المملكة العربية السعودية وزارة التربية والتعليم

اإلدارة العامة

للتربية والتعليم بالعاصمة المقدسة إدارة اإلشراف التربوي

مشروع تطوير استراتيجيات التدريس

التعاوني التعاوني التعلم التعلم“ وتفاعل” “تواصل وتفاعل” تواصل

إعدادإعداد . . سعد د القاسم قاسم بن وجيه . د . سعد د القاسم قاسم بن وجيه د

المرعبة عبدالله المرعبة بن عبدالله بنالعرض تصميم

العامة باإلدارة التدريس استراتيجيات تطوير مشروع فريقالمقدسة بالعاصمة والتعليم للتربية

التدريبية للحقيبة العام الهدف

بطرائق التدريس على المتدرب قدرة تنميةاستراتيجيات وبناء وتبن<ي ، وجذابة فعAالة

النشط األساس الدور تؤكد تفاعلية تدريس. تعلمه عملية في للطالب

: التفصيلية األهدافالمتدرب يكون أن الحقيبة نهاية بعد المتوقع من

: على Lقادراواضح 1. بشكل التعاوني التعلم مفهوم استيعاب

دقيق .التعاوني .2. التعلم عليها يقوم التي المبادئ تعرفالتعاوني .3. للتعلم الرئيسة المالمح تعرف.4. L عمليا وتنفيذها التعاوني التعلم خطوات تحديدالمعلم 5. يتخذها أن يفترض التي القرارات تحديد

. ) وينفذها)من 6. لتنميتها يهدف التي االجتماعية المهارات تحديد

التعاوني . التعلم خاللالمهارات 7. لتنمية الالزمة النشاطات وتنفيذ تصميم

رقم ) الهدف في إليها ( .6المشار.8. التعاوني التعلم بطريقة التدريس مهارات اكتساب

يفترض. 9 التي التعاونية المهارات تحديدفي تنميتها ثم ومن إكسابها

المتعلمين .الالزمة. 10 النشاطات وتنفيذ تصميم

في إليها المشار المهارات لتحقيقرقم ) ( .9الهدف

الالزمة. 11 والمهارات المعارف اكتسابالتعاوني التعلم مهارات لبناء لهم

المستهدفة الفئات في وتنميتهاسيدربونها . التي األخرى

المستهدفونالمعلمون . التربويون المشرفون

تدريبية 12 الزمن : ساعة

رقم ) ومسوغاته( : 1النشاط التعاوني التعلم مفهوم15+ 10الزمن :

المتدرب : عزيزيالتعلم مفهوم اكتبا زميلك مع Lمتعاونا

نظركما . وجهة من التعاوني( رقم بالنشرة االستعانة وهي( 1يمكنكما

ومسوغاته : ” ” . التعاوني التعلم مفهوم بعنوانتقدمها التي بالمسوغات قناعتكما مدى ما

؟ التعاوني للتعلم النشرةتبرر أنها تعتقد أخرى مسوغات هناك هلفي إجابتكما رت̀با ؟ التعاوني التعلم استخدام

النشاط . تنفيذ شفافية

التعاوني : التعلم مفهوممجموعة • بين منظم تفاعل هو التعاوني التعلم

محددة أهداف إلى للوصول والمهام العدد مقننةمحدد . وقت في

• ( : من مجموعة بأنه إيجن و كوشاك ويعرفهالطالب تعلم لتلبية تcستخدم التعليم استراتيجيات

. ) المجموعة أهداف لتحقيق منظمة فرق في

تعليمية • استراتيجية هو التعاوني التعلممتجانسة غير الطالب من صغيرة لمجموعاتإلى وكأفراد كمجموعة تعلمهم لزيادة Lمعا تعمليؤدي الذي اإليجابي التفاعل خالل من حد أقصىلديهم . واالجتماعية الشخصية المهارات نمو إلى

التعاوني التعلم مس̀وغات

التعلم تبني وراء تقف مس̀وغات عدة هناكإبرازها ويمكن ، للتدريس Lطريقة التعاوني

اآلتي : النحو علىالفردية؛ 1. تؤكد التي التربوية االتجاهات سيادة

والمدرسة . والمجتمع األسرة فيواألهالي 2. الطالب بين التنافس روح تعميق

و ألبنائهم التفوق لتحقيق والمعلمينطالبهم .

اإلسالمي 3. ديننا يؤكدها التي التعاون قيم غيابفي سلبية اتجاهات بروز إلى أدى مما الحنيفإلى بعد فيما امتدت ، المدرسة مجتمع أفراد

الوطن . مجتمع

يمتلك . 4 أن القرن هذا في الحياة تتطلب : مثل عديدة تعاونية مهارات األفرادالتواصل الواحد الفريق بروح العمل

فاعلية ...... و بسهولةالتعلم 5. فاعلية الدراسات من كثير أثبتت

الطالب تحصيل تحسين في التعاونياالجتماعية . العالقات وتنمية

رقم ) في( : 2النشاط وجذوره التعاوني التعلماإلسالمية . العربية التربية

15+10الزمن:

المتدرب : عزيزي

في التعاوني العمل خالل منآيات تكتبوا أن أرجو ، المجموعة L وأمثاال ، نبوية وأحاديث ، قرآنيةوتحض ، التعاوني التعلم تدعم شعبيةشفافية في إجابتكم مرتبين ، عليه

النشاط . تنفيذ

اإلسالمية التربية في وجذوره التعاوني التعلم

اإليجابية 1. االجتماعية القيم اإلسالم خ Aرسالتعاون . قيمة مثل

الملتزم 2. المسلم المجتمع ممارسات جاءتالحنيف اإلسالمي الدين لقيم Lواقعيا Lتجسيداوالدعم ، والتكافل ، التعاون على تحض التياألفراح في والمشاركة ، والتعزيز ، المتبادل

واألتراح ..3 ، النبوية واألحاديث ، الكريم القران آيات

في التعاون أكدت العطرة النبوية والسيرةاإلسالمية . الحياة أوجه شتى

الحركات 4. من التعاوني التعلم انبثقالمعاصرة . التربوية والنظريات واالتجاهات

( رقم : 3نشاط )، التعاوني التعلم مجموعة مالمحللتعاون . الداعمة والسلوكات

10الزمن :

: المتدرب عزيزيالطالب أبدى شاهدته الذي الفيلم فيالمالمح من السلوكات هذه وتعد ، تعاونية سلوكاتأو تتعلم التي المجموعات تميز التي الرئيسة

التعاون لبناء سلوكات المعلم وأبدى ،Lتعاونيا تعمل . أفراد باقي مع بالتعاون الطالب فيللمجموعة التعاونية المالمح حددوا مجموعتكتبني التي المعلم سلوكات وحددوا ، المتعاونة

شفافية في إجابتكم مرتبين ، الطالب في التعاونالنشاط . تنفيذ

التعاوني التعلم مجموعة مالمح , L تعاونيا تتعلم التي المجموعات في النظر أمعنا إذا

: التالية المالمح فيها نرى

عمله 1. عن مسؤول المجموعة في فرد كلككل . المجموعة عمل وعن

الدعم 2. المجموعة في فرد كل يقدمالدعم بدوره يتلقى كما ، اآلخرين لألفراد

منهم .و 3. ، النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم

الفشل . مرارةعن 4. ويعبر ، يمثلها واحد منسق للمجموعة

. ككل رأيهايصب 5. ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكل

األهداف . تحقيق في

للنتائج 8. الوصول بعملية المجموعة تقومتجهيزها . أي

.9 ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزعيمثلهم . Lواحدا Lنسيجا يخرجونه ثم

.10 ، اإلشراف في تتمثل واضحة أدوار للمعلموالمحافظة ، الدعم وتقديم ، والمتابعة

األهداف . نحو Lموجها المسار علىإنضاج 11. في المجموعة أفراد يتعاون

يتوصلون التي والنتائج المعرفة وتعميقإليها .

عملهم 12. جودة المجموعة أفراد يcقو<مالراجعة . التغذية ويستخلصون

رقم ) التعاوني( 4نشاط التعلم مبادئ20الزمن :

المتدرب : عزيزي

( رقم النشرة وتفهAم( 4اقرأ ، Lمنفرداتناقش Aثم ، فيها المذكورة التعاونية المبادئمضامين في المجموعة في زمالئك معحول مشتركة تصورات إلى لتصلوا ؛ النشرةوالمقصود ، فيها الواردة التعاونية المبادئ . L إجرائيا فيها الواردة المبادئ من مبدأ بكل . النشاط تنفيذ شفافية في إجابتكم مرتبين

النشاط . تنفيذ شفافية في إجابتكم مرتبين

التعاوني التعلم مبادئ

1 ( لوجه- Lوجها : Face To Face Interactionالتفاعل ) بعضهم مع المجموعة أفراد جلوس ضرورة المبدأ هذا ويعنى ، النظر وجهات يتبادلون ، Lلفظيا والتواصل والتفاعل ،فهم إلى للوصول Lسعيا هادف عقالني بشكل ويتناقشون

. عليها متفق وحلول ، مشترك

2( المتبادل- البيني : Interdependenceاالعتماد هذا( يعنيعليه ويعتمد ، مهم عنصر المجموعة في فرد كل أن المبدأفي لهم Lدعما يقدمه ما ولديه ، اآلخرين المجموعة أفراد . / نجاح أن فرد كل ويدرك منهم المطلوبة األعمال العمل . الجميع مسؤولية هو كما الشخصية مسؤوليته المجموعة " : والمجموعة ، للمجموعة الفرد يقول Lشعارا ويرفعون

للفرد ".

3( البينشخصي- InterpersonalالتواصلCommunication : التفاعل( هو التعاون في األصل

وتبادل اإليجابي التواصل خالل من الهادف المنتجوسهوله . بوضوح النظر وجهات طرح و األفكار،

مسؤول- )4 أن ( : Individual accountabilityالفرد أيالعمل إنجاز مسؤولية المجموعة في فرد كل يتحمل

ودرجة وبالنوعية المحدد الوقت في به المنوطيتحمل فرد كل أن يعني كما ، المطلوبة اإلتقان

المجموعة . عمل مسؤولية

5( : Processingالمعالجة- أفراد( قيام تعني ، وممارساتهم ، عملهم بتحليل المجموعةالتنسيق مدى حول راجعه بتغذية والخروج

كل فاعلية ودرجة ، بينهم والتواصل والتفاعلثم ومن ، المنتج جودة درجة وكذلك ، ذلك

يعالجون وكيف ، أداءهم يحسنون كيف يقررونوكيف ؟ أفضل بطرائق المطروحة المهمات ، االجتماعية العالقات ويعمقون يعززون

بينهم . التعلمية والتفاعالت

رقم ) التعاوني( .5نشاط التعلم مبادئ بناء 25+15الزمن :

: المتدرب عزيزيالتعاوني • التعلم عن شاهدته الذي الفيلم خالل من

كيف تتعرف أن التعاون أرجو بناء على المعلم يعمل . زمالئك مع تعاون ثcم< الطالب المجموعة بين في

على :تخصصكم _ • واقع من تعلمي تعليمي نشاط تصميم

المبادئ_ تنفيذ ينمي شفافية في الواردة التعاونيةالنشاط .

المعلم • اتبعها التي السلوكات أو األساليب تحديدترون أخرى أساليب اقتراح مع التعاون، لبناء

. الطالب بين التعاوني التعلم مبادئ تبني أنها

التعاونية المبادئ بناء أساليبإتباع للمعلم يمكن الطالب في التعاونية المبادئ لبناء

منها : متنوعة وإجراءات أساليبالعمل 1. الطالب من تتطلب عمل وأوراق أنشطة بناء

منهم . المطلوب إلنجاز والتعاون ، Lمعاثالثة 2. لمدة ثنائية مجموعات في بالعمل الطالب تكليف

ليصبح ؛ المجموعات تطوير ثم ، األقل على نشاطاتالمجموعة ) أفراد ) 4عدد ثمّ ( ، أفراد .5أربعة خمسة (

بحيث :3. المجموعة في األدوار توزيعطالب .– كل ناتج على النهائي الناتج يعتمدبعضها – نواتجها تدعم بحيث بعضها مع األدوار تكامل

بعضا .المجموعة. 4 على العمل أوراق من واحدة نسخة توزيع

الطالب يعتاد أن وبعد ، وفقها ويعملوا ليقرؤوهاإلى الالحقة األنشطة في المعلم yيلجا والتعاون التفاعل

العمل . ورقة من نسخة طالب كل إعطاءتحقيقها. 5 المطلوب األهداف بتوضيح الطالب تكليف

المجموعات أو ، المجموعة في اآلخرين لزمالئهماألخرى .

خطة. 6 ووضع المناقشة المجموعة أفراد من الطلببالمهمة . للقيام عمل

نتاجا. 7 تنتج بحيث المهمة بإنجاز المجموعة تكليف. ) تصميم ) أو نموذج أو تقرير موحدا

درجة. 8 تتحدد المجموعة ألفراد اختبار عملإخبار ويمكن ، الجميع أداء وفق فيه المجموعةوفق ستكون العليا الطالب درجة بان الطالب

اآلتية : المعادلةالمجموعة = + درجات معدل عcشر الطالب درجة

الطالب . درجةكان 9. إذا للفرد وليس للمجموعة جائزة تخصيص

إتقان بنسبة % .95أداؤهابنسبة 10. العمل أنجزت التي المجموعة أفراد تكليف

المجموعات أفراد بين باالنتشار المطلوبة اإلتقانلهم . المساعدة لتقديم معهم والعمل ، األخرى

رقم ) التعاوني( 6نشاط للتعلم الالزمة التعاونية السلوكات25+ 15الزمن :

المتدرب : عزيزيمن Lعددا وينمي التعاوني التعلم يوظفأفراد ويمارسها يمتلكها أن يفترض التي المهاراتعمل مجموعة أنهم عنهم ليقال ، المجموعةلتحقيق وضروري أساس شيء وهذا ، تعاونيةالتعلم من المتوخاة واألهداف ، التربوية األهدافبالمهارات المهارات هذه وتعرف ، نفسه التعاونيالمعني أو المعلم يكون أن ويفترض ، التعاونيةنشاطات تصميم على Lقادرا التدريب أو ، بالتدريس

وتعززها . المستهدفين في المهارات هذه تنميشاهدته : الذي الفيلم خالل من المتدرب عزيزيخالل من تتعلم التي الصفوف ألحد طالب يبين . ، الطالب سلوكات في التمعن أرجو المجموعات

استخلصوا مجموعتك أفراد مع وبالتعاونوفق ورتبوها ، الطالب أبداها التي السلوكات

النشاط . تنفيذ شفافية في المبين التصنيف

( رقم للتعلم( 7نشاط واالجتماعية التعاونية المهاراتالتعاوني .

الزمن:

15+25

المتدرب : عزيزي

ينمي التعلم التعاوني مجموعة من المهارات الرئيسة والمجموعات الفرعية المكونة لها ، نقدم لك تالياL المهارات الرئيسة للتعلم التعاوني ،

والمهارات الفرعية المكونة لها . المطلوب منك أن تتعاون مع زمالئك في المجموعة ، لتصمموا

نشاطات ، ومواقف صفية تبني هذه المهارات وتنميها . أرجو أن ترتبوا إجابتكم في ورقة تنفيذ

النشاط .

التعاوني للتعلم واالجتماعية التعاونية المهارات

المجموعة- .1 تماسك على المحافظة مهارةاآلتية : بالسلوكات المهارة هذه وتتمثل

المجموعة .– في البقاءوالعمل – مسموع واضح هادئ بصوت التحدث

ضجيج . بدونواإلنجاز – العمل على اآلخرين األفراد تشجيع

الخ … . وااللتزاممقاطعتهم .– وعدم ، لآلخرين االستماعالبناء – النقد وتقديم ، بموضوعية اآلراء مناقشة

السلبي) ( النقد عن واالمتناعاآلخرين .– األفراد تقبل

المجموعة- 2 تشغيل Group FunctioningمهارةSkill

اآلتية : بالسلوكات المهارة هذه تتمثلاألهداف . – تحديداألدوار .– وتوزيع ، المهمات توضيحوتقديمها .– المساعدة طلبوتعزيزهم .– اآلخرين حفزو – توضيحها و واألفكار اآلراء بين التوفيق

بلورتها .النقاش .– إدارةوالتوجيه .– اإلرشاد تقديم

الصياغة. 3 Formulating Skill مهارة

: اآلتية بالسلوكات المهارة هذه تتمثل– ، واآلراء الطروحات وتعديل تصويب

األهداف . نحو وتوجيههااالتجاه – من والتأكد ، العمل ومراجعة فحص

واإلنجاز .إليه .– والعودة ، المطلوب بالمسار التذكيروربطها .– األفكار أو الموضوع تلخيصوصياغتها .– النتائج استخالص

التخمر. ) ( 4 التعمق Fermentating Skillمهارة

اآلتية : بالسلوكات المهارة هذه وتتمثلالسابرة – األسئلة Probing Questionsطرح

المتباعد التفكير DivergentوأسئلةQuestions .

لذاتها ) – الفكرة نقد البناء الموضوعي النقدصاحبها ( . نقد وعدم تصويبها، بهدف

– . اإلجابات و ، واآلراء األفكار، تبريربالفكرة – والخروج ودمجها األفكار ربط

مبلورة.

رقم ) بمجموعات( : 8نشــاط التعلم مجموعات مقارنةالتقليدية التعلم

الزمن: 20+30

المتدرب : عزيزي . أن أرجو التعاوني التعلم تعرفت أن بعد ، التعاونية التعلم مجموعات مالمح بين تقارنأعتاد التي التقليدية التعلم مجموعات ومالمح ، الطالب تعليمهم لدى تشكيلها على المعلمونالذي الجدول في إجابتك تنظم أن منك Lراجيا

يديك . بين

) ( ومضمون مفهوم التعاوني التعلم مجموعاتالتقليدية التعلم مجموعات عن التعاوني التعلم مجموعات تمتاز

: يأتي بما

عمل 1. وعن ، عمله عن مسؤول المجموعة في فرد كلككل . المجموعة

كما 2. ، اآلخرين ألفرادها الدعم المجموعة في فرد كل يقدممنهم . الدعم بدوره يتلقى

الفشل .3. مرارة و ، النجاح حالوة المجموعة أفراد يتقاسم

واحد .4. ككل رأيها عن ويعبر ، يمثلها منسق للمجموعة

تحقيق 5. في ويصب ، يؤديه دور المجموعة في فرد لكلاألهداف .

يخرجونه. 6 ثم ، بينهم فيما العمل المجموعة أفراد يتوزعيمثلهم . Lواحدا Lنسيجا

وتقديم. 7 ، والمتابعة ، باإلشراف تتمثل واضحة أدوار للمعلماألهداف . نحو Lموجها المسار على والمحافظة الدعم

الوصول .8 بعملية Lمتعاونة المجموعة تقوم . وتعميقها إنضاجها في ويتعاونون ، للنتائج

عملهم. 9 جودة المجموعة أفراد يقومالراجعة . التغذية ويستخلصون

) ( الذاتي االنضباط التعاوني االنضباط

ومديري • ، المعلمين تواجه مشكلة أكبر لعلالطالب . ضبط مشكلة هي المدارس

؛ • مانعة جامعة ولوائح قوانين وضع نستطيع الالطالبي . السلوك أشكال جميع لتنظيم

ضبط • وسائل عن البحث إلى الحاجة تبرز هنا منالعام . النظام تحقيق في نجاعة وأكثر Lقبوال أكثر

لتحقيق • مقترحة تربوية تقنية التعاوني االنضباط.) ( الذاتي التعاوني االنضباط

الطالب : ” • يضبط أن تعاوني انضباط كلمة تعنييضعها ومعايير محكات ضوء في وتصرفاته سلوكهأنها ويشعر Lطوعا يقبلها أو وضعها في يشارك أو

المعايير ” . و المحكات هذه نفسه في عما تعبرالذاتي ) ( . االنضباط تعليمات الئحة تسمى

؟ هي ما الذاتي االنضباط الئحةتحكم 1. التي المبادئ الذاتي االنضباط الئحة تبين

المعلم وسلوك الطالب سلوك.2 ، المرغوبة بالسلوكيات قائمة تبرز

المرغوبة . غير والسلوكياتحال ) ( 3. في تجب التي العالجية اإلجراءات تحدد

تلك . االنضباط الئحة قواعد عن الخروج

الذاتي االنضباط في الرئيسة المبادئليتعلم . • الجميع جاءالجميع ) ( .• على الالئحة تعليمات تطبيق العدالةالتعزيز . • مبدأالمسؤول .• والسلوك ، االلتزامبالمثل .• المعاملة

؟ الذاتي االنضباط الئحة نبني كيفللصف .1. Lمثاليا تراه الذي للوضع صورة ارسم.2 ) يرسموا ) ليبينوا ؛ للطالب الفرصة أتح

كما للصف المثالي الوضعيرون .

األهالي .3. شارك

تريدون .4. الذي الصف صورة الطالب مع تناقش

مع 5. بالتشارك االنضباطي السلوك الئحة حددالطالب .

رقم ) ( .9نشاط الذاتي( : ) االنضباط التعاوني االنضباط 30 + 20الزمن:

المتدرب : عزيزي

ومهاراته . التعاوني التعلم تعرفت أن بعدوضع في مجموعتك أفراد مع تتعاون أن أرجوبين التعاوني االنضباط تحقيق لكيفية تصور . في إجابتكم مرتبين المدرسة في الطالب

النشاط . تنفيذ شفافية

رقم ) التعاوني(: 10نشاط التعلم تنفيذ20+15الزمن:

: المتدرب عزيزي

حددوا مجموعتك، أفراد مع بالتعاونالختيار المعلم توجه التي العوامل

التعاوني . التعلم استراتيجية

استراتيجية اختيار في المعلم توجه التي العواملتعاوني تعلم

أن المعلم على تعلمي تعليمي موقف كل فيمجموعة ضوء في التعلم استراتيجية يختار

منها : موجهات1: العمرية. المرحلة

المراحل • كل في للتطبيق التعاوني التعلم يصلحمختلفة . استراتيجيات باستخدام لكن الدراسية

التعاوني • التعلم استراتيجيات تناسب أن يفترضالطالب . نضج مستوى

2: التعليمية. األهدافللمعلم Lوموجها Lحاكما Lعامال يشكل األهداف تنوع

التي التدريسية االستراتيجية اختيار فياألهداف . تحقيق في تساعد بحيث ، سيستخدمها

3: الدراسية. المادة نوع

تصلح عامة تعاوني تعلم استراتيجيات هناكوهناك ، المواد معظم تدريس لدى للتطبيقمادة لتدريس تصلح تعاونية تدريسية استراتيجيات

بعينها . المتاح. :4 الزمن

أسلوب • المعلم على يفرض القصير الزمنالمجموعات . خالل من والمناقشة ، العرض

الستخدام • فرصة المعلم يعطي الطويل الزمنالميداني . العمل أو العملي التجريب

المكــــــــان. 5أو • ، المكتبة أو ، المختبر تحتاج األنشطة بعض

عدم يعني مما Lزراعيا Lموقعا أو L، تاريخيا Lمتحفاالتي بالكفاءة الصف قاعة داخل تنفيذها إمكانية

مواقعها . في نفذت لو فيما تتحققالمعلم • يستخدم المناسب الموقع في

النشط الدور على تركز تدريسية استراتيجياتويبحث . ويجرب يعمل حيث للطالب

• ، للمعلم المتاحة الخيارات تكون الصف قاعة فيفي حريته من تحد وبالتالي محدودة وطالبهلتحقيق األنسب التدريس استراتيجية اختيار

األهداف .

للطالب . 6 العلمي المستوىللطالب • العلمي المستوى ارتباط رغم

بحد مستقل عامل إنه إال الدراسية بالمرحلةذاته .

العلمي • مستواهم حيث من الطالب يتفاوتالعمرية . والمرحلة الدراسية المرحلة في

نوع • المعلم يقرر الطالب مستويات ضوء فيحجم يقرر كما ، سيستخدمها التي المجموعات

ونوع ، المجموعات وعدد ، المجموعةالصفي . التفاعل وشكل ، األنشطة

رقم ) التعاوني(: 11نشاط للتعلم عامة إستراتيجيةالزمن:

15+20

: المتدرب عزيزيعد<ة . باستراتيجيات التعاوني التعلم تنفيذ يمكن

وتقوموا مجموعتك في تعمل أن منك المطلوبالتعاوني التعلم استراتيجية بمناقشة متعاونين

رقم ) النشرة في إيجابياتها( 11المقترحة وتحديد ،تنفيذ شفافية في مبين هو كما ، وسلبياتها

النشاط .

التعاوني التعلم لتنفيذ مقترحة استراتيجية

اآلتية : بالخطوات االستراتيجية هذه تتمثلمجموعات . 1. في الطالب المعلم يوزع.2 ، Lنشاطا ويقد�م ، المادة ويشرح ، يدرس المعلم

إلخ ... . أسئلة ويطرح.3 L تفاعليا النشاط مجموعة كل تدرس تالية مرحلة في

المعلم . طرحه لما استجابةبين 4. ل Aويتنق ، المجموعات عمل على المعلم يشرف

غير بشكل وتوجيهها ، تفعيلها على ويعمل ، أفرادهااألمر . لزم إذا مباشر

درسوه 5. فيما للطالب Lتطبيقيا Lاختبارا المعلم يجرىاألهداف . تحقق مدى لقياس

المجموعة .6. نتيجة إيجاد

للمجموعات .7. أو للمجموعة راجعة تغذية تقديم

رقم ) مجموعات(: 12نشاط في الطالب توزيع : الزمن

20+25

: المتدرب عزيزيفي الصف طالب توزيع على المعلمون اعتاداألحيان معظم وفي ، تعلمية عمل مجموعاتأو أساس بدون العملية بهذه المعلمون يقوم

يعتمدونها . علمية قاعدةطالب لتوزيع مجموعتك أفراد مع تتعاون أن أرجو

عددهم ) البالغ عدد( 32الصف مجموعات في Lطالبا( منها الواحدة وتبينوا( 4أفراد ، طالب أربعة

للتوزيع . اعتمدتموه الذي األساس

مجموعات في الطالب توزيع كيفيةمنها : طرائق بعدة مجموعات في الطالب يوزع

بحكم• مجموعات في الطالب المعلم يوزععدد ويقرر ، عنهم وانطباعاته ، خبرته

L موجها ومستوياتهم ، المجموعة في الطالبالتعاونية المهمة أو ، النشاط ألهداف بخبرته

الطالب . سينفذها التي• ، القرعة باستخدام مجموعات في الطالب توزيع

هي الطريقة هذه من الناتجة والمجموعاتالمعلم . يcشكل أن ويمكن عشوائية مجموعات

أن يتعمد بأن مقصودة عشوائية مجموعات ، متفوقون طالب المجموعة في يكون

ضعاف . وطالب ، متوسطون وطالب

بطريقة • المجموعات المعلم يcشكل أن يمكنفي المتفوقين الطالب يضع كأن مقصودة

في التحصيل ومتوسطي ، مجموعةفي التحصيل وضعاف ، أخرى مجموعة

التوزيع . هذا المعلم ويعتمد ثالثة مجموعةلكل موجهة خاصة أهداف له كانت إذا

في . مطالب والمعلم حدة على مجموعةنشاطات أو ، عمل أوراق بإعداد الحالة هذه ، طالبها قدرات تناسب مجموعة بكل خاصةفيهم . تحقيقها المعلم يريد التي واألهداف

• : المجموعات لتوزيع الرياضية الطريقةالتالي : المثال نأخذ الطريقة هذه لتوضيح

•( المتوسط الثالث الصف طالب ،( 32عددعدد عشوائية مجموعات في توزيعهم والمطلوب

( منها كل في . 4الطالب هذا( وعلى طالبيكون : األساس

المجموعات = • 8 = 4 ÷ 32عدد•( األعمدة = في( 4عدد الطالب عدد يساوي أي ؛

المجموعة .الواحد = • العمود في الطالب يساوي 8عدد أي ؛

المجموعات . عددالمبين • النحو على درجاتهم حسب الطالب يcرتب

اآلتي : الجدول في

الفريق اسمالعمود الرابع

العمود الثالث

العمود الثاني

العمود األول

الوليد بن 251791خالد

أبي بن سعدوقاص

2618102

بن المغيرةشعبة

2719113

بن المثنيحارثة

2820124

أبي بن جعفرطالب

2921135

بن الله عبدرواحه

3022146

بن القعقاععمرو

3123157

بن المقداداألسود

3224168

• ، مجموعة ليشكلوا ؛ أفقي سطر كل طالب خذ ( لديك يتشكل ( 8وبذلك كل في مجموعات ثمان

طالب ( .4مجموعة ) أربعةبها .• Lخاصا Lاسما مجموعة لكل خصص

الفريق اسمالعمود الرابع

العمود الثالث

العمود الثاني

العمود األول

الوليد بن 251791خالد

أبي بن سعدوقاص

2618102

بن المغيرةشعبة

2719113

بن المثنيحارثة

2820124

أبي بن جعفرطالب

2921135

بن الله عبدرواحه

3022146

بن القعقاععمرو

3123157

بن المقداداألسود

3224168

• ( كما الطريقة بهذه المجموعات تشكيل ويمكنباألسهم ( . يتضح

بها .• Lخاصا Lاسما مجموعة لكل خصص

رقم ) التعلم ( : 17نشاط في الطالب ودور المعلم دورالتعاوني .

25 + 25الزمن :

المتدرب : عزيزيالتعاوني التعلم استراتيجية فت Aتعر أن بعد . مع تتعاون أن أرجو التدريسية وتضميناتها ،األدوار لترسموا ؛ المجموعة في زمالئكالموقف في والطالب ، المعلم من المطلوبة . االستراتيجية هذه وفق التعلمي التعليمي

النشاط . تنفيذ شفافية في إجابتكم مرتبين

الطالب ودور المعلم دور

وفق التعلمي التعليمي الموقف فيالتعاوني التعلم استراتيجية في التعاوني التعلم استراتيجية تطبيق يتطلب

تساعد محددة Lأدوارا والطالب المعلم من التدريساألهداف وتحقيق ، والتعلم التعليم تفعيل في

المتوخاة . المعلم : التربوية من المطلوبة األدوار : بدراسة ويتمثل ، للتدريس االستعداد Lأوال

ودليل الكتاب من الدراسية للمادة المعلمثم ومن ، أنشطتها وتفهم ، وتفهمها ، المعلم

يأتي : بما يقوم

1.. والنشاطات ، لألسئلة إجابات إعداد

2. لكل المخصص الزمن مناسبة من التأكدذلك . الموقف اقتضى إن وتعديله ، نشاط

3. والداعمة الالزمة واألدوات ، المواد تفقدمناسبتها مدى من والتأكد ، الدرس لتنفيذ

وجاهزيتها.

4. المعلم يرى شفافيات أو ، نشاطات أي إعدادللدرس . ضرورية أنها

:ويتمثل ، وإدارته التدريس تنفيـذ Lثانيااآلتية : باإلجراءات

1. عدد يصل بحيث مجموعات في الطالب توزيع( الواحدة المجموعة في - 3األفراد أفراد( 5

فقط .

2. تختار أو ، تنتخب أن مجموعة كل من الطلب. ) منسقا ) Lقائدا

3.. الطالب لجميع المنسق دور توضيح

4. في السير طريقة بتوضيح المعلم قيامتفعيل أساليب على معهم واالتفاق ، الدرس

المشاركة .

5. ؛ المجموعة لمنسق النشاط أوراق تقديمثم ومن ، المجموعة في زمالئه على ليوزعها

منها . المطلوب وتحديد ، تدارسها

6. نصوص قراءة ضرورة إلى المجموعات تنبيهبالزمن التقيد وضرورة بدقة النشاط

المخصص .

7. وتفعيل ، لمتابعتها ؛ المجموعات بين التنقلعملها .

8. المجموعات أو للمجموعة المساعدة تقديمأسئلة بتوجيه أي مباشر، غير بشكل المتعثرة

موجAهة .

9. على يعرض أن المجموعة منسق من الطلبالمجموعة . عمل نتائج السبورة

10. التي النتائج لمناقشة للطالب الفرصة إتاحةالمجموعة . إليها توصلت

11. نتيجة تبرز محددة خالصة إلى التوصلعلى الخالصة وتثبيت ، الكلي النشاط

نقاط . شكل في شفافية على أو ، السبورة

12. للنشاطات الطالب تنفيذ على المعلم يحرص؛ متعاونة مجموعات في العمل خالل منالتعلم ومهارات مبادئ تمثل من ليتمكنوا

التعاوني .

: الطالب من المطلوبة األدوار

1.. المجموعة في البقاء

2. وفق المهمات وتأدية ، النشاطات تنفيذالمجموعة . عليه اتفقت الذي التوزيع

3. ، مسموع واضح هادئ بصوت التحدثضجيج . بدون والعمل

4.. مقاطعتهم وعدم ، لآلخرين االستماع

5. النقد وتقديم ، بموضوعية اآلراء مناقشةالسلبي ) ( . النقد عن واالمتناع البناء

6.. اآلخرين األفراد تقبل

8.. وتقديمها المساعدة طلب

9.. وتعزيزهم اآلخرين حفز

10 .اآلراء بين التوفيق في المساعدةاإلرشاد وتقديم ، واألفكار

لزمالئه . والتوجيه

11 .، واآلراء الطروحات وتعديل تصويباألهداف . نحو وتوجيهها

12 .من والتأكد ، العمل ومراجعة فحصواإلنجاز . ، االتجاه

13.. وربطها األفكار أو ، الموضوع تلخيص

14. ( لذاتها الفكرة نقد البناء الموضوعي النقدصاحبها ( . نقد وعدم تصويبها بهدف

15. . واإلجابات ، واآلراء ، األفكار تبرير

16. بالفكرة والخروج ، ودمجها األفكار ربطمبلورة .

رقم ) العمل ( : 13نشاط أوراق التعاونية ./ بناء المهمات 30 + 30الزمن:

: المتدرب عزيزيرقم النشرة أقرأ ، مجموعتك أفراد مع Lمتعاونا

و ( ) 13) ، ( ” 13أ أوراق بناء كيفية بعنوان وهي بالنموذج ” غرار على عمل ورقة صمموا ثم< ، العمل

النشرة . في الموجود

رقم ) الفريق (: 14النشاط جدول20الزمن:

المتدرب : عزيزي

( رقم النشرة بين( 14اقرأ وقارن ، Lفردياوبين ، النشرة تبينه الذي الفريق درجات جدولفي المعلمون يستخدمه الذي الدرجات دفتر

L مرتبا ، وسلبياته منهما كل مزايا Lمبينا ، مدارسناالنشاط . تنفيذ شفافية في إجابتك

الفريق The Summary Sheetجدولالمكافأة أو ، الراجعة والتغذية التعزيز وتقديم ، الفريق في الطالب تقدم لمتابعة

تسم<ى ومتابعة رصد أداة واستخدام ، بناء يلزمنا ، فريق ولكل طالب لكل المناسبةكالتالي” ” : ، الفريق جدول

الوليد : بن خالد الفريق اسم

التحســــــــــــــــــــن اسمانقـــــــــــــــاطء

أعضاء

الفريق

م المتوسط

المجموع

االختبار

الرابع

االختبار

الثالث

االختبار

الثاني

االختبار

األول

1فهد

2عمر

إبراهيم

3

سلمان

4

نقاط مجموعالفريق

نقاط متوسطالفريق

التفوق جائزة

أعضاء : = ÷ عدد الفريق نقاط مجموع الفريق نقاط متوسط مالحظةالفريق

الفريق جدول

التعاوني : التعلم في المجموعات إدارة إضافي نشاط15+ 15الزمن:

: المتدرب عزيزي

اآللية هي ما ، مجموعتك أفراد مع بالتعاونوتفاعلها المجموعة أعضاء لتفعيل ؟المناسبة

التعاوني التعلم في المجموعات إدارة.1: الذاتية مجموعتهم اإلدارة بإدارة الطالب يقوم

مميزات ومن ، المعلم من توجيه أي دون بأنفسهم. الطالب عند والثقة االستقاللية تحقق الطريقة هذه

.2: المباشرة في اإلدارة التقليدية الطرائق من وهيالمجموعات بإدارة بنفسه المعلم يقوم حيث ، اإلدارةسير في والتدخل مستمرة بطريقة وتوجيههاالطريقة هذه مميزات ومن وأنشطتها، فعالياتها

الصف . داخل االنضباط وتضمن ، الوقت توفير.3: الرقمية مستوياتهم اإلدارة حسب الطالب تقسيم

، محددة أرقام شكل على معهم والتعامل الدراسيةلدى االستقاللية تحقق الطريقة هذه مميزات ومنللمعلم مريحة وهي الوقت وتوفر ، المجموعةالمجموعة داخل والعطاء األخذ وتضمن ، والطالب

. L دراسيا الضعيف للطالب ومفيدةواالنسحاب 4. السحب الضعاف :إدارة الطالب تجميع

معهم بالجلوس المعلم ويقوم ، واحدة مجموعة في لمساعدتهم .

رقم ) التحسن( : .15نشاط نقاط حساب30الزمن:

: ، الطالب من لمجموعة االختبار درجات التالي الجدول يقد�م المتدرب عزيزيحققه الذي التحسن مقدار Lمعا وتقررا ، زميلك مع تتعاون أن منك والمطلوب

الفريق . ن �تحس متوسط ثم ، طالب كل

المغناطيس: الموضوعهـ9/4/1423التاريخ:

الكثافة: الموضوعهـ2/3/1423التاريخ:

عن أساسية معلوماتالطالب

نقاط التحس

ن

الدرجة

المبدئية

درجة االختبا

ر

نقاط التحس

ن

درجة االختبا

ر

الدرجة

المبدئية

اسم الفري

ق

اسم الطالب

م

1فهدأ10090

2سعودب10085

ب8290إبراهي

م3

ج8580منصو

ر4

5خالدأ9380

6صالحب9085

7سعدج8870

8ثوينيأ8572

ج9488سلما

ن9

) األساسية ) المبدئية التحس�ن .Initial Scoreالدرجة ونقاط ،في 1. درجاته متوسط هي للطالب المبدئية الدرجة

المعنية . المادة في القصيرة االختبارات من عددتحديد 2. المبدئية الدرجة إيجاد من الهدف

. الدراسية المادة في للطالب التعليمي المستوى

؟ المبدئية الدرجة نجد كيفالمتوسط . 1 بحساب المبدئية الدرجة تcحسب

أو شهر اختبارات في الطالب لدرجات الحسابيشهرين .

على. 2 يقرر قصيرة اختبارات عدة المعلم يعمليعتمد قد أو ، للطالب المبدئية الدرجة ضوئها

أو ، األول الفصل في الطالب درجات متوسطأو ، الثاني الفصل في درجاته متوسط يعتمد قد

السابق . العام نهاية فييقرر . 3 األساسية والدرجة ، االختبارات بنتيجة

الطالب . حققه الذي التحسن مقدار المعلم

؟ ) ( التحسن نقاط حساب التحسن مقدار المعلم يقرر كيفنقاط بإيجاد الطالب حققه الذي التحسن مقدار تقدير يمكن

اآلتية : األسس وفق العملية هذه وتتم ، التحسنالعظمى • الدرجة على االختبار في الطالب حصل إذا

( ( 30يعطى الدرجة عن النظر بغض نقطة ثالثيناألساسية .

• ( من أكثر االختبار درجة كانت من( 10إذا درجات عشرالطالب ) يعطى المبدئية نقطة ( .30الدرجة ثالثين

تزيد • أو ، المبدئية للدرجة مساوية االختبار درجة كانت إذابمقدار ) الطالب ( ) 10عنها يعطى أقل أو ، ( 20درجات

نقطة . عشرينبمقدار • المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا

( حتى أكثر أو واحدة ( 10درجة الطالب يعطى درجاتنقاط( .10) عشرة

بمقدار ) • المبدئية الدرجة من أقل االختبار درجة كانت إذا11 ( حتى( أكثر أو ( 20درجة يعطى درجة عشرين

نقاط ( .5الطالب )مبين • هو كما اسمه أمام طالب كل تحسن نقاط ترصد

الفريق . وتميز الطالب تميز لتقرير الفريق جدول في

رقم ) الطالب ( : 16نشاط درجات جدول20الزمن :

المتدرب : عزيزيفي المجموعة في زميلك مع تناقشالنشرة في المبين الدرجات جدول مضامين

( ( 16رقم إيجابيات من فيه ما بينا Aثم ، . شفافية في إجابتكم ترتيب أرجو وسلبيات

النشاط . تنفيذ

الطالب درجات لجدول مقترح تصميممتابعة حول السابق الطرح من الدرجات لجدول المقترح التصميم ينبثقنوع وتقرير ، تميزه تقرير Aثم ومن ، تحسنه مقدار وتقرير ، الطالب تعلمالدرجات . . لسجل المقترح النموذج يلي فيما له سيقدم الذي التعزيز ومقدار

الطالب درجات سجلالدراسي هـ 142 / 142العام

: الشعبة : الصف

الموضوع:التاريخ :

الموضوع: التاريخ :

مالحظات

نقاط التحسن

الدرجة

المبدئية

درجة االختب

ار

نقاط التحسن

درجة االختب

ار

الدرجة

المبدئية

اسم الفري

ق

اسم الطالب

م

1

2

3

4

5

6

لمتابعتكم شكراالله ورحمة عليكم والسالم

وبركاته