Механизмы управления педагогическими ресурсами школы

как компонентом организационной культуры

Харченко Л. Н., директор школы

Презентация опыта Макеевской ОШ І-ІІІ ступеней №32в рамках участия в проведении регионального эксперимента

по теме: «Формирование системы управления качеством образования в общеобразовательном учебном

заведении на основе процессного подхода”

Известно: становление учебного заведения, создание определенного

позитивного имиджа – вещь сложная.

• Мы стремимся, чтобы наша школа стала островком человечности и гуманизма, культуры и комфорта, творчества и постоянного поиска.

• Мы считаем формирование инновационной организационной культуры учебного заведения одной из наших главных задач.

• Мы хотим, чтобы наши ученики запомнили на всю жизнь золотое правило – ум в голове, доброта в сердце, здоровье в теле.

Миссия нашей школы:• обеспечить качественное усвоение

базового уровня образования, углубить знания по основам наук;

• сформировать такие общеучебные умения и навыки, которые дали бы возможность учиться всю жизнь;

• воспитывать людей, способных вести здоровый образ жизни, быть оптимистами, ценить традиции и культуру.

Наше педагогическое кредо:

Школа сегодня – это хорошо забытая старая + перспективная, инновационная, развивающаяся новая.

«Мы должны помнить, что современное всегда по дороге из прошлого к будущему». (А. Довженко).

Вместо традиционной школы мы создаем школу с традициями.

Девиз коллектива: «Наша школа имеет не только

порядковый номер 32, но и свое имя, неповторимое лицо, свою историю, традиции, культуру, философию образования и собственную концепцию развития».

- видение стратегии и развития учебного

заведения; - управление и мониторинг

образовательного процесса;

- финансово- хозяйственная деятельность;

- внутренняя и внешняя коммуникация;

В каждой “правильной” школе есть мозговой центр, возглавляемый директором – лидером, менеджером, философом, стратегом,

реформатором, экономистом, дипломатом, психологом, педагогом.Мозговой центр нашей школы: администрация + методический совет +

совет школы + родительский актив + Лига старшеклассников

Организационная культура руководителя школы и механизмы управления

- управление профессиональной компетентностью;

- развитие ученического самоуправления;

- маркетинговая деятельность;

- экспериментально - исследовательская работа.

Качество образования связано с системой Качество образования связано с системой оценивания ученика, учителя, учебного заведенияоценивания ученика, учителя, учебного заведения

В качестве образования В качестве образования

заинтересованы все:заинтересованы все:

• учащиеся – чтобы успехи в школе открыли им дорогу к жизненным успехам;

• родители – чтобы помочь детям и правильно сориентировать их в реальной жизни;

• учителя - чтобы эффективно планировать и развивать свою профессиональную компетентность и педагогическое мастерство.

Организационная культура в результате дает культуру успеха, а значит развитие

и высокое качество образования Наиболее успешно организационная культура

развивается в учебных заведениях, в которых работают люди творческие, готовые к инновациям, неформально связанные со своими должностными обязанностями, являющиеся командой единомышленников, в которой на паритетных началах взаимодействуют администрация, педагоги школы, учащиеся, родители и все лица, заинтересованные в развитии учебного заведения.

Организационная культура учебного заведения должна быть ориентирована на потребности учителей, учащихся, родителей, государства и общества.

В нашей школе мы выработали собственный путь удовлетворения этих потребностей, развития школы. Факторы успеха школы достаточно просты. Первый и главный – это люди, которые работали и работают в школе, их способность к творческому поиску, уровень их общей, корпоративной и профессиональной культуры. Второй фактор – умение коллектива в соответствии с нынешними потребностями старые формы работы наполнить новым актуальным содержанием.

«Сегодня образовательные технологии осуществляют стремительный бросок: книга заменяется экраном, учитель – компьютером, мозг – калькулятором. Но физические возможности человека не безграничны, и увеличение скорости обучения уже ведет к его профанации. В переводе на рыночный язык «качество образования» сегодня часто обозначает даже не достижение минимальной профессиональной компетенции, а лишь видимость такого достижения, иллюзию хорошего знания или умения».

Кандидат исторических наук Артемий Ермаков:

Сегодня стала явной решающая роль личностного показателя в модернизации

учебно-воспитательного процесса «Лучшие из людей будут учителями» Ян Амос Коменский «Дайте мне 10 000 хороших учителей, и я сделаю страну лучше» Отто Бисмарк Личность учителя – вот что обуславливает судьбу

реформ в образовании. Поэтому политика обеспечения качества начинается с формирования педагогического состава.

Учителя нашей школы преданы учебному заведению, чувствуют личную ответственность за результаты учебно-воспитательной работы.

Управление педагогическими ресурсами в нашей школе осуществляется путем:

повышения эффективности организационной деятельности, включая продуктивность труда, эффективного использования рабочего времени и других ресурсов;

обеспечения возможности реализации личных способностей педагогов в трудовой сфере: в УВП, в познавательной работе с учащимися, в системе повышения квалификации, с целью самоутверждения, самоуважения;

создания творческой атмосферы, здорового морально-психологического климата в коллективе, утверждения демократического стиля общения, установления оптимальных уровней доверия и взаимопонимания между администрацией и сотрудниками;

возможности управления школой как единым организмом при помощи правил и норм, которые поддерживают ценности;

повышения удовлетворенности работников условиями и результатами труда, обеспечение эстетических и безопасных условий работы, а также своевременного позитивного оценивания деятельности сотрудников для развития в них чувства удовлетворения;

привлечения и сохранения в школе талантов, работников с высоким уровнем профессионализма, молодых и подающих надежды педагогов из числа выпускников школы, формирования кадрового резерва;

умения администрации замечать, развивать и ценить неповторимую творческую индивидуальность каждого работника;

обеспечения свободного времени учителя (путем интенсификации труда, оптимизации УВП, научной организации работы, высвобождения методического дня) с целью создания условий для полноценного досуга, дополнительного времени на повышение общей культуры;

обеспечения социальной защиты учителя, материальных условий его жизни и работы (дифференцированная зарплата (по итогам аттестации), распределение премий, выплата надбавок за высокую результативность труда, оборудованные кабинеты, оснащенность ИКТ, комната эмоциональной и психологической разгрузки, организация питания в школьной столовой, возможность пользования спортзалом, бассейном, компьютерным кабинетом школы и т.п.).

Школа – територія

здоров’я

ШКОЛА МОЛОДОГО ВЧИТЕЛЯ

ШКОЛА ВИЩОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ

МАЙСТЕРНОСТІ

КЛУБ ТВОРЧОГО ПЕДАГОГА

ТВОРЧІ ДИНАМІЧНІ

ГРУПИ

Гуманітар-них наук

Природничо-математичних

наук

Іноземних мов

Наук розвиваль-ного циклу

Початковихкласів і ГПД

Класнихкерівників

РЕАЛІЗАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЕКТІВ

Розвиток критичного мислення молодших

школярів як запорука успішного навчання в

основній школі

Реалізація потенціалу учнів

через альтернативні

освітні програми “Росток”, “ Крок

за кроком”

Організація самоврядування

учнівОрганізація

допрофільного і профільного

навчання у школі

НАУКОВО ПРАКТИЧНА КОНФЕРЕНЦІЯ:«Роль професійної компетентності вчителя

у формуванні культури учнів школи»

СТРУКТУРА ОРГАНІЗАЦІЇ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ

Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32 у 2013- 2014 навчальному році

Методична радашколи

Методичні об’єднання

вчителів

Гуманістична спрямованість

навчання в основній і

старшій школі

Підвищення рівня навчальних

досягнень учнів на основі самоосвітньої

діяльності

Система управління Макіївської ЗШ І-ІІІ ступенів №32, взаємодії адміністрації з усіма ланками самоуправління

Директор школи Харченко Л. М.

Заступник директора з ВР Андрієвська А.В.

Заступник директора НМР

Шеляг Ю. В.

проекти

МО гуманітарних наук

творчі

групи

Заступник директора з НВР Мельник О. М.

Педагогічна рада

Батьківська радаУчнівська

радаЗагальні збори

Рада школи

Опекунська рада

Педагог-організаторУдод Т. В.

МО природничо-математичних наук

МО вчителів іноземних мов

МО наук розвивального циклу

МО початкової освіти і ГПД

МО класних керівників

Психологічна служба

Бібліотека

Внутрішня безпека школи, охорона праці

Молодший обслуговуючий персонал

Завідуюча бібліотекоюОвчаренко Т. М.

Спеціаліст з охорони праці Забловська Л. П.

Заступник директора з АГЧ Дроздова А. В.

УЧНІВСЬКИЙ

КОЛЕКТИВ

БАТЬКІВСКА

ГРОМАДСЬКІСТЬ

Система соціального партнерства

Структура организации учебно-воспитательной деятельности школы І ступень:

начальная школа (1-4кл.)я

ІІ ступень:основная школа

(5-7кл.)

ІІІ ступень:основная допрофильная

школа (8-9кл.)

IV ступень: старшая профильная школа

(10-11кл.)Воспитательная

работа

- изучение предметов в традиционных украиноязычных и

русскоязычных классах;-- обучение в классах по

альтернативным развивающим программам «Росток» и «Крок за

кроком»;-- внедрение элементов проекта

ЧПКМ;- проведение интегрированных

занятий, утренних встреч;- курсы по выбору «Русский язык»

(в укр. классах,) «Украиноведение», «Культура

жизненного самоопределения»;--изучение курсов «Ступеньки к

информатике», «Информационная культура»;--уроки общения с природой и

человеком;-коррекционная индивидуальная

работа;-групповые занятия с логопедом;

-организация инклюзивного обучения; (в 4кл.);

-уроки плавания, введенные в школьное расписание (1-4кл.);

-работа ГПД (2 группы по 30 учащихся);

-организация работы Школы будущего первоклассника

- изучение предметов в традиционных

украиноязычных и русскояычных классах;

-обучение по программе «Росток» (математика,

окружающий мир, информатика);

-введение курсов по выбору «Русский язык»

(в укр. классах), «Элементы теории

вероятностей»;-- изучение второго иностранного языка

(немецкого) в 5-х классах;

-коррекционная индивидуальная работа;

-организация инклюзивного обучения

(в 5кл.);-проведение уроков

творчества;-проведение

психологических тренингов;

-уроки плавания, введенные в школьное

расписание (5-6кл.)

- изучение общеобразовательных и профильных предметов ,

допрофильная подготовка:

8-А, 9-А – математический;

8-Б, 9-Б – исторический;8-В, 9-В – украинской

филологии;- изучение курсов по

выбору -«Русский язык» (в укр. классах), «Элементы

теории вероятностей», «Черчение»;

-введение факультатива «Психология общения»;

--фрагментарное включение

нестандартных уроков: уроков-лекций,

семинаров, дискуссий и др.;

- индивидуальные и групповые консультации, тренинги, деловые игры;

-научно-исследовательская

деятельность

- изучение общеобразовательных и профильных предметов , профильная подготовка:

10-А, 11А – математический;

10-Б, 11-Б – исторический;- использование

лекционно-семинарской и лабораторно-

практической системы занятий;

-занятия индивидуальной поддержки;

- занятия в секциях МАН;- научно-

исследовательская работа;

- занятия в секциях городского ЦРОМ,

межшкольных факультативах;

- подготовка к ЗНО;- довузовская подготовка (ДонНУ, математический

факультет);- создание и защита индивидуальных и

групповых и коллективных проектов

- работа воспитательных центров «Духовность», «Интеллект»,

«Экология», «Здоровье и спорт»;- проведение предметных недель;

- проведение классных часов согласно тематическим декадам и неделям;

- организация деятельности детских школьных организаций:

«Барвинчата» (1-4 кл.), «Радужная республика» (5-8 кл.), Лига

старшеклассников (9-11 кл.);- проектная деятельность;

- общешкольные разновозрастные дела;

- внеклассные кружковые и секционные занятия (баскетбол, шахматы, плавание в школьном

бассейне, спортивное ориентирование, хореография, вокал,

радиотехника, «Английский для малышей», «Школьная лига КВН – Улыбка 32», программирование,

изобразительное искусство, «Юный патриот», «Друзья природы» и др.);- подготовка школьных команд к

городским и областным этапам конкурсов « Нащадки козацької слави», «Олімпійське лелеченя”,

«Веселые старты», «Фунтура» и др.;- выпуск школьных газет «Прессцентр», «Реалист»

Школа – великая сила, только недостаточно оцененная. Мы ищем проблемы в экономике, а они в духовности. Важно не только качественно учить детей, но и создавать такие условия в учебном заведении в частности и в обществе в целом, в которых ребенок просто не мог бы не хотеть учиться, а учился бы с удовольствием и наслаждением.

Мы – волны возможностей, которые двигаются через образовательный простор Украины.

Успешного всем плавания!