2
ة ز ي ز ع ي عل ارت و ج ل و ي لت ف جا ؟ ة ل حاف ل اا م# دراك& اا و م ة ل حاف ل ر، ا ي* ظ ن ل ا عة ط ق ن م زة ه ا* ظ5 ن ع8 : حدت ت ل ا5 ، دون ات8 ش بز خ ل ة ا هد ة اب ت ك ي ف لة واص م ل ا ي ت كن م ي لا دي& و ِ م ل و ا& ر ا ا تR ب& لا و ا ة ع ري ور ب5 نV ي ب ط راب ل ط ا خ ل ا ي فا وص ص خ و ة ل حاف ل ا5 ن& ا ة ي ع م ا ح ل ا الدراسة وات ن سور ر م ع م و ت ف8 ش كت د ا ق ل ي س ف ن لن ا ف ق و م ى لu اITFC ي م ي كاد& زي ا ح& لا ا و ب& ، ا ة ي ف ن ف ح ة ة مدرس د ه ة ل حاف ل ، ا ة زي ح& و ا ة ي ف ا ق8 ي، ة ي ض ا رب5 ون} ن ف ي ف ة ص ص خ ت م ي ق ن س و م ة د8 ش& ا ة وب ن ح ل ك ب ا و ا;pma& ب ال، ف ق8 ي& لا ع ا ق ر5 ن ع# ك ت ه ا ، ب لات ض ع ل د ا مدب ي ة اض و رب ار ت م ج ل ا ي ف ة ف8 ن مك ا دروش5 ن ف ل ب& ا ا ا;pma& ب ف، ها ص ا ق يu و ا رعة س ل ا ادة ب ر ي ف دا ه ج ز ح د لا ب ي د ال ق& ب ا ش ل ح ا ب ا ك م ات م غ ي ي عللا ما8 ش ا و ت من ي ح ب ز ي& و ا ف ق ش ل ا ب ة ف ل ع م ل ا ة عارض ل ا بل ها و طاظ ة ب ي لu ا ة ي س لت ا ة ب ل ك ات8 ش ل م ا& ا ور ج ع ل س ا ل ا ح ل و ا& ، ا ف ق وا ل ا#ك ل د ي فة م ه ي ح، لا ن س ب م ل و& ا ةزض لفة ا ل ت ح} ت سواء س ض ب ا ق ل ر ا م ي دما ت ع ة لاب ل جا8 ت م& ا ي ف5 ون ك ت ف لات ض ع ل د ا مدب ي ا م& ا ا؟ طاظ نل ل ا ب م ور ي ف يreceveur ق ن ض ل ر ا م م ل ا#ك ل ر د ي ع ي ت م ب طل ب دما ت ع ا ت مك م5 ون ك ب# لك} د ال ف ق8 ي& لا ل ا م ح5 ن ع ما& ع؟ ا ن ما ي ل ه ر و ك ا} د ت ل ع ا ط ق ل عا ن ط# لك د5 ن ي ق ق وا ل ا وت ك ر ل ا د ب8 ش حت م ل ا ة يR ن ت ف ح ل م ج ب ة ي ع ف ق ح& ا5 ن& ا ات8 ش ب طل ب و& ، ا ة وب ج8 ش م ل ا ا ه ت ف ق ا ه عت ل م ح& ا5 ن& ا ات ق ق وا ل ا} ز& ي ا ح ع ل دي ا جu ا- ة س ل ا ح ل ا ا ب& ا5 ن م ا ض ;pma&ب ا5 ن& ا ي ت ح وا5 ن م ف داي بْ ب˚ ل˚ ك و& ا لاي ج ر ي ت من ل ا5 نu م ا ه ي ، لا ة ل ت ع ل ا! م* ظ ك ات ت ق ي ي ف ة ل8 ت م ت م ة ي ف ا ق8 ن ل ا اظات8 ش لت اة س كت و& ة ا ي ب مطار5 ن م ة رب ض ب ي عت ق ص ب و& ا ي م د دوس ف ض ب خ8 شع م ة يR ن ض ع ي8 دت ت ل ، ا ق& ب لا ل ر ا ي ع5 ن م ل و ب دا ب& ا ور ج ب لا ف، * ط ن ع ل ا5 ن ط ن ض ب ى ت لا ل ا} ز& ي ا ح ع ل ا ف ق ي دما ت ع وس ل ح ل ا ا اب ت ب ول ن ف م ل ر ا ي ع5 ن م ة ل حاف ل ا اص ب ح ل ا ت ي ك ت بu لام ا ا* ط ب ي ف ة، و ل م ج ب ي د ال ة ي ف ا ق8 ي ة مدرس ة ل حاف لم. ا جا ر ل ا ات ا;pma& وف ب5 ن ه هل ج5 ن ع5 ن ه م و ل& ا5 ن& ا ى ل س لت، لا مال غ ل و ا ة ي ل لط ا5 زوج ح ت ي ف وا م ع م5 ن ه د ت ع وا م ارعات ض م ، و: ة} ي ح ا ش ات8 ش ف ا ت م ل ا ه ل لا ج5 ن م ر خض ا، 8 س ح ف ل و ا اءة د ت ل ا ي ف ا ه ل ر ي* ظ ب لا زدات مف و حات طل ص م ي ي ت ف ز ع ي ا ه ي& لا ض ب ا ق ل ا5 نV ي ب ا و ت ن ج ركات ل و ا ق& ب شا ل ا5 نV ي ب ة ي م دا ة ي م ب طل ب دما ت ع ما ت* عط ق& ب شا ل ا ق} ن ح5 ون ك ب د ما8 ش ل ز،و ح ا ا ت ن ج5 ن لي ج را ل و ا ع. ق و ن م ل ا ب ك را لر ا ا* ط ن} ب ا ي فلا وا ط ات* خط ل ة ي ف ي ض ق ي د ف ي الد ف ق و م ل ا ادرة ع م5 ن ي ر ف شا م ل اجد ا ة رب8 مي ل ا8 ب ي ادلا;pma& ج و ا ة8 ردس و الد ل ح ب رة ي ع م ل ا} د واف ن لل ا ل ح ت ب ي ت ل ا ة هابل ل ا عة8 لا;pma& س ا ي ت ح ف ل ب دما ت ع ة س م8 ش م لم ا ا لا;pma& ب ا ض ع ي ي ف5 ن ع ا;pma& لش ب ع د ت س ل زا،و ا ح& و م ا ت ب ا ت س ا5 ن م دم د س ف ت س ل ا ، ف زة ه ا* ظ˚ ب ي اد ك& و ا رة ي8 ث ك ات ع ل ا ت م5 ن م و ل ح ب لا ي ت ل ا" " " " #ك ل د ي ف دة ش ت م ل ا ة ي ف ن س و م ل ا اظات8 ش لت ر ا ك د ي ف هات سu لا ا ي} ت ب و ق ي لا ا ع ن طر،و و ن ب لا ارة ح ب ة لدب5 ا;pma& ن ك ة ي ل الدو لات م غ لر ا عا ;pma&س ا ماء ش& ى ا لu را ا ي8 س م واء لع ا ب& دا تV ن ف ض ب ا ق ل ا ة وب8 ش ح و ز ي ر& ل ا ك ب دها8 ش ت ب اة ت ح ل ا ة ي ب و ق ن س ة ي م ش& ا ي د ، ال ي ح ا ت ض ل ا5 ن حل ل ا" " و& ل ا ل ك5 ا دون زره ك ب ار، تR ب& لا را ا ي ;pma&خ و ا وف ب و ط8 ش، ى ل ا وف8 س كال، اس س، ب ب رو ف رد& ، ا ي ل تR ب ، دو ة ع ري ور ب ام:* ط ن} ب ا ب ة ج م ر مي ل ا ف ق وا م ل ا

حافلتي و لو جارت علي عزيزة

  • Upload
    hala

  • View
    90

  • Download
    5

Embed Size (px)

DESCRIPTION

حاولوا فقط بذل الفيلي من الجهد لتصورو الامؤ في الواقع، و كما يقول المثل من الهم ما يضحك؟

Citation preview

Page 1: حافلتي و لو جارت علي عزيزة

حافلتي و لو جارت علي عزيزة

ال يمكنني المواصلة في كتابة هذه الخربشات، دون التحدث عن ظاهرة منقطعة النظ��ير، الحافلة و ما أدراك ما الحافلة؟ لقد اكتشفت و مع مرور سنوات الدراسة الجامعي��ة أن الحافل��ة

، الحافلةITFCو خصوصا في الخط الرابط بين بوزريعة و األبيار أو الم?ؤدي إلى موقف التيفسي ،ة متخصصة في فنون رياضية، ثقافية و أخرى موسيقيةهذه مدرسة حقيقية، أو باألحرى أكاديمي

فأنا أتلقن دروسا مكثفة في الجمباز و رياضة تمديد العض��الت، ناهي��ك عن رف��ع األثق��ال، فأن��ا و بكل حيوية أشد بالعارضة المعلقة بالسقف و أترنح يمين��ا و ش��ماال على نغم��ات مك��ابح الس��ائق الذي ال يدخر جهدا في زيادة السرعة و إنقاصها سواء سنحت له الفرص��ة أو لم تس��نح، ال يهم��ه في ذل��ك الواق��ف، أو الج��الس العج��وز أم الش��اب كل��ه بالنس��بة إلي��ه بطاط��ا و ه��ل نقيم وزن��ا

ع��بر ذل��كreceveurللبطاطا؟ أما تمديد العضالت فيكون في أمثل حاالته عندما يمر الق��ابض الممر الضيق المحتشد بالركوب الواقفين ذلك طبعا لقطع التذاكر و ه��ل نم��انع؟ أم��ا عن حم��ل

أنا الجالسة- إح��دى العج��ائز الواقف��ات أن أحم��ل–األثقال فذلك يكون ممكنا عندما تطلب مني عنها قفتها المشحونة، أو يطلب ش�اب أن أخف�ف عن��ه بحم��ل حقيبت��ه العتل��ة، ال يهم إن آلمت��ني

pلoتn ي��داي فمن واج��بي أن أتض��امن النش��اطات الثقافي��ة متمثل��ة في تقني��ات كظم!رجالي أو ك الغيظ، فال يجوز أبدا بل و من غير الالئق ، التحدث بعصبية مع شخص يدوس قدمي أو يص��فعني بض��ربة من مطاريت��ه أو كيس��ه ال��ذي يحمل��ه، و في نظ��ام اإلتيكيت الخ��اص بالحافل��ة من غ��ير المقبول بتاتا الجلوس عندما تقف العجائز الالتي تضبطن مواعيدهن مع مواقيت خروج الطلبة و العمال، ال ليس لي أن ألومهن عن جهلهن بأوقات الزحام. الحافلة مدرسة ثقافية ألنه��ا تعرف��ني بمصطلحات و مفردات ال نظير لها في البذاءة و الفحش، احضر من خاللها لمناقشات ساخنة، و

و ال�راجلين حين��ا آخ��ر،و لش��د م�ا مصارعات دامية بين السائق و الركاب حينا و بين الق�ابض يكون حنق السائق عظيما عندما يطلب منه احد المسافرين مغادرة الموق��ف ال��ذي ق��د نقض��ي

فيه لحظات طواال في انتظار الراكب المتوقع. في بعض األيام المشمسة عندما تلفحني األشعة اللهابة التي تتخلل النوافذ المغبرة تحلو الدردشة و األحاديث المثرية التي ال تخلو من مبالغ�ات كث��يرة و أك�اذيبp ظ��اهرة، فالس��يد "س" قدم من اسبانيا مؤخرا،و السيد "ع" يسأل عن أسعار العمالت الدولية كأن لديه تجارة ال تب��ور،و طبعا ال يفوتني اإلسهاب في ذكر النش��اطات الموس�يقية المتجس��دة في ذل�ك اللحن الص�باحي، الذي أسميه "سنفونية الحياة" ينشدها بك��ل أزي��ز و خش��ونة الق��ابض فيب��دأ ب��العواء مش��يرا إلى أسماء المواقف المبرمجة بانتظام: بوزريعة، دوبيلي، أردفرونس، باسكال، ش��وفالي،ش��طونوف و أخ��يرا األبي��ار، يكرره��ا دون كل��ل أو مل��ل و ب��دون اختالل.و أص��وات الص��غار ال��ذين تجعج��ع حناجرهم ببكاء ساخط يفقد السمع لسبب و من غير سبب، و أمهاتهم الالئي ال تح��ركن س��اكنا

للتخفيف من حدة هذا االمتعاض. و ال ينبغي أن أتوانى عن ذكر تقنيات إدارة فضاء الحافل��ة ال��تي يس��تعملها الق��ابض، فق��د يقف مصصمو الحافلة أنفسهم مبهورين أمام الكم الهائل من األش��خاص ال��ذي تس��عه الحافل��ة، في كل موقف ينزل شخص ليصعد مكانه عشرة آخرون، ناضلوا و قاتلوا للحص�ول على المك�ان الضئيل مهما كانت قوة الضغط الموجودة بالداخل الشرط الوحيد ه��و أن يفس��ح المج��ال لغل��ق الباب، ال يهم إن اصطف الراكبون كالسردين في علبة حديدية، المفيد هو أن يدفع ك��ل تذكرت��ه، و إن حدث و أن فتحت النافذة فهو الهالك المحقق فق��د يس��قط أربع��ة أو خمس��ة أش��خاص من

شدة الر�ص. و كيف لي أن أفوت الح�ديث عن تل�ك ال�روائح النفاث�ة ال�تي يختل�ف ش�ذاها م�ع اختالف الفص��ول، ففي الش��تاء مثال تغل��ق و بإحك��ام جمي��ع مناف��ذ اله��واء، خوف��ا من الص��قيع و اإلص��ابة المحتملة بالبرد عمال بالمثل السائد من خاف سلم، أقول يصبح الباص برمته قاعة صونة يابانية،

فهي م��زيج قات��ل من‼فالبخار يحجب النوافذ و الحشد متراص الكتف للكتف... أوه أما الرائح��ة روائح سامة تختلط فيها الج�وارب العفن�ة و الس�راويل المق�ززة و المالبس ال�تي تف�وح برائح�ة

أم��ا في فص��ل الص��يف.الرطوبة مع قليل من رائحة التبغ و األنفاس ال��تي تنب��أ ببط��ون س��قيمة فالعطور تختلف بما يتماشى و الع��رق المتص��بب و الغب��ار المتن��اثر في الج��و، و ح��تى و إن تفتح جميع النوافذ فإن ذلك األريج المميت المتكون من رائحة األجساد المتعرقة كفيل بأن يرديك في غيبوبة مستديمة و إن أفقت بعد ذلك فكن على يقين من أنه لم يتبق لك سوى أربع��ة ح��واس ال غ��ير. و لكن ه�ذا ال يع�ني أن الج�و في الحافل��ة خ��ال من ش�ذا طيب، كرائح�ة ال�دجاج المحم��ر

Page 2: حافلتي و لو جارت علي عزيزة

يشتريه أحد الركاب في طريقه إلى البيت، أو رائحة خبز شهي وقت الفطور، رائحة البرتق��ال أواليوسفي يلتهمها أحد الجالسين...

و لكن و خصوصا و في أيام الشتاء، حين تقصر ساعات النهار، ال يتسنى لي أو ب��األحرى ال أجد فرصة للصعود في مثل هذه الحافلة الرائعة فالموقف ال يكاد يسع المنتظرين و الحافالت تعد على األصابع، فأجتاز المسافة مشيا على األقدام متأسفة، نادمة، ساخطة على ما قد ف��اتني

من مواعظ و دروس كان من الممكن أن أحصلها بتواجدي في الحافلة.

هالة سعدي -الجزائر