РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета …nt4mou.ru/DswMedia/+4rp5-9literatura.pdf · русских поэтов. ... песня как наиболее

Приложение № 4

к основной образовательной программе

основного общего образования

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Литература»

Уровень образования: основное общее образование

Классы: 5-9

Составитель:

Незавикина Е.М.

учитель русского языка

и литературы

1 кв. категории

г. Нижний Тагил

2015

Пояснительная записка.

2

Рабочая программа по литературе составлена в соответствии с требованиями

федерального компонента государственного образовательного стандарта основного

общего образования, на основе примерной программы основного общего образования по

литературе и Программы по литературе для 5-11 классов под редакцией Т.Ф.

Курдюмовой (М.: Дрофа)

Изучение литературы на уровне основного общего образования направлено на

достижение следующих целей:

- воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического

мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к

литературе и ценностям отечественной культуры;

- развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и

аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и

понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике

литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении

художественных произведений; развитие устной и письменной речи учащихся;

- освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,

основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

- овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с

привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по

истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и

общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка

при создании собственных устных и письменных высказываний.

Цели литературного образования определяют характер конкретных задач:

- развивать способность учащихся формулировать и аргументировано отстаивать

личностную позицию, связанную с нравственной проблематикой произведения;

- совершенствовать умение анализа и интерпретации художественного текста;

- устанавливать связи произведений с исторической эпохой, культурным

контекстом, литературным окружением и судьбой писателя.

Основу содержания литературы как учебного предмета составляют чтение и

изучение художественных произведений, представляющий золотой фонд русской

классики. Их восприятие, анализ, интерпретация базируются на системе историко- и

теоретико-литературных знаний, на определенных способах и видах учебной

деятельности.

Курс литературы опирается на следующие виды деятельности по освоению

содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий:

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение художественных текстов;

- различные виды пересказа(подробный, сжатый, выборочный и др.);

- ответы на вопросы аналитической беседы;

- заучивание наизусть стихотворений и прозаических текстов;

- анализ и интерпретация текста;

- составление планов и написание отзывов о произведении;

- написание сочинений по литературному произведению;

- целенаправленный поиск информации на основе знания источников и умения

работать с ними.

Форма организации образовательного процесса: классно-урочная система.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в

сотрудничестве, проблемного обучения, развитие исследовательских навыков,

информационно-коммуникативные, здоровьесбережения и др.

На изучение предмета «Литература» отводится 306 часов:

В пятом классе - 2 часа в неделю, итого 68 часов за учебный год.

3

В шестом классе - 2 часа в неделю, итого 68 часов в год.

В седьмом классе - 2 часа в неделю, итого 68 часов в год.

В девятом классе - 3 часа в неделю, итого 102 часа в год

Учебно-тематический план 5 класса

№ Основные темы. Количество

часов

Из них

теорети-

ческих

развития

речи

конт-

рольных

1. Введение. Литература как искусство

слова.

1 1

2. Мифы. 2 2

3. Устное народное творчество. 9 8 1

4. Литература 19 века. 14 14

5 Поэтический образ родины в стихах

русских поэтов.

2 1 1

6 Героическое прошлое России.

М.Ю.Лермонтов.

6 5 1


8. Проза русских писателей 20 века. 8 5 3

9. Современная русская литература. 5 4 1

10. Путешествия и приключения. 9 9

Всего: 68 61 4 3


№ Основные темы. Количество

часов

Теория Развития

речи

Контрольные

работы

1. Введение. Герой в мире

художественного слова.

1 1

2. Устное народное творчество. 5 4 1

3. Литература 19 века. 35 30 3 2

4. Мир путешествий и

приключений.

7 5 1 1

5 Литература 20 века. 12 9 3

6 Родная природа в стихах

русских поэтов.

4 3 1

7. Великая Отечественная война в

литературе.

4 3 1

Всего: 68 55 8 5


№ Основные темы. Кол.часов Теорет Комбин. Р.р. Контроль.

1. Роды и жанры

художественной литературы.

1 1

2. Фольклор. Садко – купец,

богатый гость.

3 3

3. Литература 19 века. 36

Басни. 2 2

4

В.А.Жуковский. 1 1

Дж. Байрон. 1 1

А.С.Пушкин. 8 3 3 1 1

М.Ю.Лермонтов. 5 2 2 1

Н.В.Гоголь. Ревизор. 5 2 2 1

И.С.Тургенев. Стихи в прозе. 1 1

Некрасов. Размышления у

парадного подъезда.

1 1

Лесков. Левша. 4 2 1 1

Салтыков-Щедрин. Сказки. 2 1 1

М.Твен. 1 1

А.П.Чехов. Рассказы. 2 1 1

К. Дойл. Пляшущие

человечки.

3 1 1 1

4. Литература 20 века. 21

Поэты «Серебряного века» 2 1 1

Р.Киплинг. 1 1

М.Горький. Старуха

Изергиль.

2 1 1

В.В.Маяковский. 1 1

М.А.Булгаков. 1 1

К.Г.Паустовский. 1 1

М.Шолохов. 3 1 2

А.Т.Твардовский. Лирика. 1 1

В.Г.Распутин. Уроки

французского.

6 1 3 1 1

Ф.А.Абрамов. 1 1

А.В.Вампилов. Несравненный

Наконечников.

2 1 1

5. Из зарубежной литературы. 7

Р.Шекли. Запах мысли. 1 1

Р.Бредбери. Каникулы. 4 1 2 1

Из истории пародии. 1 1

Заключительный урок. 1 1

Всего: 68 30 27 7 4


№

раздел

Наименование разделов, тем уроков. Количество часов

всего теорет Р/р контр

1. Введение. Литература и время. 1 1

2. Фольклор. 2 2

3. Древнерусская литература. 5 4 1




Всего: 68 61 4 3

5


№ Основные темы. Кол.

часов

теоретич Комбин. Р.р. Контрол.

1. Искусство чтения. 1 1

2. Древнерусская литература 3 1 2

Из зарубежной литературы. 2 1 1

Литература 18 века. 11

О русском классицизме. 1 1

М.В.Ломоносов. 2 1 1

Творчество Г.Р.Державина. 2 1 1

Творчество Д.И.Фонвизина. 4 1 2 1

Русский сентиментализм.

Н.М.Карамзин.

А.Н.Радищев.

2 1 1

Русская литература 19 века. 53

А.С.Грибоедов. Горе от ума. 8 1 5 1 1

А.С.Пушкин. 9 2 6 1

М.Ю.Лермонтов. Герой

нашего времени.

10 2 6 1 1

Н.В.Гоголь. Мертвые души. 9 2 6 1

Лирика А.А.Фета,

Ф.И.Тютчева. Н.А.Некрасова

3 1 1 1

И.С.Тургенев. Первая

любовь.

4 1 3

Л.Н.Толстой.

Автобиографическая

трилогия.

4 1 3

А.П.Чехов. Трилогия о

любви.

4 1 3

Литература 20 века. 23

О русской литературе 20

века.

1 1

И.А.Бунин. Жизнь

Арсеньева.

4 2 2

А.М.Горький. Юность. 4 1 3

Серебряный век русской

поэзии.

7 1 5 1

М.Ф.Булгаков. Собачье

сердце.

1 1

М.А.Шолохов. Судьба

человека.

3 1 1 1

Лирика Твардовского. 3 1 2

6. Русская литература 60-90-х

годов.

11

А.И.Солженицын. Матренин

двор.

2 1 1

В.М.Шукшин. 1 1

В.П.Астафьев. 3 2 1

В.Г.Распутин. 2 2

6

А.В.Вампилов. 1 1

Лирика Е.Евтушенко, Б.

Окуджавы, А.Вознесенского.

2 1 1

Всего: 102 33 57 5 7

Основное содержание курса 5 класса.

1. Происхождение и развитие литературы.

Художественная литература как одна из форм освоения мира. Происхождение

литературы. Искусство слова как наиболее совершенная форма человеческой речи.

Особенности художественного слова. Тропы и фигуры художественной речи: эпитет,

метафора, сравнение и др.

Теория. Литература как искусство слова и другие виды искусств. Общее понятие

о тропах.

2. Мифы народов мира.

Миф как форма познания и эстетического освоения окружающего мира. Мифы

разных племѐн и разных народов. Календарные мифы. Масленица, народные обычаи,

связанные с этим праздником. Персонажи славянской мифологии.

Теория. Мифы. Праздники и обычаи, связанные с мифологическими

представлениями о мире.

3. Устное народное творчество (Фольклор).

Богатство отражения мира в произведениях фольклора. Жанровое многообразие

фольклорных произведений. Детский фольклор.

Теория. Фольклор. Жанры фольклора. Детский фольклор.

Былины.

Русский народный эпос - былины. Герои и события былин. Патриотический

пафос былин. Художественные особенности. Исполнители былин.

«Три поездки Ильи Муромца». Илья Муромец как защитник родной земли.

Нравственный выбор героя. Сила, Смелость, решительность и отсутствие жестокости как

характерные качества героя. Сюжеты былин в других видах искусств.

Теория. Былина. Сюжет былины. Гипербола.

Русские народные сказки.

Сказка как популярный жанр народного творчества. Нравственная выразительность

и эстетическое совершенство народных сказок. Рассказчики и слушатели народных

сказок.

Теория. Сказка. Виды сказок.

« Царевна – лягушка». Способность положительных героев волшебной сказки

справляться с собственными ошибками, преодолевать препятствия и добиваться победы.

Волшебные помощники. Любимое число сказок.

Сюжеты народных сказок в картинах художников В.М.Васнецова, И.Я.Билибина .

Теория. Художественные особенности волшебной сказки. Элементы сюжета.

Сказки народов мира.

Утверждение нравственных идеалов в сказках народов мира.

«Тысяча и одна ночь» («Путешествия Синдбада-морехода»). Стремление героя

познать тайны далѐких стран.

Теория. Сюжет сказки и реальная жизнь. Путешествие как жанр.

Малые жанры фольклора.

Разнообразие малых жанров фольклора. Пословица, поговорка, загадка, анекдот,

песня как наиболее популярные жанры.

7

Пословицы и поговорки. Отличие пословиц от поговорок по роли в речи и по

завершенности мысли.

Загадки как один из видов фольклора и как древнейшая форма «тестов» на

сообразительность. Роль метафоры и сравнения в их создании.

Сказка – загадка.

Анекдот как один из малых жанров фольклора.

Сказка-анекдот. Богатство связей различных жанров фольклора.

Песни. Частушки. Стихи и мелодия в песне и частушке.

Русский народный театр.

Народный театр в истории русской культуры. Кукольный театр русских ярмарок и

гуляний.

«Озорник Петрушка». Пьесы о Петрушке и их сюжеты. Насыщенность пьесы

малыми жанрами фольклора.

Теория. Театр. Сцена. Пьеса. Диалог, реплика, ремарка.

4. Русская литература 19 века.

И.А.Крылов. Басни «Свинья под дубом», «Зеркало и обезьяна», «Осел и мужик».

Теория: аллегория, олицетворение, сюжет и мораль басни.

А.С.Пушкин. Детство и юность поэта. Родная природа в лирике поэта. Сказки

Пушкина. «Руслан и Людмила». Связь пролога в поэме с русскими народными сказками.

Особенности стиха поэмы. Теория: поэма, сюжет поэмы, стопа, двусложный размер стиха.

М.Ю.Лермонтов. Детство поэта. Родное гнездо – Тарханы. Стихи: «Парус»,

«Листок», «Из Гѐте». Теория: рифма.

Н.В.Гоголь. Детство и юность писателя. «Пропавшая грамота». Сюжет и герои

повести. Теория: поверье, быличка.

И.С.Тургенев. Детство в Спасском-Лутовинове. История создания рассказа

«Муму». Теория: портрет.

5. Поэтический образ Родины.

И.С.Никитин «Русь», М.Ю.Лермонтов «Москва, Москва! Люблю тебя как

сын…»(из поэмы «Сашка»). А.В.Кольцов «Косарь», А.К.Толстой «Край ты мой…»;

Н.А.Некрасов «Летний вечер»; «Листья». А.А.Фет «Весенний дождь» и др. Теория:

двусложные размеры стиха – ямб, хорей.

6. Героическое прошлое России.

М.Ю.Лермонтов «Бородино» - патриотическое стихотворение о войне 1812 года.

Теория: строфа, монолог и диалог в стихотворном произведении.

Л.Н.Толстой «Петя Ростов» (фрагмент из романа «Война и мир»).

Партизанская война на страницах романа и ее герои. Петя Ростов в партизанском отряде.

Теория: роман-эпопея, эпизод как элемент развития сюжета.

М.А.Булгаков «Петя Ростов» ( фрагмент из инсценировки романа

Л.Н.Толстого «Война и мир»). Теория: инсценировка прозаического произведения.

7. Литература 20 века.

Память о А.С.Пушкине в литературе 20 века. И.А.Бунин «26 мая», А.А.Ахматова

«В Царском Селе», В.А.Рождественский «Памятник юноше Пушкину», К.Д.Бальмонт

«Пушкин» и др.

8. Литературные сказки 19 -20 веков.

А Погорельский. Сказка «Черная курица, или Подземные жители»

К.Г.Паустовский «Рождение сказки».

Х.К.Андерсен «Снежная королева».

А.П.Платонов «Волшебное кольцо».

Дж.Родари «Сказки по телефону».

Льюис Кэрролл «Алиса в стране чудес».

В.Набоков «Аня в стране чудес»

А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

8

М.М.Пришвин «Кладовая солнца»

Теория: композиция и сюжет большого произведения, фольклорная и литературная

сказки, парадокс, фэнтези как жанр.

Проза русских писателей 20 века.

И.С.Шмелѐв «Как я встречался с Чеховым. За карасями».

А.И.Куприн «Мой полѐт».

Е.И.Замятин «Огненное «А»

М.Зощенко. Рассказ «Калоша»

Теория: название произведения, очерк, рассказ, юмор.

9. Поэтический образ Родины.

Богатство и многообразие художественных приѐмов поэтического изображения

Родины. Стихи поэтов: А.А.Блока, И.А.Бунина, К.Д.Бальмонта, М.М.Пришвина,

Д.Б.Кедрина, Н.М.Рубцова.

10. Мир наших «братьев меньших».

Лирическая проза. Стихи С.А.Есенина Песнь о собаке» и В.В.Маяковского

«Хорошее отношение к лошадям».

Героическое прошлое России.

А.И.Фатьянов «Соловьи», А.Т.Твардовский «Я убит подо Ржевом», А.А.Ахматова

«Мужество», Р.Г.Гамзатов «Журавли».

11. Современная литература.

В.П.Астафьев «Васюткино озеро». Формирование характера подростка в сибирской

деревне.

Т.Янссон «Последний в мире дракон». Литературная сказка и иллюстрация.

Путешествия и приключения на страницах книг.

Д.Дефо «Робинзон Крузо». Рождение термина «робинзонада».

Р.Э.Распэ «Приключения барона Мюнхаузена». Использование в историях иронии,

гротеска, гиперболы, литоты.

Марк Твен «Приключения Тома Сойера». Автобиографическая повесть и ее герои.

А.Линдгрен «Приключения Кале Блюмквиста». Трилогия. Детективный сюжет.

Новая жизнь старых героев.

Н.С.Гумилев «Орел Синдбада».

Б.Лесьмян «Новые приключения Синдбада-морехода».

Итоги.

М.И.Цветаева «Книги в красном переплете». Литература на лето.

Основное содержание курса 6 класса.

2. Герой в мире художественного слова.

Герой художественного произведения как организатор событий сюжета.

2. Устное народное творчество.

Былина – богатырский эпос русского народа. События на краю родной земли. «На заставе

богатырской» Герои былины. Поединок Ильи Муромца с «нахвальником» Связь героя с

родной землей и его победа. Подвиг богатыря – основа сюжета былины. Сила, смелость,

решительность и отсутствие жестокости как характерные качества героев былин.

Прозаический пересказ былины и его особенности. Герои былин в других видах

искусства.

Теория: герой былины. Портрет героя былины.

А.Н.Островский «Снегурочка».

Островский – создатель русского национального театра. Пьеса «Снегурочка» - «весенняя

сказка» по определению автора. Близость сказки к фольклору. Идеальное царство

берендеев. Могучий мир природы и юная героиня – Снегурочка.

9

Теория: пьеса – сказка в стихах.

3 Литература 19 века.

В.А.Жуковский «Кубок», «Лесной царь» Детство Жуковского. Тематика и герои баллад

Жуковского. Смелость, благородство и бесстрашие героя баллады «Кубок» Трагические

события баллады «Лесной царь» Жуковский – мастер перевода («Кубок» - перевод

баллады Шиллера, «Лесной царь» - перевод баллады Гѐте)

Теория: баллада, герои и события баллады.

С.Т.Аксаков. Незабываемый мир детства и отрочества. «Детские годы Багрова-внука»

Багров-внук в гимназии. Герой произведения как читатель. Очерк «Буран» как одно из

самых ярких описаний природы в русской литературе 19 века. Художественные

особенности картины бурана. Человек и стихия.

Теория: пейзаж в литературном произведении.

И.А.Крылов «Два мальчика», «Волк и ягненок» Школа жизни подростка в баснях

Крылова. Федюша и Сеня – герои басни, представляющие два типа поведения. Осуждение

эгоизма Федюши. Отсутствие благодарности у этого героя. Басня «Волк и ягненок».

Характер взаимоотношений в человеческом сообществе и его аллегорическое отражение в

басне. Обличение несправедливости, жестокости и наглого обмана. Суровые уроки басен

и их мораль.

Теория: поступки героев и мораль басни.

В.Ф.Одоевский «Отрывки из журнала Маши». Различные жанры прозы, объединенные в

сборнике. Сюжет и особенности повествования. Дневник и его автор. Герои дневника

Маши.

Теория: дневник как жанр художественного произведения.

А.С.Пушкин «К сестре», «К Пущину», «К Юдину», «Товарищам», «19 октября». Годы

учения поэта. Лицей. Учителя и товарищи отроческих лет. Тема юношеской дружбы в

ранней лирике Пушкина. Послания близким, друзьям и родным. Радостное чувство от

общения с близкими людьми. Совершенство и легкость формы пушкинских посланий.

Стихотворение «Товарищам» как гимн школьной дружбе.

Теория: гимн, послание.

М.Ю.Лермонтов «Утес», «На севере диком…», «Три пальмы», Когда волнуется

желтеющая нива…», «Панорама Москвы», эпиграмма. Тема одиночества в стихах

М.Ю.Лермонтова. Эпиграмма как жанр, способствующий острой постановке

нравственных вопросов. «Панорама Москвы» - патриотическая картина родной столицы,

созданная в ученическом сочинении поэта. «Три пальмы» - баллада о красоте и

беззащитности мира живой природы.

Теория: эпиграмма.

И.С.Тургенев «Бежин луг». Природа и быт российской лесостепи в «Записках охотника».

Павлуша, Ильюша, Костя, Ванечка и Федя – герои рассказа. Мастерство портретных

характеристик. Особенности диалога в рассказе. Речевая характеристика героев.

Утверждение богатства духовного мира крестьянских детей. Поэтический мир народных

поверий в рассказах мальчиков: сказки, предания, былички и их различие. Картины

природы как естественный фон рассказов мальчиков.

Теория: сравнительная характеристика героев; портрет; былички; авторская позиция.

Н.А.Некрасов «Крестьянские дети», «Школьник». Тема детства в произведениях

Некрасова. Яркость изображения крестьянских детей. Их жизнерадостность,

любознательность и оптимизм. Тяга к знаниям и упорство как черта характера героя

стихотворения «Школьник»

Теория: сюжет; речевая характеристика героя.

Л.Н.Толстой «Отрочество» (главы). Автобиографическая трилогия писателя. Отрочество

Николеньки Иртеньева. Герой и его окружение: семья, друзья и учителя. Формирование

взглядов подростка. Его мечты и планы.

Теория: автобиографическая трилогия.

10

Ф.М.Достоевский «Мальчики» (фрагмент романа «Братья Карамазовы») Герои

фрагмента. Глубина сопереживания автора при рассказе о судьбах своих героев.

Теория: эпизод в художественном произведении.

А.П.Чехов «Хамелеон», «Толстый и тонкий» Юношеские рассказы Чехова. Смысл

заголовков. Юмор сменяет сатира. Герои сатирических рассказов. Особенности

композиции (несколько кульминационных моментов). Художественная деталь в

рассказах. Говорящие фамилии и характеристика героев.

Теория: художественная деталь, говорящие фамилии.

Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тѐмы» (главы «Иванов», «Ябеда», «Экзамены»).

Годы учебы как череда тяжких испытаний в жизни подростка. Мечты и попытки их

реализовать. Жестокое нравственное испытание в главе «Ябеда». Предательство и муки

совести героя.

Теория: диалог в прозе. Место речевой характеристики в обрисовке героя

художественного произведения. Поступок героя и его характер.

1. Мир путешествий и приключений.

Интерес читателей к событиям и приключениям в жизни героев прошедших времен.

Научная достоверность, доступная времени создания произведения, художественная

убедительность изображения.

Марк Твен «Приключения Гекльберри Финна». М.Твен и его автобиографические

повести. Странствия Гека и Джима по реке Миссисипи. Становление и изменение

характеров Гека и Тома. Диалог в повести. Мастерство М.Твена – юмориста. Природа на

страницах повести.

Теория: юмор.

Ж.Верн «Таинственный остров» - самая популярная «робинзонада». Герберт – юный

герой среди взрослых товарищей по несчастью. Роль дружбы и дружеской заботы о

младшем в романе великого фантаста.

Теория: научно-фантастический роман.

Джек Лондон «Белый клык». Взаимоотношения животного и человека. Доброта и

терпение как основа дружбы между человеком и животным.

Теория: образы животных в произведениях художественной литературы. Герой среди

героев.

5 Литература 20 века.

Читателям 21 века. Чтение и образование. Роль художественной литературы в

становлении характера и взглядов подростка. М.Эндэ «Бесконечная книга» - путешествие

мальчика Бастиана по стране под названием Фантазия.

А.Т.Аверченко «Смерть африканского охотника». Герой рассказа и его любимые книги.

Мечты юного читателя о судьбе африканского охотника и реальность. Посещение цирка

и встреча с цирковыми артистами. Разочарование увлеченного любителя

приключенческой литературы. Эпилог и смысл заголовка рассказа.

Теория: эпилог.

А.И.Куприн «Чудесный доктор» Реальная основа и содержание рассказа. Образ главного

героя. Смысл названия. Тема служения людям и добру. Образ доктора в русской

литературе.

Теория: святочный рассказ.

М.М.Зощенко. Цикл автобиографических рассказов под названием «Леля и Минька».

«Калоша», «Великие путешественники», «Золотые слова», «Находка».

А.М.Горький «Детство» (фрагмент). Изображение внутреннего мира подростка.

Активность авторской позиции.

Теория: авторская позиция.

А.С.Грин «Гнев отца». Преданность сына отцу-путешественнику. Как возник сюжет и

название рассказа. Комизм сюжета. Благородство и чуткость отношения взрослого к сыну.

Теория: слово в рассказе.

11

К.Г.Паустовский «Повесть о жизни» (главы «Гардемарин», «Как выглядит рай») Цикл

автобиографических повестей. Встреча героя с гардемарином. Благородство поведения

гардемарина Мастерство пейзажа в главе «Как выглядит рай» Главы повести как этапы

рассказа о становлении характера.

Теория: цикл рассказов; роль пейзажа в прозе.

Ф.А.Искандер «Детство Чика» Увлекательная игра со словом в прозе писателя. Глава

«Чик и Пушкин « как описание пути юного читателя к постижению тайны собственного

творчества. Поединок тщеславия и творческой радости от игры на сцене. Яркость

изображения характера героя. Герой и автор.

Теория: инсценировка.

А.П.Платонов «Неизвестный цветок».

6.Родная природа в стихах русских поэтов.

И.А.Бунин «Детство», «Сказка», «Помню - долгий зимний вечер…» Лирический образ

живой природы.

А.А.Блок «Ветер принес издалека…», «Полный месяц встал над лугом…», «Белой ночью

месяц красный…»

К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка». Совершенство стиха поэта. Близость к фольклорным

образам. Лирика Бальмонта и ее воплощение в музыке многих композиторов.

С.А.Есенин «Поет зима – аукает».

Б.Л.Пастернак «Июль».

Н.А.Заболоцкий «Я воспитан природой суровой…».

7. Великая Отечественная война в литературе.

Лирические и прозаические произведения о жизни подвигах подростков в годы Великой

Отечественной войны. К.М.Симонов «Сын артиллериста». Песни о Великой

Отечественной войне. М.Лисянский «Моя Москва». Быстрота отклика искусства на

события жизни. Изображение героизма и патриотизма в художественном произведении.

Теория: герой художественного произведения и автор.

Подведем итоги.

Общее содержание 7 класса.

Роды и жанры литературы.

Основные роды искусства слова. Богатство и разнообразие жанров всех трѐх родов

литературы.

Фольклор. Жизнь жанров фольклора. Малые фольклорные жанры. Школьный

фольклор.

Народный театр на ярмарках и гуляньях. Сатирическая драма «Барин» как пьеса и

как народная игра.

Литература эпохи возрождения.

У.Шекспир «Ромео и Джульетта». Трагедия как жанр. Отражение в трагедии

«вечных тем»: любовь, преданность, вражда, месть. Основной конфликт.

Сонеты. Из истории сонета.

А.С.Пушкин «Сонет», И.Ф.Анненский «Перебой ритма», К.Д.Бальмонт «Хвала

сонету».

Литература 19 века.

Золотой век русской поэзии. Расцвет жанра басни.

Из истории басни. Басня в античной литературе Греции и Рима. Басни Эзопа, Ж. де

Лафонтена. Русская басня 19 века. Басни И.А.Крылова и Козьмы Пруткова.

Из истории баллады. Баллады Жуковского В.А. в современной ему литературе.

Трагические сюжеты в балладах «Перчатка», «Светлана» и взыскательность нравственной

позиции автора.

12

А.С.Пушкин «Элегия», «К портрету Жуковского», «Туча», «Друзьям», «Моя

эпитафия». Богатство и разнообразие жанров лирики поэта.

«Барышня – крестьянка» повесть и ее композиция, сюжет и герои.

«Дубровский» - незавершенный роман. Владимир Дубровский – романтический

герой.

Из истории романа. Расцвет жанра романа.

М.Ю.Лермонтов «Смерть поэта», «Элегия», «Стансы», «Молитва», эпиграммы и

мадригалы, эпитафия.

«Мцыри» - исповедь героя. Необычность сюжета.

Н.В.Гоголь «Ревизор». История создания комедии. Гоголь о комедии. Структура

драматического произведения и образ героя.

И.С.Тургенев «Свидание», «Стихотворения в прозе». Нравственный пафос и

художественные особенности произведений.

Н.А.Некрасов «Железная дорога». Гражданская лирика поэта. «Размышления у

парадного подъезда». Отражение судьбы народа в лироэпическом произведении.

М.Е.Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как один мужик двух генералов

прокормил». Сатирические сказки писателя.

Н.С.Лесков «Левша». Сюжет и герои сказа. Особенности стиля прозы писателя.

Марк Твен «Как я редактировал сельскохозяйственную газету». Америка и ее

люди в зеркале сатиры писателя. Гротеск как приѐм.

А.П.Чехов «Хирургия», «Жалобная книга», - юмористические рассказы. Герои

рассказов и их судьба.

Портрет героя в художественных произведениях различных жанров.

Пейзаж и автор.


Эпические и лирические произведения в литературе 20 века. Связь разных искусств

и их влияние на обогащение видов и жанров произведений искусства слова.

Отражение духовных поисков человека 20 века в лирике.

В.Я.Брюсов «Хвала человеку», «Труд».

И.А.Бунин «Изгнание», «У птицы есть гнездо…», И.Северянин «Не завидуй

другу», Р.Киплинг «Если…», «Заповедь» и др. стихи.

М. Горький «Старуха Изергиль» (фрагмент), «Старый год». Смысл жизни героя.

Приѐм контраста в романтическом произведении. «Легенда о Данко» - утверждение

подвига во имя людей. Место эпических жанров в творчестве писателей 20 века.

В.В.Маяковский «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским

летом на даче» как лироэпическое произведение. Мир Маяковского – мир гипербол.

М.А.Булгаков «Ревизор с вышибанием». Связь реального события и сюжета

«Ревизора» Гоголя. Сатира на злобу дня.

К.Г.Паустовский «Рождение рассказа». Природа и окружающие люди как причина

рождения рассказа.

Ф.А.Абрамов «О чем плачут лошади». Эстетические, нравственные и

экологические проблемы, поднятые писателем в произведении.

А.В.Вампилов «Несравненный Наконечников». Водевильное решение проблемы

выбора призвания.

Из истории эссе. Популярность жанра в современной литературе

.К.Г.Паустовский «Радость творчества».

Великая Отечественная война в художественной литературе.

Общий обзор жанров, раскрывающих тему войны.

М.А.Шолохов «Они сражались за Родину» (фрагменты).Трагические события отступления

армии в первые годы войны.

В.Г.Распутин «Уроки французского». Трудные годы жизни страны после войны.

Гуманизм рассказа.

13

Жанры фантастики.

Р.Шекли «Запах мысли». Особенности юмора в фантастике.

Жанры детективной художественной литературы.

А.Конан Дойл «Пляшущие человечки». Особенность композиции новелл о Холмсе.

Сюжет и герои новеллы.

Из истории пародии. Пародия как жанр критико-сатирической литературы.

Пародия в литературе разных эпох.

Содержание программы учебного курса 8 класса.

1. Литература и время.

Литературный процесс как часть исторического процесса. Время на страницах

исторических произведений. Жанровое разнообразие произведений исторической

тематики. Исторический роман, повесть, рассказ, пьеса, поэма, песня; исторические

мотивы в лирике.

Х.К.Андерсен «Калоши счастья» как эпиграф к изучению исторической тематики, как

развернутая притча о характере связи времен между собой. Герой сказки и его

путешествие в средние века. Четкость и убедительность выводов автора.

Теория: литература и история; эпиграф.

2. Фольклор.

Устное народное творчество как часть общей культуры народа, выражение в нем

национальных черт характера. Отражение в русском фольклоре народных традиций,

представлений о добре и зле. Народное представление о героическом. Влияние

фольклорной образности и нравственных идеалов на развитие литературы.

Жанры исторической тематики в фольклоре. Сюжеты и герои исторических

произведений фольклора.

Теория: исторические сюжеты в народном толковании.

Историческая народная песня. Герои и сюжеты фольклорных песен на исторические

темы. «Правеж» Петр Великий и Иван Грозный в песнях. «Петра Первого узнают в

шведском городе» Художественные особенности исторических песен. Слово и музыка в

народной песне.

Теория: историческая народная песня.

Народная драма. Русская народная драма как значительное явление национальной

культуры. От обряда к пьесе. Постановка пьес на народных сценах. География

распространения народной драмы. «Как француз Москву брал» - героико-романтическая

народная драма. Особенности народной драмы: сочетание и чередование трагических и

комических сцен. Драматический конфликт в народной пьесе. Герои пьесы: Наполеон и

Потемкин. Соединение героев разных эпох в одном произведении. Патриотический пафос

народной пьесы.

Теория: народная драма.

3. Древнерусская литература.

Особенности отражения исторического прошлого в литературе средних веков. Жанры

древнерусской литературы. Летопись «Повесть временных лет» как жанр исторического

повествования. Рассказ о смерти Олега в «Начальной летописи»

«Повесть о разорении Рязани Батыем» как воинская повесть. События и герои на

страницах повести. Евпатий Коловрат как подлинный народный герой.

Жития святых как исторические повествования. Популярность жанра жития в

древнерусской литературе. Особенности изображения биографии героя в жанре жития.

«Сказание о житии Александра Невского» Жизнь героя русской истории как

канонизированного святого на страницах жития.

Б.К.Зайцев «Преподобный Сергий Радонежский».Элементы житийного жанра в

авторском произведении 20 века. Становление характера подвижника.


14

Жанры исторических произведений: эпические и драматические. Отражение и оценка

событий русской истории в научном и художественном творчестве Н.М.Карамзина.

Повесть «Марфа Посадница» Образы – антиподы: Иван Третий и Марфа Борецкая.

Художественный смысл финала повести и историческая реальность. Позиция автора.


Былины и их герои в произведениях 19 века. А.К.Толстой «Илья Муромец»,

«Правда», «Курган» Герои и события былин в русской поэзии. Поэтическая сила и

обаяние стихотворений поэта.

Г.У.Лонгфелло «Песнь о Гайавате» (перевод И.А.Бунина) Поэтичность индейских

легенд и преданий в поэме автора. Сюжет и герои поэмы. Образ народного героя

Гайаваты. Близость героев поэмы к миру природы. Образность и красота поэтического

языка поэмы. Теория: песнь как жанр.

Проспер Мериме «Маттео Фальконе» Типы исторических романов: роман-хроника,

биографический роман, авантюрно-исторический роман. Изображение героев и эпохи.

Романтический историзм и осмысление законов развития человека. Герой и сюжет.

И.А.Крылов «Волк на псарне» Историческое событие и жанр басни. Патриотический

пафос басни. Кутузов и Наполеон в аллегорическом произведении. Мораль басни и ее

роль в реальных событиях Отечественной войны 1812 года.

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге» Богатство исторической тематики в творчестве

Пушкина. Сюжеты русской летописи в лирике поэта. Тема судьбы, рока в балладе «Песнь

о вещем Олеге». Герой и его судьба. Поэтическое совершенство баллады и музыкальное

воплощение.

Стихотворение «Анчар» как осмысление проблемы власти и деспотизма.

«Полтава» (фрагмент). Описание битвы и ее главного героя. Образ Петра Первого в

поэме как вдохновителя победы.

Трагедия «Борис Годунов» (отрывок) Судьба героя. Проблема власти и жизненного

выбора. Народ и власть.

«Капитанская дочка» Болдинская осень 1833 года Работа над историей Пугачева и

повестью «Капитанская дочка» Пугачев в историческом труде и художественном

произведении. Важные события сюжета. Исторические события и исторические герои на

страницах повести. Пугачев как вождь народного восстания и как человек. Взгляд

Пушкина на пугачевский бунт. Становление характера Гринева. Проблема чести, долга,

милосердия. Проблема морального выбора. Портрет и пейзаж на страницах исторической

прозы. Роль эпиграфов в повести. Название и идейный смысл произведений («История

Пугачева», «Капитанская дочка»)

«Пиковая Дама» История создания. Нравственная проблематика повести. Образ Германа.

Особенности жизненной философии героя и проблема «наполеонизма» Тема денег.

Фантастика в повести.

Теория: историческая повесть и исторический труд. Эпиграф. Сюжет и фабула. Автор в

историческом произведении.

М.Ю.Лермонтов «Родина», «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого

опричника и удалого купца Калашникова» Лирика поэта на тему родины. Быт и нравы 16

века в поэме. Исторический сюжет и герои песни. Трагическое столкновение героев.

Нравственные проблемы. Авторская оценка событий. Связь поэмы с фольклором.

Романтическое изображение природы как фона событий. «Песня…» как лирическое

произведение.

Н.В.Гоголь «Тарас Бульба» Историческая основа и народно-поэтические истоки

повести.16 век южной Руси. Гоголь – мастер батальных сцен и героических характеров.

Битва под Дуюно. Запорожская Сечь как прославление боевого товарищества, ее нравы и

обычаи. Образы Тараса и его сыновей. Реалистическое изображение природы.

Патриотический пафос произведения. Роль лирических отступлений в повествовании.

Авторское отношение к героям.

15

А.К.Толстой «Василий Шибанов» Подлинные исторические лица баллады – царь

Иван Грозный и князь Курбский. Василий Шибанов как нравственный идеал автора.

«Князь Серебряный» Эпоха и ее воспроизведение в романе. Сюжет и его главные герои.

Вымышленные герои и их роль на страницах исторического повествования.

Романтический взгляд на родную историю. Патриотический пафос повествования.

Высокие нравственные идеалы автора и убедительность его позиции. Историческая

точность воспроизведения быта эпохи. Художественные особенности и народная песня в

романе.

Мотивы былого в лирике поэтов 19 века. В.А.Жуковский «Воспоминание»,

«Песня»;

А.С.Пушкин «Воспоминание», «Стансы»; Д.В.Давыдов «Бородинское поле»; И.И.Козлов

«Вечерний звон»; Ф.Н.Глинка «Москва»; А.Н.Апухтин «Солдатская песня о Севастополе»

Обращение лирических поэтов к исторической тематике. Масштаб осмысления былого в

лирике. Яркая индивидуальность поэтов в художественной оценке минувшего.

Л.Н.Толстой «После бала» Гуманистический пафос рассказа. Герои и их судьбы.

Герой – рассказчик. Контраст как основа композиции рассказа, раскрытия душевного

состояния героя. Роль случая в жизни и судьбе человека. Полковник на балу и после бала.

Значение красочных и звуковых образов в сцене истязания беглого солдата. Время и

пространство в рассказе. Художественное мастерство писателя.

Теория: контраст как прием композиции.

6.Литература 20 века.

Былины и их герои в произведениях 20 века. И.А.Бунин «На распутье», «Святогор»,

«Святогор и Илья»; К.Д.Бальмонт «Живая вода»; Е.М.Виноградов «Богатырь»

Трансформация образа былинного героя в произведениях 20 века. Живая стихия русского

фольклора в стихотворении Бунина. Стихотворение «Живая вода» как обращение к

«родным богатырям» Чистота и прозрачность ритма стихотворения Бальмонта.

Ю.Н.Тынянов «Восковая персона» как повесть о судьбе Петра Великого и его

наследия. Герои и сюжет.

Теория: язык и стиль исторического повествования.

М. Алданов «Чертов мост» (главы) Родная история и история Европы в

произведениях автора русского зарубежья. Серия исторических портретов. Изображение

полководца Суворова. Авторская позиция.

Теория: циклы исторических романов (тетралогия, трилогия)

С. Цвейг «Невозвратимое мгновение» (фрагменты) Ватерлоо, 18 июня 1815 года.

Мастерство батальных сцен в исторической миниатюре. Образ Наполеона и отношение к

нему автора.

Б.Л.Васильев «Утоли моя печали…» (главы) Изображение ходынской трагедии,

которая произошла 18 мая 1896 году во время «народного гуляния» по случаю коронации

Николая Второго. Понимание автором и его героями причин трагедии. Различные пути

развития России в представлении героев романа. Искания главной героини Наденьки

Олексиной. Зависимость судьбы от происходящих событий. Смысл заглавия романа.

Великая Отечественная война в литературе. А.А.Ахматова «Клятва»,

«Мужество»; А.А.Прокофьев «Москве»; К.М.Симонов «Ты помнишь, Алеша, дороги

Смоленщины…»; А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста»; Ю.В.Друнина «Зинка»;

М.А.Дудин «здесь грязь, и бред, и вши в траншеях…»; А.А.Сурков «Бьется в тесной

печурке огонь…»; М.В.Исаковский «Огонек»; Б.Ш.Окуджава «До свидания, мальчики»;

Е.М.Винокуров «В полях за Вислой сонной…»; В.С.Высоцкий «Штрафные батальоны»

Тема войны в лирике поэтов 20 века. Патриотический пафос стихотворений. Сочетание

гражданских и интимных мотивов. Лирические жанры: элегия, ода, песня.

Л.М.Леонов «Золотая карета» Судьбы героев и их идеалы. Драматический сюжет

и драматические судьбы. Теория: символика названия произведения.

16

Мотивы былого в лирике поэтов 20 века. В.Я.Брюсов «Тени прошлого», «Век за

веком»; З.Н.Гиппиус «14 декабря»; Н.С.Гумилев «Старина», «Прапамять»; М.А.Кузмин

«Летний сад»; М.И.Цветаева «Домики старой Москвы», «Генералам двенадцатого года»;

Е.А.Евтушенко «Когда звонят колокола»; В.С.Высоцкий «Зарыты в нашу память на века»

Лирические раздумья об исторических событиях, о свершениях и ошибках человечества.

Итоги. Рекомендации по самостоятельному чтению во время летних каникул.

Основное содержание программы учебного курса 9 класса.

Литература как искусство слова.

Место художественной литературы в общественной жизни и культуре России.

Национальные ценности и традиции, формирующие проблематику и образный мир

русской литературы, ее гуманизм. Гражданский и патриотический пафос. Национальная

самобытность русской литературы. Русская литература в контексте мировой. Понятие о

литературном процессе.

Древнерусская литература.

Беседы о древней русской литературе. Богатство жанров литературы Древней Руси.

Летописи как исторические повествования. Жанр жития.

«Слово о полку Игореве». Высоко поэтическое патриотическое произведение –

первое произведение национальной классики. Историческая основа памятника, его сюжет.

Жанр и композиция «Слова…». Образ русской земли и нравственно-поэтическая идея

«Слова…». Образы русских князей. «Золотое слово» Святослава. Князь Игорь. Ярославна

как идеальный образ русской женщины. Художественные особенности памятника. Связь

«Слова…» с устным народным творчеством. Роль памятника в судьбах русской культуры.

Тема «Слова…» в лирике русских поэтов. Стихотворный перевод.

Из зарубежной литературы.

Ж.Б.Мольер. Мещанин во дворянстве (сцены). Проблематика. Конфликт. Образ

господина Журдена. Высмеивание невежества, тщеславия, глупости главного героя.

Особенности изображения комических ситуаций. Мастерство драматурга в создании

речевых характеристик персонажей.


Идейно-художественное своеобразие литературы эпохи Просвещения. Классицизм

и его особенности. Идея прославления величия и могущества Российского государства.

Сентиментализм как литературное направление. Особенности проявления классицизма и

сентиментализма в русской литературе.

М.В.Ломоносов «Ода на день восшествия на Всероссийский престол ея Величества

государыни императрицы Елисаветы Петровны. 1747 года». Ломоносов – ученый,

реформатор русского языка, поэт. Прославление родины, науки и просвещения в

художественных произведениях поэта. Безграничность мироздания и богатство «Божьего

мира» в его лирике. Жанр оды. Силлабо-тоническое стихосложение.

Г.Р.Державин – крупнейший поэт 18 века. «Ода к Фелице», общая характеристика.

Стихотворения: «Властителям и судиям», «Памятник». Сочетание в его произведениях

классицизма и новаторских черт. Новое в жанре оды: сочетание возвышенного с

обыденным. Гражданский пафос лирики.

Д.И.Фонвизин. Сатирическая комедия «Недоросль». Герои и события комедии.

Резкое противопоставление позиций Простаковых, Скотининых и Правдина, Стародума.

Классицизм в драматическом произведении.

А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву» (Обзор).

Н.М.Карамзин. Лирика и проза Карамзина. «Бедная Лиза» как произведение

русского сентиментализма. Карамзин – историк.


17

Человек и его связи с национальной историей. Романтизм в русской литературе.

Творчество В.А.Жуковского.

А.С.Грибоедов. Очерк жизни и творчества. История создания комедии «Горе от

ума». Смысл названия и проблема ума в комедии. Сатирическое изображение жизни и

нравов московского дворянства. Особенности развития комедийной интриги; своеобразие

конфликта. Система образов. «Фамусофская» Москва. Герои и их судьбы. Новаторство

драматурга: черты классицизма и романтизма, жанровое своеобразие, язык комедии.

Пьеса в восприятии критики: И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Сценическая жизнь

комедии.

А.С.Пушкин. Лирика. Очерк жизни и творчества. Богатство тематики и

совершенство формы лирики поэта. Любовь как источник творческого вдохновения.

Особые формы метафоризации в стихотворениях о любви. Оптимизм философской

лирики Пушкина. Размышления поэта о скоротечности бытия. Сущность творчества, тема

поэта и поэзии. Роль архаичной лексики в создании философского настроения

стихотворения. Повесть «Пиковая дама», «Маленькие трагедии»

«Евгений Онегин» - роман в стихах. История создания, особенности жанра и

композиции романа. Единство лирического и эпического начал, нравственно-философская

проблематика произведения. Сюжет романа и темы лирических отступлений. Жизнь

столицы и мир деревни. Автор и его герои. Образ Онегина и тема « лишнего человека» в

русской литературе. Татьяны милый идеал. Картины родной природы. Онегинская строфа.

Реализм романа. А.С.Пушкин в русской критике: статьи В.Г.Белинского.

М.Ю.Лермонтов. Краткая биография. Трагичность судьбы поэта. Светлые и

нрустные воспоминания поэта о детстве. Поиск своего места в поэзии. Стихи о любви.

Мотив трагедии поколения в творчестве Лермонтова. Стихи «Дума», «Поэт», «И скучно,

и грустно…», «Нет, не тебя я пылко так люблю…», «Родина», «Пророк».

«Герой нашего времени» - социально-психологический роман. Особенности

композиции романа и ее роль в раскрытии образа Печорина. Фабула и сюжет. Печорин в

галерее « лишних людей» Повесть «Тамань». Сюжет и герои. Реалистическое и

романтическое начало в повести. Художественное совершенство языка повести.

Нравственно-философская проблематика произведения.

Поэты пушкинской поры. Е.А.Баратынский, К.Н.Батюшков, А.А.Дельвиг,

Д.В.Давыдов, Н.М.Языков.

Н.В.Гоголь «Мертвые души». Краткий обзор творчества. Замысел, жанр и

композиция поэмы. Авантюра Чичикова как сюжетная основа повествования. Роль и

место Чичикова в системе образов поэмы. Приемы создания образов помещиков. «Живая

Русь» в поэме и мотив дороги. Единство эпического и лирического начала в поэме.

Своеобразие гоголевского реализма.

Образ маленького человека в повести «Шинель».

И.С.Тургенев «Первая любовь». Краткая биография писателя. Сюжет и

герои повести «Первая любовь». Роль снов в сюжете. Нравственная проблематика

повести. Стиль писателя.

Ф.И.Тютчев. Краткая биографическая справка. Лирика природы, любовная,

философская. Стихи: «Летний вечер», «Цицерон», «Еще томлюсь тоской желаний…»,

«Умом Россию не понять…», «Есть в осени первоначальной…»

А.А.Фет. Необычность судьбы поэта. Лирика любви, природы,

патриотическая тематика. Стихотворения: « На заре ты ее не буди…», «Я пришел к тебе с

приветом…», «Какая ночь! Как воздух чист…», «Шепот, робкое дыханье…», «Это утро,

радость эта…», «Я тебе ничего не скажу…». Роль метафор и сравнений в поэтических

текстах поэта.

Н.А.Некрасов. Представление Некрасова о поэте и поэзии. Своеобразие

некрасовской музы. Стихотворения: «В дороге», «Ты всегда хороша несравненно…», «Я

18

не люблю иронии твоей…», «Мы с тобой бестолковые люди…», «Внимая ужасам

войны…». Поэма «Кому на Руси жить хорошо» (отрывки).

Ф.М.Достоевский «Бедные люди» (Отрывок).

Л.Н.Толстой. Творческий путь великого писателя. Автобиографическая

трилогия. Герой трилогии Николенька Иртеньев среди других героев повести.

«Диалектика души» героев в повести «Юность». Мастерство и сила нравственного

воздействия автора.

А.П.Чехов. Творческий путь писателя. Ранние юмористические рассказы

Чехова. «Маленькая трилогия («Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви») как цикл

произведений, рисующих ложные представления, определяющие судьбы людей.

Композиция и общая идея цикла. Сюжет и герои рассказа «Человек в футляре».

Особенности авторской позиции в рассказах. Юмор и сатира в их соотношении.

Русская литература 20 века.

Богатство поисков и направлений. Рождение новых жанров и стилей. Тема родины

и ее судьбы.

И.А.Бунин – поэт и прозаик. Тесная связь его творчества с традициями 19 века.

«Жизнь Арсеньева» - автобиографическая повесть. Главы о юности героя. Стилистическое

мастерство поэта.

А.М.Горький. Судьба писателя и его раннее творчество. Автобиографическая

трилогия. Главы из повести «Мои университеты». Герой повести – Алеша Пешков и его

судьба. Элементы публицистики в художественной прозе. Ранние романтические

произведения Горького. «Челкаш». Проблема гордости и свободы. Тема подвига.

А.А.Блок. Слово о поэте. Образ Прекрасной Дамы как воплощение вечной

женственности. Любовь к России, вера в ее будущее. Трагедия поэта в «страшном мире».

Художественное своеобразие поэзии Блока. Стихотворения: «В ресторане», «О доблестях,

о подвиге, о славе…», «О, я хочу безумно жить…»

С.А.Есенин. Слово о поэте. Тема родины в поэзии Есенина. Поэтизация

крестьянской Руси. Человек и природа в художественном мире поэта. Народно-песенная

основа стихов Есенина. Стихотворения: «Гой, ты Русь моя родная…», «Край ты мой

заброшенный…», «Письмо к женщине», «Шагане, ты моя Шагане…», «Отговорила роща

золотая…», «Не жалею, не зову, не плачу…»

В.В.Маяковский. Жизнь и творчество поэта. Поэт – публицист, поэт – новатор.

Сатирические стихи и стихи о любви. Стихотворения: «А вы могли бы?..», «Нате!»,

«Послушайте!..», «Прозаседавшиеся».

А.А.Ахматова. Слово о поэте. Тема родной земли: стихи и поэмы. Звучание

темы родины и гражданского долга в лирике Ахматовой. Стихи о любви. Музыка стиха и

тонкий психологизм лирики. Цикл стихов «В Царском Селе», «Сероглазый король»,

«Молитва». Из книги «Четки». Из книги «Белая стая». Из книги «Подорожник».

Б.Л.Пастернак «Июль», «Никого не будет в доме…».

Н.А.Заболоцкий «Я не ищу гармонии в природе…», «Можжевеловый куст»,

«Завещание».

М.А.Булгаков. Краткое описание творческого пути писателя. Связь эпох в

литературе. «Собачье сердце». Изображение эпохи в романе.

М.А. Шолохов. Сложность человеческих судеб в рассказе «Судьба человека».

Психологическая точность и доброжелательность повествования. Андрей Соколов – образ

простого и стойкого русского человека. Забота о судьбе детей. Роль пейзажных зарисовок

в рассказе. Гуманизм рассказа.

А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Военная тема в лирике Твардовского. Поэма

«Василий Теркин» и ее главный герой. Философские раздумья автора о себе в поэме

«Василий Теркин». Связь лирики поэта с фольклором.

Русская литература 60 – 90-х годов 20 века.

19

Богатство жанров, отразивших Великую Отечественную войну в литературе.

Проблема выбора как проблема творчества писателя и читателя.

В.П.Астафьев. Краткий рассказ о писателе. Главы из произведения «Царь-

рыба» Нравственные проблемы произведения: ответственность человека перед природой

за свое отношение к ней. Смысл противоборства человека и царь-рыбы.

В.Г.Распутин – писатель и публицист. Повесть «Деньги для Марии», ее

гуманистический смысл. Противопоставление жизненных принципов персонажей

повести. Тема семьи: образ Марии и Кузьмы. Смысл открытого финала произведения.

А.В.Вампилов. Особенности драматургии Вампилова: тематика, конфликты,

художественные решения. Пьеса «Старший сын» Необычность сюжета. Гуманистический

смысл пьесы. Сложности человеческой судьбы. Глубина духовного мира Сарафанова при

внешней жизненной неудачливости.

А.И.Солженицын. Автобиографическая основа рассказа «Матренин двор»

Образ главной героини.

В.М.Шукшин. Слово о писателе. Образ «чудиков» в рассказах Шукшина.

«Срезал», «Ванька Тепляшин». Изображение народного характера и картин народной

жизни в рассказах. Диалоги в прозе Шукшина. Особенности повествовательной манеры

писателя.

Лирика последних десятилетий 20 века.

Стихотворения и поэмы Н.Заболоцкого, Н.Рубцова, Е.Евтушенко, Б. Окуджавы.

Итоги. Пути развития литературы 20 века. Богатство тематики и жанровое

многообразие; утверждение реализма в русской литературе.

Требования к уровню подготовки учащихся 5 класса.

Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют

культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

Ученик должен знать:

образную природу словесного искусства;

содержание изученных литературных произведений;

основные факты жизни изученных авторов;

изученные теоретико-литературные понятия.

Ученик должен уметь:

воспринимать и анализировать художественный текст;

выявлять смысловые части художественного текста, составлять план

прочитанного;

определять род и жанр литературного произведения;

выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного

произведения; давать характеристику героев;

характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-

выразительных средств;

сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;

выявлять авторскую позицию;

выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные

наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

владеть различными видами пересказа;

строить устные и письменные высказывания в связи с изученным

произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую

точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.

20

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

создания связного текста (устного, письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;

определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе

( справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Требования к уровню подготовки учащихся 6 классов. Программа предусматривает овладение знаниями и умениями, которые формируют

культурного, подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова читателя.

Ученик должен знать:



основные факты жизни изученных авторов;

изученные теоретико-литературные понятия.



выявлять смысловые части художественного текста, составлять план



выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного

произведения; давать характеристику героев;



сопоставлять эпизоды литературных произведений и сравнивать их героев;


выражать свое отношение к прочитанному;

выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные



строить устные и письменные высказывания в связи с изученным

произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую

точку зрения и аргументировано отстаивать свою;




создания связного текста (устного, письменного) на необходимую тему с учетом

норм русского литературного языка;


поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе

( справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета).

Требования к знаниям и умениям учащихся 7 класса. Ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их

соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трех родов.

- иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее

распространенные жанры. Иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

21


- определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

- привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями

рода и жанра произведения;

- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и

письменной речи;

- отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от

тонического;

- привлекать сведения по теории литературы в процессе обсуждения и оценки как

изученного, так и самостоятельно прочитанного произведения;

- работать со справочными материалами, в том числе энциклопедическими

изданиями;

- обнаруживать связь между различными видами искусств и использовать их

сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 классов.

В результате изучения литературы ученик должен знать / понимать:



основные факты жизни и творческого пути А.С.Пушкина, М.Ю.Лермонтова,

Н.В.Гоголя;

изученные теоретико-литературные понятия;

уметь:


выделять смысловые части текста, составлять тезисы и план прочитанного;


выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев;



сопоставлять эпизоды произведений и сравнивать их героев;


выражать свое отношение к прочитанному произведению;

выразительно читать произведение (или фрагмент), в том числе выученные



строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку

зрения и аргументировано отстаивать свою;




создания связного текста (устного, письменного) на необходимую тему с

учетом норм русского литературного языка;


поиска нужной информации о литературе, о конкретном произведении и его авторе(

справочная литература, периодика, телевидение, ресурсы Интернета

Требования к уровню подготовки учащихся 9 классов.

Ученик должен знать и понимать:

- образную природу словесного искусства;

22

- авторов и содержание изученных произведений;

- основные теоретические понятия, связанные с характеристикой литературного

процесса (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм).

Ученик 9 класса должен уметь:

- воспринимать и анализировать художественный текст;

- выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план


- определять род и жанр произведения;

- выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения;

давать характеристику героев;

- характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-


- сопоставлять эпизоды литературного произведения и сравнивать героев;

- выявлять авторскую позицию;

Выражать свое отношение к прочитанному тексту;

- выразительно читать текст, в том числе наизусть, соблюдая нормы литературного

произношения;

- владеть различными видами пересказа;

- строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

- участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, принимать чужую точку

зрения в диалоге и аргументировано отстаивать свою;

- писать отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения;

- пользоваться различными видами справочной литературы, включая все типы

энциклопедических изданий.

Основные формы и виды контроля:

- входной контроль;

- текущий контроль: устный и фронтальный опрос, выразительное чтение, чтение

наизусть, терминологический диктант, сочинение на литературную тему,

эпизодический, полный, краткий пересказ.

- итоговый контроль: сочинение на основе прочитанного текса художественного

произведения; тест.

Критерии оценивания устных ответов учащихся.

Устный ответ выявляет качество социальной компетенции учащегося и фиксирует

результат обучения в виде одного из четырех уровней:

- воспроизведение усвоенного содержания;

- применение освоенного содержания в знакомых и незнакомых ситуациях;

- познавательной самостоятельности и творческой активности.

Требования к ответу: 1. полнота и глубина ответа; 2. правильность фактического

содержания; 3.логичность и последовательность изложения; 4. понимание содержания; 5.

устойчивость и гибкость мышления; 6. правильность речевого оформления, соблюдение

норм литературного языка; 7. соблюдение требований научно-учебной сферы общения.

Нормы оценок.

Отметка «5» ставится, если ученик дает правильный, полный, логичный,

аргументированный ответ на вопрос. Обнаруживает понимание текста произведения.

Умеет объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев и роль

художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения.

Умеет пользоваться теоретико-литературными знаниями при анализе художественного

текста.

23

Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям,

что и для оценки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2

недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных

положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в

определении понятий, не умеет доказательно обосновать свои суждения и привести свои

примеры, излагает материал непоследовательно, допускает ошибки в языковом

оформлении материала.

Отметка «2» ставится, если учащийся обнаруживает незнание большей части изучаемого

материала, допускает ошибки в формулировке понятий, беспорядочно и неуверенно

излагает материал.

Учебно-методические средства обучения.

1. Программа:

«Программа по литературе 5-9 классы» Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. - М.

«Просвещение».

Учебники:

Курдюмова Т.Ф. Литература, 6, Дрофа

Курдюмова Т.Ф. Литература, 7. Дрофа

Курдюмова Т.Ф., Колокольцев Е.Н., Марьина О.Б./ Под ред. Курдюмовой Т.Ф.

Литература, 8, Дрофа

Курдюмова Т.Ф., Леонов С.А., Марьина О.Б., Колокольцев Е.Н. и др. / Под ред.

Курдюмовой Т.Ф. Литература, 9, Дрофа.

2. Учебные пособия.

Учебник-хрестоматия по литературе 8 класс. Под редакцией Т.Ф.Курдюмовой. –

М.: Дрофа, 2008 год.

Хрестоматия по зарубежной литературе 5-9 классы. Составители: Г.Г.Подольская,

И.В.Колесова. – Челябинск: Пластик-информ, 1995 год.

Т.Ф.Курдюмова и др. «Литература 8 класс» Методические рекомендации. - М.:

Дрофа, 2013 год.

Литература. Технологии проблемного и развивающего обучения. 5-11 классы.

Автор: И.Ф.Стрелкова. – Волгоград: Учитель, 2012 год.

Т.Ф.Курдюмова. Выполняем домашние задания. Литература 8 класс. – М.:Дрофа,

2013 год.

Е.М.Демиденко. Новые контрольные и проверочные работы по литературе 5-9

классы. Учебное пособие. – М.: Дрофа, 2013 год.

Уроки литературы 6-9 классы. Методическое пособие с электронным

приложением. Авторы: Н.П.Архипова, Т.Б.Байдакова, И.К.Мартемьянова,

И.П.Пашкович, О.О.Путило, В.Г.Применко, М.В.Чернова. – М.: Глобус, 2010 год.

Читательский дневник. Иду в 8 класс. – Саратов: Лицей, 2008 год.

Литература 9 класс: учебник-хрестоматия. Авторы-составители: Т.Ф.Курдюмова,

С.А.Леонов, О.Б.Марьина.-М.:Дрофа, 2005г.

Т.Б.Анисимов. Шпаргалка по литературе. –Ростов-на-Дону: Феникс, 2009г.

Л.В.Галузина. Уроки литературы в 9 классе.-Ярославль:Академия развития, 2005г.

Л.Ф.Стрелкова. Литература 5-11 классы: технологии проблемного и развивающего

обучения. – Волгоград: Учитель,2011г.

3. Справочные пособия.

Словарь литературоведческих терминов. Автор: И.А.Книгин. – Саратов: Лицей,

2006 год.

4. Оборудование и наглядные пособия.

24

Портреты поэтов и писателей.

Репродукция картины Д. Корина «Александр Невский», М.Нестерова «Видение

отрока Варфоломея»

2. Мультимедийные учебные пособия.

- Детская литература. –Екатеринбург: МИМЦ, 2012г.

- Художественные фильмы: «Капитанская дочка», «Тарас Бульба» и др.

Documents

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА учебного предмета …nt4mou.ru/DswMedia/+4rp5-9literatura.pdf · русских поэтов. ... песня как наиболее