بالتقويم التعريفالتربوي

إعدادالرويثي / إيمان د

المحاضرة ) ( 1أهداف

توضيح المفهوم الشامل اإلجرائي •لعملية التقويم التربوي.

تعريف عملية التقويم التربوي.•التميز بين المفاهيم المختلفة •

المرتبطة بعملية التقويم .

شرح مختصر للتطور التاريخي •والمنهجي للتقويم التربوي.

تقييم قبلي

ماذا تعرفين عن التقويم التربوي ؟

بعملية الصورة هذه عالقة ماالتربوي التقويم

عناصر الفحص عناصر التقويم التربويالطبي

- المفحوص .1- المجال محل التقويم ) مثالB : الطالبة (.1- الطبيب.2-المقوم ) مثالI : الطبيب (.2- أغراض عملية التقويم ) تشخيص نقاط 3

القوة والضعف في تحصيل وعالج نقاط الضعف (.

-أغراض الفحص 3الطبي.

-أساليب التقويم وأدواته ) اختبار تحريري ، 4شفوي ، مقابلة .....(

-أساليب الفحص 4الطبي.

-البيانات التقويمية ) الطالبة حصلت على 5 في االختبار وهي غير متمكنة من 10من 4

مهارات القسمة(.

-البيانات الطبية,5

-معايير التقويم ) تعد الطالبة راسبة إذا 6(.10 من 5حصلت على أقل من

-معايير الحكم 6الطبي.

-االحكام التقويمية )الطالبة راسبة في 7االختبار(.

-حكم الطبيب .7

-القرارات التقويمية ) تلحق الطالبة بمجموعة 8تقوية (.

-قرار الطبيب . 8

-تقارير التقويم )إخبار الطالبة بدرجتها وما 9أجابت عنه خطأ وقرار التقوية

-التقرير الطبي .9

-سياق بيئة التقويم )الظروف الصفية التى 10تم فيها االختبار(.

-سياق الفحص 10الطبي.

-تقويم التقويم ) معلمة الرياضيات تعيد 11النظر في تقويم الطالبة(.

-تقييم الفحص 11الطبي.

تقويم- 10التقويم

تقارير-9التقويم

القرارات- 8التقويمية

األحكام-7التقويمية

معايير-6التقويم

البيانات-5التقويمية

أساليب-4التقويم وأدواته

أغراض- 3التقويم

المقوم-2

مجال-1التقويم

التقويم سياق

التقويم عناصرالتربوي

تعريف عملية التقويم التربوي

عمليlة منظوميlة يتlولى القlائمون عليهlا جمlع بيانlات أو مlعلومlات كميlةl وكيفيlة وتصlنيlفها وlتحليلهlا عن مجlال ترlبlوي معيlن أو عlن أشlخاص يعملlون فيlه أو

عنl األشخاصl المسlتفيدين منه .ويتم ذلlك بواسlطة أسlاليب وأدوات معينlة ثم صlياغة

أlحكامllاI تقوlيميllة بنllاءl علىl معllايير مlعينllة ، ومن ثم إصlداlر قlرارات تقويlميlة عlلى هlذا المجlاlل أو هlوالء اlلقllائمونl على هllذlه العمليllة ، يراقبllونl جllودة مllا يقومlونl بlه من مهlام أlوالl Iبlأول ،l بغيlة التحقlق من كفlاءة وفاعليlة تلlك العlمليlة ، lوتالفي lمlا قlد يحlدث بهlا منl أخطlاء قlدر اlإلمكlاlن آخlذينl فlيl حسlبlانlهم مlا

كمlا يحlاط بهlا مlن ظlرlوف وعوامlل بيئlة تlؤثر فيهlا. تشlتمل هlذهl العlمليlة lعلى إعlداد تقريlرl عن نتlائج مlا

تحصlلواl عليه يlوجه إلlى الlمعنييlن بها.

أيهما أصح لغوياI / مصطلح التقويم أو التقييم ؟

• Iالرأي األول : أن لفظة التقويم هي الصحيحة لغويادون لفظة التقييم ، فالجذر اللغوي قوم ولم يرد

في المعاجم العربية تقييم .الرأي الثاني : أن لفظة التقييم هي األفضل •

استخداماI باعتبار معناها في اللغة اإلنجليزية التثمين والتقدير وهو عملية تشمل اصدار حكم

بينما التقويم يشير عملية التعديل والتصحيح.الرأي الثالث : أن استخدام كلتا اللفظتين صحيح ، •

وهذا ما أجازه مجمع اللغة العربية بالقاهرة ، فاللفظين يمكن أن يحل أحدهما محل اآلخر .

؟Evaluation مرادف لمصطلح Assessmentهل مصطلح

الفرق بين القياس والتقويم

أوجه القياسالتقويمالمقارنة

يحكم على التقllllllدير الكمي ويصlدر قlرارات تقويميlllة ، ويشlllمل التقlllllllllllدير الكمي والكيفي للسlllllلوك ، كمlا يشlمل حكم على قيمllة هllذا السllلوك ،

.Iويعتبر أكثر شموال

عمليllة تقllدير كمي لمllا يوجlllllد في منظومlllllة ظlاهرة أو فlرد أو خاصlية تربويlllllة من سlllllمات ، اعتمllllاداI على أسllllاليب وأدوات تقllllllويم تعطي معطيllات كميllة ، أي في

صورة كمية.

التعريف

اسllllllllتناداI على إلى معllllايير / تقويميllllة نقllllول أن الطllllالب راسlب في هlذه المlادة ، ثم توجيهlllllllllه إلى حضllور حصllص تقويllة

في هذه المادة.

تطllبيق اختبllار تحصllيلي في مllllادة معينllllة على طlالب مlا وكlانت درجتlه

.100 من 45

مثال

عمليlllllة عالجيlllllة ، تشlخص الحالlة الراهنlة

، وتصف العالج.

يقيس مlدى كفايlة الفlرد في جانب معين.

الهدف

مستويات المقاييس التربويةتنقسlم المقlاييس المسlتخدمة في القيlاس الlتربوي والنفسlي •

إلى أربعllة مسllتويات بحيث يسllتدل على تلllك الخصllائص من مستوى أداء الفرد على االختبارات والمقاييس المستخدمة :

مستويات المقاييس

مقlllllllاييس رتيبlllllllة )الرتlllllبي( : تlllllرتيب األفllllراد أو األشllllياء ترتيبllاI تصllاعدياI وفllق امتالكهم للخاصllllllllية Iاlllllنيفهم وفقlllllكتصلمسlتوى التحصlيل إلى : ممتlاز ، جيlد جlداI وهlو ال يحllدد قيمllة عديllدة ، لكن يlبين األسlبقية في

الخاصية.

المقيllllاس الفئllllوي : يصlllllنف األفlllllراد أو األشllllياء إلى فئllllات متسlاوية الطlول تحlدد مقlllllllدار الصlllllllفة المقاسllاة مثllل توزيllع فئlllllllات الطالب على فئlات متسlاوية المlدى وفقlاI لنتlائج اختبlارات الlذكاء أو التحصlيل مثlل

9-10-19-20-29.

مقlllllllاييس اسlllllllمية )االسlllllمي( : يصlllllنف الخاصlllية أو المتغlllيرات إلى فئllات ، وال يعطيهllا قيمllاI عديllداI أو رقميllة ، وهllو مقيllاس تصllنيفي وليس كمي مثllllllllllل : تصllllllllنيف الطالب إلى نllاجح وراسllب ، وعلمي وأدبي وهllو يعتمllد على

مقياس كمي آخر.

مقlllاييس نسlllبية : هي إمكانيlllة المقارنlllة بين مسlllllتويات الخاصlllllية الواحllllدة باسllllتخدام النسlllب ، نسlllبة ذكlllاء الفlرد ال يمكن أن تكlون I. مثllل مقllاييس صllفراالطlول والlوزن والسlعة.

نشأة وتطور التقويم التربوي

مراحل تطوير التقويم التربوي :ظهور االختبارات العقلية ، (: 1900-1800عصر اإلصالح )

والمقاييس النفسية والسلوكية في المشكالت التعليمية. تطوير (:1930-1900عصر الكفاية واالختبارات )

واستخدام االختبارات التحصيلية.تايلور رائد التقويم التربوي ، (:1945-1930عصر تايلور )

الذي أكد على أهمية دراسة البرامج والمناهج التعليمية وتقويمها ، ووضع مقاييس تقويمية مرجعية المحك.

أصllllبح التقllllويم الllllتربوي من (:1957-1946الفllllترة )المقlررات األساسlية في كليlات التربيlة ، وعنصlر رئيسlي

في بناء النظم التعليمية والبرامج والمناهج. ظهlور بحlوث تجريبيlة لتقlويم (:1972-1957عصlر التوسlع )

البرامج وتقويم جودتها. بllرز التقllويم الllتربوي - حllتى اآلن(:1972عصllر المهنيllة)

كتlخصllص دراسllي lمسllتقل l، وأlصllبح أهم مlجllاالت العلllوم التربوية التطبيقية.

المحاضرة مراجع

( : أصول 2007 حسن حسين زيتون )-التقويم والقياس التربوي ، المفهومات

والتطبيقات ، الدار الصولتية للتربية : .51-20ص ص : الرياض.

( : التقويم 2000 الجميل شعلة ) -التربوي للمنظومة التعليمية اتجاهات

وتطلعات ، دار الفكر العربي : القاهرة..25- 23ص ص :

/ الرويثي : إيمان د إعداد

التكليف المنزلي

ما هو رأيك في المقولة القائلة ” •التقويم ما هو إال اختبارات لقياس ما

اكتسبه الطالب من معارف ومهارات ” دعمي إجابتك باألدلة العلمية؟