الاطار الوطني للمؤهلات

واالعتماد للتقويم الوطنية الهيئةاألكاديمي

الوطنية الهيئة للتقويم واالعتماداألكاديميNCAAA

ل الوطني مؤهالت لاإلطارالعالي ل لتعليم

السعودية العربية المملكة في

2009مايو

ل الوطني مؤهالت لاإلطارالعالي ل العربية لتعليم المملكة في

السعودية

المحتوياتالصفحة

3مقدمة -1

للمؤهالت- 2 الوطني لإلطار الرئيسة 4العناصر4المستويات 2-1المعتمدة 2-2 5الساعاتالتعلم 2-3 نواتج 6مجاالتالطلبة 2-4 وتقييم البرنامج تخطيط في المجاالت 7استخدامالمختلفة 2-5 للمجاالت التعلم 8شروط

وعالقات- 3 10قضاياالفني 3-1 والتدريب التعليم و العالي التعليم بين العالقة

والمهني 10

العالي 3-2 بالتعليم االلتحاق عند 10التوقعاتالسابق 3-3 بالتعلم 11االعترافالمهنية 3-4 والمتطلبات األكاديمية المتطلبات بين 12العالقةالمهنية 3-5 المنظمات من المقدمة العلمية والدرجات 13البرامجال 3-6 تتوسط نقاط التي ال تخرج األكاديمية 13طويلةالبرامج3-7 8 عالميا العلمية الشهادات 14معادلةالعالي 3-8 التعليم مؤسسات على المؤهالت إطار تطبيق

العاملة العالميةالسعودية العربية المملكة في

14

3-9 ) التعلم ) نواتج معايير مستويات من 15التحققإتمامهم 3-10 عند التعلم نواتج حسب الخريجين خصائص

للبرنامج15

المؤهالت 3-11 إطار مع التوافق من 16التحقق

المؤهالت- 4 18مسمياتالم 4-1 العالي ةالتعليمي يادينمHوصFفات التعليم 18 فيالدكتوراه 4-2 19مؤهالت

مستوى- 5 بكل المتوقعة التعلم نواتج و البرامج خصائصالمؤهالت إطار 20في

إ ) االلتحاق (تماممستوى الثانوي 21التعليم

- األكاديمي واالعتماد للتقويم الوطنية الهيئة العالي للتعليم للمؤهالت الوطني 2 اإلطار

5-1 : المتوسط الجامعي الدبلوم األول 21المستوى5-2 : الدبلوم الثاني 23المستوى5-3 : البكالوريوس الثالث 25المستوى5-4 : العالي الدبلوم الرابع 27المستوى5-5 : الماجستير الخامس 29المستوى5-6 : الدكتوراه السادس 31المستوى


مقدمة-1إلى الحاجة زيادة إلى العالي التعليم نظام في والتنوع المطرد النمو أدى

يطورها التي والمهارات للمعرفة ومشترك واضح فهم وجود من التأكد . وهذا مختلفة تعليمية مؤسسات من علمية مؤهالت على الحاصلين الطالب

سيستطيعون وما سيتعلمونه مما واثقين يكونوا أن يجب حيث للطالب، مهميدعمون الذين األمور ألولياء كذلك مهم وهو برامجهم، إكمال عند عملهالمهنيين ولزمالئهم العمل ألصحاب 8 أيضا ومهم العملية، تلك خالل الطالب

. وبينما معهم سيعملون الذين أولئك قدرات على يعتمدوا ألن يحتاجون الذينالحد تفوق طالبها لدى خاصة مهارات تنمية في المؤسسات بعض ترغب قد

- – Hكل تطور أن المهم فمن ذلك على تشجيعهم وينبغي المطلوب األدنىنواتج من hعi المتوقــ المHستوhى المؤهل مسمى نفس تحمل التي البرامج . الدراسة فيها تمت التي التعليمية المؤسسة عن النظر بغض التعلم،

كل من متوقع هو لما مشترك فهم إلى الحاجة من العولمة زادت ولقدالخريجين أعداد وازدادت للمؤهالت، المختلفة المستويات من مستوى

و البحث مجال في للعمل أو دراستهم إلكمال للخارج يسافرون الذين . بيئة في الكبيرة الشركات وتعمل عالمية بيئة في التطويرية المشاريع

وال ،8 عالميا mمنافسة mمهارات موظفيها لدى أن من التأكد على وتحرص عالميةيسافرون مكان أي في بها Hعترف سي مؤهالتهم بأن الخريجون يثق أن من بد

. أنحاء في المؤهالت Hطـر أ انتشار إلى الضغوط هذه أدت وقد العالم في لهبنفس تستجيب أن السعودية العربية للمملكة بد وال العالم، من كثيرة

الطريقة.

مجرد من بكثير أبعد هو لما بالمؤهالت الخاصة التعلم توقعات وترمي . أن العالم أقطار شتى من عديدة دراسات أوضحت فقد المعرفة اكتساب

. qالسمات هذه وتشمل التعلم نواتج من أوسع لمدى ملحة حاجة هناكفي بفعالية العمل على والقدرة والموثوقية، األمانة مثل qالشخصية

التفكير مهارات من واسعة ومجموعة القيادة، على والقدرة مجموعاتالجمهور من مختلفة أنواع مع التواصل على والقدرة المشكالت، وحلالمتوقعة وغير الجديدة المشكالت استقصاء على والقدرة فعال، بشكل

لجعل الحياة مدى بالتعلم وااللتزام للمعلومات، متنوعة مصادر باستخدامفي الجديدة للمعارف 8 جدا السريعة التطورات مواكبة على أقدر الخريجين

مجاالتهم.

بعد لما التعليم لمؤسسات وصعبة جديدة تحديات التوقعات هذه وتطرحمن. المدى هذا لتطوير كافية ليست التقليدية التدريس فطرائق الثانويتتأثر التي سلوكية عادات أو اتجاهات على منها الكثير ينطوي التي القدرات

. البرامج تلك تقدم التي المؤسسات سيطرة عن خارجة كثيرة بعواملتصميم يتم أن بشرط 8 كبيرا 8 فرقا التعليمية المؤسسات hثqتحد أن ويمكن

نواتج من واسعة مجموعة في ممكن تأثير أقصى تحقق بطريقة البرامجالمقررات في وإدراجها مناسبة تعليم استراتيجيات تخطيط يتم وأن التعلم،


االستراتيجيات هذه أثر مراقبة يتم وأن األخرى، البرنامج أنشطة وفي . التعلم نواتج مجاالت أو تصنيفات اختيار تم ولقد مستمر بشكل وتعزيزها

المعارف أحدث مع تتماشى بحيث هذا المؤهالت أطار في وصفت التيالعليا، الدراسات في تطويرها ينبغي التي التعلم نواتج مدى عن والنظريات

أكثر بشكل النواتج هذه تعلم كيفية حول العامة المباديء مع 8 أيضا ولتتماشىفي. لتساعد والمقرر البرنامج من كل توصيف نماذج صممت وقد فعالية

. النتائج هذه لتحقيق البرنامج تخطيط

العربية وقد المملكة في األكاديمي االعتماد و الجودة ضمان Hنظام صممألعلى مساوية المملكة في العالي التعليم جودة تكون أن ليضمن السعودية

األكاديمية األوساط في mواسع mبشكل بذلك Hعرف ي وأن العالمية، المعايير . 8 مهما 8 عنصرا qللمؤهالت الوطني اإلطار uعدH وي العالمي الصعيد على والمهنية

. في الطلبة تعلم نواتج معايير اتساق ضمان إلى يهدف وهو النظام هذا فييهدف كما الطالب، بها درس التي المؤسسة عن النظر بغض المملكة

Hمؤسسات تمنحها التي الشهادات معايير مع qالمعايير هذه تكافؤ لضمان . للمؤهالت الوطني اإلطار وسيساعد العالم أنحاء شتى في العالي التعليم

Hالمؤسسات بها لتسترشد األكاديمية للمعايير مالئمة مقارنة نقاط إيجاد فيالخارجيـون والمراجعون الذاتية، والمراجعة التخطيط عمليات في Hالتعليمية

Hوجهات المؤسسية، qوالمراجعات البرامج اعتماد qعمليات في المشاركون . يعينونهم قد الذين الخريجين قدرات و qمهارات فهم في التوظيف،

أن ينبغي ال للمؤهالت الوطني اإلطار لهذا 8 وفقا تطويرها يتم التي البرامج إنالمرتبطة المهنية والخبرات العامة والمهارات المعارف اكتساب إلى تؤدي

فحسب، العالم أنحاء كافة في مساوية لشهادات المؤدية بالدراسات عادةالالزمة المحددة qالمهنية المهارات و المعارف على تشتمل أن يجب إنها بل

السياسات تعكس وأن السعودية، العربية المملكة في المهنية للممارسة. البالد بهذه الخاصة الثقافية واألعراف التربوية

مجرد من أكثر هو ما عمل على 8 قادرا المتعلم الشخص يكون أن ويجب . التعلم على القدرة الخريجين لدى يكون أن ويجب المعلومات استرجاع

ذلك في بما qالwالفع qالتواصل على القدرة و بذلك، وااللتزام الحياة مدىفي qالمبادرة على والقدرة المعلومات، qلتقنية الكفء و المناسب االستخدام

. qالمتوقعة qالمتزايدة qالمستويات Hاإلطار يصف و والجماعية الفردqية األنشطة . هذه تطوير ويتطلب مؤهل لكل المجاالت هذه في والمهارات المعرفة من

اكتساب مجرد من أبعد آلفاق الطلبة تأخذ تعليم طرائق استخدام الخصائصوبشكل عملية مواقف في استخدامها على تركز و والمهارات المعارف

مستمر.

للمؤهالت -2 الوطني لإلطار الرئيسة العناصر: هي للمؤهالت الوطني اإلطار عليها Hني ب التي الرئيسة العناصر


لوhصyف: المستويات المؤهالت بمسميات وربطت المستويات قمت Hر ال الفكرية كلما متزايدةالمتطلبات الطلبة من qعةwالمتوق hعلم الت وتعقيداتدرجاتهم في . العلميةتقدموا العليا

المعتمدة q: الساعات حجم hو أ الجهد مقدار لوhصyف yصهwمخص نقاط وهيمن دراسية وحدة أي hو أ معين مقرر أو تعليمية درجة الجتياز hوقwع المت التعلم

. للبرنامج المكوwنة qالوحدات

التعل8م يس فئاتال: مجاالت التي التعلم نواتج qألنواع تهدفالواسعة. hطويرها ت التعليمي البرنامج

: المؤهالت إطار في qالعناصر هذه استخدام لكيفية توضيح يلي وفيما

المستويات:2-1

وهو العالي، بالتعليم االلتحاق مستوى عند للمؤهالت الوطني اإلطار H yدأ hب يإ في . تمامالنجاح يتضمن ال و الدكتوراه درجة إلى qويتدرج ، qالثانوي q التعليم

يتضمن لكنه و الفخرية، والدرجات الدكتوراه درجة بعد ما دراسات اإلطار. الدرجات مسميات و qالبرامج هذه لمثل عليه متعارف هو لما hاإلشارة

: التالي النحو على اإلطار في المستويات و :إ الثانوي تمامااللتحاق التعليم : المتوسط الجامعي الدبلوم األول المستوى : الدبلوم الثاني المستوي : البكالوريوس الثالث المستوى : العالي الدبلوم الرابع المستوى : الماجستير الخامس المستوى : الدكتوراه السادس المستوى

" 1مالحظة) إال: " ،8 منفصال مستوى بوصفه Hحدiد ي لم متقدم دبلوم مسمى أن من بالرغم

يقل أال بشرط والثالث، الثاني المستويين بين تقع التي البرامج على يطلق أن يمكن أنهتسعين عن للبرنامج المعتمدة الساعات أن (90 )عدد و العالي التعليم في دراسية ساعة

ال التفرغ بنظام دراسية سنوات ثالث عن يقل ال ما اجتيازه .كلييستغرق يعادلها ما أو ،: 2مالحظة الدراسات: دبلوم هي استخدامها يمكن التي العالي للدبلوم البديلة واألسماء

.) الجامعية فوق الدراسات دبلوم أو العليا

إ بالضرورة تمامو يعنى ال دراسي مستوى أي في مناسب بشكل الدراسةشروط ألن وذلك التالي، المستوى في للدراسة لالنتقال مؤهل الشخص أن

في معين تراكمي معدل على الحصول تتضمن قد مستوى بكل االلتحاق 8 فرصا المتقدمين لدى أن لتضمن أخرى محكات أي أو يسبقه الذي المستوى

تؤهلهم والتي صعوبة، واألكثر qمةwالمتقد qراساتqالد في للنجاح معقولة . أعلى مؤهالت على للحصول

2-2: المعتمدة الساعات


دراسي برنامج أو مقرر لكل المحددة المعتمدة الساعات أو النقاط عدد إن . العربية المملكة في به والمعمول المتوقعة التعلم لكمية 8 مؤشرا wعدH ي

أنشطة في الفعلية الدراسة ساعات بعدد التوقعات هذه ربط هو السعودية.) والمعامل ) المساعدة، والدروس المحاضرات، مثل المختلفة التعلم

أخذت ) فقد للمؤهالت الوطني اإلطار هذا معتمدة( 15وألغراض ساعةالمنتظم للطالب عادة المتوقع والتعليم التدريس لكمية 8 مقياسا 8بوصفها كليا

( و الدراسي الفصل في qالجامعية المرحلة مستويات ساعةثالثين ( 30في qالدراسية السنة في . *معتمدة

الدبلوم )الجامعي ويتطلب يقل ال ما ساعة( 30المتوسط ثالثين عن( فيتطلب الدبلوم أما ) 60معتمدة، من( سنتين أو معتمدة ساعة ستين

عن( ) يقل ال ما البكالوريوس درجة تتطلب كما ، وعشرين( 120الدراسة مائةمشتملة. إضافية دراسات فتتطلب العليا الدراسات مستويات وأما ساعة

و( )24على ) العالي، للدبلوم البكالوريوس بعد معتمدة ساعة وعشرين أربعأو( )24 وعشرين و( )39أربع الماجستير، لدرجة معتمدة ساعة وثالثين تسعأو( )12 عشرة على( 30اثنتي 8 اعتمادا الدكتوراه، لدرجة معتمدة ساعة ثالثين

. الرئيس المشروع تقرير أو الرسالة حجم

التعليم وأنماط المتوقع، للتعلم فقط تقريبية مقاييس فهذه كل، وعلىمقرر ) اعتمد إذا المثال، سبيل على ذلك تغيير إلى تؤدي قد المختلفة

على أكبر بشكل آخر واعتمد مكثف بشكل المحاضرات حضور على دراسي . لن معقول غير حد إلى االتصال ساعات عدد وزيادة والمشاريع الواجبات

للعدد المتشدد التطبيق أن كما التعلم، من المزيد إلى بالضرورة يؤديالتعلم لمقدار فيه 8 مبالغا 8 تقديرا يعطي قد المعتمدة الساعات من المحدد

ومراجعات(. واالعتماد للمؤهالت الوطني اإلطار هذا وألغراض المتوقعالحد فإن األكاديمي واالعتماد للتقويم الوطنية الهيئة تجريها التي الجودة

الفصل في للدراسة اعتماده يمكن الذي المعتمدة للساعات األعلىهو ) الواحد . 18الدراسي ساعة(

للدراسة المعتمدة الساعات لمتطلبات تحديدها في الدول وتختلفاألكاديمية.

هو ما يراعى أن Hبqجh ي qاألخرى الدول مع الدراسية qالمتطلبات qولمقارنة . سبيل فعلى الدول تلك في المستعملة الترقيم qأنظمة yنqم به معمول

Hخصص ) ت المتحدة المملكة في معتمدة( 120المثال، نقطة وعشرون مائة qطFمتوس لطالب المتوقع التعلم كمية عن للتعبير التعلم لنواتج كمقياس

. وفي البكالوريوس مرحلة في الواحدة الدراسية السنة في المستوىHخصص ) ت الساعات معادلة على يعتمد الذي qاألوروبي q ستون( 60النظام

. في الترقيم ونظام كاملة iة دراسي hة ن hس يساوي عما للتعبير معتمدة ساعةالعربية بالمملكة المستخدم لذلك مشابه األمريكية المتحدة الواليات

hـعتمد * Hحســب طريقــة، على المعتمدة الساعات حسابH ي بســاعة يلي ممــا كــل� فيهــا ي من ثالث أو اثـــنتين عـدد أو دقيقة، ( خمسين50) من المكونة معتمhدة: المحاضرة واحدة

( خمســون50) منهــا كــل طـول يكــون الـتي المســاعدة الـدروس أو المعملية، الوحدات15.8) عشر خمسة من مكون دراسي فصل مدى على تمتد و دقيقة ( أسبوعا


عادة ) تـحتسب حيث الدراسية( 30السعودية للسنة معتمدة ساعة ثالثونالتفرغ بنظام الجامعي المستوى في .الكليالواحدة

شكل على التعلم نواتج عن بالتعبير العالم كل في متزايد اهتمام وهناكفي أكثر ومرونة ،qللدراسة الزمنية qالفترات 8من بدال وقدرات mمهارات

. التوجهات وهذه السابق بالتعلم واالعتراف المحولة الساعات احتساب . شكل على التوجهات هذه لتطبيق الالزمة اآلليات أن إال دعمها ويتم منطقية

على االعتماد wمحل wلتحل بعد mكاف بشكل تطويرها يتم لم شامل نظام . وصف يزال ال ذلك، على وبناء8 الدراسة سنوات أو المعتمدة الساعات

عدد إلى الرجوع يتضمن معينة علمية شهادات على الحصول متطلبات . المطلوب من و عادة المتوقعة الدراسة سنوات عدد و المعتمدة الساعات

لمراقبة مستقلين مراجعين خالل من الزمالء مراجعة عمليات تتم أن) معايير ) مستويات على الحكم من للتحقق وذلك الطلبة وتحصيل البرامج

. الطلبة تحصيل

أو ) المعتمدة الساعات وعدد البكالوريوس درجة برامج طول يختلف قد و ) مسميات أو المسميات نفس تحمل التي المحسوبة المعتمدة النقاط

على. الحصول إلى يؤدي الذي البرنامج فإن المثال، سبيل فعلى مشابهة ) ( 8 اعتمادا mواتh ن hس iتqس حتى أو خمس أو أربع يكون قد البكالوريوس درجة

. في qالدراسة مqن مماثلة فترة أن نجد حين في المتوقwعة التعhلم qكمية علىوالماجستير، البكالوريوس درجة على الحصول إلى تؤدي قد أخرى برامجدرست قد الماجستير درجة محتويات تكون عندما فقط يكون وهذا

. مبني العلمية الدرجة فمسمى الدرجة لتلك المطلوب المتقدم بالمستوى. فقط الزمنية الفترة على ال التعلم، تعقيد hو أ مستوى على

عمل فترات المهنية الحقول في العالي التعليم برامج تتضمن ما 8 وغالبا . دراسية ساعات تخصيص الحالة هذه في ويمكن عملي تدريب أو ميداني

. يكون أن يجب المحدد المعتمدة الساعات عدد فإن ، mكل على و لها معتمدة. التجربة تلك من المتوقعة الطلبة تعلم بنواتج عالقته حيث من 8 مبررا

2-3: التعلم نواتج مجاالت

أربعة في qالطالب مqن المتوقعة التعلم hأنواع للمؤهالت العام اإلطار Fـف Hصن ي . وهذه منها مجموعة بكل مستوى8 wلH ك في التعلم نواتج يصف و مجاالت

: هي المجاالت

وتقديمها،: المعرفة وفهمها qالمعلومات استرجاع على القدرة: تشمل والتي

o ،معينة hحقائق معرفةo ،محددة mنظريات و أسس و hمفاهيم معرفةo. معينة mإجراءات معرفة

،اإلدراكية :المهارات على القدرة وتشمل


o ،النظريات و والمباديء، للمفاهيم، المفاهيمي اإلدراك تطبيقo اإلبداعي الحل و الناقد التفكير في المتضمنة األساليب تطبيق

عند أو اآلخرين من mطلب على بناء8 ذلك كان سواء للمشكالت،متوقعة، وغير جديدة مواقف مواجهة

o باستخدام دراسي مجال في والمشكالت المواضيع دراسة. صحيحة استنتاجات واستخالص المتنوعة المصادر من مجموعة

،المسؤولية تحمل و اآلخرين مع التعامل تشمل مهارات و: على القدرة

o التطوير في االستمرار و الذاتي تعلمهم مسؤولية uـل تحمـوالمهني، الشخصي

o ،qالحاجة عند القيادة وممارسة فعال بشكل مجموعة في العملo ،والمهنية qالشخصية qالعالقات في بمسؤولية Hفuرhصh التo على العالية األخالقية بالقيم وااللتزام أخالقي بشكل التصرف

. واالجتماعي الشخصي النطاق

والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهارات:العددية، على القدرة تشمل و

o ،الiفع mبشكل والكتابي Fالشفهي التواصلo ، qوالمعلومات qاالتصاالت qتقنية استخدامo. األساسية qةw واإلحصائي الحسابية األساليب استخدام

: النفسية الحركية وهي المهارات البدنية، البراعة وتشمل . هذه Hعد وت فقط البرامج بعض على ينطبق والذي الخامس المجال

. سبيل فعلى الدراسية الحقول بعض في عالية أهمية ذات المهارات 8 جدا mعال بمستوى مطلوبة النفسية الحركية المهارات فإن المثال،

. الموسيقيين و الفنانين و الجراحين من لكل

دراسية حقول على تنطبق النفسية الحركية المهارات هذه إن حيث وهذا في التعلم نواتج فإن كبير، بشكل طبيعتها وتختلف فقط، معينة

إطار في مستوى لكل التعلم نواتج في وصفها يتم لم المجال . الحركية المهارات تكون فعندما ، mكل وعلى العالي للتعليم المؤهالت

األداء مستويات وصف يجب الدراسي للتخصص أهمية ذات النفسيةتوصيف في تقييمها أساليب و بها المقترنة التعليم أساليب تحديد مع

. والمقررات البرنامج

2-4: الطلبة وتقييم البرنامج تخطيط في المجاالت استخدام

االعتبار في أخذها يجب المجاالت هذه باستخدام خاصة مهمة نقاط هناك: الطلبة تعلم تقييم وعند البرامج تخطيط عند

والمهارات – -1 المعرفة األولـين المجالين تحت المHدرجة التعلم نواتج ترتبط – المهني أو التخصصي المجال أو بالوظيفة، 8 وثيقا ارتباطا اإلدراكية

. للمؤهالت الوطني اإلطار ويصف لدراسته qالطالب Hإعداد uيتم الذي


أي في تطبيقه يمكن عام بشكل المتوقع والمهارة المعرفة مستوىالمعارف. تحديد الضروري من البرنامج، تخطيط عند ولكن تخصص

. الدراسي التخصص هذا في المتوقـعة الخاصة التفكير ومهاراتواسعة مجموعة من االستفادة على القدرة المتوقعة النواتج وتشمل

تخصصات بمجال المتصلة الدراسات إجراء عند المعلومات مصادر منإلى والتوصل مصداقيتها، من والتأكد المهنية، أو الدراسية الطالب

. النفسية، الحركية بالمهارات المتصلة البرامج وفي صحيحة استنتاجات. الخريجين من المطلوبة الخاصة المهارات تلك تحديد ينبغي

2- – تحمل و اآلخرين مع التعامل مهارات والرابع الثالث المجاالن يعتبروتقنية التواصل، ومهارات العددية - المسؤولية والمهارات المعلومات،

الحقول كافة في الطلبة جميع لدى Hطوwر ت أن يجب عامة قدرات ( مهمة، كونها إمكانية من بالرغم التخصص عن النظر بغض الدراسية

.) تنمية يمكن و التخصصات بعض في خاصة أهمية إعطائها وإمكانيةمن أو الغرض، لهذا مصممة دراسية مقررات خالل من القدرات هذه . فإذا كل، وعلى البرنامج خالل المقررات من عدد في دمجها خالليجب فإنه لذلك، 8 خصيصا صHممت مقررات في المهارات هذه درFست

في األخرى المقررات إلى تمتد وأن المهارات هذه ز wتعز أن 8 أيضايتم. القدرات هذه تطوير في اإلسهامات فإن ذلك، على وبناء8 البرنامج

محكات وفي والتعلم التعليم عمليات في مناسبة بطرق دمجها عادة. الدراسية المقررات كافة في وذلك التقييم،

وتقنية -3 التواصل، بمهارات تتعلق جوانب على تركز التي البرامج في - في المثال qسبيل على الحال هو كما العددية والمهارات المعلومات،

- تكون المعلومات تقنية أو اإلحصاء، أو الرياضيات، أو اللغات، برامجأعلى والمهارات المعارف تلك في iعة المتوقـ التحصيل مستويات

. البرامج، هذه مثل في و األخرى التخصصات برامج في مما كبير بشكلالمعارف مجاالت hضمن 8 وتخصصا 8 تقدما األكثر المتوقع التعلم هذا يـدرج

. اإلدراكية المهارات أو

المتقدم -4 النحو على التعلم مجاالت تحديد من المرجو األساسي الهدف إنتم التي األشياء أداء على قدراتهم تقتصر لن الخريجين أن هو وصفه

والمهنية الشخصية حياتهم في بها سيقومون إنهم بل فقط، تحديدها . على سبق لما مترتبات هناك و 8 مناسبا ذلك كان ما متى تلقائي، mبشكل

. التعليمية البرامج وتقويم الطلبة، تقييم وعلى التدريس، استراتيجيات

2-5 : المختلفة للمجاالت التعلم شروط

المجاالت في التعلم فيها يتم التي الطريقة في شاسعة فروق هناكمختلفة. بطريقة المعلومات الطلبة يسترجع المثال، سبيل فعلى المختلفة

المهارات تطبيق كيفية ويتعلمون اتجاهاتهم، بها تتـشكل التي الطريقة عن . أردنا إذا hiنا أنـ يعني وهذا كذلك مختلفة بطريقة المشكالت حل في اإلدراكية

استخدام علينا فإن للتعلم، المختلفة المجاالت في التعلم نواتج تحقيق


المHستهدhف للنوع 8 مالئما منها نوع كل يكون بحيث متنوعة تعليم استراتيجيات " " . متطلبات أهم بعض لوصف التعلم شروط مصطلح Hستخدم ي و التعلم من

هو كما التعلم، مجاالت من مجال كل في وذلك المعروفة، الفعال التدريس. يلي فيما موضح

: المعرفة اكتساب

المتقدwم Fم المHنظـ بمثابة تكون شاملة نظرة تقديم الشروط تتضمن . بهذه الحديثة المعلومات تربط أن وينبغي تعلمها سيتم التي للمعلومات

سيساعد مما الطالب، لدى 8 مسبقا المكتسبة وبالمعرفة الشاملة النظرة . تأسيس ما حد إلى تشبه وهي وتذكرها الجديدة المعلومات اكتساب على

. تـجرى أن ويجب فيه الجديدة المعلومات وضع يتم ، wعقلي أرشفة نظاماألساسية باألفكار ولعالقتها الجديدة للمعلومات الدورية المراجعات

. المتقدwم Fم المنظـ في الموجودة Fمة المنظـ

: اإلدراكية المهارات تطويرجديدة للتحليل وأساليب نظرية ومبادئ مفاهيم hتقديم Hالشروط تتضمن

كامل، بشكل مفهومة أنها من للتأكد ومستمر متدرج بشكل 8 تقدما وأكثر. المشكالت وحل المواقف تحليل في باستخدامها يمارسونها الطالب hعلhوج

qمهارات استخدام في المهارة 88من كال الممارسات هذه تشمل أن ويجبللقضايا المالئمة التحليل أدوات وتحديد ذلك، Hطلب ي عندما معينة إدراك

. في المهارات Hستخدم ت أن ينبعي كما المتوقعة وغير الجديدة والمشكالتالطلبة يواجها أن المHتوقع للمواقف شبيهة مواقف تشمل متنوعة مواقف

المواقف في واستخدامه التعلم نقل عملية عليهم يسهل حتى ،8 مستقبال. مالئما ذلك يكون عندما المختلفة

: المسؤولية وتحمل اآلخرين مع التعامل مهارات تطويرالتي السلوكية والعادات واالتجاهات، المعارف، من مجموعة هذه تتضمنفي ولكن البرنامج في فقط ليس الطالب، يفعله ما على تؤثر أن Hـؤمل ي

. وتحسينها مهاراتهم لتطبيق للطلبة الفرص تـتاح أن ينبغي و ذلك بعد حياتهمالشخصية المسؤولية وتحمل والقيادة الجماعية، المشاركات مجال في

النابع بالتعلم القيام في والرغبة األخالقي السلوك ذلك في بما واالجتماعية . الجماعية األنشطة في المشاركة عادة االستراتيجيات وتتطلب الذات من

بهدف للطلبة والمساعدة اإلرشاد وتقديم األداء في التفكير مع المناسبةلدراسات والتحليالت المحاكاة تشمل وقد المهارات، هذه تطوير دعم

وأعمال. نظر بوجهات كبير بشكل تتأثر أن لالتجاهات ويمكن الحاالتالقواعد بمجرد تأثرها من أكثر الطلبة، ويقدرهم يحترمهم الذين األشخاص

. محددة بطرق للتصرف الموجهة التعليمات أو

: العددية والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهارات تطويراإلدراكية، للمهارات المطلوبة تلك مع المهارات لهذه التعلم شروط تتشابه

. عادة والمطلوب السلوكية والعادات المعارف اكتساب 8 أيضا تشمل ولكنهاتطبيقها ممارسة مع الزمن عبر والقدرات للمهارات المتدرج التقديم هو

مستمر بشكل والمساعدة اإلرشاد تقديم ومع متعددة، مواقف على


. خالل من البرنامج في المهارات هذه تطوير ويمكن المهارات هذه لتحسينحيث أخرى مقررات في دمجها خالل من أو لذلك، 8 خصيصا مHصممة مقررات

. أن الحالتين كلتي في 8 جدا المهم من فإنه كل، على و خاصة أهمية لها يكونأنها من للتأكد كله بالبرنامج األخرى المقررات في المهارات هذه تعزيز يتم

. 8 مناسبا ذلك يكون عندما iق تـطب

: النفسية الحركية المهارات تطوير . الضروري ومن الممارسة خالل من النفسية الحركية المهارات تطوير يتم

المالحظات طريق عن تتحقق والتي األداء، جودة عن راجعة تغذية توفير . وتـصقل آخر جانب من المعلم طريق وعن جانب، من للطلبة الذاتية

. تصبح كما الوقت مرور مع متطورة Hصبح وت متدرج بشكل المهاراتانتباهه Fـز Hركـ ي أن المتعلم يستطيع بحيث بالتدريج آلية األساسية المهارات

. المختلفة للمواقف المناسبة للمهارات دقة واألكثر المتقدم التطبيق على

من المختلفة األنواع لتطوير الضرورية الشروط wأن من التأكد يتم أن ويجبالدراسية المقررات في iقة ومطبـ التدريس، هيئة لدى مفهومة� التعلم نواتج

. 8 جزءا ذلك ويعتبر باستمرار تـقوiم االستراتيجيات تلك فاعلية وأن والبرامج،. العالي التعليم مؤسسات في الجودة لضمان الداخلي النظام من 8 مهما

وعالقات -3 قضاياالفني 3-1 والتدريب Gوالتعليم العالي التعليم بين العالقة

: Gوالمهني

والتي الكفايات على كبير بشكل والمهني الفني التدريب في البرامج تعتمد . برامج وتعتمد معينة مهن أو لحرف الوظيفية المتطلبات من مباشرة تشتق

في للتعميم القابلة المعرفة وتنمية البحث على كبير حد إلى العالي التعليم qالبحث في والعملية النظرية المعرفة هذه وتطبيق الدراسي، التخصص

. المهنية qوالممارسة

. من كبير كم هناك القطاعين من mكل ففي تشابه جوانب فهناك كل وعلىوحل التفكير على قدراتهم الطالب ينمي أن المتوقع ومن المعارف،

واألخالق المسؤولية بتحمل المتعلقة الشخصية وصفاتهم المشكالت، . المستمر التعلم على والقدرة

بحيث بوضوح مفهومة القطاعين في والتعليم التعلم طبيعة تكون أن وينبغي . ومن تقديمها يتم التي البرامج في الخاصة قوتها بجوانب االحتفاظ يمكن

قد القطاعين في التخصصات نفس في البرامج أن إلى التنبه 8 أيضا المهم . االعتبار في يـؤخذ أن يجب ذلك، وعلى المتشابهة المواد من الكثير تتضمن

منهما قطاع في يدرسون الذين للطالب المعتمدة الساعات Hاحتساب البرنامج متطلبات من إعفاؤهم أو اآلخر القطاع في دراستهم متابعة ويودwون

. من يكون وقد 8 فعليا دHرست والتي عالية بدرجة المتكافـئة للدراسات وذلكمقررات خالل من المثال سبيل على مناسب، انتقالي دعم تقديم الضروري


الذين للطالب المساعدة الدروس أو اإلرشاد، أو بينهما، تربط التي التجسير . بالتحويل قاموا

وهناك العالي، والتعليم الفني التدريب في المؤهالت مستويات وتتداخل . التمييز الضروري من و القطاعين من لكل مستخدمة متشابهة مسمياتطبيعة في كبيرة فروق لوجود بوضوح المستخدمة المسميات بين

وما الطالب تعلمه ما على دقيق بشكل للتعرف المجتمع ولحاجة الدراسات، . به القيام يستطيعون

المستخدمة المؤهالت qمسميات إلى hيضاف أن فينبغي الفرق، هذا ولتوضيح. فيه تـقدwم الذي الفني Hالقطاع الفني التدريب في

مسميات في روعي قد والعالي الفني التعليم بين الفرق أن من وللتأكد " " مؤهالت مسميات في wفني كلمة استخدام ينبغي ال فإنه المؤهالت،

. العالي التعليم

3-2: العالي بالتعليم Gااللتحاق عند التوقIعات

يلتحقون الذين الطلبة أن qفرضية على للمؤهالت الوطني اإلطار يستندواكتسبوا ، qالثانوي q التعليم مqن 8 كامال 8 برنامجا اجتازوا قد العالي بالتعليم

في mفعال بشكل المشاركة من تمكنهم التي والمهارات المعارف . المفترضة الخلفية وهذه العالي التعليم في يختارونها التي التخصصات

و 8 شفهيا التواصل على القدرة 8تشمل التعليم، كتابيا في المستخدمة qباللغة 8 hةi اإلدراكي qوالمهارات qالمعرفة وتطبيق Fاإلبداعي التفكير على والقدرة

يدرسونه، الذي بالتخصص qالعالقة ذات qالمجاالت qدراسة مqن qالمكتسبة . تشمل كما الذاتي q تعلمهم qةi مسؤولي وتحمل باستقالل qالعمل على والقدرة

. المختلفة التخصص مجاالت في بالدراسة خاصة سابقة متطلبات iأي 8 أيضاالمتوقع بالمستوى بجدارة qالمتطلبات هذه يستوفون الذين للطلبة ويمكن

. اإلطار هذا في الموضwحة العالي التعليم ببرامج مباشرة8 يلتحقوا أن

صHممت mتأسيسية أو تحضيرية mدراسات إكمال إلى الطلبة Hبعض يحتاج وقدالمطلوبة العلمية والخلفية والدراسية، اللغوية، للمهارات اكتسابهم لضمان

. حاجة هناك كانت وإذا الثانوي فوق ما برامج في النجاح من تمكنهم التيلبرامج سابقة مرحلة في تكون أن فالبد التأسيسية، الدراسات هذه لمثل . معتمدة mساعات أي تحتسب ال و منها 8 جزءا وليست الثانوي فوق ما التعليم

المطلوبة الساعات ضمن qةi التأسيسي أو التحضيرية qالدراسات لهذه مخصصة. الثانوي التعليم فوق لما العلمية الدرجات على للحصول

مستوى بعد متقدwمة8 mراساتqد الطلبة بعض يكمل ربما أخرى mحاالت وفي ) ( يمكن والذي الثانوي المستوى qالمدرسة مqن عشر الثانية qةh ن hالس

. qة األكاديمي برامجqها من لجزء كمعادل تقبله أن العالي التعليم qلمؤسسات و الغرض لهذا 8 خصيصا تـصمiم مكافئة برامج خالل من عادة هذا ويحدث

إ خالل من أو العالي، التعليم مؤسسات مع بالتعاون الطالب تمامتـقدiم


ما للتعليم أخرى مؤسسة� تقدFمه برنامج من mبعدلجزء . أن hجhنـuب ولت الثانويبالمستوى دراستها لهم سبق مواد دراسة Hإعادة الطلبة من Hـطلب ي

Hقبلوا ي أن البرامج هذه مثل أكملوا الذين للطلبة الممكن من فإنه المناسب،للمقررات المعتمدة الساعات Hحتسب ت أن و البرنامج من متقدمة مرحلة في

. مؤكد بشكل ذلك إثبات يمكن عندما اجتيازها لهم سبق التي المماثلة

3-3 : السابق بالتعلم االعتراف

إ بعد الجامعية دراستـهم الطلبة يبدأ الحاالت معظم المرحلة تمامفيالعالي التعليم بمؤسسات كامل بشكل بالبرامج ويلتحقون مباشرة، الثانوية

الموصوفة المعتمدة والساعات المستويات مع متوافقة البرامج هذه وتكون . اإلطار في

أنظمة خالل من مهمiة8 mمهارات و معارف الطلبة يطوFر قد أخرى حاالت في وإضافية دراسات أخذوا قد يكونوا أو التوظيف، qخالل من أو رسمية غير m تعليم

أخرى مؤسسات في أو Fالفني التدريب إطار في Fاألساسي التعليم من أعلى . العالي للتعليم

تكرار أو تعلموه، أن سبق ما تعلم إعادة الطالب من Hطلب ي أن ينبغي ال و . مستوى8 في Hوضعوا ي أن وينبغي آخر مكان في بنجاح أكملوه أن سبق mعمل

بمجاالتهم المتصلة والمهارات المعارف لديهم بأن ثبت إذا متقدم دراسيإطار في الموضwحة التعلم نواتج كبير حد إلى تعادل التي المعنية الدراسية

.mبطريقة دراساتهم متابعة في باالستمرار لهم Hسمح ي أن وينبغي المؤهالتبااللتحاق. لهم Hسمح ي أن 8 كثيرا الطلبة يفيد ال فإنه أخرى، ناحية ومن mمرنة

. لها المناسبة العلمية الخلفية لديهم تتوفر أن دون متقدمة دراسية بمراحلو mسمات حددت قد التعليمية المؤسسات كانت إذا أنه أيضا المهم ومن

للطلبة تتيح أن أهدافها، و رسالتها تعكس الطلبة، في معينة خصائصو السمات تلك الكتساب hالكافي hالوقت متقدمة مستويات في المقبولين

الخصائص.

الخلفية لتقويم mوإجراءات mسياسات التعليمية المؤسسات تطوwر أن يجب وشهادات لنيل المتقدمة بالمستويات يلتحقوا أن يمكن الذين للطلبة العلمية

الطلبة. ألولئك hوالتوجيه hاإلرشاد تـقدFم أن الضروري من أنه كما أكاديمية . hأداء التعليمية Hالمؤسسات تراقب أن ينبغي كما الطريقة بهذه المقبولين

دعت كلما والمحكات اإلجراءات تلك بتعديل تقوم أن و الطالب هؤالء. ذلك إلى الحاجة

فيها، التسجيل في الطالب يرغب التي التعليمية، للمؤسسة Hوكل ت أن ويجبالساعات من يحتسب ما وعدد البرامج في للقبول األهلية تحديد Hمسؤولية

) ( : . الطلبة يتوقع أ عامة إرشادات هناك ولكن 8 سابقا درست التي المعتمدةأ ممن العالي، للتعليم عالm تمواالمتقدمون تعليم مؤسسة في مقررات

لتلك المعتمدة الساعات جميع لهم تـحتسب أن جيد، مستوى ذات أخرىلها؛ يتقدمون التي بالمؤسسة qالمقررات كبير بشكل تعادل التي المقررات


( ) أكملوا) ممن العالي، للتعليم المتقدمون Hالطلبة يتوقع ساعة8( 60ب ستينأن ، mعال فني mمعهد أو تقنية كلية في الفني الدبلوم مقررات من معتمدة8

لهم ) تعادل( 30تـحتسب التي المقررات لتلك معتمدة8 دراسية8 ساعة8 ثالثون. لها المتقدمين الجامعة أو للكلية الدراسي بالبرنامج qالمقررات كبير بشكل

محتوى على المعتمدة الساعات هذه عدد نقصان أو زيادة وتعتمد . أن الحالتين، هاتين من أي في الضروري، من يكون وقد المعنية المقررات

التي الدراسة، مجاالت في الخاصة االنتقالية Hالبرامج الحسبان في تؤخذ. المطلوب الدراسة مجال في أعلى لدراسات سابقا متطلبا تعتبر

3-4: المهنية والمتطلبات Gاألكاديمية Gالمتطلبات بين العالقة

ونقل qالبحث على Hـزw Hرك ت التي hاألكاديمية البرامج بين واضح فرق هناكوتلك المهنية، qبالوظائف مباشرة ترتبط ال التي المجاالت في qالمعرفة

المعارف من qعالية بمستويات qالطالب hزويد لت Hصمم ت التي األخرى البرامج . معينة مهنية وظائف تتطلبها التي qوالمهارات

األكاديمية فالدراسات 8؛ تماما منفصلين ليسا البرامج من النوعان وهذانالحياة وفي qالتوظيف في mقيمة hذات Hكونh ت hس التي القدرات hرwطوHH ت yنh أ Hبqجh ي qللبحث 8 شامال 8 فhهyما hنwتضمh ت yنh أ Hبqجh ي المهنية البرامج أن كما ،qالعادية

qذات األخرى qالمجاالت وفي التخصuصي المجال في qالنظرية qوالمعرفة حل على القدرة و التفكير على العامة القدرة تنمي أن يجب و العالقة، . 8 فرقا هناك فإن ، mكل وعلى موقف wأي في تطبيقHها يمكن التي المشكالتعلى ينعكس أن ينبغي الذي التركيز حيث من البرامج من النوعين بين

. العلمية الدرجات مسمى وفي للبرامج المفصiل المحتوى

تسجيل إلى تؤدي التي للبرامج خاصة Hأهمية البرامج بين التمييز ولهذا. المهنية للممارسة iصين كمرخـ خريجيها

إ علميةm تمامو mدرجة Hومنح mمعتمدة qمؤسسة في العالي التعليم في برنامج H . من فإنه وبالتالي، معينة مهنة مزاولة في iالحق عادة8 الخريج يعطي mمعينة

تعمhد التى qوالمهارة qالمعرفة مستوى فقط ليس االعتبار في نأخذ أن المهمللمهن الضرورية الخاصة والمهارة المعرفة 8 أيضا بل تطويرها، إلى Hالبرامج . qالبرامج في عليه متعارف هو مما 8 كال هذا Hنwتضمh وي لها الطلبة إعداد يتم التيالعربية للمملكة مناسبة متطلبات wوأي األخرى، qالبلدان في المناظرة

السعودية.

العامة والمتطلبات للمستويات hاألسس للمؤهالت wالوطني Hاإلطار ويضع . متطلبات وضع في الشروع تم وقد األكاديمية الدرجات لجميع للمهارات

. hلqفة ـت yخHالم المهنية الوظائف لممارسة الالزمة qةwالخاص والمهارات المعارفتطويرqها خالل من بمسؤولياتها التعليمية المؤسسات تـقوم أن ويجب

الممارسة متطلبات استيفاء من للتأكد لديها التقويم qوإجراءات لبرامجهاهذه مناسبة من hالتحقق االعتماد Hمحكات تتضمن وسوف المهنية،

اإلجراءات.


3-5: المهنية المنظمات من المقدMمة العلمية والدرجات البرامج

بالخبرة 8 اعترافا أخرى، بدول ها wمقر التي المهنية، المنظمات Hبعض تـمنح " " أو متوسطة شهادة مثل مسمwيات يحمل المتخصص التدريب أو المهنية

( " " " " " " " " " مجرد" المسميات وهذه زميل أو مHجاز أو عضو أو دبلوم أو شهادة .) لتلك يؤدي الذي التدريب، إجراء 8 أحيانا ويتم كاملة قائمة تشكل وال أمثلة

. الشركات بعض تـمنح كما السعودية العربية المملكة داخل الشهادات، ،mمشابهة mاعتراف hوأشكال hبرامج 8 أحيانا اآللي الحاسب مجال في العاملة . أنظمتهما استخدام في والمهارة الخبرة باكتساب لالعتراف وذلك

بتقدير يحظى yها مqن البعض و Fمة قي تكون yنh أ HمكنH ي البرامج من األنواع وهذهأغلبها. ولكن هذا ال كبير من 8 جزءا ليست هي و أكاديمية، mشهادات تـعتبر

( . قد التعليمية المؤسسة أن من الرغم على للمؤهالت الوطني اإلطارمؤهالت في Hحتسب ت معتمدة mساعات وتعتبرها األعمال، هذه بمثل تعترفوحقـقت المطلوب، بالمستوى قHــدqFwمت قد تكون أن بشرط العالي التعليم

– بالمستويات ،Fالمعني العالي التعليم لبرنامج المرجوة التعلم نواتج). المطلوبة- المعايير

3-6: الطويلة األكاديمية البرامج تتوسط التي التخرج نقاط

والمهارات المعارف تحقيق إلى مستوى بكل الدراسات تؤدي أن يجب mبمستويات الالحقة للدراسات 8 أساسا HـقدFم ت وأن المستوى، بذلك الخاصة

المثال. سبيل على ج، wتخر شهادة Hمنح ت وعندما الثاني بأعلى المستوى ) يكون) وأن بذاته، 8 ومستقال به 8 معترفا 8 مؤهال هذه Hعتبر ت أن المهم فمن ، دبلوم

على تساعد التي والمهارات المهمة Hالمعارف المرحلة هذه في الطلبة لدىتوجه. لديه يكون قد الشهادات هذه إلحدى Hصمم ي الذي والبرنامج التوظيف

الدراسيتين السنتين في الموجود التوجه من أكثر العملية الناحية نحونقطة هذا التقليدي البرنامج في Hستخدم ت ال حيث أطول، برنامج في األولـيين

بالسنوات الدراسة من األساسي الهدف ويقتصر البرنامج، تتوسط تخرجفي للدراسة الالزمة األساسية بالخلفيات الطلبة تزويد على فيه األولى

. الالحقة السنوات

يؤدي برنامج iأي أن هو للمؤهالت الوطني اإلطار في به المعمول h المبدأ إنمqن مترابطة و متسقة سلسلة يقـدFم yنh أ Hبqجh ي qmشهادة على للحصولعلى ينبغي التي qالقدرات من محددة hمجموعة hطوير لت المصممة األنشطة

. . ولذلك، المعتمدة للساعات m تراكم مجرد ليس فالبرنامج اكتسابها الخريجيناألوليين السنتين hأكمل mلطالب الدبلوم qدرجة Hحy مhن المقبول من ليس فإنه

التحق mلطالب العالي الدبلوم qدرجة Hمنح hو أ البكالوريوس، هhادhة hش من فقطالبرنامج لهذا qالدراسية qالمتطلبات qإكمال في وفشل ماجستير ببرنامج

نقاط بها يكون بحيث 8 أساسا صHممت قد البرنامج مكونات كانت إذا إال بنجاح،. المراحل بتلك تخرج


برنامج� يـمدwد كأن أطول، 8 برنامجا ليصبح قصير� برنامج� مHدwد إذا بذلك وشبيهأن لمنح يجب فهنا بكالوريوس، درجة إلى ليتحوwل متوسطة جامعية شهادة

8 مناسبا به األنشطة وتسلسل مكوناتـه hتكون أن لضمان ككل البرنامج Hراجhع ي. الجديد المستوى يتطلبها والتي ،8 تقدما qاألكثر qوالمهارات qالمعرفة qلتطوير

qالبرنامج إلى جديدة مكونات إضافة بمجرد االكتفاء المناسب من وليس. البرنامج لبنية mةhعhاج hرHم دون qاألصلي

من األولى المراحل بنجاح اجتازوا قد طالب هناك يكون أن 8 أحيانا يحدث وقدالبرنامج إتمام من مختلفة ألسباب يتمكنوا ولم الجامعية، للشهادة برنامج

طريقة. إيجاد في المرونة بعض هناك تكون أن يمكن الحالة هذه ففي كلهمن ذلك ينقص ال أن شريطة أكملوها، التي بالدراسة لالعتراف مناسبة

. أو مقرر تصميم الممكن من يكون وقد المعتمد qاألقل qالمؤهل qقانونية . القصير البرنامج في المفقودة العناصر توفر أن شأنها من تجسير مقررات

السلطات من التجسير إجراءات اعتماد تم إذا إال يتم أن يمكن ال هذا أن بيدالتعلم نواتج كل أن من التأكد بعد التعليمية، المؤسسة داخل المعنية

. أدرجت قد المعني للمؤهل المطلوبة الضرورية

3-7: P عالميا العلمية الشهادات معادلة

( ) أو ) المقارنة معايير مع qالمحلية المعايير المستويات بتعادل االعتراف يعتبر( المرجعية( Hستخدم( benchmarksالمقايسة ت أن ويمكن ، 8 مهما العالمية

. المعادhلة لتحقيق mمفيد mكدليل العلمية الدرجة على الحصول Hمتطلبات

الحصول يستغرق التي البكالوريوس درجات تكون أن اإلطار هذا ويستهدفمعادqلة� أنها على بها 8 معترفا السعودية العربية المملكة في سنوات أربع عليهالدرجة و العربي، العالم من األخرى الدول في البكالوريوس لدرجات

لدرجات أو المتحدة، المملكة في الشرف مرتبة مع البكالوريوس . درجات تؤدي ال أن المهم ومن الشمالية أمريكا في البكالوريوسالوطني اإلطار هذا ضمن تقدwم التي البرامج جميع ولكن فقط، البكالوريوس

والمهارات المعرفة اكتساب إلى السعودية، العربية بالمملكة للمؤهالتلشهادات تقود التي بالدراسات عادة8 المرتبطة المهنية والخبرة العامة

. العالم أنحاء كافة في mمناظرة

العربية بالمملكة تقديمها يتم التي األكاديمية البرامج تتوافق أن يجب وبينماأن به المسلwم من فإنه السعودي، المؤهالت إطار توصيفات مع السعودية

الدراسات وأن العالم، من أخرى أنحاء في تختلف والظروف المتطلباتوتركيبات متطلبات تعكس قد آخر مكان في تقدم التي المهمة الرسمية

. الوطني باإلطار االسترشاد ينبغي لذلك التعليمية ألنظمتها 8 وفقا مختلفةأن و المملكة، خارج أكملت التي الدراسات معادلة أو تقييم عند للمؤهالت

8 نظاما بها االعتداد مدى و المعنية العلمية الشهادة مكانة االعتبار في Hؤخذ ي . يتم أن المنطلق هذا من وينبغي منها الصادرة الدولة في المهنية للممارسة

. البرامج اعتبار إلى ذلك يؤدي قد و حدة على كل� المؤهالت هذه تقييم


أم طويلة أكانت سواء8 السعودية، العربية بالمملكة للشهادات معادqلةبرامج في للقبول حتى أو الراتب أو qالتوظيف مجاالت تحديد عند قصيرة،

. ال 8 دراسيا 8 مؤهال باعتبارها الشهادة هذه مثل قبول أن إال العليا الدراساتالعربية المملكة في تـقدم التي البرامج من مطلوب هو ما على يؤثر

السعودية.

العالي 3-8 التعليم مؤسسات على المؤهالت إطار تطبيقات: السعودية العربية المملكة في العاملة العالمية

للطلبة دعم تقديم في العالمية المؤسسات بإسهامات ترحيب هناك . أجل من أنه المعروف ومن السعودية العربية بالمملكة والمؤسساتعلى يتوجب فإنه الدولية المؤسسات تلك من أكاديمية درجة على الحصول

. العلمية لدرجاتها المؤسسات تلك متطلبات جميع إكمال الطلبة

العربية بالمملكة Hـقدم ت التي البرامج أن إغفال هذا يعني فال ذلك، ومعللحصول المملكة في بها المعمول بالمتطلبات 8 أيضا تفي أن يجب السعودية

. والساعات المعايير متطلبات نفس ذلك ويتضمن wالمعني المؤهل علىمتطلبات ذلك في بما للمؤهالت الوطني اإلطار مع والتوافق المعتمدة،

في التعلم نواتج وتطوير الدراسة، سنوات ومتطلبات به، المعتمدة الساعات . في تقدم التي Hالبرامج تتضمن أن يجب و التعلم من المختلفة المجاالت

بالمملكة والممارسات باألنظمة المعرفة السعودية العربية المملكةعلى المفاهيم تطبيق على والقدرة wة، المعني الدراسية بالبرامج المتصلة

. بالمرونة البرامج من كثير وتتسم 8 محليا األهمية ذات والمشكالت القضايامن يكون قد أنه إال المزدوجة، التوقعات هذه تستوعب بحيث الكافية

استبدال أو اإلضافية الدراسات بعض زيادة الحاالت بعض في Fالضروري . المتطلبات من مجموعة بكل اإليفاء يمكن حتى بعضها

3-9: ) التعلم ) نواتج معايير مستويات من التحقق

والطلبة التدريس هيئة تساعد mإرشادات للمؤهالت الوطني اإلطار يوفربمدى المتعلقة المستويات على التعرف في الجودة ومقوwمي العمل وأرباب

. اإلرشادات هذه وHضعت فقد كل وعلى والقدرات المهارات ومدى المعارفملمون خبراء بتفسيرها يقوم أن تتطلب و ذلك، لضرورة عمومية بصيغة

) مؤسسات ) في التحصيل معايير وبمستويات Fالمعني التخصص بمجال . أن من المستقل التحقق على Hالحصول uويعد الرائدة العالمية التعليم

باستمرار استيفاؤها يتم للمؤهالت الوطني اإلطار في المستهدفة qالمعايير " تقدwم " التي المؤسسات لكل الداخلية الجودة ضمان مسؤوليات من 8 جزءا

. للوصول ومقبولة مالئمة استراتيجـية وجود فإن لذلك العالي للتعليم برامجعلى للحصول 8 أساسيا 8 شرطا يعتبر المعايير هذه استيفاء من التحقق لهذا

. البرامجي و المؤسسي االعتماد

العالي التعليم مؤسسات تستخدمها التي االستراتيجيات على األمثلة ومن ) ( ) الطالب ) حققها التي التعلم مخرجات نواتج معايير مستويات من للتحققمن مستقل mمصحح بواسطة واجباتهم و الطلبة كتابات تصحيح Hمراجعة


لمستويات المرجعية والمقارنة أخرى، مؤسسة من أو نفسها المؤسسةاستراتيجيات ومقارنة أخرى، بمؤسسات تقييمات مع والواجبات المشاريع

. تـدعم أن االستراتيجيات لهذه ويمكن المستخدمة والمحكات التقييمالطلبة hل قـب من البرامج qوتقييمات والبرامج، لألقسام الخارجية بالمراجعات

. توظفهم التي الجهات قبل من الخريجين مهارات عن والتقارير الخريجين، والمعايير استيفاء من التحقق بمسؤولية أخرى شريكة مؤسسة تقوم وقد

على سيعتمد فيه تـقدم الذي المدى أن غير خاصة، ترتيبات على بناء8 جزئيا . المؤسسة مع Hعقد ت التي والترتيبات تنفيذها فعالية و الترتيبات تلك تفاصيل

من البرنامج تقدم التي الشأن صاحبة المحلية hالمؤسسة Hعفي ت ال المشاركة. المطلوبة المعايير استيفاء من التحقق

البرامج واعتماد للمؤسسات الخارجية qالجودة مراجhعات Hولي ت سوف و ) ( تحصيل معايير مستويات من التحقق qآليات مناسبة لمدى 8 خاصا 8 اهتماما

. سيرفض. االعتماد فإن مناسبة، اآلليات هذه تكن لم وإذا الطلبة

عند 3-10 التعلم نواتج حسب الخريجين إتمامهمخصائصلبرنامج:ل

قدراتهم على برنامج أي من يتخرجون الذين الطالب يبرهن أن المتوقع من. تعلموها التي المهارات من 8 واسعا مدى تطويرهم وعلى المعارف تذكر على

. كبير عناء أي دون المناسبة التقييم عمليات خالل من ذلك اختبار ويمكنعلى عليها يحصلون التي الدرجات أو رسوبهم أو الطالب نجاح ويعتمد

أدائهم.

مجرد هو ليس الحقيقي الهدف أن االختبارات إمكانيةغير الطالب اجتيازولسنوات والمهنية الشخصية حياتهم في أنه هو الهدف ولكن فقط، والمهام

تخرجهم، بعد ، سوفعديدة يطبقونها و اكتسبوها التي المعارف ويتذكرونالظروف سوف في أخالقي وبشكل المسؤولية وبروح بشفافية يتصرفون

سوف الصعبة، مدى و التعلم عادات خالل من معارفهم زيادة في يستمرونالحياة.

من مستوى كل في الخريجين خصائص إلى اإلشارة تمت اإلطار، هذا وفي . الرئيس. والسؤال كبير بشكل الخصائص بهذه االهتمام ويجب المؤهالت

الناس : نجعل أن يمكننا كيف هو البرامج مخططي أذهان إلى يتبادر الذيهكذا؟

. والعادات فاالتجاهات عليه اإلجابة جدا الصعب ومن صعب، سؤال وهذاالتي التعليمية المؤسسة سيطرة عن خارجة عديدة بعوامل تتأثر السلوكية

سنوات بعد به سيقومون فيما كأفراد اختبارهم يمكن وال الطالب، بها يدرس. تخرجهم من عديدة

. عن المعارف من كبير كم فهناك عمله وينبغي بل الكثير، عمل يمكن أنه إالفي النظريات هذه من الكثير تطبيق يمكن و االتجاهات، تشكل كيفية


والعروض المحاكاة، ونماذج الحالة، دراسات خالل من الدراسية الفصولالجماعات تفاعل وعمليات المرموقة، القيادات مع والمناقشات التقديمية،

. أفضل إيجاد وهو التدريس وهيئة البرامج لمخططي تحد وثمة ذلك إلى وما . هناك وبالمثل، البرنامج مراحل جميع في األساليب هذه بعض إلدراج السبل

تساعد طرق باستخدام التعليم وكيفية التعلم انتقال بشأن مستفيضة بحوثمجموعات في تطبيقها وعلى تعلمها تم التي والمهارات المعرفة تذكر على

. التي التعلم أساليب إدراج ينبغي كما المتوقعة غير المواقف من كثيرة. البرنامج مراحل جميع في المعتاد التعليم في التعلم انتقال على تساعد

هذا من جزءا إال البرنامج داخل التقييم عمليات تتناول أن يمكن والبقواعد. معرفتهم في الطالب Hختبر ي أن وينبغي، بل ويمكن، الموضوع

. لحلها ومختلفة جديدة مشكالت يعطوا أن ويمكن األخالقية الممارسات . ) ويمكن ) إبداعهم على ويكافئون تعلموها التي لألفكار تطبيق على تنطويفي العمل زمالء أو العمالء، أو المرضى، مع بشفافية تعاملهم مالحظة

التي المواقف خالل من الدراسة قاعات وفي العمل، أماكن في أو العيادات . األخالقية المعضالت مع التعامل الطالب من يطلب أن ويمكن الواقع تحاكي

األدوار، ولعب المحاكاة، نماذج خالل من القيم في تضارب على تنطوي التي . ما معرفة في األشياء هذه تساعد أن ويمكن الجماعية أو الفردية والمهام

ما بالضرورة ليس و به، يقوموا أن ينبغي ما و به، يقوموا أن يمكن. بالفعل به سيقومون

تمثل مدى حول العمل أرباب آراء البرنامج تقويم عمليات تتضمن أن وينبغيالتي الخاصة السمات من وغيرها وصفها، تم التي بالخصائص الخريجين

. يكون ال قد المؤشر هذا أن مالحظة مع تطويرها إلى المعين البرنامج يهدف.8 دقيقا

3-11: المؤهالت إطار مع التوافق من التحقق

عدد تطبيق ويتم البرنامج، العتماد مطلوب المؤهالت إطار مع التوافق إن . وقد 8 صحيحا ذلك كان إذا ما لتقييم األدلة مصادر وصف و االختبارات من

في هذا ـرح Hمن ش الثاني واالعتماد "الجزء الجودة ضمان دليلالعالي التعليم الداخلية "لمؤسسات الجودة ضمان ترتيبات يتناول الذي

(.7-2 قسم)

: يلي ما الخاصة المتطلبات وتشمل1. hالقطاع ودقة بوضوح تصف التي المؤهالت مسميات استخدام

. التخصص أو الدراسة ومجال التأهيل، ومستوى التعليمي،2.. المقصود للمؤهل المطلوبة المعتمدة الساعات من األدنى الحدالتعلم .3 مجاالت من مجال كل في مناسب بشكل المحددة التعلم نواتج

وتحمل) اآلخرين مع التعامل مهارات اإلدراكية، المهارات المعرفة،العددية، والمهارات المعلومات وتقنية التواصل ومهارات المسؤولية،

.) بالبرنامج عالقة ذات تكون عندما النفسية الحركية والمهارات


4. ) للمؤهل ) التعلم لنواتج المطلوبة المعايير المستويات أن على الدليل. المجاالت تلك من واحد كل في تحققت قد المطلوب

متطلبات الستيفاء به القيام يجب ما التالية المالحظات وتوضح االعتماد:

: األول المتطلبللمؤهالت الوطني اإلطار مع المؤهل مسمى يتطابق أن . يجب

وأن دقيق، بشكل التأهيل مستوى المؤهل مسمى يؤكد أن المهم منوأن فني، كلمة الخامس أو الرابع بالمستوى الفني التعليم برنامج يتضمن

التخصص ) مHوصFفات المستخدمة( – Descriptorsتصف المصطلحات أي . - بدقة المعنية الدراسة hمجال التخصص لوصف

: الثاني المتطلبمع متفقا للمؤهل الالزمة المعتمدة الساعات عدد يكون أن يجب

للمؤهالت الوطني اإلطار في محدد هو .ماالساعات تحديد عند االعتبار في تؤخذ أن ينبغي هامة جوانب عدة وهناك

: للبرنامج المعتمدة وال إضافية، التحضيرية أو التأسيسية الدراسات تكون أن يجب

. للبرنامج المعتمدة الساعات ضمن تحتسب في تحتسب أن يمكن التي المعتمدة الساعات عدد يزيد ال أن يجب

ب الواحد الدراسي ال الفصل التفرغ . 18على )ليكنظام ساعة(

فيه يكون ترقيم نظام على المعتمدة الساعات حساب طريقة وتعتمدمن ) 8 كليا المنتظم للطالب الدراسي معتمدة( 18إلى( )15العبء ساعة

فيه ) المعتمدة الساعات من األدنى الحد ويكون الدراسي، الفصل في120 . عدد( ويستخدم سنوات أربع تستغرق التي الجامعية للدرجة ساعة

. تحققت التي التعلم لكمية تقريبية تقديرات ليعطي المعتمدة الساعاتالطريقة هذه فإن االتصال ساعات من كبير عدد البرنامج في كان وإذا

عدد في واقعي غير ارتفاع إلى ستؤدي الساعات احتساب فيبشكل يتوقع أن يمكن الذي التعلم مقدار بدقة يمثل ال والذي الساعات،

مقبول.

: الثالث المتطلبجميع في التعلم نواتج بتطوير البرنامج أهداف تهتم أن يجب

المطلوبة التعلم . مجاالت : يلي ما ذلك تثبت أن يمكن التي األدلة وتشمل

جميع في hنواتج للبرنامج المحددة التعلم Hأهداف تتضمن أن ينبغيالمجاالت.

عبر التعليمية النواتج هذه تحقيق عن المسؤولية توزع أن ينبغيفي تدرج وأن ، مالئم نحو على البرنامج في المتضمنة المقررات

. المقررات أهداف


التعليم طرائق على والمقررات البرامج توصيفات تشمل أن ينبغيمن مجال كل في التعلم لنواتج المناسبة الطالبية واألنشطة

المجاالت. تش أن التقييم تينبغي أنواع من وغيرها واالمتحانات االختبارات مل

من مناسبة أشكال مجاالت أشكال على من واحد لكل التعلم تقييمالتعلم.

أو الطالب رأي استطالعات فيها بما البرامج، تقييمات تهتم أن ينبغيالتعلم بنواتج للتقويم، أخرى آليات أي أو العمل أرباب أو الخريجين

. التعلم مجاالت من مجال بكل

: الرابع المتطلبمن مجال كل في تحقيقها يتم التي المستويات تكون أن يجب

الخريجين خصائص مواصفات مع متسقة التعلم مجاالتالمؤهالت مستويات من مستوى لكل التعلم نواتج .ومواصفاتواالمتحانات االختبارات خالل من التعليمية النواتج هذه بعض تقييم ويمكن

. من اآلخر البعض أن بيد البرنامج في المتضمنة التقييم وسائل من وغيرها. التعليمية المؤسسة من تخرجهم بعد الخريجين بخصائص يتصل النواتج هذه

تتطلب عامة بمصطلحات عنها wر عHب قد التحصيل مستويات أن إلى باإلضافة . ذلك، على وبناء تحققت التي التحصيل مستويات على الحكم من مستويات

مقاييس على غالبها في التحصيل مستويات مع التوافق أدلة تعتمد أن يجب . ولتلبية المعلومات على المبنية المهنية األحكام وعلى مباشرة غير

تقويمات في التالية األدلة مصادر Hدرج ت أن ينبغي لالعتماد الالزمة المتطلباتالبرامج:

. البرنامج خريجي قبل من الذاتية والتقييمات البرنامج تقويماتبمؤسسات النصائح يعملون المهنة في زمالء من المقدمة المستقلة

االختبارات في الصعوبة مستوى عن مدربين، مقومين من أو أخرى، . ) الطالب ) حققها التي المعايير والمستويات والواجبات

يوظفون الذين العمل أرباب من الرأي استطالعات على االستجابات. القدامى الخريجين من المهنيين الزمالء من أو الخريجين،

المؤهالت -4 مسمياتال 4-1 فات : ةالتعليمي ميادينموص_ العالي التعليم في

: الدبلوم مثل العلمية الدرجات لمستويات المستخدمة المسميات إنهي والدكتوراه والماجستير، والبكالوريوس، المتوسط، الجامعي

. qالتوقعات Hاإلطار ويوضwح واسع مدى على عليها متعارف مصطلحات. الدرجات هذه من لكل التعلم بتعقيد المتعلقة

كل توصيفات تستخدم أن المهم من ال ميدانو التي ميادينمن التعليمية) ( . فات Fمـعر أو HفاتFوصHوم متسق وبشكل بدقة األكاديمية البرامج فيها Hقدiم ت

الواسعة ميادينال الميادين لوصف المستخدمة المصطلحات هي التعليمية . qالحاالت بعض وفي شابهها وما والهندسة العلوم و كالفنون للدراسات

المجال في تخصصية حقول لوصف mمسميات المصطلحات هذه تتضمن


العلمية. الدرجات برامج فإن االستثنائية، الحاالت بعض في و نفسه: مثل المهني المجال بذلك متصلة أسماء تحمل المهنية للممارسة المصممة

الهندسة ) األعمال( )BEngبكالوريوس إدارة وبكالوريوس ،BBus)، التربية الزراعية( )BEd) وبكالوريوس العلوم وبكالوريوس ،BAg. وهكذا( ،

المجال مسمى في بالمهنة المرتبطة الموصFفات Hستخدم ت ال وعندما " مجال " في للدراسات فنون مصطلح استخدام ينبغي فإنه التعليمي،

" في " للدراسات علوم مصطلح واستخدام االجتماعية، العلوم أو اإلنسانياتوالفيزياء واألحياء البيئة علوم ذلك في بما التطبيقية، أو الطبيعية العلوم

والطب.

. البحث فدرجات العليا الدراسات مستوى على نفسه األسلوب يستخدم والعلوم ) ماجستير مثل mمسميات عادة تحمل دراسات( MScالعلمي في

اآلداب ) وماجستير والتطبيقية، الطبيعية اإلنسانية( .M.Aالعلوم للدراساتالفلسفة ) دكتوراه مسمى يستخدم كما االجتماعية، (.Ph.Dوالعلوم

. هذه في 8 مهنيا الموجهwة الدرجات وتتضمن مجال أي في البحثية للدرجاتإلى باإلضافة الدراسية، المقررات من mكبير m كم دراسة عادة8 المستويات

. iالمعني iالدراسي hالمجال يشمل مسمى8 و ، mبحث أو رئيس mمشروع تقديم

: التالي الترتيب اتباع من بد ال و

المهنيمسار الاألكاديميمسار الالمستوى

االلتحاق -مستوى التعليم تمامإ )

الثانوي(

الجامعي. 1 الدبلومالمتوسط

الجامعي الدبلومالتعليم في المتوسطالعالي

الجامعي الدبلوم... في المتوسط

) التخصص) مجال

الدبلوم. 2

... أو اآلداب، في دبلومكانت ) إذا أو العلوم،

) في بالتساوي مقسمةالعالي التعليم

.... في دبلوم) التخصص) مجال

متقدم دبلوماختياري) مسمى

بـ ساعة 90لبرنامجأدنى كحد معتمدة

مدى سنوات 3على) األقل على

في متقدم دبلوماآلداب،

كانت ) إذا أو العلوم أو ) في بالتساوي مقسمة

العالي التعليم

... في متقدم دبلوم) التخصص) مجال

البكالوريوس. 3 اآلداب درجة في بكالوريوسالعلوم أو

اسم ) في بكالوريوسعلى المهني، التخصص

: األعمال، المثال سبيل) الهندسة التربية،


العالي. 4 اآلداب الدبلوم في mعال دبلومالعلوم في أو

اسم ) في mعال دبلومعلى المهني، التخصص


اآلداب الماجستير. 5 في ماجستيرالعلوم في أو

اسم ) في ماجستيرعلى المهني، التخصص


الفلسفة الدكتوراه. 6 في دكتوراه

اسم ) في دكتوراهعلى المهني، التخصص


4-2: الدكتوراه مؤهالت

" للدراسات " Hستخدم ي أن وينبغي اعتباري، مسمى هو الدكتوراه مصطلح إنمستقلة تطبيقية دراسات أو 8 رئيسا 8 بحثا تتضمن التي فقط، 8 جدا المتقدمة

. مستقل qبشكل iwم Hـقـي ي أساسي تقرير أو علمية لرسالة 8 وإعدادا

على تعتمد التي البرامج في الفلسفة في الدكتوراه مسمى Hستخدم ويالدراسي المجال عن النظر بغض السادس المستوى في العلمي البحث

للبرنامج.

األعمال ) إدارة في الدكتوراه مثل المهنية الدكتوراه درجات أن ،( DBAكماالتربية ) في الدكتوراه الهندسة( )EdDأو DEdأو في الدكتوراه (DEngأو

المعتاد في تكون لكنها و 8 أساسيا 8 بحثيا 8 عنصرا برامجها تتضمن أن يمكنبحث تقديم إلى باإلضافة كثيرة دراسية مقررات وتتضمن عملية صبغة ذات

. الدكتوراه أو البحث على المعتمqدة الدكتوراه وتعتبر رئيس مشروع أو. الفلسفة دكتوراه مع متكافئة mمكانة في المهنية

: الدكتوراه بعد ما دراساتأكملوا الذين التخرج لحديثي عدة مجاالت في الدراسات هذه مثل Hقدiم ت

. من رسمية وثيقة في العمل بهذا ف hـعترH ي أن ويجب الدكتوراه دراسة . ببرنامج يسجلوا أن الطلبة بإمكان ولكن علمية شهادة Hمنح ت وال الجامعة،

لهذه المناسبة الدكتوراه درجة على ويحصلوا ويكملوه آخر دكتوراهالدراسة.

: العليا الدكتوراه qوالمكثف المتميز qبالبحث 8 اعترافا األحيان بعض في العليا الدكتوراه Hمنح ت

سنوات عشر لمدة الوقت، من طويلة فترة مدى على بالعلم qواالنشغال .mوبحوث زمالء qومراجعات كتب شكل على أدلة8 المرشحون ويقدم عادة

كبار من مكونة مستقلة عHليا تحكيم8 هيئة من ذلك تقويم ويتم منشورة، . وترشيح mاختيار Hعمليات وهناك الجامعة خارج من المجال في المسؤولين


. Hالدرجة تحمل وقد wالخارجي التقييم هذا إجراء قبل الجامعة داخل عادةفي دكتوراه أو عامة، اآلداب في لعمل اآلداب في دكتوراه مسمى الممنوحة

. مسميات� Hستخدم ت فقد ، mكل وعلى العلوم على المبنية للدراسات العلوم . معين دراسي تخصص لتحديد 8 تخصصا أكثر

: الفخرية الدكتوراهبارز m إسهام تقدير في ترغب عندما الفخرية الدكتوراه لقب Hالجامعات تـمنح

- – . تكون أن يشمل ال أو هذا يشمل وقد فيه مميز عضو قبل من للمجتمع . التي والمسميات اإلسهام هذا من المستفيدة الجهات من المانحة الجامعة

( : القانون دكتوراه هي الفخرية الدكتوراه بها Hمنح ت ما دكتوراه( LLDغالبا أو ، نوعية. DLetters)) اآلداب مع 8 متفقا الدرجة اسم يكون ما فعادة ، mكل وعلى

. عبارة الدرجات هذه بمسمى وتقـترن بموجبه مHنحت الذي اإلسهام . " هذه" مثل Hمنحون ي للذين يحق و المعنوية قيمتها عن للتعبير فخرية

في ذلك يفعلون ال 8 غالبا ولكنهم اللقب، ذلك استخدام الفخرية الدرجاتالمانحة الجامعة تستخدم أن المعتاد من أنه حين في العامة، المواقف

. المعني بالشخص االتصال عند اللقب ذلك للدرجة

مستوى -5 بكل المتوقعة التعلم نواتج و البرامج خصائصالمؤهالت إطار في

) من ) مستوى كل في التعلم مخرجات نواتج توصيفات التالي الجزء يتضمن . في التوصيفات هذه تصنيف تم قد و للمؤهالت الوطني اإلطار مستويات

تزايد مع وتعقيداته المتوقع التعلم حجم يتزايد مجال كل وفي مجاالت، أربعة . mكل في تراكمية والمهارات المعارف وتكون للمؤهل األكاديمي المستوى

المدرجة والمهارات المعارف يشمل مستوى أي في التعلم iأن بحيث منها،تلك ذكر إعادة يتم لم وإن حتى المجال، لنفس األدنى المستويات ضمن

. المهارة أو المعرفة

لكل وذلك وصفه تم مستوى كل على التوصيفات هذه تنطبق أن هو والهدفقد تخصص في الطالب لبرنامج األساسي التركيز يكون وعندما المتعلمين،

mأداء مستوى على الحصول المتوقع من فإنه للجميع، عام بشكل وصفه تم . في يدرس الذي الطالب فإن المثال، سبيل فعلى واضح بشكل أعلى

لديه تكون أن المتوقع من سيكون mرئيس mكبرنامج المعلومات تقنية برنامجالمعرفة مجاالت تحت وصفها تم التي المعلومات تقنية في خبرة Hمستويات

تحت واحد لكل الموصوف العام التوقع 8من بدال اإلدراكية، والمهارات. العددية والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهارات مسمى

بعض في 8 جدا مهمة النفسية الحركية المهارات فإن قبل، من Hشير أ وكما. . كبير بشكل الخاصة المهارات متطلبات وتختلف الدراسة مجاالت

) ال ) التالي الجزء في مجال كل في التعلم معايير مستويات وتوصيفات . المهارات مستوى تحديد ينبغي ولكن النفسية الحركية qالمهارات تشمل

تهتم التي للبرامج بالنسبة وذلك البرامج توصيفات في بوضوح الموصوفة. كبير بشكل النفسية الحركية بالمهارات


إ - االلتحاق :تماممستوى الثانوي التعليمفوق بالتعليم يلتحقون الذين الطلبة أن يفترض للمؤهالت الوطني اإلطار إن

متطلبات أي اجتازوا قد يكونوا أن و الثانوي، التعليم أكملوا قد الثانوي . إلى حاجة هناك كانت وإذا المحددة المجاالت في للدراسة ضرورية سابقة

العالي، التعليم من 8 جزءا يكون لن فإنه إضافي، تحضيري متطلب أيHحسب ت ال الدراسات هذه لمثل Hمنح ت أن يمكن التي المعتمدة والساعات

. العالي التعليم في العلمية الدرجة على qالحصول متطلبات ضمن

: مجال لكل االلتحاق، مستوى في المتوقعة التعلم نواتج1: المعرفة.

المواد مجاالت في المهمwة والمهارات للمعارف واسع فهم لديه يكون أنمكثفة معرفة إلى إضافة الثانوية، المرحلة في تدرس التي العامة الدراسية

للدراسات سابقة متطلبات بوصفها اختيارها يتم التي المجاالت من أي فيالالحقة.

2: اإلدراكية. المهاراتالتي الدراسية المواد في والنظريات والمباديء العامة، المفاهيم يدرك أن

القضايا تحليل في المدركات هذه تطبيق على القدرة لديه يكون وأن درسها . يكون أن و اليومية الحياة في أو دراسته في سواء الجديدة والمشكالت

8 وقادرا واالجتماعية، االقتصادية بالتطورات المتعلقة الرئيسة بالقضايا 8 واعيا. القضايا تلك تحليل في الدراسات تلك من المستمدة المدركات qتطبيق على

3: المسؤولية. وتحمل اآلخرين مع التعامل مهاراتالمبادرة أخذ على قادر� و الشخصي والسلوك الذاتي التعلم مسؤولية يتحمل

والجوانب األكاديمية الدراسات من mكل في التوجيهات وفق العمل وعلى . الذاتي بالتطوير المتعلقة األخرى

بسيط، إشراف تحت بها يكلف التي المهام إكمال في عليه االعتماد يمكن. الجماعية المواقف في المشتركة األهداف لتحقيق بفعالية يعمل وأن

4: العددية. والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهاراتوالحاسب المعلومات لتقنية األساسية المهارات بفعالية يستخدم أن يمكن ) المواقف ) في وحلها المشكالت معالجة في الحسابية العددية والمهارات

. اليومية الحياة وفي التعليمية

. المعلومات تقنية وباستخدام 8 شفهيا و 8 كتابيا بفعالية، يتواصل

5-1 : المتوسط الجامعي الدبلوم األوIل المستوى

5-1-1: البرامج خصائص

عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة تستغرق( 30هي معتمدة، ساعة8 ثالثينال التفرغ بنظام الدراسة من األقل على 8 واحدا 8 عاما يعادل كليعادة8 ما أو


الدراسة. من 8 نسبيا قصيرة بفترة لالعتراف عادة الشهادة هذه Hمنح وت ذلك mكإعداد أو الثانوي، التعليم بعد العام للتعليم كامتداد إما العالي، التعليم في

متخصFصة8 خبرة8 يتطلب مساعد Fمهني مجال أو إداري� مجال في للتوظيفإال. ذاته، Fحد في قيمة ذا 8 مؤهال Hعتبر ت أن ينبغي الشهادة هذه أن ومع محدودة

mلدراسات الالزمة باألسس عادة الدارسين تزود الدراسات هذه مثل أن. أعلى mمؤهل على للحصول mالحقة

5-1-2: الخريجين خصائص

: يلي ما أثبتوا قد الشهادة هذه على الحاصلون يكون أن ينبغي والمفاهيم بالحقائق، المتصلة أهمية األكثر بالمعلومات المعرفة

إلى إضافة بدراستهم، الخاص بالمجال المتعلقة والمباديء. المستوى هذا في للتوظيف الالزمة المعلومات

مع التعامل في بناء وبشكل بذكاء المعرفة هذه تطبيق على القدرة ) المتعلقة ) الروتينية والمعتادة المتوقعة والمشكالت القضايا. حياتهم من األخرى الجوانب من بغيره و بالتوظيف

األنشطة في تعاوني أو فردي بشكل بفعالية العمل على القدرةتحقيق في المبادرة وعلى بمسؤولية، التصرف وعلى الجماعية،

. الجماعية أو الذاتية األهداف االستخدام على والقدرة وكتابة8، شفاهة بفعالية التواصل على القدرة

. االستخدام الشائعة والمعلومات االتصاالت لتقنية الفعال

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب القضايا مع التعامل في بنـاء بشكل مهاراتهم و معارفهم يطبقوا

دعت كلما والمساعدة اإلرشاد من المزيد طلب في و والمشكالت،. ذلك إلى الحاجة

. والوظيفية الشخصية المواقف في ومسؤولية بموثوقية يتصرفوا. ومهاراتهم معارفهم لتطوير المصممة األنشطة في برغبة يشاركوا وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفوا

. المجتمع خدمة تجاه االلتزام و المسؤولية، وتحمل اإلخالص

5-1-3: مجال لكل األوIل، المستوى في التعلم نواتج

المعرفة: -1بالحقائق، المتصلة األساسية بالمعلومات العامة المعرفة لديه يكون أن

النظرية المعلومات ذلك في بما الدراسة مجال في والمبادئ والمفاهيم . 8 مدركا يكون وأن المعني Fالمهني المجال في بالتوظيف المتعلقة والعملية

مصادر استخدام لكيفية 8 ومدركا دراسته، مجال في الحديثة التطورات ألهمعلى تأثيرها إلمكانات و التطور من مزيد لتحقيق المتاحة المعلومات

. الراهنة الممارسات

2: اإلدراكية- المهارات ) مجال ) في الروتينية والمعتادة العملية المشكالت دراسة يستطيع أن

طورها التي األساليب 8 مستخدما عملية حلول وإيجاد التوظيف، أو الدراسة


. المتصلة الحديثة المعلومات على الحصول يستطيع وأن دراسته فترة أثناءالبحث أساليب يستخدم أن و ،8 جيدا معروفة مصادر من بتخصصه

. التوجيه بعض مع الدراسة برنامج أثناء طورت التي واالستقصاء

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهارات. إليه المسندة المهام إلكمال عليه االعتماد ويمكن بمسؤولية، يتصرفبناءة بطريقة يتصرف و صعوبات، أي يواجه عندما واإلرشاد النصح ويطلب

. بالمبادرة استجابته اتصاف مع . الجماعية المواقف في فعwال بشكل يعمل

بالواجبات للقيام الالزمة المصادر أو المعلومات من المزيد عن بالبحث يبادروالمساعدة النصح يطلب و والمهارات المعارف حدود ويفهم المطلوبة،

. ذلك إلى الحاجة دعت كلما

4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهارات ) وتقنية ) الروتينية المعتادة الحسابية المهارات بفعالية hستخدم ي أن يمكن

في اإلرشاد تتطلب قد والتي منه، المطلوبة المهام إكمال في الحاسب . و شفهيا، أو كتابيا سواء بفعالية يتواصل و المعقدة القضايا مع التعامل

االتصاالت في بفعالية واالتصاالت المعلومات تقنية يستخدم أن يستطيع . ) والتقارير ) المعلومات عرض وفي ، الروتينية المعتادة

5-2 : الدبلوم الثاني المستوى


عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة تستغرق( 60هي معتمدة، ساعة8 ستينال التفرغ بنظام الدراسة من عامين التعليم كليعادة في ذلك يعادل ما أو

الالزمة. والمهارات المعارف من كل لتطوير الدبلومات صHممت وقد العاليولتزويد المساعدة، المهنية المجاالت أو اإلدارية المجاالت في للتوظيفللدراسات األساس تشكل التي والنظرية العامة المعرفة بأسس الدارسين

. رغم مHهمwان العنصران هذان ويعد البكالوريوس درجة إلى المؤدية الالحقة. يختلف قد بالتخصص المتصلة المهنية أو العامة الدراسات على التركيز أن

مهني بميدان متعلق محدد مجال مواصفات حسب الدبلوم Hمنح ي وعندماالعالقة ذات والمهارات للمعارف كافية تغطية هناك تكون أن فيجب

. ال ما تغطية الغالب في يقتضي وهذا المجال ذلك في بالتوظيف المباشرةعن . ٪ 50يقل البرنامج من


: يلي ما أثبتوا قد الدبلوم على الحاصلون يكون أن ينبغي ،الدراسة مجال في والنظريات والمبادئ المهمة بالحقائق المعرفة

. المهني تخصصهم بمجال المتعلقة العملية واإلجراءات وباألنظمة على االستقصاء وعمليات والنظريات المفاهيم تطبيق على القدرة

كليهما، أو توظيفهم أو دراستهم بمجال المتعلقة والمشكالت القضايا. التحليل ذلك على مبنية سليمة حلول إيجاد على و


مجال في بنجاح للتوظيف الضرورية المسؤوليات تحمل على القدرة. أجله من Hعدwوا أ الذي النشاط

النتائج وتقديم وتقويمها والكيفية الكمية البيانات تفسير على القدرة. واالتصاالت المعلومات لتقنية المالئم االستخدام مع ،8 وكتابيا 8 شفهيا

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب قدر بأقل دراستهم بمجال قضايا على مهاراتهم و معارفهم يطبقوا

إد مع التوجيه، على رمن ذلك تأثير وكيفية معارفهم، لحدود اكهم . المشورة ويطلبوا المعارف هذه على المبنية والتفسيرات التحليالت

. ذلك إلى الحاجة دعت كلما المناسبة الجهات من. ومهاراتهم معلوماتهم لتعزيز التخطيط في يبادروا المواقف في بناء بشكل ويتفاعلوا باستقاللية، ويتصرفوا يفكروا

. المشتركة األهداف لتحقيق الجماعية مدى يقوwموا و اآلخرين على بها قاموا التي تصرفاتهم تأثير يحدwدوا

. السليمة األخالقية المباديء ضوء في التصرفات تلك مالءمةفي بها قاموا التي تصرفاتهم عن الخاصة مسؤوليتهم ويتحملوا

. الجماعية أو الفردية المواقف وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفوا

. المجتمع خدمة تجاه االلتزام و المسؤولية تحمل و اإلخالص

5-2-3: مجال لكل الثاني، المستوى في المتوقعة التعلم نواتج

1: المعرفة- المحددة الخصائص و الدراسة مجال بنطاق العامة المعرفة لديه يكون أن

ذلك في بما المجال، ذلك في الجوانب ببعض العميقة والمعرفة له، . الراهنة بالقضايا 8 ملما يكون وأن المهمة والمبادئ والمفاهيم النظريات

. وظيفة لشغل الطلبة wتـعـد التي البرامج في وأما qالحديثة واألبحاث المهمةبالتطورات المعرفة لديه يكون أن فينبغي مساعدة، مهنية وظيفة أو مهنية

لذلك التنظيمية واللوائح التقنية المتطلبات و المهنية الممارسة في الحديثة. المهني المجال

2: اإلدراكية- المهاراتعلى وتطبيقها والبحثية التقنية المعلومات وتفسير تحليل يستطيع أن

. يبحث أن يستطيع وأن التوجيه من بسيط قدر مع العملية القضايا ) ويقترح ) البديلة، الحلول ويقوwم ، الروتينية المعتادة أو المحددة المشكالت

. وأن الصلة ذات والعملية النظرية المعرفة على 88 مستندا جديدة أساليبوأن درسها التي المواد من العالقة ذات والنظريات المفاهيم تحديد يستطيع

أو األكاديمي الحقل من كل في فيه، تعلمها الذي السياق خارج يطبقهامجال. في المعلومات في السريع التغير لطبيعة 8 مدركا يكون وأن الوظيفي

واقتراح المشكالت تحليل عند ذلك مراعاة على 8 قادرا يكون وأن تخصصه،تطبيق. على 8 قادرا يكون أن فينبغي المهنية، البرامج في وأما الحلول

بقدر العملية للقضايا القرارات واتخاذ التحليل في والمهنية التقنية المعارف


يترتب ما كل وتفسير فهم على القدرة إلى باإلضافة التوجيه، من محدود . المتخذة القرارات على

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهاراتالمواقف في بنـاء بشكل يتفاعل وأن باستقاللية، ويتصرف يفكر أن يستطيع

. مشتركة mأهداف لتحقيق الجماعية

. محدد مسؤولية نطاق في صغيرة مجموعة في القيادة زمام تولي يستطيع

القدرة ولديه الذاتية، ومهاراته معرفته في الضعف جوانب تحديد يستطيع . المستمر تعلمه دعم على العمل و التخطيط على

. الجماعية أو الفردية المواقف في الشخصية تصرفاته مسؤولية يتحملو التنظيمية اللوائح والممارسة ويدرك السلوك ويطلب قواعد ، بها ويلتزم

. ذلك إلى الحاجة دعت كلما المشورة

وأن اآلخرين، على المHتخذة أو المقترحة التصرفات تأثير تحديد يستطيع . المواقف في وأما عليها يترتب لما 8 وفقا التصرفات تلك مالءمة مدى يقوwميوضwح أن يستطيع فإنه األولويات، أو القيم في محتملة خالفات بها التي

يتخذ أن ويستطيع بذلك، المتصلة واألولويات القيم و الخالف ذلك طبيعة. تتخذ أن يجب التي اإلجراءات حول سليمة قرارات

4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهارات ) ذات ) الروتينية المعتادة والرياضية اإلحصائية األساليب يطبق أن يمكن

. والقضايا للمشكالت الحلول اقتراح و االستقصاء في العالقة

بدقة النتائج و والتحليالت المناقشات، ويقدم ،8 شفهيا و 8 كتابيا بفعالية يتواصل. صحيح وبشكل

القضايا تحليل في بفعالية واالتصاالت المعلومات تقنية يستخدم أن يستطيع. تقديمها و المعلومات على والحصول

5-3 : البكالوريوس الثالث المستوى


عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة معتمدة،( 120هي ساعة8 وعشرين مائةما أو الكامل التفرغ بنظام أكاديمية دراسية أعوام أربعة عادة تستغرق

. . يعتبر و المهني التخصص مجال باختالف البرنامج طول ويختلف ذلك يعادلالدراسة( – 120اجتياز ) من معتمدة –يالجامعالحرم داخل المباشرة ساعة

هناك أن إلى اإلشارة ينبغي ولكن البكالوريوس، درجة لبرامج األدنى الحد . درجة تتطلب وعندما المهنية المجاالت في تخصصية دراسة متطلبات

بعض في الحال هو كما أطول، ساعات ذات برامج البكالوريوس


معتمدة ساعات� وتضاف هو، كما يبقى Fـل المؤهـ مستوى فإن التخصصات،. المطلوبة اإلضافية التعلم wة كمي إلثبات

واسع، دراسة لمجال شامل mفهم لتطوير البكالوريوس شهادة Hبرامج Hصمم وتألحدث الناقد التحليل على واشتمالها الدراسات بعض في التعمق مع . النظريات و hالمعارف Hالطلبة يدرك أن المهم من و واألبحاث التطورات

. بالتخصص المتعلقة األخرى التعلم بمجاالت الصلة ذات

المجاالت من عدد لدخول األساسي hالمؤهل البكالوريوس درجة وتعتبر . هذه في البرامج تطوFر أن ويجب mعالية mمهارات تتطلب التي المهنية

المهن، هذه في للممارسة الالزمة والمهارات المعارف من 8 كال المجاالتالمؤدية والنظرية، العملية واألبحاث المعارف في الخلفية تطوير إلى إضافة

. الالحقة المستويات في الدراسة مواصلة إلى


: يلي ما أثبتوا قد البكالوريوس شهادة على الحاصلون يكون أن ينبغي في المعارف من iمة ومنظـ ومتناسقة شاملة بمجموعة المعرفة

. المجال بذلك المتعلقة والمباديء وبالنظريات معين، wدراسي مجال ابتكارية حلول وإيجاد المعقدة المشكالت في البحث على القدرة

و دراستهم مجال من رؤى باستخدام ، التوجيه من محدود قدر تحت. العالقة ذات األخرى المجاالت من

واإلحصائية الرياضية األساليب واستخدام تحديد على القدرةعلى والقدرة ، المعقدة للقضايا الحلول وإيجاد التحليل في المناسبة

المتلقين إلى النتائج إليصال مناسبة اآلليات أكثر واستخدام اختيارالمختلفين.

في اآلخرين مع الكامل للتعاون واالستعداد القيادة على القدرة . المشتركة والمبادرات المشاريع

متكامل و واسع بمجال اإللمام يتعين ،8 مهنيا البرنامج كون حالة وفيالمجال في الفعالة للممارسة المطلوبة والمهارات المعارف من

. المطلوب المهني يتعين مهنية، ممارسة إلى يقود وال 8 أكاديميا البرنامج كون حالة وفي

مجال في األبحاث ألدبيات شامل وفهم عميقة معرفة اكتسابتلك أهمية وتقويم وتحليل تفسير على القدرة إلى إضافة التخصص،

. الدراسي المجال في المعرفة زيادة في األبحاث

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب في لها الحلول إيجاد و والقضايا المشكالت تحديد في يبادروا

عملية mحلول إليجاد القيادة ويمارسوا والجماعية، الفردية المواقفومبتكرة.

من المكتسبة االستقصاء وأساليب النظرية المHدركات يطبقواسياقات ضمن والمشكالت القضايا معالجة في الدراسي مجالهم

مختلفة.


،تخصصهم مجال في المعلومات في السريع التغير طبيعة يدركواأو األكاديمية القضايا دراسة عند ذلك مراعاة على قادرين ويكونوا

. لها الحلول واقتراح المهنية مجاالتهم في التطورات أحدث مواكبة بهدف األنشطة في يشاركوا

. الذاتي وفهمهم معارفهم تعزيز في ويستمروا المهنية أو األكاديمية يبدوا و السلوك انضباط و األخالقيات من mعال مستوى 8 دائما يظهروا

. واالجتماعية والمهنية األكاديمية األوساط في القيادة روح وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفوا

تجاه االلتزام و المسؤولية تحمل و اإلخالص من عالية mمستويات . المجتمع خدمة

5-3-3: مجال لكل الثالث، المستوى في المتوقعة التعلم نواتج

1: المعرفة- الدراسة، بمجال ومنظـم متكامل وبشكل شاملة معرفة لديه يكون أن

. 8 ملما يكون وأن المجال بذلك المتعلقة األساسية والنظريات وبالمباديء h ملما و بمجاله، المتصلة األخرى العلمية المجاالت في النظريات و بالمعارف

. يكون وأن 8 مهنيا التخصص كان إذا العالقة ذات األخرى المهنية بالمجاالتمجال عليها يشتمل التي التخصصات في التطورات بأحدث كذلك 8 ملما

الحلول بإيجاد المتعلقة الحديثة باألبحاث العالي الوعي ذلك في بما دراسته . الطلبة wتعد التي البرامج وفي التخصص مجال في المعرفة وزيادة للقضايا

التنظيمية واللوائح باألنظمة وعي على الخريجون يكون المهنية، للممارسةاستجابة الزمن عبر ذلك تحسين وكيفية لها الفنية وبالمتطلبات للمهنة،

. المحيطة الظروف في للتغيرات

2: اإلدراكية- المهاراتالقيام يستطيع ويقوwم أن يفهم وأن والمفاهيم ا باالستقصاءات، لمعلومات

من mواسع نطاق على النتائج يطبق و متنوعة، مصادر من الجديدة واألدلة . يبحث أن يستطيع وأن التوجيه من بسيط قدر مع والمشكالت القضايا

المعلومات تقنيات من متنوعة 8 أشكاال 8 مستخدما 8 نسبيا المعقدة المشكالتو النظرية المعارف مراعاة مع لها مبتكرة 8 حلوال ويقترح األخرى، والمصادر

. يستطيع و المتخذة القرارات على يترتب وما العالقة ذات العملية الخبراتمتصلة ومهنية أكاديمية سياقات في والمدركات المهارات هذه تطبيق

. على 8 قادرا يكون أن فينبغي المهنية، البرامج في وأما دراسته بمجال ) تحديد ) مع مناسب، بشكل الروتينية المعتادة اإلجرائية الطرق استخدام

على يعتمد بشكل واالستجابة مبتكرة mحلول إيجاد تتطلب التي المواقف. العالقة ذات والعملية النظرية خلفيته

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهارات


المواقف في للقضايا البناءة الحلول تسهيل، على ويعمل في، يسهم . أن يمكن و جماعة في 8 عضوا كان أم قيادي مركز في أكان سواء الجماعية

. مبتكرة استجابات تتطلب متنوعة مواقف في الجماعة قيادة يمارس

بشكل التصدي و خاصة عناية تتطلب التي القضايا تحديد في بالمبادرة يقوم. الجماعي العمل خالل من أم انفرادي بشكل ذلك أكان سواء8 لها مناسب

إيجاد وسائل ويستخدم يحدد أن ويستطيع الذاتي تعلمه مسؤولية يتحمل

. إليه المسندة المهام إلنجاز الالزمة التحليل أساليب أو الجديدة المعلومات

األحكام و بالقيم عالقة لها التي والمهنية األخالقية القضايا مع يتعاملواألخالقيات األساسية القيم مع ومتوافقة لآلخرين حساسة بطرق األخالقية

. عليها المتعارف المهنية

4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهاراتدراسة عند العالقة ذات والرياضية اإلحصائية األساليب يحدد أن يمكن

المعلومات تفسير في إبداعي بشكل يطبقها وأن والمشكالت، القضايا. الحلول واقتراح

العرض أشكال ويستخدم يختار وأن ،8 وكتابيا 8 شفهيا بفعالية يتواصل أن يمكن. المختلفين وللمتلقين المختلفة للقضايا المناسبة

) مناسبة ) واالتصاالت المعلومات تقنيات أكثر روتيني معتاد بشكل يستخدم. واألفكار المعلومات وإيصال وتفسير، جمع، في

5-4 : العالي الدبلوم الرابع المستوى


عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة معتمدة،( 24هي ساعة8 وعشرين أربعإ بعد عادة 8 تماموتكون واحدا 8 دراسيا 8 عاما وتستغرق البكالوريوس، درجة

ال التفرغ بنظام األقل .كليعلى الجزئي التفرغ بنظام ذلك يعادل ما أوفوق متقدمة مهنية و أكاديمية دراسات تقديم إلى البرامج هذه وتهدف

ومهارتهم معارفهم تحسين في الراغبين للطلبة البكالوريوس مرحلةال أو الماجستير بدرجة االلتحاق متطلبات يستوفون ال أنهم غير المهنية،

هذه مثل لنيل المطلوب األساسي المشروع أو البحث إجراء في يرغبونالدراسية. المواد من مجموعة8 عادة العالي الدبلوم برامج تتضمن و الدرجة mمشروع إكمال تتطلب قد كما معين، مهني� بتخصص العالقة ذات المتقدمة

. فرعي أو رئيسي

للطلبة فيمكن ذاته، Fحد في 8 wا 8علمي مؤهال تعتبر العالي الدبلوم درجة أن ومعقد و الماجستير، مستوى في الدراسة لمواصلة يتقدموا أن يكملونها الذين

نظرية mدراسات إكمال أو خاصة، قبول متطلبات استيفاء منهم ذلك يتطلب. ذلك قبل إضافية mتطبيقية أو



: يلي ما أثبتوا قد العالي الدبلوم على الحاصلون يكون أن ينبغي الواسعة والخبرة المهنية، الممارسة أو بالنظريات المتقدمة المعرفة

. wمهني أو wأكاديمي مجال في في إبداعي بشكل الممارسات و النظريات تلك تطبيق على القدرة

داخل المدركات من واسع مجال إلى 8 استنادا والبحث التخطيط. المحددة دراستهم مجال وخارج

و الرياضية األساليب من مجموعة واستخدام اختيار على القدرةعنها التقارير إعداد و القضايا دراسة في التحليلية األساليب من غيرها

. االتصال ألشكال الفعـال واالستخدام لها جديدة مبادرات واقتراحاألوساط في المتلقين مع للتواصل اإلليكترونية و الكتابية و الشفهية

. واالجتماعية المهنية و األكاديمية بالممارسة المتعلقة بالمسؤوليات االضطالع في العالية الكفاءة

. الوظيفية أو المهنية

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب خارج و داخل والعملية النظرية المعارف من واسع مدى على يعتمدوا

. الجديدة والمشاكل القضايا معالجة في الدراسي تخصصهم مجال القضايا معالجة تستهدف التي المبادرات في الفعالة القيادة يمارسوا

تجاه بالحساسية تتسم بطرق المجتمع بيئة في أو العمل في المهمة. األخالقية والمبادئ األساسية القيم مع وتتوافق اآلخرين

في والقيادة القدوة خالل من اآلخرين على إيجابي بشكل يؤثروا. واالجتماعية المهنية الحياة

بشكل يعملوا و ذاتيا المهنية مهاراتهم تطوير في المسؤولية يتحملوافي حديثة mتطورات من wيستجد ما كل متابعة في اآلخرين مع تعاوني

مجالهم. وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفوا

تجاه االلتزام و المسؤولية تحمل و اإلخالص من عالية مستويات. المجتمع خدمة

5-4-3: مجال لكل الرابع، المستوى في المتوقعة التعلم نواتج

1: المعرفة- أو أكاديمي مجال في والممارسات بالنظريات متقدمة معرفة لديه يكون أن

. اإللمام إلى باإلضافة التخصص بمجال مرتبطة أخرى مجاالت وفي مهني،هذه وتأثير المهنية الممارسات في والمبتكرات المعاصرة باألبحاث

. عليها المتعارف والممارسات النظريات على التطورات

2: اإلدراكية- المهاراتالقضايا دراسة في العملية والخبرة النظرية المعرفة تطبيق يستطيع أن

أساليب أو اإلضافية المعلومات مصادر تحديد مع المعقدة، والمشكالت . عند المختلفة العملية الظروف االعتبار في يأخذ وأن المطلوبة التحليل


يضع أو للمشكالت الحلول ويقترح النتائج ويستخلص القضايا، تحليل. حلها في تساهم التي العمل استراتيجيات

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهاراتشتى في الجماعية المواقف وفي الفردي المستوى على بفعالية يعمل

بما والمواقف تتطلب في الظروف التي وتلك الجديدة المواقف ذلك . في بمسؤولية يتصرف وأن والحساسية البراعة من عالية مستويات

و القيادة روح 8 مبديا أخرى، المهنية المجاالت من مجال أي في أو وظيفته. المسؤولية من عالية مستويات ذلك 8في متحمال

من لكل الالزمة الجديدة المهارات و المعارف تطوير مسؤولية يتحمل . المستقبلية والمهارات القدرات ولتطوير الراهنة المهام

8 تضاربا تتضمن التي المواقف في األخالقي السلوك من mعال بمستوى يلتزم . من اآلخرين على إيجابي بشكل ويؤثر األولويات في واختالفات القيم فيأو الوظيفي المجال في قيادي بدور االضطالع و المثالية التصرفات خالل

. األخرى الجماعية المواقف

4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهاراتفي اإلحصائية و الرياضية األساليب من مجموعة يستخدم أن يستطيع

استقصاء في بذكاء ويستخدمها مناسب بشكل يطبقها وأن االستنتاجات . بفعالية اآلخرين مع يتواصل وأن عنها التقارير وإعداد المشكالت و القضايا

. mبشكل يقوwم و اإللكترونية االتصاالت تقنية وباستخدام مشافهة أو كتابة ) يتخذ ) و المختلفين، المتلقين مع التواصل نجاح مدى روتيني mمعتاد

. ذلك إلى الحاجة دعت كلما التواصل كفاءة لتحسين الالزمة اإلجراءات

5-5 : الماجستير الخامس المستوى


عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة من( 24هي معتمدة ساعة8 وعشرين أربعدرجة8 تمنح التي البرامج في وذلك رسالة إلى إضافة الدراسية المقررات

عن ) يقل ال ما اجتياز أو المقررات( 39بحثية، من معتمدة ساعة8 وثالثين تسع . الماجستير درجات وتستغرق أساسي تخرج مشروع إلى إضافة الدراسية

الدراسة من أعوام ثالثة إلى األقل على واحد دراسي عام مابين عادة. البكالوريوس درجة على الحصول بعد المتقدمة

األكاديمية والمهارات بالمعارف الطلبة لتزويد الماجستير برامج Hصمم وتمن mعال بمستوى البكالوريوس درجة أنهوا الذين للطلبة المتقدمة والمهنية

( Fتراكمي بمعدل .3التحصيل، عادة( أعلى أو


تتضمن قد المتقدمة المهنية الخبرة تستهدف التي الماجستير درجات والطالب ينجزه 8 رئيسا 8 بحثيا 8 مشروعا المتقدمة الدراسية للمقررات باإلضافة

. التخصص في مشكالت و قضايا على تعلمه ما فيه Fق ويطب مستقل بشكل

مثل بمسميات الرسالة على تعتمد التي الماجستير درجات تـمنح واآلداب ) في العلوم( )MAماجستير في ماجستير . MScأو درجات( أما عادة

أو متقدمة، دراسية مقررات دراسة تتضمن التي المهنية الماجستيرمثل بمسميات عادة تـمنح فهي رئيس، تخرج ومشروع دراسية مقررات

األعمال ) األعمال( )MBusماجستير إدارة ماجستير أو ،MBA )ماجستير أو ، الهندسة( )MEdالتربية ) ماجستير أو ،MEng )ترتبط أخرى مسميات أي أو

. المعني المهني بالمجال


: يلي ما أثبتوا قد الماجستير شهادة على الحاصلون يكون أن ينبغي التطورات آخر و واألبحاث للنظريات المتعمق و الشامل الفهم

مهني، تدريبي مجال في أو المعرفة فروع من فرع في العلمية. المعني التخصص في المعرفي المخزون على التطورات هذه ولتأثير

،بالمجال المختصة واالستقصاء للبحث المتقدمة باألساليب اإللمامأو الدراسي المجال في باستقاللية وتطبيقها استخدامها على والقدرة

القيام في األساليب هذه استخدام على والقدرة المهنية، الممارسة . مهنية مشاريع أو رئيسة بأبحاث

وتطبيقها الحديثة والتطورات األبحاث نتائج استخالص على القدرةاختبار و تطوير وفي التحليل، وفي المهنية، الممارسات فيالنظرية والمشكالت للقضايا الحلول اقتراح وفي الفرضيات،

والعملية. خالل من المتقدمة والدراسات البحوث نتائج إيصال على القدرة

من غيرهم و المهنية و األكاديمية األوساط إلى المحكمة المنشورات. المجتمع فئات

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب بتقديم المعقدة والمهنية األكاديمية للقضايا مستمر بشكل يستجيبوا

هذه ويستخدموا السليمة، األحكام إصدار و اإلبداعية الحلولالخاصة الكاملة المعلومات غياب حالة في الضرورة عند المهارات

. البحث قيد بالموضوع وغير المتوقعة المشكالت وحل معالجة في ذاتي باستقالل يتصرفوا

عند القيادية باألدوار ويضطلعوا اآلخرين، مع ويتعاونوا المتوقعة،. الجماعية المواقف في لذلك الحاجة

المواضيع مع التعامل في عليها المتعارف األخالقية بالقيم يلتزمواإضافة القيم، في 8 قويا 8 تضاربا تتضمن قد التي والمعقدة الحساسة

. بها االلتزام على اآلخرين حث إلى


يقوموا و كامل، بشكل المستقل الذاتي تعلمهم مسؤولية يتحملواالمستمر المهني التطوير لدعم الفرص توفير في قيادي بدور

لآلخرين. وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفوا

تجاه االلتزام و المسؤولية تحمل و اإلخالص من عالية مستويات. المجتمع خدمة

لكل 5-5-3 الخامس، المستوى في المتوقعة التعلم نواتجمجال:

1: المعرفة- للمادة األساسية للموضوعات ناقد وفهم شاملة معرفة لديه يكون أن

و المباديء و الرئيسة، المفاهيم ذلك في بما التخصص أو الدراسيةفي أو متخصص أكاديمي بحثي مجال في الراهنة وتطبيقاتها النظريات

. مجاالت من أكثر أو واحد لمجال عميق فهم لديه و مهنية ممارسةأساليب و األبحاث و النظريات بأحدث يتعلق فيما الدقيق التخصص

. الحديثة المعارف تتكون كيف ويفهم المجال هذا في المهنية الممارسةفي المعرفي المخزون على الحديثة األبحاث تأثير يفهم كما تطبق وكيف

. واإلجراءات اللوائح يدرك و به المرتبطة المهنية الممارسات وعلى المجالالمهني التخصص على تؤثر قد والتي والدولية المحلية البيئة في الحديثة

. 8 مستقبال عليها يترتب وما التغيرات هذه أسباب يدرك كما المعني،

2: اإلدراكية- المهاراتمجموعة مع التعامل في مستمر بشكل والعملية النظرية المعرفة يطبق

كليهما أو المهنية أو العلمية المتوقعة وغير الجديدة السياقات من متنوعة . يصدر كما والقضايا للمشكالت ومبتكرة أصيلة استجابات يقدم و ،8 معا

معلومات فيها تتوفر ال التي المواقف في اطالع على مبنية و مقنعة أحكاما . متـسقة أو كاملة

ويستطيع المهنية التقارير أو المنشورة األبحاث من االستخالص يستطيعأو لديه الثابتة المعارف في ويدمجها المهمة الجديدة األفكار ويطور تطبيقها،

. في والعام المتخصص البحث أساليب تطبيق ويستطيع المعارف هذه يختبروالمقترحات النتائج استنباط وفي المعقدة للقضايا اإلبداعي التحليل

. المهني أو األكاديمي تخصصه بمجال المتصلة

علمي بحث من 8 جزءا أو الكبيرة المشاريع وتنفيذ تخطيط يستطيعأساليب 8 ومستخدما والعملية النظرية معرفته ذلك في 8 مطبقا باستقاللية،

للمعرفة مهمة8 mإضافات إلى تؤدي قيمة استنتاجات إلى ليتوصل البحث . المهنية للممارسات أو الحالية

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهاراتأو األكاديمية السياقات في المعقدة والمشكالت القضايا تحديد في يبادر

. عندما مستقلة، بصورة ويتصرف إبداعي بشكل معالجتها وفي المهنية


عن بالبحث ذلك و إضافية، مهارات أو معلومات إلى حاجة هناك تكون. وتطبيقها المطلوبة والمهارات المعلومات

اآلخرين مع iاء وبنـ mكامل بشكل ويتعاون عمله، عن كاملة المسؤولية يتحملوغير الرسمية القيادة مهارات 8 مبديا والمشكالت، القضايا معالجة عند

. فعالية 8 دائما تحفز بطرق ويتصرف الحاجة دعت كلما وذلك الرسمية. الجماعية المواقف في ككل المجموعة

المواقف في المعقدة األخالقية القضايا مع وبحساسية دائم بشكل يتعامل . اطالع على مبنية عادلة و سليمة أحكاما يصدر و المهنية أو األكاديمية

التطرق يتم لم التي القضايا في وذلك معروفة، وقيم مباديء إلى ومستندةأو الممارسة و األخالقي السلوك وقواعد معايير في دقيق بشكل إليها

. وقائمة ، اطالع على مبنية وسليمة، عادلة أحكاما ويصدر التنظيمية اللوائح . معايير في القصور نقاط إلى اإلشارة في ويبادر ثابتة وقيم مباديء على

. وإصالحها مراجعتها لمحاولة الحالية الممارسة وقواعد

4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهاراتوالمهنيين األكاديميين المتلقـين مع المالئم وبالمستوى بفعالية يتواصل

تقديمية وعروض رسمية وغير رسمية تقارير خالل من ككل والمجتمعالمشروع تقرير أو العلمية الرسالة ذلك في بما ومهنية أكاديمية ومنشورات

الرئيس.

كما mناقد بشكل ويقوwمها والرياضية اإلحصائية البيانات على يحصلالمعلومات تقنيات من 8 واسعا 8 كما يستخدم كما بكفاءة، يستخدمها

. والتوصيات النتائج وإيصال القضايا بحث في المالئمة واالتصاالت

5-6 : الدكتوراه السادس المستوى


عن ) يقل ال ما اجتياز تتطلب درجة من( 30هي معتمدة ساعة8 ثالثين . أكثر عادة8 وتستغرق رئيسة رسالة إلى إضافة المتقدمة الدراسية المقررات

الحصول بعد وذلك يعادلها، ما أو الكامل التفرغ بنظام دراسيين عامين من . فيه التركيز يكون الدكتوراه لبرامج آخر نظام� وهناك الماجستير درجة على

المؤسسات ببعض المجاالت بعض في متاح وهو المستقل البحث على أكبرعن ) يقل ال ما دراسة ويتطلب معتمدة( 12التعليمية، ساعة عشرة اثنتي

. 8 وتعمقا 8 شموال أكثر ورسالة

ألحدث 8 وإتقانا ،8 ومستقال 8 وغزيرا متقدما 8 علما الدكتوراه برامج وتتطلبجديدة معارف إضافة في والمساهمة ، mرئيس بحث مجال في التطورات

مجال تطوير إلى جوهري بشكل تضيف بطريقة وتطبيقها وتفسيرها . البرامج تركز وقد المهني المجال أو الرئيسي المعرفة فرع أو التخصص

تجمع أو الحالية، للمعرفة تضيف برسالة ينتهي الذي المستقل البحث على


أو مهني مجال في والرسالة المتقدمة الدراسية المقررات من كل بينتطبيقي.

الفلسفة ) دكتوراه بمسمى البحثية الدكتوراه درجات . PhDوتـمنح أما( عادةتطبيقية ورسالة متقدمة دراسية مقررات على تعتمد التي المهنية الدكتوراهاألعمال ) إدارة دكتوراه بمسمى فتـمنح رئيس مشروع أو أو( DBAأساسية ،

( التربية )DEdدكتوراه الهندسة( دكتوراه أو ،DEng )مالئم مسمى أي أو ، . المعني المهني للمجال


: يلي ما أثبتوا قد الدكتوراه شهادة على الحاصلون يكون أن ينبغي األبحاث و المتقدمة المعارف من هائل m لكم والمتعمق الشامل الفهم

. محدد مهني أو أكاديمي مجال في المتقدمة المجال في الرئيسة الفروع أحد في المستجدة بالقضايا اإللمام

فيما القضايا لتلك المحتملة وبالتحديات المهني المجال أو األكاديمي. عامة عليها المتعارف والنتائج الراهنة بالممارسات يتعلق

في واألبحاث النظريات من االستخالص يتضمن الذي العميق العلمجديدة معارف إضافة في والمساهمة الصلة ذات المجاالت

واألبحاث النظريات تطبيق أو األصيلة، األبحاث خالل من وتفسيرها . المهنية للممارسة أساسي بشكل تضيف التي

المجال في تطبق التي البحث ألساليب والعميق الشامل الفهم. المعني التعليمي

العلمية الرسائل في تجرى التي األبحاث نتائج توثيق على القدرةالمهنية أو األكاديمية المطبوعات في و المشاريع تقارير أو األساسية

المحكمة.

: أن المستوى هذا خريجي على ويجب في كليهما أو المهني فهمهم أو المتقدمة معارفهم باستمرار يطبقوا

في واضح بشكل ويسهموا مجالهم، في والممارسة المعرفة تطوير. جديدة واستراتيجيات رؤى تكوين

المهمة القضايا ويعالجوا مجالهم في فعال wقيادي بدور يقومواالمتلقين إلى فعال بشكل واستنتاجاتهم أفكارهم ويوصلوا المستجدة

. متخصصين وغير متخصصين من في المعقدة األخالقية القضايا مع وبحساسية باستمرار يتعاملوا

مناسبة حلول تأمين في ويبادروا المهنية، أو األكاديمية المواقف. ككل المجتمع في تؤثر التي األعم للقضايا

وتعكس اإلسالمية، المعتقدات و القيم مع تتوافق بطرق يتصرفواتجاه االلتزام و المسؤولية تحمل و اإلخالص من عالية مستويات

. المجتمع خدمة


لكل 5-6-3 السادس، المستوى في المتوقعة التعلم نواتجمجال:

1: المعرفة- أو العلوم فروع من فرع في المعارف من qهائل q لكم وعميق شامل فهم لديه

والنظريات المحددة المعلومات من 8 كال ذلك ويتضمن مهني، مجال في . المجال في التطورات بأحدث علم وعلى العالقة ذات والمفاهيم والمباديء

والتحديات الحديثة، البحث وأساليب المستجدة القضايا ذلك في بما . وفي عامة عليها المتعارف بالنتائج الخاصة التطورات في المحتملة

ومتعمقة شاملة معرفة لديه يكون المهني، المجال في الدكتوراه دراسات . لديه وتكون العالمي أو المحلي المستوى على سواء8 المتغيرة بالممارساتتأثير لها والتي العالقة ذات المجاالت في بالتطورات وعميقة شاملة معرفة

. المهنية الممارسة أو البحث مجال في محتمل

2: اإلدراكية- المهاراتوالبحث االستقصاء وأساليب متقدمة نظرية رؤى تطبيق على 8 قادرا يكون

mحلول تطوير وعلى الرئيسة والمشكالت للقضايا اإلبداعي التحليل في. لها مبتكرة

8 أفكارا يطور وأن النظرية الكتابات ومن األبحاث من يستخلص أن يستطيعأو متخصص دراسي مجال داخل من األفكار دمج على مبنية جديدة ورؤى

خارجه . من

القضايا لمعالجة تطويرية مشاريع أو متقدمة 8 بحوثا وينفذ يصمم أن يستطيعفي مهم بتطوير أو الجديدة المعارف بتطوير عالقة لها التي المعقدة

. المهنية الممارسة

3: المسؤولية- وتحمل اآلخرين مع التعامل مهاراتفي المبادرة وروح الذاتي االستقالل من mعال بمستوى باستمرار يعمل

. المهنية أو األكاديمية األنشطة

ويعمل الذاتية فعاليته ويقوFم الذاتية ألنشطته الكاملة المسؤولية يتحملوبناء هادف وتخطيط للذات موضوعية راجعة تغذية خالل من تحسينها على

. والتطوير للتحسين

الفعالة القيادة ويمارس الجماعية األنشطة في البناء التفاعل في يساعد. المركبة واالجتماعية المهنية البيئات في

يصدر و ، المعقدة األخالقية القضايا مع وبحساسية دائم بشكل يتعاملويوصلها استنتاجاته ويصدر ، اطالع على ومبنية عادلة و سليمة أحكاما

. ويبادر القضايا هذه بمثل يتأثرون الذين أولئك إلى وحساسة ذكية بطريقةلمحاولة الحالية الممارسة وقواعد معايير في القصور نقاط إلى اإلشارة في

. وإصالحها مراجعتها


4: العددية- والمهارات المعلومات، وتقنية التواصل، مهاراتوالمهنيين األكاديميين المتلقين مع المالئم وبالمستوى بفعالية يتواصل

تقديمية وعروض رسمية وغير رسمية تقارير خالل من ككل والمجتمعتقرير أو الرئيسة العلمية الرسالة ذلك في بما ومهنية أكاديمية ومنشورات

. ومعقدة مهمة قضية حول المشروع

) ويستخدمها ) والرياضية اإلحصائية البيانات روتيني اعتيادي بشكل يقوwمالمالئمة واالتصاالت المعلومات تقنيات من 8 واسعا 8 كمwا يستخدم كما بكفاءة،

. والتوصيات النتائج وإيصال القضايا بحث في


Documents

الاطار الوطني للمؤهلات