- 1 -

جامعة اإلسكندرية

النوعيةكلية التربية

قسم العلوم التربوية والنفسية

الوسطية فى صعوبات التعلم)صعوبات التعلم المتوسطة(

Moderate Learning Difficulties

ترجمة وإعدادحلمى محمد حلمى الفيل

مدرس م علم النفس التربوىHelmyelfiel@yahoo.com

م2011ديسمبر

- 2 -

فهرس المحتويات

العنصرم

مقدمة1

مدخل إلى صعوبات التعلم2

متوسطةوالالبسيطةصعوبات التعلم 3

خصائص التالميذ ذوي صعوبات التعلم4

خصائص التالميذ ذوي صعوبات التعلم المتوسطة5

محكات تشخيص التالميذ ذوي صعوبات التعلم المتوسطة6

لتعامل مع التالميذ ذوي صعوبات التعلم المتوسطة لبعض الممارسات الجيدة 7

- 3 -

معاقينشخاص اللألاأليديولوجيةميدان المعركةيهالتربيةGoodley, D. (2004)

-:مقدمة

في المدارس العادية هي واحدة األطفال والشباب ذوي اإلعاقات وصعوباتإن قضية دمج ما سياسات التربوية للدمج الأن وفي حين، من قضايا السياسة الدولية المركزية في التعليم المدرسي

.هناك بحوث منهجية قليلة نسبيا في كثير من جوانبهازالت فى مرحلة النمو إال أن

القراءة بلغت إلى أن نسبة صعوبات التعلم فى)1988(وأشارت دراسة مصطفى كامل %).28.4(، كما أن نسبة صعوبات التعلم فى الكتابة بلغت %)26(

أن نسبة انتشار صعوبات التعلم فى )1992(وأظهرت نتائج دراسة السيد عبد الحميد %)57.4(المرحلة اإلعدادية بلغت

%) 80(من األطفال ذوي صعوبات تعلم وأن %) 5- 4(والمؤشرات العالمية تشير إلى أن .هؤالء األطفال لديهم قصور فى القراءةمن

Learning Difficulties-:مدخل إلى صعوبات التعلم

يعتبر مجال صعوبات التعلم من المجاالت الهامة في دراسة التعلم وترجع الجذور التاريخية حيث أوضح أن هناك مناطق Gall 1980لهذا الموضوع إلى أبحاث عالم األعصاب األلماني جال

.من المخ تتحكم فى أنماط معينة من األنشطة العقليةمحددة

م وأشار 1963مصطلح صعوبات التعلم في المؤتمر القومي بشيكاغو عام Kirkولقد قدم .إلى أن هذا المصطلح تربوي من الدرجة األولى ويجب النظر إلية من هذه الزاوية

، ليحل محل)1992(في عام الصحةصعوبات التعلم من قبل وزارةمصطلحاعتمدويفضلون ذوي صعوبات التعلم في المملكة المتحدة مصطلح التخلف العقلي وبعض الناس

- 4 -

هيشيع استخدامهذا المصطلح بأنوعيعلى يجب أن تكونمصطلح صعوبات التعلم استخداممصطلحات أخرى في جميع وتستخدم.أوسع بكثيرتعريفاألوساط التعليمية، ويحتوي علىفي

.الفكريةاإلعاقة"مثلفي المملكة المتحدة،في األوساط األكاديميةبشكل متزايدالعالم وتستخدمنحاءأ

(Hardy, S; Woodward, P, 2010)

، "التخلف العقلي"أخرى مثل تمترادفايتم اختيار مصطلح صعوبات التعلم بدال من وفي حركة الدعوة الكثيرون، ألنه هو المصطلح الذي يفضله "إعاقات التعلم"أو " الضعف العقلي"

.الذاتية

,Tipper, Bويري Medicalالنموذج الطبيعلى النقيض منأنه (2003) Modelلإلعاقةلإلعاقة إلى أن social modelاالجتماعيالنموذج يشير داخلية ، فردية وسمةالعجزحيث يعتبر

التعلمصعوبات مصطلح يستخدم بینما، .في المجتمعحواجزيعانون من االعاقاتذوي الناس’intellectual impairmentالقصور الفكري"ما يمكن اعتبارهلإلشارة إلى ، ةالبدنياالعاقةبدال من"

.الطرفينتداخل بين العلى الرغم من

,Lillywhite, A; Haines, Dويشير كل من انجلترا فىوثائق السياسية الحكومية أن (2010)- :مصطلح صعوبات التعلم يشير إلىوشمال أيرلندا تري أن

.قدرة منخفضة على فهم المعلومات الجديدة والمعقدة، وتعلم المهارات الجديدة- .قدرة منخفضة على التكيف والمواجهة بشكل مستقل-

.قبل سن البلوغ وكان لها تأثير بالغ على النمواوالتى بدأت

تعني عدم قدرة الطالب من خالل التعريفات السابقة يري الباحث أن صعوبات التعلم هي اإلدراك أو ىعلى الوصول لمستوي الفهم والتعلم الذي يصل إليه الطالب العاديين نتيجة قصور ف

االضطرابات الوجدانية والسلوكية أو فقر البيئة التذكر أو اللغة وليس نتيجة التخلف العقلي أو .التعليمية أو الثقافية أو االقتصادية

- 5 -

-:متوسطةالوبسيطةالصعوبات التعلم

Learning DifficultiesMild:البسيطةصعوبات التعلم

ت صعوبالديهم صعوبات في التعلماألشخاص الذين يعانون منأكثر من ثالثة أرباعإال الخدماتإضافي منالحاجة إلى دعموليس لديهم، بشكل مستقليعيشونوأغلبهمبسيطةتعلم.أوقات األزماتفي Hardy, S; Woodward, P, (2010)

Learning DifficultiesModerate:المتوسطةصعوبات التعلم

كثير وأعلىدعم مستوىيحتاجون ، ومن إعاقة فى التعلمألشخاص الذين يعانونتوجد لدي افي التواصليجدون صعوبة، وربماالمهام اليوميةللقيام بالدعم بحاجة إلى درجة منمنهم,Hardy, S; Woodward, P.احتياجاتهممع (2010)

تعني التالميذ ذوي الصعوبة فى اكتساب المهارات التعليمية المتوسطةصعوبات التعلمو.األساسية

(Norwich, B & Kelly, N, 2004)

لدية تأخر فى الوصول إلى المراحل التنموية ولدية والتلميذ الذي لدية صعوبات تعلم بسيطة المعارف األساسية المهارات الحسابية، كما أن لديه تأخر اكتسابفيصعوبة كبيرة بالنسبة ألقرانه

جدانية والواالجتماعيةفى الكالم واللغة، ويعاني من مستويات منخفضة من التركيز، والمهارات ، ASD (Autistic Spectrum Disorders)اضطراب فى التوحدكما أنه قد يعاني من . والشخصية

الزائدأو نقص االنتباه والنشاط ، ADD (Attention Deficit Disorder)االنتباهنقصراب طاضوADHD(Attention Deficit Hyperactivity Disorder).

(Department of Education, 2011)

- 6 -

-:خصائص التالميذ ذوي صعوبات التعلمCharacteristics of students with learning difficulties

أفراد عاديون من حيث القدرات العقلية والذكاء ، وال يعانون الطلبة ذوي صعوبات التعلممن أي إعاقات بصرية أو انفعالية أو حركية ، ومع ذلك فهم يعانون من صعوبات واضحة في اكتساب واستخدام مهارات االستماع أو الكالم أو القراءة أو الكتابة أو التهجئة أو في أداء العمليات

. الحسابية

لصعوبات أساسية في الفرد وينبغي أن تكون ناتجة عن خلل وظيفي في الجهاز وتعتبر هذه امثل اإلعاقة ( تصادف وان ظهرت صعوبات التعلم مع حاالت إعاقة أخرى االعصبي المركزي، وإذ

أو مع مؤثرات بيئية ) البصرية أو السمعية أو التخلف العقلي أو االضطراب االنفعالي أو االجتماعي الخ لذا فان صعوبات التعلم ال تكون نتيجة مباشرة لتأثير هذه ....تدريس أو المنهاج أخرى كطرق ال

تعود ألسباب حسية أو عقلية أو جسمية وتنقسم لقسمين نمائية ال و. اإلعاقات أو المؤثرات البيئية.وأكاديمية

خصائص التالميذ ذوي صعوبات التعلم المتوسطة:-Characteristics of students with Moderate learning difficulties

الطلبة الذين يعانون من صعوبات بسيطة في التعلم يشكلون مجموعة غير متجانسة، وال يتشابهون ، فليس هنا مظهر واحد عرض واحد لصعوبة التعلم وإنما مجموعة من األعراض والمظاهر، تماماً

وهذا معناه انه ليس من الضروري أن تظهر جميع . ند الطلبة المتخلفينقد تظهر بصورة مختلفة عالصعوبات والمشكالت في طالب وإنما قد يظهر جزء منها وفيه جزء آخر في طالب أخر هكذا كذلك ال بد من توضيح أن بعض الصعوبات هي مظاهر شائعة في المراحل المبكرة من عمر الطفل

ليها دون خوف أو قلق ولكن ما يميز وجودها لدى لطلبة الذين يعانون العادي، وبالتالي يمكن النظر إ

- 7 -

من صعوبات في التعلم هو أن تستمر لديهم حتى سن متقدمة إن لم تعالج وهنا يكون مبعث الخوف .والقلق عليهم

-:محكات تشخيص التالميذ ذوي صعوبات التعلم المتوسطة-:Moderate learning difficultiesCriteria diagnosing students with

يتم استخدام اختبارات الذكاء كأحد الطرق الشائعة لتشخيص صعوبات التعلمالطالب ذويلتشخيصويوضح الجدول األتي صعوبات التعلم مقترنة بنسب الذكاء التى تفرزها اختبارات هؤالء التالميذ

.الذكاء

نوع صعوبات التعلمنسبة الذكاءم

صعوبات تعلم خفيفة70%–150Mild learning difficulties

صعوبات تعلم متوسطة50%–235Moderate learning difficulties

صعوبات تعلم شديدة35%–320Severe learning difficulties

صعوبات تعلم عميقة%20أقل من 4Profound learning difficulties

- 8 -

له أوجة تشخيص التالميذ ذوي صعوبات التعلم لوحدها فإن استخدام اختبارات الذكاء ومع ذلك ،- :قصور وهي

.ذالتلمينموأثناءالقياساتتختلفيمكن أن-.اختبارات الذكاءبشكل جيد فيتظهرالقدرات فرديةمنا لديهكثير-

.والتكيف معهاالجتماعياألداء درجةوكذلكوهذه االعتبارات يجب أن تؤخذ بعين االعتبار

(British Institute of Learning Disabilities: nd)

وهذه ذوي صعوبات التعلممساعدة الطالب مبادئ لإلى(2001)المجلس الوطني للبحوثيشير و:المباديء هي

تنظيم المعارفربط ويشملالفهمبالتعلم - 1.بالفعلاألطفالهيعرفماعلىيبنيالتعلم- 2رسميةالغير اليوميةمعرفة األطفالأن يستفيد منينبغيالرسميالتعليم المدرسي- 3

.لرياضياتبا

(Wang, G; Du, H & Liu, Y, 2004)

التالميذ ذوي ن تؤخذ بعين االعتبار عند التعامل مع أويوجد بعض الممارسات الجيدة التى يجب -:وهذه الممارسات هيالمتوسطةصعوبات التعلم

الخاصة احتياجات لمواجهةوضع أهداف محددة وتطوير المعلمين والمدرسة كلها التخطيط ل-.لتلميذل

يؤدي أقصى فهذا يساعده على أن، معهالتعاطفلفردية كل طفل وتطوير فهم شامل -.مكاناتهإ

- 9 -

.إقامة عالقة داعمة مع الطالب-.فعليستطيع أن يال ما على ما يستطيع الطالب القيام به وليس التركيز -.بالمناهج المناسبة للفئة العمريةتزويد الطالب -.لتجربةبايجب تعيين المهام التي تقع ضمن قدراته والسماح له -.المعانيتبسيط اللغة، وتكرار الكلمات وتوضيح -.واضحوغرض تأكد من المهام لها معنى ال-.متسلسلة قصيرة عند التدريسواتاستخدام خط-.تعلم والتكرار في الدروسللأكثر بناء فرص -بين المدراس العادية ووحدات ذوي يجب على المدارس تنمية ثقافة تقاسم الممارسات الجيدة -

.الخاصةصعوبات التعلم البسيطة فى المدارس .مساعدة الطالب على إدراك أن ارتكاب األخطاء هو جزء من عملية التعلم-

(Department of Education, 2011)