1

المواجهة المنطقية لألدئلة العنقودية العثمان عبدهللا سعد عبدهللا عبداللطف

32/21/3123ف الكوت،

المعروف (Complex Question) السؤال المعقدالسؤال العنقودي هو المقصود ب

هذه . (Logical Fallacies) قوائم المغالطات المنطقة ضمن المدرجعلم المنطق و ف

على ة من األسئلة تبنىتفرخ سلسل عتمد على تطرح بعدة صور منها ما مغالطةال

ورقةنبن ف هذه ال. وةالمقدم مباشرة ودون أي تقم لإلجابة السؤال السابق أجوبة

ا لكشف ركاكة الجدل وإظهار بطالنه ، إمكفة الصمود أمام هذا المغالطةل طرقتن

.وإقافه أو إلنهاء الجدل برمته

مغالطة، فعادة ما تكون اإلجابة وقد تختلف األسباب الداعة إلى اللجوء إلى هذه ال

ظن السائل أن السؤال مثل إعجازا للجمهور، أو قد كون مع لدى السائل معلومة

الهدف من تسلسل األسئلة جر المسؤول إلى وحول الحرة، أو ربما كون هذا

التسلسل نمطا للجدل غر النافع.

نذأة الدروة للجدلخفها أخرى إجابة ، وأعد له إجابةالدعوة للجدل بطرح سؤال حتفظ السائل ب تبدأ

، فعمد إلى تعقد السؤال وتسلسل إلى رأى الجمهور سهولة السؤال إذا ما تحوطا

ضاع الوقت ف المخفة، وكون اإلجابة ن وصول الجمهور إلىة أخرى لحاسئل

ذه محسوبهذا التسلسل ل الجمهور.على أن السؤال فه من االعجاز... ف

:؟القانون الدول للبئة وف أي موضوع متى كانت بداة نشوءالسائل

ف موضوع الحفاظ على البئة البرة ف افرقاو، 2011عام المسؤول: ف.

(اوال قره السائل اال نكره ةفصل إجابة)

السائل: لماذا؟

ف غابات افرقا. المسؤول: للحفاظ على الحوانات البرة

السائل: لماذا؟

دلل على أن اعمال االنسان تؤثر على تلك المسؤول: ألن ظاهر الحال

الكائنات.

2

السائل: لماذا؟

)...( :المسؤول

السائل: لماذا؟

...(واألجوبة علها سلسلة من التساؤالت...)

:(وقر بصحتها السائل ارتضه ةنهائ إجابة) الثورة الصناعة. نتجةالمسؤول

تذخيص الحالة:إما أنه تسلى باستدراج المسؤول أو أنه تهرب . من الجل وضوحا أن السائل 2

ف له من أجوبة، فلجأ إلى تحمل ما حصل عاألولى من االقرار بصحة اإلجابة

صغة سؤال جدد.

. المشكلة أن السؤال الجدد غر مكتمل وال حتى مثل جملة مفدة، إذ أنه ال 3

ال نف صحة إجابة السؤال وال )"لماذا"( ون تعلق استفهامتعدى سوى أن ك

قرها، وؤدي ذلك إلى أجوبة متقطعة أضا وغر مكتملة.

. استدراج المسؤول كما ف هذه الحالة ال شك أنه دخل ف حز المغالطة 4

( أو االسئلة المتناثرة، Plurium Interrogationumالمنطقة المسماة ف الالتنة بالــ )

لسؤال األول محطا بحث تكون إجابة ا ا آخر فرخ سؤاال وه عبارة عن سؤال

للسؤال التال إلى حد ما.

، فه ال تعدو سوى ومتصلة رخة متشابهةف . قد بدو للوهلة األولى أن األسئلة الم 5

فحوى السؤال ةتغطتطرح بلغة مضخمة ل مأن تكون: "لماذا؟" إال أن اداة االستفها

، والت إذا ما الصقت بالسؤال ستكون نواع التضلل(لة )وهذا نوع من أمالمه

النتجة طرح سؤال جدد. وبذلك نحرف تركز المسؤول إلى اداة االستفهام وهمل

فهناك فارق شاسع بن طلب صاغة السؤال ف جملة صححة، سلمة، وكاملة.

موضوع وف 2011"لماذا؟" و "لماذا كانت أول ظاهرة للحفاظ على البئة ف عام

ظ على البئة البرة ف افرقا؟" ألن السؤال األول ختلف عن السؤال الثانالحفا

، وقد تم االنتقال إله قبل تقم صحة)األول تطلب معلومة، والثان تطلب أسباب(

.ىاألول جابةاإل

ما ل: Madsen Pirieوف هذا الساق كتب

3

“A common version of the fallacy is to ask questions begging „who‟ or „why‟ about

facts which have not been established. (…) In the real world none of these questions

would be regarded as valid until the facts they depend on have been established. The

complex question has to be broken into simpler ones; and often the denial of the

fact presumed invalidates the larger question altogether.”

Madsen Pirie (2006). How to Win Any Argument: The Use and Abuse of Logic. USA: Continuum

International Publishing Group. P. 30.

السؤال بل إقرار صحة إجابةإلى سؤال آخر ق مباشرة أنه ال مكن االنتقال أي

ى همال لكونه مبن علوأهل لإل للطرح السؤال التال غر صالح السابق، وإال كان

فف كل مرة سأل السائل: "لماذ؟" فإنه ال أت بجملة مفدة، لم قمها السائل. إجابة

على الحفاظ على الكائنات الحوانة ف الدول لكن لو كان السؤال: "لماذا حرصتو

ن افرقا؟" لكان . والفائدة من ذلك هو مواجهة السائل بأن ظهور السؤال الجدد ب

عله وقام سؤاله متغر ومضطرب ومختلف عن السؤال األول الذي تمت اإلجابة

دون أن قرها أو نفها تهربا أو ربما عبثا. جابةالسائل بتعلق اإل

. ف كل مرة تعطى اإلجابة من قبل المسؤول، وتستخدم اإلجابة ف سؤال جدد 6

. فإذا ةالسابق ل رث السؤال الجدد تقم اإلجابةمن قبل السائل، فف هذا التسلس

، ابن علهم عان من خلل أو نقص أو أي قصور، فإن السؤالت اإلجابة تكان

أو مراوغة أو تروج لفرضات وعان من ذات المشكلة، وما طرحه سوى تضلل

.مغلوطة

األسئلة أن الحد الذي قف عنده التساؤل ال مثل حدا ف . من عوب هذا التسلسل7

اخرا، وإنما عبث السائل بتحدد هذا الحد بناء على هواه. فف المثال السابق، أوقف

جابة المسؤول: "عود ذلك إلى الثورة الصناعة." ولكن ال السائل التسلسل عند إ

وجد ما منع استمرارة التسلسل للحصول على المزد من األجوبة. ومعنى ذلك،

. فلس هناك ثمة ما ةالختام دها السائل قاصرة وال تمثل اإلجابةأن اإلجابة الت حد

ن اإلجابة: "ألن الغرب منع من السؤال: "ولماذا ظهرت الثورة الصناعة؟" وتكو

اذا أظهر الغرب أظهر تعطشا للعلم على مر قرون قصرة." وستمر األمر: "ولم

ت أوربا: "ألنه انتعش بالنهضة األوروبة بعدما كانتعطشا للعلم؟" وتكون اإلجابة

من العلوم من قبل الكنسة الكاثولكة." وتبع ذلك التسلسل: "ولماذا ة محروم

علوم االندلس." على ذلك: "لتأثر الغرب ب األوروبة؟" وإجابة ظهرت النهضة

أحداث ما بعد المسح عله السالم. أن صل إلى التسلسل إلى ومكن أن ستمر هذا

4

وتبن أن تفرخ األسئلة بهذه الطرقة لس بمهارة، وإنما هو مغالطة منطقة وجدل

باطل نبغ تالفه.

تعدد االدئلة:طريقتان لمواجهة مغالطة أو من سعى من تعرض لهاق ومول مواجهة هذه المغالطة مسألة تخضع لذو

، فهناك طرق عددة مكن مواجهة مثل هذه المغالطات، منها ما تمشى مع لتعرتها

وهو ما –ذوق المسؤول إذا ما كان مائال للجدل، ومنها ما قض على الجدل فورا

مل إله كاتب هذه الورقة.

. حالة: الخوض ف مجادلة المسؤول ومسارته إلظهار بطالن الجدل.2

:؟القانون الدول للبئة وف أي موضوع نشوء متى كانت بداةالسائل

:ف موضوع الحفاظ على البئة البرة ف افرقاو، 2011عام فالمسؤول.

السائل: لماذا؟

:مقدمة إله ف ضع اإلجابة اللالمسؤول ؟ )محاولة إلجبارلماذا ماذا المسؤول

من المسؤول باالستفهام، ةالمقدم لحق السائل اإلجابة، فمتى ما أالجدد السؤال

، كان اطئة أو خ ة قاصر ، فإذا كانت اإلجابةإلجابةجنس اغدا سؤال السائل وارثا ل

وهو – False Presupposition ا خاطئ ا فرض تضمنسؤال السائل مرتكبا لتروج

الجدل الباطل( من النتائج الطبعة الت ولدها

السؤال السابق: اد صاغة السؤال مضفا إله إجابةفإذا وافق السائل، واع

الحفاظ على البئة البرة ف إلى 2011ف عام توجهت عدة دول السائل: لماذا

؟افرقا

ختلف تماما عن السؤال األول. )وهنا تنقطع حجة المسؤول: هذا السؤال جدد

أو أنه مبن على فرض إما أن كون إقرارا لصحة اإلجابة المسؤول، ألن سؤاله

وكلما زاد التسلسل اختلف السؤال .سؤاال جددا باإلضافة لكون السؤال خاطئ

(.كما هو ظاهر طرح سؤال مغارو االنعطاف عما قبله، مما ؤدي إلى

هو بنفسه اعطى إله أو قدمهر، وبعد أن ستقر السائل على إجابة تف اسلوب آخو

سلسلة التساؤالت برمتها مبقا على إزالة طلوبة، مكن للمسؤولا اإلجابة المعلى انه

ما ظهر هذا األسلوب حجم التفاوت . وعادة واإلجابة األخرة، السؤال األول

5

اب ة والتالعب بالمنطق عندما ظهر أن الجوجاوز العدد من الحقائق الثابتتو

لمسؤول السؤال ل، ضع افبعد انتهاء الجد. عن السؤال األول غترب بعدا المطلوب م

:ة كما لالمطلوب األول بمقربة من اإلجابة

القانون الدول للبئة وف أي موضوع؟ نشوءمتى كانت بداة س/

ج/ نتجة للثورة الصناعة.

عن ةأجنب نهائةحرجة، فاإلجابة ال وقوع السائل ف مغالطة منطقة وهنا نكشف

وال العدد من الحقائق والمعطات خطتقد ت فواضح أن اإلجابةالسؤال المطروح،

وهذا هو الخسران المبن.. لسؤالل بتة بأن كون إجابة صلح الت

مواجهة مغالطة . الطرقة الثانة تعتمد على استخدام مغالطة منطقة أخرى ف 3

تعدد االسئلة، وهذه المغالطة قد تكون أي مغالطة مدرجة من ضمن المغالطات

. (Appeal to Authority) بالقوة االستغاثة المغالطة المسماة: المعروفة. ونختار منها

قر لجأ إلى صحة الفرضة لوجود مصدر واسلوب هذه المغالطة أن السائل

من الجدل بل ونه المغالطة المقدمة إذا كان كل لالمسؤول بصحته. ففلت المسؤو

لمصدر واحد: كتاب أو قانون على سبل المثال. ائل والمسؤول حتكممن الس

،ولكن قائق وال تناقشها أو تعالج صحتها.فبشكل عام، تهمل هذه المغالطة الح

لكون أمر مقبول جدل السائل وسلة إلنهاءكتخدام المغالطة بشكل خاص، فإن اسو

حجة ال تقبل الجدل فتكون اإلجابة ستند على مصدر قر السائل بصحته، النقاش

عن طرق تفرخ العدد من االسئلة المبعثرة.

:ومكن تطبق االسلوب على هذا المنوال

:القانون الدول وف أي موضوع؟ نشوءمتى كانت بداة السائل

:البرة ف افرقا.وف موضوع تنظم الحاة 2011ف المسؤول

السائل: لماذا؟

22رقم صفحةال آخر فقرة من الكتاب المقرر ف المسؤول: هذا ما طرحه.

هو انكار لصحة المصدر المحتكم إله. جابةقطع الجدل، ألن انكار صحة اإلن وهنا

أو خفها إلجابةه محطا علج)جدد( و وال مكن للسائل أن نتقل إلى سؤال آخر

.راهن علها