ГендерныйГендерный подходподход

кк обучениюобучению ии

воспитаниювоспитанию

детейдетей

© Удина Т.Н., 2011

• Увеличатся скорость и непредсказуемостьтехнологических изменений

• Возрастет влияние урбанизации и ее последствийна социально-демографическую структуру общества

• Усилятся противоречия национальной и языковойидентификации

• Распространится универсализация в образежизни и в выполнении трудовых функций

СилуэтыСилуэтыбудущегобудущего

• Изменятся приоритеты политической иобщественной жизни

© Удина Т.Н., 2011

««НовыеНовые»»работникиработники

• не работающие полный рабочий день

• занимающиеся интеллектуальным трудом

• часто меняющие профиль деятельности после 40 лет

• социально и территориально мобильные

© Удина Т.Н., 2011

««НовыеНовые»»образовательныеобразовательные

учрежденияучреждения

● в них умеют управлятьинновациями

● они создают альянсы наоснове партнерства

● они инициируютсоциальные инновации

● они удовлетворяютиндивидуальные запросыучастниковобразовательного процесса

© Удина Т.Н., 2011

ВВ ««новыхновых»» образовательныхобразовательных

учрежденияхучреждениях должнадолжна бытьбыть

инновационнаяинновационная

образовательнаяобразовательная средасреда, ,

котораякоторая являетсяявляется

условиемусловием удовлетворенияудовлетворения

индивидуальныхиндивидуальных потребностейпотребностей

участниковучастников

образовательногообразовательного процессапроцесса

Удина Т.Н., 2011

Удина Т.Н., 2011

ПараметрыПараметры инновационнойинновационнойобразовательнойобразовательной средысреды

● создание интерактивной среды образовательного учреждения;

● овладение педагогами современными компьютернымитехнологиями для решения новых профессиональных задач;

● активные методы обучения, самостоятельные исследованияучащихся;

● выполнение учащимися самостоятельных практических заданий иработ с использованием современного оборудования, технологий, материалов;

● помощь педагогам и учащимся в решении их профессио-нально, социально и личностно значимых проблем;

● применение принципа индивидуализации с целью проек-тирования образовательных траекторий учащихся;

● создание психологически безопасной и развивающейсреды образовательного учреждения;

● овладение педагогами и учащимися способностью к прог-нозированию и моделированию ситуации при принятиирешений.

Дети с ОВЗ - это тожебудущие мужчины и женщины

Любовь глазами ребенка с ОВЗhttp://youtu.be/_4VtHGj_8Vs

Что характеризует и детей, и взрослых?

Что в определенной степени предопределяет их поведение?

Возраст

Пол

Этнопсихологические особенности

© Удина Т.Н., 2011

Гендерные стереотипысильнее расовых

«Пол» – биологические различия между людьми«Гендер» – культурный символ пола, культурная «маска»

биологического пола, социальная надстройка пола, которыепроявляются в общении и взаимодействии

Пол дается от рождения, половое самосознание складывается допяти лет.

Полоролевое поведение формируется до 12-13 лет.

Гендер осваивается человеком в процессе социализации ификсируется в сознании в пяти- семилетнем возрасте.

Гендерное поведение формируется до 25-30 лет.С 12 до 30 лет формируется психосексуальное поведение

Всю последующую жизнь гендер как личностныйатрибут проявляется в виде определенногоролевого репертуара Удина Т.Н., 2011

Что нам говорит теория оразличиях полов?

Гендерные особенности детей иподростков – особенности поведения иобучаемости, зависящие от пола ребенка

Учет гендерных особенностей – это одиниз ключевых факторов эффективностиобучения и воспитания ребенка

Удина Т.Н., 2011

мальчики занимают активнуюпозицию;требуется постоянная сменазаданий, отказ от повторения; нужен высокий темп урока, мальчикине терпят однообразия, жаждутнового; для мальчиков очень важенконечный результат их работы; недостаточно развитоепроизвольное внимание;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать обоб обученииобучениимальчиковмальчиков

© Удина Т.Н., 2011

организация соревнований и на уроке, ивне его; проблемная ситуация облегчает усвоениенового материала; к алгоритму, правилу, закону мальчикидолжны прийти сами, через собственнуюработу мысли, через свои ответы; мальчики чаще опираются на догадку, интуицию, шире видят проблему; по лицам мальчиков не видна работамысли. Они не смотрят на учителя, не ждутего одобрения, как делают это девочки. Глядя на них, трудно бывает выяснить, поняли они материал или нет.

ЧтоЧто важноважно знатьзнать обоб обученииобучениимальчиковмальчиков

Удина Т.Н., 2011

мальчикам трудно работать весьурок сидя, им нужно чащеустраивать физкультурные минутки; мальчики дольше, чем девочки, входят в работу; любят сложные задания, чемтруднее задание, тем им интереснее; лучше придумывают сюжеты, но имтрудно построить фразы; в познавательной деятельностимальчики идут от сложного кпростому, а не наоборот, их решениячасто носят нестандартныйхарактер;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениимальчиковмальчиков

Удина Т.Н., 2011

звонок на урок – это команда зайти в класси не более. Звонок с урока для них – сигналк отдыху. Перемена для мальчиков –святое дело; главное – собственноемнение. Их трудно заставить принять наверу то, что противоречит их мнению;

мальчики не приемлют авторитарногостиля обучения и воспитания. Им нравится«домашняя» обстановка, когда можно ипошутить, и обсудить что-то важное. Оничутко реагируют на ласку;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениимальчиковмальчиков

© Удина Т.Н., 2011

мальчики обычно не жалуются; в классе мальчиков дольшепроисходит поиск лидера; мальчики более агрессивны, новсегда готовы помочь одноклассникуили взрослому. никому не позволят обидеть своегоучителяне воспринимают общие замечания, замечание должно быть обращено кконкретному ребенку;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениимальчиковмальчиков

© Удина Т.Н., 2011

урок в классах девочек обычно идет поплану. Им нужно дать алгоритм, выстроитьпоследовательную логическую цепочку; они легче выполняют типовые задания. Любой шаг в сторону дается им с трудом. Девочки лучше выполняют задания послесовместного разбора; им труднее даются геометрия, география, история – то, где надо использоватьпространственное представление. Онилучше запоминают цифры, формулы, легчеориентируются во времени;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

© Удина Т.Н., 2011

урок в классах девочек обычно идет поплану. Им нужно дать алгоритм, выстроитьпоследовательную логическую цепочку; они легче выполняют типовые задания. Любой шаг в сторону дается им с трудом. Девочки лучше выполняют задания послесовместного разбора; им труднее даются геометрия, география, история – то, где надо использоватьпространственное представление. Онилучше запоминают цифры, формулы, легчеориентируются во времени;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

Удина Т.Н., 2011

получив сложное задание, ониобычно спросят: «А этообязательно?». Или скажут: «Я непоняла» – и будут ждать, чтобы кто-нибудь им объяснил материал. Всложных ситуациях онималоинициативны ; если дать девочкам много новогоматериала, они просто отключатся; на любой нестандартный вопрос ониотвечают: «Мы этого не проходили»;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

Удина Т.Н., 2011

звонок на урок для девочек – сигнал кначалу работы. Звонок с урока – сигнал кзавершению работы, хотя работе они могутпосвятить и часть перемены; они стараются завладеть учителем, прикоснуться к нему. В классе девочекучитель получает больше любви, чем влюбом ином классе; девочки любят играть в школу, при этомучитель видит себя как в зеркале; у девочек быстро происходит выборлидера;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

Удина Т.Н., 2011

если девочки поссорились, то долгодуются друг на друга, затопримирение превращается впраздник для всего класса. Еслидевочки не нравятся друг другу, тоне могут даже сидеть рядом; девочки все видят и слышат: кто чтосказал или сделал, как работал. Ониследят за отметками друг друга. Ониревниво относятся к тому, чтоучитель кого-то выделил, похвалил.

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

© Удина Т.Н., 2011

в ответ на сложный вопросбольшинство девочек сначалаподумают, дадут высказаться«сильным» ученицам, утвердятся вправильности своего ответа и толькотогда готовы ответить сами; – нелюбят соревноваться. Им труднаработа в парах, так как каждаясчитает себя умнее, а в группах из 4 человек они работают хорошо;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

© Удина Т.Н., 2011

им легче дается фонетическийразбор, разбор предложений; они не любят повышенного голоса, даже если учитель просто громкоговорит; им нужно больше времени дляобдумывания задания, необходимо дополнительноевремя на оформление работы;

ЧтоЧто важноважно знатьзнать припри обученииобучениидевочекдевочек

© Удина Т.Н., 2011

Что важно знать при воспитаниимальчиков и девочек?

Главная особенность мальчиков – ориентация вповедении на неофициальную иерархию сдоминирующим лидером – «плечо к плечу».

Для снижения агрессивности мальчиков надо учитьвербализации чувств.

Главная особенность девочек – стремлениедобиться согласия в небольшой значимой длясебя группе сверстников – «глаза в глаза».

Для снижения тревожности девочек надо учитьанализу вариантов развития событий.

© Удина Т.Н., 2011

Семья-главный институтсоциализацииМатеринская любовьобеспечивает:

покой ребенка;здоровый вид ребенка;нормальное развитие психики ребенка;формирование чувства ответственности

у ребенка

Отцовская любовьобеспечивает:

ощущение особого эмоционально-психологического благополучияу ребенка;ощущение собственной неординарности ребенком;социальную адаптивность ребенка;богатый ролевой репертуар ребенка

© Удина Т.Н., 2011

Социализация личности – этопроцесс усвоения социальных норм

Взрослые в семье осваиваютнормы родительского ипсихосексуального поведенияДети в семье осваивают нормывзрослого поведения, в том числе иполоролевого поведения

© Удина Т.Н., 2011

Концепция «чадолюбия»

Родительство = Материнство + Отцовство

Материнская любовь – часть личностной сферыженщины.

Отцовская любовь – обусловленное воспитаниемчувство мужчины

© Удина Т.Н., 2011

Четыре секрета для отцовпри воспитании сына

1. Качество отношений между отцом и сыном важнеедля благополучного развития мальчика, чемстепень отцовской «маскулинности»

2. Ранняя вовлеченность биологического отца ввоспитание сына повышает успешность мальчикав будущем

3. «Отцовские игры» стимулируют развитиеинтеллекта у сыновей

4. Эффективным отцом сына стать легче, если матьразделяет представления мужа о воспитании сына

© Удина Т.Н., 2011

И самый-самый главныйсекрет…

Самое важное, что может сделать отец для

своих детей-это любить их мать

© Удина Т.Н., 2011

Удачи Вами душевного благополучия!

СпасибоСпасибо зазавниманиевнимание!!

EE--mailmail: : tanudin@mail.rutanudin@mail.ru