МАНОУ «Лицей № 4»

Модульное обучение как условие развития

универсальных учебных действийМетодические рекомендации

Составитель: Е. Н. Атапина, учитель математики

 

Ленинск-Кузнецкий2014

личностное самоопределение;

развитие Я-концепции;

смыслообразование;

мотивация;

нравственно-этическое оценивание.

 

Личностные универсальные учебные действия

·

учебное сотрудничество с учителем и

сверстниками;

разрешение конфликтов;

управление поведением партнёра — контроль,

коррекция, оценка его действий;

умение с достаточной полнотой и точностью

выражать свои мысли в соответствии с задачами и

условиями коммуникации;

Коммуникативные универсальные учебные

действия:

планирование; рефлексия; на ориентировка в ситуации; прогнозирование; целеполагание;

Регулятивные универсальные учебные действия:

 

Поиск и отбор информации в учебных и справочных пособиях, словарях.

Качественное и количественное описание объекта.

Классификация и организация информации;

 Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

 

Познавательные универсальные учебные действия:

Ребенок обучается: ставить цели и задачи своей работы; выбирать оптимальные пути и

средства для достижения этих целей; планировать последовательность

своих действий; контролировать себя по ходу

деятельности; оценивать результаты своей работы.

Что дает модульное обучение?

Под «модулем» мы понимаем нечто относительно самостоятельное в

составе целого; единицу процесса обучения,

включающую в себя цели, содержание, методы его освоения и формы организации деятельности учащихся;

этап в развитии личности ученика.

Что такое модуль?

Разработка : модульной программы «модульных разверток» «маршрутных карт самостоятельной

работы ученика»

Технологические операции

Основным средством модульного обучения является модульная программа, состоящая из отдельных модулей: МП = М1 + М2 + М3 + … + Мn

Структура модульной программы определяется системой целей, которая может быть представлена, например, в виде пирамиды целей: КДЦ   ИДЦ-1 ИДЦ-2 ИДЦ-3   ЧДЦ-1.1 ЧДЦ-1.2 ЧДЦ-1.3

Модульная программа

Модульная программа

КДЦ – комплексная дидактическая цельИДЦ – интегрированная дидактическая цельЧДЦ – частная дидактическая цельУЭ – учебный элемент

УЭ-0,УЭ-Р, УЭ-К - обязательны

М = УЭ-0+УЭ-1+УЭ-2+… УЭ-Р+УЭ-К УЭ-0 (цели, структура модуля,

планируемые результаты, формы итогового контроля) всегда идет первым;

УЭ-Р - резюме (обобщение и систематизация основных знаний и умений содержательного блока модуля) всегда предпоследний в модуле;

УЭ-К – контрольный, включающий различные формы итогового контроля.

Структура модуля

Предназначается для опережающего представления учащимся всей картины работы над данным модулем: сроки изучения; цели;

последовательность изучения учебных элементов; особенности работы

над содержанием модуля; основные результаты,

которые должны быть достигнуты, способы их оформления и проверки; критерии оценивания

результатов освоения модуля.

УЭ-0 Постановочное занятие

Нацелены на то, чтобы в процессе освоения ведущих идей, законов, теорий и т.п. данного содержательного блока были обязательно освоены все возможные виды, приемы и способы работы с этим содержанием; сформированы и развиты все необходимые для работы с содержанием предметные умения, достигнуты личностные и метапредметные результаты

В ходе организации групповых занятий учитель может использовать

любые технологии и методики, позволяющие эффективно достигать

поставленные цели. Часто для этого используются элементы КСО,

интеллектуальные игры и т.д.

Групповые занятия

Основное назначение целевого занятия – в полном объеме реализовать индивидуальный

образовательный маршрут по данному модулю. Для этого по ходу групповых

занятий учащиеся с помощью учителя

определяют свои затрудненияв изучении материала

или освоении умений по данному модулю. Поскольку у каждого ребенка трудности свои,

то и набор учебных заданий должен быть свой.

Занятие по индивидуальным учебным целям

Резюме.Цель этого учебного элемента – повторить

все основные теоретические положения и способы деятельности, освоенные в данном модуле и подготовиться к итоговой контрольной работе и защите проекта.

Информация для повторения и обобщения представляется в сжатом, концентрированном виде: в виде схем, таблиц, графиков, в виде концентрированного текста, блок-схем, опорных конспектов, тезисов и т.п

УЭ-Р Обобщающий урок

Он завершает изучение модуля и представляет собой итоговую проверочную работу (контрольную или практическую работу, тест, зачет и т.п.). Его основное

назначение – подвести итог работы над модулем и определить

степень достижения интегрирующей дидактической цели.

УЭ-К Контроль

Технологический цикл

Постановочное

занятие

Групповое занятие

Занятие по целям

Тема и тип урока

Виды работ на уроке

Домашнее задание,

повторить

Основные понятия и термины

Формируемые учебные

умения

У.Э. О. Постановочный урок  

Знакомство с модулем. Постановка учебных целей. Планирование работы.

   Умение ставить цели, планировать работу по модулю

У.Э.1. Параллельность плоскостей 

Работа с текстом учебника, беседа с учителем, решение задач, конспектирование

П. 10-11, № 49,52, 58

Параллельные плоскости, свойства параллельных плоскостей

Умение осуществлять информационный поиск по теме

 

Маршрутная карта самостоятельной работы

Федеральный государственный образовательный стандарт среднего

(полного) общего образования

Асмолов, А. Г. Формирование универсальных учебных действий в основной

школе. Система заданий [Текст] / А. Г. Асмолов − М.: Просвещение, 2009.–

128 с.

Светенко, Т. В. Большая книга о маленькой школе. [Текст] / под ред. Т. В.

Светенко, И. В. Галковской. – Псков.: ПГПИ, 2002. – 271 с.

Яновицкая, Е. В. Как учить и учиться на уроке так, чтобы учиться хотелось,

и удавалось учиться успешно в условиях коллективного обучения в

современной общеобразовательной массовой школе. [Текст] Альбом-

справочник. – СПб.: Школьная лига, Издательство «Лема», 2012. – 160 с.

 

Список литературы.