الخصوصى التعليم أسلوب

التعليم تكنولوجيا

الرابعة الفرقة

الخصوصى :- التعليم

يكون الذى التعليم نمط إلى الخصوصى التعليم يشيرأسلوبوخذ , ) ( أعط طريقة على ومتعلم خصوصى معلم بين حوار فيه

والمعلم ) (, وسأل أخبر إستراتيجية هى المتبعة واإلستراتيجيةالحاسوب ) ( . برنامج إلكترونى معلم هو هنا الخصوصى

المهمات إلنجاز المطلوبة الوظائف بكل البرنامج يقوم حيثالمتفرع , , المبرمج الخصوصى التعليم الطريق على التعليمية

, بسؤال , متبوعة المعلومات من قصيرة خطوة أو إطارا فيقدمولذلك المتعلمين إجابات حسب الرجع من مختلفة بأنواع وتنتهىخميس , ) , متعلم كل حاجات مع تتكيف تكيفية إستراتيجية فهى

2003 :202.)

الخصوصى :- التعليم تابع

للطالب محوسبة تعليمية مادة إنتاج على البرامج من النوع هذا ويعتمد , تصميم, , يتم إذا معلم وجود أو مساعدة دون من ذاتيا تعلمها يستطيعمن تتبعها الطالب على يسهل بطريقة التعليمية البرامج من النوع هذا

المادة , , عرض ثم األهداف وتقديم الدرس حيثعرضعنوانالتوضيحية , األمثلة وبعض تعلمها يسهل وحدات شكل على التعليمية

, وآخرون ) عفانة المعروضة للمادة (. 37, 2005والتطبيقية

سؤال منها كل يتبع صغيرة وحدات على التعليمى البرنامج يقوم وهناإستجابة , بتحليل الحاسوب يقوم ذلك وبعد الوحدة تلك خاصعن

فى , التعليمى البرنامج مؤلف وضعها قد التى باإلجابة ويوازنها الطالبتعطى , , فورية راجعة تغذية فتظهر هذا ضوء وعلى الحاسوب داخل

, الحيلة ) (.2002:413للطالب

الخصوصى :- التعليم أسلوب مفهوم

فيه , يكون الذى الحاسوبية التفاعلية التعليم أنماط من نمط هوعلى التعليمية المادة تقدم حيث ومتعلم خصوصى معلم بين حوار

بأسلوب العرض شاشة على صفحات أو فقرات أو أطر شكلكالصوت , ) الفائقة الوسائط نظام مستخدمة مشوق تربوى

بقابليته ( التفاعلى الخصوصى األسلوب ويتميز والفيديو والصورةقصيرة , خطوة أو إطارا يقدم حيث متعلم كل حاجات مع للتكيف

الرجع من مختلفة بأنواع وتنتهى بسؤال متبوعة المعلومات منوالجهاز , المتعلم بين التفاعل ويعتبر المتعلمين إجابات حسب

التعليم ”. النوعمن لهذا الفقرى العمود

عملية تكون أن ويتطلب لشخصواحد تدريسمفرد يعنى وهوالعقلية لقدراته وفقا الفرد هذا مع تتناسب التعليم

وامكان , و يوالمهاريه الثقافية يعيشفيها الاته التي .بيئة

-: هما جزأين تنفيذ إلي يهدف الخصوصى والتعليم

عرضالمعلومات- :-1با التعليمي للمحتوى البرنامج عرض المعلومات بعرض ويقصد

المتعددة الوسائط عناصر وأهمها الكمبيوتر بها يتميز التي المكاناتالبرنامج داخل ويبحر يتفاعل أن للمتعلم تتيح المختلفة وخصائصها

. الراجعة التغذية ويتلقى االستجابات ويقدم المعلومات ويستقبل

بالكمبيوتر :- الخصوصى التعليم ماهية

2-: المتعلم- توجيه

المساعدة يتلقى أن للمتعلم البرنامج يتيح أن بالتوجيه ويقصدالتي , المساعدة أيقونات طريق عن إليها يحتاج وقت اى في

الخطوات إلى الوصول وتسهيل الخطوات بتوضيح تقومللمتعلم , التوجيه في المتعلم الراجعة التغذية تتيح كما التالية

مستوياتها . بمختلف

جزأين تابع تنفيذ إلي يهدف الخصوصى التعليمهما:-

والنظريات- 1 الحقائق تعليم فى جدا مفيدة الطريقة هذه تعدوالتطبيقات . والقوانين

وتحتاج- 2 لفظيا تعلمها يتم التى الموضوعات فى عامة بصفة مفيدةالمعلومات . من كبير كم إلى

, (.2002:59الموسى )

اإلنفرادى- .3 التعليم أهداف يحققمنفصلة- .4 خطوات بشكل التعليمية المادة يقدمومقنن- . 5 منظم بشكل التعليمية المادة يعرضنفسه- .6 يتنافسمع فهو قدراته تناسب التى بالسرعة الطالب يتعلمقبل- 7 منها والتمكن فكرة أى لتعلم الكافية الفرصة الطالب يعطى

أخرى . فكرة إلى اإلنتقالوالسرطاوى ) , سعادة

2003, 50.)

الخصوصى :- التعليم أسلوب مميزات

من بالعديد يتميز الخصوصى التعليم أسلوب من بالرغماألخرى , األساليب شأن شأنه العيوب من يخلو ال أنه إال المميزات

.

العيوب :- هذه ومن

وتصميمه- .1 إعداده فى طويل وقت إلى يحتاجمناسبة- 2 تكون بحيث المعرفة من كبير كم وتنظيم إعداد يتطلب

. البرنامج لمستخدمىنفسه- 3 على يعتمد المتعلم يجعل أسلوب إلى إعداد فى يحتاج

وإرشادات . توجيهات من له يقدم ما ويفهم

, (.2002:59الموسى )

الخصوصى :- التعليم أسلوب عيوب

الخصوصي :- التعليم دورة خطوات

موضحة هي كما التالية بالخطوات الخصوصي التعليم أسلوب يمربالشكل :-

1: المقدمة-

البرنامج بطبيعة وتعريفه المتعلم انتباه جذب إلي وتهدفاألهداف تصاغ أن ويجب نحوها وتوجيه التعليمية واألهداف

علي المعلمين انتباه تركز ألنها وسليمة واضحة سلوكية بطريقةالبرنامج . لدراسة واهتماماتهم دافعيتهم تثير كما يفعلونه ما

المنعش- :2

للبدء المطلوبة والمهارات والمفاهيم الحقائق مراجعة ويتضمنيمكنهم عندما أكثر يتعلمون المتعلمين ألن البرنامج دراسة فيولذلك تعلمها سبق التي بالمعلومات الجديدة المعلومات ربط

ثم j وليستفصيليا مختصر بشكل السابق التعليم مراجعة ينبغيالبدء قبل j قصيرا j تشخصيا j قبليا j اختبارا المتعلم البرنامج يعطي

دراسته .في

التتابعات- :3

إلي البرنامج يقسم حيث واإلجابات األسئلة تتابعات بها ويقصدوكل األهداف المعلوماتحسب من صغيرة وحدات أو تتابعات

عن ) وأمثلة قصيرة معلومات إعطاء تشمل حلقة من يتكون تتابعيحلل ثم المتعلم عنها يجيب بسؤال متبوعة المتعلم يقرأها الهدف

اإلجابة كانت فإن الحاسوب طريق عن عليها ويحكم اإلجابةالي ينتقل ثم المناسب والرجع التعزيز للمتعلم يقدم صحيحة

معلومات له تقدم خاطئة اإلجابة كانت وإن التالي التتابعالسؤال حل في لمساعدته مختصرة إضافية إرشادية وتوجيهات

األجابة (. محاولة يكرر ثم

الملخص- :4

في ويستخدم كله الدرس علي الضوء يلقي موجز وهوملخصوالدروسمعاً . التتابعات ربط

العامة- :5 التدريبات

إال له مناسبة تدريبات علي يشتمل تتابع كل أن من الرغم فعليمن األنتهاء بعد إضافية عامة تدريبات إعطاء المطلوب من انه

وعلي j الدروسمعا عناصر ربط علي يساعد وهذا التتابعات جميعوتحسينه . التعلم ممارسة

النهائي- :6 االختبار

أداؤه . لتقدير النهائي األختبار يجتاز أن المتعلم من يتوقع حيث

التعليم برامج فى واإلبحار السير خريطةالخصوصى :-

 طبقا متعلم كل مع يتعامل الخصوصى التعليم برنامج الن نظرا

مختلفة بأنماط تقدم البرامج هذه فأن الشخصية وقدراته المكاناتهيلي :- فيما نذكرها

الخطي- 1 :-النمط

أخرى إلى شاشة من خطية بطريقة البرنامج في المتعلم يسير النمط .وهذا الن هذا أن هما :-موالشك ألسلوبين يخضع ط

) ( - التصاعدية الطريقة أو البنائية الطريقة .ا . التنازلية- ) ( أو التوسعية الطريقة ب

2-: الهرمي- النمط

إلى تتفرع العناصر من لمجموعة مقسم الموضوع فيه ويقدممن مجموعة من يتكون الفروع هذه من فرع وكل أخرى عناصر

اإلبحار . في هرمي بشكل النهاية وتكون العناصر

التعليم برامج فى واإلبحار السير خريطةالخصوصى :-

: صغيرة أجزاء إلى المحتوى تحليل

بحيث بدقة إلنجازها صغيرة أجزاء إلى التعليمية المفاهيم بتقسيمالسابق . الجزء أتقن إذا إال آلخر جزء من المتعلم الينتقل

و- ) يليه الذى الجزء إلى المتعلم ينتقل الجزء هذا إتقان فعندالفشل : ( يتجنب و وقوعه عند الخطأ المتعلم يتجنب حتى ذلك

الخصوصى :- التعليم أسسومبادىء

: اإليجابية االستجابة و المثيرات

له يتعرض الذى التعليمى الموقف أن على المبدأ هذا يقومتكون أن يجب و ، استجابة يتطلب له j مثيرا يعد المتعلمخطوة إلى ينتقل أن يستطيع ال المعلم ألن إيجابية االستجابة

سابقتها . أتقن إذا إال جديدة

: التعزيز

النتيجة معرفة يجب لذلك للمثير استجاب قد المتعلم أن بمابمثابة هى j فورا النتيجة معرفة و ، االستجابة لهذه الفورية

للمعلم . التعزيز

: ) ( الذاتى الخطو مبدأ المتعلم قدرة

حسب أخرى إلى خطوة من االنتقال للمتعلم المبدأ هذا يتيحكما ، المتعلمين بين الفردية الفروق j مراعيا استعداده و قدرتهحينما يتوقف و رغبته وفق للموضوع دراسته متابعة فى يستمرحبه على ينعكس و نفسه إلى الملل يتطرق ال حتى ذلك و ، يريد

للدراسة .

: للمتعلم الذاتى التقويم

فى و ، بغيره أدائه مقارنة دون بنفسه نفسه بتقييم المتعلم يقومزمالئه مع مقارنته عند بالخجل المتعلم شعور من تقليل هذا

بالصف .

الطالبات :- إعداد

أبوسويلم . إبراهيم محمد آية. جعفر الحسينى أمل

فايد . نبيل غادة

الرابعة :- . الفرقةالتعليم :- . تكنولوجيا قسم

بأشمون :- . المنوفية جامعة النوعية التربية كلية29/11/2012

إستماعكم علىحسن شكرا

وبركاته الله ورحمة عليكم والسالم