستنتجي: الطالبات أرتب

. ال لماذا استنتجي ثنائية مجموعاتالالفقاريات من الكثير يوجد

الفقاريات بعض أن مع الكبيرة. كبيرة والحيتان الفيلة ومنها

المفاهيم تطوير: الطالبات إلى ستة تحدثي رتبي

قائمة في شائعة فقارية مخلوقاتأعمدتها تساعد كيف وفسري. بنشاطتها القيام على الفقرية

: الطالبات إلى إلى تحدثي أطلبما ويصفن يالحظن أن الطالباتعندما بزعانفها األسماك تفعله

في أسفل وإلى أعلى إلى تتحركلديكن يكن لم إن األسماك حوض

شراء يمكن الصف في سمك حوضبيع محل من استعارتها أو أسماك

. أليفة حيوانات

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

بين المشتركة الخصائص وصفاألسماك.

الرئيسة :الفكرة األسماك تكيفاتفي األسماك مالحظة الطالبات إلى أطلب

في للحياة بتكيفاتها قائمة وأعد أسماك حوضالتي. األسماك على اإلجابات تعتمد سوف الماءوالزعانف الذيول الطالبات يالحظن فقد لديك

عبر الماء يدفع الذي الخيشومي والغطاءالتي المخلوقات في التغذية وسلوك الخياشيم

الجانبي والتسطح المحيط قاع في تعيشالضيقة الممرات في تتحرك التي لألسماك

لمخلوقات البطنية الظهرية المنطقة وتسطح. للعيون المختلفة المواقع أو القاع

.

التفكير الناقد أطلب :تصميم طعم لصيد سمك

لعبة يخترن أن الطالبات إلىدعهن ثم تأكله عما ويبحثن سمكة

مناسبا يكون سمك طعم تصممنبالتحديد السمكة هذه الصطياد

بوصفه طعما يعملن أن وأخبرهنوتعرضه حقيقيا طعما أو نموذجا

. الصف طالبات علىدعم الكتابةكتابة إبداعية

إلى :تحدثي إلى الطالبات أطلباألغذية في يبحثن أن الطالبات

الشائع الطعام متضمنا تأكلها التي

4

الزواحف تابع

. الزواحف في الحركة تصف. الزواحف في التكاثر طريقة توضح

. الزواحف طوائف تسميالسحالي طائفة خصائص تعدد

واألفاعي.. السالحف طائفة خصائص تستنتج

التماسيح طائفة يميز ما تذكروالقواطير.

. التواتار طائفة خصائص تشرحخصائص الطالبة تحدد أن

. الديناصورات طائفةفقدان آثر الطالبة تبين أن

. الزواحف على البيئي الموطن

6

. الزواحف في الحركة صفي. الزواحف في التكاثر طريقة وضحي

. الزواحف طوائف سمي. واألفاعي السحالي طائفة خصائص عددي

. السالحف طائفة خصائص استنتجي . والقواطير التماسيح طائفة يميز ما اذكري

. التواتار طائفة خصائص اشرحي. الديناصورات طائفة خصائص حدديعلى البيئي الموطن فقدان آثر بيني

.الزواحف

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

كيف الهدف : الطالبات ستفسرالبيئة في الدخلية األنواع تؤثر

الطبيعية.

المفاهيم تطوير: الصحيحة غير الشائعة المفاهيم توضيح : كلها الزواحف تضع هل الطالبات اسأل

جميع ليس أنه الطالبات أخبر بيوضا؟بعض ولكن بيوضا تضع الزواحف

أجسامها داخل بيوضها تحتضن الزواحفالبائضة الزواحف أما أحياء صغارا وتلدالبائضة الزواحف وفي بيوضا فتضع

األم جسم داخل البيوض تفقس الولودة . الولودة الزواحف تحمل كما حية تولد ثم

على األجنة وتحصل أحياء صغارا أيضااألجنة تحصل حين في األم من التغذية

البائضة الزواحف في التغذية على. المح كيس من الولودة

المفاهيم تطوير: المجتمع مع أو الربط لخبير دعوة أوجه

لمناقشة بالزواحف مختص مدرسباالنقراض مهدد محلي زاحف مخلوقالزواحف عن الحالية أبحاثه وتوضيح

الطالبات لتالحظها منها عينات وإحضار. ذلك أمكن إن

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. الزواحف خصائص استنتاج

الرئيسة الفكرة: الزواحف على تكيفات أعرض

من عينات أو نماذج الطالباتالزواحف.

.

الطيور تابع

كبيرة الطيور أدمغة تفسر. الطائر بحجم بالمقارنة

في اإلبصار حاسة خصائص توضحالطيور.

. الطيور في التكاثر كيفية تستنتج. المختلفة الطيور طوائف تقسم

في للطيور الهام الدور تعلل. الغذائية السالسل

. للطيور المختلفة الرتب تذكر. البذور نشر في الطيور دور تلخص

أسباب الطالبة تبين أنأنواع من بعض انقراض

الطيور.

بالمقارنة كبيرة الطيور أدمغة فسري. الطائر بحجم

. الطيور في اإلبصار حاسة خصائص وضحي. الطيور في التكاثر كيفية استنتجي

. المختلفة الطيور طوائف قسميالسالسل في للطيور الهام الدور عللي

الغذائية. . للطيور المختلفة الرتب اذكري

. البذور نشر في الطيور دور لخصيأنواع من بعض انقراض أسباب بيني

الطيور.. القانونية غير الطيور تجارة نتائج وضحي

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1054_08/3931451.thm.jpg?000803_1054_0872_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

كيف الهدف : الطالبات ستفسرالبيئة في الدخلية األنواع تؤثر

الطبيعية. INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1074_12/4019586.thm.jpg?000803_1074_1276_v__v" \* MERGEFORMATINET

الناقد التفكير: الطالبات طائرا اسأل شاهد من

وهل رأسه؟ مقدمة في عيونهأو مفترس الطائر هذا أن تستنتج

ولماذا؟ أعشاب؟ آكل: الطالبات التركيب اسأل على بناء

في الفرق ما تالحظيه الذيالزغبي الريش بين الوظيفة

المحيطي؟ والريشالمفاهيم تطوير

: الصحيحة غير الشائعة المفاهيم توضيح : أكل أن سبق هل الطالبات اسأل

ماذا الطائر؟ يأكل كما إحداهنبعض تعتقد ربما التعبير؟ هذا يعنيالطائر يأكل كما األكل أن الطالبات. كثيرا يأكل ال الشخص هذا أن يعني

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء. الطيور خصائص استنتاج

الرئيسة الفكرةأو الطيور: طائرا الطالبات على أعرض

. له صورة أو لطائر نموذجا: الطالبات الطائر اسأل هذا تكيف كيف

من الطالبات تعرف ربما للطيران؟واالجنحة الريش أن السابقة خبراتهن. للطيران تكيفات هي الخفيفة والعظام

.

8

الثدييات خصائص تابع

في الثدييات في الكلى دور تصف. اإلخراج عملية

عملية في الحاجز الحجاب دور توضح. للثدييات التنفس

. والزفير الشهيق عملية بين تفرقفي الدوري الجهاز تركيب تفسر

الثدييات.. الثدييات في الدماغ تركيب تذكر

في المخيخ به يقوم الذي الدور تبينالثدييات.

10

عملية في الثدييات في الكلى دور صفياإلخراج.

عملية في الحاجز الحجاب دور وضحي. للثدييات التنفس

. والزفير الشهيق عملية بين فرقي. الثدييات في الدوري الجهاز تركيب فسري

. الثدييات في الدماغ تركيب اذكريفي المخيخ به يقوم الذي الدور بيني

الثدييات. الخفافيش اكتشاف كيفية اشرحي

. مسارها في األهداف. الثدييات في الغدد بعض سمي

. الثدييات في الحركة أنواع ميزيالثدييات في التكاثر كيفية .اشرحي

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1056_14/3938949.thm.jpg?000803_1056_1448_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الحواس الهدف : الطالبات ستفهمبها تؤدي التي العمليات وتحللن

حياتها وظائف الثديياتالضرورية.

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/010409_0713_02/3916729.thm.jpg?010409_0713_0215_v__v" \* MERGEFORMATINET

الناقد التفكيرالثدييات صممي: من العديد تميل

إلى الحيوان حدائق في الكبيرةمثل طبيعي، غير بسلوك التصرفداخل لساعات وإيابا ذهابا الحركة

هذا. أسباب أحد يعود وقد أقفاصهابيئة في المحفز غياب إلى السلوك

) معظم ) تتعرض الحبس األسرمن العديد إلى البرية في الثدييات

تبقى ولذا يوم كل المحفزات. وحذرة نشطة أدمغتها

المهارة ممارسة: بيانيا التي مثلي البيانات أمثل

الجدول . 3-1يتضمنها وأيهما بيانياباستخدام: البياني التمثيل أنسب

تقرر أن يجب الخطوط؟ أم األعمدةسيكون المتغيرات أي الطالبات

وأيهما السيني المحور علىالصادي؟ المحور على سيكون

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. الثدييات خصائص استنتاج

الرئيسة الفكرة: الثدييات الطالبات خصائص أزود

مجالت وتعد متنوعة لثدييات بصورعلى للحصول جيدة مصادر البيئة

. الصور هذه مثل

.

الثدييات تنوع تابع

. القوارض رتبة خصائص تصف. األرنبيات رتبة خصائص تذكر

. اللحوم آكالت رتبة خصائص تستنتج. الخرطوميات رتبة صفات تحدد

. الخالنيات رتبة خصائص تعددأحادية رتبة خصائص .توضح الحافر

رتبة خصائص الطالبة تبين أن . الحافر ثنائية

رتبة صفات الطالبة تشرح أنالحوتيات.

12

. القوارض رتبة خصائص صفي. األرنبيات رتبة خصائص اذكري

. اللحوم آكالت رتبة خصائص استنتجي. الخرطوميات رتبة صفات حددي

. الخالنيات رتبة خصائص عددي. الحافر أحادية رتبة خصائص وضحي

. الحافر ثنائية رتبة خصائص بينيالحوتيات رتبة صفات .اشرحي

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1058_66/3954562.thm.jpg?000803_1058_6699_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الحواس الهدف : الطالبات ستفهمبها تؤدي التي العمليات وتحللن

حياتها وظائف الثديياتالضرورية.

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/010409_0713_01/3703730.thm.jpg?010409_0713_0156_v__v" \* MERGEFORMATINET

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. الثدييات خصائص استنتاج

الرئيسة الفكرة: الثدييات محفوظة تنوع عينات أعرض

. أن ويمكن متنوعة ثدييات لجلودالتي المراكز من األشياء هذه تستعيرمحل من أو الطبيعية باألحياء تعتني

أو المتاحف أو الحيوانات تحنيطعادة السمك صيد ولمراكز الجامعاتمرشدون أو عينات فيه تعليمي قسم

للزوار.

المفاهيم تطويرفي نشاط: مشرفات أنكن أفترضن

موقعا وستقيمن حيوان حديقةبحثا أجري لذا الثدييات ألحد جديدامن توافرها الواجب العناصر حولونوع الموقع هذا في إدخالها أجلالثديي هذا إليه يحتاج الذي الغذاءكبيرا توضيحيا مخططا وأرسمن

الموقع تفاصيل توضح أسماء بذكروغذاء إرشادية إشارات ووضع

. اليومي الحيوانالمهارة ممارسة

: والرسوم الصور أدرسن توظيفبيئات 16-3، 17-3الشكلين وصفن

ثم والبيكة الضخم النمل آكلالتي تكيفاتها أنواع استنتجن

في بنجاح العيش على تساعدهابيئاتها.

.

الهيكلي الجهاز تابع

. المفاصل أنواع تصنف. األربطة تعرف

. العظام التهاب مفهوم تفسرالمفاصل التهاب أعراض بين توضح

الروماتزمي.. الكيسي االلتهاب حدوث كيفية تشرح

. المفاصل التواء نتائج تستنتج. الهيكلي الجهاز وظائف تعدد

14

. للعظام المفاصل أهمية اذكري. المفاصل أنواع صنفي

. األربطة عرفي. العظام التهاب مفهوم فسري

المفاصل التهاب أعراض بين وضحيالروماتزمي.

. الكيسي االلتهاب حدوث كيفية اشرحي . المفاصل التواء نتائج استنتجي

الهيكلي الجهاز وظائف .عددي

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

علم الهدف : الطالبات ستصف. األنسجة هندسة

الناقد التفكيرأن حللي: الطالبات إلى أطلب

على تترتب التي النتيجة تحللنمكان مختلف نوع من مفصل وضع

. حركة نتيجة ما فمثال ما مفصلمن الكتف مفصل كان إذا الذراع

الكروي؟ النوع من بدال الرزي النوعالمهارة ممارسة

: جدوال الطالبات اعمل إلى أطلبالمفاصل بأنواع جدول عمل

كل على مثال وإعطاء المختلفة. المفاصل هذه من نوع

المفاهيم اسأل أناقش: تطويرعظامه: تعرضت أيكم الطالبات

تجربتهن الطالبات لتصف للكسر؟العالج نهاية حتى اإلصابة بداية منذالمصاب الشخص على يتعين ولماذا

الحركة؟ عدم العظام في بكسرمن فترة الجبيرة وضع يجب لماذا

الزمن؟

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. الهيكلي الجهاز تركيب وصف

الرئيسة الفكرة: الداخلي بدودة الهيكل أمسكي

أخرى حلقية دودة أي أو األرضبالدودة) تمسكي أن وأياكي

.) جافة ويدكي

.

العضلي الجهاز تابع

. الهيكلية العضالت تركيب تصف. العضلية الليفة تركيب توضح. العضلية اللييفات أهمية تعلل

الخيوط نظرية نص تذكرالمنزلقة.

. العضالت انقباض آلية تبين

16

. الهيكلية العضالت تركيب صفي. العضلية الليفة تركيب وضحي. العضلية اللييفات أهمية عللي

. المنزلقة الخيوط نظرية نص اذكريالعضالت انقباض آلية .بيني

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

علم الهدف : الطالبات ستصف. األنسجة هندسة

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/010303_0680_06/3913570.thm.jpg?010303_0680_0639_v__v" \* MERGEFORMATINET

المفاهيم تطوير: الطالبات اللييف اسأل تركيب صفي

الفيزيائية. األحداث ما العضليالعضالت انقباض مع المرتبطةتؤديه الذي الدور ما الهيكلية؟

وجزيئات الكاليسوم ATPأيوناتيحدث ماذا العضالت؟ انقباض فيالكالسيوم يتوافر لم إذا للعضالت

؟ATPأو نشاط

: الجلد في للطالبات العضالت أوضحأن منهن يتطلب النشاط هذا أن . كل إلى أطلب بالماء قليال يبتلوا . ولتستعمل معا تعمال أن طالبتين

بعض لوضع القطارة إحداهماخلف جدا البارد الماء من قطرات

ذراعها تالحظ ثم زميلتها رقبةالقشعريرة انتفاخات تتظهر حيث

انقباض يوضح العرض وهذا. الجلد في العضالت

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. العضلي الجهاز تركيب وصف

.

الرئيسة الفكرة: العضالت إلى أنواع تحدثي

عن: تعرفه فيما فكر الطالبات. العضالت وظائف

الجهاز تنظيمالعصبي

. العصبي الجهاز تقسمالعصبي الجهاز تركيب تصف

المركزي.. الطرفي العصبي الجهاز تركيب تذكر

العصبي الجهاز وظيفة تستنتجالمركزي.

المسيطر بالمركز الدماغ تسمية تعلل. اإلنسان جسم على. المخ وظائف تحدد

من كال دور بين الطالبة تقارن أن. المستطيل والنخاع المخيخ

به يقوم الذي الدور الطالبة تبين أن. الشوكي الحبل

19

. العصبي الجهاز قسمي. المركزي العصبي الجهاز تركيب صفي. الطرفي العصبي الجهاز تركيب اذكري

. المركزي العصبي الجهاز وظيفة استنتجيالمسيطر بالمركز الدماغ تسمية عللي

. اإلنسان جسم على. المخ وظائف حددي

والنخاع المخيخ من كال دور بين قارنيالمستطيل.

. الشوكي الحبل به يقوم الذي الدور بيني INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/000803_1058_05/3785792.thm.jpg?000803_1058_0535_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

العلم الهدف : الطالبات ستصفالطرف تقنية وراء الكامن. الدماغ من عليه المسيطر

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1086_76/3731844.thm.jpg?000803_1086_7695_v__v" \* MERGEFORMATINET

القراءة استراتيجية: اإلدراكية فوق أطلب االستراتيجيات

هذه قرائتهن بعد الطالبات إلىالتي الطريقة في التفكير الصفحةويتعلمونها المعلومات بها يقرؤونمنهن كال يساعد ما تحددن أن على

إلى بالنظر تقرأ ما فهم علىقراءة إعادة أو البصرية األشياءفي. تشتركن أدعهن ثم النص

يستعملونها مختلفة استراتيجياتما استيعاب على لمساعدتهن

تعلموه. : الرسوم هل الطالبات اسأل

الشكلين في كما -9، 5-8التوضيحيةعلى 5 النص فهم على تساعدك

قراءة تعيد وهل أفضل؟ نحوالنقاط الستيعاب الفقرات

االستراتيجيات وما األساسية؟يستعملونها؟ التي األخرى

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. العصبي الجهاز تركيب وصف

الرئيسة الفكرة: العصبي الجهاز اسأل أقسام

باليين: تقسم كيف الطالباتالجهاز في العصبية الخاليا

أو صغيرة وحدات إلى العصبيمجموعات؟

.

العقاقير تأثيرات

. العقاقير تعرف. الحيوية المضادات مفهوم تبين

العقاقير بها تؤثر التي الطرق تعدد. لإلنسان العصبي الجهاز على

العقاقير من األنواع بعض تسميالمعروفة.

الجهاز على الدوبامين تأثير تستنتجالعصبي.

21

. العقاقير عرفي. الحيوية المضادات مفهوم بيني

على العقاقير بها تؤثر التي الطرق عددي. لإلنسان العصبي الجهاز

. المعروفة العقاقير من األنواع بعض سميالجهاز على الدوبامين تأثير استنتجي

.العصبي INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/000803_1085_45/3886871.thm.jpg?000803_1085_4508_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءاألحياء علم في مستجدات

العلم الهدف : الطالبات ستصفالطرف تقنية وراء الكامن. الدماغ من عليه المسيطر

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1086_20/3764730.thm.jpg?000803_1086_2035_v__v" \* MERGEFORMATINET

القراءة استراتيجية: التعلم إلى جدول الطالبات اقسم

بلوحة. مجموعة كل أزود مجموعاترسم. الطالبات إلى أطلب جداريةاليمين من وعنونتها أعمدة ثالثة

: أعرف ماذا اليسار ماذا Kإلى ؟أعرف أن تعلمت Wأريد وماذا ؟ L؟

عمودي تعبئة الطالبات إلى أطلبهذا قراءة قبل والوسط اليمينالعمود الطالبات ولتمأل القسم

. القسم هذا قراءة بعد األيسرالمطويات

: إضافية : خطوة الطالبات إلى أتحدثالمطويات لوحة خلف ارسمفي واستعمله آخر مخططا

ثالثة عن والبحث االستقصاء . وكيف استعمالها أسيء عقاقير

مخاطرها؟ وما عليها؟ الحصول يتم

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

. العصبي الجهاز تركيب وصف

الرئيسة الفكرة: العقاقير : أثار ما الطالبات اسأل

تتضمن العقاقير؟ من تعتبر التي الموادالوصفات أنواع المحتملة اإلجابات

األسواق، في المتوفرة المواد الطبية،المألوفة والمواد القانونية غير الموادالمواد. هذه كل تعد ولماذا كالكافيين

وظائف في جميعها تؤثر عقاقير؟. معينة بطرائق الجسم أو الخاليا

.

الدوران جهاز

. الدوران جهاز وظائف تستنتج. الدوري الجهاز تركيب تميز

حيث من واألوردة الشرايين بين تقارن. منهما كال وظيفة

. الشرايين تركيب تذكر. الدموية الشعيرات دور تبين

. القلب تركيب تصف. القلب في الدم مسار تتبع

ينبض كيف الطالبة تشرح أنالقلب.

في الدم مسار الطالبة تلخص أنالجسم.

23

. الدوران جهاز وظائف استنتجي. الدوري الجهاز تركيب ميزي

حيث من واألوردة الشرايين بين قارني. منهما كال وظيفة

. الشرايين تركيب اذكري. الدموية الشعيرات دور بيني

. القلب تركيب صفي. القلب في الدم مسار تتبعي

. القلب ينبض كيف اشرحيالجسم في الدم مسار .لخصي

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الطرائق الهدف : الطالبات ستصفالسلسلة الزئبق فيها يدخل التي

الغذائية. INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/000803_1057_07/3783390.thm.jpg?000803_1057_0736_v__v" \* MERGEFORMATINET

المفاهيم تطويرمن التشابه: اثنتين إلى أطلب

الدوران جهاز تشبيه الطالباتشبكة كالبركة، بهن محيطة باشياء

معالجة نظام أو التدفئة أنابيب . وأطلب المجاري وشبكة المياه

المحاكاة لهذه مخطط رسم إليهماالناجحة المحاكاة تعرض أن على

. كاملة دورةالمهارة ممارسة

أن اقارن: الطالبات إلى أطلبأعمدة بثالثة لوحة ترسمن

الدموية األوعية أنواع بين للمقارنةالنحو على األعمدة عناوين ويكتبنشعيرات: أوردة، شرايين، التالي

تحديد. إليهن أطلب ثم دمويةاألوعية تحمله الذي الدم تركيبوتحديد ونوعه ووظيفته الدموية

كل في أخرى خاصة مالمح أيةسطر.

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

لجهاز األساسية الوظائف استنتاجالدوران.

الرئيسة الفكرة: المواد : نقل كيف الطالبات اسأل

الغذاء على جسمك خاليا تحصليحمل الفضالت؟ من وتتخلص

ومنها المهمة المواد الدممن ويأخذ الخاليا إلى األكسجينثاني غاز ومنها الفضالت الخاليا . الطالبات أخبر الكربون أكسيد

الدرس هذا سيساعدهن بأنهذه تتم كيف فهم على

العمليات.

.

التنفسي الجهاز

. التنفس عملية تعرفالداخلي التنفس عمليتي بين تقارن

. الخارجي والتنفسالشهيق هواء بين االختالف تستنتج

. الزفير وهواء. التنفسي الجهاز تركيب تحدد

من أفضل األنف من التنفس تعلل. الفم من التنفس

عملية في المزمار لسان أهمية تبينالتنفس.

تبادل كيفية الطالبة تفسر أن. الحويصالت في الغازات

25

. التنفس عملية عرفيالتنفس عمليتي بين قارني. الخارجي والتنفس الداخلي

هواء بين االختالف استنتجي. الزفير وهواء الشهيق

. التنفسي الجهاز تركيب حدديأفضل األنف من التنفس عللي

. الفم من التنفس منفي المزمار لسان أهمية بيني

. التنفس عمليةفي الغازات تبادل كيفية فسري

الحويصالت.من األكسجين مسار تتبعي

الحويصالت إلى الجوي الغالفالرئتين في .الهوائية

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5433_2005010014/000803_1058_05/3785756.thm.jpg?000803_1058_0521_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الطرائق الهدف : الطالبات ستصفالسلسلة الزئبق فيها يدخل التي

الغذائية. INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1056_48/3939866.thm.jpg?000803_1056_4802_v__v" \* MERGEFORMATINET

القراءة استراتيجية: االستيعاب الطالبات متابعة أساعد

بعد استيعابهن مراقبة على . عندما وأذكرهن ومتابعته القراءة

وتسجلن تتريثن بأن الدرس تقرئنال مفهوم أي حول مالحظات

على أيضا أساعدهن يستوعبهنالقراءة إعادة عادتي ممارسة

. واضحا ليس ما لتوضيح والمراجعةالمهارة ممارسة

: الطالبات عمليتا اسأل ستتأثر كيفسباق في تشترك عندما التنفس

كنت 400 إذا سيحدث وماذا متر؟إلى تمشي كنت إذا أو نائما؟

المدرسة؟الناقد التفكير

: الطالبات يؤديه اسأل الذي الدور مابالبرد مصابا تكون عندما المخاط

والزكام؟

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

الرياضية التمارين تأثير معرفةاأليض عمليات على

الرئيسة الفكرة: التنفسي : الجهاز الطالبات اسأل

محرك إلى األكسجين يصل كيفويزودها بالوقود ويختلط السيارة

بالطاقة؟

.

اإلخراجي الجهاز

الجسم منها يتخلص التي المواد تعدد. اإلخراجي الجهاز عبر

. اإلخراجي الجهاز أجزاء تميز. الكلية تركيب تصف

عملية في الكلية عمل آلية تفسراإلخراج.

محفظة به تقوم الذي الدور توضحبومان.

. االمتصاص عملية مفهوم تستنتجتكوين عملية الطالبة تشرح أن

. الكلية في البول

27

يتخلص التي المواد عدديالجهاز عبر الجسم منها

اإلخراجي.الجهاز أجزاء ميزي

اإلخراجي.. الكلية تركيب صفي

في الكلية عمل آلية فسري. اإلخراج عملية

به تقوم الذي الدور وضحي. بومان محفظة

عملية مفهوم استنتجياالمتصاص.

البول تكوين عملية اشرحي. الكلية في

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الطرائق الهدف : الطالبات ستصفالسلسلة الزئبق فيها يدخل التي

الغذائية.

الكتابة دعم: إبداعية أن كتابة الطالبات إلى أطلب

جزيء فيها يصفن فقرة يكتبنويسمح اإلخراج جهاز في يوريا

المتقدم المستوى ذوي للطالباتصفحة من مكونة مقالة بكتابة

كاملة.المفاهيم تطوير

: الصحيحة غير الشائعة المفاهيم توضيح : اليوريا تتكون أين الطالبات اسأل

) من) عدد تربط ربما ؟ البولينابتكوين البولينا ترشيح الطالبات

في تنتج سامة مادة فالبولينا البولاألمينية الحموض تحطيم عند الكبدالبولينا. من التخلص ويتم الزائدة

مع لتخرج الكلى بوساطة الدم فيالبول.

: وماذا األمونيا؟ ما الطالبات اسألطريق عن دخلت إذا للجسم يحدث

الفم؟

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

الرياضية التمارين تأثير معرفةاأليض عمليات على

الرئيسة الفكرة: الفضالت من اسأل التخلص

في: الماء يبقى كيف الطالباتنظيفا؟ السباحة بركة

الجهاز تابعاإلخراجي

الكلية قدرة عدم على المترتبة النتائج تذكر. بوظائفها القيام على

. الكلية التهاب مظاهر تعدد. الكلوية الوحدة التهاب حدوث تفسر. الكلوية الوحدة التهاب أعراض تبين

. الكلى حصى تكون كيفية توضحالتي الشائعة األمراض من بعض تسمي

. تصيب اإلخراجي الجهازأمراض معالجة كيفية الطالبة تشرح أن

الكلى.

28

قدرة عدم على المترتبة النتائج اذكري. بوظائفها القيام على الكلية

. الكلية التهاب مظاهر عددي. الكلوية الوحدة التهاب حدوث فسري

. الكلوية الوحدة التهاب أعراض بيني. الكلى حصى تكون كيفية وضحي

التي الشائعة األمراض من بعض سمي. اإلخراجي الجهاز تصيب

الكلى أمراض معالجة كيفية .اشرحي

INCLUDEPICTURE "http://images.clipartconnection.com/thm/thm11/CL/5344_2005010018/000803_1056_38/3939572.thm.jpg?000803_1056_3814_v__v" \* MERGEFORMATINET

العلمي اإلثراءوالمجتمع األحياء علم

الطرائق الهدف : الطالبات ستصفالسلسلة الزئبق فيها يدخل التي

الغذائية.

المهارة ممارسة: الرياضيات مهارة نسبة استعمل ما

على الكلية في تصفى التي الموادالطالبات إلى أطلب بول؟ صورةالمتكون البول نسبة يحسبوا أنيمر الذي الكلي بالسائل مقارنة

الواردة األرقام باستعمال بالكلية : القسم هذا الدم، 180في من لتر

1,5. البول من لترالقراءة استراتيجية

: جماعية مناقشة إلى جلسة أطلبتحت الموضوع تقرئن أن الطالباتتنظمن ثم الكلى اعتالالت عنوان

لكي الطالبات من لمجموعة جلسةيرغبون علماء أنهن للصف تمثلن

وعالجها الكلية مشاكل تفسير فيطرح على أخريات طالبات وحث. مؤتمر في كأنهن عليهن أسئلة

مستخدمة نشاط تنفيذ : منه الهدف االستقصاء

الرياضية التمارين تأثير معرفةاأليض عمليات على

الرئيسة الفكرة: الفضالت من اسأل التخلص

في: الماء يبقى كيف الطالباتنظيفا؟ السباحة بركة

.