Этапы эволюции организацииЭтапы эволюции организации

1. Зарождение2-3.Становление4. Развитие5. «Лучшее время»6. Аристократизм7. Бюрократизация8. Стагнация

1 2 3 4 5 6 7 8

Этап 1 - зарождениеЭтап 1 - зарождение

• Педагоги явно заражены идеей руководителя.Педагоги явно заражены идеей руководителя.

• Руководитель часто раздаёт обещания, не думая, что Руководитель часто раздаёт обещания, не думая, что может и не удастся их сдержать.может и не удастся их сдержать.

• Часто возникают незапланированные разговоры о Часто возникают незапланированные разговоры о будущем организации.будущем организации.

• «Театр одного актера»«Театр одного актера»

Этап 2,3 - становлениеЭтап 2,3 - становление

• Нет чёткого разделения обязанностей между педагогами.

• Отсутствуют устоявшиеся процедуры, методы решения проблем.

• Проводится одновременно много разноплановых экспериментов.

• Делегирование полномочий по принципу «Справишься!».

• Педагоги считают, что если "Сам" (руководитель) так решил, значит так правильно.

Этап 4 - развитиеЭтап 4 - развитие

• Сотрудники тяготеют к чёткой административной Сотрудники тяготеют к чёткой административной системе, созданию «правил игры».системе, созданию «правил игры».

• Количество общих собраний, семинаров и игр Количество общих собраний, семинаров и игр сокращается.сокращается.

• Сотрудники проявляют желание индивидуальной Сотрудники проявляют желание индивидуальной самостоятельности.самостоятельности.

• Педагоги начинают меньше доверять руководителю.Педагоги начинают меньше доверять руководителю.

Этап 5 – «лучшее время»Этап 5 – «лучшее время»

• Существуют правила и процедуры, при этом Существуют правила и процедуры, при этом наблюдается и изменение их - движение вперёд.наблюдается и изменение их - движение вперёд.

• Существуют 2 группы педагогов - новаторы и Существуют 2 группы педагогов - новаторы и консерваторы.консерваторы.

• Педагоги часто высказываются «Это не входит в мои Педагоги часто высказываются «Это не входит в мои должностные обязанности».должностные обязанности».

• Конфликты периодический возникают, но носят Конфликты периодический возникают, но носят содержательный, а не патологический характер.содержательный, а не патологический характер.

Этап 6 - аристократизмЭтап 6 - аристократизм

• Существует конфликт между старыми и новыми Существует конфликт между старыми и новыми работниками школы.работниками школы.

• Изменение становятся всё более скромными по Изменение становятся всё более скромными по масштабу.масштабу.

• Акцент делается на том, как делать что-либо, а не на Акцент делается на том, как делать что-либо, а не на том, что делать и зачем.том, что делать и зачем.

• Устраивать сцены, конфликтовать в коллективе Устраивать сцены, конфликтовать в коллективе считается неприличным.считается неприличным.

• Существует низкая текучесть кадров.Существует низкая текучесть кадров.• Большое внимание уделяется контролю и мониторингу.Большое внимание уделяется контролю и мониторингу.• Коллектив раздражают люди, которые всё время что-то Коллектив раздражают люди, которые всё время что-то

предлагают.предлагают.

Этап 7 - бюрократизацияЭтап 7 - бюрократизация

• Правила и процедуры выходят на первый план, они Правила и процедуры выходят на первый план, они неизменяемы.неизменяемы.

• Акцент делается на то, кто является источником проблем, Акцент делается на то, кто является источником проблем, а не на то, что нужно предпринимать.а не на то, что нужно предпринимать.

• Завучи - солидные уважаемые люди с большим опытом.Завучи - солидные уважаемые люди с большим опытом.

• Обмен профессиональной информации очень редок.Обмен профессиональной информации очень редок.

Этап 8 - стагнацияЭтап 8 - стагнация

• Почти все педагоги показывают: «Делайте, что Почти все педагоги показывают: «Делайте, что хотите, только меня не трогайте».хотите, только меня не трогайте».

• Коллектив сильно разобщён, живёт маленькими Коллектив сильно разобщён, живёт маленькими группками.группками.

• Большинство считают, что работать лучше не Большинство считают, что работать лучше не позволяет только нехватка средств.позволяет только нехватка средств.

Этапы эволюции организацииЭтапы эволюции организации

1. Зарождение1. Зарождение

2-3.Становление2-3.Становление

4. Развитие4. Развитие

5. «Лучшее время»5. «Лучшее время»

6. Аристократизм6. Аристократизм

7. Бюрократизация7. Бюрократизация

8. Стагнация8. Стагнация

1 2 3 4 5 6 7 8

Организационная культура школыОрганизационная культура школы

Уставные Уставные документыдокументы

Организационная Организационная культуракультура

Школа № 1Школа № 1Школа № 2Школа № 2Школа № 3Школа № 3

РазныеРазныеНеписаные Неписаные

правилаправила

Теория организационного айсберга

!

Источники организационной Источники организационной культурыкультуры

Лидер

Базовые представления

Организационная память

Типология ХандиТипология Ханди

Ролевая

Власти и силы

Командная

Индивидуальности

Ролевая культураРолевая культура

Основа культуры – роль, иерархия.Основа культуры – роль, иерархия.

Степень управляемости – высокая.Степень управляемости – высокая.

Отношение к инновациям – отрицательное.Отношение к инновациям – отрицательное.

Профессионал – тот, кто соответствует роли.Профессионал – тот, кто соответствует роли.

22

3 33

1

Культура власти и силыКультура власти и силы

Основа культуры – власть лидера.Основа культуры – власть лидера.

Степень управляемости – высокая.Степень управляемости – высокая.

Отношение к инновациям – положительное.Отношение к инновациям – положительное.

Профессионал – тот, кто лоялен к лидеру.Профессионал – тот, кто лоялен к лидеру.

1

2

2

3

3

Командная культураКомандная культура

Основа культуры – использование ресурсов группы.Основа культуры – использование ресурсов группы.

Степень управляемости – низкая.Степень управляемости – низкая.

Отношение к инновациям – положительное.Отношение к инновациям – положительное.

Профессионал – тот, кто умеет работать в команде.Профессионал – тот, кто умеет работать в команде.

№№

ФИО ФИО педагоговпедагогов

№ № проблемыпроблемы

11 22 33 44

11 ИвановаИванова xx xx

22 СидороваСидорова xx xx

33 ПетровПетров xx xx

44 …………………….... xx xx

Культура индивидуальностиКультура индивидуальности

Основа культуры – автономия учителя.Основа культуры – автономия учителя.

Степень управляемости – низкая.Степень управляемости – низкая.

Отношение к инновациям – отрицательное.Отношение к инновациям – отрицательное.

Профессионал – тот, кто может работать автономно.Профессионал – тот, кто может работать автономно.

1

1

1

1

Контактная информацияКонтактная информация

Фишбейн Дмитрий Ефимович

К.п.н., доцент Института образования НИУ Высшая школа экономики

Главный редактор «Журнала руководителя управления образованием»

Телефон: (495) 710-3001 Электронная почта: dmitry@direktor.ru

Скайп dmitry9586