, ШКОЛАРАДОСТІ, ТВОРЧОСТІ СПОКОЮ

І ДОБРОТИ

, Вчитель повинен знати щовідбувається в , душі кожної дитини з чимвона прийшла до

, школи щобне допуститижодного болючого .дотику до вразливого дитячого серця

. В Сухомлинський

« »ШКОЛАРАДОСТІ

В.О. Сухомлинський - видатний український Просвітитель,

Добротворець Гуманіст, публіцист, дитячий письменник, а перш за все - Учитель. Він створив

модель школи з гуманними гармонійними стосунками, що відома у сучасній педагогіці як

«школа радості».

« »ШКОЛАРАДОСТІ Виношуючи цю ідею з кінця 50-х років, В. О. Сухомлинський створив у

Павлиші «ШКОЛУ РАДОСТІ», у якій одним із перших у країні почав готувати шестирічних дітей. При школі була оранжерея, кролеферма, пасіка, метеостанція, чотири майстерні, фруктовий сад, виноградник і голуб’ятня. З останнім дзвінком коридори завмирали: жоден учитель, жоден учень не мали права навіть на 5 хвилин затримуватися в школі. Додому! Відпочивати! Читати книги! Працювати в саду, готуватися до гуртків, факультативів. Додаткових занять не було, вони були зведені до необов’язкових консультацій до уроків. Наради вчителів проводилися не частіше одного разу на тиждень. Школа живе вільним часом учителів і учнів – одна з думок В. О. Сухомлинського. Щоб учителі добре вчили, а учні добре вчилися в них, повинно бути багато вільного часу; о 5-ій годині вечора починали працювати всі гуртки. В. Сухомлинський настирливо вмовляв своїх учнів не робити уроків після занять у школі.

« »ШКОЛАРАДОСТІ Весь день вільні! Він рекомендував вставати о 6 -ій годині ранку і за дві години зробити

уроки краще, ніж за чотири вечірніх. Біля входу в школу встановлено стенд, звернений до матерів: «Мати, пам’ятай, що ти головний педагог, головний вихователь. Від тебе залежить майбутнє суспільство». У школі намагалися оцінити не знання, а успіх, перемогу, подолання труднощів у навчанні. Учителів у своїй школі він виростив сам, жив у кожному з них, кожного робив однодумцем – це були справжні педагоги. Бути вчителем у школі Сухомлинського було нелегко хоча він ніколи не ходив на жодин урок до вчителя, а лише хвалив, підбадьорював. Сухомлинський говорив: «Учні – збільшуване скло незнання вчителя». Тому відбувався природний відбір і педагоги в «Школі радості » або йшли з неї, або залишались назавжди працювати. Методика виховання колективу ґрунтувалася не на «організаційній залежності», а на розвитку духовних багатств особи, потреби в людині, готовності привносити в колектив плоди своєї «індивідуальної духовної діяльності» і збагатити в духовному спілкуванні. Школа в Павлиші завжди була попереду інтересів дітей, бо вони вчилися водити мотоцикл, трактор не в старших класах, а в 3-му, коли дітям усе нове, усе викликає захоплення. Для малечі було спеціально сконструйовано мотоцикл. Усі діти вирощували хліб своїми руками. А ще цікавим було те, що Сухомлинський заперечував виховну роль колективу вважаючи, що в атмосфері щирості, доброзичливості в дітей росте прагнення стати краще не на показ, не для того, щоб тебе похвалили, а з внутрішньої потреби відчувати пошану оточуючих, не упустити в їх очах своєї чесноти.

ШКОЛА СЬОГОДНІ

Повертаючись в сьогодення, ми усвідомлюємоі погоджуємося з тим, що кожна школа має творчо працювати під девізом: «Школа повинна стати для дітей - школою радості, для вчителів - школою творчості, для батьків - школою спокою». Кожен учительзакладу повинен прагнути до того, щоб зерна доброти, посіяні в душахвихованців, проросли так, якпроросли вони в серцях тих, кого навчав Великий Педагог.

- Гуманізації навчально виховного . .процесу заВОСухомлинським

1. Знати дитину:

«Щоб бути гуманним, потрібно знати душу дитини».

«Знати здоров'я дитини, знати індивідуальні риси, її мислення, знати сильні і слабі сторони її розумового розвитку».

«Вихователеві треба бути знавцем душі людини, яка формується».

«Якомога глибше знати духовний світ дитини».

2. Любити дитину:

«Мудра любов до дітей - вершина нашої педагогічної культури, думки й почуття».

3. Поважати дитину:

«Справжня гуманність означає передусім справедливість як поєднання поваги з вимогливістю».

«Поважати в кожному учневі людину, виявляти до нього гуманне ставлення».

Гуманізації навчально-виховного процесу за В.О.Сухомлинським

4.Розуміти дитину:

«Вчителеві треба розуміти світ Дитинства».

«... розуміти її (дитини) думки, переживання», «джерела дитячих страждань, дитячого збентеження, озлоблення, байдужості».

5. Вірити в дитину:

«Головне - віра в людину, вміння бачити хороше в ній».

«Вірте в талант і творчі сили кожного вихованця. Людина - неповторна».

6.Забезпечити розвиток дитини

«В основу системи навчання треба покласти яскраву думку, живе слово і творчість дитини». «Справжня школа - це царство діяльної думки».

«Ми не лише бачимо учня таким, яким він є, але й проектуємо розвиток його інтелекту, моральності, естетичної й емоційної культури».

- Гуманізації навчально виховного . .процесу заВОСухомлинським

7. Розвивати почуття власної гідності:

«У школі має панувати дух поваги до людської гідності».

«Треба збудити людську гідність».

«Я не вірю в успіх покарання, в якому є хоч крапля приниження людської гідності».

8. Зберегти здоров'я дитини:

«Зміцнити здоров'я людини в дитинстві, не допустити, щоб дитина вступала в юність кволою і млявою - це означає дати їй «всю повноту життєвих радощів».

«... вся навчально-виховна робота пройнята турботою про здоров'я».

9. Стати другом дитини:

«Учитель повинен стати другом дитини, пройнятися її інтересами , переживати її радощі і тривоги».

- Гуманізації навчально виховного . .процесу заВОСухомлинським

10. Захистити дитину:

«Школа - святе місце гуманності, добро і правди».

«Захистити дитину від духовної самотності».

«Щоб захистити дитину від зла, подолати його і утвердити

добро, треба бачити й розуміти минуле і уявляти майбутнє

дитини».

. . .Великий педагог ВО Сухомлинський бачив далеко вперед

, , ,Усе те що він говорив писав і застосовував на практиці

, відповідає сьогоденню воно навколо нас у повсякденній

. роботі Тож постійно звертаймося до золотих розсипів

. . , , , , . ВОСухомлинського його мудрих уроків читаємо думаємо зростаємо Напуваємо . , цією чистою джерельною водою наших діток Нехай виростають вони здорові

, , .радісні міцні духом красиві душею