وااللكتروني التقليدي التعليم بين مقارنة

المطيري خالد عواطفبنت

- - - سـعـود المـلك جـامـعـة الـتـربـيـة كلية التعليم وتكنولوجيا وسائل قسمالسعوديــــة العربيـــة      مـلكـــة

مقدمة:

حياته، مسيرة تعترض التي التحديات من الكثير اليوم عالم يجابهاالجتماعية الحياة مناحي شتى على طرأت سريعة تغيرات من ويعاني

على الضروري من جعل مما والتربوية والسياسية واالقتصاديةهذه تواجه أن ومستوياتها أنواعها خالف على التعليمية المؤسساتتكيف وان ، مألوفة غير وأنماط معاصرة تربوية وسائل بتبني التحديات

. ومقتنياته العصر ظروف وفق نفسها

عالم عن تغيرت قد أنها يجد اليوم التعليم لصورة المتأمل ولعلالتعليم نظام ألن ذلك الدوام، على وستتغير ،N جذريا N تغيرا القريب األمس

كما للمعلومات N مستودعا الطالب اعتبار على إليه ينظر يعد لم المستقبلي " " أضحى وإنما ، التعليم في البنكي األسلوب القريب الماضي في كان

واالتجاهات المهارات وإكساب والتغير، الحركة أدوات من أداة التعليممن أصبح فلقد وبالمثل الحقيقي، النمو من األفراد تمكن التي المختلفةبما المجتمع أفراد لدى واإلدراك الوعي تنمية اليوم التعليم أغراض ابرز

. ومتجدد متغير مجتمع في للعيش وتوجيههم حولهم يدور

تأثيرا لها كان كبيرة، وتكنولوجية علمية ثورة يعيش العالم أن وبماأساليب عن بالبحث مطالبا التعليم أصبح ، الحياة جوانب جميع على

المستوى على التحديات من العديد لمواجهة جديدة تعليمية ونماذجالمؤسسات عدد نقص مع التعليم على الطلب زيادة منها العالمي

التعليم فظهر المعرفة، فروع جميع في المعلوماتي الكم وزيادة التعليمية،يريده E-Learningااللكتروني الذي المكان في التعلم في المتعلم ليساعد

في الدراسة قاعات إلى بالحضور االلتزام دون يفضله الذي الوقت وفيمحددة . أوقات

      : أنها على التعليم عملية تعريف ويمكن

مجموعات" إلى تقسيمهم يتم األفراد من كبير لعدد التعليم خدمة توفير) ( ، والمدرسون الخبراء المتخصصين األفراد من مجموعة خالل من متعددة،

ما مكان في وذلك ومكوناتها، طبيعتها في مختلفة وأدوات وسائل باستخدامتحديده يتم ما، زمن في الجميع فيه يلتقي معين، جغرافي موقع ضمن

." مسبقا وجدولته

 

مراحل : أربعة إلى ينقسم انه نجد التعليم تطور مراحل استعرضنا  ولو

                       " : عام قبل األولى م "1983المرحلة

المعلم قاعة عصر في والطالب المعلم بين االتصال كان حيث التقليديدراسي جدول حسب  .محدد الدرس

                       " : عام من الثانية عام 1984المرحلة إلى م "1993م

الوسائط كالنوافذ عصر تشغيل أنظمة فيها استخدمت حيث المتعددةالممغنطة واألقراص التعليم والماكنتوش لتطوير رئيسة .كأدوات

                       " : عام من الثالثة عام 1993المرحلة إلى م "2000م

الشبكة االنترنت " ظهور للمعلومات . " العالمية

                       " : عام من الرابعة بعدها "2001المرحلة وما

الثاني على الجيل المواقع تصميم أصبح حيث للمعلومات العالمية للشبكةتقدما أكثر .الشبكة

  

التقليدي : التقليدي :التعليم التعليم

  

بدأت والتي األولى نشأته ومنذ التقليدي التعليم أن المعروف منظهرت أن والى المنزل، أعمال في أمها والبنت الوالد، مهنة االبن بتوارثالثقافي التراث نقل في ودورها والتقاليد واألنظمة األسوار ذات المدرسة

ركائز ثالثة على ينهض آخر إلى جيل من عليه والمحافظة والحضاري . العلم تقدم مهما انه تعتقد وال والمعلومة والمتعلم المعلم هي أساسية

أن يمكن ال ايجابيات من له لما N كليا عنه االستغناء يمكن وتقنياتها والعلومالمعلم التقاء ايجابياته أهم من يبرز حيث آخر، تعليمي بديل أي يوفرها . االلتقاء هذا أن االتصال وسائل في معلوم هو وكما لوجه N وجها والمتعلم

يحمل احدهما شخص بين المعلومة ونقل لالتصال وسيلة أقوى يمثلوالصوت الصورة تجمع ففيها تعلمها، إلى يحتاج واآلخر المعلومة

N كامال التعليمي والموقف الرسالة على تؤثر وحيث والمشاعر، واألحاسيسنحو السلوك تعديل يتم ثم ومن الرسالة، تعديل يمكن وبذلك به، وتتأثر

. أن فنالحظ التعلم عملية وتحدث النمو، يحدث وبالتالي منه المرغوب " " إنتاج على تركز والتي التقليدية الثقافة على يعتمد التقليدي التعليم N سلبيا الطالب فنرى التعلم، عملية أساس هو المعلم فيكون المعرفة،

أو االستقصاء في جهد أي دون المعلم من المعلومات تلقي على يعتمد " التعليم بـ يعرف ما وهو واإللقاء، المحاضرة بأسلوب يتعلم ألنه البحث

بالتلقين".

العديد تشمل التعليم عملية مدخالت أن نجد التعليم، عملية إلى نظرنا وإذا: التالي في تلخيصها يمكن التي الموارد من

                                                                                                                                                                                                                                         والقوى الخدمة لتقديم المطلوبة العاملة القوى في تتمثل بشرية موارد

. شابه وما وعمال إداريين من الخدمة، تقديم لمساندة المطلوبة العاملة                                                                                                                                                                                                                                        

. التعليم عملية لتنفيذ تستخدم التي الوسائل كافة في تتمثل وأدوات معدات                                                                                                                                                                                                                                        

إلدارة المستخدمة اإلدارية األساليب في تتمثل عمل وإجراءات ولوائح أنظمة. التعليم عملية

                                                                                                                                                                                                                                         . تعليمية ومناهج عمل وبرامج خطط

                                                                                                                                                                                                                                         في التعليمية المنظمات تتكبدها التي الباهظة النفقات في تتمثل مالية موارد

. الالزمة البشرية الكفاءات وتأمين التعليم مستلزمات توفير استمرارية سبيل 

أفراد إعداد أو تجهيز في تتمثل بسيط باختصار فهي العملية مخرجات أمابعض يمتلكون محددة، مواضيع في والمهارة المعرفة من بقدر يتمتعون

. العمل لسوق المناسب التأهيل  : التعليمية العملية عناصر

1( : طالبي/ بالطالب تصنيفهم يتم التي المجتمع من الفئة تلك وهم المستفيدون.) التعلم خدمة طالبي أو العلم،

2 : من/ عالية درجة وعلى بها للقيام مؤهلين أفراد خالل من التعليم تنفيذ يتم الخبراءهيئة أعضاء أو باألساتذة المجتمع في تصنيفهم ويتم والكفاءة، الخبرة

. المستفيدين إلى المعرفة توصيل على دورهم ويتركز التدريس،3 : المناسبة/ األماكن توفير التعليمية الخدمة تقديم يتطلب حيث والتجهيزات المكان

. والخبراء المستفيدين من كل فيها يجتمع لكي4 : زمن/ في المخصص المكان في والطلبة الخبراء يلتقي أن يتعين حيث الزمان

معين.5 : الخدمة/ بمتلقي مباشر اتصال على الخبير يكون أن يتعين حيث االتصال

) وأساليب) وأدوات بمناهج باالستعانة إليه المعرفة نقل من ليتمكن المستفيدمتنوعة.

6 : وإجراءت/ آليات توفر متكاملة إدارية أنظمة وجود يتعين حيث والتنظيم اإلدارةوبرامج وخطط سجالت توفر للمعلومات ونظم التعليم، عملية لمساندة عمل

. العملية تنفيذ لتسهيل وجداول

 

استيعاب عن الجامعات وعجز السكاني للتضخم نظرا الكم ولكنالمتعلم بين المسافة بعد إلى إضافة مقاعدها في الطالب من الهائل

كثيرة والمؤسسة أحيانا .التربوية التعليم التعليم ظهر عن كبديل بعد عنالتقليدي .

عن األفراد والتعليم حق تؤكد فلسفة على يقوم جماهيري تعليم هو بعدالفرص إلى الوصول لجميع في مفتوح تعليم أنه بمعنى المتاحة التعليمية

من وفئة بوقت اليتقيد ، نوع الفئات أو مستوى على يقتصر وال المتعلمينحاجات وطبيعة يتناسب فهو التعليم من وأفراده معين المجتمع

مهنهم وتطوير .وطموحاتهم

أثبتت أو ولقد يوازي أنه بعد عن التعليم نظام على أجريت التي البحوثوالفاعلية التأثير في تستخدم يفوق عندما وذلك التقليدي التعليم نظام

بكفاءة التقنيات . هذه

: بعد عن التعليم مفهوم

التعليم مضمون أو مفهوم حول وضعت التي التعريفات تعددت لقدبعد عن للتعليم األمريكية الجمعية تعريف المثال سبيل على ومنها بعد، عن

(The United States Distance Learning Association )USDLA:

وسيط" عبر التدريبية أو التعليمية للمواد توصيل هو بعد عن التعليمواألشرطة الفيديو وأشرطة الصناعية األقمار يشمل الكتروني تعليمي

الوسائط من غيرها أو المتعددة الوسائط وتكنولوجيا والحاسبات الصوتية." المعلومات لنقل المتاحة

( الشرهان :" 2001أما ) أو أساليب احد هو بعد عن التعليم أن فيرى م : التعليم منها متعددة مسميات تتضمن التي المستمر التعليم تطبيقات

إتاحة هو منه والهدف الممتد، التعليم الحياة، مدى التعليم بالمراسلة،عبر N تعليميا تنميته اجل من الفرد حياة طيلة المستمرة التعليمية الفرص

." النظامي غير أو الرسمي غير التعليم

كما المطبوعة الكلمة يستخدم بعد عن التعليم أن يتضح ماسبق خالل منأو التلفاز محطات مثل الحديثة االتصال وسائل من غيرها يستخدموال بعيدة مسافات عبر العلمية المادة لتقديم الصناعية األقمار محطات

مدرس مساعد بوجود يكتفي وإنما الدراسية، الفصول توفر إلى يحتاج

( TUTORمرشد) العملية تنفيذ على اإلشراف تتولى تعليمية ومؤسسة . تشترك تقنية هو بعد عن فالتعليم ثم ومن والمتعلم المعلم بين التعليمية

الشخصية، واالتصاالت الدراسية، والكتب الحديثة، التكنولوجيا من كل فيها . تنظر التربوية اآلراء بعض نجد لذلك التقليدية والمدرسة المعلم محل لتحل

مستمرة نموه احتماالت وان للتربية، تجديد انه على بعد عن التعليم إلىاألفراد احتياجات من لعدد السريعة واستجابته ، مرونته بسبب N مستقبال

. المجتمع ومتطلبات العصر وطبيعة

التعليم نماذج احد وهو بعد عن التعليم أساس هو االلكتروني التعليم ويعتبروفي والمبادرة البحث في األساسي الدور للمتعلم يكون حيث بعد، عن

. كل فليس بعد، عن التعليم هو ليس االلكتروني فالتعليم المعلومات تبادلاحد هو االلكتروني التعليم ولكن بعد؛ من يتم وان البد الكتروني تعليم

الفصل جدران داخل يتم أن يمكن وانه بعد، عن التعليم ونماذج أشكال. المعلم بوجود الدراسي

 

االلكتروني : التعليم

 

منظومة في الجديدة االتجاهات من االلكتروني التعليم يعتبرااللكتروني والتعلم استخداما E-Learningالتعليم، األكثر المصطلح هو

: مثل أخرى مصطلحات أيضا نستخدم Electronic Education \ OnlineحيثLearning \ Virtual Learning \ Web Based Education .التعلم ويشير

المحتوى ينتشر حيث االنترنت تكنولوجيا بواسطة التعلم إلى االلكترونيبخلق الطريقة هذه وتسمح االكسترانت، أو االنترانت أو االنترنت عبر

.Linksروابط الحصة خارج مصادر مع

 

: التعليم من نمطين أو نوعين االلكتروني التعليم ويقدم

التزامني: التعليم N :Synchronous E-Learningاوال

نفس في المتعلمين وجود إلى يحتاج الذي الهواء على التعليم وهوالطالب بين والمحادثة المناقشة إلجراء الكمبيوتر أجهزة أمام الوقت

( المحادثة غرف عبر المعلم وبين وبينهم ( Chattingأنفسهم تلقي أواالفتراضية الفصول خالل من .Virtual classroomالدروس

 

التزامني: غير التعليم N :Asynchronous E-Learningثانيا

في المتعلمين وجود إلى اليحتاج الذي المباشر غير التعليم وهوالتعليم تقنيات بعض خالل من ويتم المكان، نفس في أو الوقت نفسالطالب بين المعلومات تبادل يتم حيث االلكتروني البريد مثل االلكترونيالمتعلم فيه وينتقي متتالية، أوقات في المعلم وبين وبينهم أنفسهم

. تناسبه التي واألماكن األوقات

العالمية العنكبوتية الشبكة جمعت بين )World Wide Web )WWWولقدويمكن وقت، كل في يتم فالتعليم التزامني، غير والتعليم التزامني التعليم

. وقت أي في إليه للرجوع تخزينه

يشملها " التي المتعددة الوسائط استخدام بأنه االلكتروني التعليم ويعرفاالنترنت ) " " العنكبوتية الدولية المعلومات شبكة من االلكتروني الوسط

أو ممغنطة أقراص أو تلفزيون أو فيديو أفالم أو إذاعة أو ساتياليت أوشبكة عبر طرفين بين محادثة أو الكتروني بريد أو بواسطة مؤتمرات

التعليمية ( ". العملية في الدولية المعلومات

 

: االلكتروني التعليم منظومة مكونات

 

  

 

 

 

 

متعددة دراسات هناك ان ،نجد التعليم من النوعين هذين بين وللمقارنةمنها : نذكر ، منهما أي فاعلية مدى لتحديد

افينوجلو                            بيلجين الباحث بها قام Bilgin Avenogluدراسة

جامعة MIDDLE EAST TECHNICAL UNIVERSITYمن

مايو م 2005بتاريخ

بعنوان

مدخالت

التعليم االلكتروني

مخرجات

التعليم االلكتروني

عمليات التعليم االلكتروني

التغذية الراجعة

USING MOBILE COMMUNICATION TOOLS IN WEB BASED INSTRUCTION

 

مدى الدراسة هذه الستخدام تناقش وإقبالهم الطالب وتفاعل إدراكالتعليمية الدورات في المتنقلة . االتصاالت بوابة إن حيث االنترنت عبر

المختلفة الطرازات عبر ولوجها الممكن من المتحرك للتعليم التعليم : . ، النقاش منتديات تتضمن البوابة وهذه الهدف لهذا المصممة المتحرك

. ونظام من االستفادة كذلك الرسالة هذه تناقش كما العلمية المعلوماتالقصيرة الرسائل إرسال استخدام وكيفية المتحرك التعليم أجهزة عبر

. النتائج واستالم الواجبات

  

   : الدراسة عينة

جامعة تربويه ادارة وتكنولوجيا الحاسوب طالب من طالب وستين خمسة . التقنيه االوسط بين 65من 29الشرق الدراسه هذه في 22و 18طالبا

و بين 65من 36عاما اعمارهم تتراوح . 27و 23طالبا من 48عاما طالباو )17الذكور . الطلبة معظم االناث من طالب( 60طالبة من طالب

و الماجستير طالب من واثنان . 3البكالوريوس وكان دكتوراه طالب : االنترنت استخدام متمرسي من الدراسه هذه في منهم 34الطالب

من االنترنت و 5الى 3يستخدمون االنترنت 31سنوات يستخدمون منهممن .5الكثر سنوات

 

 : النتائج تحليل

النتائج   تحليل للبنود  وكانت.spssباستخدام  تم تساوي كرونباخ الفا قيمة0القياسية 0وتساوي ،893 مقبوله ،891 القيمه وهذه القياسية، غير بنود

. االجتماعية العلوم البحاث

استخدام وتثبت عند يستمتعون الطالب غالبية أن ختامها في الدراسةالمتحرك التعليم المواد تقنيات كل على تعميمه ويطلبون دراستهم في

أنه . أيضا تقرر الدراسة ولكن فإننا الدراسية الطالب لدى الرغبة هذه رغموتفاعال تجاوبا المستوى نفس على نلمس ال المستوى قد في وارتقاء

. بين التواصل تدعم ال المتحرك التعليم تقنيات أن كما الطالب الدراسياستخدام . الطالب لدى مقبوال يكون وقد واألساتذة الطالب بين أو أنفسهمالشاشات مع التعامل في صعوبة يواجهون ولكنهم المتنقلة التقنية األجهزة

الحجم أن صغيرة كما المفاتيح لوحة مساحة صغر وكذلك األجهزة لهذهيترتب التي المالية ربما التكلفة بل يقل ال التقنيات هذه استخدام عليها

األجهزة بأمن العناية على المتحرك يزيد التعليم في .المستخدمة

 

 

الباحث قدمها دراسة هناك ان كما

Rose Frances Lefkowitz, EdD, RHIA-2006

بعنوان

Enhancement of Achievement and Attitudes toward Learning of Allied Health Students Presented with Traditional versus Learning-style

Instruction on Medical/Legal Issues of Healthcare

اداء مستوى في فرق هناك كان إذا ما لتحديد الدراسة هذه تهدفبنظام االليكتروني التعليم بطريقة تدريسهم عند الطالب عن CAPوانجاز

. التقليدية الطرق

: الدراسة عينة

في 86 الواقعة الدول جامعة اطار في ، الصحة كلية طالب من طالب. حضريه مناطق

: الفئة يلي كما ، الدراسه في الطالب : 1توزيع التصوير برنامجن ) = الطبية الفئة( 22التشخيصي ن : ) = 2؛ الوظيفي العالج ؛( 20برنامج

= 3الفئة ( : ن الطبيعي العالج والفئة( 15برنامج : 4؛ مساعد برنامجن ) = من(. 29الطبيب اعمارهم تتراوح بين 52الى 20والطالب والغالبيه ،

. 30و 20 عرقيه جماعات تضم طبقات اربع من كلهم العمر من عامامختلفة.

وبين التقليدي باالسلوب التعليم بين كبير فرق وجود على النتائج دلتبنظام االليكتروني ف ) >CAPالتعليم قيمة ان التعليم( 0.0001حيث لصالح

بنظام في CAPاالليكتروني االنجاز درجات زيادة االحصاءات واظهرتبنظام االليكتروني . CAPالتعليم التقليدية بالطرق التدريس من بدال ،

الباحث. 3 بها قام دراسة هناك Illia Auringerكذلك

جامعة Graz University Of Technology  من

مارس م2005بتاريخ

بعنوان

Aspects Of Elearning Courseware Portability

 

االنترنت شبكة على المعتمد التدريب الدراسة هذه WEBتناقشBASED TRAINING مادة تحتوي الذي التدريب من النوع ذلك وهو

. من وبالرغم االنترانت او االنترنت خالل الويب صفحات على فيه التدريببكفاءة التعلم عملية دعم انه اال N نسبيا جديد التدريب من النوع هذا ان . الفردية االحتياجات وعلى المتعلم على التعليم فتركز وبنجاح عاليةباختالف. يختلف التدريب من النوع هذا كفاءة ان الدراسة هذه وترى له

. انفسهم المدربين كفاءة

 

التربوية –     .4 الدراسات معهد القاهرة بجامعة محمد فرج خيري الدين بهاءمستند " والمتزامن متزامن تعليم تقديم اثر بعنوان التعليم تكنولوجيا قسمعن والمستقلين المعتمدين مهارات تنمية على االنترنت شبكة بيئة الى

شعبة طالب لدى الحاسب منظومة لمقرر تعليمية لوحدة االدراكي المجال " لعام النوعية التربية بكليات االلي الحاسب معلم فيها 2005اعداد توصل م

مستوى عند احصائية داللة ذات فروق توجد انه المجموعات 0.05الى بينمقابل ) في متزامن االنترنت على المبني االتصال لنوع ترجع التجريبية

) / التي التجريبية المجموعات لصالح المتزامن متزامن مقابل في المتزامن. المتزامن التواصل تستخدم

 

5.  – مساعد استاذ السيد احمد آدم محمد الدكتور قدمها دراسة هناك كذلكديسمبر – بيشه في المعلمين " 2004بكلية عن التدريب تقنيات بعنوان م

: ،منها " نتائج لعدة الدراسة خلصت بعد

منها   (1 ولكل متعددة بتقنيات المتدربين الى ايصاله يمكن بعد عن التدريبيسير عنه N بديال وليس التقليدي للتدريب تجديد ،وهو وسلبياته ايجابياته

. Nمستمرة مستقبال نموه احتماالت وان التدريبية االهداف لتحقيق بجواره

يخلط  (2 ان ويمكن المعتاد، التقليدي للتدريب N رافدا االليكتروني التدريب يعدان للمدرب يمكن الحالة هذه وفي له، N داعما فيكون التقليدي التدريب مع

الوسائط على المعتمدة الواجبات او االنشطة بعض الى المتدربين يحيلاالليكترونية.

 

المبارك   .6 عبدالعزيز بن احمد الباحث بها قام دراسة هناك - واخيرا جامعة سعود االفتراضية – " 2004الملك الفصول باستخدام التدريس اثر بعنوان م

" " في التربية كلية طالب تحصيل على االنترنت العالمية الشبكة عبر " لعدة الدراسة خلصت سعود الملك بجامعة واالتصال التعليم تقنيات

نتائج،اهمها:

مستوى  (1 عند احصائية داللة ذات فروق متوسط 0.05التوجد فيبلوم لتصنيف والثاني االول المعرفي المستوى عند الطالب تحصيل

الفهم) ( . ومستوى التذكر مستوى

مستوى     (2 عند احصائية داللة ذات فروق توجد متوسط 0.05بينما في ( مستوى بلوم لتصنيف الثالث المعرفي المستوى عند الطالب تحصيل

. التطبيقي ( االختبار في الطالب تحصيل متوسط في ،وكذلك التطبيق

التقليدي والتعليم االلكتروني التعليم بين االختالف  جوانب

التقليدي م االلكتروني التعليم التعليم

1تركز والتي التقليدية الثقافة على يعتمدهو المعلم ويكون المعرفة إنتاج على

. التعلم عملية أساس

الثقافة هي الثقافة من جديد نوع يقدممعالجة على تركز والتي الرقمية

هو يكون أن الطالب وتساعد المعرفة. المعلم وليس التعليمية العملية محور

2

نفس إلى التقليدي التعليم يحتاج التحتية بنية من االلكتروني التعليم تكلفة

على والطالب المعلمين وتدريببحاجة وليس التقنية الكفايات اكتساب

الذي هو المعلم ألن مساعدين إلى أيضاالطالب أذهان إلى المعرفة بنقل يقوم

االستعانة دون تقليدية تعلم بيئة فيمساعدين أو حديثة إلكترونية بوسائط

للمعلم.

بداية في وخاصة عالية تكلفة إلى يحتاجمن التحتية البنية لتجهيز تطبيقه

وتدريب برمجيات وإنتاج حاسباتالتعامل كيفية على والطالب المعلمين

المادة وتصميم التكنولوجيا هذه معإلى أيضا وبحاجة الكترونيا العلميةبين تفاعلية بيئة لتوفير مساعدين

وبين جهة من والمساعدين المعلمينبين وكذلك أخرى جهة من المتعلمين

. بينهم فيما المتعلمين

3التقليدي التعليم الطالب جميع يستقبل

والزمان . المكان نفس في

تعليم بتقديم االلكتروني التعليم يلتزم الالمتعلم بل الزمان أو المكان نفس في

محدد وقت أو معين بمكان ملتزم غيرالتعلم . عملية الستقبال

4

تلقي على يعتمد سلبيا الطالب يعتبرفي جهد أي دون المعلم من المعلومات

على يعتمد ألنه واالستقصاء البحث. واإللقاء المحاضرة أسلوب

في وفاعليته المتعلم نشاط إلى يؤديعلى يعتمد ألنه العلمية المادة تعلم

تفريد مفهوم وعلى الذاتي التعلمالتعلم.

5

إلى الحضور المتعلم على يشترطاألسبوع أيام طوال وانتظام المدرسة

وال أخرى أعمار دون معينة أعمار ويقبل. والعمل الدراسة بين يجمع

في الفئات لكافة التعليم فرصة يتيحفي وعمال بيوت ربات من المجتمع

يكون , أن يمكن فالتعليم المصانع. العمل مع متكامال

على 6 للطالب التعليمي المحتوى يقدمتحريرية نصوص به مطبوع كتاب هيئة

وغير الصور بعض ذلك عن زادت وإن. الفنية الدقة فيها متوافر

وأكثر إثارة أكثر العلمي المحتوى يكونيقدم حيث التعلم على للطالب دافعيةثابتة وصور تحريرية نصوص هيئة في

ورسومات فيديو ولقطات ومتحركةهيئة في ويكون ومحاكاة ومخططات

. مرئي الكتروني كتاب إلكتروني مقرر

7

الحصة بوقت المعلم مع التواصل يحددالفرصة التالميذ بعض ويأخذ الدراسية

وقت ألن المعلم على األسئلة لطرح. للجميع يتسع ال الحصة

وقت أي في المعلم مع التواصل حريةاالستجواب يريد التي األسئلة وطرح

وسائل طريق عن ذلك ويتم عنهاوغرف اإللكتروني البريد مثل مختلفة

. وغيرها المحادثة

8. للمعلومة وملقن ناقل هو المعلم والنصح دور واإلرشاد التوجيه هو المعلم دور. االستشارة وتقديم والمساعدة

9في الموجودين على الزمالء يقتصرالذي السكن أو المدرسة أو الفصل

. الطالب يقطنه

مختلفة أماكن من الطالب زمالء يتنوعبعيد مكان هناك فليس العالم أنحاء من. الزمالء على التعرف في صعوبة أو

10

التي الدولة لغة هي المستخدمة اللغةالطالب . فيها يعيش

األجنبية اللغات الطالب تعلم ضرورةالعلمية المادة تلقي يستطيع حتى

أساته من المحاضرات إلى واالستماعإلى العربي الطالب ينضم فقد عالميين

. بريطانيا أو أمريكا في الكترونية جامعة

11والمتابعة واإلدارة التسجيل يتم

طريق عن الشهادات واستصدار. بشرية بطريقة أي المواجهة

والمتابعة واإلدارة التسجيل يتموالشهادات واالختبارات والواجبات

. بعد عن الكترونية بطريقة

12دراسي عام كل محدودة أعداد يقبل

. المتوافرة لألماكن وفقامن محددة غير أعداد بقبول يسمح

. العالم أنحاء كل من الطالب

13المتعلمين بين الفردية الفروق يراعي ال

بطريقة بالكامل للفصل الدرس ويقدم. واحدة شرح

المتعلمين بين الفردية الفروق يراعيوفقا التعليم تقديم على يقوم فهو

الفرد . الحتياجات

14

ويركز واالستظهار الحفظ على يعتمدعلى للمتعلم المعرفي الجانب على

على فالتركيز األخرى الجوانب حسابنمو حساب على المعلومات حفظ

في يهمل و واتجاهاته وقيمه مهاراتهتحديد مهارات المعرفي الجانب

الناقد والتفكير وحلها المشكالتعلى الحصول وطرق واإلبداعي

المعرفة.

المشكالت حل طريقة على يعتمداإلبداعية القدرة المتعلم لدى وينمي

والناقدة.

15. دور لها ليس الراجعة .التغذية الفورية الراجعة بالتغذية االهتمام

16تغيير دون ثابتة التعليمية المواد تبقى

. طويلة لسنواتالمقدمة التعليمية المواد تحديث سهولة

جديد . هو ما بكل الكترونيا

17. للتعلم األساسي المصدر هو لمصادر المدرس ومسهل موجه هو المدرسالتعليم.

 

في يتفقان االلكتروني والتعليم التقليدي التعليم أن ،نجد الختام في . في تتمثل التعليم من النوعين هذين فغاية الوسيلة في ويختلفان الغاية

المتقدمة بالمعرفة تتميز عال مستوى على مخرجات على الحصولالوسيلة هذه بلوغ في المستخدمة الوسائل حيث من أما الجيد، والتأهل

الطلبة انتظام على N اساسا ينهض التقليدي التعليم أن حين في انه نجد فإنناعملية في يستعين معلم من العلم لتلقي الدراسة قاعات إلى الحضور في

يتم صفوف في وينتظمون قراءتها يلزم مطبوعة محددة بمراجع تعليمهم( السلم محددة تعليمية لمراحل وفقا انتقالهم ويتم لسنهم، وفقا تحديدها .) انتظام إشكالية تالفي االلكتروني التعليم في يتم حين في التعليمي

الوسائل وتتنوع منتظمة، بصورة الدراسة لقاعات الحضور في الدارسين. االلكتروني التعليم نظام في الدارسين إلى المعرفة نقل في المستخدمة

المراجع

 دار/ – –            .1 التعليم في التكنولوجيا و االتصال وسائل سالمه محمد عبدالحافظ د

— — عمان والنشر للطباعة م.1996الفكر2.            - – . مكتبة. الثالثة االلفية في وتقنياته بعد عن التعليم الربيعي محمود السيد د أ

الرياض – – الوطنية فهد م.2004الملك 

الرياض/ – — –            .3 الرشد مكتبة االلكتروني والتعليم التعليم تكنولوجيا سالم احمد دم .2004—

 االكاديمية/ - – –            .4 المكتبة التعليم تكنولوجيا زاهر احمد م.1997د

 الملك – –            .5 جامعة والمستقبل والحاضر الماضي التعليم تكنولوجيا انجلين جاري

هـ.1425سعود –  

6.            – – – . سعود الملك جامعة التعليم تكنولوجيا اصول جانييه م م.2000روبرت 

7.            : االنترنت مراجع 

1.                                    www.jeddahedu.gov.sa/elearning/1.htm2.                                    www.education.gov.bh/news/index.asp3.                                    www.kku.edu.sa/ELearning/ELearning

 8.            . واالجنبية العربية واالطروحات والرسائل الدراسات من والعديد

  5th Year: Issue 35 Automn-  2007 خريف: 35العدد: الخامسةلسنة ا