1

الشعبية الديمقراطية الجزائرية الجمهوريةالوطنية التربية وزارة

الفيزيائيةمنهاج العلوم مادةالثا الثانويلثةللسنة التعليم من

رياضيات،: الشعب تجريبية، علومرياضيات تقني

2006جويلية

2

مرتبط تجريبية علوم الفيزيائية العلوم أن فإنهبما الحياة، مجاالت بجميع المنهاجالمنة يساهم أن ضروري

تمكّ وحرية استقاللية بكل المعرفة إلى الوصول على قادرا التلميذ جعل في ودائم فعال بشكل تسييرالجديد من نهالعالم وتطورات تحوالت مالئمة،.تعقيدات بيداغوجية مساع خالل من التالميذ نشاطات على بالتركيز ذلك يتم

محفّ ومحتويات المشكالت، حل طريقة عليها شاملةتغلب بنظرة الدراسية المادة إدماج من تسمح ومحينة، زة.للعلوم

وتكنولو المخبرية لألعمال تكون أن العلوم،ينبغي تدريس في أساسي مسعى التجريب أن اإلعالموبما جياتالتعليم من المرحلة هذه في مميزة مكانة .واالتصال

األسئلة، طرح من تمكينهم خالل من والتقريبات واألخطاء المحاوالت قبول مع المسعى هذا على التالميذ فيدربالمسبقة األجوبة تقديم األستاذ .واجتناب

وبناء المكتسبات من التغيراتاوانطالقا المنهاج،على التاليةجاء المعالم ليبرز :الجديداليستند- والتعليم االبتدائي التعليم في التلميذ مكتسبات وعلى ثانوي متوسط والثانية األولى .السنتينلرغباته- ويستجيب ومحيطه، المتعلم بحياة المرتبطة المعارف وتوظيف باستعمال يقترن كمكتسب التعلم يرعى

.وفضوله

مع- تتجاوب فرصا بالكفاءاتيوفر الجديدة( المقاربة التعليم مناهج كل بناء غاياتبهدف )أساس تطويرأنها إطالقا هذا يعني وال اليومية، والحياة والمواطنة الشغل مجال في المعاصر الواقع مع تتكيف كي المدرسة،

ومختل متنوعة وضعيات في تجنيدها على وتعمل جديدا دفعا تعطيها بل المعارف، عن .فةتستغني

من- اليومية حياته مشكالت مع التعامل أجل من المتعلم وقدرات مواهب استغالل مع االستكشاف فرص يوفرالبحث، مبدأ باعتماد سنه مع تتوافق الكيمياء أو الفيزياء في مواضيع مقابلة خالل التفسير، المعالجة، التقصي،

التجريبي المسعى على التدرب النماذج، استخدام ...اآلراء،

التعليم- مراحل كل خالل المفاهيم مختلف تعليم واستمرارية تدرج المنهاج فالمتوسط(يتضمن االبتدائي منالثانوي مجاالت)حتى ضمن محورية، مواضيع حول عموديا السنوات مختلف مناهج أجزاء تترابط بحيث ،

دراستها في المتعلم .يتعمقال- في الثانوي التعليم مناهج كل األخرى(مادةتهدف المواد مناهج كي) مع التلميذ لنشاط األولوية جعل إلى

بنفسه معارفه كل. ينمي عبر بنفسه قدراته تنمية على ومساعدته المتعلم دور تفعيل في األستاذ دور ويتمثلأداءاته من ترقي التي .السبل

مقدمة

3

والتكيتمك العام الثانوي التعليم نهاية عند التلميذ العالي،ن التعليم شعب إلحدى الذاتي االختيار من نولوجيللتوجه تؤهله علمية معارف من منطلقا الشغل، عالم في االندماج بهدف المدى قصير مهني تكوين من أو

الثانوي التعليم شعبة من قريب مجال . إلى

المعاصرمنالمتعلمتمكين العالم في للحياة ضرورية علمية توس،ثقافة باستغاللوكذا يعهاال .مناسبالتوثيق

من المتعلم تساعدهائطرتمكين فيزيائية علمية :علىقالمشكالت- وحلها(مواجهة احترام)طرحها حدود في معها والتعامل اليومية الحياة في

.والمجتمعالبيئةنتائجها- وتفسير المعطيات مع والتعامل بقياسات . القيام

اآلليمنتعلمالمنيتمك اإلعالم في ومهارات .معارف

أجلالمتعلمنيتمك من للعالم نماذج وبناء ـ العلمية للشعب خاصة ـ التجريبي المنهج منالمفاهيم في . التعمق

والمنالمتعلمنيتمك العربية اللغة في واالستداللاستعماتحكم النصوص إنتاج في لهام الحعتمداالمنطقي من تمكنه والنقدأفكارا .كم

تجربةيسيتمنالمتعلمنيتمك وجهازاستعماور الحاسبة واآللة المخبرية األجهزة مختلف ل .الكمبيوتر

المجتمعمنالمتعلمنيتمك ضمن والزمان المكان في موقعه .معرفة

فيزيائيةمنالمتعلمنيتمك ظواهر وشرح بفهم تسمح التي األساسية المفاهيم في .التحكم

الفيزياءتقديم :مادة

تهتم- التي العلمية المواد إحدى هي الطبيعبالفيزياء الظواهر وتفسير علىةيوصف تبحث وهيالمادي للعالم تصور لوضع نماذج من. إنشاء المتبادلة وتأثيراتها المادة وسلوك تركيب تدرس إنها

إل الصغر في المتناهي الكبرىالمستوى في المتناهي تهت. المستوى الظواهرفهي بطبيعة مقياسها يمكن التي المقادير خالل من .الفيزيائية

النماذج- إلى المفاهي،باإلضافة على تفسيرها في الفيزياء والنظرياتمتعتمد المبادئ القوانين، ، .وتوقّ- الطبيعية الظواهر وصف على القادرة النماذج مبسطإن وصف عن ناتجة تطوراتها ع

والتأثيرات محدودةللجمل النماذج صالحية مجاالت فإن ذلك، وبسبب بينها، فيما .المتبادلةتربط- رياضية عالقات شكل على تظهر تقريبية، التجارب عن الناتجة القوانين تكون ما غالبا

تصف التي العوامل والنّص. الجملة) تميز(بين صعبة، مفاهيم تستوجب الصحيحة القوانين إنا أحيانا يتطلب ومعقدةعليها متقدمة جد رياضيات .ستعمال

الثانوي1- التعليم من المتخرج ملمح

-2 !"#$%&'!()#*$ +#,)#$% +-.!./%

4

هذا- ومع األخرى بالمواد مقارنة الفيزياء في أهمية أكثر دورا الرياضيات تبقى،تلعبمنهجه وليست للفيزيائي أداة . الرياضيات

الثانويفيو- الفيزياءيعتمد،التعليم علىتدريس بهذهللظواهرالكميةالدراسةعموما ويرتبط ،كثيرةالدر تجارب إنجاز ل ومتنوعة،اسة المخبري العمل في وخاصة المفاهيماكمإدعم ل

المكتسبة األساسية المتوسطوالمعـارف التعليم جديدة،من ومعارف مفاهيم إدخال في تساهم كما ،المفاهيمي الجانب على التركيز . مع

الكيمياء -1 مادة : تقديم

قبل- تجريبية وهي المادة تحوالت هائلعلم لعدد والبنيوية التفاعلية الخواص تدرس شيء، كلالمركبات أنواع م(الكيميائيةمن حاليا15نأكثر ).مليون

شرح- وعلى التنوع هذا وهيكلة تنظيم على الكيمياء المعقّ"تبحث البسيطالمرئي بالالمرئي "دالنماذج بواسطة .وذلك

التفاعالت- أن بحيث جدا واسع التجريبي كثيرةحقلها الجديدة الصناعية واألجسام في(الكيميائيةواألسمدة واألدوية والمواد ...)التغذية

تقد بتوقعإن يسمح الكيمياء المالحظة(م من مستنتجة قواعد طريق ال) عن ولكن الجديدة األنواعالتقريبي يأخذ ما وغالبا شيء كل توقع يمكن ال ألنه عديدة صعوبات من اختراعها يفيوالكيسلم

ش( بتنوع التجربةالمرتبطان الدقيق) روط الحساب األنواع(مكان من الكبير العدد عن الناتجبينها فيما المؤثرة الحركية: الكيميائية الحرارية أو اإلحصائية المقاربة ).ومنه

البيئية، العلمية، اإلنسان، حياة مجاالت بمختلف وترتبط مكان، كل في حاضرة الكيمياء إنواالقتصاديةاالجتماع ينتظر،ية دراستهاالكثيرولهذا البيئة: من لمشاكل حلول الماء،(إيجاد

عد...)التلوث تطوير الصيدلة(ميادينة؛ الصناعة، ...).التغذية،يتم تجريبي طابع ذات مكوناتها، بكل علمية مادة الكيمياء الثانوي، التعليم كميةففي بمقاربة تناولها

مكتسبات من المتوسطانطالقا المادة. التعليم بنية لتفسير النماذج بعض التحوالت.تدرس نمذجةكيميائية بتفاعالت جهةالكيميائية من كمية بمعادالت تطورمميزة كيفية الكيميائيةوتوقع الجمل

أخرى جهة .منتغي كيفية إلى بالتعرض هذا الكيميائيكل التحول في المؤثرة المقادير بعض جم،الضغط،الح(ر

الحرارة الكهروكيمياء) درجة إلى يلجأ حيث والكهرباء بالطاقة لتفسيرووربطها الترموديناميكالكيميائي الظواهر جزئيمعةبعض المألوفةمسح الكيمياء والعضوية(لمجاالت ).العامة،المعدنية

يتم والكمية، الكيفية القوانين بعض تناول إلى منباإلضافة عدد على تسمحالتدرب التقنياتالتحليلية بالكيمياء مرتبطة لكفاءات متواضع . باكتساب

والتجريب -2 الفيزيائية :العلوم

واالستدالل المالحظة على يعتمد الذي العلمي المسعى تنتهج تجريبية علوم الفيزيائية، العلوم إنالخ غاي... والتجربة النتائجةإلى هذه. نشر تدريس في التجريبية تحتاجفالنشاطات أساسية، العلوم

وهي خاصة عناية ومتكاملينتعليمياتتمفصلإلى متمايزين قطبين :حولالتوضيحية-أ القس: التجربة تالميذ جميع أمام تؤدى .متجارب

5

المخبرية-ب األعمال في التلميذ:التجربة مجموعحصة إطار في أو بمفرده فيها ةيجربالقسم من فوج داخل اآلتيويمكن. مصغرة المختلفة باألنماط تنجز البيداغوجيةةأن الطريقة حسب

المواضيع وخصوصية :المنتهجةجماعيا): درس(م. ع- النتائج استغالل مالحظات، من انطالقا فرضيات .إصدارالتجريبي(م. ع- قانون):التحقق من .التحققلدرس):استكشاف( م. ع- والتمهيد جديدة ظاهرة .استكشافوالتطبيق(م. ع- التجريبية): القياس النتائج واستغالل العملية .الممارسةواإلبداع):إبداعي(م. ع- المناقشة وإثارة التحفيز تجريبي، بروتوكول تطوير باستقاللية، .العمل

بعدئذ التلميذ على :يتوجبالتساؤالت- جيدا يفهم المواضيع(أن مباش) أو قبل عليها لإلجابة عليه العملالمطروحة . رة

عليها- المتحصل النتائج ويحرر يستنتج يبحث، يجرب، .أن

ضالته- تكون بحيث الكتابية وأعماله المخبرية األدوات تنظيم ويحسن وعناية بدقة يعمل أنالعلمية األمانة إطار في العمل هي .المنشودة

واالتصال -3 اإلعالم وتكنولوجيا الفيزيائية :العلوم

عالم معرفوأصبحماليوتغير بانفجار لييزخر مرافق علميةومعلوماتي ووثورة أدىتكنولوجية،إل التغير بالتدفىهذا المعاصر العالم وقارتباط المعلومات في كفاءاتوتخزينهاإمكانياتالسريع

المعاصرواستغاللهامعالجتها باإلنسان العلمإفرازاتمناآللياإلعالمفوسيلة. المتعلقة يالتقدمالمعاصر، إليوالتقني التيىحدكإهاينظر فيالدعائم جعلهتتحكم مما ؛ التقدم مكانةتاهذا تبوأ

في والتعلميةرائدة التعليمية .العملية

لهإن ما منها واالتصال، اإلعالم تقنيات استخدام كفاءات باكتساب يسمح الكيمياء و الفيزياء تعلمذات وأخرى الدراسية بالمادة عامةعالقة االنترنيت،. فائدة شبكة طريق عن التوثيقي البحث مثل

قياسات نتائج مقارنة أو االلكتروني، البريد بواسطة البحث نفس على تشتغل التي األقسام ربطمتباعدة أقسام في ومعالجتها. تمت التجريبية المعطيات على للحصول اآللي الطابع إضفاء إن

حول للنقاش المجال يفتح أن والتجربةيمكن النظرية بين واالنتقال للقياس اإلحصائي .المظهر

العقالنيااليؤديكما المناسبستخدام والوقت المناسب المكان وخارجه–في القسم إلى-داخلاالستالتدرب التقنيةعمالعلى لهذه ااألمثل أجل والحقائقلوصولمن المهارات إتقان إلىفيالمقرر..،العلمية أقلالالمناهجة وقت في موجبة،دراسية بناءة . وباتجاهات

تفرض التي والمؤسساتية العلمية المرجعيات من التعليماإلعالماستخداموانطالقا مجال في اآلليبرامجبتطبيقهعينيت تديروجود اآلليعمليةمتخصصة اإلعالم باعتبار تعليميةالتعليم كما.وسيلة

انتقاء التعليمييتوجب خصائصةالبرمجيات على تتوفر وتربويةالتي وعلمية تصميمها، التيفيمع متناسبة .مناهجناتكون

اآلليإدماجإن تعليميةاإلعالم كمادة ال تعليمية إلىكوسيلة :يهدف

المعلومات ! تقنية مجال في جديدة مهارات .اكتساب

6

القراءةتنمية ! أجلوالرسم...والكتابةمهارات من عملية واالستكشافالكممارسات بحثالمتعلم لدى المشكالت وحل . والتفكير

االرتبــاطبالدراسيالبرنامجدعم ! ذات للتعلم الفاعليةمصادر أجل من اآللي اإلعالم بتقنيةطريق عن . المحاكاةوالفعالية

مهارات ! فيكيالمتعلمتنمية المتسارعة التطورات من واالستفادة التكيف على قادرا تجعلهال توثيقمعلوماتنظم . كمصادر

العادية ! الدراسة أماكن توفرها ال متنوعة تعليمية اختيارات الذاتيتقديم التعلم طريق . عن

الفردية ! الفروق احتياجات مبدأ(تلبية ممارسات في وعملي منهجي كبعد الفارقية البيداغوجية. )التفريد

الحقيق ! الميول عن الكامنةيالكشف واالستعدادات . لمينللمتعة

مجاالت ! مصادرتنويع من المعلومات على األقراصاالنترنت(مختلفةتوثيقيةالحصول ،...( .

العلمية -4 والنصوص الفيزيائية :العلومفهماعلميةالثقافةالتكسب واالجتماعيهمحيطلالمتعلم وهذاالمادي على، مطروح رهاناستراتيجيةيستدعي. التربويةنامنظومت العلومتعليميذلك تدريس في المحيطبة على تفتحهاللمتعلمالمعيش للعلومي اإلنسانية األبعاد .وعلى

و ظروف دراسة والفردي،آلياتإن التاريخي المستويين، على المعرفة وفهمبتسمحتطور إنارةالتعلم العلومفإدماج. سيرورة والتهنظربتاريخ ومنهالتحليلية العلمية المعارف تجاه انقدية

صاحبتيبرز،ةيالمدرس التي الهامة المعرفالحواجز قصدةتكوين التيالعوائقتحديدالعلميةال .متعلمتواجه

دواعي غايتهخاللمناالستكشافإلىاللجوءإن العلوم التعليمية،تاريخ الممارسات تحسينعالو طرأت التي بالمستجدات مرتبطة تبدو تاريخية لعناصر الفعلي مرجعيةالتوظيف على ميا

العلوم، المتعلمضرورةومنهاتدريس علميةاكتساب تصورمتكاملة،ثقافة من ذلك يعنيه ما بكلفكرية وأساليب للواقع بالنسبة ومواقف .للعالم

ال االتجاه، هذا أنينتظرفي العلوم تاريخ المتعلممن حدثيةيكسب منهمعرفة يرجى ما بقدرت قدرات تكوين في العلميمساهمته للفكر المنافية الجازمة المواقف صاحبها تجنب ونقدية . حليلية

أكلإن على تتفق التعلم متلقيا" ليسالمتعلمننظريات النظرو،للمعارف" إناء وجهة ةحسبالتلقياإسهامفإنللمعرفة؛البنائية أشكال يكتسي أن يمكن ال التعلم سيرورة في التاريخي لمسعى

التعليميةالمألوفة النشاطات وطبيعة المعين التدريس موضوع هيكلة في تغييرا يستوجب بلتفاعل للمتعلم يكون بحيث له، التاريخيةيحقيقالموالية الحادثة .مع

هو أيضا ذلك من والتكوينوالنقديفكرالتطورالهدف التكوينالبحث كسندالذاتيوباألخصالتطورات مع متزامن تكوين لكل المناهجأساسي تطورات تالحقها ال أصبحت التي .المستجدة

بهذاكل العلوم تاريخ تدريس إدماج لكيفية المالئمة الوسيلة العلمية النصوص من نشاطاتجعلنحو تاريخيةتتجه قيمة ذات علمية وثائق من معبرة مقاطع أو(تحليل مذكرات مخطوطات،

7

إلخ للعلماء، أصلية ب) ...مقاالت األستاذالمتهايقوم من بتوجيه حتى. بالتوثيقوباالستعانةعلمونغير بنائيا التربوي المسعى مألوفا" سردي"يكون كان .كما

المنهجية-6 التعليمية :األسسالكفاءة -أ

الجزائرية المدرسة أداء تحسين إلى تصبو جديدة مقاربة الجزائرية التربوية المنظومة انتهجت لقدمردوديتها من العصريةبغوالرفع .مواكبة

التعليمية العملية هدف تصبو-إن بل علمية، معارف من المتعلم تمكين في فقط يكمن ال التعلميةتسمح بوضعيات ربطها إلى تؤدي منهجية تعليمية أسس باعتماد المعارف توظيف إلى العملية هذه

بال المتعلقة المكتسبات هكذا فتجند وخارجها، المدرسة داخل والقابلةبالتأثير الجاهزة معارفالمناسب الوقت في .للتوظيف

على بني المنهاج لكون بالكفاءات،ونظرا إلىالمقاربة بإيجاز التعرض الضروري من فإنهالمختلفة .للكفاءةالمعاني

مهنـي حقل ضمن جديدة وضعيات في والمعارف المهارات استعمال على القدرة يشمل عام مفهوم الكفاءة إنجديدةمعين نشاطات مع التكيف على والقدرة والتجديد للعمل والتخطيط التنظيم تشمل التعريف. فبالتالي هذا إن

المهنيـة والنوعيـة والمهـارة الكفاءة بين الفرق يبين أنه إذ يتعداه بل فحسب، المهني المجال يخص ال للكفاءةيلي فيما تلخيصه يمكن أوسع مفهوما للكفاءة أن :ويظهر

وسلوكا:لكفاءةا* ومهارات معارف تعلّتمجموعة عن الفردناتجة يدمجها متعددة ماتالمهام محددة ميادين أو مرئية، مهنية وضعيات نحو وظيفةوتتوجه أو ما دور بممارسة تسمح

فعال بشكل نشاط .أوهي. الكفاءة تحدد التي األساسية العناصر أن على تتفق التعاريف غالبية :إن

عل مهاراتينبغي عدة تدمج أن الكفاءة .ى

للقياس قابل نشاط بتحقيق الكفاءة .تترجم

سوا مختلفة، سياقات في الكفاءة تطبق أن مهنياءيمكن أو اجتماعيا أو شخصيا السياق . كان

اآلتي، التعريف المنهاجالوباعتماد في عليها المنصوص الكفاءات مجموعة إطاراإالتشكل.للتدريسمرجعيا

الموارد:الكفاءة لكل فعال وتوظيف استعمال على المرتكزة المجسدة المعرفة .هي

الفيزيائية-ب العلوم في التدريس طرائقمنها نذكر متنوعة و عديدة التدريس والمناقشة: طرائق الحوار االسـتقرائية،طريقة ،الطريقـة

االستنتاجية التاريخية،،الطريقة النشأة بالمشاريعطريقة طريقة اإلشكالية،العمل الوضعية ،طريقةالنمذجة ...طريقة

8

مـا أنجـع فإن االتجاه، هذا في و بنائية تكون أن المنتهجة،ينبغي التربوية الطريقة كانت مهما وبيداغوجية هما تغليبه اإلشكاليةيجب .النمذجةوديداكتيكالوضعية

اإلشكالية- فيه : الوضعية يحدث طريقة للمعـارفالتعلّماوهي التلميـذ لمعالجـة كنتيجـةجديدة معارف إلى بنفسه يصل حتى وتحويلها .وتركيبها

تعـديلها ضـرورة وإلى معارفه، بنقائص التلميذ وعي إلى يؤدي اإلشكالية الوضعية اختيار إنفع أكثر جديدة وإجراءات جديدة، معارف بناء إلى بالحاجة والشعور فعاليتها بعدم .اليةويقينه

الكشف إلى تدفعهم التي فرضياتهم، التالميذ يصوغ تجريبي، عمل أي عـن) للثـامانـزع(قبل.تصوراتهم

التالميذ، المصوغةيعتمد فرضياتهم من التحقق أجل من يحققونه تجريبي بروتوكول نهج .بعدئذ،ع اإلجابة في التلميذ دور يتحدد ال بحيث الفكري النشاط بدء منطلق هو فقط،المشكل ما سؤال لى

فرضيات وضع إلى و داللة، ذات أسئلة صياغة إلى يتعداه اآلخرين(بل لفرضيات يجـب) مقابلةاإلشكاليات حل في .تجريبها

العرض منطق من االنتقال الدراسي النهج هذا الدروس(يتوخى الطلب) تقديم منطق طرح(إلىتساؤالت يدرو). إشكاليات، التلميذ جعل هو خـاللالهدف من ويلمسه ما، مفهوم معنى حقيقة ك

المعرفة(فوائده عرض منطق مع التامة ).القطيعةتتجلـى كافية، غير تكون أنها على متنوعة، إجراءات ما إشكالية حل أثناء في التلميذ يستعملمعنـى يعطـي ما وهذا للحل، األنجع األداة هي تصبح التي المعرفة هذه أهمية ويدرك عندئذ له

الذي الباحث العالم نهج لنفس مخبرا القسم يصبح وهكذا يعيـد–يخطـئ–يجرب: الستخدامها،اآلخرين-يبادر–يكتشف-التجريب مع والخبرات التجارب الفرضيات-يتبادل يعود–يصوغ

تامة بحرية لحظة كل في صياغتها زمالئـه،... إلى مع النقاش في واالستدالل الحوار طريق عنم أستاذهوكذلك .ع

المنتج وضع إلى للمعرفة المستهلك وضع من باالنتقال له يسمح التلميذ به يقوم الذي النشاط إناإللقائية البيداغوجية عن نبتعد وبذلك .لها،

الوضعية ؟اإلشكالية-لماذاتب تجارب بتحليل مكتفية المعرفة حشو على تعتمد حاليا الغالبة التعليم طريقة المفاهيمإن رز

هو فهدفها النموذجوالقوانين، النموذجوليستعليم مبني. بناء استدالل أمام متفرجا المتعلم فيبقى.بدونه

حاو المعاينة، هذه من مستوىلوانطالقا يتعدى بأن للمتعلم تسمح منهجية يجدوا أن التعليميونبنفسه معارفه يبني حتى االستق. المتفرج من االستدالل الفرضيفيتحول االستنباطي إلى . رائي

معايير ثالثة على المنهج هذا :ويعتمد

للمتعلمين القبلية التصورات بالحسبان األخذ .إلزامية

التجربة دور .مراجعة

والواقع النموذج بين الجيد .التمييز

9

نعلمها أن نريد التي المعلومات توصيل في يكمن ال الهدف أن على التربية علماء أغلب يتفقتقبلول التي الوحيدة هي المعلومات هذه فيها تكون وضعية نجد أن يجب معلومات-كن أمام

تقابلها أجلها-أخرى من المتعلم يتجند نتيجة .إليجادمحدد لهدف إشكالية األستاذ إليهحيثفيحضر للوصول بعوائق المتعلم العائقو،يحفز :يكون

عين * معالميملموسا، .شائكةها،الشك* إلى ويدفع جهدا وعرة(يتطلب المسالك به وتبدو ألغاز على )يحتويحلوله * عن الدؤوب البحث إلى ويدفعه المتعلم فضول .يثيرفرضيات * وعدة حاالت لعدة داللة التجريبية(يعطي الفحوصات لكل )قابلةيم * المفاهتال آليات البداية في لحلهالك .يماإلشكالية * حلول إلى ويتوجه الحلول مقاربة في .ينغمس

النمذجة-نموذج يسمح حيث الظواهر، تخص أحداث وتنبؤ تفسير أجل من بنيت نظرية وسيلة النموذج إن

مختلفة ظواهر عدة بتفسير فيما. واحد عالقة ال ظواهر يصف كونه في النموذج أهمية تكمن.بينهاجزءكما وصف على يقتصر نموذج كّل أن علما النظريات مع الميزة هذه في النماذج تشترك

الظواهر من أصغر وعدد للواقع دقة وأكثر . أصغرنموذج بناء إلى ينجر وهكذا الوضعيات هذه دراسة عبر الظواهر هذه معرفة في الباحث .يشتغل

بنا إلى الفيزيائي يلجأ الفيزيائية، العلوم مادة تخصففي ظواهر وتوقع بتفسير له تسمح نماذج ءكيميائي،: ميدانه بتفاعل الكيميائي التحول ينمذج كما بشعاع، القوة ينمذج المثال سبيل فعلى

للذرة بور نموذج يستعمل كما المادية، النقطة بنموذج الصلب الجسم حركة . ويدرس

التقويم-جـسيرو في مدمجة عملية التقويم التعلميعتبر األسـتاذ/رة علـى يتوجـب لها، ومرافقا التعليم

التعلم لعملية التخطيط مع متزامنة بطريقة التعلم خطوات لتقويم المسبق .التخطيطتوجهو في التعلّمات مكانة يكوناتتتجلى أن عندئذ ويتوجب والنتائج، السيرورة بوظيفة المرتقبة ها

السيرورة تقويم وهي الوظائف نفس .والنتائجللتقويممتعددة أشكاال يأخذ أن يمكن الذي التكويني للتقويم فترات التعلم مسارات مستمرتتخلل .بنظام

معاييرهاو موضوعية، وسائل التقويم مـنمضبوطةيعتمد الـتمكن لمـستويات ومحـددة مسبقاالجديدةف.الكفاءات المقاربة على المبني علىالتقويم أساسا التكوييعتمد مدىنيالتقويم يقيس وهو

الخاصـة الـتعلم بمجـاالت عالقة لها التي اإلشكاليات بعض حل في المكتسبة المعارف توظيفالكفاءب للتعلماتتحقيق أدنى كحد المنهاج في عليها . المنصوص

منإلىيهدففالتحصيليالتقويمأما الفيزيائيـة،التحقق العلوم لتعليم المسطر الملمح بلوغ مدىمن لدىالكفاءاتوالتأكد تقويمهالتلميذالمكتسبة فيتم الثانوي التعليم الثالثـفي المظـاهر ةوفق

. للكفاءةو العلمي فيالمظهر :يتجلى

األساسية- المفاهيم في التحكم

10

ببعضها- المفاهيم .ربطوالنماذج- والقوانين المبادئ .تطبيق

.النماذجاختيار-بعض- رتبة والمقاديرتقدير المجهرية الحالتين، .المكروسكبيةفيالعلمي- المسعى .تطبيقالمسائل- حلول منهجيات في .التحكم

التجريبي فيالمظهر :ويتجلىاألدوات- والقياساختيار للتجريب .المناسبةاألدوات- استعمال في .التحكم

في- التقنياتالتحكم .بعض

تجريبي- بروتوكول وتنفيذ .إنجاز

استقراؤها- ثم وقراءتها والبيانات المخططات .رسم

واختبارها- الفرضيات صياغة من .التمكن

العرضي فيالمظهر :ويتجلىاللغ- .ألجنبيةااتتوظيف

الرياضيات- .توظيف

التوثيقيتوظيف- .البحث

تكنولوج- واالتصالتوظيف اإلعالم .يااإلدماجية بالوضعية .التقويم

إدماجية وضعية شكل على منه جزء يقدم بامتحان يتوج تعلمي، طور نهاية الثالثة السنة .تعتبر

إدماجية؟ وضعية معنى ما

اإلدماجية م: الوضعية وضعية منبةركّهي يطلب للمتعلم، بالنسبة المواهودالة كل وتوظيف باستعمال ردحلهااكتسبها التي .العلمية

تقيمه؟ الذي ومن اإلدماجية الوضعية تقيم ماذا

من مألوفة وضعيات في المدروسة العلمية للموارد وتوظيفه استعماله مدى في المتعلم اإلدماجية الوضعية تقيماليومية، قبلالحياة من لحلها يتعرض .ولم

مركّ وضعيات في موارده كل توظيف يتعلم أن .بةيجب

استغالل بين ما التناوب على يرتكز النشاطات باعتماد التعلمات التعلمية"رهان منها" الوضعيات يكتسب التيواستغالل موارده اإلدماجية"المتعلم وتقييمها"الوضعيات موارده كل إدماج على المتعلم خاللها من يتدرب التي

محيطه في اليومية والممارسات بالتطبيقات .وربطها

تحددهايمكن إدماج أسابيع خالل أو الدراسية السنة فترات كل أثناء اإلدماجية الوضعيات اعتماد تواتر تنظيمالمواد لكل بالنسبة المؤسسة .إدارة

:الملخص

11

بأنها وتتميز معا والتقييم اإلدماج هي اإلدماجية للوضعية الكبرى :األهداف

مع- مكتسباته، إدماج المتعلم فيها يتعلم وضعيةمناسبة حل في موارده استعمال في كفاءته مدى من التحقق.مركبة

فرديا- التالميذ إلى .تتجه

المهنية- أو اليومية للحياة مماثلة وضعية دوما .تعكس

مجالين- أو مجال من وحدات أو وحدة في محددة كفاءة إلى وتستند دالة .وضعية

وتناليصبح- تزاوج حدث إذا وداللة معنى التعليميةلتعلمات الوضعيات بين المكتسبة(وب ) المواردإدماج والتقييم(ووضعيات اإلدماج في الحل، في الموارد مجموعة ).توظيف

التعلمية النشاطات مع محكما نسيجا تشكل بحيث منتظم، وبشكل التعلم مراحل كل الوضعيات هذه . تعم

الفيزيائية–7 العلوم الطابالشعبمختلفوبرنامج والتكنولوجيذات العلمي :عال ببرنامجهذا الثاالخاص موجهمنلثةالسنة الثانوي منأساساالتعليم :التاليةشعباللكلوالرياضياتالعلوم رياضيالتجريبية والتقني. اتوالتقني الرياضيات شعبتا رياضياتوتتميز

التجريبية العلوم شعبة :بـعنتعلّ- إضافيةوحدات الجدو(مية الشعبتين)لأنظر طبيعة مع .تتماشىإضافيحجم- أسبوعيا1(+ساعي التعلميةيستغّل)ساعة العمليات للوحداتالتعليمية/في

الرياضياتواإلضافية ألداة أوسع باستعمال التطبيقات .في

الثالثة الثانية األولىالسنـــة

جذع الشعبةمشتركعلوم

وتكنلوجيا

العلومالتجريبية

اضياتالريوالتقني

الرياضي

التجريبية الرياضياتالعلوموالتقني

الرياضيالحجم

الساعياألسبوعي

2)+2(2) +2( + 3)2(2)+2( 3)+2(

الحجمالساعي السنوي

108 108 135 108 135

- 3 01!2$% 345$%

12

العلميةا لكفاءاتعلمياي - مسعى باعتماد إشكالية .حلعن - فيزيائيةيكشف ظاهرة في المؤثرة .العوامل

العلمية - المعارف والكيميائية(يربط المعيش) الفيزيائية الواقع .مع

المدروسةي - الظاهرة بخصوصيات المعتمد النموذج الواقعربط مع .ويجابهه

علميايِعد - مسعى أو .استدالال

ال - الويستعمل النتيجة مع المتناسقة الوحدات ويختار الدولية المقدارحدات رتبة ويقدر مرتقبة . المقاس

منحن - ويستغلهىينشئ قياسات مجموعة من انطالقا .بيانيا

الحاسوب - أو حاسبة آلة باستعمال القياسات من لسلسلة إحصائية دراسة برنامج(ينجزمجدولإحصائي ).أو

لعمل - أو مشكلة لحل علميا تقريرا مامخبرييحرر لدراسة .أو

العالمييستعمل - والترميز العلمية .المصطلحات

وثيقة - أو تجربة أو وضعية تحليل في العلمي التعبير .يستعمل

- ويطب والمبادئ والقوانين المفاهيم والنظرياتق .الطرائق

التجريبية :الكفاءاتويسميه - المخبري التجهيز على .يتعرف

مع - القياس وأدوات األجهزة مختلف سليم بشكل .ألمناقواعداماحتريستعملواألدوات - األجهزة استعمالهاويبرالمناسبةيختار .ر

اإلشكاليات - لحل الفرضيات .يصوغ

تجربة - ممالئمةيقترح تركيب باستعمال فرضية أو نظرية من للتحقق مالئمخوجيهة .بري

و - تجربة مخطط .لهيستعميرسم

- المحد التجهيز مستعمال تجربة بروتوكول .ديتبع

نتائج - ويحلل معيالتجارب النموذجقارنها .توقعات

- عيعب التجربةنر لشروط مطابق المعنوية األرقام من بعدد قياس .نتيجة

العرضية :الكفاءاتعربية - لغة العلمييوظف التعبير في وكتابيا،سليمة .شفهياو- بالقيم اإلسالميااليتحلى الدين إطار في الوظيفية العلمية الثقافةتجاهات ومقومات

.الوطنية

- 4 678!9$% 3-*:;$% <%=!>?

13

الفيزيائية- للظواهر الكمي التفسير في الرياضيات .والكيميائيةيوظفالمعلومات- منها وينتقي توثيقية ببحوث نقديةيقوم وجيهةوفقبروح .معاييرالوضعياتيوظف- مختلف في المواد بين .التكاملالفيزدركي- والتكنولوجيمساهمة التقني الميدانين في .ياءفيستعملي- ومعالجتها،: الحاسوب المعلومات التقاط االتصالالتحرير، .المحاكاة،-وينم البيئة سالمة على استثمارهايحافظ ويحسن ثرواتها .يالمتوفر- الموارد واتزانةيستهلك .بعقالنية

للسنة األساسية فيلثالثاالكفاءات ثانوي :ئيةالفيزياالعلومةسابقا، عليها المنصوص الكفاءات إلى السنةإضافة الطور(الثالثةتتميز )نهاية

:التاليةاألساسيةالكفاءاتبتطويرقوانينيوظّ- للجملف الزمنية اليوميةالتطورات الحياة من المختلفة الوضعيات .في

-المؤثريحد العوامل فيزيائيةد ظاهرة في ميكانيكية،كهربائية،(ة .وكيميائية)موجيةنووية،-الفيزيائيةيطب الظواهر في تتحكم التي العامة القوانين ميكانيكية،كهربائية،(ق نووية،

.وكيميائية) موجية

القياسات- وجداول البيانية والمخططات المنحنيات ويحلل .ينشئ

والمس- التمارين الفيزيائيةيحل ووالكيمائيةائل وبيانياكيفيا .حسابيا

-االعتباريقد بعين األخذ مع لنتيجة المقدار رتبة والنسبيةاالرتياباتر .المطلقة

فنية- بطاقة أو مخطط من انطالقا تجريبيا تركيبا توظيفهينجز .ويفهم

و- الحساب في .حاسبةاللةاآليستعمليتحكم

وءيستقر- .النتائجالمعطياتلحل- المدروسة والكيميائية الفيزيائية المفاهيم المجاالتإشكالياتيوظف الميكانيكية،:في

الموجية، الكهربائية، وتحوالتهاالنووية، .المادةالمفاهيم- في فييتحكم لجمل الزمنية بالتطورات المتعلقة والكيميائية : المجاالتالفيزيائية

الك النووية، وتحوالتهاالميكانيكية، المادة الموجية، .هربائية،بالمجاالت- متعلق علميا نصا المادة: يحلل الموجية، الكهربائية، النووية، الميكانيكية،

.وتحوالتهالنمذجة- المناسبة التفاضلية المعادالت وضعياتيوظف وحل خاصةإشكاليةوتفسير

الفيزيائية الكهربائ(بالظواهر النووية، الموجيةالميكانيكية، .المدروسةوالكيميائية) ية،المناسبة- الرياضية الدوال اللوغاريتمية(يوظف ...).األسية،

14

برنامج إلى ثانوييمدخل الثالثة السنةرياضيات:الشعب وتقني رياضيات تجريبية، علوم

ايواصل السنة للمنهاجترسيخثانويلثةثالبرنامج المنظمة األساسية حولتتمحوروالتيالمبادئ:التاليةالنقاطالفيزياء- والكيمياءموضوعالفيزيائيةامكانة- العلوم في لتجريب

تدرتوظيف- في واالتصال اإلعالم الفيزيائيةتكنولوجيات العلوم يس

الفيزيائيةاأهمية- العلوم تعلم في العلمية لنصوص

بالاعتماد- اتكفاءالتدريس

اإلشكالية- للوضعية التعلماتمكانة في

ا- اإلدماجيةلتقويمإدخال هذهبالوضعيات ثانويسنةالكون وتتوجالثالثة طور نهاية تمثل.بامتحان

المتوسط التعليم في األساسية المفاهيم أهم تناول تم التيار: لقد شدة الكهربائي، التوتر السرعة،... الكهربائي

كان ثانوي، األولى السنة القائفي الدالموضوع بينما القوة، مفهوم هو لها الموجهموضوعالمميزالطاقة هو ثانوي الثانية السنة .لبرنامج

الزمنية التطورات دراسة حول البرنامج يتمحور السنة، هذه طبيعةوفي اختالف مع للجملالفيزيائية موجية(الظواهر نووية، كهربائية، .المدروسةوالكيميائية) ميكانيكية،

15

التجريبية العلوم بشعبة خاص الفيزيائية العلوم مادة محتوى توزيعالــــوحـــــداتالــمــجــال

كيميائي-1 تحول خالل والنواتج للمتفاعالت المادة كميات تطورمائي محلول في

نووية2 تحوالت دراسة

كهربائيةدراسة-3 ظواهر

التوازن-4 حالة نحو كيميائية جملة تحول تطور بةرتي

الت

راطو

الت

درس.سا32

.م.أ16

ميكانيكية-5 جملة تطور

ميكانيكية-1 لجملة حرة اهتزازات

زةهت

مت

راطو

ت

درس.سا4

.م.أ2كهربائية-2 لدارة حرة اهتزازات

لجملة-1 تلقائي كيميائيةتطور

التلقائية-2 الجهة القصرية: انعكاس التحوالت

ورتط

بةراق

مية

يائيم

كلة

جم

درس.سا6.م.أ3

كيميائي-3 تحول مراقبة

إشارة-1 انتشار

دورية–2 ميكانيكية موجة انتشار

هروا

ظار

شنت

درس.سا6اال

.م.أ3للضوء-3 التموجي النموذج

ترا

طوالت

تقا

طبيت

يةمن

لزا

درس.سا2

و- األزمنة المسافاتقياس

العلوم للسنةبرنامج التعليمالثالثةالفيزيائية من

العام .الثانوي

التجريبية العلوم شعبة

16

الرتيبة-1 الزمنية ).م.أ16+سا32(التطوراترقم مائي:1الوحدة محلول في كيميائي تحول خالل والنواتج المتفاعالت كميات مائيتطور محلول في كيميائي تحول خالل والنواتج المتفاعالت كميات تطور

))..مم..أأ33 + + ..دد..ساسا66(( المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

الزمنية-1 المدةكيميائي .لتحول

الزمني-2 ةالمتابعةبـ كيميائي : لتحول

الناقلية. قياس.الكهربائية

اللوني. .القياسب- .تفاعلالنمذجةالتفاعل- نصف زمن2/1!

الحجمية- السرعةنوع واختفاء لظهور

.كيميائيالحركية-3 :العواملالمتفاعالت- تركيزالحرارة- درجةدور :الوساطة-

بسيط(الوسيط )مثالالمجالت- هريفسير

الحركية .للعواملالعوامل-4 أهمية

.الحركية

تفاعالتانجاز- بمالحظة تسمح تجارببطيئة، جداسريعة، إنجاز(بطيئة إمكانية

مخبري )عمل

كيميائي- تفاعل تطور المنحنى:متابعة رسم[A] = f(t) التفاعل نصف زمن ووتعيين

الحجمية ولحظية(السرعة م(متوسطة ))ع

ودرجازإن- التركيز تأثير تبين جةتجاربو الحجمية السرعة على نصفالحرارة زمن

م(التفاعل ).عكيميائيتجربةاختيار- تحول لمقارنة

و غيابهسيطبوجود في م(.ثم )ع

وتطبيقاتهايثتوبحث- الوسائط حول .قي

التحوالت- يصنفمدتها حسب الكيميائية

.الزمنيةا- منحنيات طورلتيستعمل

المميزلتعيينالزمني الزمنالحجميةو .السرعةفي- جهازيتحكم استعمال

الكهربائية الناقلية قياسمحلول تركيز .لمعرفة

احركيعاماليوظف-تحول إبطاء أو لتسريع

.كيميائي

الوسيطي- دور فسرال بعض على ممفاهياعتمادا

في ةالحركيالمدروسة. الكيميائية

17

رقم تحوالت: : 22الوحدة .)م.أ3 + .د.سا6(وويةندراسة

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتاإلشعاعي-1 :النشاط

"#$%!"

$واإلصدار#

ستقرارالا: النواة-.ستقرارالاعدمو

التفكك- : معادالتالشحنة( انحفاظ

عدد انحفاظ و الكهربائية).النويات

النشاط التناقص- فيالمعادلة: اإلشعاعي

للتطور .التفاضليةباالحتمال- التفسيرالتناقص- قانونteNN %!& 0

الزمن- ثابت%

'1

&

العمر ونصف2ln

21 '&t

مشع- منبع : نشاط )Becquerelالبيكرال

النشاط قياس كوحدةاإلشعاعي

مجال- في تطبيقالتأريخ

النووي-2 االنشطار:النوويندماجواال

2mcEالعالقة- &

وطاقة- الكتلي النقصالنووي .الربط

التفاعل- معادلة.النووي

الطاقوية- .الحصيلةالنووي- المفاعل .مبدأ

بين-3 منافعالعالمالنووي النشاط ومخاطر

ظواهر- اإلشعاعياكتشاف النشاط من:بواسطة

إشعاعي. ومنبع جيجر أشرطةأو/وكاشف... ) فيديو(توثيقية

المحاكاة- .استعمالالمخطط- أجل)N,Z(استغالل توقعمن

النووي التفكك أو) (نوع أو!

.ألنويةل) +

التأريخ- مجاالت في .أمثلةتوثيقية- النشاط(دراسة استعمال

التأريخ،اإلشعاع في و الطب في ..)ي

اكتشافات- حول توثيقية نشاطاتالنوويين واالندماج .االنشطار

تكنولوجيات- باستعمال نشاطاتواالتصال والنجوم،(اإلعالم االندماج

مع التعامل النووية، التفاعالت توظيف).النفايات

توثيقية- يقدمها: نشاطات بحوثتتناول الموادفوائدالتالميذ توظيف

اإلنسان حياة قي الطب،إنتاج(المشعةالكهربائية ثارهاآو.)..باالندماجالطاقة

وبالمضرة .البيئةباإلنسان

بين- النشاطاتيميز (") :اإلشعاعية

!"

#"$)

المنحنى- يوظف)N,Z(مجاالت ليكتشف

استقرار وعدم استقرار.األنوية

تناقص- قانون يطبقاإلش عاعيالنشاط

تناقص- مخططات يفسرباستعمال اإلشعاعي النشاط

حاسبة آلة أو .مجدول

:يحسب-ةيكتلالطاقةال. الربط. طاقة-عيعب االنشطارنر

بمعادلةالواالندماج .نوويين

الطاقوية- الحصيلة ينجزنووي لتفاعل

بصفة - يتعاملاتجاهمسؤولة

االستعماالت مختلفالمي .النوويدانفي

18

رقم كهربائية-3الوحدة ظواهر .)م.أ2 + .د.سا4(دراسة

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتالتوتر-1 تطور

طرفي بين الكهربائيشحنها خالل مكثفة

أومي ناقل في :وتفريغهامكثفة - العالقة: سعة

CUQ &

لشحنالتفسير- المجهريمكثفة .وتفريغ

التفاضلية- المعادلةالكهربائي التوتر : لتطور

الشحن. . خاللالتفريغ. .خالل

التحليلي- .الحل

الزمن .'ثابتسعة: تطبيق- قياس

.مكثفةفي- المخزنة الطاقة

.مكثفة

التيار-* شدة تطورفي المار الكهربائيتحريضية :وشيعة

وانقطا- التيارعظهوروشيعة في الكهربائي

.تحريضيةالتفاضلية- المعادلة

للتطور . الموافقةالتحليلي- .الحلالذاتية: تطبيق- Lقياس

الوشيعة- في .الطاقة

مكثفات- .عرض

ب- تسمح تجارب علىانجاز الحصولا التوترات استغاللمنحنيات ثم لكهربائية

المميزين المقدارين لتحديد C،'المنحنيات

تحويل- خاللها من يبين تجارب انجاز

مكثفة قي المخزنة .الطاقة

منحنيات- بتسجيل تسمح تجارب انجازلمنحنيات استغالل ثم الكهربائي التيار شدة

المميزين المقدارين Lو'لتحديد

ت- طاقةانجاز خاللها من يبين جربة .وشيعة

المعادالت- يؤسسبعض لتطور التفاضلية

الكهربائية في(الظواهر)R,L و R,Cالدارتين

'(,C, Lالثوابتيقيس-

19

رقم التوازن: : 44الوحدة حالة نحو كيميائية جملة التوازنتطور حالة نحو كيميائية جملة )).م.أ33 + + ..دد..ساسا66. (. (تطورال النشاطاتمييمفاهالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

1-pHمائي محلول

وقياس( ).تعريفأساس-2 أو حمض تأثير

الماء :علىوحمض- قوي حمض

.ضعيفوأساس- قوي أساس

.ضعيفاليوميةمثال- الحياة .مننحو-3 كيميائية جملة تطور

التوازن :حالةالنهائي- التقدم مقارنة:األعظميالتقدموالتوازنمفهوم- .حالةالتفاعلكتابة- معادلة

كيميائي لتحول .المنمذجالتفاعل) Quotient(كسر-Q. Kتوازنالثابت-

االبتدائية- الحالة تأثيرالتوازن حالة على .للجملة

)أساس/حمض(التحوالت-4للماءشردالت- .الذاتيالـ- pH سلم

و Kaالحموضةاثابت-

pKa

التغلب- :مجالالكواشف. على تطبيق

اللوني: الملونة التغير .مجالال- .متريةpHالمعايرة

الـمترpH استعمال- لقياسpH وورقpHوالمعتدلة واألساسية الحمضية المحاليل

اليومية الحياة في .المستعملةالناقلية- بمقارنة تسمح تجارب إجراء

:لـpH الـوالكهربائيةحمض* ومحلول الماء الكلور حمض محلول

التركيزاإليثانويك نفس .لهمانفس* لهما أميني ومحلول الصود محلول

.)م.ع(التركيز

تجارب- :إنجازحمض. قياساإليثانويكتأثير الماء، على

pHالمحلول.محلول. على الماء كلور حمض محلول تأثير

.يومالصودإيثانواتشوارد* Fe تأثير

شوارد+2 Agعلى+

م(األسترة. )ع

تبيإنجاز وتجارب المتفاعالت طبيعة تأثير نالكيميائي التوازن حالة على .تراكيزها

تج- منةربإنجاز محلول بمعايرة تسمحاليومية م()مثالالخل(الحياة ).ع

محلولpHيقيس-طبيعته (لتعيين

أساسيحمض أويأو.)عتدلم

األ- بين ضاحميميزوبينةالقويوةالضعيف

الضعيف ةاألسس.ةوالقوي

التقدم- يستعملمع ويقارنه النهائيل األعظمي يبررالتقدمالكيميائي . التوازن

يثابتيستعمل- الحموضة

Kaو pKaلمقارنةالثنائيات بعض

.أساس-حمض

المنحنى- يستعملpH=f(v)تعيينل

محلول .تركيز

20

رقم ميكانيكية-5الوحدة جملة .)م.أ5 + .د.سا10(تطور

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتلميكانيك-1 تاريخية مقاربة

الفلكية(نيوتن الميكانيك توحيداألرضية ):والميكانيك

ومفهوم لنيوتن الثالث القوانينالنقطة(ارعالتس نموذج

).الماديةقمر-2 أو كوكب حركة شرح

.اصطناعي

السقوط-3 حركة دراسةفي صلب لجسم الشاقولي

:الهواءال. في المعادلة(هواءاالحتكاك

للحركة .)التفاضليةالواجب. الشروط دراسة

من كل إلهمال توفرهاودافعة الهواء في االحتكاكالسقوط لتعريف أرخميدس

الحقيقيالحر للسقوط كنموذجعلى. االبتدائية الشروط أثر

التفاضلية الحل:المعادلة.التحليلي

:تطبيقات-4قذيفة- .حركةجسم- عطالة مركز حركة

قوى لعدة خاضع أمثلة(صلب.)بسيطة

نيوتن-5 ميكانيك :حدودالكمي العالََََمين على االنفتاح

.والنسبي

م- تاريخ حول توثيقية يكانيكدراسة.نيوتن

باستعمال- قمر أو كوكب حركة محاكاة .)م.ع(مناسببرنامج

لجسم- الشاقولي السقوط حركة دراسةالهواءصلب ببرنامجفي ومعالجتها).م.ع(مناسب

الدراسة- علىالقذيفة،(اتحركبعضمائلمائلينمستوي ومعالجتها)وغير

برنامج ).م.أ2(مناسببواسطة

يتناول- توثيقي :نشاطفي* بالحركة الكواكب حركة مقارنة

األطياف(اتالذر ) ...مسألةنيوتن(الزمننسبية* ميكانيك عجز

ف اآلنية المتبادلةلشرح األفعال .)...ي

أوبواسطةفسري- الطاقةحركة لنيوتن الثاني القانونأو الكواكب وحركة قذائف

االصطناعية .األقمار

صلبسرفي- جسم حركةبواسطة قوى لعدة خاضع

الثانينالقانوأوالطاقة. لنيوتن

معادلةفسري بواسطةصلب جسم حركة تفاضلية

الهواء خاضعوفي.الحتكاك

ميكانيك- حدود يعرف.نيوتن

21

:توجيهات:الكيمياء

؟* سريعا دوما لجملة الكيميائي التحول يكون هلاألحماض مجالي في بسيطة، أمثلة من انطالقا واألكسدة/نبين للتحوال/األسس ليس بأنه الكيميائيةتاإلرجاع،

أصناف ثالثة إلى تصنيفها يمكن حيث الزمنية المدد :نفسسريعة - كيميائية .تحوالتبطيئة - كيميائية .تحوالت

جدا - بطيئة كيميائية .تحوالت

لتفاعل الحركية الدراسة السرعةإن مفهومي من كل بإدراج تسمح كيميائي لتحول منمذج كيميائيكيميائي(لتفاعلالحجمية نوع اختفاء أو لظهور الحجمية التفاعل(المميزوالزمن) السرعة نصف ).زمن

كيميائي نوع اختفاء أو لظهور الحجمية السرعة هذا إثر على بـ(Aنميز لها يرمز والتي+ ,dt

AdvA عن)&

للتفاعل الحجمية بـ(السرعة لها يرمز والتيdt

dx

Vv

1حيث & ، xو التفاعل الوسط(- تقدم حجم

).التفاعليالحركيين العاملين تأثير بعد، فيما للمتفاعالت(ندرس االبتدائية التراكيز الحرارة، جملة) درجة تطور على

تفسيرا. كيميائية التأثير لهذا الكيميائيةنعطي األفراد بين فعالة تصادمات حدوث باحتماالت نربطه مجهريا،.المتفاعلة

يخصأم فيما التفاعلالوساطةا فيها يستبدل التي البسيطة المتجانسة الوساطة حالة دراسة على نقتصر ،الوس كمية تشكيل إعادة الثاني التفاعل في ويحدث مختلفتين، حركيتين لهما بتفاعلين فياألصلي المستهلك يط

األول .التفاعلو الالمتجانسة الوسائط بهاأما الخاصة الدراسة على التركيز دون عرضا، لها فيشار .األنزماتية

أو كيميائية جملة تطور متابعة أجل من المعتمدتين التقنيتين الناقلي والقياس اللوني القياس من كل يمثلالحركية العوامل .دراسة

التح* يكون تاما؟هل دوما الكيميائي ولتعريف بعد معطىpHنبين كيميائي تحول أجل من أنه قياسه، طرق وتعيين أو: مثال(المحاليل حمض تفاعلالماء مع النهائي)أساس التقدم يكون ،xfاألعظمي التقدم عن التفاعل.. xmax مختلفا حينئذ التقدمبمعدلنميز

: f= xf/xmax'النهائيكانت- تاما،xf ~ xmax ( xf ~ 99% xmax) :إذا الكيميائي التحول .يعتبركانت- جزئيا،xf < xmax :إدا التحول تام(يعتبر توازن) غير حالة الجملة بحدوث. وتبلغ التوازن يفسر

كيميائيي . ومتعاكسينمتزامنيننتفاعلين

بالشكل المعادلة :نكتب

خال الكيميائية الجملة حالة اللحظةتعرف في تطورها +بالمقدارt ل , + ,+ , + ,ba

dc

B.A

D.CQ .التفاعلكسرالمسمى&

التوازن ثابت بـ(ونسمي له يرمز يأخذها) Kالذي التي التوازنQالقيمة حالة بلوغ .عندالحرارة بدرجة إال يتعلق وال التفاعل يميز الثابت هذا الكسر. إن الجم)critère(معيارا،Qأما لةلتطور

:بحيث.الكيميائيةكان - توازن,Q = K: إذا حالة في الجملة .تكون

كان - تطورQ Kإذا حالة في الجملة أن،إن يعني وهذا التوازن إلىQنحو .Kتؤول

aA+bB cC+dD

22

المجهري المستوى على ، حركيا يبقى التوازن أن إلى تساوي( نشير جهة في متفاعل اختفاء سرعة أيالمع الجهة في ظهوره تتطور)اكسةسرعة ال وكأنها تبدو العياني، المستوى على الجملة، أن حين في ،.حمض الثنائيات بعض الحموضة/لمقارنة ثابت نعرف حمضKa أساس، الـ/للثنائية وكذلك pKa أساس

للثنائية واألساسي الحمضي الشكلين من كل تغلب مجاالت لدراسة ونستعملهما مثال. الموافق كتطبيق نأخذالملونة/حمضثنائية الكواشف عائلة في اللوني(أساس التغير على ) للداللة

الـ المعايرة حالة الثانيةpH في السنة في المدروسة التكافؤ ظاهرة جديد من نستغل من.مترية، ونتحققالـ مقياس غياب حالة في وذلك المناسب الملون الكاشف . pH استعمال

الفيزياءا التحوالت ظاهرة يخص حيثفيما النشطة األنوية من عينة تطور أن فهم هو شيء كل قبل الهدف لنووية،

للمراقبة القابل وغير والتلقائي العشوائي الطابع .يكتسيالمحاكاة برامج هذا أجل من وهي.نستعمل لظاهرة الرتيب للتطور األولى الكمية الدراسة هي الدراسة هذه إن

ل التسلسلي الطابع حيث من األبسط عأيضا تعبر التي التفاضلية المعادلة شكل حيث ومن جهة من نلتناقصأخرى جهة من .الظاهرة

لحظة كل في أنه يستلزم للظاهرة العشوائي فالطابع العددtوبالفعل الزمن) x(يكون وحدة في ) s(للتفككاتاإلشعاعي(والمسمى االنوية) النشاط عينة مع اللحظةt(N(متناسبا في نكتبو. tالموجودة : بالتالي

)()( tNtx يستلزم &% المادة انحفاظ أن ذلك بعد نبين ')(ثم)(

)( tNdt

tdNtx المعادلة &!&! تستخرج هنا من

')()(التفاضلية tNtN الظاهرة&!% عن تعبر .التيتقد يمكن لذا التالميذ لدى معروف بالضرورة ليس التفاضلية المعادلة مفهوم رياضيةإن معادلة أنها على يمها

بمتغير دالة هو وإنما عددية قيمة ليس . حلها

األسية الدالة أن xeyكما الحاسبة،& باآللة قيمها تعطى دالة أنها على تقدم وعليه التالميذ، لدى معروفة ليستمن بالحساب التأكد ثم أوال لها الممثل البياني المنحنى رسم هوويمكن مشتقها xeyأن &'.

الدالة إلى axeyلننتقل التفاضلية& للمعادلة حل أنها من لنتأكد ayyومشتقها أن . '& بينا قد نكون هكذا، وteNtNالدالة %!& التفاضلية)(0 للمعادلة حل ')()(هي tNtN االبتدائية&!% للشروط .والموافقة

البيكريل تدعى بوحدة إشعاعيا نشط لمنبع اإلشعاعي النشاط بالرمز )Becquerel(نقيس لها والتي Bqيرمزالثانية خالل واحدا تفككا .توافق

ج من و جهة، من اإلشعاعي النشاط عن التالميذ يميزها لكي تدرس المفتعلة واالندماج االنشطار تحوالت هةإناألحيان أغلب في مشعة أيضا هي االنشطار نواتج أن يالحظوا لكي .ثانية

التوثيقية النشاطات عندباتسمح النووياإلنتاجلوقوف االندماج على اعتمادا للطاقة المشاكلعندوالمستقبليسي،البيأوية باماال .النوويالنشطارالمتعلقة

تف من المحررة النووية الطاقة يخص النوويينفيما واالندماج االنشطار تفاعلي في بحسابها نكتفي نووي، اعلالكتلة في التغير النوويأوبتوظيف الترابط اإلشعاعية.طاقات النشاطات حالة في حسابها (")( أما

!"

#

البرنامج،)$واإلصدار خارج .فهوتقديم تركيبهاعند مبدأ بإعطاء نكتفي ، ناقالن(المكثفة عازلةلبوسان مادة للجانب)بينهما التطرق دون ،

كهروكيميائي مكثفات وجود إلي االنتباه لصناعتها،ونلفت عند) مستقطبة(ةالتكنولوجي قطبيها مراعاة يتعين والدارة في .تركيبهاالعالقة CUQتعطى التالية& بالطريفة تجريبيا منها التحقق إمكانية بشحن: مع مباشرةنقوم بربطها مكثفة

غلفاني جهاز على تحتوي دارة في كهربائي، عمود الغلفاني. بطرفي الجهاز مؤشر انحراف بأن اونالحظ يكونأكبراأكبر به المارة الكهرباء كمية كانت الشيء،كلما لونفس للعمودبالنسبة الكهربائي .لتوتر

23

توت تحت شحنها أثناء المكثفة، سلوك تبرز تجارب نمذجةننجز بهدف مقاومة، عبر تفريغها أثناء و مستمر رأسية دالة حلها األولى الرتبة من تفاضلية معادلة بواسطة فيو. الظاهرة المعادالت من النوع هذا حل تم لقد

السابقة النووية(الوحدة التحوالت ).دراسةنغتنم و الوحدة هذه في البرنامج خارج هي المتناوب بالتيار دراسة الطاقةكّل مفهوم إلى للعودة أيضا الفرصة

كهربائي تيار يجتازها وشيعة في المتولدة والطاقة المكثفة في المخزنة للطاقة .بالتطرق

ناقل: مالحظة في الكهربائي التوازن مفهوم نوظّف مكثفة، وتفريغ لشحن المجهري للتفسير التطرق أردنا إذاالتالية بالطريقة :وذلك

غ- المكثفة مشحونةتكون ) Q&0(ير

إلى- صفيحة من للتحرك االلكترونات بإخضاع وذلك الكهربائي التوازن في اختالال المولد يحدث الشحن أثناءاإلشارة مختلفة كهربائية شحنات وجود الحركة هذه في ويساهم الصفيحتينأخرى، مستوى وQ 0. على

0'!Q

التفريغ- الكهربائياتدريجييزول،أثناء التوازن في االبتدائيإلىاالختالل التوازن إلى الوصول غاية)0&Q..(

مكو ميكانيكية جملة تطور تحديد مركزإن تدعى منه متميزة نقطة حركة بدراسة تبدأ صلب جسم من نة.العطالة

ا هو نيوتن منهإن الدراسة،اثنان بهذه تسمح التي الثالث األساسية المبادئ وضع برنامجالذي في عليهما نُص قدالفع مبدأ و العطالة مبدأ وهما ثانوي، أولى من. ينالمتبادللينالسنة التحقق في تمثلت الثاني للمبدأ أولى مقاربة

صلب جسم عطالة مركز حركة فيها تكون ال التي الحالة في خاضعاأنه، يكون فإنّه منتظمة، مستقيمة حركةبشعاع ممثلة Fلقوة

"سرعت تغير شعاع خصائص نفس Vهله

"قصير، . زمني مجال أجل من . المحسوب

الشكل تحت للمبدأ النهائية الصيغة إلعطاء الدراسة نواصل أن اآلن، علينا amF: يجب""

&.المبرز القصيرة النصوص بعض دراسة على مبنية تاريخية مقاربة على هذا في :لـةنعتمد

قذيفة - وحركة األجسام سقوط حول غاليلي .عمل

الدائري - المسار حالة في عنه المعبر الثالث قانونه وخاصة الكواكب لحركة كبلر K: وصفR

T&

3

2

بالكوكبKحيث متعلّق النجم(ثابت األرض)أو أو الشمس أي .المركزي

للتحريك األساسي المبدأ بوضع المقاربتين نيوتن وحد كيف أيضا لنيوتن(نذكّر الثاني الشكل) القانون :في

amF""

aحيث&وال" الصلب الجسم عطالة مركز تسارع شعاع يساوييمثل ')(ذي tv

"لحظة،المعب كل في ر،النقطة هذه حركة تغير .عن

أرضي قمر أو كوكب لمركز منتظمة، دائرية المعتبرة الحركة، هي دراستها تتم حركة البداية،. أول في نبحث،

التسارع شعاع خصائص الشعاع. عن أن منتظمة، دائرية لحركة تسجيل خالل من نبينt

v

.

."

مركزي دوما هو

أجل من ،وأنt.لـ مساوية معدوم، غير حدا الشعاع قيمة تأخذ الصفر، إلى يؤولR

v2

التسارع: شعاع aإنه"

منتظمة دائرية لكبلر،. لحركة الثالث القانون االعتبار بعين لنيوتنبأخذ الثاني القانون تطبيق أن حينئذ، نبينبالعالقة تعطى الحركة، في المتسببة القوة قيمة أن إلى يقود أرضي، قمر أو كوكب حركة : على

22 /4 KRmF األرضيmحيث&/ القمر أو الكوكب كتلة .هي

الثابت أن بالكوكبيتKعلما النجم(علق بوضع) أو أنه نالحظ، 4/'المركزي، 2 GmK كتلةm'حيث/&العالقة على نحصل المركزي، الكوكب أو '/2النجم RGmmF حيث& العام الجذب قانون عبارة تمثل والتي

كونياGتمثل .ثابتا

24

التاليةنتنا بالطريقة الهواء في السقوط حركة دراسة : ولورقة- سقوط ممامالحظة االحتكاكات وجود بسبب الحركة طبيعة تأثر عن التساؤل إلى يؤدي الهواء في

عل الحصول شروط عن أوال نبحث األسفلحركةىيجعلنا نحو شاقولية تكون الهواء في صلب .جسمسرع تطور تجريبيا ذلك بعد الزمننسجل بداللة الجسم لـ.ة الممثّل البياني المنحني شكل إنV(t)يوحي

الهوا سببها احتكاكات وجود بالسرعةءبافتراض الحركة. ومتعلّقة لسرعة التفاضلية المعادلة كتابة نحاول وعليهلنيوتن الثاني القانون يمكّن.باستعمال عليه المتحصل التجريبي المنحنى شكل م(إن فيبالمقارنة درس ما ع

السابقتين وحيدة) الوحدتين بقوة االحتكاكات Vf)(نمذجة"

السرعة بزيادة قيمتها المعادلة. تزداد حينئذ نُكتبالشكل على 0التفاضلية 1VfmgmV !!& داف/حيث('/ أرخميدسهي حلّها) عة على نبحث ال بعدنتجه.و

الو الشروط عن للبحث الشكلذلك على نكتبها و المعادلة نبسط حتى توفيرها mgmVاجب إلى'& نصل والحر بالسقوط المسمى المعادل.النموذج هذه حل ةإنالمبس لحركةةطالتفاضلية الزمنية المعادالت إلي يؤدي

الحر .السقوطبعد قذيفةهاندرس، ا(حركة احتكاكات حول االستدالل نفس وبإتباع ارخميدسلهواء خالل،نحدد). دافعة من

التسارع شعاع خصائص عطالتها، مركز لحركة :تسجيل .أننبي ثابتةن وقيمته األسفل نحو شاقوليا يبقى التسارع .شعاع

الثقالة. قوة هي الحركة هذه في المتسببة gmFالقوة ST

""&/ .

يسمح لنيوتن الثاني القانون تطبيق gaبكتابةإن""

على& نحصل أفقي، محور على العالقة هذه بإسقاط ،التفاضليتين gy: المعادلتين !&''0و'' &x

القذيفة مسار لمعادلة ومنه للحركة الزمنية المعادالت إلى يؤدي المعادلتين هاتين حل إن.من أنه المالحظة الضروريمع موضوعغير في والقذيفةاالستفاضة الفاعلة القوة بتحديد قوانينواالكتفاء

.حركةالنيوتن ميكانيك حدود إبراز إلى والنسبية الكم عالمي على االنفتاح . يهدفالتاليين التساؤلين لطرح بسيطة أمثلة بتناول االكتفاء، يمكن هذا، أجل :من

المتماثلة - الذرات تشغل الحجملماذا ذرةالتركيب على تنطبق نيوتن ميكانيك كانت إذا ؟ نفسهالمنجذب اإللكترون وأن مختلفة، حجوما الهيدروجين لذرات يكون ألن يتعارض ما هناك ليس مثال، الهيدروجين

مع متناسبة بقوة النواة طرف من2

1

Rللن بالنسبة مختلفة مسافات على يتموقع أن يتأسسيستطيع حين في واة،

البلورات ذرات) cristallographie(علم حجوم تماثل شواردهاعلى حجوم تماثل وكذا الواحد هذه العنصر إن ؛الجزيئية والبنية تتالءم جديدة نظرية إطار في إال تُفسر أن يمكن ال للمادة التي: الخاصية الكم نظرية إنها

الم األجسام أبعاد استمرارية عدم .جهريةتفترضمتزامنين؟ - أنّهما حادثين عن القول يمكن متى

نيوتن ميكانيك آنيا إن تنتقل المعلومة بأن يفرض هذا حدوثها، زمن يوافق الظاهرة مالحظة زمن أن تفترضيفنّ وهذا الضوء انتشار بسرعة تنتقل بأنها نعلم بينما المالحظ، إلى المدروسة التركيبة ميكانيكمن صالحية د

ل إننيوتن تحديدا؛ الفلكية الفيزياء في الحال وهو الضوء انتشار سرعة من القريبة السرعة ذات الحركات دراسةالميدان هذا في للدراسة مالءمة األكثر هي النسبية .نظرية

لنظريتي باإلشارة المستوى هذا في و(نكتفي أن)النسبيةالكم يمكن ما على فنقتصر التوسع، في المبالغة دون ،واحدةيفهم ساعة تدوم حصة خالل التالميذ .ه

االهتزازية-2 .)م.أ2.+د.سا4(التطوراترقم ميكانيكية: : 11الوحدة لجملة الحرة ميكانيكيةاالهتزازات لجملة الحرة م11 + + ..دد..ساسا22((االهتزازات مع ))ع

25

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتبعض-1 دراسة

:الجملالمرن- .النواسالثقلي- .النواسوشبهمفهوما- الدور

.الدورالتفاضلية- المعادالتاالهتزازات-2 تغذية

التخامد :بتعويضالتفاضلية- المعادلة

مغذى من: لهزاز الحل: الشكل

)/2cos( ! "# tXx

الهزاز- دور عبارة.المغذى

:تجاربإنجاز* بنابض- معلق صلب جسم اهتزازاتبسيطو ونواس ثقلي نواس )مع(اهتزازات

التخامد* حالة و(دراسة الثقلي النواسالمرن )النواس

المحاكاة* باستعمال .نشاطات

الحرة* االهتزازات يفسرالتفاضلية المعادلة بواسطة

الموافقة

الحر* االهتزاز بين يميزالمغذى .واالهتزاز

رقم كهربائية: : 22الوحدة لجملة الحرة كهربائيةاالهتزازات لجملة الحرة .).)مم. . عع11+ + ساسا22((االهتزازات

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتفي-1 مكثفة تفريغ

تحريضية الدارة(وشيعةR,L,C(

التفاضلية- .المعادلةحالة- في إهمالالحل

.التخامداالهتزازات–2 تغذية

التخامد بتعويضالتفاضلية- المعادلة

مغذى من: لهزاز الحل:الشكل

)/2cos( ! "# TtQq

الهزاز- دور عبارة.المغذى

تحريضية* وشيعة في مكثفة تفريغ دراسةالثالثة( األنظمة الدوري،الدوري،: في شبه

.)الالدوري

التفاضلية* المعادلة يكتبوشيعة في مكثفة .لتفريغ

بمعادلة* التخامد يفسر.تفاضلية

:توجيهات

26

الب من الجزء هذا في وكهربائيةةدراس،رنامجنواصل ميكانيكية ظواهر حول لكن الزمنية دوريةالتطوراتاالهتزازية( حيث).الظواهر تجريبية بطريقة تكون الكهربائية والجمل الميكانيكية الجمل مختلف تقديم عطىتإن

الكيفياألولوية و الوصفي .للجانبينبين التمييز يتعين الحركما وغي(االهتزاز المتخامدالمتخامد القصرية،) ر االهتزازات أما المغذى؛ واالهتزاز

البرنامج عن خارجة .فهيدوما،نقول هذا به ويؤدي اهتزازه، بداية بعد الخارجي، الوسط من طاقة أي يستقبل لم إذا حر بأنه هزاز عن

االشتغال عن التوقف .إلىمع مواجهتها يجب نظرية، نماذج هي الخامدة غير الهزازات المدروسةإن الحقيقية .الهزازات

المغذاة أو الخامدة غير الحرة االهتزازات على الرياضية الصياغة في لكتابة. نكتفي الطاقة انحفاظ نستعملالشكل من هي والتي الخامدة غير االهتزازية للحركة التفاضلية ''0: المعادلة #"Kxxالحل : ذات

)2

cos( !"#

T

tXx

الثقلي النواس حركة دراسة في نتوسع البرنامج( وال عن خارجان العطالة وعزم الدورانية سيمثل). الحركةالبسيط النواس نموذج إلى بالوصول لنا تسمح حقيقية جملة الثقلي الثقلي( النواس للنواس المثالي ).النموذج

لقوة عبارة أي إلى نتطرق وال تجريبية، بصفة الخمود معاينة .االحتكاكتتممن ونتحقق ابتدائية سعات عدة أجل من نواسات، لحركة تسجيالت من انطالقا تجريبية بصفة الدور شبه نعرف

صغيرة سعات حالة في االهتزازات تواقت .قانون

البسيط النواس لنموذج الذاتي الدور لعبارة :نؤسسg

lT :بـ2#!

إلى - للوصول البعدي $التحليل %g

lT &.

لتحديد - النواس دور على قياسات .!2إجراء

الذاتي لدوره عمليا مساو بسيط نواس اهتزازات دور شبه الضعيف، التخامد حالة في أن تجريبيا .نبيننابض الجملة حالة العالقة-في يحقق نابض أجل من إال للحركة التفاضلية المعادلة تؤسس ال صلب، جسم

kxF أفقيا# .وموضوعأننبي تجريبيا مكثفةتفن دارة) مسبقامشحونة(ريغ من وشيعة اهتزازاتR ,L ,Cفي ظهور إلى تؤدي أن يمكن

الكهربائي المكثفةuc(t) التوتر طرفي التالية. بين الثالث بالحاالت ذلك :نفسر

وحرةتاالهتزازا:دوريالنظام.R= 0: 1الحالة- متخامدةجيبية ذاتيوغير دور CLTذات !20 #.

.صغيرةR: 2الحالة-

دوريالنظام واالهتزازات: شبه دورمتخامدةحرة شبه كان. Tذات 0TTفإنجداةصغيرRوإذا &.

.كبيرةR: 3الحالة-

اهتزازات: دوريالالنظام توجد رuc(t)وال كانت.تيبةدالة الظاهرةRوإذا مالحظة يصعب جدا، كبيرةبالنظامتجريبيا الحالة هذه الحرجونسمي دوري .الال

الدتااالهتزازتخامدإن التسلسلR,L,Cرةافي جولعلى بفعل الطاقة لتحويل .راجعاالهتزازات تغذية مناسبيمكن تركيب باستعمال ثابتة، اهتزازات سعة على الحصول أي المضخمعمالاست(،

A.O.حراريا)مثال المحولة للطاقة مستمر بتعويض يسمح ،.المغذات االهتزازات والمكثفة:خالل الوشيعة بين دائمة بصفة للطاقة تحويل يعوضيتم الطاقةكما في الضياع

جول كاملة،بفعل المغذي،بصفة التركيب ثابتةف.بواسطة للدارة الكلية الطاقة .تبقى

ت--33 كيميائيةمراقبة جملة ).م.أ3+ سا6(طور

27

رقم د2(.,)+/.- ,)+&*#"( )'$& %!$!#"! :1الوحدة م1+ سا )ع

المفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتالتطور .1 جهة

لجملة التلقائي :الكيميائية

التفاعلكسر -.للتطورعياركم

على .2 تطبيق :األعمدة

هاتمثيلوهاتعريف -.التخطيطي

التلقائينتقالاال - .لإللكترونات

المسريين - قطبية

المحركة - القوةلعمود الكهربائية

الكهرباء - كميةمدة المنتجة، .الصالحية

الطاقوي- التفسير

على* اإليثانويك حمض محلول تأثيرإي الصوديومتمحلول pHقياس:انوات

أجل من الالمحلول ةالتلقائيجهةاستنتاج.للتطور

الشوارد* Feتأثيراليود+3 محلول .على

دانيال* عمود م(دراسة ).ع

لعمود* الكهربائية المحركة القوة .قياس

عمودطاقويةالحصيلةالإنجاز* .في

جملة تطور جهة يتوقع.كيميائية

على عمود اشتغال يفسراال .االلكترونينتقالأساس

المحركةيقيس القوةلعمودالك هربائية

عند طاقوية حصيلة يقدمعمود .اشتغال

رقم الجهة(ةريصالقتالتحوال :2الوحدة د2() التلقائيةعكس م1+ سا )ع

المفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات1. 0.1+( 0#23

4567 )"#!$!% :

!"#$%&'( )*+,-'(.

2. 8!9/:: .(/01 !"#$%&'( )*+,-'(

- $*23-'( 04$-&'5(.

- 6/7"8'( $*23-'(.

- 9*:";<'( 9*=>?(.

*@*AB 9#$CB D*E,B F4$# G/+,H I1 J

K",;'(II ( L-;M 5 !"#$%&'( N"*-' O'P4 #M$2H G"=Q-R"*S*T($U'( JH J.

VW":X N"*-+' Y'/H G"=Q-R"# 9#$C-'( Z30 !"#$%&'( $=-2='( 9[\]H4 $*23B ^_

;: `Y,B -'( $>(/['(J*M$2='( Y.

*a"C0X bN"CB '( )*'",-'(c 9*!"#$%& $23M ^MYEB ^_ J*M$2='( Y;: 9_W",'( $>(/['(

9'"\ )d T 9M/7"e 9+*<\)F ..(

G/,B J*# f*=M !"*=*d

G/,B4 !"E+B !"*=*d726$.

!"#$%&'( )*+,-'( $23M"M/7"e4 "*04$-&'X.

28

رقم كيميائي: 3الوحدة تحول د2(مراقبة .)م.ع1+ سا

المفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتاألسترة: مثال-1السرعة- مراقبةالمردود- مراقبة

االسترات-2 أهميةاليومية الحياة في

األسترة* تفاعل و: إنجاز اإليثانويك حمض:االيثانول

البيان التاليةnester=f(t)رسم الحاالت :فيمتكافئ- غير ابتدائي مزيج استعمال

.الموالت

الحرارة- درجة .ارتفاعوسيط- .استعمال

النواتج- أحد ).التصبن(نزع

كلور- ) األسيلكلور(األلكانويلاستعمالRCOClالكربوكسيلي الحمض م(بدل ).ع

تمكّنه- التي العوامل يسيركيميائي تحول مراقبة .من

:توجيهات

يمكن كيميائية؟كيف جملة تطور مراقبة

أو تلقائيا إما يكون الكيميائي التحول أن الكهربائي والتحليل األعمدة دراسة من انطالقا نبينحالة كل وفي :قسريا

المسريين - قطبية . نحددطاقويا - و إلكترونيا تفسيرا ثانوي(نعطي الثانية السنة فيزياء مع ).ربط

الكهر - لكمية تفصيال .باءنعطي

والصناعية - االقتصادية األهمية إلى نشيرالعضوية الكيمياء من بسيطة أمثلة على التوازن)إماهة-أسترة(وباالعتماد ظاهرتي نوظف ،

كيميائية جملة تطور مراقبة كيفية لنبين الحركي، والتوازن :الكيميائيالتفاعل - سرعة والوسيط:مراقبة الحرارة درجة .تأثيرالمردود - خاللاس: مراقبة النواتج أحد حذف ، الموالت متساوي غير مزيج تعمال

الحمض) التصبن(التطور كلور استعمال . أو

الكيميائي التوازن إزاحة أو الكيميائية الجملة تطور جهة لتوقع التفاعل كسر مفهوم . يستعمل

االنتشار--44 ).م.أ4+ سا8(ظواهر

29

رقم اضطراب:1الوحدة .)م.ع1 + .د.سا2(انتشار

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتاضطراب-' :انتشار

عرضي. طولي.

سرعةمفهوم-.االنتشار

الموجة-) :مفهومحركة بين الفرق

حركة و موجة انتشارصلب .جسم

تراكبالاهروظ-(واالو جنعرااالنعكاس

*. األمواجفي

الن- تجارب معزولانجاز اضطراب : تشارحبل. طول . علىطويل. نابض طول .علىساكن. سائل سطح .علىمختلفة. أوساط في االنتشار سرعة .قياسباستعمال- اضطراب انتشار تحليل

الفوتوغرافي .التصويراضطراب- انتشار على .محاكاةظ- عن كيفية تجارب التراكبانجاز واهرواالنعراجو .االنعكاسعلى- االنعكاسمحاكاة و التراكب ظواهر

.واالنعراج

الموجة- يعرفوسرعة الميكانيكية

معين وسط في .انتشارهاخواص- بعض يعرف

عناألمواج ويميزهاالجسيمات .خواص

بين- العالقة يوظّفوالمسافة الزمني التأخر

.المقطوعة

رقم دورية:2الوحدة ميكانيكية موجة د2(انتشار م1+ سا .)ع

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتالدورمفهوما-!الموجةو طولالجيبية-" األمواجاألمواج-# تركيب

التداخل: الجيبية

الدورية- بين العالقة إلبراز تجارب انجازالمكانية)T(الزمنية )$(والدورية

جيبيةانج- أمواج تركبيب حول تجارب ازمتواقتة

ميكانيكيتين- موجتين لتداخل تجارب انجازمتواقتتين جيبيتين

المتقدمة- الموجة .يعرفالعالقة- $%VTيوظّف

ميزة- التداخل أن يعرفلألمواج

رقم للضوء:3الوحدة التموجي د2(النموذج م1+ سا .)ع

المفاهالمح النشاطاتمييتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتإشعاع-! نمذجة

بموجة : ضوئيالضوء- انعراجاللون. وحيد الضوء

األبيض .والضوءفي- الضوء سرعة

الهواء في و الفراغالمرئي- الضوء

المرئي غير والضوءالضوء- .تبدد

األمواج-" أهمية

ال- انعراج ظاهرة تبرز تجارب ضوءانجاز

في- األمواج تطبيقات يتناول توثيقي نشاطاليومية التحليل(الحياة واالستقبال، اإلرسال

الصغيرة المسافات قياس )....الطيفي،

انعراج- ظاهرة يفسرالتموجي بالنموذج .الضوء

في- األمواج يوظفاليومية .الحياة

:توجيهات

30

بتج األمواج ظاهرة دراسة في طويلةنشرع بنوابض أساسا منجزة كيفية واستنتاج) 3m-5m(اربالميكانيكية األمواج خواص النقل(بعض ،التبدداالنتشار، االنعراج التراكب، االنعكاس، ،(.ذلك،ثم بعد ننتقل

التداخل لظاهرة التطرق دون االنتشار كحالة الكمية الدراسات بعض إلى تدريجية، حقلالنوسع. وبصفةلالنتشاريبيالتجر أخرى أوساط استعمال مع الظواهر نفس حول بتجارب لسائل(بالقيام الحر السطح ).الحبل،

و الصوتية األمواج على لنعممها الميكانيكية األمواج حالة في تجريبيا المبررة الخصائص ذلك، بعد نستغل،.الضوئية

على ونقتصر البرنامج عن خارجة الموجة لمعادلة كتابة أي االنتشارإن وسط من نقطة مطال معادلة صياغةلسائل( الحر السطح البعد)حبل، أحادية العرضية الميكانيكية لألمواج البسيطة الحالة في ،.

البرنامج عن خارجة التداخل، موضوع في االنتشار، وسط من نقطة لمطال الرياضية الصياغة .إن

و بوضوح الوقوف ينبغي التالكما النقاط عند :يةبدقة-المبد بالتواتردالوسط االنتشار سرعة فيه تتعلق الذي الوسط .هومناالنعراج- أو أصغر أبعاده حاجزا أو فتحة لقيت إذا الموجة تنعرج بحيث الموجة انتشار لمنحى تغيير هو

الموجة طول مقدار ملحوظا. رتبة االنعراج كان كلما أصغر، الحاجز أو الفتحة أبعاد كانت . كلمااالنتشار وسرعة التواتر المنعرجة للموجة االنتشاريكون سط و يتغير لم إذا عند. نفسهما خاصية االنعراج إن

. األمواج

الموجة- الوسططول بهذا مرتبطة االنتشار سرعة ألن االنتشار بوسط تواتر. يتعلق دور(لكن ) وبالتاليوسط عن مستقل يب(االنتشارالموجة الغليظ الصوت جدارإن عبر مروره بعد حتى غليظا ).قى

الماديالصوت- الوسط في تنتقل التي التخلخالت و التضاغطات من سلسلة عن عبارة طولية، ميكانيكية .موجةكثافة أكثر الوسط كان كلما الصوت انتشار سرعة تزداد الضوئية(حيث للموجة يحدث ما ).عكس

اضطرموجةالضوء- عن تنشأ والمغناطيسيكهرومغناطيسية الكهربائي للحقلين موجة. اب دوريةومتقدمةهوجيبية و .وعرضية

االنعراج سيما األمواج،ال من األخرى األنواع لخصائص المماثلة خصائصه على بناءا بموجة الضوء .ينمذج

معينا- تواترا يناسب واحد لون من يتركب عندما اللون وحيد الضوء و&يكون طول إلى للموجةوبالتالي حيد

الفراغ : ! vide$في

c T . c !et T1 vide %%%

انكساره- بقرينة المميز االنتشار بوسط تتعلق االنتشار حيث n سرعةvc n /.0/% !.-, + *)'&% ()'&% $#"و %

123.40)#$56" %/0.(47) 28/%* 9:; 23.40 %&'() %&'(* + $.<40 : =vide = c/> ل ).</milieu = v= يسو

الزمنية–5 التطورات تطبيقات

31

والمسافات: الوحدة األزمنة .)د.سا2(قياسالمحتوى

مييالمفاهالنشاطات عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

مدة-1 قياسمن انطالقا :زمنية

إشعاعي- .نقصاندورية- .ظاهرةمدة -2 قياس

لـتحديد :زمنية.مسافة-الجاذبية- .تسارعنجم- .كتلة

حول توثيقية :أنشطةالزمن- لقياس الساعات توظيف

اإلشعاعي- النشاط في النقصان توظيفاألرض عمر ثمة ومن حجر عمر .لقياس

اآلثار- .تأريخزمنية- وحدة لتحديد األرض دوران .توظيفكتلة- لتحديد الكواكب أدوار توظيف

.الشمسانع- مسافاتتوظيف لقياس الضوء راج

.صغيرةالنظام- باستعمال GPSالتموقع

التطورات- يوظفالظواهر بعض في الزمنيةلقياس والكيميائية الفيزيائية

والمسافات .األزمنة

:توجيهات الوحدةتمثل المفاهيمية،إدماجوحدةهذه لتوظيف فرصة بافهي الزمنيةلالمتعلقة تطورات

بت المدروسةالمدروسة، الفيزيائية المجاالت مختلف تمس ومتنوعة عديدة تطبيقات ميكانيكية،(ناولهاموجية كهربائية، ).نووية،

أمثلة خالل من ومسافات، أزمنة قياس حول المتمحور الموضوع، هذا يثري أن لألستاذ يمكنالوحدة في واردة غير .أخرى،

32

خاصتوز الفيزيائية العلوم مادة محتوى رياضياتبيع والتقني الرياضيات شعبتي

الــــوحـــــداتالــمــجــالكيميائيتطور-1 تحول خالل والنواتج للمتفاعالت المادة كميات

مائي محلول فينووية-2 تحوالت دراسة

ك-3 ظواهر هربائيةدراسة

التوازن-4 حالة نحو كيميائية جملة تحول تطور بةرتي

التراطو

الت

درس.سا45

.م.أ15

ميكانيكية-5 جملة تطور

ميكانيكية-1 لجملة حرة اهتزازات

كهربائية-2 لدارة حرة اهتزازات

زةهتمتراطو

ت

درس.سا9

.م.أ3

القسرية-3 االهتزازات

كيميائيةتطور-1 لجملة تلقائي

التلقائية-2 الجهة القصرية: انعكاس التحوالت

ورتط

بةراق

ميةيائيمكلةجم

درس.سا9.م.أ3

كيميائي-3 تحول مراقبة

إشارة-1 انتشار

دورية–2 ميكانيكية موجة انتشار

األصوات-3 انتشار

للضوء-4 التموجي النموذج ارشالنت

رااه درس.سا12ظو

.م.أ4

الكهرومغنا-5 طيسيةاألمواج

تقاطبي

تتراطو

التيةمنلزا

.رسد.سا3.م.ع1

والمسافات األزمنة قياس

للسنةبرنام الفيزيائية العلوم التعليمالثالثةج من

.الثانوي

رياضيات والتقني الرياضيات شعبتا

33

الرتيبة-1 الزمنية ).م.أ15+سا45(التطورات

رقم مائي: 1الوحدة محلول في كيميائي تحول خالل والنواتج المتفاعالت كميات تطور).م.أ3+ سا9(

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةمؤأمثلة شراتالزمنية-1 المدة

كيميائي .لتحولالزمنية-2 المتابعة

بـ كيميائي : لتحولالناقلية. قياس

.الكهربائيةاللوني. .القياس

ب- .تفاعلالنمذجةالتفاعل- نصف زمن2/1'

الحجمية- السرعةنوع واختفاء لظهور

.كيميائيالحركية-3 :العواملالمتفاعال- تتركيزالحرارة- درجةدور :الوساطة-

بسيط(الوسيط )مثالالمجهريالت- فسير

الحركية .للعواملالعوامل-4 أهمية

.الحركية

تفاعالتانجاز- بمالحظة تسمح تجارببطيئة، جداسريعة، إنجاز(بطيئة إمكانية

مخبري )عمل

كيميائي- تفاعل تطور المنحنى:متابعة رسم[A] = f(t) زم التفاعلوتعيين نصف ون

الحجمية ولحظية(السرعة م(متوسطة ))ع

ودرإنجاز- التركيز تأثير تبين جةتجاربو الحجمية السرعة على نصفالحرارة زمن

م(التفاعل ).عكيميائيتجربةاختيار- تحول لمقارنة

و غيابهسيطبوجود في م(.ثم )ع

وتطبيقاتهايثتوبحث- الوسائط حول .قي

التحوالت- يصنفمدتها حسب الكيميائية

.الزمنيةالت- منحنيات طوريستعمل

المميزلتعيينالزمني الزمنالحجميةو .السرعةفي- جهازيتحكم استعمال

الكهربائية الناقلية قياسمحلول تركيز .لمعرفة

احركيعاماليوظف-تحول إبطاء أو لتسريع

.كيميائي

الوسيطي- دور فسرالاع بعض على ممفاهيتمادا

في ةالحركيالمدروسة. الكيميائية

34

تحوالت: : 2الوحدة د9(وويةندراسة .)م.أ3+ سا

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتاإلشعاعي-1 :النشاط

() *+)*

-واإلصدار,

ستقرارالا: النواة-.ستقرارالاعدمو

التفككمعادال- : تالشحنة( انحفاظ

عدد انحفاظ و الكهربائية).النويات

النشاط التناقص- فيالمعادلة: اإلشعاعي

للتطور .التفاضليةباالحتمال- التفسيرالتناقص- قانونteNN $+% 0

الزمن- ثابت$

'1

%

العمر ونصف2ln

21 '%t

مشعنشاط- : منبع )Becquerelالبيكرال

النشاط قياس كوحدةاإلشعاعي

مجال- في تطبيقالتأريخ

النووي-2 االنشطار:النوويندماجواال

2mcEالعالقة- %

وطاقة- الكتلي النقصالنووي .الربط

التفاعل- معادلة.النووي

الطاقوية- .الحصيلةالنووي- المفاعل .مبدأ

بين-3 منافعالعالمالنووي النشاط ومخاطر

اإلشعاعي- النشاط من ظواهر اكتشاف:بواسطة

إشعاعي. ومنبع جيجر كاشفتوثيقية. ... ) فيديو(أشرطةالمحاكاة- .استعمالالمخطط- أجل)N,Z(استغالل توقعمن

النووي التفكك *أو) (نوع*أو+

.ألنويةل) +

في- التأريخأمثلة .مجاالتتوثيقية- اإلشعاعي(دراسة النشاط استعمال

التأريخ، في و الطب ..)في

االنشطار- اكتشافات حول توثيقية نشاطاتالنوويين .واالندماج

اإلعالم- تكنولوجيات باستعمال نشاطاتتوظيف(واالتصال والنجوم، االندماج

النفايات مع التعامل النووية، ).التفاعالت

توثيقية- التالميذ: نشاطات يقدمها بحوثحياة قي المشعة المواد توظيف فوائد تتناول

الكهربائية(اإلنسان الطاقة الطب،إنتاجباإلنسان...) باالندماج المضرة آثارها و

.وبالبيئة

النشاطات- بين يميز* () :اإلشعاعية

+)*

,)-

المنحنى- يوظف)N,Z(مجاالت ليكتشف

استقراراست وعدم قرار.األنوية

تناقص- قانون يطبقاإلشعاعي النشاط

تناقص- مخططات يفسرباستعمال اإلشعاعي النشاطبيانية حاسبة آلة أو مجدول

:يحسب-ةيكتلالطاقةال. الربط. طاقة-عيعب االنشطارنر

بمعادلةالواالندماج .نوويين

الطاقوية- الحصيلة ينجزنوويلتفا عل

مسؤولة- بصفة يتعاملاالستعماالت مختلف اتجاه

الميدان .النوويفي

35

كهربائية-3 ظواهر د6(دراسة .)م. أ2+ ساالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

التوتر-1 تطورطرفي بين الكهربائيشحنها خالل مكثفة

أومي ناقل في :وتفريغهامك - العالقة: ثفةسعة

CUQ %

لشحن- المجهري التفسيرمكثفة .وتفريغ

التفاضلية- المعادلةالكهربائي التوتر : لتطور

الشحن. . خاللالتفريغ. .خالل

التحليلي- .الحل

الزمن. .'ثابتسعة: تطبيق- قياس

.مكثفةالم- فيالطاقة خزنة

.مكثفة

التيار-" شدة تطورفي المار الكهربائيتحريضية :وشيعة

وانقطا- التيارعظهوروشيعة في الكهربائي

.تحريضيةالتفاضلية- المعادلة

للتطور . الموافقةالتحليلي- .الحلالذاتية: تطبيق- Lقياس

الوشيعة- في . الطاقة

مكثف- .اتعرض

على- بالحصول تسمح تجارب انجازاستغالل ثم الكهربائية التوترات منحنيات

المميزين المقدارين لتحديد C،'المنحنيات

تحويل- خاللها من يبين تجارب انجاز

مكثفة قي المخزنة .الطاقة

منحنيات- بتسجيل تسمح تجارب انجازاستغالل ثم الكهربائي التيار شدة

المميزينا المقدارين لتحديد L،'لمنحنيات

طاقة- خاللها من يبين تجربة انجاز.وشيعة

المعادالت- يؤسسبعض لتطور التفاضلية

الكهربائية في(الظواهر)R,L و R,Cالدارتين

' ,C, Lالثوابتيقيس-

36

ن: 4الوحدة كيميائية جملة التوازنتطور حالة .)م. أ3+ سا9. (حوالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

1-pHمائي محلول

وقياس( ).تعريفأساس-2 أو حمض تأثير

الماء :علىوحمض- قوي حمض

.ضعيفوأساس- قوي أساس

.ضعيفاليوميةمثال- الحياة .مننحو-3 كيميائية جملة تطور

التوا :زنحالةالنهائي- التقدم مقارنة:األعظميالتقدموالتوازنمفهوم- .حالةالتفاعلكتابة- معادلة

كيميائي لتحول .المنمذجالتفاعل) Quotient(كسر-Q. Kتوازنالثابت-

االبتدائية- الحالة تأثيرالتوازن حالة على .للجملة

)أساس/حمض(التحوالت-4للماءشردالت- .الذاتيالـ- pH سلم

و Kaالحموضةاثابت-

pKa

التغلب- :مجالالكواشف. على تطبيق

اللوني: الملونة التغير .مجالال- .متريةpHالمعايرة

الـمترpH استعمال- لقياسpH وورقpHوالمعتدلة واألساسية الحمضية المحاليل

اليومية الحياة في .المستعملةتسمح- تجارب الناقليةإجراء بمقارنة

:لـpH الـوالكهربائيةحمض* ومحلول الماء الكلور حمض محلول

التركيزاإليثانويك نفس .لهمانفس* لهما أميني ومحلول الصود محلول

.)م.ع(التركيز

تجارب- :إنجازحمض. قياساإليثانويكتأثير الماء، على

pHالمحلول.مح. محلولتأثير على الماء كلور حمض لول

.الصوديومإيثانواتشوارد* Fe تأثير

شوارد+2 Agعلى+

م(األسترة. )ع

تبيإنجاز وتجارب المتفاعالت طبيعة تأثير نالكيميائي التوازن حالة على .تراكيزها

تج- منةربإنجاز محلول بمعايرة تسمحاليومية م()مثالالخل(الحياة ).ع

محلولpHيقيس-طبيعته (لتعيين

أساسيحمض أويأو.)معتدل

األ- بين ضاحميميزوبينةالقويوةالضعيف

الضعيف ةاألسس.ةوالقوي

التقدم- يستعملمع ويقارنه النهائيل األعظمي يبررالتقدمالكيميائي . التوازن

يثابتيستعمل- الحموضة

Kaو pKaلمقارنةالثن ائياتبعض.أساس-حمض

المنحنى- يستعملpH=f(v)لتعيين

محلول .تركيز

37

ميكانيكية-5 جملة د12(تطور .) م. أ4+ ساالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

لميكانيك-1 تاريخية مقاربةالفلكية(نيوتن الميكانيك توحيد

األرضية ):والميكانيكومفهومالقو لنيوتن الثالث انين

النقطة(التسارع نموذج).المادية

قمر-2 أو كوكب حركة شرحاصطناعي

السقوط-3 حركة دراسةفي صلب لجسم الشاقولي

:الهواءالهواء. في المعادلة(االحتكاك

للحركة ).التفاضليةالواجب. الشروط دراسة

من كل إلهمال توفرهاودافع الهواء في ةاالحتكاكالسقوط لتعريف أرخميدس

الحقيقي للسقوط كنموذج الحرعلى. االبتدائية الشروط أثر

التفاضلية الحل: المعادلةالتحليلي

:تطبيقات-4قذيفة- .حركةجسم- عطالة مركز حركة

قوى لعدة خاضع أمثلة(صلب ).بسيطة

نيوتن-5 ميكانيك :حدودالكمي العالََََمين على االنفتاح

.والنسبي

ميكانيك- تاريخ حول توثيقية دراسة.نيوتن

باستعمال- قمر أو كوكب حركة محاكاة ).م.ع(ناسبمبرنامج

لجسم- الشاقولي السقوط حركة دراسةالهواءصلب ببرنامجفي ومعالجتها.)م.ع(مناسب

الدراسة- على(اتحركبعض القذيفة،مائل وغير مائل ومعالجتها)مستويين

برنامج .)م.أ2(ناسبمبواسطة

يتناولنشاط- :توثيقيفي* بالحركة الكواكب حركة مقارنة

األطياف(الذرات )...مسألةالزمن- لشرح(نسبية نيوتن ميكانيك عجز

المتبادلة األفعال في ...)اآلنية

أوبواسطةفسري- الطاقةحركة لنيوتن الثاني القانونأو الكواكب وحركة قذائف

االصطناعية .األقمار

صلبفسري- جسم حركةبواسطة قوى لعدة خاضع

أو الثانينالقانوالطاقة. لنيوتن

معادلةفسري بواسطةصلب جسم حركة تفاضلية

الهواء خاضعفي و.الحتكاك

ميكانيك- حدود يعرف.نيوتن

38

:توجيهات

:الكيمياءالك* التحول يكون ؟هل سريعا دوما جلملة يميائي

األحماض مجالي في بسيطة، أمثلة من انطالقا واألكسدة/نبين للتحوال/األسس ليس بأنه الكيميائيةتاإلرجاع،أصناف ثالثة إلى تصنيفها يمكن حيث الزمنية المدد :نفس

سريعة - كيميائية .تحوالتبطيئة - كيميائية .تحوالت

جدا - بطيئة كيميائية .تحوالت

الد الحجميةإن السرعة مفهومي من كل بإدراج تسمح كيميائي لتحول منمذج كيميائي لتفاعل الحركية راسةكيميائي(لتفاعل نوع اختفاء أو لظهور الحجمية التفاعل(المميزوالزمن) السرعة نصف ).زمن

كيميائي نوع اختفاء أو لظهور الحجمية السرعة هذا إثر على بـ(Aنميز لها يرمز والتي !dt

AdvA عن)"

للتفاعل الحجمية بـ(السرعة لها يرمز والتيdt

dx

Vv

1حيث" ، xو التفاعل الوسط$# تقدم حجم

).التفاعليالحركيين العاملين تأثير بعد، فيما للمتفاعالت(ندرس االبتدائية التراكيز الحرارة، جملة) درجة تطور على

لهذ. كيميائية الكيميائيةنعطي األفراد بين فعالة تصادمات حدوث باحتماالت نربطه مجهريا، تفسيرا التأثير ا.المتفاعلة

يخص فيما التفاعلالوساطةأما فيها يستبدل التي البسيطة المتجانسة الوساطة حالة دراسة على نقتصر ،إعادة الثاني التفاعل في ويحدث مختلفتين، حركيتين لهما بتفاعلين فياألصلي المستهلك الوسيط كمية تشكيل

األول .التفاعلبها الخاصة الدراسة على التركيز دون عرضا، لها فيشار واألنزماتية الالمتجانسة الوسائط .أما

أو كيميائية جملة تطور متابعة أجل من المعتمدتين التقنيتين الناقلي والقياس اللوني القياس من كل يمثلالحركية العوامل .دراسة

تاما؟* دوما الكيميائي التحول يكون هلتعريف بعد معطىpHنبين كيميائي تحول أجل من أنه قياسه، طرق وتعيين أو: مثال(المحاليل حمض تفاعلالماء مع النهائي)أساس التقدم يكون ،xfاألعظمي التقدم عن التفاعل.. xmax مختلفا حينئذ التقدمبمعدلنميز

: f= xf/xmax%النهائيكانت- تاما،xf ~ xmax ( xf ~ 99% xmax) :إذا الكيميائي التحول .يعتبركانت- جزئيا،xf < xmax :إدا التحول تام(يعتبر توازن) غير حالة الجملة بحدوث. وتبلغ التوازن يفسر

كيميائيي ومتعاكسيننتفاعلين . متزامنين

بالشكل المعادلة :نكتب

الجمل حالة اللحظةتعرف في تطورها خالل الكيميائية ! بالمقدارt ة ! ! !ba

dc

B.A

D.CQ .التفاعلكسرالمسمى"

التوازن ثابت بـ(ونسمي له يرمز يأخذها) Kالذي التي التوازنQالقيمة حالة بلوغ .عندالحرارة بدرجة إال يتعلق وال التفاعل يميز الثابت هذا الكسر. إن الجملة)critère(معيارا،Qأما لتطور

:بحيث.الكيميائيةكان - توازن,Q = K: إذا حالة في الجملة .تكون

aA+bB cC+dD

39

كان - تطورQ Kإذا حالة في الجملة أن،إن يعني وهذا التوازن إلىQنحو .Kتؤول

المجهري المستوى على ، حركيا يبقى التوازن أن إلى تساوي( نشير جهة في متفاعل اختفاء سرعة أيظهور المعاكسةسرعة الجهة في تتطور)ه ال وكأنها تبدو العياني، المستوى على الجملة، أن حين في ،.

حمض الثنائيات بعض الحموضة/لمقارنة ثابت نعرف حمضKa أساس، الـ/للثنائية وكذلك pKa أساس

للثنائية واألساسي الحمضي الشكلين من كل تغلب مجاالت لدراسة ونستعملهما كتطب. الموافق مثالنأخذ يقحمض الملونة/ثنائية الكواشف عائلة في اللوني(أساس التغير على ) للداللة

الـ المعايرة حالة الثانيةpH في السنة في المدروسة التكافؤ ظاهرة جديد من نستغل من.مترية، ونتحققالـ مقياس غياب حالة في وذلك المناسب الملون الكاشف . pH استعمال

الفيزياءظ يخص حيثفيما النشطة األنوية من عينة تطور أن فهم هو شيء كل قبل الهدف النووية، التحوالت اهرة

للمراقبة القابل وغير والتلقائي العشوائي الطابع .يكتسيالمحاكاة برامج هذا أجل من وهي.نستعمل لظاهرة الرتيب للتطور األولى الكمية الدراسة هي الدراسة هذه إن

ال حيث من األبسط عأيضا تعبر التي التفاضلية المعادلة شكل حيث ومن جهة من للتناقص التسلسلي نطابعأخرى جهة من .الظاهرة

لحظة كل في أنه يستلزم للظاهرة العشوائي فالطابع العددtوبالفعل الزمن) x(يكون وحدة في ) s(للتفككاتاإلشعاعي(والمسمى االنوية) النشاط عينة مع اللحظةالموجودةt(N(متناسبا نكتب. tفي : وبالتالي

)()( tNtx يستلزم "& المادة انحفاظ أن ذلك بعد نبين ')(ثم)(

)( tNdt

tdNtx المعادلة "'"' تستخرج هنا من

')()(التفاضلية tNtN الظاهرة"'& عن تعبر .التيالتالم لدى معروف بالضرورة ليس التفاضلية المعادلة مفهوم رياضيةإن معادلة أنها على تقديمها يمكن لذا يذ

بمتغير دالة هو وإنما عددية قيمة ليس . حلها

األسية الدالة أن xeyكما الحاسبة،" باآللة قيمها تعطى دالة أنها على تقدم وعليه التالميذ، لدى معروفة ليستال ثم أوال لها الممثل البياني المنحنى رسم هوويمكن مشتقها أن من بالحساب xeyتأكد "'.

الدالة إلى axeyلننتقل التفاضلية" للمعادلة حل أنها من لنتأكد ayyومشتقها أن . '" بينا قد نكون هكذا، وteNtNالدالة &'" التفاضلية)(0 للمعادلة حل ')()(هي tNtN االبتدائية"'& للشروط .والموافقة

البيكريل تدعى بوحدة إشعاعيا نشط لمنبع اإلشعاعي النشاط بالرمز )Becquerel(نقيس لها والتي Bqيرمزالثانية خالل واحدا تفككا .توافق

اإلشعاعي النشاط عن التالميذ يميزها لكي تدرس المفتعلة واالندماج االنشطار تحوالت جهةإن من و جهة، مناألحيان أغلب في مشعة أيضا هي االنشطار نواتج أن يالحظوا لكي .ثانية

المشاكل عند و النووي االندماج على اعتمادا للطاقة المستقبلي اإلنتاج عند بالوقوف التوثيقية النشاطات تسمحالنووي باالنشطار المتعلقة سيما ال .البيأوية،

النووي الطاقة يخص النوويينفيما واالندماج االنشطار تفاعلي في بحسابها نكتفي نووي، تفاعل من المحررة ةالكتلة في التغير النوويأوبتوظيف الترابط اإلشعاعية.طاقات النشاطات حالة في حسابها *$()( أما

')*

+

البرنامج،),واإلصدار خارج .فهوتقديم تركيبهاعند مبدأ بإعطاء نكتفي ، عازلة(المكثفة مادة بينهما ناقالن للجانب)لبوسان التطرق دون ،

كهروكيميائي مكثفات وجود إلي االنتباه لصناعتها،ونلفت عند) مستقطبة(ةالتكنولوجي قطبيها مراعاة يتعين والدارة في .تركيبهاالعالقة CUQتعطى التا" بالطريفة تجريبيا منها التحقق إمكانية مباشرة: ليةمع بربطها مكثفة بشحن نقوم

غلفاني جهاز على تحتوي دارة في كهربائي، عمود ا. بطرفي يكون الغلفاني الجهاز مؤشر انحراف بأن ونالحظللعمود الكهربائي للتوتر بالنسبة الشيء ونفس أكبر، به المارة الكهرباء كمية كانت كلما .أكبرا

40

أثنا المكثفة، سلوك تبرز تجارب نمذجةننجز بهدف مقاومة، عبر تفريغها أثناء و مستمر توتر تحت شحنها ءأسية دالة حلها األولى الرتبة من تفاضلية معادلة بواسطة في. الظاهرة المعادالت من النوع هذا حل تم لقد و

السابقة النووية(الوحدة التحوالت ).دراسةهذه في البرنامج خارج هي المتناوب بالتيار دراسة الطاقةكّل مفهوم إلى للعودة أيضا الفرصة نغتنم و الوحدة

كهربائي تيار يجتازها وشيعة في المتولدة والطاقة المكثفة في المخزنة للطاقة .بالتطرق

ناقل: مالحظة في الكهربائي التوازن مفهوم نوظّف مكثفة، وتفريغ لشحن المجهري للتفسير التطرق أردنا إذاالتالية بالطريقة :وذلك

مشحونة- غير المكثفة ) Q"0(تكون

إلى- صفيحة من للتحرك االلكترونات بإخضاع وذلك الكهربائي التوازن في اختالال المولد يحدث الشحن أثناءاإلشارة مختلفة كهربائية شحنات وجود الحركة هذه في ويساهم الصفيحتينأخرى، مستوى وQ 0. على

0'!Q

التفريغ- الكهربائياتدريجييزول،أثناء التوازن في االبتدائيإلىاالختالل التوازن إلى الوصول غاية)0"Q.(

مكو ميكانيكية جملة تطور تحديد مركزإن تدعى منه متميزة نقطة حركة بدراسة تبدأ صلب جسم من نة.العطالة

برنامج في عليهما نُص قد منها الدراسة،اثنان بهذه تسمح التي الثالث األساسية المبادئ وضع الذي هو نيوتن إنالمتبادلين الفعلين مبدأ و العطالة مبدأ وهما ثانوي، أولى من. السنة التحقق في تمثلت الثاني للمبدأ أولى مقاربة

ع مركز حركة فيها تكون ال التي الحالة في خاضعاأنه، يكون فإنّه منتظمة، مستقيمة حركة صلب جسم طالةبشعاع ممثلة Fلقوة

"سرعت تغير شعاع خصائص نفس Vهله

"قصير - زمني مجال أجل من المحسوب ، .

الشكل تحت للمبدأ النهائية الصيغة إلعطاء الدراسة نواصل أن اآلن، علينا amF: يجب""

".المبرز القصيرة النصوص بعض دراسة على مبنية تاريخية مقاربة على هذا في :لـةنعتمد

قذيفة - وحركة األجسام سقوط حول غاليلي .عمل

الدائري - المسار حالة في عنه المعبر الثالث قانونه وخاصة الكواكب لحركة كبلر K: وصفR

T"

3

2

بالكوكبKحيث متعلّق النجم(ثابت األرض)أو أو الشمس أي .المركزي

للتحريك األساسي المبدأ بوضع المقاربتين نيوتن وحد كيف أيضا لنيوتن(نذكّر الثاني الشكل) القانون :في

amF""

aحيث"ال" عطالة مركز تسارع شعاع يساوييمثل والذي الصلب ')(جسم tv

لحظة،" كل في المعبر،النقطة هذه حركة تغير .عن

أرضي قمر أو كوكب لمركز منتظمة، دائرية المعتبرة الحركة، هي دراستها تتم حركة البداية،. أول في نبحث،

التسارع شعاع خصائص أن. عن منتظمة، دائرية لحركة تسجيل خالل من الشعاعنبينt

v

-

-"

مركزي دوما هو

أجل من ،وأنt-لـ مساوية معدوم، غير حدا الشعاع قيمة تأخذ الصفر، إلى يؤولR

v2

التسارع: شعاع aإنه"

منتظمة دائرية ا. لحركة القانون االعتبار بعين لنيوتنبأخذ الثاني القانون تطبيق أن حينئذ، نبين لكبلر، لثالثبالعالقة تعطى الحركة، في المتسببة القوة قيمة أن إلى يقود أرضي، قمر أو كوكب حركة : على

22 /4 KRmF األرضيmحيث". القمر أو الكوكب كتلة .هي

الثابت أن بالكوكبKعلما النجم(يتعلق بوضع) أو أنه نالحظ، 4/'المركزي، 2 GmK كتلةm'حيث."العالقة على نحصل المركزي، الكوكب أو '/2النجم RGmmF حيث" العام الجذب قانون عبارة تمثل والتي

كونياثابتGتمثل .ا

41

التالية بالطريقة الهواء في السقوط حركة دراسة : نتناولورقة- سقوط ممامالحظة االحتكاكات وجود بسبب الحركة طبيعة تأثر عن التساؤل إلى يؤدي الهواء في

عل الحصول شروط عن أوال نبحث األسفلحركةىيجعلنا نحو شاقولية تكون الهواء في صلب .جسمتجر ذلك بعد الزمننسجل بداللة الجسم سرعة تطور لـ.يبيا الممثّل البياني المنحني شكل إنV(t)يوحي

الهوا سببها احتكاكات وجود بالسرعةءبافتراض الحركة. ومتعلّقة لسرعة التفاضلية المعادلة كتابة نحاول وعليهلنيوتن الثاني القانون يمكّن.باستعمال عليه المتحصل التجريبي المنحنى شكل في(إن درس ما مع بالمقارنة

السابقتين وحيدة) الوحدتين بقوة االحتكاكات Vf)(نمذجة"

السرعة بزيادة قيمتها المعادلة. تزداد حينئذ نُكتبالشكل على /التفاضلية 0VfmgmV ''" داف.حيث('. أرخميدسهي حلّها) عة على نبحث ال بعدنتجه. و

للبحث الشكلذلك على نكتبها و المعادلة نبسط حتى توفيرها الواجب الشروط mgmVعن إلى'" نصل والحر بالسقوط المسمى المعادل.النموذج هذه حل ةإنالمبس لحركةةطالتفاضلية الزمنية المعادالت إلي يؤدي

الحر .السقوطقذيفة حركة بعدها ح(ندرس، االستدالل نفس وبإتباع الهواء احتكاكات ارخميدسول خالل). دافعة من نحدد،

التسارع شعاع خصائص عطالتها، مركز لحركة :تسجيلأن. ثابتةنبين وقيمته األسفل نحو شاقوليا يبقى التسارع .شعاع

الثقالة. قوة هي الحركة هذه في المتسببة gmFالقوة ST

"""/ .

الثان القانون تطبيق بكتابةإن يسمح لنيوتن gaي""

على" نحصل أفقي، محور على العالقة هذه بإسقاط ،التفاضليتين gy: المعادلتين '"''0و'' "x

القذيفة مسار لمعادلة ومنه للحركة الزمنية المعادالت إلى يؤدي المعادلتين هاتين حل إن.الم ومع الفاعلة القوة بتحديد واالكتفاء القذيفة موضوع في االستفاضة الضروري غير من أنه قوانينالحظة.الحركة

نيوتن ميكانيك حدود إبراز إلى والنسبية الكم عالمي على االنفتاح . يهدفالتاليين التساؤلين لطرح بسيطة أمثلة بتناول االكتفاء، يمكن هذا، أجل :من

الذر - تشغل الحجملماذا التركيب المتماثلة ذرةات على تنطبق نيوتن ميكانيك كانت إذا ؟ نفسهالمنجذب اإللكترون وأن مختلفة، حجوما الهيدروجين لذرات يكون ألن يتعارض ما هناك ليس مثال، الهيدروجين

مع متناسبة بقوة النواة طرف من2

1

Rمختلف مسافات على يتموقع أن يتأسسيستطيع حين في للنواة، بالنسبة ة

البلورات ذرات) cristallographie(علم حجوم تماثل شواردهاعلى حجوم تماثل وكذا الواحد هذه العنصر إن ؛الجزيئية والبنية تتالءم جديدة نظرية إطار في إال تُفسر أن يمكن ال للمادة التي: الخاصية الكم نظرية إنها

أبعا استمرارية عدم المجهريةتفترض األجسام .دمتزامنين؟ - أنّهما حادثين عن القول يمكن متى

نيوتن ميكانيك آنيا إن تنتقل المعلومة بأن يفرض هذا حدوثها، زمن يوافق الظاهرة مالحظة زمن أن تفترضمي صالحية يفنّد وهذا الضوء انتشار بسرعة تنتقل بأنها نعلم بينما المالحظ، إلى المدروسة التركيبة كانيكمن

إن تحديدا؛ الفلكية الفيزياء في الحال وهو الضوء انتشار سرعة من القريبة السرعة ذات الحركات لدراسة نيوتنالميدان هذا في للدراسة مالءمة األكثر هي النسبية .نظرية

لنظريتي باإلشارة المستوى هذا في النسبية(نكتفي و ما)الكم على فنقتصر التوسع، في المبالغة دون أن، يمكنواحدة ساعة تدوم حصة خالل التالميذ .يفهمه

االهتزازية-2 .)م.أ3.+د.سا9(التطورات

ميكانيكية: 1الوحدة لجملة الحرة م1+ سا3(االهتزازات )ع

42

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتبعض-1 دراسة

:الجملالمرن- .النواسالثقلي- .النواسوشبه- الدور مفهوما

.الدورالتفاضلية- المعادالتاالهتزازات-2 تغذية

التخامد :بتعويضالتفاضلية- المعادلة

مغذى من: لهزاز الحل: الشكل

)/2cos( 1. +" tXx

الهزاز دور عبارة.المغذى

على-3 تطبيقالميكانيكية الساعات

:تجاربإنجاز* ب- معلق صلب جسم نابضاهتزازات

بسيط ونواس ثقلي نواس م(واهتزازات )ع

التخامد* حالة و(دراسة الثقلي النواسالمرن )النواس

المحاكاة* باستعمال .نشاطات

الساعات* حول توثيقية دراسة

الحرة* االهتزازات يفسرالتفاضلية المعادلة بواسطة

الموافقة

الحر* االهتزاز بين يميزالمغذىواالهت .زاز

كهربائية: 2الوحدة لجملة الحرة .)م. ع1 + .د.سا 3(االهتزازاتالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

في-1 مكثفة تفريغتحريضية الدارة(وشيعة

R,L,C(التفاضلية- .المعادلةإهمال– حالة في الحل

.التخامداالهتزازات-2 تغذية

ال تخامدبتعويضالتفاضلية- المعادلة

مغذى من: لهزاز الحل:الشكل

)/2cos( ! "# TtQq

الهزاز- دور عبارة.المغذى

تحريضية* وشيعة في مكثفة تفريغ دراسةالثالثة( األنظمة الالدوري،: في الدوري،

).الحرج

التفاضلية* المعادلة يكتبوشيعة في مكثفة .لتفريغ

ال* بمعادلةيفسر تخامد.تفاضلية

القسرية: 3الوحدة .)م. ع1+ سا3(االهتزازاتالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

43

االهتزازات-1لنواس القسرية

:ثقليالتجاوب. حالة

االهتزازات-2دارة في القسرية

R,L,C:التجاوب. حالة

:التطابق-3رباءكه-ميكانيك

أرجوحة- حركة دراسة

تأثير- توضح تجارب على,R, L,C :انجازالدارة Zممانعة

المنحنى- fZ$)(رسم #

من- انطالقا الميكانيكي المطابق تعيينكهربائي مخطط

االهتزازات- بين يميزاالهتزازات و المغذات

.القسرية

بين التطابق يوظفلحلالميكا والكهرباء نيك

اإلشكاليات بعض

:توجيهاتالبرنامج من الجزء هذا في وكهربائيةةدراس،نواصل ميكانيكية ظواهر حول لكن الزمنية دوريةالتطورات

االهتزازية( حيث).الظواهر تجريبية بطريقة تكون الكهربائية والجمل الميكانيكية الجمل مختلف تقديم عطىتإنالكيفيللجاناألولوية و الوصفي .بين

بين التمييز يتعين الحركما المتخامد(االهتزاز وغير القصرية،) المتخامد االهتزازات أما المغذى؛ واالهتزازالبرنامج عن خارجة .فهي

دوما،نقول هذا به ويؤدي اهتزازه، بداية بعد الخارجي، الوسط من طاقة أي يستقبل لم إذا حر بأنه هزاز عنالتوق االشتغالإلى عن .ف

المدروسة الحقيقية الهزازات مع مواجهتها يجب نظرية، نماذج هي الخامدة غير الهزازات .إنالمغذاة أو الخامدة غير الحرة االهتزازات على الرياضية الصياغة في لكتابة. نكتفي الطاقة انحفاظ نستعمل

هي والتي الخامدة غير االهتزازية للحركة التفاضلية الشكلالمعادلة ''0: من #"Kxxالحل : ذات

)2

cos( !"#

T

tXx

الثقلي النواس حركة دراسة في نتوسع البرنامج( وال عن خارجان العطالة وعزم الدورانية سيمثل). الحركةالبسيط النواس نموذج إلى بالوصول لنا تسمح حقيقية جملة الثقلي للنواس( النواس المثالي ).الثقليالنموذج

االحتكاك لقوة عبارة أي إلى نتطرق وال تجريبية، بصفة الخمود معاينة .تتممن ونتحقق ابتدائية سعات عدة أجل من نواسات، لحركة تسجيالت من انطالقا تجريبية بصفة الدور شبه نعرف

صغيرة سعات حالة في االهتزازات تواقت .قانون

النو لنموذج الذاتي الدور لعبارة البسيطنؤسس : اسg

lT :بـ2#!

إلى - للوصول البعدي %التحليل &g

lT '.

لتحديد - النواس دور على قياسات .!2إجراء

الذاتي لدوره عمليا مساو بسيط نواس اهتزازات دور شبه الضعيف، التخامد حالة في أن تجريبيا .نبيننابض الجملة حالة تؤ-في ال صلب، العالقةجسم يحقق نابض أجل من إال للحركة التفاضلية المعادلة سس

kxF #.

44

مكثفة تفريغ أن تجريبيا مسبقا(نبين دارة) مشحونة من وشيعة اهتزازاتR ,L ,Cفي ظهور إلى تؤدي أن يمكنالكهربائي المكثفةuc(t) التوتر طرفي التالية. بين الثالث بالحاالت ذلك :نفسر

متخامدةتاالهتزازا:دوريالنظام.R= 0: 1الحالة- وغير وحرة ذاتيجيبية دور CLTذات !20 #.

.صغيرةR: 2الحالة-

دوريالنظام دور: شبه شبه ذات متخامدة و حرة كان. Tاالهتزازات فإنRوإذا جدا 0TTصغيرة '.

.كبيرةR:3الحالة-

و: دوريالالنظام اهتزازات توجد رتيبةuc(t)ال كانت.دالة الظاهرةRوإذا مالحظة يصعب جدا، كبيرةبالنظام الحالة هذه ونسمي الحرجتجريبيا دوري .الال

الدارةتااالهتزازتخامدإن جولR,L,Cفي بفعل الطاقة لتحويل راجع التسلسل .علىأ االهتزازات، تغذية مناسبيمكن تركيب باستعمال ثابتة، اهتزازات سعة على الحصول المضخم(ي استعمال

A.O.حراريا)مثال المحولة للطاقة مستمر بتعويض يسمح ،.المغذات االهتزازات الطاقة: خالل في الضياع يعوض كما والمكثفة الوشيعة بين دائمة بصفة للطاقة تحويل يتم

الترك بواسطة كاملة، بصفة جول، المغذيبفعل ثابتة. يب للدارة الكلية الطاقة . فتبقىمن النوعين في تتحقق التجاوب حالة بأن لنبين والكهربائية الميكانيكية الجمل في القسرية لالهتزازات نتطرق

والكهرباء الميكانيك بين التطابق مسألة لتوظيف الفرصة ونستغل . الجمل

جملة--33 تطور ).م.أ3+ سا9(كيميائيةمراقبة

45

رقم كيميائية: 1الوحدة لجملة التلقائي م1 + .د.سا3. (التطور )عالمفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

التطور-1 جهةلجملة التلقائي

:كيميائية

التفاعلكسر - للتطورعياركم

على-2 تطبيق :األعمدة

هاتمثيلوهاتعريف -.التخطيطي

التلقائينتقالاال - .لإللكترونات

المسريين - قطبية

المحركة - القوةلعمود الكهربائية

الكهرباء - كميةمدة المنتجة،

.الصالحية

الطاقوي- التفسير

على* اإليثانويك حمض محلول تأثيرإي الصوديومتمحلول pHقياس:انوات

أجل من الالمحلول ةالتلقائيجهةاستنتاج.للتطور

الشواردت* Feأثيراليود+3 محلول .على

دانيال* عمود م(دراسة ).ع

لعمود* الكهربائية المحركة القوة .قياس

عمودطاقويةالحصيلةالإنجاز* .في

جملة- تطور جهة يتوقع.كيميائية

على- عمود اشتغال يفسراال .االلكترونينتقالأساس

المحركةيقيس- القوةلعمودا لكهربائية

عند- طاقوية حصيلة يقدمعمود .اشتغال

رقم الق: 2الوحدة التلقائية(ريةسالتحوالت الجهة د3 () عكس م1+ سا )عالمفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

1- !"#$ %&'()*+ ,-%./.0:

!"#$%&'( )*+,-'(.

2-1.234 : 56!78"#$6,-%9):;$6 <.=:

- $*./-'(

01$-&'2(.

- 345"6'( $*./-'(.

- 7*8"9:'( 7*;<=(.

*>*?@ 7#$A@ B*C,@ D1$# E4+,F GH I

J",9'(II ( K-9L 2 !"#$%&'( M"*-' N'O1 #L$.F E";P-Q"*R*S($T'( IF I.

UV"8W M"*-+' X'4F E";P-Q"# 7#$A-'( Y/0 !"#$%&'( $;-.;'( 7Z[\F1 $*./@ ]^<(4Z'(I*L$.;'( X98 _X,@ -'( $.

*`"A0W aM"A@ '( )*'",-'(b 7*!"#$%& $./L ]LXC@ ]^ I*L$.;'( X98 7^V",'( $<(4Z'(

7'"[ )c S 7L45"d 7+*:[)D e.(

- E4,@ I*# f*;L !"*;*c

E4,@1 !"C+@ !"*;*c5.3$.

- !"#$%&'( )*+,-'( $./L"L45"d1 "*01$-&'W.

رقم كيميائيمراقبة: 3الوحدة د3(تحول .)م.ع1+ ساالمفاهيمي النشاطاتالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

46

األسترة: مثال-1السرعة- مراقبةالمردود- مراقبة

االسترات-2 أهميةاليومية الحياة في

األسترة* تفاعل و: إنجاز اإليثانويك حمض:االيثانول

البيان الحاnester=f(t)رسم التاليةفي :التمتكافئ- غير ابتدائي مزيج استعمال

.الموالت

الحرارة- درجة .ارتفاعوسيط- .استعمال

النواتج- أحد ).التصبن(نزع

كلور- ) األسيلكلور(األلكانويلاستعمالRCOClالكربوكسيلي الحمض م(بدل ).ع

تمكّنه- التي العوامل يسيركيميائي تحول مراقبة .من

:هاتتوجي

كيميائية؟ جملة تطور مراقبة يمكن كيفوفي قسريا أو تلقائيا إما يكون الكيميائي التحول أن الكهربائي والتحليل األعمدة دراسة من انطالقا نبين

حالة :كلالمسريين - قطبية . نحددطاقويا - و إلكترونيا تفسيرا الث(نعطي السنة فيزياء مع ثانويربط ).انية

الكهرباء - لكمية تفصيال .نعطي

والصناعية - االقتصادية األهمية إلى نشيرالعضوية الكيمياء من بسيطة أمثلة على والتوازن)إماهة-أسترة(وباالعتماد الكيميائي التوازن ظاهرتي نوظف ،كيميائية جملة تطور مراقبة كيفية لنبين :الحركي،

التفاعل - سرعة درجة:مراقبة والوسيطتأثير .الحرارةالمردود - التطور: مراقبة خالل النواتج أحد حذف ، الموالت متساوي غير مزيج أو) التصبن(استعمال

الحمض كلور . استعمال

الكيميائي التوازن إزاحة أو الكيميائية الجملة تطور جهة لتوقع التفاعل كسر مفهوم . يستعمل

االنتشار--44 ).م.أ4+ سا12(ظواهر

رقم اضطراب: 1الوحدة د2(انتشار .) م.ع1+ سا

47

المفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشراتاضطراب-) :انتشار

عرضي. طولي.

سرعةمفهوم-.االنتشار

الموجة-( : مفهومحركة بين الفرق

حركة و موجة انتشارصلب .جسم

واهروظ-* التراكبواال فيجنعراالانعكاس

+. األمواج

معزول- اضطراب النتشار تجارب : انجازحبل. طول . علىطويل. نابض طول .علىساكن. سائل سطح .علىمختلفة. أوساط في االنتشار سرعة .قياسباستعمال- اضطراب انتشار تحليل

الفوتوغرافي .التصويراضطراب- انتشار على .محاكاةعن- كيفية تجارب التراكبانجاز ظواهر

واالنعراج االنعكاس .واالنعكاس- و التراكب ظواهر على محاكاة

.واالنعراج

الموجة- يعرفوسرعة الميكانيكية

معين وسط في .انتشارها

خواص- بعض يعرفعن ويميزها األمواج

الجسيمات .خواص

بين- العالقة يوظّفوالمسافة الزمني التأخر

.المقطوعة

رقمالو دورية: 2حدة ميكانيكية موجة د2(انتشار م1+ سا .) عالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

الدورمفهوما-)الموجة .وطول

الجيبية-( األمواجاألمواج-* تركيب

+التداخل: الجيبية

الدورية- بين العالقة إلبراز تجارب انجاز),(المكانيةوالدورية)T(الزمنية

جيبية- أمواج تركبيب حول تجارب انجاز.متواقتة

ميكانيكيتين- موجتين لتداخل تجارب انجازمتواقتتين جيبيتين

المتقدمة- الموجة .يعرف

العالقة- ,#VTيوظّف

ميزة- التداخل أن يعرفلألمواج

رقما الصوت: 3لوحدة د2(انتشار ) ساالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

48

انعكاس-) ظاهرتاالصوت وانعراج

الصوت. نمذجةبموجة

الصوت-( سرعةبعض وفي الهواء في

المادية +.األوساط

دوبلر-* فعل

التواترات--المسموعة الصوتية

غير والتواتراتفوق(المسموعة

وتحت الصوتية+)الصوتية

توثيقية- .دراسةوانعكاس- انتشار تبرز تجارب انجاز

الصوت وانعراجالصوت- سرعة بقياس تسمح تجربة انجاز

الهواء فيمادية- أوساط في الصوت سرعات مقارنة

.مختلفةتجارب :انجاز

متحرك- مراقب و ثابت .منبعمتحرك- منبع و ساكن .مراقب

وتحتد- فوق أصوات على توثيقية راسة الصوتية

الصوت- أن يعرفبموجة .منمذج

انتشار- سرعة يقيسالهواء في .الصوت

في- دوبلر فعل يوظفاليومية .الحياة

رقم للضوء: 4الوحدة التموجي د3(النموذج م1+ سا .) عالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

إشعاع-) نمذجةبموجة : ضوئي

الضوء- انعراجاللون. وحيد الضوء

األبيض .والضوءفي- الضوء سرعة

الهواء في و الفراغالمرئي- الضوء

المرئي غير والضوءالضوء- .تبدد

األمواج- !أهمية

الضوء- انعراج ظاهرة تبرز تجارب انجاز

األموا- تطبيقات يتناول توثيقي فينشاط ج

اليومية التحليل(الحياة واالستقبال، اإلرسالالصغيرة المسافات قياس ...)الطيفي،

انعراج- ظاهرة يفسرالتموجي بالنموذج .الضوء

في- األمواج يوظفاليومية الحياة

رقم الكهرومغناطيسية: 5الوحدة د3(األمواج م1+ سا .) عالمفاه النشاطاتأمثلمييالمحتوى عن الكفاءةة مؤشرات

49

واستقبال-" إرسالك هرومغناطيسيةموجة

الموجة- الكهرومغناطيسية

المحمولةالمرشح-# L,Cدارة

التفرع !)التوازي(على

استقبالتزاانج- و بإرسال يسمح ركيبباستعمال كهرومغناطيسية GBFموجة

المهبطي االهتزاز .وراسمب- تسمح تجارب تواترانجاز ذات إشارة نقل

كهرومغناطيسية موجة باستعمال منخفضعال تواتر GBFباستعمال) مرتفع(ذات

الصوت .ومكبربمرور- يسمح لمرشح تركيب انجاز

المنخفضة التواترات ذات اإلشارات

األمواج- يرتبوفق الكهرومغناطيسيةالفراغ في الموجة طول

التواتر وفق .و

مو- الضوء أن جةيعرفوينحصر كهرومغناطيسيةللتواترات ضيق مجال . في

:توجيهات

طويلة بنوابض أساسا منجزة كيفية بتجارب األمواج ظاهرة دراسة في واستنتاج) 3m-5m(نشرعالميكانيكية األمواج خواص النقل(بعض ،التبدداالنتشار، االنعراج التراكب، االنعكاس، ذلك،.)، بعد ننتقل ثم

تدريج التداخلوبصفة لظاهرة التطرق دون االنتشار كحالة الكمية الدراسات بعض إلى الحقل. ية، نوسعلالنتشار أخرى أوساط استعمال مع الظواهر نفس حول بتجارب بالقيام لسائل(التجريبي الحر السطح ).الحبل،لنعممها الميكانيكية األمواج حالة في تجريبيا المبررة الخصائص ذلك، بعد ونستغل، الصوتية األمواج على

.الضوئيةاالنتشار وسط من نقطة مطال معادلة صياغة على ونقتصر البرنامج عن خارجة الموجة لمعادلة كتابة أي إن

لسائل( الحر السطح البعد)حبل، أحادية العرضية الميكانيكية لألمواج البسيطة الحالة في ،.االنت وسط من نقطة لمطال الرياضية الصياغة البرنامجإن عن خارجة التداخل، موضوع في .شار،

و بوضوح الوقوف ينبغي التاليةكما النقاط عند :بدقة-المبد بالتواتردالوسط االنتشار سرعة فيه تتعلق الذي الوسط .هومناالنعراج- أو أصغر أبعاده حاجزا أو فتحة لقيت إذا الموجة تنعرج بحيث الموجة انتشار لمنحى تغيير هوالموجةر طول مقدار ملحوظا. تبة االنعراج كان كلما أصغر، الحاجز أو الفتحة أبعاد كانت . كلما

االنتشار سط و يتغير لم إذا نفسهما االنتشار وسرعة التواتر المنعرجة للموجة األمواج. يكون عند خاصية االنعراج . إن

الموجة- مرتبطول االنتشار سرعة ألن االنتشار بوسط الوسطيتعلق بهذا تواتر. طة دور(لكن ) وبالتاليوسط عن مستقل جدار(االنتشارالموجة عبر مروره بعد حتى غليظا يبقى الغليظ الصوت ).إن

الماديالصوت- الوسط في تنتقل التي التخلخالت و التضاغطات من سلسلة عن عبارة طولية، ميكانيكية .موجةكان كلما الصوت انتشار سرعة تزداد كثافةحيث أكثر الضوئية(الوسط للموجة يحدث ما ).عكس

والمغناطيسيموجةالضوء- الكهربائي للحقلين اضطراب عن تنشأ موجة. كهرومغناطيسية دوريةومتقدمةهوجيبية و .وعرضية

االنعراج سيما األمواج،ال من األخرى األنواع لخصائص المماثلة خصائصه على بناءا بموجة الضوء .ينمذج

معينا- تواترا يناسب واحد لون من يتركب عندما اللون وحيد الضوء للموجة$يكون وحيد طول إلى وبالتالي

الفراغ : ! vide%في

c T . c !et T1 vide &&&

انكساره- بقرينة المميز االنتشار بوسط تتعلق االنتشار حيث n سرعةvc n + 0%$#+ /. ,*-,+ !*() ' &%$#"و &

123*4-)5" +,-*%460 27,+& 89: 23*4- +#$%0 +#$%& ' /*;4- ./< :=vide = c/> ليس ).</milieu = v= و

المجال هذا باألمواجلويستغل المتعلقة المفاهيم واالتصالتوظيف دوبلر فعل تخص عملية تطبيقات استعمال(فيالكهرومغناطيسية ).األمواج

التطور–5 الزمنيةتطبيقات ات

50

والمسافات: الوحدة األزمنة ) .م.ع1+.د.سا3(قياسالمفاه النشاطاتمييالمحتوى عن الكفاءةأمثلة مؤشرات

زمنية-1 مدة قياسمن :انطالقا

إشعاعي- .نقصاندورية- .ظاهرةزمنية -2 مدة قياس

:لـتحديد.مسافة-الجاذبية- .تسارعنجم- .كتلة

توثيقيأ حولنشطة :ةالزمن- لقياس الساعات توظيف

اإلشعاعي- النشاط في النقصان توظيفاألرض عمر ثمة ومن حجر عمر .لقياس

اآلثار- .تأريخوحدة- لتحديد األرض دوران توظيف

.زمنيةمسافة- لقياس الصوت انتشار .توظيفكتلة- لتحديد الكواكب أدوار توظيف

.الشمسالضو- انعراج مسافاتتوظيف لقياس ء

.صغيرةالنظام- باستعمال GPSالتموقع

التطورات- يوظفالظواهر بعض في الزمنيةلقياس والكيميائية الفيزيائية

والمسافات .األزمنة

:توجيهاتبتناولها المدروسة، الزمنية بالتطورات المتعلقة المفاهيم لتوظيف فرصة فهي إدماجية، وحدة الوحدة هذه تمثل

المدروسةت الفيزيائية المجاالت مختلف تمس ومتنوعة عديدة موجية(طبيقات كهربائية، نووية، ).ميكانيكية،غير أخرى، أمثلة خالل من ومسافات، أزمنة قياس حول المتمحور الموضوع، هذا يثري أن لألستاذ يمكن

الوحدة في .واردة