Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

المملكة العربية السعوديةالهيئة الوطنية للتقويم و االعتماد األكاديمي

توصيف مقرر قرأ343

أصول التفسير

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 1

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

تاريخ التقرير:جامعة الملك سعود المؤسسة التعليمية : التربية / الدراسات القرآنيةالكلية/ القسم :

أ. التعريف بالمقرر ومعلومات عامة عنه قرأ343رقمه: أصول التفسير اسم ورمز المقرر الدراسي :.1

ساعتانعدد الساعات المعتمدة: .2

البرنامج أو البرامج الذي يقدم ضمنه المقرر الدراسي.3 )في حال وجود مقرر اختياري ع>>ام في ع>>دة ب>>رامج , وض>>ح ه>>ذا ب>>دالً من إع>>داد قائم>>ة به>>ذه

البرامج) :لجميع طالب/طالبات البكالوريوس في قسم الدراسات القرآنية.

شافع بن ذيبان الحريرياسم عضو هيئة التدريس المسؤول عن المقرر الدراسي: .4

المستوى الخامس .المستوى أو العام الذى يقدم فيه المقرر الدراسي : .5

قرأ تاريخ القرآن الكريم231 المتطلبات السابقة لهذا المقرر)إن وجدت(:.6

اليوجدالمتطلبات المصاحبة لهذا المقرر)إن وجدت(: .7

موقع تقديم المقرر إن لم يكن داخل المبنى الرئيس للمؤسسة التعليمية :.8حدد النمط التدريسي المحاضرات.9

قاع>>>ة المحاض>>>رات كم النس>>>بة المئوي>>>ة ؟√أ. 75%

المدمج بين ) الطريقة التقليدية والتواصل التفاعلي مع الش>>بكة العنكبوتي>>ة ( كم√ب. %25النسبة المئوية ؟

ج. __ التعلم االلك>>>>>تروني كم النس>>>>>بة المئوي>>>>>ة ؟<<<<<<<<<

د. __ المراس>>>>>لة كم النس>>>>>بة المئوي>>>>>ة ؟<<<<<<<

ه>. ___ أخرى كم النسبة المئوية ؟__

:ملحوظاتبورد البالك على المحاضرات وضع مع التدريس هيئة بعضو الخاص الموقع من . االستفادة

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 2

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

:ب أهداف المقرر. ما الهدف الرئيس للمقرر ؟ .1

التعرف على علم أصول التفسير وكيفية التعامل العلمي السليم مع أقوال المفسرين واكتس>>ابالقدرة على اختيار القول الصواب عند التعارض.

.ص>>ف بإيج>>از أي خط>>ط يتم تنفي>>ذها في ال>>وقت ال>>راهن من أج>>ل تط>>وير وتحس>>ين المق>>رر2الدراسي .

سابقا درسوه من أبداها التي المالحظات كل يضم للمقرر بالقسم شامل ملف إعداد. التطوير في منها لالستفادة

العنكبوتية الشبكة على المواقع لبعض الرجوع في المتمثلة المعلومات تقنية استخدام. المقرر بمفردات العالقة ذات

/ العلمي والتعامل القرآنية لآلية الصحيح المعنى على التعرف على الطالبات الطالب تدرب. المفسرين أقوال مع

. الحفظ وإتقان والتجويد التالوات في الحاسوبية البرامج من اإلفادة المتعلق العلمي الجديد ومتابعة المقرر تدريس في المستخدمة والمراجع الكتب تحديث

بالمقرر.

االستمارة( : ج. توصيف المقرر الدراسي في عام توصيف إرفاق ينبغي مالحظةالدليل ( أو التعريفية النشرة في المستخدمة

: المقرر ( وصف جوشمولها – 1 بحثها المطلوب المواضيع

األسابيع الموضوع االتصال عدد ساعاتالتفسير 1 أصول تعريف <.

القرآن 2 وعلوم التفسير أصول بين الفرق <.الفقه أصول بعلم التفسير أصول علم وعالقة

12

3 ( : أقوال ، السنة القرآن، مصدره باعتبار التفسير طرق < العربية اللغة والتابعين، 24الصحابة

التفسير 4 في واالختالف اإلجماع <.12التفسير 5 في االختالف أسباب <.24

6 ( : التفسير بالمثال، التفسير التفسير عن التعبير طرق < المعنى ( من بجزء التفسير 24.بالالزم،

المفسرين 7 أقوال بين الترجيح قواعد <12التفسير 8 في العامة القواعد <.12

9 : عّم جزء من سور على الموضوعات هذه تطبيق < ) ونحوها) ... العاديات البلد، المطففين، التكوير، .24

.مكونات المقرر الدراسي ) اجمالي عدد ساعات التدريس والساعات المعتمدة لكل2فصل ( :

المحاضرة

دليل توجيهي " انوجد"

تدريبعملي

مختبر

أخرى

المجموع

24 يوجد مخرجات24 عدد ساعات

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 3

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــادللبرنامجالتدريس

عدد الساعاتالمعتمدة

يوجد مخرجات2للبرنامج

2

3: / -ً أسبوعيا الطالب يستوفيها أن المتوقع التعلم ساعات إضافية خاصة دراسة ساعاتساعتان

مجاالت -4 ضوء في الدراسي للمقرر التعلم لمخرجات التدريس استراتيجيات تحديدوأساليب للمؤهالت الوطني االطار تقويمهاتعلم .

بط المخرجات التعلمية للمقرر ،و طرق التقييم ، واستراتيجيات التدريس بطريقة تتناسب فيماتر . بينها ، بحيث يتم التوليف بين مخرجات التعلم وطرق التدريس وطرق التقييم

قدم االطار الوطني للمؤهالت خمسة مجاالت رئيسية للتعلم ، فانه يتطلب أن يكون هناك مخرجات تعلم للمقرر تندرج تحت كل مجال رئيسي وعادة ال يتجاوز عدد هذه المخرجات عن

ثمانية والتي تندرج تحت مجال واحد أو أكثر من المجاالت الخمسة " بمعنى يمكن تضمين اكثر من مخرج تحت مجال او أكثر من المجاالت الخمس حيث ال تتعدى ثماني مخرجات" . في بعض

المقررات التي تقدم ألكثر من برنامج يجب ان يكون هناك تكامل في نواتج التعلم . للبرنامج .ويتضح ذلك من خالل مصفوفة مخرجات التعلم للبرنامج

. الجدول التالي يوضح المجاالت الخمسة في االطار الوطني للمؤهالت أوال : كتابة مخرجات للتعلم قابلة للقياس تناسب المجال الذي تنتمي اليه ) انظر

. الى الجدول( ثانيا: تحديد استراتيجيات التدريس تناسب مخرجات التعلم باإلضافة الى طريقة

. التقييم . ثالثا : تحديد طرق القياس المناسبة التي تقيم بدقة مخرجات التعلم

تطابق مخرجات التعلم لكل مقرر وطريقة التقييم وطريق التدريس يجب أن.تتآلف وتتكامل مع بعضها في عملية التعلم والتعليم

رابعا : إذا كان هناك أي مخرجات تعلم للبرنامج ضمنت في مخرجات التعلم . للمقرر ، ولتميز ذلك يوضع الرمز @ أمام المخرج

. ال يشترط أن تتضمن جميع المجاالت في مخرجات المقرر وقفا لطبيعة المقرر

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 4

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد

وطرق التقييمللمقرر

استراتيجياتالتدريس للمقرر

مجاالت التعلم في االطار الوطنيللمؤهالت

ومخرجات التعلم للمقررالمعرفة 1.0

تحصيلي اختبارالمالحظة

المحاضراتالتعاوني التعلم

أن يتعرف على مفهوم علم أصول التفسيروعالقته بعلوم القرآن وأصول الفقه.

1.1

االختباراتخرائط مفاهيم

المحاضرات صحائف التفكير

والتذكر

أن يذكر مفهوم اإلجماع واالختالف فيالتفسير وأسباب االختالف فيه.

1.2

البحوث تصحيح المختصرة البحوث أن يعدد طرق التفسير باعتبار مصدره وباعتبارالتعبير عنه.

1.3

االختباراتتقييم النشاط

المحاضراتالتعلم التعاوني

أن يتعرف على قواعد التفسير وقواعدالترجيح عند المفسرين

1.4

1.5المهارات اإلدراكية

تصحيح البحوث المالحظة

والحوار

البحوث المختصرةالمجموعات الصغيرة

أن يطبق لطرق التفسير عند المفسرينباالعتبارات المتعددة

2.1

تحصيلي اختبارالمالحظة

البحوث تصحيح

المحاضراتالتعاوني التعلم

المختصرة البحوث

أن يفرق بين قواعد التفسير وقواعد الترجيحويطبقها على بعض األقوال في التفسير.

2.2

االختباراتالمالحظة

تصحيح البحوث

المحاضرة والمناقشةأنشطة البحث

أن يحدد القول المختار في التفسير مؤيداً ذلكبأصول التفسير وقواعده.

2.3

2.42.5

،مهارات التعامل مع اآلخرين و تحمل المسؤوليةيوج>>>>د ال 3.1

3.23.3

مهارات التواصل، وتقنية المعلومات، والمهارات العدديةيوج>>>>د ال 4.1

4.24.3

المهارات النفس حركيةيوج>>>>د ال 5.1

5.2

بعض االفعال المقترحة التي يمكن استخدامها طبقا لمجال مخرجات التعلمالمقترحة االفعال

يدرج ، يضع قائمة ب> ، يسمي ، يسجل ، يضع بطاقة ، يوجز ، يلخص ، يذكر ،يصرح ، يصف ، يسترجع ، يتعرف ، يخبر ، يكتب ، يعيد االنتاج ،

المعرفة

المهارات اإلدراكية يقدر ، يشرح ، يلخص ، يكتب ، يقارن ، يضع في مخطط ، يقسم ، يشتق ،

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 5

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد ينتقد ، يحسب ، يحلل ، يركب ، يطور ، يجعل ، يستعد ، يعيد التركيب ،

يتعرف ، يخلص ، يتنبأ ، يعدل ، يقدر ، يقيم ، يخطط ، يصمم ، يقيس ، يحكم، يفسر، يقدر

يوضح ، يحكم ، يختار ، يعدل ، يظهر ، يستخدم ، يقدر ، يقيم ، يعدل ،يحلل ، يسأل ، يكتب

مهارات التعامل مع اآلخرين و تحمل

المسؤوليةيوضح ، يحسب ، يفسر ، يبحث ، يسأل ، يشغل ، يدير، يقوم ، يقيم ، ينتقد مهارات التواصل،

وتقنية المعلومات،والمهارات العددية

يوضح ، يظهر ، ينجز ، يستخدم ، يشغل ، يستعد ، ينتج ، يرسم ، يضع نموذج، يختبر ، يركب ، يجرب ، يعيد التركيب

المهارات النفسحركية

الفصل- 5 خالل وفقها الطلبة تقييم يتم التي التقويم لمهام الزمني الجدول تحديدالدراسي

رقم

اختبار، ) ، مقال كتابة التقييم مهمة طبيعة) .... ، نهائي اختبار ، جماعي مشروع

له المحدد التقويم األسبوع من نسبتهالنهائي

تحصيلي 1 30الثامناختبارالمحاضرات 2 داخل جماعي والسابع نشاط 10الثالثمنزلية 3 والعاشر واجبات 10الرابعمختصرة 4 والثاني بحوث 10 السادس

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 6

مخرجات كتابة عند للقياس قابلة كأفعال تستخدم ال التي المقترحة االفعال بعض: التعلم

يستكشف ، يعمق ، يشجع ، يقوي ، يفحص ، يعكس ، يحتفظ ، يتضخم ، بفهم ، يؤكد ، يراجع ، يعظم ، يتأمل.

معينة كميات أو اجرائية بأفعال ربطها عند االفعال تلك تستخدم أن . يمكن

التدريس واستراتيجيات المقترحة التقييم طرق : بعض باالعتماد على البحوث و الممارسات الجيدة ، و الذي يتطلب طرق متعددة ومستمرة لتأكد من تعلم

الطلبة ، فان التوجه الحديث يضم عدداً واسعا من استخدام ساللم التقدير أو مصفوفات التقدير )Rubricبما في ذلك نظم أداء الطالب المعتمدة على الشبكة العنكبوتية التي تطبق مصفوفات : )

( والتحليل . مصفوفاتKPI ( ومؤشرات األداء الرئيسية )Benchmarkالتقدير اللفظي ، المرجعيات )التقدير اللفظي مفيدة بشكل خاص في التقويم النوعي.

: االمتحانات، ملف الطالب ، المقاالت الطويلة والقصيرة، دفترتتنوع استراتيجيات التقويم منها المهمات ، التقارير التحليلية، تقديم العروض الفردية والجماعية ، ملصقات، المجالت، دراسات الحالة،

دليل مختبر، تحليل أشرطة الفيديو، تقارير الجماعية ، تقارير مختبر، المناقشات، الخطب، سجالت التعلم، تقييمات األقران، التقييمات الذاتية، أشرطة الفيديو، الرسوم البيانية، العروض الدرامية ،

الجداول، المخططات الرسومية، منتديات النقاش، مقابالت، عقود التعلم، المالحظة ، العملالفني ،خرائط المفاهيم.

بما يتناسب مع تعلم المنهاج و حاجات الطلبةتتنوع استراتيجيات التدريس بحيث يتم اختيارها و ومخرجات التعلم المستهدفة . وتشمل طرق التدريس : المحاضرة والمناقشة، مجموعات الصغيرة ،

أنشطة البحث، التمرين المعملي والمشاريع، المناقشات، ولعب الدور، دراسات الحالة، المتحدثون الضيوف، تحفيظ، ، الفكاهة ، تقديم العرض بشكل فردي، العصف الذهني ، ومجموعة متنوعة واسعة

من الطالب للتدريب العملي على أنشطة التعلم.

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــادعشر

النهائي 5 عشر االختبار 40السادس

د. الدعم واالرشاد األكاديمي المقدم للطلبة اإلجراءات أو الترتيبات المعمول بها لضمان تواجد أعضاء هيئة التدريس من أجل تق>>ديم المش>>ورة واإلرشاد األكاديمي للطالب المحتاج لذلك ) مع تحديد مق>دار ال>وقت – الس>>اعات المكتبي>>ة- ال>ذي

يتواجد فيه أعضاء هيئة التدريس في األسبوع(:أربع ساعات في األسبوع

ه. مصادر التعلم – الكتاب )الكتب ( الرئيسة المطلوبة:1

التفسير أصوله وضوابطه / أ.د. علي بن سليمان العبيد .فصول في أصول التفسير / د. مساعد الطيار معالم في أصول التفسير / د. ناصر المنيع

– المراجع األساسية:2- مقدمة في أصول التفسير / شيخ اإلسالم ابن تيمية- الفوز الكبير في أصول التفسير – ولي الله الدهلوي

- التفسير والمفسرون – محمدحسين الذهبي- بحوث في أصول التفسير ومناهجه-د/فهد الرومي

- قواعد الترجيح عندالمفسرين-د/ حسين الحربي- قواعدالتفسير –د/خالدالسبت

– الكتب والمراجع الموصى بها ) الدوريات العلمية، التقارير... الخ( )يرفق قائم>>ة3بذلك(:

- مجلة مجمع الملك فهد لطباعة المصحف الشريف - مجلة الجمعية السعودية العمومية للقرآن الكريم وعلومه

– المواد االلكترونية و مواقع االنترنت ... الخ:4 : الفوائد http://www.saaid.netصيد : السنية http://www.dorar.netالدرر

: التفسير أهل http://www.tafsir.org/vbملتقى : التفسير http://tafsiracademy.comأكاديمية

– مواد تعلم أخرى مثل البرامج التي تعتمد على الكمبيوتر أو األقراص المض>>غوطة5أو المعايير المهنية أو األنظمة:

www.shamela.ws- برنامج المكتبة الشاملة. www.qurancomplex.org - الموسوعة القرآنية الميسرة

و. التسهيالت والمرافق والمستلزمات حدد متطلبات المق>رر بم>>ا في ذل>>ك حجم الفص>>ول والمخت>>برات )أي ع>دد المقاع>د في الفص>>ول

والمختبرات ومدى توافر أجهزة الكمبيوتر .. الخ(.ذكية دراسية قاعات

المرافق التعليمية )قاعات المحاضرات والمختبرات .. الخ(:.1المكتبة العامة

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 7

Kingdom of Saudi ArabiaNational Commission for

Academic Accreditation & Assessment

المملكــة العربيــةالسعوديــة

الهيئــــة الوطنيــــةللتقـويــم

واالعـــتــمـــاد. مصادر الحاسب االلي ) جهاز عرض ، برامج ، ....( .2

القاعة مجهزة بسبورة ذكية . موارد أخرى )حددها – مثال: إذا كان مطلوبا معدات مختبر معينة حدد المتطلبات أو أرفق3

قائمة(:يوجد ال

ز . تقييم المقرر الدراسي وعمليات تطويره. استراتيجيات الحصول على التغذية الراجعة من الطلبة عن فاعلية التدريس:1

استبيان تقويم من قبل الطالب/ الطالبات في نهاية كل فصل.صندوق اقتراحات عادى وإلكتروني)نتائج االختبارات التحريرية )فصلية –نهائية

. استراتيجيات اخرى لتقويم عملية التدريس إما من قبل المدرس أو القسم :2التقييم عن طريق األساتذة من خالل اإلعداد االلكتروني للمادةإعداد ملف المادة لعضو هيئة التدريس

. عمليات تطوير التدريس :3وجودت مراجعة تطويرية بين أساتذة المادة الواحدة عن طريق مراجعة توصيفات المقرر

في الفصل السابق)عقد ورش عمل بين القسم الرجالي والنسائي لمتابعة )طرق تدريس وتقييم المادةاجتماع بين أساتذة المادة أثناء إعداد ملف المقرر وتبادل الخبرات

. عمليات التحقق من معايير االنجاز لدى الطلبة )مثال: تدقيق تصحيح عينة من أعم>>ال الطلب>>ة4 بواسطة مدرسين مستقلين . ، التبادل بصورة دورية لتص>>حيح االختب>>ارات أو عين>>ة من الواجب>>ات

مع طاقم تدريس من مؤسسة أخرى ( :.فحص التصحيح من قبل عضو هيئة التدريستبادل تصحيح عينة من الواجبات مع أستاذ آخر يدّرس ذات المقرر

. ص>>ف إج>>راءات التخطي>>ط للمراجع>>ة الدوري>>ة لم>>دى فعالي>>ة المق>>رر الدراس>>ي والتخطي>>ط5لتحسينها :

إقامة ورش عملطرح تجارب وخبرات أساتذة المقرر.االستفادة من تقرير المقررتشجيع الطالب/الطالبات على التقديم واإللقاء تشجيع التعلم الذاتي

الدراسي المقرر تدريس عن المسؤولين االعضاء أو العضو . اسم الحريري. ذيبان بن شافع د أ .

التوصيف___________________________ : اكمال تاريخ هـ22/11/1436التوقيع

القسم :____________________________ رئيس _________________________: المستلم

التاريخ :_______________________________ _______________________________: التوقيع

Form 5a_Course Specifications _SSRP_1 JULY 2013 Page 8