Анализ и сравнительная

характеристика ГИА 2011 и 2012 года

Цель проведения Государственной Итоговой

Аттестации:

• Оценить уровень языковой подготовки по иностранному языку выпускников IX классов общеобразовательных учреждений.

• Результаты экзамена могут быть использованы при приеме учащихся в профильные классы средней (полной) школы.

Формирование коммуникативной компетенции учащихся, под которой понимается способность и готовность общаться на иностранном языке в пределах, определенных стандартом основного (общего) образования по иностранному языку.

Цель иноязычного образования:

Экзаменационная работа состоит из двух частей:– Письменная часть (задания по аудированию, чтению,

грамматике и лексике, письму);– Устная часть (задания по говорению).В экзаменационной работе проверяются:– Умение читать текст с пониманием общего содержания

и умение понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию (раздел 2 – чтение);

– Умение писать личное письмо небольшого объема (раздел 4 – письмо);

– Умение общаться на иностранном языке в предлагаемых коммуникативных ситуациях (раздел 5 – говорение);

– Навыки использования языковых единиц в коммуникативном контексте (раздел 3 – грамматика и лексика).

Характеристика структуры экзаменационной работы:

Выпускники IX классов должны продемонстрировать:

• Понимание основного содержания прослушанного иноязычного текста;

• Понимание основного содержания прочитанного иноязычного текста;

• Владение элементарными лексико-грамматическими и орфографическими навыками;

• Владение умением построить элементарное монологическое высказывание в соответствии с заданной темой.

Основные отличия ГИА 2011 года и ГИА 2012 года:

2011 2012 Время выполнения работы (письменная часть) включает 23 задания. Раздел 1 (аудирование) – 20 минут: 5 заданий на понимание услышанного. (В1 и А1-А-4) – предлагалось прослушать 2 текста Раздел 2 (чтение) – 20 минут, 2 текста – 5 заданий: В2 и А5-А8 Раздел 3 (грамматика и лексика) – 12 заданий В3-14 - 20 минут: 1 задание на видовременные формы, степени сравнения, числительные, множественное число существительных, 2 задание на словообразование Раздел 4 (личное письмо) – 30 минут. Итого: 90 минут Устная часть экзамена состояла из двух заданий: монологическое высказывание по заданной теме и диалог—расспрос (беседа в ситуациях повседневного общения). Время устного ответа 6 — 8 минут на одного учащегося.

Время выполнения работы (письменная часть) включает 33 задания. В разделе 1 (задания по аудированию) предлагается прослушать 3 текста и выполнить 8 заданий на понимание прослушанных текстов (И1, И2, А1-А6). Рекомендуемое время на выполнение данного раздела – 30 минут. Раздел 2 (задания по чтению) включает 9 заданий на понимание прочитанных текстов (В3, А7-А14). Рекомендуемое время на выполнение заданий –30 минут. Раздел 3 (задания по грамматике и лексике) состоит из 15 заданий. 1 задание на видовременные формы, степени сравнения, числительные, множественное число существительных, 2 задание на словообразование (В4-В12 и В13-В18). Рекомендуемое время на выполнение раздела – 30 минут. В разделе 4 (задание по письму) дано 1 задание, предлагающее написать личное письмо. Рекомендуемое время на выполнение – 30 минут. На выполнение письменной части отводится 120 мин. Устная часть экзаменационной работы по английскому языку (раздел 5) состоит из двух заданий по говорению: тематическое монологическое высказывание и комбинированный диалог. Время устного ответа – 6 минут на одного учащегося.

Задание C2 (Комбинированный диалог) (Демоверсия 2012)

STUDENT CARD:Task 2 (2–3 minutes)You play the part of an exchange student in an international school. You meet your classmate Nicolas/ Nicole in the school corridor. He/she wasn’t in the morning class.• Greet him/her and ask what’s wrong;• Make sure he/she has visited the doctor (the medical room is in

Building A on the ground floor); offer your help, if needed;• Agree to fulfill your classmate’s request, if any.You begin the conversation. The examiner will play the part of your classmate.Remember to:• find out the needed factual information asking questions;• make suggestions;• be polite.

Аналитическая справка по результатам ГИА 2010-2011

• Обязательный экзамен по английскому языку в 2011 году проводился по новой системе государственной (итоговой) аттестации. Задания, предлагавшиеся выпускникам в ходе экзамена, по своей тематике соответствовали программному материалу за курс английского языка основной школы.

• Экзамен сдавали 156 учащихся 9 классов следующих школ района: № 1, №10, №30, № 30 (филиал), № 40, № 67, № 138, № 147, №153.

Средний балл выполнения экзаменационных

заданий: 36 (из 50 баллов)

или оценка «4»

Количество выпускников, сдававших

экзамен: школы: • №1- (78 чел), • №10 (42 чел.), • №30 (2 чел.), • №30 (ф.) (2

чел.), • №40 (1 чел.),

• №67 (19 чел), • №138 (1 чел.), • №147 (7 чел.), • №153 (1 чел.)

• Самый низкий средний балл – МОУ СОШ № 40 – 28 баллов из 50 (оценка «3»)• Самое большое количество слабых работ – в

МОУ гимназии № 10 (11 работ из 42 участников с низким рейтингом от 21 до 23 баллов – 21% - на грани «2»)

• Самый высокий средний балл – МОУ СОШ №153

(1 участник) – 45 баллов• Самые успешные ОУ: МОУ гимназия № 1 (73

участника, средний балл – «42» из «50» - оценка «5», МОУ СОШ №67 (19 участников – средний балл – «41» из «50», оценка «4»)

Типичные ошибки учащихся:

• Аудирование: Затруднения вызвало задания на множественный выбор, т.к. уч-ся путали ответ False с ответом Not stated

• Чтение: Наибольшее кол-во ошибок было связано с нехваткой вокабуляра для понимания незнакомых текстов, отсутствием умения понимать значение незнакомых слов из контекста (задание В2- сопоставление)

• Лексика и грамматика: наибольшее затруднение вызвали видовременные формы глаголов и некоторые задания на словообразование

• Письмо: Наибольшее количество ошибок выявлено по критериюК4 – орфография и пунктуация а также присутствовали ошибки на порядок слов в предложении и использование грамматических структур

• Устная речь: Многие учащиеся не смогли справиться с волнением при ответе перед комиссией, что помешало им в полной мере показать знания, другим не хватило времени на продумывание ответа, либо знание лексики и грамматики были недостаточными.

Рекомендации:АУДИРОВАНИЕ: • Обратить особое внимание на навык внимательного чтения

инструкций к заданию, уметь выделять главное в звучащем текстеЧТЕНИЕ:• В процессе подготовки к экзамену подбирать тексты из журналов,

газет, рекламных путеводителей• Стараться объяснить учащимся необходимость всегда ставить ответ в

бланке даже в случае, если нет уверенности на 100%• Обучить навыку выделять ключевые слова, не замечая

второстепенные ГРАММАТИКА И ЛЕКСИКА: • Для тренировки навыка правильного употребления видовременных

форм глагола использовать связные тексты• Обращать внимание учащихся на то, что, как правило, пропуски в

этом задании не могут быть заполнены опорным словом без изменения

ПИСЬМО И УСТНАЯ РЕЧЬ: • Обратить внимание на оформление личного письма и пунктуацию• по разделам С2, С3 (устная речь) проводить тренировку с

приглашением преподавателя - эксперта по устной речи• В системе готовиться к сдаче ГИА