Embed Size (px)
Citation preview
МБОУ «Кирская средняя общеобразовательная школа» Алатырского района, Чувашской Республики
ПРОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО КОЛЛЕКТИВА
С КОЛЛЕКТИВОМ КЛАССА
Автор: Лаврентьева Елена Валерьевна, учитель начальных классов
МБОУ «Кирская СОШ»
Срок реализации программы: 2009-2013 учебный год
1
Пояснительная записка
Программа разработана на основе следующих нормативно-правовых документов:
Закона РФ «Об образовании» с дополнениями и изменениями; Конвенции о правах ребенка; Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребенка»; Приоритетного национального проекта «Образование»; Инициативы Президента «Наша новая школа»;
Срок реализации программы: 2009-2013 учебный год. Участники программы:
коллектив учащихся МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики
классный руководитель Лаврентьева Елена Валерьевна МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики
родительский коллектив МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики
педагогический коллектив МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики
медсестра Севостьянова Надежда Александровна МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики
Автор программы: Лаврентьева Елена Валерьевна, учитель начальных классов МБОУ «Кирская СОШ» Алатырского района Чувашской Республики. Цель программы: раскрыть способности каждого ученика, воспитать личность готовую к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире [1]
Задачи программы: 1. Формирование классного коллектива, в котором для каждого будет создана атмосфера эмоционального комфорта. 2. Создание благоприятной среды для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.3. Формирование устойчивой потребности личности в постоянном саморазвитии, самореализации Предполагаемые результаты:
2
образование сплоченного дружного содружества учителя, детей и родителей, создание положительной репутации класса.
вовлечение всех учащихся в активную деятельность класса и школы. формирование у учащихся сознательной дисциплины, навыков
культурного поведения; раскрытие и развитие способностей каждого ребенка, повышение его
учебной мотивации
развитие стремления к саморазвитию и самореализации
Принципы программы:o принцип гражданственности
o принцип сознательности и активности
o принцип преемственности, систематичности и последовательности
o принцип соответствия возрастным и индивидуальным особенностям
o принцип доступности
o принцип научности
o принцип прочности
o принцип гуманизации
o принцип связи обучения с жизнью
Методы работы по реализации программы:o объяснительно-наглядные (репродуктивные)
o проблемные
o частично-поисковые (эвристические)
o исследовательские
Формы работы:o классные часы, классные собрания, воспитательные часы, беседы,
обсуждения o конкурсы, викторины, игры, праздники, экскурсии, походы
(туристические, культурологические), соревнованияo индивидуальные занятия, беседы, консультации
o секции, кружки
o проекты, исследовательские проекты
o дебаты, дискуссии, обсуждения, круглые столы, конференции3
o встречи с интересными людьми, клубы по интересам
o родительские собрания, посещения семьи ребенка
Основные этапы реализации программы
№ этапы сроки содержание
1 изучение классного коллектива
сентябрь 2009 – декабрь 2009
- комплексная проверка здоровья учащихся- наблюдение за детьми на уроках, во время перемен, прогулок и внеклассных мероприятий- углубленное психолого-педагогическое изучение детей, выявление индивидуальных особенностей развития и самооценки ребенка- посещения семей детей с целью изучения социально – бытовых условий проживания- изучение межличностных отношений в классном коллективе
2 формирование, развитие классного коллектива
январь 2010-апрель 2013
-обеспечение реализации программы развития классного коллектива;- регулярный промежуточный мониторинг эффективности программы
3 обобщающий апрель 2013 - май 2013
-осуществление мониторинга эффективности программы;- разработка методических рекомендаций
4
Основные программные мероприятия:Направления:
• интеллектуально-познавательная деятельность • спортивно-оздоровительная деятельность • духовно-нравственная деятельность • творческо-эстетическая деятельность • гражданско-патриотическая деятельность • работа с семьёй
Интеллектуально-познавательная деятельность
Цель работы - оказание помощи в развитии способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно, проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.
№ основные направления работы1 углубленное изучение отдельных предметов2 подготовка и участие в олимпиадах 3 участие в предметных неделях4 занятия с отстающими в изучении программного материала детьми
5 организация работы с будущими первоклассниками
6 подготовка и участие в научно-практических конференциях
7 подготовка и участие в интернет-конкурсах8 развитие читательской способности9 развитие компьютерной грамотности10 развитие умений работы в Интернете
Спортивно-оздоровительная деятельность
Цель работы – использование педагогических технологий и методических приёмов для демонстрации учащимися их физического и психического здоровья, для будущего самоутверждения.
№ основные направления работы
1 диагностика физического состояния ребенка и определение его группы физического и спортивного развития
2 воспитание культуры здорового образа жизни, нетерпимого отношения к вредным привычкам
3 знакомство с опытом и традициями людей по сохранению и укреплению здоровья
4 формирование навыков безопасного поведения5
5 регулярный контроль состояния здоровья
6 участие в спортивных мероприятиях, посещение секций
Духовно-нравственная деятельностьЦель работы – помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила.
№ основные направления работы
1 формирование сознания, нравственных чувств и навыков нравственного поведения
2 воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни
3 формирование правил хорошего тона, культуры поведения и отношений
4 формирование чувства любви к Родине, семье, школе
5 формирование чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам
6 формирование политического сознания
7 воспитание интереса к самому себе, развитие потребности к саморазвитию и самореализации
8 развитие волевых качеств ученика, формирование критического осмысливания своих сильных сторон
9 формирование позитивного отношения к обычаям и традициям своей семьи, своего народа
10 воспитание умения бороться и выживать в экстремальных ситуациях
11 развитие коммуникативных навыков
Гражданско-патриотическая деятельностьЦель работы – формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.
6
№ основные направления работы
1 формирование правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом
2 формирование гуманистического мировоззрения, осознание своих прав и прав других людей
3 воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение к изучению истории родного края, города
4 воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма.
Творческо-эстетическая деятельностьЦель работы – гармонизация и развитие творческих способностей человека, приобщение учащихся к эстетическим ценностям.
№ основные направления работы
1 развитие творческих задатков, способностей и склонностей
2 развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное
3 развитие эстетического вкуса, развитие воображения
4 участие в конкурсах рисунков, поделок, сочинений и др.
5 посещение кружков «Умелые руки», «Театральный», «Танцевальный»
Работа с семьёйЦель работы – максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.
№ основные направления работы
1 организация и совместное проведение досуга ребенка и родителей
2 организация совместной творческой деятельности учителя, ребенка и родителей
3 организация психолого-педагогического просвещения родителей
4 посещение семьи детей
7
План-график реализации программы
Интеллектуально-познавательная деятельность№ дата мероприятия формы проведения1 сентябрь-
февраль разработка исследовательских проектов
дополнительные занятия, посещения библиотек, компьютерных классов, экскурсии, эксперименты
2 октябрь-ноябрь
участие в конкурсе сочинений в районном конкурсе «День Матери»
дополнительные занятия,конкурс
3 ноябрь подготовка и участие в конкурсе «Русский медвежонок»
дополнительные занятия, конкурс
4 декабрь участие в районной интеллектуальной игре для младших школьников
дополнительные занятия, олимпиада
5 январь подготовка и участие в конкурсе «Незнайка-читатель»
дополнительные занятия, посещение библиотек, конкурс
6 февраль подготовка и участие в районной научно-практической конференции
дополнительные занятия, конференция
7 март участие в предметной неделе конкурсы, викторины, соревнования, концерты, праздники и др.
8 март участие в конкурсе «Кунгуру» дополнительные занятия, конкурс
9 апрель участие в конкурсах «Незнайка – математик», «Незнайка-грамотей», «Незнайка-путешественник»
дополнительные занятия, конкурс
10 регулярно организация занятий с сильными учениками
дополнительные занятия
11 регулярно организация занятий с отстающими в изучении программного материала детьми
дополнительные занятия
12 2 полугодие в 4 классе
организация работы с будущими первоклассниками
дополнительные занятия
8
13 регулярно участие в республиканских, муниципальных и школьных конкурсах рисунков, поделок
кружок, дополнительные занятия
14 регулярно работа с портфолио дополнительные занятия15 регулярно организация помощи учащимся и
родителям в работе с электронными дневниками и работе с сайтом
дополнительные занятия
16 регулярно участие в интернет – конкурсах конкурс17 регулярно публикации на интернет-сайтах публикации
Спортивно-оздоровительная деятельность
№ дата мероприятия формы проведения
1 сентябрь диагностика физического состояния ребенка и определение его группы физического и спортивного развития
медицинский осмотр
2 регулярно подготовка и участие в мероприятиях воспитывающих культуру здорового образа жизни, нетерпимое отношение к вредным привычкам:«Мой друг - Мойдодыр»«В здоровом теле – здоровый дух»«Режим дня – зачем он нужен человеку»«Скажем «нет» вредным привычкам»Береги глаза – зеркало души»«Если хочешь быть здоров – закаляйся»«Как научиться жить не болея»«Здоровые зубы - красивая улыбка» и др.
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
3 регулярно подготовка и участие в мероприятиях, обучающих правильно работать на компьютере, в Интернете«Мы и компьютер»«Правила работы за компьютером для младших школьников»«Безопасность в Интернете»
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, проекты и др.
9
«Болезни, которые порождают увлечения компьютерными играми, телевидением»
4 сентябрь оформление «Уголка здоровья» дополнительные занятия
5 2 раза в год
участие в акции «Молодежь за здоровый образ жизни!
классные часы, беседы, конкурсы, соревнования, состязания
6 каждая четверть
участие в мероприятии «День здоровья»
конкурсы, соревнования, состязания
7 осень, весна
участие в экскурсиях, походах на природу
экскурсии, походы
8 регулярно участие в спортивных соревнованиях, посещение секций
соревнования, состязания, секции
9 февраль подготовка и участие в школьных праздниках посвященных 23 февраля
конкурсы, соревнования, состязания
10 регулярно участие в конкурсах рисунков на темы ЗОЖ
конкурсы
11 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих навыки безопасного поведения:
«Знай правила движения, как таблицу умножения!»
«Осторожно, огонь»
«Правила безопасного поведения в доме, на улице в транспорте»
«Будем плавать, загорать!»
«Правильное питание – залог здоровья»
«Что нужно знать о лекарствах»
«Пока родители на работе»
«Безопасный путь от школы до лома»
«Что такое «Терроризм» и др
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты, соревнования и др.
12 регулярно индивидуальный контроль состояния здоровья учащихся
медицинский осмотр
13 регулярно подготовка и участие в мероприятиях, классные часы, беседы,
10
знакомящих с опытом и традициями людей по сохранению и укреплению
обсуждения, проекты соревнования и др.
14 2 раза в год
участие в месячнике оборонно-массовой и спортивной работы
классные часы, беседы, обсуждения, проекты соревнования, праздники и др.
Духовно-нравственная деятельность
№ дата мероприятия формы проведения
1 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих навыки нравственного поведения:
«Зачем мы ходим в школу»
«Правила поведения для воспитанного человека»,
«Мой внешний вид – лицо школы»
«Откуда берутся грязнульки»
«Наши классные обязанности и поручения»
«Мои достоинства, мои недостатки»
«Мои права и обязанности»,
Твори добро на всей земле»,
«Моя семья – мое богатство» и др
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, проекты, праздники, конкурсы рисунков и сочинений и др.
2 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих культуру отношений:
«Что такое толерантность»,
«Возьмемся за руки друзья»
«Школа вежливости»,
«Мой сосед по парте»,
«Про братьев наших меньших»
«Учимся дружить»
«Как нужно разговаривать с взрослыми»
«Мир эмоций и чувств»
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, проекты, праздники, конкурсы рисунков и сочинений и др.
11
«Дети и улица»
3 регулярно подготовка и участие в мероприятиях воспитывающих трудолюбие, творческое отношение к учению, труду, жизни:
«Умелые руки не знают скуки»
«Все работы хороши - выбирай на вкус»
«Профессии моих родителей»
«Если очень захочу - то и в космос полечу»
Знания нужны мне и моей стране»
«Хлеб всему голова»«Я люблю тебя жизнь»«Кому живется в школе лучше всех?»«Хочу много знать»
классные часы, беседы, обсуждения, диспуты, проекты, праздники, конкурсы рисунков и сочинений и др.
4 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих любовь к своей Родине, к своей семье, к школе:
«Россия родина моя»
«Край родной Чувашия»
«Русский солдат умом и силою богат»
«Широка страна моя родная»
«Мое отечество»
«Моя мама лучше всех»
«Моя родная школа»
«День Матери»
«День Учителя»
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, проекты и др.
5 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих чувства собственного национального достоинства и уважения к другим нациям и народам:
«Все мы разные, но все мы вместе»
«Я – хороший, ты – хороший»
«Все люди на большой планете должны всегда дружить»
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, конкурсы рисунков, сочинений, проекты и др.
12
6 регулярно участие в мероприятиях формирующих политическое сознание:
«Что такое партия и кто такой президент?»
«Символика России, символика Чувашии»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты, конкурсы рисунков, сочинений и др.
7 регулярно подготовка и участие в мероприятиях, воспитывающих интерес к самому себе, развивающих потребности к саморазвитию и самореализации:
«Вокруг тебя - мир»
«Фабрика талантов»
«Путь к успеху»
«Хочу быть успешным»
«Найди себя»
«Как стать сильной личностью»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты, конкурсы рисунков, сочинений и др.
8 регулярно участие в мероприятиях развивающих волевых качеств ученика, формирующих критическое осмысливание своих сильных сторон:
«Я, конечно, все смогу - если сильно захочу»
«Как воспитать волю и характер»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты, конкурсы рисунков, сочинений и др.
9 регулярно подготовка и участие в мероприятиях формирующих позитивное отношение к обычаям и традициям своей семьи, своего народа: «Обычаи и традиции моего народа»»«Праздник Масленицы!»«Рождество – праздник семейный»«Веселый праздник Новый год»«Светлый праздник – Христово Воскресение» «Дом, в котором я живу»«Моя родословная»«Семейная летопись»
беседы, обсуждения, диспуты, праздники, конкурсы рисунков, сочинений, проекты и др.
10 регулярно подготовка и участие в мероприятиях беседы, обсуждения, 13
воспитывающих умение бороться и выживать в экстремальных ситуациях:
«Что такое стихийные бедствия»
«Как вести себя в экстремальных ситуациях»
«Дети Беслана»
диспуты, проекты конкурсы рисунков, сочинений и др.
11 регулярно подготовка и участие в мероприятиях, развивающих коммуникативные навыки:
«Какому человеку можно доверять?»
«Что мешает дружбе»
«Учимся выигрывать и проигрывать»
«Учимся дружить»
Уважай себя, уважай других»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты конкурсы рисунков, сочинений и др.
Гражданско-патриотическая деятельность
№ дата мероприятия формы проведения
1 регулярно подготовка и проведение мероприятий,
формирующих правовую культуру учащихся:
«Что такое Конвенция?»
Мои права, мои обязанности»
«Я гражданин России»
«Я достойный член моей семьи»
«Закон и порядок»
«Органы по защите прав ребёнка»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты конкурсы рисунков, сочинений и др.
2 регулярно проведение мероприятий способствующих формированию гуманистического мировоззрения:
«Учимся уважать себя и ценить свое мнение, но и дорожить мнением окружающих»
«Умею ли я уважать»
«Счастье это когда тебя понимают»
беседы, обсуждения, диспуты
14
3 регулярно подготовка и проведение мероприятий направленных на воспитание гражданско-патриотического и духовно-нравственного сознания на основе сохранения культурно-исторического наследия, отечественных традиций через привлечение к изучению истории родного края, города:
«Слава тебе победитель солдат»
Они сражались за Родину»
«В память о героях антифашистах»
«Звучи памяти набат»
«Спасибо деду за победу»
«Герои – земляки»
«Имена, которыми славится Чувашия»
«Митинг памяти павшим солдатам в Доме культуры»
беседы, обсуждения, диспуты, проекты, праздники, конкурсы рисунков, сочинений и др.
4 регулярно участие в мероприятиях, направленных на воспитание в духе демократии, личностного достоинства, уважения прав человека, гражданственности, патриотизма:«Почему люди решили защищать права ребенка?«Что такое хорошо и что такое плохо»«Я - человек, я – личность!»«10 декабря - День прав человека»
беседы, обсуждения, диспуты
Творческо-эстетическая деятельность
№ дата мероприятия формы проведения
1 регулярно подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие творческих задатков, способностей и cклонностей:
дополнительные занятия, классные часы, беседы, конкурсы, проекты и др
15
«А я умею ...»
«А вам слабо!»
«Кто что любит и умеет делать»
«Мое хобби»
2 регулярно подготовка и проведение мероприятий, направленных на развитие эстетического восприятия окружающего мира и способности ценить и создавать прекрасное:
«Как прекрасен этот мир - посмотри»
«Прощание с букварем»
«Путешествие в страну поэзию»
«Что за прелесть эти сказки»
«Книга твой лучший друг»
«Спасибо нашей книге»
«Музыкальный калейдоскоп»
«Угадай, мелодию»
«Этот удивительный мир животных»
«этот удивительный мир растений»
«Птицы наши друзья»
«День Земли»
«Поможем природе»
«Сохраним природу – сохраним планету»
«7 чудес света»
«Красота вокруг – борьба с мусором»
участие в конкурсе чтецов
участие в конкурсе «Юный читатель»
участие в праздниках посвященных временам года
посещение музеев, выставок
экскурсии и походы на природу с целью наблюдения
классные часы, беседы, конкурсы, посещения библиотек, музеев выставок, экскурсии, походы, проекты и др
3 регулярно участие в мероприятиях, направленных на развитие
классные часы, конкурсы рисунков,
16
эстетического вкуса, развитие воображения:
участие в конкурсе поделок
«Осенние фантазии»
«Лучшее украшения класса к Новому году»
«По одёжке встречают. А значит, и судят!»
«А, ну-ка, девочки!»
участие в конкурсе сочинений
«Каким будет мой поселок через 30 лет»
участие в конкурсе рисунков «Школа будущего»
участие в конкурсе рисунков «Космические фантазии»
участие в конкурсе авторских сказок «Сочини сказку!»
сочинений, сказок, состязания, дополнительные занятия
4 регулярно участие в конкурсах рисунков, поделок, сочинений и др.
конкурсы рисунков и поделок
5 регулярно посещение кружков «Умелые руки», «Танцы и ритмика», «Школьный театр»
кружки
Работа с семьёй
№ дата мероприятия формы проведения
1 регулярно организация и совместное проведение досуга ребенка и родителей:
праздники «1 Сентября», «Новогодняя елка», «Моя мама лучше всех», «Последний звонок»
концерты ко Дню матери, к 8 Марта, к 9 мая
спортивные соревнования: «А, ну-ка,
праздники, концерты,
внеклассные мероприятия, открытые уроки, экскурсии, походы, спортивные соревнования
17
папы!», «Сильные, смелые, ловкие», «Веселые старты»
посещение внеклассных мероприятий и открытых уроков
участие в экскурсиях и походах на природу
2 регулярно организация совместной творческой деятельности учителя, ребенка и родителей:
участие в исследовательской деятельности
участие во внеклассных мероприятиях
участие в конкурсах рисунков и поделок
участие в интернет – конкурсах
конкурсы рисунков и поделок, внеклассные мероприятия, интернет -конкурсы
3 регулярно организация психолого-педагогического просвещения родителей:
общешкольные родительские собрания
классные родительские собрания:
«Первый раз в первый класс»
«Режим дня школьника»
«Как помогать ребенку в приготовлении уроков»
«Поощрение и наказание»
«Мир эмоций и чувств ребенка»
«От чего зависит успешность обучения?»
«Книга – источник знаний»
«Вредные привычки в детском возрасте»
«Самостоятельность и ее границы»
«Компьютерные игры: возможности и опасности»
«Радость коллективного труда»
«Развитие творческих способностей
общешкольные родительские собрания, классные родительские собрания, консультации, беседы. дополнительные занятия
18
учащихся»
«Что такое исследовательская деятельность»
«Принципы семейного воспитания»
«Как помочь ребенку подготовиться к переходу в среднюю школу»
индивидуальные беседы с родителями по вопросам обучения и воспитания
помощь в работе с электронными журналами
помощь в работе с сайтом
помощь в работе с компьютерными программами
4 декабрь организация закупки новогодних подарков
дополнительные занятия
5 май, июнь организация приобретения новых учебников, продажа б\у учебников на школьной ярмарке
дополнительные занятия
6 лето организация участия родителей в косметическом ремонте класса
дополнительные занятия
7 2 полугодие в 4 классе
организация работы с будущими первоклассниками
дополнительные занятия
8 регулярно посещение семьи детей с целью изучения социально-бытовых условий проживания ребенка
посещение на дому
Выводы
В данное время реализация программы находится на этапе внедрения. Уже удалось добиться неплохих результатов. Создан молодой работающий коллектив, в котором для каждого ребенка созданы максимально комфортные условия.
Окружающий воспитательный процесс благоприятен для физического, интеллектуально, нравственного и духовного развития каждого ученика.
19
Ежегодные результаты тестирования показывают, что развитие коллектива идет по возрастающей траектории. Ребятам нравится учиться, они активно участвуют в жизни класса и школы. Активно посещают кружки и секции. Занимают призовые места в различных конкурсах.
Отрадно и то, что в последнее время в коллективе увеличилась самостоятельность, ребята уже пробуют сами, без помощи взрослых, что-то узнать, создать, спроектировать. И, по-моему, им это очень даже нравится. Ведь так замечательно чувствовать себя чуточку взрослыми и самостоятельными.
Методическое обеспечение программы:Дюкина О.В. «Дневник классного руководителя начальной школы», «ВАКО», 2009Кондратьева Е.П. «Проекты – 2», Чебоксары, 2008Горский В.А. «Примерные программы внеурочной деятельности», Просвещение, 2011Григорьев Д.В., Степанов П.В. «Внеурочная деятельность школьников», Просвещение. 2011Кузнецова Е.В. «Планирование воспитательной работы классного руководителя», Классный руководитель, 2009Дереклеева Н. И. «Родительские собрания 1-4 классы», “ВАКО”, 2005.
Ресурсы Интрернет: UROKI.NET http://www.uroki.net/docklruk.htmСправочник классного руководителя http://klass.resobr.ru/workshop/detail.php?ID=585Сеть творческих учителей http://www.it-n.ru/communities.aspx?cat_no=1191&tmpl=comPedsovet.su http://pedsovet.su/load/10Учительский портал http://pedsovet.su/load/10Методсовет http://metodsovet.su/Педсовет.ORG http://pedsovet.org/Pro. Школу.ru http://www.proshkolu.ru/
Ресурсное обеспечение программы:классная комната с компьютером, мультимедийным проектором и экраномкомпьютерный класс с выходом в Интернетактовый зал, спортивный зал,
20
спортивная площадка, столовая
Список использованной для разработки программы литературы:
1. Послание Дмитрия Медведева Федеральному Собранию Российской Федерации от 12 ноября 2009 года
http://xn--d1abbgf6aiiy.xn--p1ai/transcripts/5979
2. Изучение уровня школьной мотивации учащихся (по Н. Лускановой) http://teacher.at.ua/publ/shkilnij_psikholog/52-1-0-6068
3. Изучение уровня воспитанности (методика Н.П.Купустина) http://bls1206.narod.ru/portfolio/test_na_opredelenie_urovnya_vospitannosti/
4. Изучение самооценки учащихся (тест «Лесенка») http://testoteka.narod.ru/lichn/1/34.html
5. Карта интересов для младших школьниковhttp://isavnina.ucoz.ru/publ/testy_i_diagnostiki/diagnostika/karta_interesov_dlja_mladshikh_shkolnikov/18-1-0-131
Приложение 1Характеристика класса
В классе обучается 16 человек: 8 девочек и 8 мальчиков. Из них 2003 г.р - 2 человека. 2002 г.р – 12 человек, 2001 г.р - 2 человека.
Воспитываются в неполных семьях два ребенка – Медведев Евгений и Двоеглазов Дмитрий. Есть дети из многодетных семей: Медведев Евгений, Скворцова Татьяна, Чекушина Надежда.
Уровень успеваемости в классе средний. Есть сильные ученики: Сидякина Татьяна, Назарова Виктория, Шаренкова Татьяна. Неплохие результаты у Безрукова Максима, Сафоновой Екатерины. Кошкин Дмитрий был оставлен во 2 классе на повторный год. У мальчика есть трудности в овладении знаниями по математике и русскому языку. Неуспевающих учеников в классе нет. Программный материал ребята усваивают в полной мере.
21
Повышенного внимания в классе требуют следующие ребята: Двоеглазов Дима – мальчик – неусидчив, невнимателен. Ревин Артем – мальчику оказывается недостаточное внимание со стороны родителей, Сухарев Алексей – мальчик медлительный, невнимательный.
Уровень воспитанности класса высокий. Школьная мотивация с каждым годом понемногу увеличивается. Самооценка преобладает адекватная и завышенная. Скорее всего, завышенная самооценка связана с возрастными особенностями детей.
Интересы детей разнообразны. У одних - развиты читательские интересы, эти дети частые гости школьной и поселковой библиотек. Другие активно занимаются спортом: катаются на лыжах, посещают кружок «Самбо». Многие девочки и мальчики посещают кружок «Умелые руки», им очень нравится лепить, мастерить, рисовать. Есть в классе ребята с артистическими способностями, они пробуют раскрыть свои таланты в кружке «Школьный театр». Три девочки из класса посещают кружок «Танец и ритмика».
Лидеров в классе пока нет. Ребят, которые неуютно чувствуют себя в коллективе, тоже нет. Все ребята в классе дружат друг с другом. Есть группы друзей, которые сформировались в основном по интересам.
Отношения с учителем доброжелательные. На замечания реагируют адекватно, всегда рады прийти на помощь.
Дети с удовольствием участвуют во всех классных и общешкольных мероприятиях.
Приложение 2Успеваемость класса - январь 2011 – март 2012
22
2 класс, 3 четверть
2 класс, 4 четверть
3 класс, 1 четверть
3 класс, 2 четверть
3 класс, 3 четверть
0
2
4
6
8
10
12
отличник
и
ударники
троечники
неуспевающие
отличникиударникитроечникинеуспевающие
Приложение 3Техника чтения класса - январь 2011 – март 2012
23
3 класс
отличн
о
хорошо
удовл
етворите
льно
0246
входной контроль1 полугодие
2 полугодиевходной контроль1 полугодие2 полугодие
4 класс
отличн
о
хорошо
удовл
етворите
льно
0
5
10
входной контроль1 полугодие
2 полугодиевходной контроль1 полугодие2 полугодие
Приложение 4Наши победы в конкурсах - сентябрь 2009 – март 2012
№ конкурс участник работа результат1 районный конкурс Шаренкова Т. фотоальбом грамота
24
«Сердце Матери» победитель2 районный конкурс
«Сердце Матери»Скворцова Т. фотоальбом грамота
победителя3 конкурс «Русский
медвежонок»Шаренкова Т.Сидякина Т.Сафонова Е.Назарова В.Скворцова Т.Цыпленкова С.
ответы грамоты
4 конкурс «Новогодний подарок» на интернет-сайте «Страна Мастеров»
Шаренкова Т. поделка диплом за 5 место
Кулеш А. поделка диплом за 7 место
Скворцова Т. поделка диплом за 7 место
Назарова В. поделка свидетельство участника
5 «Кенгуру» Шаренкова Т.Сидякина Т.Сафонова Е.Сухарев А.Скворцова Т.Цыпленкова С.Кошкин Д.
ответы грамоты
6 районная научно –практическая конференция 2010
Шаренкова Т.Назарова В.
исследовательский проект
грамота победителей в номинации «Самые юные исследователи»
7 конкурс «Я исследую мир» на интернет-сайте Миноб.орг
Шаренкова Т.Назарова В.
исследовательский проект
максимум просмотров
8 районный конкурс «Сердце матери»
Сафонова Е. фотоальбом грамота победителя
9 районный конкурс «Радуга профессий»
Кулеш А. сочинение участие
10 районный конкурс "Пожарный доброволец - вчера,
группа ребят поделки грамота призера
25
сегодня, завтра"11 районная научно-
практическая конференция 2011
Шаренкова Т.Назарова В.
исследовательский проект
грамота призера
12 районная Интеллектуальная игра для младших школьников
Назарова В. ответы грамота призера
13 конкурс «Юный исследователь» на интернет-сайте образовательного центра «Совенок»
Шаренкова Т.Назарова В.
исследовательские проекты
грамота за 3 место и грамота за 4 место
14 районная научно-практическая конференция 2012
Сафонова Е.Кузнецова К.
исследовательский проект
грамота призера
15 классный конкурс «Юный читатель»
Шаренкова Т.Назарова В.Сидякина Т.
чтение книг грамота победителя,грамоты призеров
16 II Всероссийский интернет-конкурс «Детский исследовательский проект 2012»
Сафонова Е.Кузнецова К.Скворцова Т.Цыпленкова С.
Исследовательские проекты
результат будет известен 23 апреля
Приложение 5Участие класса в исследовательской деятельности за сентябрь 2009 – март
2012
«Чудо русская матрешка» - Назарова Виктория, Шаренкова ТатьянаЦель исследования: сформировать представление о матрешке
26
Задачи исследования: 1)выяснить историю возникновения матрешки, 2)изучить технологию создания и росписи матрешки, 3)научиться расписывать матрёшку, используя фантазию и творчество. «Хлеб всему голова» - Назарова Виктория, Шаренкова ТатьянаЦель исследования: узнать о значении хлеба в жизни человека. Задачи исследования: 1. Изучить историю возникновения хлеба. 2. Узнать, почему хлеб называют хлебом. 3. Собрать сведения о мифологическом значении слова «хлеб» 4. Понять и оценить роль хлеба в годы Великой Отечественной войны. 5. Узнать, как хлеб приходит на наш стол. 6. Изучить пищевую ценность хлеба. 7. Посетить хлебопекарню поселка Атрать. 8. Провести анкетирование среди учащихся класса. «Секреты создания мультфильмов» - Кузнецова Кристина, Сафонова ЕкатеринаЦель исследования: раскрыть секреты создания мультфильмовЗадачи исследования: 1) изучить историю возникновения мультипликации; 2) провести классификацию мультфильмов; 3) изучить процесс создания пластилинового мультфильма и создать свой первый мультфильм «Песенка про следы»
«Тайны фокусов» - Скворцова Татьяна, Цыпленкова СнежанаЦель нашего исследования: раскрыть тайны фокусовЗадачи исследования: 1)изучить историю возникновения фокусов; 2)обнаружить главный принцип работы фокусника; 3)освоить основные правила фокусника; научиться показывать несложные фокусы.
Приложение 6Публикации ученических работ на сайтах в Интернет
№ работа авторы: сайт URL-адрес работы1 Исследовательск
ая работа «Чудо Назарова В.Шаренкова
«Учительский портал»
http://www.uchportal.ru/load/147-1-0-15255
27
русская матрешка»
Т.«Минобр.орг» http://minobr.org/index.php?
option=com_mtree&task=viewlink&link_id=4163&Itemid=95
2 Исследовательская работа «Хлеб всему голова»
Назарова В.Шаренкова Т.
«Учительский портал»
http://www.uchportal.ru/load/147-1-0-14237
«slideshare» http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-12067307
3 Поделки: «Лепим сказку»,«Новогодняя композиция»,«Дружная компания»,«Дед Мороз и Снегурочка»
Кулеш А.Скворцова Т.Назарова В.Шаренкова Т.
«Страна мастеров»
http://stranamasterov.ru/view/konkurs_authority/all/15919
3 Исследовательская работа «Секреты создания мультфильмов»
Кузнецова К.Сафонова Е.
«О детстве» http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9324.html
«slideshare» http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-11903704http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-11904189
4 Исследовательская работа «Тайны фокусов»
Скворцова Т.Цыпленкова С.
«О детстве» http://www.o-detstve.ru/forchildren/research-project/9326.html
«slideshare» http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-11903677http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-11904387
5 Детская презентация «Хлеб всему голова»
Шаренкова Т.Шаренкова М.
«slideshare» http://www.slideshare.net/lavrenteva/ss-12067007
6 Видео Скворцова Т. «YouTube» http://www.youtube.com/28
«Фокусницы»Цыпленкова С.
watch?v=DAzjXF-Vuhw&feature=player_embedded
7 Видео«Пластилиновый мультфильм «Песенка про следы»
Кузнецова К.Сафонова Е.
«YouTube» http://www.youtube.com/watch?v=CjP-JVWfJhQ&feature=player_embedded
8 Видео «Моя семья»
Назарова В. «YouTube» http://www.youtube.com/watch?v=dIEa8kUPKe4&feature=player_embedded
9 Видео «Моя_семья»
Шаренкова Т.
«YouTube» http://www.youtube.com/watch?v=JDVAaXaTvng&feature=player_embedded
Приложение 7Работа классного сайта «Школьник .ru»
Сайт класса создан для общения учителя с детьми и родителями. Основные разделы сайта:1. «Программа работы классного руководителя с классным коллективом» -
раздел содержит цель, задачи, этапы программы, план-график ее реализации 29
2. «Доска Почета» - содержит имена ребят класса проявивших себя с положительной стороны в процессе обучения.
3. «Программа индивидуального развития ребенка» - на страничке находится презентация программы развития Назаровой Виктории
4. «Жизнь нашего класса (новости)» - в разделе можно познакомиться с главными значимыми событиями, происходящими в нашем классе
5. «Жизнь нашего класса (реализация программы) – фотографии мероприятий проведенных в ходе реализации программы.
6. «Характеристика класса» - страница с характеристикой класса7. «Успеваемость в классе» - в этом разделе находится переход в электронные
дневники учащихся класса, а также итоги техники чтения за текущий учебный год
8. «Наши победы в конкурсах» - результаты участия в конкурсах за 2009-2012 г
9. «Публикации наших работ на интернет-сайтах» – на странице находятся адреса публикаций детских работ.
10.«Готовимся к уроку» - в разделе находятся ссылки на бесплатные программы - тренажеры, правила по учебным предметам, справочники, словари и энциклопедии
11. «Это надо знать» - полезный раздел для ребят, в нем можно вспомнить правила поведения в школе, правила дорожного движения, правила работы за компьютером; узнать о значении символов нашей Родины - России и нашей малой Родины – Чувашии и многое другое
12.«Переменка» - раздел для отдыха. На нем можно найти ссылки на лучшие детские сайты, на которых можно послушать детские песни, почитать или послушать аудиозаписи литературных произведений, порисовать, разгадать кроссворды, посмотреть мультфильмы и др
13.«Поздравляй-ка» - раздел для поздравления наших ребят с днем рождения. Каждого именинника в день рождения на сайте ждет сюрприз.
14.«Обратная связь» - раздел для общения с учениками и родителями через интернет
Материалы сайта регулярно пополняются, поэтому ребята и родители всегда найдут для себя что-нибудь полезное и интересное.
Приложение 8Анализ воспитательной работы с 1 классом за 2009-2010 уч.год
Количество учащихся в классе: На начало года - 14 человек. Из них: 8 девочек, 6 мальчиков.
30
На конец года 14 человек. Из них: 8 девочек, 6 мальчиков.
Цель воспитательной работы: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном миреЗадачи воспитательной работы:1. Формирование классного коллектива, в котором для каждого будет создана атмосфера эмоционального комфорта. 2. Создание благоприятной среды для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.3. Формирование устойчивой потребности личности в постоянном саморазвитии, самореализации
В этом учебном году воспитательная работа класса проводилась по следующим направлениям:
o интеллектуально-познавательная деятельность
o спортивно-оздоровительная деятельность
o духовно-нравственная деятельность
o творческо-эстетическая деятельность
o гражданско-патриотическая деятельность
o работа с семьёй
Для реализации направлений воспитательной работы использовались различные формы и методы: классные часы, беседы, праздники, соревнования, прогулки, конкурсы проекты и т.д.
По интеллектуально-познавательному направлению проводилась следующая работа: были организованы дополнительные занятия с отстающими в изучении программного материала детьми; с целью выявления и развития интеллектуальных способностей детей велась дополнительная работа с сильными учениками. Назарова Вика, Скворцова Таня, Кулеш Альмир и Шаренкова Таня приняли активное участие в конкурсе новогодних поделок на интернет – сайте «Страна Мастеров» и получили дипломы и свидетельства участников. Шаренкова Таня и Назарова Вика участвовали в проектной деятельности. Девочки создали исследовательский проект под названием «Чудо русская матрешка». С этой работой на районной научно-практической конференции стали победителями в номинации «Самые юные исследователи».
31
Лучшие работы ребят были опубликованы на интернет-сайтах «Учительский портал», «Страна Мастеров», «slideshare», «Минобр.орг»
В этом учебном году в начальной школе работала экспериментальная площадка «Внедрение здоровьесберегающих технологий как условие повышения здорового образа жизни». Поэтому приоритетным направлением в воспитательной работе было спортивно-оздоровительное. По данному направлению были проведены следующие мероприятия: классные часы «Режим дня - зачем он нужен человеку», «Безопасный путь от школы до дома»», «Мой друг – Мойдодыр», беседа «Правила работы за компьютером для младших школьников», игра «Знай правила движения как таблицу умножения»; спортивные соревнования «Веселые старты со сказочными героями» и «Сильные смелые, ловкие». Ребята ходили на экскурсии, наблюдали за сезонными изменениями в природе, катались на лыжах, играли в подвижные игры на улице. Кулеш Альмир, Кузнецова Кристина, Цыпленкова Снежана приняли участие в конкурсах рисунков о «Профилактике табакокурения»
По реализации духовно-нравственного направления были проведены классные часы на темы «Правила для воспитанного человека», «Мой внешний вид – лицо школы», «Умелые руки не знают скуки», «Моя Родина – Россия, моя малая Родина - Чувашия»; воспитательные часы «Учимся дружить», «Учимся выигрывать и проигрывать», «Мой сосед по парте»
Ребята приняли участие в школьном празднике «День Матери». К празднику приготовили поделки, рисунки, фотоальбомы о маме. К Новому году смастерили интересные новогодние поделки, многие ребята были награждены грамотами на школьной «Новогодней елке».
Для воспитания гражданско-патриотических качеств, проводились классные часы «Что такое Конвенция?», «Спасибо деде за победу», воспитательный час «Что такое хорошо и что такое плохо». 9 Мая все ребята побывали на Митинге павшим солдатам в Доме культуры.
Творческо-эстетические способности развивались на классном часе «Что за прелесть эти сказки», обсуждении «Мое хобби». Для ребят были организованы праздники «Прощание с букварем», «День Земли». В мае для ребят проводился конкур чтецов на тему «Стихи о Великой Отечественной войне». В течение года девочки и мальчики класса посещали кружок «Умелые руки».
С родителями были проведены родительские собрания на темы: «Первый раз в первый класс», «Режим дня школьника», «Что такое исследовательская деятельность», «От чего зависит успех в обучении». Регулярно проводились индивидуальные беседы, консультации по различным вопросам. Проводилось тестирование родителей для изучения уровня воспитанности детей (по
32
методике Н.П. Капустиной). По итогам года можно сделать вывод, что 8 семей учащихся постоянно сотрудничали с учителем в учебном и воспитательном процессах, в 6 семьях немного ослаблено внимание к ребенку. Семей, в которых детям не уделялось должного внимания со стороны родителей, в классе нет.
Изучение уровня школьной мотивации учащихся показало: высокий уровень – 2 человека, хороший – 4 человека, положительное отношение к школе – 7 человек, низкая школьная мотивация у 1 человека. Общий уровень воспитанности класса (по методике Н.П. Капустина) - 4, 4 балла (выше среднего). Уровень самооценки изучался при помощи теста «Лесенка». Завышенный уровень самооценки имеют – 6 человек, адекватную самооценку – 3 человека, заниженную самооценку – 2 человека, низкую – 3 человека. Была составлена карта интересов учащихся для выявления способностей детей.
Общая оценка работы с классным коллективом признана удовлетворительной.
Приложение 9Анализ воспитательной работы со 2 классом за 2010-2011 уч.год
33
Количество учащихся в классе: На начало года - 15 человек. Из них: 8 девочек, 7 мальчиков. На конец года 15 человек. Из них: 8 девочек, 7 мальчиков.
Цель воспитательной работы: раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном конкурентном миреЗадачи воспитательной работы:1. Формирование классного коллектива, в котором для каждого будет создана атмосфера эмоционального комфорта. 2. Создание благоприятной среды для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития детей.3. Формирование устойчивой потребности личности в постоянном саморазвитии, самореализации
В этом учебном году воспитательная работа класса проводилась по следующим направлениям:
o интеллектуально-познавательная деятельность
o спортивно-оздоровительная деятельность
o духовно-нравственная деятельность
o творческо-эстетическая деятельность
o гражданско-патриотическая деятельность
o работа с семьёй
Для реализации направлений воспитательной работы использовались различные формы и методы: классные часы, беседы, праздники, соревнования, прогулки, конкурсы проекты и т.д.
По интеллектуально-познавательному направлению проводилась следующая работа: были организованы дополнительные занятия с отстающими в изучении программного материала детьми; с целью развития интеллектуальных способностей детей велась дополнительная работа с сильными учениками.
Для участия в районном конкурсе ко Дню Матери дети приготовили: рисунки, поделки, создали фотоальбомы, написали сочинения. Активное участие в конкурсе приняли: Назарова Вика, Сафонова Катя, Шаренкова Таня, Кузнецова Кристина, Кулеш Альмир, Скворцова Таня, Цыпленкова Снежана.
34
Сафонова Катя заняла 1 место в конкурсе за лучший фотоальбом, А Кулеш Альмир - 3 место за сочинение о маме.
Впервые ребята приняли участие в конкурсах «Русский Медвежонок» и «Кенгуру». В течение годы ребята нарисовали много рисунков для участия в различных конкурсах: «Все краски, кроме черной» (Назарова Вика, Шаренкова Таня, Скворцова Таня, Кузнецова Кристина), «Навстречу звездами» (Скворцова Таня, Цыпленкова Снежана), «Радуга профессий» (Кошкин Дима, Назарова Вика, Скворцова Таня, Цыпленкова Снежана, Сухарев Алеша). Для участия в конкурсе «Пожарный доброволец вчера, сегодня, завтра…» ребята на кружке изготовили поделки. За активное участие в конкурсе были награждены грамотой призера и детской настольной игрой «Биржевичок»
Шаренкова Таня и Назарова Вика участвовали в проектной деятельности. Девочки создали исследовательский проект под названием «Хлеб всему голова». С этой работой на районной научно-практической конференции стали призерами. В декабре в классе проходило открытое внеклассное мероприятие о хлебе. Ребята нарисовали рисунки, написали сочинения о хлебе, выучили пословицы и поговорки, вместе с родителями попробовали испечь хлебные лакомства. Лучшее работы ребят были опубликованы на интернет-сайтах: «Учительский портал», «slideshare».
В этом учебном году в начальной школе продолжала свою работу экспериментальная площадка «Внедрение здоровьесберегающих технологий как условие повышения здорового образа жизни». Поэтому приоритетным направлением в воспитательной работе было спортивно-оздоровительное. По данному направлению были проведены следующие мероприятия: классные часы «В здоровом теле – здоровый дух», «Береги глаза – зеркала души», «Если хочешь быть здоров - закаляйся», беседа «Мы и компьютер». Дети принимали участие в оформлении Уголка Здоровья. Были проведены спортивные соревнования «Веселые старты» и «Сильные смелые, ловкие». Ребята ходили на экскурсии, наблюдали за сезонными изменениями в природе, катались на лыжах, играли в подвижные игры на улице.
По реализации духовно-нравственного направления были проведены классные часы на темы «Наши классные обязанности и поручения», «Твори добро на всей Земле», «Про братьев наших меньших», «Путь к успеху», «Что такое стихийные бедствия», «Моя родословная»; воспитательные часы «Как нужно разговаривать с взрослыми», «Уважай себя, уважай других». Ребята приняли участие в традиционных школьных мероприятиях: «День Матери, «Новогодняя елка», «Праздник Мам», «День Земли»
Для воспитания гражданско-патриотических качеств, проводились классные часы «Я- гражданин России», «Звучи памяти набат», «Имена
35
которыми славится Россия»воспитательный час «Умею ли я уважать». 9 Мая все ребята побывали на Митинге павшим солдатам в Доме культуры.
Творческо-эстетические способности развивались на классном часе «А вам слабо?», «А, ну-ка, девочки!», «Как прекрасен этот мир – посмотри», «Этот удивительный мир растений», «Этот удивительный мир животных» Ребята участвовали в школьной выставке поделок «Осенние фантазии», сами украшали класс к новому году.
В течение года девочки и мальчики класса посещали кружки: «Умелые руки», «Школьный театр».
В этом году для ребят был создан сайт. На нем есть полезные материалы, как для дополнительных занятий по школьной программе, так и для семейного досуга. Теперь обо всех значимых школьных новостях родители могут узнать в разделе «Жизнь нашего класса».
С III четверти учебного года в классе работает «Электронный журнал». Вход в журнал находится на сайте класса. Каждый ученик и родитель могут в любое время суток просмотреть оценки в журнале, для этого нужен только доступ к Интернету. У каждой семьи есть свой персональный пароль для входа на страницу с оценками.
С родителями были проведены родительские собрания на темы: «Как помочь ребенку в приготовлении уроков», «Радость коллективного труда», «Поощрение и наказание», «Книга – источник знаний». Регулярно проводились индивидуальные беседы, консультации по различным вопросам. В начале года проводилось тестирование родителей для изучения уровня воспитанности детей (по методике Н.П. Капустиной).
Изучение уровня школьной мотивации учащихся показало: высокий уровень – 2 человека, хороший – 5 человек, положительное отношение к школе – 6 человек, низкая школьная мотивация у 2 человек. Общий уровень воспитанности класса (по методике Н.П. Капустина) - 4, 5 балла (высокий). Уровень самооценки изучался при помощи теста «Лесенка». Завышенный уровень самооценки имеют – 5 человек, адекватную самооценку – 5 человека, заниженную самооценку – 3 человека, низкую – 2 человека.
Общая оценка работы с классным коллективом признана хорошей.
Приложение 10Изучение уровня школьной мотивации учащихся (по Н. Лускановой) [2]
36
АнкетаТебе нравится в школе?не оченьнравитсяне нравитсяУтром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?чаще хочется остаться домабывает по-разномуиду с радостьюЕсли бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, что желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался дома?не знаюне знаюостался бы домапошел бы в школуТебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?не нравитсябывает по-разномунравитсяТы хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?хотел быне хотел быне знаюТы хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?не знаюне хотел быхотел быТы часто рассказываешь о школе родителям?часторедконе рассказываюТы хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?точно не знаюхотел быне хотел быУ тебя в классе много друзей?мало
37
многонет друзейТебе нравятся твои одноклассники?нравятсяне оченьне нравятсяКлючКоличество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов на вопросы анкеты.
№ вопроса оценка за 1-й ответ оценка за 2-й ответ оценка за 3-й ответ
1 1 3 0
2 0 1 3
3 1 0 3
4 3 1 0
5 0 3 1
6 1 3 0
7 3 1 0
8 1 0 3
9 1 3 0
10 3 1 0
Первый уровень. 25-30 баллов – высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.У таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Ученики четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.Второй уровень. 20-24 балла – хорошая школьная мотивация.Подобные показатели имеют большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.Третий уровень. 15-19 баллов – положительное отношение к школе, но школа привлекает таких детей внеучебной деятельностью.Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителем. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие ученики изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
38
Четвертый уровень. 10-14 баллов – низкая школьная мотивация.Эти дети посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой.Пятый уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Маленькие дети (5-6 лет) часто плачут, просятся домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения. Рисунки таких детей, как правило, не соответствуют предложенной школьной теме, а отражают индивидуальные пристрастия ребенка
Результаты анкетирования
1 класс 2 класс 3 класс
0
1
2
3
4
5
6
7
высокаяхорошая
положительное отношение к шк...низкая школьная мотивация
высокаяхорошаяположительное отношение к школе низкая школьная мотивация
Выводы: высокая и хорошая школьная мотивация сформировалась пока не у всех ребят, поэтому работа по повышению школьной мотивации продолжается
Приложение 11Изучение уровня воспитанности учащихся (методика Н.П. Капустина) [3]
39
Инструкция: обведите кружком балл, которым оценивается качество учащегося. 5 - качество проявляется всегда;4 - качество проявляется часто;3 - качество проявляется редко;2 -качество не проявляется никогда.
Критерии (показатели воспитанности) Яоцениваясебя
Оценка родителя
Оценка учителя
Среднийбалл(итоговаяоценка)
Любозна-тельность
Познавательный интерес к учебе
23 45 2 3 45 23 45 5
Мне нравится учиться 23 45 2 3 45 23 45 5Я сообразительный 23 45 2 3 45 23 45 4,6У меня развита речь 23 45 2 3 45 23 45 4,6Мне нравится выполнять задания
23 45 2 3 45 23 45 5
Отношение к школе, обществу
Я выполняю правила для учащихся
23 45 2 3 45 23 45 5
Я выполняю устав школы
23 45 2 3 45 23 45 5
Я следую нормам и правилам человеческого общежития
23 45 2 3 45 23 45 5
Я добрый в отношении с людьми
23 45 2 3 45 23 45 5
Я участвую в делах класса, школы
23 45 2 3 45 23 45 4
Прилежание, трудолюбие
Я стараюсь учиться хорошо
23 45 2 3 45 23 45 5
Я помогаю другим в делах
23 45 2 3 45 23 45 5
Я обращаюсь за помощью сам
23 45 2 3 45 23 45 5
Помогаю в семье выполнять домашнюю работу
23 45 2 3 45 23 45 4,3
40
Люблю дежурить в классе
23 45 2 3 45 23 45 5
Помогаю учителю 23 45 2 3 45 23 45 5
Бережное отношение к природе
Бережливость к земле 23 45 2 3 45 23 45 4,6Бережливость к растениям
23 45 2 3 45 23 45 5
Бережливость к животным
23 45 2 3 45 23 45 5
Красивое в жизни
Аккуратен в делах 23 45 2 3 45 23 45 5Опрятен в одежде 23 45 2 3 45 23 45 5Люблю красивое вокруг себя
23 45 2 3 45 23 45 5
Вежлив в отношении с людьми
23 45 2 3 45 23 45 5
Посещаю кино, театр, выставки, бываю в парке...
23 45 2 3 45 23 45 4,6
Отношение к себе
Умею управлять своим поведением
23 45 2 3 45 23 45 4
Соблюдаю санитарно-гигиенические правила ухода за собой
23 45 2 3 45 23 45 5
У меня нет вредных привычек
23 45 2 3 45 23 45 5
Забочусь о здоровье 23 45 2 3 45 23 45 4,3Умею организовать свое время
23 45 2 3 45 23 45 4,3
Средний балл определяет уровень воспитанности.5 -4,5 – высокий уровень воспитанности4,4 – 4 – уровень воспитанности выше среднего3,9 – 2,9 – средний уровень воспитанности2,8 – 2 – низкий уровень воспитанности
41
1 класс 2 класс 3 класс0
1
2
3
4
5
6
ЛюбознательностьОтношение к школе, обществуПрилежание, трудолюбиеБережное отношение к природеКрасивое в жизниОтношение к себе
Выводы: результаты теста показывают уровень воспитанности класса: в 1 классе - 4,4 (выше среднего), во 2 классе – 4,5 (высокий), в 3 классе – 4,6 (высокий). Результаты неплохие, но стремиться еще есть к чему.
Приложение 12Изучение самооценки учащихся (тест «Лесенка») [4]
42
Методика предназначена для выявления системы представлений ребёнка о том, как он оценивает себя сам, как, по его мнению, его оценивают другие люди и как соотносятся эти представления между собой.«Лесенка» имеет два варианта использования: групповой и индивидуальный.
Групповой вариант позволяет оперативно выявить уровень самооценки. При индивидуальном изучении самооценки есть возможность выявить причину, которая сформировала (формирует) ту или иную самооценку, чтобы в дальнейшем в случае необходимости начать работу по коррекции трудностей, возникающих у детей. Рисунок «лесенки» для изучения самооценки Инструкция (групповой вариант)
У каждого участника – бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш; на классной доске нарисована лесенка. «Ребята, возьмите красный карандаш и послушайте задание. Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Нарисуй на ней кружок». Затем повторить инструкцию еще раз.Инструкция (индивидуальный вариант) При индивидуальной работе с ребенком очень важно создать атмосферу доверия, открытости, доброжелательности. У ребенка должен быть бланк с нарисованной лесенкой, ручка или карандаш. «Вот лесенка. Если на ней расположить всех ребят, то здесь (показать первую ступеньку, не называя ее номер) будут стоять самые хорошие ребята, тут (показать вторую и третью) – хорошие, здесь (показать четвертую) – ни хорошие, ни плохие ребята, тут (показать пятую и шестую ступеньки) – плохие, а здесь (показать седьмую ступеньку) – самые плохие. На какую ступеньку ты поставишь себя? Объясни почему». В случае затруднений с ответом повторите инструкцию еще раз.Обработка результатов и интерпретацияПри анализе полученных данных исходите, из следующего:Ступенька 1 – завышенная самооценка.Она чаще всего характерна для первоклассников и является для них возрастной нормой. В беседе дети объясняют свой выбор так: «Я поставлю себя на первую ступеньку, потому что она высокая», «Я самый лучший», «Я себя очень
43
люблю», «Тут стоят самые хорошие ребята, и я тоже хочу быть с ними». Нередко бывает так, что ребенок не может объяснить свой выбор, молчит, улыбается или напряженно думает. Это связано со слабо развитой рефлексией (способностью анализировать свою деятельность и соотносить мнения, переживания и действия с мнениями и оценками окружающих).Именно поэтому в первом классе не используется балльная (отметочная) оценка. Ведь первоклассник (да и нередко ребята второго класса) в подавляющем своем большинстве принимает отметку учителя как отношение к себе: «Я хорошая, потому что у меня пятерка («звездочка», «бабочка», «солнышко», «красный кирпичик»)»; «Я плохая, потому что у меня тройка («дождик», «синий кирпичик», «черточка», «см.»).Ступеньки 2, 3 – адекватная самооценкаУ ребенка сформировано положительное отношение к себе, он умеет оценивать себя и свою деятельность: «Я хороший, потому что я помогаю маме», «Я хороший, потому что учусь на одни пятерки, книжки люблю читать», «Я друзьям помогаю, хорошо с ними играю», – и т.д. Это нормальный вариант развития самооценки.Ступенька 4 – заниженная самооценкаДети, ставящие себя на четвертую ступеньку, имеют несколько заниженную самооценку. Как правило, это связано с определенной психологической проблемой ученика. В беседе ребенок может о ней рассказать. Например: «Я и ни хороший и ни плохой, потому что я бываю добрым (когда помогаю папе), бываю злым (когда на братика своего кричу)». Здесь налицо проблемы во взаимоотношениях в семье. «Я ни хорошая и ни плохая, потому что пишу плохо буквы, а мама и учительница меня ругают за это». В данном случае разрушены ситуация успеха и положительное отношение школьницы, по меньшей мере к урокам письма; нарушены межличностные отношения со значимыми взрослыми».Ступеньки 5, 6 – низкая самооценкаМладших школьников с низкой самооценкой в классе около 8–10%. Иногда у ребенка ситуативно занижается самооценка. На момент опроса что-то могло произойти: ссора с товарищем, плохая отметка, неудачно наклеенный домик на уроке труда и т.д. И в беседе ученик расскажет об этом. Например: «Я плохой, потому что подрался с Сережей на перемене», «Я плохая, потому что написала диктант на три», – и т.д. В таких случаях, как правило, через день-другой Вы получите от ребенка другой ответ (с положительной самооценкой).Гораздо серьезнее являются стойкие мотивированные ответы ребят, где красной линией проходит мысль: «Я плохой!» Опасность этой ситуации в том, что низкая самооценка может остаться у ребенка на всю его жизнь, вследствие
44
чего он не только не раскроет своих возможностей, способностей, задатков, но и превратит свою жизнь в череду проблем и неурядиц, следуя своей логике: «Я плохой, значит, я не достоин ничего хорошего».Учителю очень важно знать причину низкой самооценки школьника – без этого нельзя помочь ребенку. Приведем примеры ответов ребят, из которых сразу становится понятно, в каком направлении оказывать им помощь: «Я поставлю себя на нижнюю ступеньку (рисует кружок на пятой ступеньке), потому что мама говорит, что я невнимательный и делаю много ошибок в тетрадях». Здесь необходима работа с родителями школьника: беседы, в которых следует объяснить индивидуальные особенности ребенка. Например, если это первоклассник, то необходимо рассказать, напомнить лишний раз родителям о том, что ребенок в этом возрасте еще не обладает ни устойчивым вниманием, ни произвольностью поведения, что у каждого ученика свой темп усвоения знаний, формирования учебных навыков. Полезно регулярно напоминать родителям о недопустимости чрезмерных требований к неуспевающему школьнику. Крайне важна демонстрация родителями положительных качеств, каждого успеха их ребенка.«Я сюда себя поставлю, на нижнюю, шестую ступеньку, потому что у меня двойки в дневнике, а учительница меня ставит в угол». Первое, что необходимо сделать, – это выявить причину неуспешности школьника (его учебы, плохого поведения) и вместе со школьным педагогом-психологом, родителями начать работу по созданию успешной учебной ситуации. Существенную роль может сыграть положительная словесная оценка процесса деятельности и отношения ученика к выполнению учебной работы. Все педагоги понимают, что отрицательные отметки не способствуют улучшению учебы, а лишь формируют негативное отношение ребенка к школе. Искать положительное в деятельности ученика, указывать даже на незначительные успехи, хвалить за самостоятельность, старание, внимательность – основные способы повышения самооценки школьников. «Я дерусь с ребятами, они меня не принимают в игру» (ставит себя на шестую ступеньку)». Проблема несформированности межличностных отношений – одна из острейших в современном начальном образовании. Неумение детей общаться, сотрудничать друг с другом – основные причины конфликтов в детской среде.Ступенька 7 – резко заниженная самооценкаРебенок, который выбирает самую нижнюю ступеньку, находится в ситуации школьной дезадаптации, личностного и эмоционального неблагополучия. Чтобы отнести себя к «самым плохим ребятам», нужен комплекс негативных, постоянно влияющих на школьника факторов. К несчастью, школа нередко становится одним из таких факторов.
45
Отсутствие своевременной квалифицированной помощи в преодолении причин трудностей в обучении и общении ребенка, несформированность положительных межличностных отношений с учителями, одноклассниками – наиболее частые причины резко заниженной самооценки. Чтобы скорректировать ее, необходима совместная деятельность учителя, школьного педагога-психолога, социального педагога (в случае неблагоприятной обстановки в семье).Суть педагогической поддержки педагога и его психологической помощи школьникам с низкими показателями уровня самооценки состоит во внимательном, эмоционально-положительном, одобряющем, оптимистически настроенном отношении к ним.Доверительное общение, постоянный контакт с семьей, вера в ученика, знание причин и своевременное применение способов преодоления трудностей ребенка способны медленно, но поступательно формировать адекватную самооценку младшего школьника.
Результаты теста
завышенная самооценка адекватная
самооценка заниженная самооценка низкая
самооценка
01234567
1 класс
2 класс
3 класс
1 - 3 классы
1 класс2 класс3 класс
Выводы: к 3 классу число ребят имеющих адекватную самооценку увеличилось до 7 человек, работа по формированию адекватной самооценки продолжается
Приложение 13Карта интересов для младших школьников [5]
46
Учитель, воспользовавшись данной методикой, может получить первичную информацию о направленности интересов младших школьников. Это в свою очередь, даст возможность более объективно судить о способностях и о характере одарённости ребёнка.Чтобы полученная информация была объективна, целесообразно провести по данной методике опрос не только детей, но и их родителей. Для этого необходимо заготовить листы ответов по числу участников. Обследование можно провести коллективно. Инструкции предельно просты и не потребуют больших усилий для изучения. Обработать результаты можно также в течение короткого времени. Инструкция для детей. В правом верхнем углу листа ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы на вопросы помещайте в клетках. Ответ на первый вопрос помещайте в клетке под номером 1, ответ на второй вопрос в клетке под номером 2 и т.д. Всего 35 вопросов. Если то, о чём говорится, вам не нравится, ставьте знак«-», если нравится – «+», если очень нравится, ставьте «+ +». Инструкция для родителей. Для того чтобы дать вам правильный совет и конкретные рекомендации для развития способностей вашего ребёнка, нам нужно знать его склонности. Вам предлагается 35 вопросов, подумайте и ответьте на каждый из них, стараясь не завышать и не занижать возможности ребёнка. Для большей объективности сравните его с другими детьми того же возраста.На бланке ответов запишите свои имя и фамилию. Ответы помещайте в клетках, номера которых соответствуют номерам вопросов. Если то, о чём говорится в вопросе, не нравится (с вашей точки зрения) ребёнку, ставьте в клетке - «-»; если нравится – «+»; очень нравится – «+ +». Если по какой-либо причине вы затрудняетесь ответить, оставьте данную клетку незаполненной. Обработка результатов. Вопросы составлены в соответствии с условным делением склонностей ребенка на семь сфер: 1. математика и техника (1-й столбик в листе ответов);2. гуманитарная сфера (2-й столбик);3 художественная деятельность;4 физкультура и спорт;5 коммуникативные интересы;6 природа и естествознание;7 домашние обязанности, труд по самообслуживанию.Данная методика, кроме диагностической функции, поможет в решении и коррекционно-педагогических задач, полученные результаты могут быть очень
47
полезны как опорная схема для дальнейших наблюдений за ребенком. С их помощью легче сделать развитие ребенка всесторонним и гармоничным. Обработка результатов. Сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Доминирование там, где больше плюсов. При подведении итогов и особенно при формулировке выводов следует сделать поправку на объективность испытуемых.Необходимо учитывать также, что у одаренного ребенка интересы во всех сферах могут быть одинаково хорошо выражены, при этом у ряда детей может наблюдаться отсутствие склонностей к каким-либо сферам. В том случае следует вести речь о каком-либо определенном типе направленности интересов ребенка.Данная методика может активизировать работу с родителями. Подтолкнуть их к изучению интересов и склонностей собственных детей, дать им возможность, по крайней мере, задуматься над этой сложной проблемой.Интересным будет также сопоставление ответов детей и их родителей. Это позволит создать более объективную картину направленности интересов ребенка и выявит зоны для коррекционной работы, как с детьми, так и с их родителями.Лист вопросов. 1. Нравится ли решать логические задачи и задачи на сообразительность.2. Нравится ли слушать или читать самостоятельно сказки, рассказы, повести.3. Нравится ли петь, музицировать.4. Нравится ли заниматься физкультурой.5. Нравится ли вместе с другими детьми играть в различные коллективные игры.6. Нравится ли слушать или читать рассказы о природе.7. Нравится ли делать что-нибудь на кухне (мыть посуду, помогать готовить пищу).8. Нравится ли играть с техническим конструктором.9. Нравится ли изучать иностранный язык, интересоваться и пользоваться новыми незнакомыми словами.10. Нравится ли самостоятельно рисовать.11. Нравится ли играть в спортивные, подвижные игры.12. Нравится ли руководить играми.13. Нравится ли ходить в лес, на поле, наблюдать за растениями, животными.14. Нравится ли ходить в магазин за продуктами.15. Нравится ли слушать или читать книги о технике (машинах, космических кораблях).
48
16. Нравится ли играть в игры с отгадыванием слов (названий городов, животных).17. Нравится ли самостоятельно сочинять истории, сказки, рассказы.18. Нравится ли соблюдать режим дня, делать зарядку по утрам.19. Нравится ли разговаривать с новыми незнакомыми людьми.20. Нравится ли ухаживать за аквариумом, растениями, домашними животными (кошки, собаки и другие), птицами, помогать им, лечить их.21. Нравится ли убирать за собой книги, тетради, игрушки.22. Нравится ли конструировать, рисовать проекты самолётов, кораблей.23. Нравится ли знакомится с историей (посещать исторические музеи).24. Нравится ли самостоятельно, без побуждения взрослых заниматься различными видами художественного творчества.25. Нравится ли читать или слушать книги о спорте, смотреть спортивные телепередачи.26. Нравится ли объяснять что-то другим детям или взрослым людям ( убеждать, спорить, доказывать своё мнение).27. Нравится ли ухаживать за домашними растениями.28. Нравится ли помогать взрослым делать уборку в квартире ( вытирать пыль, подметать пол и т.д.).29. Нравится ли считать самостоятельно, заниматься математикой в школе.30. Нравится ли знакомиться с общественными явлениями и международными событиями.31. Нравится ли участвовать в постановке спектаклей.32. Нравится ли заниматься спортом в секциях и кружках.33. Нравится ли помогать другим людям.34. Нравится ли работать в саду, на огороде, выращивать растения.35. Нравится ли помогать и самостоятельно шить, вышивать, стирать
Карта интересов ребёнка.Лист ответов.
Математика, техника
Гуманитарная сфера
Художественная сфера
Физкультура, спорт
Коммуникатив. интересы
Природа, естествознание
Дом.обязан, труд по самообслуж.
1+ 2+ 3+ 4+ 5+ 6+ 7+
8+ 9+ 10+ 11+ 12+ 13+ 14+15- 16+ 17+ 18+ 19- 20+ 21+
49
22+ 23+ 24+ 25+ 26- 27+ 28+29+ 30+ 31+ 32+ 33+ 34+ 35+
Карта интересов учащихсяПодсказка:
все +
четыре +, один -
три +, два -
два +, три -
один +, четыре -
математика, техника
гуманитарная сфера
художественная сфера
физкультура, спорт
коммуникатив. интересы
природа, естествознание
дом.обязан, труд по самообслужи-ванию
Безруков М.
Двоеглазов Д.
Кошкин Д.
Кузнецова К.
Кулеш А.
Медведев Ж.
Назарова В.
Ревин А.
Сафонова К.
Сидякина Т.
Скворцова Т.
Степаненко А
Сухарев А.
Цыпленкова
Чекушина Н.
Шаренкова Т.
Выводы: Карта интересов помогла получить первичную информацию о направленности интересов учащихся, которые в дальнейшем необходимо развивать
Приложение 14Изучение отношения к школьным предметам
Подсказка:
50
нравиться отношусь безразлично не люблю
Выводы: тест помогает увидеть отношение ребят к тем или иным школьным предметам
51
