القراءةالقراءة

::مدخل مدخل

ي سديد أحد جادلال طريق القراءة أن فيالمتحضرة الحياة و لممارسة والكتابة ، القراءة لوال

. والكتب المدنية وال التقدم وال التاريخ كان ماوأفكارهم وتجاربهم البشر لذكريات مستودع

وأفراحهم ومشاعرهمهم ثوأحادي وحروبهموأحزانهم..

نظر وجهة من نظر القراءة وجهة من القراءة::العلماء العلماء تواصلي • نشاط

إدراكي • نشاطالنص • داخل للمعنى بناء

حصول حصول شروط تواصل تواصل الالشروط ::حقيقي حقيقي الال

والم • الباث بين جدلية عالقة تقبل .سوجودوالم • الباث بين مشترك نمط نف : سوجود استعمال ستقبل

الخارجية المؤثرات انعدام نفسالمصطلحات أو اللغةالوضوح) / / ...( عدم سيئة نوايا ضجيج

عندما ) • جيدا يتواصلون األطباء موحد مرجعي إطار وجودحول ...معين( مرض يتحاورون

نشاط ب – ب – نشاط القراءة القراءة : :إدراكيإدراكي

ذهني اإلدراك • يخضع نشاط متغيرات لمعقدالسابقة التجارب فيـــــها تستغل متعددة

ملكة خاللها من وتنشط المكتسبة والمعارفأجل من الرأي وإبداء والحكم ضع والتصور

االحتماالت وصياغة ، المختلفة الفرضياتهو ما وبناء اآلنية المواقف لمجابهة الممكنة

المدرك . الشئ من انطالقا موجود غير

المعرفة • بناء في المكتسبة المعارف أهميةالالحقة.

تطوير • في للفرد الشخصية التجارب أهمية . الفرضيات وبناء التصور ملكة

داخل ج – ج – للمعنى بناء داخل القراءة للمعنى بناء القراءة : :النصالنص

النص • بناء يعيد فهو ، ونشيط فاعل الحقيقي القارئببناء ،يقوم صحتها من يتحقق فرضيات على اعتمادا

المكتوبة للمرسلة أولي فرضية معنى بتقديم وذلكوتاريخـــه وتجربته القرائي مشروعه على اعتمادا

. ذلك وإثر النصية من والعالمات مجموعة يأخذالنصية . المؤشرات ثم دحضها أو الفرضية تصـاغ لدعم

للتثبت ثانية فرضية النص إلى الرجوع ويقع للمعنىتجــعـل ... نشيطة عمليــة القراءة تعتبر لذلك وهكذا

أساسيا فاعال و القارئ ر iيمر ال المعنى يفرض الألنبين وسطى منطقة في موجود هو وإنما يستخرج وال

. والنص القارئالذاتي • بالمشروع تعلiم المنظور هذا من والقراءة

) ؟ ) أقرأ لماذا القراءة مبرر في المتمثل

القراءة * في الرغبةالقراءة * على القدرة

الــــــقراءة * إتقــــان

القراءة ** في القراءة الرغبة في : :الرغبةشارمو تقول • فــي " :إيفلين والمتمثلة الشائعة الطريقة إن

كذا الصفحة على القراءة كتب بفتح األطفال بقراءة و مطالبةترغبه وال حقيقية قرائـية وضعية في الطفل تضع النصال

أنه ،ذلك أبدا القراءة يمكن في ال قرائي مشروع بدونقرائية وضعية عن .الحديث

تصبح • الطرائق فإن الطفل في الرغبة خلق من تمكنتم فإذا ثانوية "

القراءة :** القراءة :إتقان إتقان

إال • اإلتقان مستوى إلى القراءة ترتقي الأهمها : شروط توفرت إذا

الصامتة ا – • تكييف :القراءة في وتتمثلاستباق على والقدرة للمقام القراءة

المعنى .

السريعة- • القراءة أنه : ب األبحاث أثبتتكان قراءته، في سريعا القارئ كان كلما

أطول . وتذكره للنصأعمـق فهمه

ثالثة رهينة القراءة ثالثة سرعة رهينة القراءة سرعةوهي وهي شروط : :شروط

التركيز - • على ذهني : القدرة عمل القراءة أن بمافإنه السابقة التجارب استغالل يستهدف نشيط

الطفل من العمل هذا يتطلب أن الضروري مـــنالقرائي مشروعه مع النصومقارنته لفهم تركيزا

واألحكام . الفرضيات يبني ذلك خـالل ومــــــناإلدراكي - • المجال المجال : اتساع كان كلما

القراءة عملية كانت كلما أوسع للعين اإلدراكي .أوســــع

البصرية -• على :الحساسية العين قدرة في تتمثلكالحروف ببعضها الشبيهة الرموز بين التمييز سرعة

تطورت وكلما ، المتشابهة الكلمات أو ، والمقاطعسرعة زادت ،كلما نسقها وارتفع القدرة هذه

القراءة .

الثالث األستاذيمثل التعليمي في الطرف المثلثالتعلمات .التعلiمي بناء في كبير دور له

عقد ضمن نشاطه ويتنزل الكفايات وتحقيقالقيام منه يقتضي الوساطة منها بأدوارتربوي

والدعم والتشخيـصوالتعديل والتقييم والتنشيطالطرائق وتخير والتشجيع والتثمين والعالج

.النشيطة التعلم لمقاربات المالئمة

المعنى وإنتاج القراءة المعنى فعل وإنتاج القراءة ::فعل

لنص إن • ا ,معنى , ليسالقرائي قبليا أنه معطى كماالنص ليس زوايا من زاوية قي يكلف قابعا حتى

عن والبحث األركان تفتيش عناء نفسه التلميذ. المفقودة الحلقات

النصية • والعالمات العناصر من مجموعة التي إنهتركيب , أجل من ذاتي مجهود بفعل تجميعها ينبغي

التي الخاصة العالقات خالل من وبلورته المعنى.. العناصر هذه بين .نقيمها

القراءة في التعدد معيار

للنص • واحدة قراءة هناك هناك, ليست ولكن , الشخصوطبيعته ثقافة بحسب متعددة قراءات , السوسيولوجي السياق وبحسب أوال واهتمامه

, بحسب ثم ثانيا سيرورته في ينخرط الذي . ثالثة جهة واألغراضمن إن األهداف

, بل ونهائية جاهزة داللة ذاته في يحمل النصال, تأويلي وإمكان داللي فضاء ال هو فهو ولذا

, مساهمة دون من يتحقق وال قارئه عن ينفصللم, دالليا إمكانا تحقق قراءة وكل القارئ

, قبل من اكتشاف يتحقق هي قراءة كلالنصوتعمل.. جديد تجديد في القراءة تسهم وذا

. تحويله على

القرائي الدرس تقويم معيار

تقويم ,*• المتعلمين إن يمر قراءات أن ينبغي الاألول هدفها أسئلة عن عبر الكشف هو

/ األوحد الوحيد ,المعنى قدرة بلللنص عبرفي إشراكنا على التواصلية المتعلم

عالقته عن تمخضت التي باأللفة االحساس . بالنص الشخصية

دور *• االستدالل ليسهو األستاذ إن أو الشرحواالستكشاف ولكن البحث التحريضعلى

. والتأمل التالميذ, في القلق يفجر أن عليه

في* كبيرا دورا شهية يلعب فتح. امساكها أو يجعل التالميذ فقد

تدريسالقراءة ساعة أستاذمن وقد، صعبة مدرسآخر يجعل

ن محوال ، متعةسها فالمادةال في جالنصوص رحلة إلى امدة

. سحرية عوالم