اللغوية الفردية الفروق

أ. التمهيد الشخصية، سماتهم في األفراد اختلف البشر، طبيعة من ال))تي الس))مات من ذلك غير و العقلية، و النفسية و الجسمية

للفرد. الشخصي البناء تشكل و الشخصية سمات من سمة الفردي اللغوي السلوك و إيضاح إلى يحتاج الذي األمر األفراد، مختلف بين فارقة عالمةاللغوية. الفردية الفروق طبيعة

الفارقي. اللغوي ب. السلوك م))ا منها عديدة، وسائل له اإلنسان خصائص عن الكشف

من اللغ))ة تعت))بر و لغوي))ة، غير أو لغوية وسائل طريق عن يتمالشخصية. مكوناته و الفرد سمات عن للكشف الوسائل أهم

في يكش)ف إرادي))ا ال فإن))ه بكالم))ه المتكلم ينطق فعندما يتعل))ق م))ا منه))ا شخص))يته، في عدي))دة ج))وانب عن حديث))ه

و العقلي النض)))ج و اإلجتماعي)))ة البيئ)))ة و العم)))ر و ب)))الجنس الج))وانب من ذل))ك غ))ير و الكالم، س))وية و التخ))اطب أسلوب

المتكلم. بشخصية تختص التي والكتابة والقراءة الحديث في األفراد بين اختالف وهناك

انتم))ائهم حال))ة في ( ح))تى245/259 -ص1971- عيس )بن س))رعة في األف))راد يختل))ف واح))د. كم))ا اجتم))اعي لوس))ط

يختل))ف كم))ا إلي))ه، يس))تمعون م))ا على ال))رد في اإلس))تجابةانخفاضه. أو شدته و الصوت نغمة و اللغوي، المحصول الف))ردي اللغ))وي السلوك إيضاح إلى يحتاج اإلختالف هذا

األفراد. بين فارقة وعالمة الشخصية، سمات من كسمة الكتابة في أسلوبه الفردمن هوية على اإلستدالل ويمكن

اللغ))وي الس))لوك في ما لحد ثبات هناك النفسية الناحية فمن الثالثيني))ات في به))ا ق))ام ال))تي التج))ارب ذل))ك الف))ردي. يؤي))د

(123-ص. Allport Walker dan Lather -1934 ليذرز و ولكر و )ألبورت إنشائية موضوعات بضع طالبابكتابة سبعين بتكليف قاما حيث

1

الموض))وعات تجم))ع بعد و شهور، بثمانية تقدر زمنية فترة فيأصحابها. هوية حسب تصنيفها أمكن

و ال))ذاتي التق))دير على اعتم))دت التجارب هذه أن ورغم الشخصية سمات عن الكشف يمكن أنه إال ، Intuitiona الحدس المف))ردات من الف))رد حصيلة قياس على تعتمد أخرى بوسيلة يمكن و ه))ذا لألس))لوب الكمي))ة اإلحص))ائية كالدراس))ة اللغوية،

ذات نت))ائج على الحص))ول لض))مان الطريق))تين على اإلعتم))اداألخرى. دون إحداها على اإلعتماد من بدال قيمة

الفردي. اللغوي ج. المحصول اللغ))وي المحصول معيار على النفس علماء بعض يعمتد

اإلنس))ان. عن))د ال))ذكاء لقي))اس العدي))دة الوس))ائل من كوسيلة حص))ر يتع))ذر أن))ه ه))و المج))ال هذا في تواجهه التي والصعوبة من أن))ه كم))ا ك))امال، حص))را معين ف))رد يعرفها التي المفردات المف))ردات من الف))رد يعرف))ه م))ا جميع تحديد بمكان الصعوبةويتقنها. فهناك: بها يتحدث التي اللغات مختلف في اللغوية

الكالم. لغة في تستخدم مفرداتأ.

الكتابة. لغة في تستخدم مفردات وب. م))ا الن))ادر من لكن))ه و معانيه))ا يدرك و يعرفها مفردات ج. والكتابة. أو الكالم لغة في باستخدامها يقوم

يسير بعدد محدودة الكالم لغة أن المعروف من أنه على الكلم))ات من آالف بضع تتجاوز ال التي اللغوية المفردات من

-1971- عيس العالم( )بن لغات اختالف حسب آالف4-6) ه))ذا تتج))اوز الكتاب))ة لغ))ة أن حين ( على234/248 ص ص

إلى الع))دد يص))ل و كلم))ة، آالف عش))رة الى يص))ل بم))ا العددالمطالعة. و القراءة لغة في ذلك من أعلى

... اللغوي))ة المهارات من المختلفة األنواع لهذه بالنسبة الناحي))ة من بينها اإلختالف فإن ... القراءة ... الكتابة الكالم

اآلتي: في يتمثل النفسية التصويت آلية في تحرر اإلنسان عند ... تحدث الكالم لغة.1

إلى تحت))اج وال تكل))ف غ))ير من تص))در اللغوي))ة فالمفردات في اإلجتم))اعي التعام))ل و العادي))ة المواق))ف )في جه))د

2

يكون ذلك فإن الكالم نسمع وعندما الحياة(، أمور مختلف حيث األذن إلى الص))وتية األم))واج ع))بر ينتق))ل مثير، بمثابة

مناسبة. لفظية باستجابة يسمع لما المستمع يستجيب في فيتم الكالم، لغ))ة تحدث))ه م))ا إلى ... إضافة الكتابة لغة.2

Rememberance الت))ذكر منه))ا أخ))رى عقلية عمليات الكتابة لغة

عملي))ة الت))ذكر يع))وق وق))د المناس))بة، األلف))اظ واختي))ار الف))رد يس))تعين و الفك))ر يتمهل و القلم فيتوقف النسيان،

من عن))ده م))ا يس))ترجع و العق))ل، في اللفظي ب))المخزون بزمي)ل يس)تعين أو ق)اموس إلى يرجع قد و لفظية حصيلة تتمم ثاني))ة لغ))ة يمثل ما ذلك في و المناسب اللفظ يسأله

الشخصية. الذاكرة في نفس))ية عمليات من تتم ما إلى ... إضافة القراءة لغة.3

عمي))ة إلى تحت))اج اللغ))ة هذه فإن الكتابة، لغة و الكالم لغة فلغ))ة ، Acquaintance المعرف))ة هي و آخ))ر ن))وع من عقلي))ة ثالث))ة من لغوية مفردات على التعرف إلى تحتاج القراءةأنواع:

آلي))ة بص))ورة معانيه))ا على ونتع))رف ن))درك مف))رداتأ.عليها. البصر وقوع بمجرد

ليس))ت و ل))دينا مألوفة أنها إذ معانيها نتذكر مفرداتب.علينا. غريبة

ه))و عم))ا بعي))دة ولكنها عليها، التعرف يمكن مفرداتج. عند معنها يفهم فقد والمفردات، األلفاظ من مألوف

عن يعج)))ز ق)))د الف)))رد لكن و قراءته)))ا، أو س)))ماعهااستخدامها.

لغ))ة بين – الع))ادى الف))رد عن))د – ح))واجز هن))اك وليس))ت والف))روق ، المطالع))ة و الق))راءة لغ))ة و الكتاب))ة لغة و الكالم

العم))ر و ال))ذكاء نس))بة و اللغوي))ة التنثئ))ة مرجعه))ا الفردي))ةاإلجتماعي. الوسط و الزمني

األن))واع ه))ذه بين المتواص))لة بالحرك))ة يع))رف م))ا وهناك انتق)ال بع)د الق)راءة لغة مفردات تنتقل فقد اللغة من الثالثة

الكتابة لغة إلى الوقت مرور مع Transfer of Training التدريب أثر

3

و البي))ان على اإلنس))انقادرا يك))ون وعندئ))ذ ، الكالم لغة إلى و.Eloquence اللسان بفصاحة يتميز

اللغوية. الفردية الفروق د. معدل في ين))وع فالبعض ، اللغوية حصيلتهم في األفراد يختلف و التك))رار، إلى يلج))أ أن الن))ادر ومن ، المف))ردات اس))تخدام

أو الخط))اب إطالة عند تقريبا. و المفردات نفس يردد البعض المح))دود- يس))تخدم اللغ))وي الرص))يد -ذا الف))رد ف))إن الحديث

ذل))ك من العكس على و مرات، عدة اللغوية المفردات نفس تك))رار ف))إن واف))را لغوي))ا رص))يدا يمتل))ك ال))ذي الف))رد ف))إن

أقل. سيكون اللغوية المفردات لغ))ة في اللفظي))ة تكرارالمف))ردات معدل حساب ويمكن

أك))ثر أنه))ا نعتق))د ال))تي الكلمة باختيار ذلك و الكتابة أو الكالم نع))د النص. و ذلك من مقطعا نأخذ ثم الخطاب نص في ورودا

ال))ذي والع))دد المك))ررتين، الكلم))تين بين ال))واردة المف))ردات م))ا أو اللفظي))ة المف))ردات تك))رار مع)دل يمث))ل علي))ه نحص))ل

اللفظي. يسمىالتنويع فعن))د موجوب))ا، ارتباط))ا بال))ذكاء يرتبط اللفظي التنويع و عن)د الف)رد عن)د اللفظي التنوي)ع يرتف)ع ال)ذكاء نس)بة ارتف)اعالذكاء. من النسبة هذه دون هم بمن مقارنتهCholtes )ش))ولتز ق))ام ق))د و - (75/111 ص ص– 1944 من المتنوع))ة المف))ردات عالق))ة ك))انت إذا م))ا لمعرفة بتجربة ذك))اء، األقل األطفال في عنها تختلف األذكياء األطفال كتابات

األطف))ال قدمها التي الموضوعات أن تبين نتيجة على حصل و ق)دمها ال)تي تلك عن اللفظية مفرادتها في تنوعا أكثر األذكياء

الذكاء. نسبة في دونهم هم من والم))ؤلفين، الكت))اب ل))دى الكتاب))ة لغة أن المالخظ من و يب))دو م))ا أك))ثر بكتابت))ه يقوم))ون فيم))ا اللفظي التنوي))ع يك))ون

فالفص))ل األدبي))ة، آث))ارهم من األولى الص))فحات في رض))وحا ب))اقى في س))ترد ال))تي المف))ردات اغلب على يش))تمل األول

اللفظي التنوي))ع معدل اختالف المتوقع فمن لذلك الفصول. و واح))د. الك))اتب أن رغم المؤل))ف أو الكتاب))ة فص))ول حس))ب

4

منه))ا ، اللفظي التنويع معدل الحساب طريقة من أكثر وهناك إلى نسبتها حساب و المنوعة الكلمات جميع بإحضار يقوم ما

الطريق))ة وه))ذه الكامل، النص في الواردة المفردات مجموع ه))ذه ك))انت الفائ))دة. وإن قليل))ة و طويل))ة أنه))ا عليه))ا يع))اب

كوح))دة الكلم))ة على تعتمد أخرى طرق من غيرها و الطريقة أخ))رى وح))دات حس))اب يمكن فإنه اللفظي التنويع في قياس بين الفردي))ة الف))روق تظه))ر حيث الكلمة، من أطول أو أقصر

ح)))رف باس)))تخدام يهتم من األف)))راد بين نج)))د حيث البعض، على ترد التي الكلمات من كثير في السين أو القاف أو الصاد(.251/252 ص - ص1971عيس- )بن لسانه

عن))د اللغ))ة تطور دراسة في غيرها و الطريقة هذه وتفيد ألول الطف))ل فيه ينطق الذي العمر تحديد يمكن حيث الطفل

الصوتية بالمقاطع ينتق أو الضاد أو الغين أو العين بحرف مرة عم))ره مث))ل في هم بمن الطف))ل ه))ذا مقارن))ة م))ع الكامل))ةالزمني.

الجملة. تركيب هـ. قياس يص))وغ ف))البعض ، الجمل))ة تركيب في فردية فروق هناك

ب))ل ، تناس))ق فيه))ا ليس األج))زاء، متداخلة معقدة طويلة جمال القصيرة الجمل يستخدم األخر البعض بينما بالغموض، تتسم س))هلة ألف))اظ على تعتم))د ال))تي و المباش))ر األس))لوب ذات

العدد. قليلة واضحة أح))دهما الكتابة في اسلوبين هناك أن ذلك معنى ليس و على يعتم)))د اآلخ)))ر و طويل)))ة جم)))ل اس)))تخدام على يعتم)))د

األس)لوبين كال البعض يس)تخدم فق)د قص)يرة، جمال اس)تخدام فيه))ا يوض))ح طويل))ة بجم))ل الك))اتب ي))أتي ك))أن الكتاب))ة، في

تؤي))د ك))انت ل))و كما قصيرة أخرى يستخدم ثم منها، المقصودشديد. بإيجاز توضيحه سبق ما

ل))ذلك المنحني))ات رس))م و الجمل))ة ط))ول قي))اس وعن))د الذي Rhythm بالرتيم يعرف الذي النسق تحديد يمكن الطول، ت))دفق سرعة و الطول هذا منوال يظهر و الكلمات فيه تنتظم

الك))اتب. بقلم الكلمات توارد و ، المتكلم لسان على الكلمات

5

عام))ل يمث))ل أح))دهما مح))ورين بوض))ع المنح))ني رس))م يتم و ذات بالجم))ل اإلبت))داء مع الجملة طول لقياس األخر و الزمن،... الخ. الكلمتين ذات ثم الواحدة، الكلمة

Miller )ج. ميلل)))))ر دراس)))))ات ومن ص - ص1951- ، طويل))ة الجم))ل تجع))ل عدي))دة أس))بابا هن))اك ( أن171/172

الوصف. األسباب هذه وضمن عدد

المفردات )الكلمات(

بالرقائق الزمن الكلم))ات ذك))ر في المنص))رف ال))وقت يض))اح ال بي))اني رس))م

معين: بموضوع المتعلقة الكلم))ات )ع))دد في))ه الكالم الف))رد يتقن ال موضوع يمثلأ.

قصيرة( الجملة و قليل و أك))ثر الكلم))ات )ع))دد جي))دا الفرد يعرفه موضوع يمثلب.

أطول( الجملةمتماثل. الحالتين من الزمن يكون وقد الكتاب))ة أس))لوب في اإليح))از ت))وخي يجيب أن))ه على هذا

أغلب في ص))حيحا ذل))ك يك))ون وق))دال واللغو، اإلطناب وتجنب ، ب))المعنى االجحاف إلى الشديد االختصار يؤدي فقد األحوال

يمكن مطالعتن))ا في نقرؤه))ا ال))تي الجم))ل أك))ثر ك))ان إن ومفرداتها. بعض عن االستغناء و اختصارها ال))ذي و ... الوصف الكتابة في تطيل التي االسباب ومن

ذك))ر إلى والحاج))ة مش))هد وص))ف أو موض))وع لش))رح يك))ون جم))ل اس))تخدام إلى ي))ؤدي مم))ا معين))ة، أوص))اف و خص))ائص

بمف))ردات حشو و اعتراضية، ألفاظا و متداخلة، معقدة طويلة

6

سبق بما القارئ تذكير و التنبيه سوى استخدامها من يقصد الالتوضيح. و الشرح في زيادة و قوله

لإلطال))ة، م))دعاة للك))اتب الزائ))دة الثق))ة تك))ون ق))د و الجم))ل من الفهم على أسهل القصيرة الجمل أن فالمعروف الجم))ل اس))تخدام إلى الكت))اب بعض يمي))ل ل))ذلك و الطويل))ة،

ش))أن من السهل األسلوب أن منهم اعتقادا المعقدة الطويلةالمغمورين. الكتاب من المبتدئين النفس))ية بالناحي))ة مرتب))ط اإلطال))ة س))بب يك))ون وق))د

ص - ص1971- عيس األدبي)بن األس))))لوب في الجمالي))))ة ، الجمل))ة انته))اء بع))د نقط))ة الك))اتب يضع ( فعندما254/255

المش))اعر، و االتجاهات من شحنة تفريغ انتهاء ذلك معنى فإن بعالق))ة بالق))ارئ الكاتب يرتبط الجملة هذه في الشروع عند و و قلب))ه في يكنه بما واإلفضاء يعرفه بخير اإلفادة عالقة هي و

لتل))ك ح))دا تض))ع الجمل))ة آخ))ر في يضعها التي النقطة و عقله وض))ع إلى الك))اتب تعي))د أنه))ا أي قارئ))ه، بين و بين))ه العالق

حري))ة الق))ارئ إلى تعي))د و ش))حنته، لتفري))غ بالنس))بة الس))كون القيام عن الكف أو القراءة، و االستماع مواصلة بين اإلختيار

بين العالق))ة انته))اء على دليل النقطة فإن هذا الدور. من بهذاالقارئ. و الكاتب تتوق))ف و تالي))ة، جمل))ة تبدأ عندما متجددة العالقة هذه و اس))تمرار في س))معه و الق))ارئ انتباه جذب في الكاتب مهارة أو يكتب)ه لم)ا الس)امع أو الق)ارئ مل)ل ع)دم و الق)راءة عمليةالمخاطب. أو الكاتب به يتفوه

فهم على الق))ارئ لمس))اعدة رم))وزا الك))اتب يستخدم و المنقوط))ة الفاص))لة )،(، الفاص))لة هي الوقف ورموز ، الجمل

) ( وعالم))ة الهاللين عالمة ):( و النقطتين ).( و النقطة )؛(، ه)))ذه من . والقص)))د )!(، التعجب وعالم)))ة )؟( ، اإلس)))تفهام

رغم الفك))رة متابع))ة و الق))ارئ إفه))ام على العم))ل العالم))ات أو الكاتب هدوء و الفكر دينامكية عن تكشف أنها تعقدها. كما

في الك))اتب ين))وع عن))دما واس))تدراكه. و واس))تفهامه تعجب))ه اتب))اع به))دف األس))لوب حرك))ة يض))بط فإن))ه الرموز، استخدام

القارئ. عند المرغوب األثر إلحداث المرغوب النسق

7

و األديب، الكتاب))ات م))يزات من الكتابة في األسلوب هذا هن))اك اإلداري. و أو العلمي األس))لوب في اس))تخدامه يق))ل الرم))وز ه))ذا استخدام في األدب مجال في الكتاب بين فروق الق))ارئ سن حسب و الكتابة موضوع حسب و بقلة، أو بكثرة

القارئ. تذوق حسب و

الكالم. أقسام و. استخدام اللفظي المحصول في اللغوية الفردية الفروق تقتصر ال

اس))تخدام أو وقص))رها الجم))ل ط))ول أو اللفظي التنوي))ع أو على تقوم فردية فروق ذلك الى يضاف بل آخر، دون اسلوب

وح))روف أفعال و أسماء من الكالم، أقسام مختلف استعمالاألخر. منهاإلى كل اسخدام نسبة و نعوت و

أن نج))د من))ه، بالكت))ابي الش))فهي الكالم مقارن))ة عن))د و اإلنسان من يتطلب الوصف ألن األول، النوع في تقل النعوت ش))يئ على معين حكم إص))دار قب))ل األمر في تفكير و التريث ك))ان إذا خاص))ة الش))فهي، الح))ديث في ذل))ك يتأتي ال ما. وقد الش))يئ لخص))ائص دقيق))ة مراجع))ة الى يحت))اج الوصف إطالق

الموصوف. ذل))ك كان إن و حديثه، في الوصف يكثر من الكتاب ومن

Verbal اللفظي))ة العادات من Habits ترتب))ط أس))ماء تمث))ل ال))تي الحن))ون، الوال))د الب))ار، ألف))اظ: االبن مثل قويا ارتباطا بنعوتها

اللفظي))ة الع))ادات ه))ذه ... ف))إن الخالب المنظ))ر الرؤوم، األم نس))بة ارتف))اع ت))دل فإنه))ا ، األطف))ال ح))ديث في تالحظ عندما

قضية في العقلي الحكم انواع من نوع يعتبر فالوصف ذكاهم، عن يكش)))ف األش)))ياء على الوص)))ف إطالق القض)))ايا. و من

القضية. هذه خصائص معرفة اإلنسان محاولة عدد 110 من أكثر ذكاء

المنوعة الكلمات110 من وأقل90 من أكثر ذكاء

90 من أقل ذكاء

8

مقدرا النص طولالواردة. الكلمات بعدد

اللفظ. التنويع في الذكاء نسبة أثر اليضاح بياني رسم(250 ص1951 عيس )المرجع: بن

ز. تلخيص. عن الكش))ف في المس))تخدمة الوس))ائل أهم من اللغ))ة.1

عن))دما اإلنسان فإن الشخصية مكوناته و ، الفرد سمات من مختلف))ة ج))وانب عن إرادية ال بطريقة يكشف يتكلم

البيئ))ة العم))رو و ب))الجنس يتعل))ق م))ا منه))ا شخص))يته ذل))ك غ))ير و الكالم س))وية و العقلي النض))ج و اإلجتماعية

شخصية. جوانب من تس))تخدم مفردات من يتكون الفردي اللغوي المحصول.2

يعرفها ومفردات الكتابة لغة في أخرى و الكالم لغة في مح))دودة الكالم لغ))ة بقل))ة. و تس))تخدم لكن و ي))دركها و

و الع))دد من أكثر الكتابة لغة و المفردات من يسير بعدد المطالع))ة. و الق))راءة لغ))ة في اس))تخداما امف))دات أكثر

األن))واع ه))ذه بين المتواص))لة بالحرك))ة يع))رف م))ا وهناكالثالثة.

األف))راد يختل))ف اللغوي))ة الفردية الفروق لمعدل بالنسبة.3 تك))رار مع))دب حس))اب مكن و اللغوي))ة، حص))يلتهم في

ذل))ك و الكتاب))ة أو الكالم لغ))ة في اللفظي))ة المف))ردات و الكتاب))ة أو الكالم في تكرارها يكثر التي الكلمة باختيار المف))ردات تك))رار مع))دل يمث))ل علي))ه نحصل الذي العدد

اللفظي. التنويع يسمى و اللفظية يص))وغ ف))البعض الجم))ل، ت))ركيب في ف))ردة فروق هناك.4

تناس))ق فيه))ا ليس األج))زاء، متداخلة معقدة طويلة جمال جمال اآلخ))ر البعض يص))وغ بينم))ا ب))الغموض، تتس))م ب))ل

س))هلة ألف))اظ على تعتم))د و مباشر اسلوب ذات قصيرةالعدد. قليلة واضحة

9

الثق))ة الوصف، الطويلة، الجمل تجعل التي األسباب من.5 في الجمالي)))ة النفس)))ية الناحي)))ة أو للك)))اتب، الزائ)))دةاألدبي. األسلوب

فهم على الق))ارئ لمس))اعدة رم))وزا الك))اتب يس))تخدم.6متعددة. الوقف رموز و الجمل،

مختل))ف اس))تعمال أيضا اللغوية الفردية الفروق تشتمل.7 نع))وت و ح))روف و أفع))ال و أس))ماء من الكالم، أقس))اماآلخر. منهاالى كل استخدام ونسبة

Individu perbedaan bahasa

A. Pra Bagian dari alam manusia, yang berbeda dalam karakteristik pribadi, psikologis dan fisik dan mental, dan karakteristik lain

yang sedang membangun individu .Bahasa dan perilaku karakteristik individu traits kepribadian dan masa tertentu antara berbagai individu, yang diperlukan untuk memperjelas sifat individu perbedaan

bahasa .

B. Alvargi bahasa perilaku .Memberikan karakteristik hak memiliki berbagai cara, antara lain, melalui alat bahasa atau bahasa, dan bahasa adalah salah satu cara penting untuk mendeteksi karakteristik dari individu dan komponen

pribadi .Setelah pembicara berbicara kata dia, tidak mengungkapkan secara sukarela dalam berbicara tentang banyak aspek pribadinya, termasuk berkaitan dengan jenis kelamin, umur dan lingkungan sosial dan mental jatuh tempo dan gaya komunikasi dan bicara bersama, dan aspek-aspek lain dari

kepribadian karakteristik suara .Ada perbedaan antara individu dalam berbicara, membaca dan menulis (bin Issa -1971 - PO 245/259), bahkan jika anggota Pusat sosial satu. Sebagai individu yang berbeda untuk merespon lebih cepat untuk

10

merespon untuk mendengarkan dia, sebagai tanaman berbeda bahasa dan nada

suara dan intensitas atau menolak .Perbedaan ini perlu menjelaskan perilaku individu sebagai bahasa fitur dari tonggak

penting dan pribadi antara individu .Dapat disimpulkan identitas Alferdmn gaya menulis itu, terdapat pengurangan stabil psikologis dalam perilaku individu bahasa. Hal ini didukung oleh percobaan dalam tiga puluh (Bort dan pergerakan dan untuk Ivrz Allport Walker dan keringat -1934 - Al-,123), di mana mereka yg bertugas tujuh puluh Talibabektabp beberapa topik dalam waktu diperkirakan delapan bulan, dan setelah mungkin mata pelajaran diklasifikasikan sebagai identitas

pemiliknya .Meskipun tes ini bergantung pada diri dan intuisi Intuitiona, tetapi dapat mendeteksi kepribadian traits mengadopsi cara lain untuk mengukur hasil dari setiap kosa kata, Caldrasp metode kuantitatif statistik yang dapat mengandalkan metode untuk memastikan akses ke hasil nilai bukan

mengandalkan Satu tanpa yang lain .

C. Tanaman bahasa individu .Iemtd psikolog pada beberapa kriteria tanaman sebagai bahasa banyak alat untuk mengukur kecerdasan pada manusia. Dan kesulitan yang mereka hadapi di daerah ini terbatas kosa kata tidak dapat ditentukan oleh individu tertentu hanya lengkap, karena sangat sulit untuk mengidentifikasi semua tahu kapita kosa kata dalam berbagai bahasa yang digunakan dan

lancar. Ada :A. Kosakata yang digunakan dalam bahasa

diucapkan .B. Dan item yang digunakan dalam bahasa

tulisan .C. Kosakata dan tahu dan mengerti dan rasa tetapi jarang penggunaan bahasa

dalam pembicaraan atau menulis .Yang diketahui bahwa bahasa bicara dibatasi oleh jumlah kosa kata yang tidak melebihi beberapa ribu kata (4-6 ribu

11

sebagai bahasa yang berbeda dari dunia) (bin Issa -1971 - hal 234/248), sedangkan bahasa menulis lebih dari jumlah ini Hingga sepuluh ribu kata, dan hingga nomor tertinggi dalam bahasa membaca

dan membaca .Untuk berbagai jenis keterampilan bahasa ... Bicara ... Menulis ... Perbedaan antara membaca psikologis dari jalur

adalah sebagai berikut :1 .Berbicara bahasa ... Terjadi ketika

manusia kebebasan dalam mekanisme voting Vamufrdat bahasa adalah masalah biaya dan upaya yang diperlukan untuk dapat (secara berkala dalam posisi dan dalam menangani berbagai persoalan sosial kehidupan), ketika kita mendengar kata-kata yang menjadi dramatis, bergerak melalui gelombang suara ke telinga, di mana pendengar merespon mendengar

Verbal respon yang sesuai .2 .Bahasa menulis ... Selain dampak

diucapkan bahasa, yang menulis dalam bahasa lain proses mental, termasuk memori dan penting pilihan kata yang dapat menghambat kelancaran proses lupa untuk diingat, itu tergantung pena dan tergesa-gesa dan menggunakan ide-ide individu saham dalam pikiran lisan, dan ia kembali sebagai hasil dari lisan dan mungkin karena Untuk kamus atau minta rekan menggunakan istilah yang sesuai dan yang kedua adalah bahasa melengkapi

memori pribadi .3 .Bahasa membaca ... Di samping

psikologis operasi dilakukan dalam bahasa dan berbicara bahasa tulisan, bahasa ini akan memerlukan sipil sisi yang berbeda jenis mentaliti dan pengetahuan kenalan, bahasa membaca perlu mengidentifikasi

bahasa kosakata dari tiga jenis :A. Kosakata mengenali dan mengidentifikasi arti secara otomatis

setelah sisi itu .B. Item karena mengingat rasa akrab

kepada kami dan tidak asing bagi kami .C. Item dapat diidentifikasi, namun jauh dari kata-kata yang tidak biasa dan kosa

12

kata, ianya difahami Manha ketika mereka mendengar atau membaca, tetapi individu

tidak dapat digunakan .Tidak ada hambatan - pada individu biasa - antara bahasa lisan dan bahasa membaca dan menulis dan membaca, dan perbedaan individu Altntip bahasa tubuh dan IQ, usia

dan waktu suasana .Ada begitu terus disebut-gerakan ini antara tiga jenis bahasa telah dikirim setelah membaca kosa kata bahasa transfer dari dampak pelatihan Transfer Pelatihan dengan selat waktu menulis dan berbicara bahasa untuk bahasa, dan kemudian akan Alinsannagadra pernyataan adalah

eloquently lidah dan Eloquence .

D. Tingkat individu perbedaan bahasa .Pendapatan dari individu dalam berbagai bahasa, beberapa diversifikasi penggunaan kosa kata, dan jarang resorted untuk mengulang, dan beberapa mengatakan hampir sama dengan kata-kata. Dan di perpanjangan modern komunikasi atau individu - terbatas linguistik saldo - menggunakan kosa kata yang sama beberapa kali, dan sebaliknya, individu yang memiliki keseimbangan antara bahasa, bersama dengan mengulang kosa

kata akan berkurang .Nilai dapat dihitung Tkarmufrdat bahasa verbal dalam pembicaraan atau menulis dan memilih lantai, yang kami percaya akan yang paling sering di teks dari pembicaraan dan kemudian mengambil frase dari teks. Dan kami kosa kata kata muncul di ganda, dan nomor yang kami mendapatkan frekuensi kosa kata

Ismyaltnoie verbal atau lisan .Diversifikasi dan kecerdasan verbal ini terhubung Mugoba, ketika tingginya tingkat diversifikasi lisan meningkatkan kecerdasan pada individu bila dibandingkan dengan orang-orang seperti

proporsi intelijen .Dan telah (Schultz Choltes - 1944 - Rr 75/111) tes untuk menentukan apakah hubungan bervariasi kosa kata anak cerdas

13

berbeda menulis pada anak-anak kurang terang, dan mendapatkan hasil yang menunjukkan mata pelajaran yang cerdas adalah anak-anak lebih beragam di lisan Mfradtha Dari orang-orang dari orang-orang di bawah mereka dalam proporsi

intelijen .Almlakz dan bahasa yang menulis buku dan penulis, pemberian di lisan mereka menulis tampaknya lebih Radwha bagian depan halaman literary monumen, Bab I berisi sebagian besar rincian yang akan tercermin dalam bab lain. Dan diharapkan tingkat diversifikasi yang berbeda dari bab lisan atau tulisan sebagai penulis, walaupun satu penulis. Ada melalui metode perhitungan tingkat diversifikasi lisan, termasuk kata untuk membawa semua fitur dan mengorbankan yang bisa total kosa kata dari teks penuh, dan ini adalah cara itu dikritik oleh panjang dan tidak efektif. Tetapi metode ini dan metode lain tergantung pada lantai lagi sebagai ukuran diversifikasi dapat account lisan dan unit lain yang lebih singkat atau lebih lama dari lantai, dimana setiap perbedaan antara lain, di mana kita menemukan individu yang tertarik dalam menggunakan karakter atau menolak Alagaf atau Seine di banyak Kata-kata yang kepadanya (bin Issa

-1971 - hal 251/252) .Menurut metode ini dan lain-lain dalam belajar bahasa pembangunan pada anak-anak dapat mengidentifikasi anak usia ketika berbicara untuk pertama kalinya diwakili oleh mata atau Aghein atau buruk atau Intq Palmqata dibandingkan dengan penuh audio dari anak ini, seperti yang di

jadwal lama .

E. Pengukuran dari sintaks .Ada perbedaan individu dalam sintaks, merumuskan beberapa kalimat panjang dan rumit bagian tumpang tindih, tidak konsisten, tetapi telah kabur, sedangkan yang lainnya menggunakan kalimat pendek dan langsung metode mengandalkan polos

bahasa di beberapa nomor .

14

Dan tidak berarti bahwa ada dua tulisan yang berbeda, satu berdasarkan penggunaan kalimat panjang dan lainnya berdasarkan penggunaan kalimat singkat, beberapa memiliki kedua modus yang digunakan dalam menulis, jika penulis adalah menjelaskan panjang dimaksudkan frase, dan kemudian menggunakan lain seakan-akan mereka pendek mendukung

Dijelaskan sangat sebentar .Dalam mengukur panjang suatu kalimat yang melengkung dan panjang, format, yang dapat dikenal Balrtem Rhythm, yang disusun kata dan baris menampilkan panjang dan kecepatan aliran kata pembicara, dan dari kata inflow oleh penulis. Dan batasan yang bengkok satu adalah dua faktor waktu, dan lainnya untuk mengukur panjang kalimat yang dimulai dengan kalimat dari lantai satu, dan

kemudian dengan kata-kata ... Dll .Dalam studi (c. Miller Miller -1951 - hal 171/172) terdapat banyak alasan yang membuat kalimat panjang, dan alasan

dalam keterangan tersebut .Jumlah kata

)S (

Chip waktu Bagan Kediri waktu untuk tidak menyebutkan kata-kata yang keluar pada

topik tertentu :A. Tema individu tidak fasih dalam berbicara (jumlah beberapa kata dan

kalimat pendek) B. Persoalan individu terkenal (dan jumlah

kata lebih dari satu lagi kalimat) Mungkin waktu kasus serupa .

Aliihaz bahwa ini akan menjawab secara tertulis dan untuk menghindari kelebihan dan pidato, dan Kdla menjadi kenyataan di kebanyakan kasus dapat mengakibatkan sangat singkat rasa ketidakadilan, dan unta yang lebih dalam Enkerwha Mutalatna

15

dapat singkat dan memotong beberapa spektrum .

Salah satu alasan prolongs menulis ... Keterangan dan yang untuk menjelaskan atau menjelaskan subyek heboh dan perlu menyebutkan beberapa karakteristik dan penjelasan, yang mengarahkan penggunaan panjang dan rumit tumpang tindih dan frasa kata pencegat, dan isian kosa kata tidak dimaksudkan untuk digunakan hanya tanda dan mengingatkan pembaca telah berkata dan dalam meningkatkan dan

komentar Klarifikasi .Dan percaya pada jalan yang lama penulis, yang terkenal kalimat pendek lebih mudah untuk memahami lebih panjang kawat, dan beberapa penulis yang cenderung menggunakan jalur panjang kompleks, mudah percaya bahwa cara-SMP akan

dikenal penulis .Ini mungkin merupakan penyebab perpanjangan terkait dengan sisi psikologis dalam literatur estetika jalan (Bin Issa -1971 - hal 254/255) Ketika penulis meletakkan poin setelah akhir kalimat, yang berarti bahwa akhir bongkar muat, sebuah kiriman dari tren dan perasaan, dan pada awal kalimat adalah penulis Jantan dan hubungan adalah hubungan antara manfaat dan dikenal dengan baik, termasuk penyingkapan memegang di jantung dan pikiran dan titik di akhir kalimat pada akhir yang Alaak antara dia dan pembaca, yang, penulis kembali ke modus tidur untuk membongkar dengan pengiriman dan kembali ke kebebasan pilihan antara pembaca untuk melanjutkan Mendengar dan membaca, atau hentikan dari melakukannya. Titik ini, bukti dari

hubungan antara penulis dan pembaca .Dan hubungan ini diperpanjang bila kalimat berikutnya, berhenti dan keterampilan dalam menarik perhatian dari penulis dan pembaca mendengar dalam melanjutkan proses membaca dan tidak membosankan pembaca atau Mendengar menulis atau mengungkapkan atau penulis.

Yahoo !

16

Dan penulis menggunakan simbol-simbol untuk membantu pembaca untuk memahami kalimat, dan simbol yang tinggal koma (,), titik koma (;), titik (.) Dan poin (:) dan Alhilalin () dan tanda tanya (?), Dan tanda seru (!) . Tujuan ini menunjukkan tanda-tanda ke pembaca dan menindaklanjuti ide, walaupun mempunyai kompleksitas. Mereka mengungkapkan pikiran yang dinamis dan tenang dan ia penulis atau Astvhamh dan irreparable. Ketika penulis diversifikasi penggunaan simbol, pergerakan metode kontrol dalam rangka mengikuti pola yang dikehendaki untuk membawa efek yang diinginkan

ketika pembaca .Teknik ini dalam penulisan literatur fitur penulis, dan kurang penggunaan metode ilmiah atau administrasi. Dan ada perbedaan antara buku di bidang literatur dalam penggunaan banyaknya atau kurangnya simbol, dan tergantung pada subyek dan menulis dengan usia pembaca

dan rasa sebagai pembaca .

Dan. Penggunaan bagian dari pembicaraan.

Tidak hanya perbedaan individu dalam bahasa lisan atau tanaman diversifikasi lisan atau kalimat panjang dan terbatas penggunaan teknik atau tanpa lain, tetapi untuk menambahkan bahwa perbedaan individu berdasarkan penggunaan berbagai bagian dari pembicaraan, dan nama-nama karakter dan tindakan dan label dan proporsi Ashaddam Mnhaily satu sama

lain .Dan ketika membandingkan lisan kitaabi manusia ketika berbicara itu, yang kurang keji tipe I, yang memerlukan deskripsi hak pasien dan mencerminkan pada hal-hal yang sebelum dikeluarkannya penetapan pada sesuatu. Mungkin tidak mungkin dalam kata modern, terutama jika uraian kebutuhan untuk memulai menjalani review terhadap karakteristik dijelaskan

hal .Ini merupakan buku sering dijelaskan

17

dalam sambutannya, dan jika kebiasaan verbal lisan C yang dihubungkan dengan nama Benautea sangat terkait dengan kata-kata seperti: anak, iba ayah, ibu Alrwom, spektakuler ... Kebiasaan ini ketika lisan catatan dalam sebuah wawancara dengan anak-anak, mereka menunjukkan tinggi Zkahm, keterangan merupakan persoalan mental masalah pemerintahan. Dan meluncurkan deskripsi dari obyek menguak manusia mencoba untuk

mengetahui karakteristik dari masalah ini .    Yang terdapat lebih dari 110 jumlah kata

fitur     Yang terdapat lebih dari 90 dan kurang

dari 110

Pihak kurang dari 90

Perkiraan panjang teks Jumlah kata yang terdapat .

Diagram untuk menjelaskan tentang dampak IQ diversifikasi istilah .

)Ref: 1951 Ben Issa Al-250 (

G. Diringkas .1 .Berarti yang paling penting dari bahasa

yang digunakan dalam identifikasi karakteristik masing-masing komponen dan hak-hak pribadi ketika berbicara dengan cara yang tidak diungkapkan secara sukarela pada berbagai aspek kepribadian yang berkaitan dengan seks dan lingkungan sosial dan mental Alamr bersama dan jatuh tempo bicara dan aspek-

aspek lain dari kepribadian .2 .Bahasa tanaman terdiri dari individu

yang digunakan dalam bahasa lisan dan kosa kata lain menulis dan ditetapkan dan diketahui, namun sedikit digunakan. Bahasa dan bicara dibatasi oleh jumlah kosa kata bahasa dan menulis lebih dan lebih dari Amfdat bahasa yang digunakan dalam membaca dan membaca. Ada begitu

terus disebut-gerakan ini antara tiga jenis .3 .Nilai untuk setiap perbedaan bahasa

adalah bahasa individu dalam pendapatan, dan dukungan yang telah memungkinkan

18

mengorbankan lisan mengulang kata-kata dalam bahasa percakapan atau menulis dan bahwa pilihan kata sering diulang dalam pembicaraan atau menulis dan mendapatkan nomor yang mewakili frekuensi lisan dan kosa kata diversifikasi

disebut lisan .4 .Ferdp terdapat perbedaan komposisi

kalimat, beberapa kalimat panjang dan rumit merumuskan bagian tumpang tindih, bukan konser tetapi telah kabur, sedangkan yang lainnya merumuskan kalimat yang pendek dan langsung gaya berdasarkan

kata kasatmata di beberapa nomor .5 .Dari alasan mengapa panjang kawat,

keterangan, kepercayaan kelebihan dari penulis, atau psikologis sudut literary

estetika di jalan .6 .Penulis menggunakan simbol-simbol

untuk membantu pembaca untuk memahami kalimat dan tinggal beberapa

simbol .7 .Linguistik perbedaan individu termasuk

penggunaan berbagai bagian juga berbicara, dan nama-nama karakter dan tindakan dan label dan penggunaan semua

proporsi Mnhaaly lain.

19