Рабочая программа для детей 5 6 лет (старшая группа) на ...detsad-5prk.ucoz.ru/1/programma/rabochaja_program... · МБДОУ «Детский

МБДОУ «Детский сад № 5 «Лучик»

Рабочая программа

для детей 5-6 лет (старшая группа)

на 2015-2016 уч. год

Составители:

Ефремова М.В., воспитатель

Лимаренко О.П., воспитатель

Прокопьевск 2015

Рабочая программа воспитателя составлена с учётом интеграции

образовательных областей, содержание детской деятельности

распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную

на один учебный год.

Рабочая программа предназначена для детей 5-6 лет (старшая

группа) и рассчитана на 36 недель, что соответствует комплексно-

тематическому планированию по программе «От рождения до школы» под

ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Рабочая программа является «открытой» и предусматривает

вариативность, интеграцию, изменения и дополнения по мере

профессиональной необходимости.

Содержание

1. Пояснительная записка

2. Комплексно-тематическое планирование содержания

организованной деятельности детей

3. Содержание программы

4. Планируемые результаты освоения программы

5. Условия реализации программы

6. Список литературы

7. Приложение к программе

Пояснительная записка

Данная программа предназначена для работы с детьми группы

общеразвивающей направленности от 5 до 6 лет.

Основой для разработки данной учебной программы предстали:

Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

СанПиН (Постановление №26 от 15.05.2013 г. «Об утверждении

требований к устройству, содержанию и организации режима работы

ДОО»);

ФГОС дошкольного образования (Приказ министерства и науки РФ

от 17 октября 2013 г. № 1155 г. Москва);

Примерная основная общеобразовательная программа «От рождения

до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой;

Рабочая программа разработана для построения системы

педагогической деятельности с детьми 5-6 лет, обеспечения гарантии

качества содержания, создания условий для практического освоения

задач образовательных областей, обеспечения индивидуального

развития и раскрытия творческого потенциала каждого ребенка.

Рабочая программа рассчитана на 2015-2016 учебный год.

Рабочая программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 5-

6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по

основным направлениям – физическому, социально – личностному,

познавательно – речевому и художественно – эстетическому, единство

воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса

образования.

Целью программы - создание благоприятных условий для

полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование

основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и

физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными

особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению

в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Задачи:

Воспитывать интерес к жизни и деятельности взрослых и

сверстников, к явлениям природы. Формировать умение

сосредоточивать внимание на предметах и явлениях

социокультурной предметно-пространственной развивающей среды.

Развивать способность устанавливать простейшие связи между

воспринимаемыми предметами и явлениями, учить простейшим

обобщениям.

Продолжать развивать речь детей: обогащать словарь, формировать

умение строить предложения; добиваться правильного и четкого

произнесения слов.; воспитывать умение слушать художественные

произведения, следить за развитием действия в сказке, рассказе;

помогать детям запоминать и с помощью взрослого читать короткие

стихотворения, потешки.

Формировать положительное отношение к труду взрослых.

Воспитывать желание принимать участие в посильном труде, умение

преодолевать небольшие трудности.

Развивать эстетические чувства детей, художественное восприятие,

вызывать эмоциональный отклик на литературные и музыкальные

произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.

Учить передавать в рисунке, лепке, аппликации несложные образы

предметов и явлений действительности.

Развивать музыкальный слух детей, приучать слушать песни,

музыкальные произведения, замечать изменения в звучании музыки.

Учить детей выразительному пению и ритмичным движениям под

музыку.

Развивать интерес к различным видам игр. Помогать детям,

объединяться, для игры в группы по 2-3 человека на основе личных

симпатий. Приучать соблюдать в ходе игры элементарные правила. В

процессе игр с игрушками, природными и строительными

материалами развивать у детей интерес к окружающему миру.

Совершенствовать работу по нравственно – патриотическому

воспитанию детей с учетом регионального компонента средствами

музейной педагогики;

обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и

повышения компетентности родителей (законных представителей) в

вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья

детей

Возрастные особенности развития детей 5-6 лет

Это возраст активного развития физических и познавательных

способностей ребенка, общения со сверстниками. Игра остается основным

способом познания окружающего мира, хотя меняются ее формы и

содержание.

В этом возрасте ребенок:

может распределять роли до начала игры и строить свое

поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие

сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и

интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные

отношения детей, отличается от ролевой речи.

начинает осваивать социальные отношения и понимать

подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых,

одни роли становятся для него более привлекательными, чем другие.

При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные

субординацией ролевого поведения. Действия детей в играх

становятся разнообразными.

развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст

наиболее активного рисования. В течение года ребенок способен

создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми

разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и

воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам.

Обычно рисунки представляют собой схематические изображения

различных объектов, но могут отличаться оригинальностью

композиционного решения, передавать статичные и динамичные

отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно

часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с

небольшими или, напротив, существенными изменениями.

Изображение человека становится более детализированным и

пропорциональным. По рисунку можно судить о половой

принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного

человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в

которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют

разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали

постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают

обобщенным способом обследования образца. Дети способны

выделять основные части предполагаемой постройки.

Конструктивная деятельность может осуществляться на основе

схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в

ходе совместной деятельности. Дети могут конструировать из

бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний);

из природного материала.

Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (в этом

случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного

образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом

случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы

воплотить образ).

продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и

величины, строения предметов; систематизируются представления

детей. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд

— по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Дети могут испытывать трудности при анализе пространственного

положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и

их пространственного расположения.

продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не

только решить задачу в наглядном плане, но и совершить

преобразования объекта, указать, в какой последовательности

объекты вступят во взаимодействие, и т.д.

Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что

является основой словесно логического мышления. Дети

группируют объекты по признакам, которые могут изменяться,

однако начинают формироваться операции логического сложения и

умножения классов.

развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять

достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся

истории. Воображение будет активно развиваться лишь при

условии проведения специальной работы по его активизации.

продолжают развиваться устойчивость, распределение,

переключаемость внимания. Наблюдается переход от

непроизвольного к произвольному вниманию.

продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая

сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие

и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух,

интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-

ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется

грамматический строй речи. Дети используют практически все части

речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится

лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается

связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке,

передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей

игровой деятельности; структурированием игрового пространства;

дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся

высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного

способа обследования образца; усвоением обобщенных способов

изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте

характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления

сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные

представления, комплексные представления, представления о цикличности

изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление,

воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Основные принципы реализации рабочей программы

воспитателя

Рабочая программа воспитателя соответствует следующим принципам:

принцип развивающего образования, целью которого является

развитие ребенка;

принцип научной обоснованности и практической применяемости,

т.е. содержание рабочей программы воспитателя, соответствует

основным положениям возрастной психологии и дошкольной

педагогики;

принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих

задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе

реализации которых формируются такие качества, которые являются

ключевыми в развитии дошкольников;

принцип учета интеграции образовательных областей в соответствии

с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой

и возможностями образовательных областей;

комплексно-тематический принцип образовательного процесса;

принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства

(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение

(амплификация) детского развития;

принцип построение образовательной деятельности на основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам

ребенок становится активным в выборе содержания своего

образования, становится субъектом образования (далее -

индивидуализация дошкольного образования);

принцип содействия и сотрудничество детей и взрослых, признание

ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных

отношений;

принцип поддержки инициативы детей в различных видах

деятельности;

принцип сотрудничество Организации с семьей;

принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества и государства;

принцип учета этнокультурной ситуации развития детей;

принцип соблюдения преемственности между всеми возрастными

дошкольными группами и между детским садом и начальной

школой.

Комплексно-тематическое планирование содержания

организованной деятельности детей

Б

лок

Мес

яц

Неделя

Модуль (тема)

Задачи

Осе

нь

Сен

тя

бр

ь

1 Диагностика

2

3 «Детский сад» Расширять представления о

ближайшей окружающей

среде (оформление

помещений, участка

детского сада, парка,

сквера). Учить детей

выделять радующие глаз

компоненты окружающей

среды (окраска стен, мебель,

оформление участка и т. п.) .

Систематизировать знания

детей о видах предметов

окружающей обстановки, их

назначении; развивать умение

делать обобщение;

воспитывать бережное

отношение к предметам в

группе.

4 «Игрушки»

Уточнить и расширить

словарь по теме «Игрушки»,

уметь выделять

отличительные признаки,

свойства, материал, из

которого сделаны игрушки

при составлении

описательных загадок.

Развивать навык узнавать

игрушки в контурном и

силуэтном изображении;

развивать прослеживающую

функцию глаз.

Ок

тя

бр

ь

1 «Осень»

Расширять знания детей об

осени. Систематизировать

представления о временах

года, сезонных изменениях.

2 «Овощи» Уточнить представление об

овощах. Расширить и

активизировать словарь по

теме. Совершенствовать

грамматический строй речи.

Развивать фонематическое

восприятие.

3 «Фрукты» Развивать внимание, память,

логическое мышление, в том

числе тактильную память;

Обогащать словарный запас

детей, связную речь

Закрепить представление о

заготовке фруктов и овощей

на зиму;

Учить классифицировать

фигуры по трем признакам:

форме, размеру, цвету.

4 «Сад-огород»

Учим правильно называть

овощи и фрукты, называть

одним обобщающим словом -

фрукты, овощи, рассказывать

какие они бывают на вкус, по

цвету, форме, размеру, что он

могут делать и что с ними

можно делать, где они растут,

что из них можно

приготовить.

Ноя

бр

ь

1 «Лес. Грибы. Ягоды,

деревья»

Закрепление представлений о

лесе и растениях,

произрастающих в лесу.

Уточнение, расширение и

активизация словаря по теме.

2 «Перелетные птицы»

Закрепление представлений о

перелетных птицах, их

внешнем виде и образе жизни

3 «Одежда» Закреплять знание названий

предметов одежды, обуви,

головных уборов и их частей,

обобщающее слово «одежда»

4 «Обувь, одежда, головные

уборы»

Расширение и конкретизация

представлений об обуви, ее

назначении, деталях, из

которых она состоит.

Закреплении в речи

существительного с

обобщающим значением

(тапки, туфли, ботинки,

кроссовки, сапожки, каблук,

шнурок, утро, вечер,

завязывать, развязывать,

чистить, удобный, теплый,

кожаный). Воспитывать

бережное отношение к

вещам, одежде, головным

уборам.

5 «Ателье» рассказать ребенку об

осенней одежде, головных

уборах и обуви, об их

назначении; обратить

внимание на материал, из

которого они изготовлены,

качество, отличительные

признаки в сравнении с

летней или осенней одеждой

и обувью; рассказать о том,

что одежду можно не только

покупать, но и шить в ателье,

что позволит познакомить его

с профессиями портнихи,

швеи, закройщицы;

Зи

ма

Дек

абр

ь

1 «Зима. Зимние забавы» Развивать и

систематизировать с детьми

признаки и характерные

особенности зимы, сезонные

изменения в природе.

Продолжать знакомить с

природой родного края.

Знакомить детей с

свойствами снега и льда.

Учить детей решать

познавательные задачи и

делать выводы. Формировать

представления о безопасном

поведении зимой.

2 «Мебель. Части мебели» Закрепить, уточнить и

расширить знания детей о

мебели. Учить, упражнять

классифицировать мебель:

детская, кухонная и т.д.

Формировать представления

об изготовлении мебели (как,

из чего и где изготавливают

мебель). Развивать речь,

мышление, внимание.

Воспитывать познавательный

интерес, бережное отношение

к мебели

3 «Семья» Расширять представления о

самих себе, о своей семье, о

родственных отношениях в

семье, об истории семьи в

контексте истории родной

страны (роль каждого

поколения в разные периоды

истории страны). Закреплять

умение называть свои имя,

фамилию, отчество, имена

членов семьи и их профессии.

Воспитание любви к членам

семьи.

4 «Новогодний праздник» Знакомить детей с

новогодними традициями.

Воспитывать положительное

отношение к празднику.

Формировать умение

доставлять радость близким

и благодарить за новогодние

сюрпризы и подарки. Я

нв

ар

ь

1 «Каникулы Деда Мороза» Продолжать знакомить с

народными традициями и

культурой русского народа ,

зимними забавами.

Расширять и обогащать

знания детей об особенностях

зимней природы (холода,

заморозки, снегопады,

сильные ветры)

особенностях, деятельности

людей на селе; о безопасном

поведении зимой.

2

3 «Зимние птицы» Уточнить представления

детей о птицах, условиях их

жизни, роли человека в жизни

зимующих птиц. Расширять

представления детей о

способе питания. Вызвать

удовольствие от общения с

природой. Развивать знания о

животных.

4 «Дикие животные зимой» Продолжать расширять

Продолжать знакомить с

животными представления

детей о диких животных и

птицах, с особенностями

приспособления зверей к

окружающей среде их

поведением осенью.

Познакомить с животными

наших краев, особенностями

их жизни. Знакомить с

Красной книгой, с

отдельными представителями

животного и растительного

мира, занесенными в нее.

Воспитывать любовь к

животному миру.

Фев

рал

ь

1 «Почта» формировать представления о

труде работников почты, о

важности их труда.

Расширить и активизировать

словарь по теме «Почта».

2 «Транспорт» Формировать: представления

о машинах разных видов, их

строении и назначении;

культуру речевого общения,

умение вести диалог.

Упражнять в плоскостном

моделировании и построении

схем. Развивать: способность

к порождению новых

оригинальных идей, к ана-

лизу схем, чертежей,

конструкций;

самостоятельность,

активность, уверенность,

независимость мышления

3 «Комнатные растения»

4 «Наша армия» Продолжать расширять


Российской Армии.

Воспитывать патриотические

чувства, любовь к Родине,

чувство уважения и

благодарности к защитникам

Отечества. Знакомить с

разными родами войск

(пехота, морские, воздушные,

танковые

войска.)Воспитывать желание

защищать свою Родину,

стремление быть сильными,

смелыми.

Вес

на

Ма

рт

1 «8 марта. Женские

профессии»

Расширять гендерные

представления, Воспитывать

любовь и уважение к матери

,бабушке, к семье.

Привлекать детей к

изготовлению подарков маме,

бабушке.

2 «Весна. День рождения

весны»

Формировать у детей

обобщённые представления о

весне, как времени года.

Расширять знания о

характерных признаках

весны, сезонных изменениях

в природе, о безопасном

поведении весной Знакомить

детей с глобусом.

3 «Профессии» Формировать представления

детей о профессиях людей,

работающих в ДОУ

4 «Наша пища» Расширить представление о

продуктах питания, их

значении для здоровья

человека.

Ап

ре

ль

1 «От куда хлеб пришел» Дать детям понятие, что хлеб

является ежедневным

http://ds82.ru/doshkolnik/3649-.html

продуктом. Рассказать откуда

берётся хлеб, как его делают,

кто его растит и печёт.

Воспитывать уважение к

труду взрослых, бережное

отношение к хлебу.

2 «Посуда» формировать у детей

представление и знания о

посуде, её назначении,

закреплять названия

предметов посуды;

накапливать словарь по теме;

3 «Мой дом» Закрепление представлений о

семье, доме, домашней

мебели, посуде.

Формирование представлений

о правах ребёнка.

Формирование

представлений детей: о себе

как человеке (имя, возраст), о

собственной принадлежности

к членам своей семьи;о

составе своей семьи (папа,

мама, бабушка, дедушка,

братья, сестры), именах ее

членов, заботе членов семьи

друг о друге; о своей (и

других детей) половой

принадлежности и

элементарных проявлениях

гендерных ролей (мужчины

сильные и смелые, женины

нежные, заботливые и др.);

Формирование, уточнение и

обогащение нравственных

представлений на примерах

положительного и

отрицательного поведения,

хороших и плохих поступков из

жизни, литературы и др.

Развитие интереса к

деятельности взрослых; умение

вступать в коммуникацию со

взрослыми и детьми.

Воспитание эмоциональной

отзывчивости на состояние

близких людей.

Систематизация правил

вежливого поведения.

4 «Домашние животные и их

детеныши»

Продолжать расширять и

систематизировать знания

детей о домашних животных,

птицах, зимующих и

перелетных птицах, их

характерных особенностях

внешнего вида, жизни и

поведения. Воспитывать

желание заботится о них.

5 «Наша страна. Мой родной

край»

Расширять представления о

родном крае ,о жемчужине

Сибири - озере Байкал, о

национальных героях.

Воспитывать чувство

патриотизма.

Продолжать знакомить детей

с родным селом.

Расширять знания детей о

государственном празднике.

Развивать знания о своей

стране, столице, символике

России (гербе, флаге, гимне),

Май

1 «Части тела» познакомить детей с частями

тела человека; научить

образовывать

существительные

множественного числа; учить

составлять предложения на

наглядном материале; учить

различать правую и левую

руку, ногу, и т. д. ; закрепить

словарь по данной теме;

развивать внимание

2 «Насекомые» Формирование представлений о

внешнем виде и образе жизни

насекомых. Закреплять

обобщающее понятие

«насекомые».

3 «Лето» Организовать все виды

детской деятельности на

тему прощания с детским

садом и поступления в школу.

Формировать эмоционально

положительное отношение к

предстоящему поступлению в

1-й класс Расширять знания о

лете, характерных признаках

лета.

4 Диагностика

5

Перспективный план работы с родителями

на 2015-2016 учебный год

старшая группа

№ СЕНТЯБРЬ

1. Развлечение «День знаний»

2. Родительское собрание «Возрастные особенности детей 5-6 лет»

(подготовка к учебному году, задачи на год, бытовые вопросы)

3. Праздник осени «Осень золотая в гости к нам пришла!»

4. Индивидуальная консультация с родителями, «Какими мы стали!»

(психологические особенности детей 5-6 лет)

5. Фоторепортаж «Воспоминание о лете!»

6. Санбюллетень «Витаминный календарь. Осень»

7. Индивидуальная консультация с родителями «Растим патриотов»

8. Конкурс творческих работ «Дары осени»

ОКТЯБРЬ

1. Именины группы

2 Консультация: «Профилактика детского травматизма»

3. Памятка для родителей «Как одеть ребенка осенью?»

4. Педагогический всеобуч «Музыка и дети».

5. Консультация: «Какие игрушки нужны вашим детям!»

6. Фотовыстовка «Как мы живем?»

7. Консультация: «Часто ли лжет ребенок?»

НОЯБРЬ

1. Папка-передвижка «Безопасная дрога к детскому саду»

2. Индивидуальная консультация с родителями «Вакцинация против

сезонного гриппа. За – и против»

3. Конкурс творческих работ «Мая мама рукодельница!»

4. Совместное развлечение «При мамочке тепло»

5. Папка-передвижка «День матери»

6. Плакат для родителей «Дорога не терпит шалости – наказывает без

жалости!»

7. Экологическая акция «Кормушка для птиц»

8. Консультация в родительский уголок «Поощрять или наказывать?»

ДЕКАБРЬ

1. Круглый стол «Воспитываем добром» (подготовка к новогоднему

утреннику, объявление конкурса)

2. Выставка поделок из бросового материала «Мастерская Деда

Мороза»

3. Новогодний карнавал «К нам шагает Новый год!»

4. Индивидуальная консультация с родителями, «Зимние игры на

прогулке с детьми»

5. Бесед с родителями «Безопасность детей в новогодние каникулы»

6. Памятка «Осторожно гололед!»

7. Индивидуальная консультация с родителями «Одежда детей зимой»

8. Беседа « Детский рисунок – ключ к внутреннему миру ребенка»

9. Педагогический всеобуч «Музыка и дети»

ЯНВАРЬ

1. День открытых дверей: семинар-практикум в виде игрового занятия

для родителей с детьми «Играем пальчиками»

2. Фотовыставка «Нам праздник чудесный зима принесла!»

3. Индивидуальная консультация с родителями, «Как провести

выходной день с ребенком»

4. Привлечение родителей к оформлению снежного городка на

участке детского сада.

5. Индивидуальная консультация с родителями, «Режим и его

значение в жизни ребенка»

6. Папка передвижка «Огонь – друг, огонь – враг!»

7. Санбюллетень «Витаминный календарь. Зима»

8. «Ваше мнение о работе детского сада» Анкетирование

9. Святки

ФЕВРАЛЬ

1. Спортивный праздник «А ну-ка мальчики»

2. «Мы будущие защитники Родины» Совместная творческая

выставка поделок и рисунков

3. Масленица – фольклорный праздник

4. Памятка для родителей «Роль отца в воспитании ребенка»»

5. Индивидуальная консультация с родителями, «Ребенок у экрана!»

6. Фотоколлаж «Супер папа»

7. Масленица «Проводы зимы!»

8. Памятка для родителей «Основы нравственных отношений в

семье».

МАРТ

1. Праздник, посвященный 8 марта «Мама – самая обаятельная и

привлекательная!»

2. «Мая мама лучше всех» Творческая выставка поделок и рисунков

3. Фотовыставка «Мама – самая обаятельная и привлекательная!»

4. Театрализованная деятельность – презентация театров «Вечер в

семейной гостиной»

5. Индивидуальная консультация с родителями, ««Как предупредить

весенний авитаминоз»»

6. Индивидуальная консультация с родителями, «Выбираем одежду

по сезону»

7. Совместное развлечение «Веснянка»

8. Папка-передвижка для родителей «Азбука общения с ребенком».

9. Оформление фотоальбома «Семьи наших воспитанников»

10. Консультация «Сон как важная составляющая режима дня».

11. Санбюллетень: «Витаминный календарь. Весна. »

АПРЕЛЬ

1. Развлечение, посвященное дню смеха «От улыбки станет всем

светлее!

Спортивный праздник «День здоровья. Папа, мама, я – спортивная

семья».

2. Индивидуальная консультация с родителями, «Роль дыхательных

упражнений в укреплении здоровья детей!»

3. Папка-передвижка «Пасха – Светлое Христово Воскресенье»

4. Памятка для родителей «Профилактика правильной осанки»

5. Индивидуальная консультация с родителями, «Как предупредить

весенний авитаминоз»

6. Привлечение родителей к уборке участка детского сада

7. Привлечь родителей к оформлению огорода на окне.

8. Педагогический всеобуч «Здоровье ребёнка в наших руках».

9. Выставка поделок к Дню космонавтики

МАЙ

1. Выставка детских работ «Война глазами детей»

2. Совместное развлечение «Вот и стали взрослей»

Беседа «Возможные формы совместного отдыха родителей и

детей».

3. Итоговое родительское собрание «Как повзрослели наши дети».

» (подведение итогов года)

4. Индивидуальная консультация с родителями, «Как организовать

удачное лето?»

5. Привлечение родителей к озеленению и благоустройству участка

детского сад «Клумба радости!»

Перспективное планирование по безопасности и

жизнедеятельности в старшей группе


Месяц Раздел Формы

проведения

Задачи

Сентябрь Ребенок и

другие люди

Беседа

«Внешность

человека может

быть обманчива»

Объяснить детям, что

приятная внешность

незнакомого человека

не всегда означает его

добрые намерения.

Игра с мячом

«Знакомый – свой

чужой»

Учить детей

правильно вести себя

при контактах с

незнакомыми людьми

н улице. Чтение

художественной

литературы

А.Н.Толстой

«Буратино»;

К.Чуковского

«Котауси и

Мауси»

Октябрь Ребенок и

природа

Развлечение

«Пожар»

Познакомить детей с

номером телефона

«01» Игровая ситуация

«Если в доме что-

то загорелось»

Беседа «Будем

беречь, и охранять

природу»

Воспитывать у детей

природоохранное

поведение; развивать

представление о том,

какие действия вредят

природе, портят ее, а

какие способствуют ее

восстановлению.

Консультация с

родителями

«Контакты с

животными»

Объяснить детям, что

контакты с

животными могут

быть опасные»

Ноябрь Ребенок дома 1.Беседа «Когда

мамы нет дома»


правильно вести себя

2.Беседа

«Безопасность в

доме». Лекарства

и бытовая химия..

3.Чтение.

А.С.Пушкин

«Сказка о мертвой

царевне и семи

богатырях».

4. Д/и «Что

лишнее?

дома, когда остаются

одни. Познакомить с

номером телефона

«Скорой помощи» -

03.

1. Беседа «Балкон,

открытое окно и

другие бытовые

опасности»

2.Д/и «Раз, два,

три, что может

быть опасного

найди».

3.Чтение

Е.Казаков «Чик-

чик ножницами»,

Ю. Пермяк

«Торопливый

ножик».

Расширить


предметах, которые

могут служить

источниками

опасности в доме.


«Предметы быта»

Закрепить знания

детей о предметах

быта, правилах

пользования ими;

воспитывать умение

подчиняться запретам

взрослого.

Декабрь Здоровье

ребенка

Беседа «Для чего

нужна зарядка»

Приобщить детей к

регулярным занятиям

физкультурой.

Эстафета

«Веселые

спортсмены»

Воспитывать дух

соревновательности,

уважительного

отношения друг к

другу.

НОД «Врачи -

наши друзья»


понимание ценности

здоровья, потребность

быть здоровыми,

закрепить знания о

витаминах, уточнить

представление об

овощах. Закрепить

понятие детей, что

врачи лечат

заболевших людей,

помогают им побороть

болезнь и снова стать

здоровым.

Чтение

художественных

произведений

А.Усачев

«Каждый

грамотный

ребенок»,

В.Лунина «Когда

я взрослым стану»

Беседы,

рассматривание

иллюстраций по

теме «Чистота

залог здоровья»

Создание игровых

обучающих

ситуаций «Ты

поцарапался, что

делать?»


осознанное отношение

к необходимости

закаляться, заниматься

спортом, есть овощи и

фрукты, чтобы быть

здоровым. Рассказать

детям о пользе

витаминов и их

значении для здоровья

человека. Объяснить

детям, как витамины

влияют на организм

человека.

Январь «Эмоциональное

благополучие

ребенка»

НОД «Витаминная

семья»


наиболее полезными

лесными и садовыми

ягодами; воспитывать

осознанное отношение

к необходимости

употреблять в пищу

ягоды и фрукты.

Индивидуальная

консультация с


«Детские страхи»

Учить родителей

справляться с

детскими страхами.

Февраль Ребенок на

улице

Кукольный

спектакль «Учим

правила

движенья»

Формировать

представление об

улице, её основных

частях. Подвести к

пониманию, что

играть на проезжей

части нельзя: опасно.

Закрепить знания об

основных видах

транспортных средств.

Закрепить

представление о

назначении светофора,

его сигналах,

представления о цвете,

учить действовать по

сигналу.

Развлечение «По

дороге в детский

сад»

Рассказать о

дорожных знаках:

«Пешеходы», «Дети»,

«Внимание»

Игра «Лучший

пешеход»

Расширить знания

детей о правилах

поведения на улице.

Март Ребенок и

другие люди

Беседа

«Насильственные

действия

незнакомого

взрослого на

улице»

Обсудить с детьми

ситуации

насильственных

действий со стороны

взрослого на улице.

Учить правилам

поведения на улице.

Индивидуальная

консультация с


«Ребенок и его

старшие

приятели»

Учить детей говорить

«нет», если старший

приятель пытается

вовлечь его в опасную

ситуацию.

Чтение

художественных

произведений

К.Чуковский

«Муха Цокотоха»,

А.Шорыгина

«Марта и Чили в

парке», беседы

Создание игровых

обучающих

ситуаций

«Незнакомый

человек

Объяснить ребенку,

что приятная

внешность

незнакомого человека

не всегда означает его

добрые намерения.

Рассмотреть и

обсудить типичные

опасные ситуации

возможных контактов

с незнакомыми

людьми, научить

правильно вести себя в

предлагает

поиграть»

случае, если в дом

приходит незнакомец

Апрель Ребенок и

природа

Беседа «Бережное

отношение к

живой природе»

Воспитывать

бережное отношение к

природе; приучать без

напоминания кормить

зимой птиц, не ломать

ветки.


«Тили-бом, тили-

бом, загорелся

Кошкин дом»

Повторить правила

пожарной

безопасности.

Чтение

стихотворения

С.Я.Маршака

«Пожар»

Май Ребенок на

улице

Игра-занятие

«Безопасность на

дорогах»


элементарными

правилами поведения

на улице, правилами

дорожного движения,

рассказать о светофоре Чтение

стихотворения

В.Алексеева «Три

друга – пешехода

в любое время

года»

Беседа «Готовы ли

вы стать

пассажирами?»

Рассказать детям об

основных правилах

поведения в

транспорте. Изучить

обязанности

пассажиров

транспорта.

Перспективное планирование по нравственно –

патриотическому воспитанию

в старшей группе


Сроки

выполнения

Раздел Тема Цель

Сентябрь «Вижу

чудное

раздолье»

«Наш город» Расширить и уточнять знания о

родном городе, закреплять

умение узнавать на фото

знакомые объекты, знать их

назначение; воспитывать интерес

к жизни города.

Руки не для

скуки

«Сундучок

бабушки

Арины»

Формировать интерес к русскому

прикладному искусству, глиняной

и деревянной игрушке.

Быт и

традиции

«В гости к

бабушке

Арине»

Познакомить с жилищем русского

человека – изба, с тем как ее

строили; вызвать интерес к

русским традициям, воспитывать

чувство уважения к старшим и

любовь друг к другу.

Октябрь «Вижу

чудное

раздолье»

«Прокопьевс

к – наш

родной

город»

Вызвать интерес к истории

возникновения города; желание

узнавать побольше, о городе,

воспитывать уважение к людям,

создавшим этот город.

«Этих дней

не смолкнет

слава»

«Улицы

нашего

города»

Уточнить знания детей о

названиях улиц; показать детям,

что по названию улиц можно

много узнать об истории нашего

города.

«Как чуден

наш родной

язык…»


(досуг)

«Ярмарочное

представлени

е»

Увлечь детей яркостью, красотой,

задором, мудростью русского

народного творчества;

познакомить с понятием «устное

народное творчество».

Мини-музей

часов «Тик-

так»

Беседа: «Как

мы

чувствуем

время?».

Учить детей называть разные

кусочки времени. Знакомить со

следами времени. Дать понятие о

музее как о хранилище времени

Ноябрь Путешестви

е в историю

Тематическа

я беседа «В

Показать детям на исторических

примерах, на образцах

единстве

наша сила»,

посвященная

дню

единства (4

ноября)

литературных произведений силу

коллективизма; воспитывать

дружелюбие, взаимовыручку,

товарищество.

«Вижу

чудное

раздолье»


«Осенний

праздник»

Уточнить знания детей о

традициях празднования осени на

Руси.


скуки


я беседа «Из

чего пили и

ели наши

предки»

Знакомство детей с посудой

(деревянная или глиняная);

формирование интереса к

особенностям русского быта в

старину.

Быт и

традиции


я беседа

«Покров

день – 14

ноября»

Продолжить знакомство детей с

календарно-обрядовыми

праздниками Руси; о приметах,

характеризующих этот день,

историю возникновения

старинного обычая; воспитывать

интерес к духовному наследию

русского народа.

Мини-музей


так»

Беседа

«Современн

ые часы».

Продолжать знакомить детей с

историей изобретения

часов(современные часы);

подвести к пониманию , что часы

человек создает для облегчения

своей жизни

Декабрь «Вижу

чудное

раздолье»

«Россия на

карте мира»

Дать начальные представления о

местонахождении России на карте

мира, глобусе, столицы России,

своего города, утонить, что такое

Родина.


скуки

«Богородска

я игрушка»

Знакомство с особенностями

богородской игрушки.

Быт и

традиции

«В русской

горнице»

Продолжить знакомство детей с

жилищем русского человека,

разъяснить понятие «горница»,

рассказать об ее устройстве,

воспитывать интерес к русским

традициям.

Мини-музей


так»

Досуг:

«Путешестви

е в мир

часов»

Закреплять знания детей о

различных видах часов, их

строении.

«Этих дней


слава»

«Путешестви

е по родному

Прокопьевск

у»

Продолжить знакомство с

боевыми заслугами и

достопримечательностями

родного города; дать детям

знания о местах отдыха его

жителей.

Январь «Вижу

чудное

раздолье»

«Земля-мать.

Сумей за нее

постоять!»

Подвести к пониманию, того, что

человек человеку друг, товарищ и

брат; формировать понятие

«единства» всех, живущих на

земле людей.


скуки

«В чудесной

стране –

Городец»

Знакомство с особенностями

городецкой игрушки.

Быт и

традиции

«Без труда не

вынешь

рыбку из

пруда»

Продолжать знакомить детей с

русскими традициями,

гостеприимством, праздником

Масленицей; объяснить смысл

поклона, значение слов и

выражений: спасибо, мир вашему

дому; дать представление о

традиционной русской пище.

«Этих дней


слава»

«Знакомство

с

памятниками

города и

района»

Дать знания о том, как чтит народ

людей, прославивших свою

страну, город, район.

Февраль «Вижу

чудное

раздолье»

«Матушка-

зима»

Формирование интереса к зимним

русским традициям.

Мини-музей


так»

Беседа с

последующи

м

наблюдение

м:

«Часы-

цветы»

Дать понятие детям, что время

можно определять по живой

природе.

«Этих дней


слава»

Праздник

защитников

Отечества

Дать понятие о защите и

защитниках.

Март «Вижу

чудное

раздолье»

«Комнатные

растения в

русской

горнице и в

Закрепить понятие о том, что

человек – часть природы.

Уточнить знания о назначении и

названии комнатных растений на

наше время» Руси.

Мини-музей


так»

Сюжетно-

ролевая игра:

«Фабрика

часов»

Изготовление атрибутов для

сюж/рол. игры «Магазин часов».

Закреплять умение составлять

описательные рассказы о часах,

сравнивать их между собой.

Воспитывать доброжелательные

отношения друг к другу.

Систематизировать знания детей

о смене времен года. Продолжать

формировать представления о

временных отношениях в

пределах года.

«Как чуден

наш родной

язык…»

Тематическо

е занятие

«Устное

народное

творчество –

скороговорк

и»

Упражнять детей в адекватном

применении произведений

русского народного творчества на

практике; познакомит с

назначением скороговорки.

Апрель «Вижу

чудное

раздолье»

«Мой город

родной»

Закреплять и расширить знания

детей о родном городе;

объяснить, что город – это

результат труда людей разных

поколений; познакомить с

историей возникновения города;

воспитывать нетерпимость к

беспорядку, стремление сделать

улицы ,скверы города краше,

чище, благороднее.

Мини-музей


так»

Конкурс:

«Самые

интересные

домашние

часы»

Развивать творческие

способности детей. Закреплять

знания детей о различных видах

часов, их строении. Расширять

ориентировку в окружающем,

развивать сообразительность,

логическое мышление.

Быт и

традиции

«Эй народ,

собирайся,

на ярмарку

отправляйся!

»

Дать сведения о русском

костюме, его особенностях, об

использовании разных видов

транспорта в разные времена

года; познакомить с русской

традицией – ярмаркой»

Май «Этих дней Итоговое Обеспечить активное участие


слава»

занятие

«Этот День

Победы…»

детей в празднике, посвященном

Дню Победы в ВОВ; создать

атмосферу проникновенности,

высокой духовности,

поэтичности, песенности.

Перспективный план мероприятий по формированию у воспитанников навыков безопасного поведения

с незнакомыми людьми на 2015-2016 учебный год

Старшая группа Воспитатели: Лимаренко О.П.

Ефремова М.В. Месяц С воспитанниками С родителями

Форма

поведения

Задачи Форма

поведения

Задачи

Сентябрь Занятие-

инсценировка

« Когда мамы

нет дома»

Д /и «Свои -

чужие»


правильно

вести себя

дома, когда

остаются

одни;

сформироват

ь


я о том, что

нельзя

открывать

двери никому

постороннему

.

Закрепить с

детьми опасн

ые ситуации

при

возможных

контактах

с незнакомы

ми

людьми

на улице,

научить

ребёнка

правильно

себя вести в

таких ситуац

иях.

Анкетирован

ие родителей

Консультация

«Знаешь ли

ты свой

адрес,

телефон и

можешь ли

объяснить,

где ты

живешь?»

Получение

сведений о

знаниях

родителей по

теме:

«Откуда

опасность?»,

анализ

информации

и выявление

вопросов,

волнующих


данной теме

собрания.

Распростране

ние

педагогическ

их знаний

среди

родителей,

теоретическа

я помощь

родителям в

вопросах

воспитания

детей.

Октябрь Опасные

ситуации:

контакты с

незнакомыми

людьми дома

Рассмотреть

и обсудить с

детьми такие

опасные

ситуации, как

контакты с

Домашнее

задание

«Моделирова

ние ситуации

«Звонок по

телефону»,

Привлечение

внимания

родителей к

проблемам в

воспитании

ребенка

Игра «

Знакомый,

свой, чужой»

чужими

людьми,

научить их

правильно

себя вести в

таких

случаях.

«Звонок в

дверь».

Ноябрь Дид. игра «

Добрый злой

человек»

Правила

поведения

при общении

с


людьми

Обучать

детей

правильному,

безопасному

поведению

при встрече с


людьми.


«Как

знакомить

детей с

правилами

поведения

при встрече с


людьми»


внимания




ребенка

Декабрь Игра «Куда

бежать, если

за тобой

гонятся»

Занятие «

Научим

героев сказок

безопасности

»

Игровой

тренинг:

разыгрывание

ситуаций при

общении с


людьми

Учить

предотвращат

ь опасную

ситуацию с

помощью

знаний

личной

безопасности.

Развивать

способность

делать

выводы.

Закрепление

знаний детей

о правилах

безопасного


различных

ситуациях, об

опасных

предметах

Воспитывать

в детях

желание

помочь

окружающим,

если они в

Рекомендаци

и «Что

должны знать

дети 5-6 лет о

безопасном

поведении с


людьми».

Родительског

о собрания по

проблеме

обеспечения


с


людьми детей

5-6 лет.

Памятка для

родителей

«Как

избежать

опасных

ситуаций ,

связанных с


ние


их знаний

среди

родителей,


я помощь


вопросах


детей.


внимания




ребенка

Пропаганда

знаний,

умений и

навыков

безопасной

жизнедеятель

беде.


людьми»

ности среди

участников

образователь

ного

процесса.

Совершение

общей

культуры

педагогов

,воспитанник

ов, родителей

в

соответствии

с уровнем

социально-

нраственных

ценностей.

Январь Беседа: «

Внешность

человека

может быть

обманчива»

Игра

«Похититель

и находчивые

ребята»

Разыгрывани

е опасных

ситуаций с

игрушками

Объяснить

ребенку, что

приятная

внешность

человека не

всегда

означает его

добрые

намерения.

Научить

ребенка

правильно

вести себя с

не знакомым

человеком.


родителей

«Правила

поведения на

улице»

Пропаганда

знаний,

умений и

навыков

безопасной

жизнедеятель

ности среди

участников

образователь

ного

процесса.

Совершение

общей

культуры

педагогов

,воспитанник

ов, родителей

в

соответствии

с уровнем

социально-

нраственных

ценностей.

Февраль Занятия

«Осторожно

—

незнакомец!»



детьми

опасные

ситуации

Тематическая

встреча:

"Хорошо и

плохо" -

азбука


ние


их знаний

среди

Д/и

«Опасные

ситуации»

Рассматриван

ие и

обсуждение

иллюстраций

на тему:

«Если ты

один дома»,

«Опасные

ситуации в

общении с

людьми на

улице»

возможных

контактов с


людьми;

учить детей

правильно

вести себя в

подобных

опасных

ситуациях.

Помочь детям

закрепить


е об опасных

для человека

и

окружающего

мира

ситуаций и

способов


них.

нравственног

о поведения

родителей,


я помощь


вопросах


детей

Март Занятие

«Опасные

ситуации при

встрече с

незнакомцам

и.»

Чтение

рассказа

«Марта и

Чичи в

парке»

Беседа «Как

вызвать

полицию?

Что такое

служба

«02»?»

Продолжать

знакомить с

элементарны

ми основами

безопасности;

предостерегат

ь детей от



людьми.

Объяснять

детям, что

приятная

внешность



всегда


добрые

намерения.

Дать знания о

том, к кому


родителей

«Как отвечать

на детские

вопросы?».

Повышение


ой культуры

родителей

нужно

обращаться за

помощью,

воспользовав

шись

номером

телефона

полиции – 02.

Дать


е о том, что

каждый

человек

имеет право

на личную

неприкоснове

нность (никто

не имеет

права

обижать

ребёнка)


осторожность

,

осмотрительн

ость в

общении с


людьми.

Апрель Беседа

«Насильствен

ные действия



улице»

Игра

«Похититель

и находчивые

ребята»

Предложить

детям найти

картинки,

изображающ

ие опасные

Рассудить и

обсудить с

детьми

ситуации

насильственн

ых действий

со стороны


улице,

научить их

соответствую

щим

правилам

поведения.

Анкетирован

ие родителей

«Откуда

опасность?».

Получение

сведений о

знаниях


теме:

«Откуда

опасность?»,

анализ

информации

и выявление

вопросов,

волнующих


данной теме

собрания.

ситуации при

общении с

незнакомцам

и

Рисование

незнакомца,

которому не

нужно

доверять.

Май «ОБЖ в

сказках»

Чтение

книжки "Если

дома ты

один"

Формировани

е у детей

основ

безопасного


чрезвычайны

х ситуациях

на примере

детских

сказок.

Оформление

буклетов

«Безопасное

поведение на

улице».

Повышение


ой культуры

родителей в

вопросах

ОБЖ.

Июнь Опасные

ситуации «

Ребёнок и его

старшие

приятели»

Просмотр

мультфильма

«Спасик и

незнакомые

люди»(детски

й портал

«Спас-

экстрим») .

Д/и «

Потеряшка»

Научить

детей

говорить «

нет», если

старший

приятель

попытается

вовлечь его в

опасную

ситуацию.

Активизирова

ть и

актуализиров

ать знания

детей о себе

(фамилия,

имя,

домашний

адрес,

телефон)


«Опасность



взрослыми»

рассмотреть

и обсудить

типичные

опасные

ситуации

возможных



людьми на

улице.

Научиться

разговаривать

по телефону,

ознакомиться

с номером

телефона

«Милиции» -

02.

Июль Сказка про

колобка

Игра

«Похитители

и

находчивые

ребята»

Дать детям

понятия, что

приятная

внешность не

всегда

соответствует

добрым

намерениям,

научить

разбираться в

ситуации,

которая несёт

в себе

опасность,

правильно

реагировать в

таких

случаях:

обратить

внимание

прохожих и

взрослых на

себя, уметь

звать на

помощ, уметь

сказать «нет»

на

предложения


взрослого.

Отрабатываю

т защитное

поведение в

случае

насильственн

ых действий

взрослых


родителей

«Контакты с


людьми на

улице».

объяснить,

что приятная

внешность



всегда


добрые

намерения

Август Настольные

игры:

«Азбука


»

Продолжать

знакомить

детей с

правилами

поведения на

улице.

Домашнее

задание

Опасные

ситуации

«Если

ребёнок

Уточнение


й о причинах

возникновени

я данной

ситуации,

Д/И «

Хорошо-

плохо»

Игра «Опиши

прохожего»

Объяснить

ребенку, что

приятная

внешность



всегда


добрые

намерения.



детьми,

типичные

опасные

ситуации

возможных



людьми на

улице,

научить

ребенка

правильно

вести себя в

опасных

ситуациях.


умение

описывать

внешность

прохожего.

потерялся» способах

выхода из

неё.

Содержание рабочей программы воспитателя

Цикличность процессов жизнедеятельности обуславливают

необходимость выполнение режима, представляющего собой

рациональный порядок дня, оптимальное взаимодействие и определённую

последовательность периодов подъёма и снижения активности,

бодрствования и сна. Режим дня в детском саду организуется с учётом

физической и умственной работоспособности, а также эмоциональной

реактивности в первой и во второй половине дня.

При составлении и организации режима дня учитываются

повторяющиеся компоненты:

1. время приёма пищи;

2. укладывание на дневной сон;

3. общая длительность пребывания ребёнка на открытом воздухе и в

помещении при выполнении физических упражнений.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей старшей

группы и способствует их гармоничному развитию. Максимальная

продолжительность непрерывного бодрствования детей 5-6 лет составляет

5,5 - 6 часов. Холодный период года

Режимные моменты Старшая

5-6лет

Приём, осмотр, игры, дежурство 7.00-8.10

Утренняя гимнастика 8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.40

Непосредственная образовательная деятельность (с учетом

подгрупповой НОД)

9.00-11.00

Игры,подготовка к прогулке, прогулка (игры, наблюдения,

труд)

11.00-11.40

Возвращение с прогулки, игры 11.40-12.00

Подготовка к обеду, обед 12.00-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон 12.20-15.00

Постепенный подъём, воздушно-водные процедуры 15.00-15.20

Подготовка к полднику, полдник 15.20-15.35

Игры, досуги, труд 15.35-16.20

Подготовка к прогулке, прогулка 16.20-17.20

Ужин 17.20-17.40

Подготовка к прогулке, прогулка, игры, уход детей домой 17.40-19.00

Тёплый период года

Режимные моменты Старшая

5-6лет

Утренний приём, игры 7.00-8.10

Утренняя гимнастика 8.10-8.20

Подготовка к завтраку, завтрак 8.20-8.40

Игры, подготовка к прогулке, занятиям и выход на

прогулку

9.00-10.00

Занятия на участке 10.00-10.30

Игры, наблюдения, воздушные, солнечные ванны, труд 10.30-12.00

Возвращение с прогулки, водные процедуры 12.00-12.20

Подготовка к обеду, обед 12.20-15.00

Подготовка ко сну, дневной сон 15.00-15.20

Постепенный подъём, оздоровительная гимнастика 15.20-15.35

Подготовка к полднику, полдник 15.35-16.20

Игры, подготовка к прогулке, выход на прогулку 16.20-17.20

Ужин 17.20-17.40

Игры, досуг, наблюдения на участке, уход детей домой 17.40-19.00

Модель двигательной деятельности

в режиме воспитательно-образовательного процесса

7.30-8.00 УТРЕННИЙ ПРИЕМ ДЕТЕЙ

8.00-8.15 Утренняя гимнастика на улице (в теплое время года),

оздоровительный легкий бег на свежем воздухе. В

физкультурном зале (в холодное время года).

Игры-упражнения с элементами движения.

9.00-

10.00

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ НА ЗАНЯТИЯХ

9.10-9.55 Физминутки и развитие общей и мелкой моторики, гимнастика

для глаз, упражнение на развитие артикуляционного аппарата,

имитация движений (5-7 минут).

Игры на воде 1 раз в неделю (20 минут)

10.00-

10.15

ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА

ПРОГУЛКЕ

10.20 Наблюдение с элементами движения, трудовая деятельность

(труд в природе).

10.40 Подвижные игры, хороводные игры, оздоровительный бег,

ходьба.

10.55 Самостоятельная двигательная деятельность.

1-2 раза в месяц физкультурный досуг.

1 раз в квартал спортивные праздники.

15.00-

17.00

ДВИГАТЕЛЬНАЯ АКТИВНОСТЬ ДЕТЕЙ ВО ВТОРОЙ

ПОЛОВИНЕ ДНЯ

15.00-

15.15

Гимнастика после сна с закаливающими процедурами.

15.40 Коррекционная работа с детьми: динамические паузы на

предупреждение искревления осанки, дыхательная гимнастика.

16.00 Игры малой подвижности.

16.30 Корригирующая работа, ЛФК (15-20 минут).

Физкультурно-спортивные праздники с детьми, родителями,

педагогами – 1 раз в квартал.

Расписание занятий на 2015-2016 учебный год

старшая группа

Понедельник

9.10 - 9.35 ИЗО (рисование)

9.50 – 10.30 Плавание

Вторник

9.10 - 9.35 Музыка

9.50 - 10.20 Грамота

10.35-11.00 Конструирование

Среда

9.10-9.35 Математика \ Ориентировка в

пространстве (через неделю)

9.50 – 10.15 Художественная литература и развитие

речи

10.30-10.55 Физкультура

Четверг

9.10-9.40 Грамота

9.50-10.15 Музыка

10.30-10.55 Логика

Пятница

9.10 - 9.35 ИЗО (лепка)

9.50 – 10.15 Экология

10.35-11.05 Плавание

Планируемые результаты освоения рабочей

программы воспитателя

● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности,

проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах

деятельности – игре, общении, конструировании и др. Способен выбирать

себе род занятий, участников по совместной деятельности;

● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда ,другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и

радоваться успехам других, стараться разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных

видах деятельности, и прежде всего в игре; ребёнок владеет разными

формами и видами игры. Умеет подчиняться разным правилам и

социальным нормам, различать условную и реальную ситуации, в том

числе игровую и учебную;

● ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои

мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей,

чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются

предпосылки грамотности;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика. Он подвижен, вынослив,

владеет основными движениями, может контролировать свои движения и

управлять ими;

● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать

правила безопасного поведения и личной гигиены;

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы, касающиеся

близких и далёких предметов и явлений, интересуется причинно-

следственными связями (как? почему? зачем?), пытается самостоятельно

придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Склонен

наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о

предметном, природном, социальном и культурном мире, в котором он

живёт. Знаком с книжной культурой, с детской литературой, обладает

элементарными представлениями из области живой природы,

естествознания, математики, истории и т. п., у ребёнка складываются

предпосылки грамотности. Ребёнок способен к принятию собственных

решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах

действительности.

Условия реализации программы

Учебно-методическое сопровождение

Дидактические игры (см. «Перспективное планирование по

программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 143-

155).

Дидактические материалы по сопровождению коммуникативной

деятельности (см. «Перспективное планирование по программе «От

рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.

Васильевой. Подготовительная группа, стр. 146-153).

Дидактические материалы по сопровождению познавательно-

исследовательской деятельности (см. «Перспективное планирование

по программе «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.

Комаровой, М.А. Васильевой. Подготовительная группа, стр. 146-

153).

Дидактические материалы по сопровождению трудовой




Дидактические материалы по сопровождению двигательной




Дидактические материалы по сопровождению чтения

художественной литературы (см. Программу «От рождения до

школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,

М., «Мозаика-Синтез», 2010, стр. 243-245).

Дидактические материалы по сопровождению музыкально-

художественной деятельности (см. Программу «От рождения до

школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой,

М., «Мозаика-Синтез», 2010, стр. 252-256).

Дидактические материалы по сопровождению продуктивной

деятельности (см. Программу «От рождения до школы» под ред.

Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой, М., «Мозаика-

Синтез», 2010, стр. 247-249).

Список литературы

1.Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. - М. : ООО

«Издательство АСТ-ЛТД», 1997.

2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. - М. :

Просвещение, 1978.

3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных

математических представлений в детском саду : программа и метод,

рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. - 2-е изд., испр. и доп. - М. :

Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.

4. Богуславская, 3. М. Развивающие игры для детей младшего

дошкольного возраста / 3. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. - М. :


5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет

/ Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. - М. : Просвещение, 1988.

6. Ветлугина, Н. Музыкальный бульвар : для детей младшего возраста / Н.

Ветлугина. - М. : Музыка, 1985.- 111 с.

7. Воспитание и обучение в подготовительной группе детского сада :

программа и метод, рекомендации / сост. Т. С. Комарова. - М. : Мозаика-

Синтез, 2006.

8. Гербова, В. В. Развитие речи в детском саду : программа и метод,

рекомендации / В. В. Гербова. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Мозаика-

Синтез, 2008.

9. Грёзина, О. Ю. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по

обучению их правилам дорожного движения / О. Ю. Грёзина, С. А.

Пятаева. - Волгоград : Перемена, 1998.

10. Гучков, Б. П. Красный - стой! Зеленый - можно, желтый светит -

осторожно : для воспитателей дошкольных учреждений, учителей

начальных классов / Б. П. Гучков. - Волгоград : Семь ветров, 1995.

11. Дети и дорога. Дошкольники на улице. - Челябинск, 1983. М.Дети и

дорога : метод, пособие. - М., 1994.

12.Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. - Таллин : Валгус,

1976.

14. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. - М. :

Детская литература, 1975.

15. Дошкольник на улице / Российская академия образования. - М. :

Информатик, 1994.

16. Дошкольное воспитание : журн. - 1990. - № 8; 1991. - № 2, 7. П.

Душное, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. - М. : ДОСААФ, 1981.

18. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир : программа и метод,

рекомендации / О. Б. Дыбина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

19. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя

детского сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. - М. :


20. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду : программа и

метод, рекомендации / М. Б. Зацепина. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

21. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольников правилам движения / В. Р.

Клименко. - М. : Просвещение, 1973.

22. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод, пособие по

правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. -

Ростов н/Д. : Феникс, 2004.

23. Комиссарова, Л. Н. Наглядные средства в музыкальном воспитании

дошкольников : пособие для воспитателей и муз. руководителей детских

садов / Л. Н. Комиссарова, Э. П. Костина. -М. : Просвещение, 1986. - 144 с.

24. Кононова, Н. Г. Музыкально-дидактические игры для дошкольников /

Н. Г. Кононова. -М. : Просвещение 1982. - 95 с.

25. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. - М. : Малыш,

1984.

26. Куцакова, Л. В. Занятия по конструированию из строительного

материала в подготовительной группе детского сада : конспекты занятий /

Л. В. Куцакова. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

27. Мачандин, Н. Г. Внимание - дети / Н. Г. Маландин. - М. : Педагогика,

1975.

28. Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в

детском саду» / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С.

Комаровой. - М. : Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005.

29. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С.

Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : Мозаика-Синтез, 2010.

30. Ривина, Е. К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной :

пособие для педагогов и родителей : для работы с детьми 2-7 лет / Е. К.

Ривина. — М. : Мозаика-Синтез, 2008.

31. Скорлупова, О. А. Тематическое планирование воспитательно-

образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях :

в 2 ч. / О. А. Скорлупова. - М. : ООО Издательство «Скрипторий 2003»,

2008.

32. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду :

программа и метод, рекомендации / О. А. Соломенникова. - 3-е изд., испр.

и доп. - М. : Мозаика-Синтез, 2008.

33. Степаненкова, Э. Я. Физическое воспитание в детском саду :

программа и метод, рекомендации / Э. Я. Степаненкова. - М. : Мозаика-

Синтез, 2008.

34. Томашполъская, И. Э. Развивающие игры для детей 2-8 лет :

систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. -

СПб. : Смарт, 1996.

35. Усачев, А. А. Основы безопасности жизнедеятельности / А. А. Усачев,

А. И. Березин. -М. : ACT, 2008.

36. Успех. Примерная основная общеобразовательная программа

дошкольного образования / науч. рук. Д. И. Фельдштейн, А. Г. Асмолов. -

М. : Просвещение, 2010.

37. Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якунов. - М.,

199

Documents

Рабочая программа для детей 5 6 лет (старшая группа) на ...detsad-5prk.ucoz.ru/1/programma/rabochaja_program... · МБДОУ «Детский