Автор: Жилічева Олена Дмитрівна, вихователь комунального дошкільного навчального закладу (ясел-садка) № 4 «Чайка».

Створення даної збірки вихователем здійснювалось за гаслом "Маємо вберегти дитину від негараздів і вже цим самим закласти фундамент для її здорового розвитку, допомогти жити повноцінно і щасливо».

Вона може бути використана педагогічними працівниками, яких хвилює проблема збереження і зміцнення здоров’я дітей, безпека їх життєдіяльності.

В теоретичному матеріалі викладені думки про значення розділу з безпеки життєдіяльності в роботі з дітьми та їх місце в плануванні, визначено обсяг і зміст системи знань у дітей дошкільного віку ; зібрано чинники , які найчастіше становлять небезпеку для дітей та принципи формування безпечної поведінки дітей, а також напрямки, за якими доцільно проводити роботу.

Практична частина містить у собі конспекти занять, тематичних прогулянок, розваг, матеріалів по роботі з батьками (папки-ширми, пам’ятки, консультації), поради, корисні для здоров’я.

В збірці висвітлені напрямки і види роботи з дітьми по БЖД протягом року. Використано великий обсяг методичної літератури , інтернет - сайтів, локальних мереж.

ІНТЕРНЕТ-РЕСУРСИhttp://chayka.dnepredu.com/https://www.linkedin.com/profile/public-profile-settings?trk=prof-edit-edit-public_profile

Зміст1. Вступ2. Основна частина3. Висновки4. Література5. Додаток 1 (консультація для вихователів )6. Додаток 2 (пам’ятки для батьків)7. Додаток 3 (папки-ширми )8. Додаток 4 (конспект тематичної прогулянки )9. Додаток 5(фотоматеріал )10.Додаток 6 (настільно-друковані ігри )11.Додаток 7 (дидактичні ігри)12.Додаток 8 (конспекти розваг і ігор драматизацій ) 13. Додаток 9(конспекти занять )14.Додаток 10 («Злови пораду корисну для здоров’я» )

ВступФормування , збереження і зміцнення здоров’я дітей та дорослих громадян

України - одна з актуальних проблем нашого суспільства. Ця проблема є настільки актуальною, що Базовий компонент дошкільної

освіти в Україні майже весь орієнтований на забезпечення фізичного, психічного і морального здоров'я дитини , відповідального ставленням до життя з обов’язковим врахуванням балансу : формування у дошкільника стереотипу правильної поведінки в певних ситуаціях через різні напрями виховної діяльності та форм організації.

У зв’язку з цим традиційні форми навчання , що прийняті у дошкільних закладах , можуть використовуватися лише частково, слід приділяти більше уваги організації різних нових видів діяльності , спрямованих на набуття дітьми певних навичок поведінки, досвіду.

Нетрадиційні , новітні, цікаві, непередбачувані, спеціальні методи й прийоми і викладені у представленому досвіді.

Матеріал на різні теми пропонується дітям у доступній формі й ґрунтується на розкритті причинно-наслідкових зв’язків.

Перш ніж працювати з цим досвідом, слід взяти до уваги те, що особливість змісту матеріалу передбачає постійний контакт педагогів з батьками.

В збірку включені провідні ідеї видатних педагогів минулого і сьогодення, а також методичні поради щодо їх упровадження та орієнтовні зразки практичної роботи з батьками та дітьми.

Враховуючи актуальність соціальних запитів, а також практичне значення цієї проблеми метою збірки стало охарактеризувати основні види дитячої діяльності і форми її організації. Сподіваюсь, що вона буде корисною як працівникам дошкільної освіти так і батькам.

Основна частина Дитинство це унікальний період в житті людини, саме в цей час формується здоров'я, відбувається становлення особистості. Досвід дитинства багато в чому визначає доросле життя людини. На початку шляху поруч з беззахисним і довірливим малюком знаходяться найголовніші люди у його житті - це батьки та вихователі. Завдяки їх любові і турботі,

емоційної близькості і підтримки, дитина росте і розвивається, у неї виникає довіра до світу і оточуючих його людей. На жаль, наша ментальність «ігнорує» безцінність людського життя, тому «надзавдання» полягає в тому, щоб діти зрозуміли: людський організм - складне, але надзвичайно крихке створення природи, і себе, своє здоров'я, своє життя треба вміти берегти і захищати. Адже з перших років життя допитливість дитини, її активність в питаннях пізнання навколишнього довкілля стає небезпечною для неї. Формування безпечної поведінки неминуче пов'язане з цілою низкою заборон. При цьому ми, дорослі , опікуючи своїх дітей, інколи самі не помічаємо, як часто повторюємо слова: «не чіпай», «відійди», «не можна». Або навпаки, намагаємося пояснити що-небудь шляхом довгих і не завжди зрозумілих дітям повчань. Все це дає зворотний результат. Головна мета щодо виховання безпечної поведінки у дітей - дати кожній дитині основні поняття небезпечних для життя ситуацій та особливостей поведінки в них. Безпека-це не просто сума засвоєних знань, а вміння правильно вести себе в різних ситуаціях. Безпека – це: знання дітей-дошкільників про певні небезпечні ситуації та людей, які можуть загрожувати здоров'ю та життю, уміння правильно поводитися у різних ситуаціях; навички самостійних рішень у певних надзвичайних ситуаціях. Ця проблема є настільки актуальною, що Базовий компонент дошкільної освіти в Україні майже весь орієнтований на забезпечення фізичного,психічного і морального здоров'я дитини , відповідального ставленням до життя з обов’язковим врахуванням балансу : формування у дошкільника стереотипу правильної поведінки в певних ситуаціях через різні напрями виховної діяльності та форм організації.Вирішити поставлені завдання і досягти певного результату можливо враховуючи певні чинники :

Навчанням дітей норм та правил поведінки. Навчання обачності, вмінню орієнтуватися та швидко реагувати в екстремальних ситуаціях.

Навчально-виховна робота ведеться одночасно в трьох напрямках: дитсадок- діти- батьки.

Врахування особливостей дитячої психіки, її підвищену вразливість. Неприпустимим є застосування так званої "шокової" терапії з акцентуванням на страшних наслідках пожеж, повеней тощо..

Врахування готовність дітей сприймати відповідну інформацію про небезпеку.

Загальні

освітні

завдання

Навчальні

Розвивальні

Виховні

загальнопізнавальні загальномовленнєві контрольно-оцінні

Поглиблюючи знання дітей про навколишнє, ми формуємо в них готовність до ситуацій, в яких вони можуть опинитися. Якщо життєва ситуація не містить в собі елементів несподіванки і зрозуміла малюкові, то дії дитини будуть свідомими і правильними. Враховуючи всі завдання цієї проблеми освітньо-виховну роботу з безпеки життєдіяльності дошкільників спрямовую насамперед на:

формування у дітей свідомого розуміння цінності власного життя та здоров'я;розуміння і сприйняття понять про стихійні явища природи (землетрус, повінь, бурю, ожеледицю, грозу, град тощо), ознайомлення з природою їх виникнення, характерними ознаками, негативними наслідками;розвиток чуття небезпеки щодо вогню й електричного струму; вміння дотримуватися правил протипожежної безпеки, швидко знаходити правильний вихід у небезпечній ситуації; вміння обережно поводитися з ліками та хімічними речовинами (ртуть у градуснику, отрута проти шкідників садів і городів, побутова хімія);формування знань про небезпечні для життя людини отруйні рослини;розвиток умінь надавати першу допомогу собі та іншим людям у разі травми, нещасного випадку; правильно поводитися у випадках загрози та виникнення надзвичайних ситуацій.

Важливо враховувати вікові особливості дошкільнят, їхні індивідуальні можливості та досвід.На реалізацію цих завдань зорієнтована і Державна програма розвитку дітей старшого дошкільного віку «Впевнений старт», яка не тільки пропонує орієнтири змістовного наповнення освітньої роботи за розділами , але націлює на вікові новоутворення свідомості та особистості дитини. Що допомагає якомога повніше підготувати дітей до розв’язання складних життєвих ситуацій, навчити їх захищати себе від небезпеки, травматизму через розвивальні,виховні та навчальні завдання.

Освітні завдання детально розкриваються через певні розділи програми «Впевнений старт».Фізичний розділ (фізкультурно-оздоровча робота) Завдання:організаційніНавчати дітей здоровому способу життя:формувати знання про будову тіла,

Збагатити, розширити , систематизуватиуявлення, знання дитини про довкілля та власне “Я” (фізичне, психічне та

соціальне) та вправляти у їхзастосуванні.

Орієнтуватись у власній зовнішності та стану здоров’я, у корисних та шкідливих для дитячого організму чинниках,

впливах.

призначення та дію органів; важливо ознайомлювати дітей з необхідністю охороняти зір, слух, поставу, шкіру та інші органи;розвивати уявлення про ознаки здоров’я і хвороби та шляхи їх запобігання, доводити, що довготривале життя потребує уваги людини до свого здоров’я; розповідати, що джерелом зміцнення здоров’я і запобігання хворобам є здоровий спосіб життя та безпечна поведінка в довкіллі;знайомити з помічниками і друзями здоров’я – природними і соціальними чинниками, а які можуть нашкодити здоров’ю(неправильне харчування, тривале сидіння перед телевізором, комп’ютером, шкідливі звички, недотримання розпорядку дня тощо);активно використання дітьми отриманих знань в ігровій, зображувальній, мовленнєвій, театралізованій, дослідницькій, трудовій і повсякденній діяльності.

знає та дотримується правил безпечного перебування вдома, на вулиці, в природних умовах тощо;

має уявлення про основні правила поведінки в екстремальних ситуаціях.Пізнавальний розвиток Завдання:«У світі природи»водою: змінами її стану (замерзання, плавлення снігу і льоду), поняттям кругообігу (види хмар, дощ, роса, іній, град, сніг, ); значенням для природи та людини;- ознайомлювати з електричними та світовими явищами природи: гроза – грім, блискавка- ознайомлювати з сезонними змінами та явищами в природі: порами року, їхньої послідовністю, станами погоди (приморозки, ожеледиця, хуртовина, посуха, буря, стихійні лиха тощо), їхнім впливом на життя людини.степами, лісами: їх значенням у природі та у житті людини; правилами безпечної поведінки й доцільного природокористування;- формувати уявлення про поняття: рідні, близькі, знайомі, чужі люди, культуру стосунків з різними категоріями людей;

- використовує логіко-математичні уміння в повсякденному житті:- вміє набрати номер телефону служб порятунку;- вміє користуватися пультом телевізора/аудіо – відеотехніки;має елементарні навички роботи з комп’ютером;- знає свій вік, вік тата, мами та інших членів родини, знає дату народження, адресу та номер квартири.Мовленнєвий розвиток Завдання : Розширювати словниковий запас на основі формування у дітей уявлень про світ (через активізацію пізнавальної діяльності); активізувати його в самостійних висловлюваннях, розвивати вміння розуміти та вживати слова для

Показники

позначення назв, особливостей та дій, пов‘язаних з різними сферами життєдіяльності дитини. Активізувати в мові дітей прикметники, дієслова, числівники. Формувати вміння більш точно підбирати слова, що відображають якість предмета чи явища.Закріплювати правила ведення діалогу у повсякденному житті (у громадських місцях, на вулиці, вдома, по телефону, з незнайомими людьми тощо), традиціях групи і дитячого садка.Орієнтири мовленнєвого розвитку:• використовує мову в різних цілях;• має збалансований словниковий запас з кожної сфери життєдіяльності.Враховуючи різну періодичність, тривалість охоплення дітей організованими освітніми впливами в умовах тієї чи іншої форми здобуття дошкільної освіти всі обсяги завдань освітньої роботи з дошкільниками потрібно добирати за можливостями та рівнем їхньої обізнаності.Так, починаючи з середньої групи, дітям треба розповідати про властивості вогню, про наслідки необачного з ним поводження. Вихованцям треба чітко пояснити, чому неприпустимо бавитися із сірниками та легкозаймистими речовинами. Оскільки дошкільнятам цього віку властиві наочно-дійові та наочно-образні форми мислення, можна проводити такі заняття, спостерігаючи за працею кухаря на робочому місці.Працюючи з дітьми, слід поповнювати їхні знання про правила пожежної безпеки, а також закріплювати правила користування телевізором і приймачем. Слід також навчити дітей користуватися телефоном: ввічливо і лаконічно вести розмови, знати номери телефонів служб швидкої медичної допомоги та міліції, вміти чітко повідомити необхідну інформацію у відповідну інстанцію при виникненні небезпечної ситуації (пожежа, травма тощо).

    В організації навчально-виховної роботи з питань безпеки життєдіяльності дошкільників можна визначити три основні напрямки:

   така робота не повинна обмежуватися засвоєнням норм та правил; дітей необхідно навчати обачності, навичок орієнтування і швидкої реакції в екстремальних ситуаціях;

максимального ефекту можна досягти, якщо буде прослідковуватися єдина стратегічна лінія у діяльності педагогічного, дитячого та батьківського колективів;

слід врахувати деякі принципові аспекти роботи з дітьми, які суттєво відрізняються від аналогічної роботи з дорослими (розповіді, відеофільми про наслідки пожеж, повеней, інших небезпек).

Перевага в освітньо-виховному процесі надається цікавим довірливим бесідам, розмовам, моделюванню та аналізу певних ситуацій, дидактичним та сюжетно-рольовим іграм.Більше уваги приділяємо організації різних видів діяльності, спрямованих на набуття певних навичок поведінки, досвіду, самостійного пошуку виходів з непростих ситуацій, навчанню приймати виважені, продумані рішення. Адже все, чого навчають дітей, вони повинні вміти застосовувати в реальному житті, на практиці.

Щоб здійснювати плідну роботу з дітьми, систематично проводимо роботу з педагогічним колективом та батьками, перед якими стоять три найважливіші завдання:1.Створити безпечні умови для життєдіяльності дитини;2.Сформувати в дитини уміння передбачати наслідки своїх вчинків;3.Виробити в дитини навички практичних дій під час виникнення надзвичайних ситуацій. Ефективність роботи з питань безпеки життєдіяльності дитини значною мірою залежить від позитивного прикладу дорослих. Педагогам слід не тільки враховувати це в особистій поведінці, але й приділяти цьому значну увагу під час роботи з батьками. Важливо, щоб батьки усвідомили, що не можна вимагати від дитини дотримання будь-якого правила поведінки, якщо вони самі не завжди його дотримуються. Педагоги та батьки мають порозумітися між собою, адже різні вимоги, що висуваються вдома та в навчальному закладі, можуть викликати у них розгубленість, образу або навіть агресію. Доцільно використовувати в роботі з батьками активні форми взаємодії: тренінги, семінари, «круглі столи», консультації, тощо. Теми цих заходів підказує саме життя. Наприклад , предметом обговорення може бути необхідність зберігання мийних, косметичних засобів, ліків у місцях недоступних дітям. Щоб розмова з батьківською аудиторією була цікавішою , на заходи бажано запрошувати фахівців у певній галузі (лікар, військовий , пожежник, міліціонер.) Досить ефективним прийомом в роботі з батьками є розв’язання проблемних ситуацій. Подібні проблемні ситуації можна запропонувати батькам в анонімній анкеті, а потім обговорити способи їх розв’язання. Спільна робота з педагогами, дітьми, батьками забезпечить дітям перед вступом до школи різноманітно та повно засвоїти навички практичної безпечної життєдіяльності й усвідомити, що її життя та здоров'я – це найдорожче багатство. А дотримання дітьми правил безпечної поведінки та захисних принципів обов’язково допоможе їм у різних життєвих ситуаціях.

Роботу доцільно проводити за напрямками:

1 напрямок

організація роботи з метою інформування про спільну роботу та стимулювання їхньої активної участі в ній;

2 напрямок

ознайомлення з роботою дошкільного навчального закладу за певною програмою;

3 напрямок

організація різноманітних заходів за їх участю та участю спеціалістів різних структур: працівників правоохоронних органів, працівників МНС, медичних працівників тощо; ознайомлення їх з результатами навчання дітей (відкриті перегляди, тематичні тижні, інформація в куточках батьків).

Чинники, які найчастіше становлятьнебезпеку для дітей

Віддаючи доньку або сина до дитячого садка , батьки довіряють нам найцінніше. На нас , вихователів , покладається велика відповідальність - не лише розвивати , виховувати , навчати дитину , а насамперед оберігати її життя і здоров’я

Неблагополучні сім’ї, в яких можливі такі негативні явища, як насильство над дітьми (фізичне, психічне, емоційне), бездоглядність, знущання тощо.

Діти вулиці, безхатьки-дошкільники за живих батьків: негативний вплив підлітків девіантної поведінки; використання дітей дошкільного віку дорослими безхатьками,

залучення їх до протиправних вчинків з негативними наслідками.

Незнання дітьми правил дорожнього руху.

Незнання дошкільниками правил пожежної безпеки, що може призводити до каліцтва і навіть смерті.

Небезпеку для дошкільнят можуть становити ситуації: «сам удома», «сам на воді» (на річці, ставку, озері, морі), «сам у лісі» без догляду дорослих.

Небезпека подекуди чатує на дитину і в ситуації «дитина - незнайомий дорослий».

Для ефективного формування у дітей навичок безпечної поведінки слід дотримуватися у роботі таких важливих принципів.

Отже, кожний працівник дошкільного закладу має володіти основними знаннями та вміннями з безпеки життєдіяльності. Для цього в дитячому садку організовані і проводяться : педагогічні ради, інструктажі з техніки безпеки, консультації для вихователів (додаток 1) , семінари – практикуми, майстер – класи «Правила надання першої допомоги дітям» , практичні тренінги «Евакуація дітей та працівників з приміщень дошкільного закладу», обмін досвідом, обговорення новинок педагогічної літератури, оформлення санітарних бюлетенів, облаштування виставок фотоматеріалами та дитячими роботами. Максимального ефекту можна досягти , якщо в діяльності педагогічного та батьківського колективів буде відпрацьовано єдину стратегічну лінію. Зауважу: ефективність роботи з проблем безпеки життєдіяльності дитини великою мірою залежить від позитивного прикладу батьків, неможливо від дитини домогтися дотримуватися правил, якими самі батьки нехтують.

Забезпечення гігієни і нормальної роботи всіх органів та психо

- фізіологічних процесів організму

дітей.Раціональна

організація життя та діяльності дітей

у дошкільному закладі.

Забезпечення взаємозв’язку і

взаємозалежності життєдіяльності дитини з

довкіллям і безпосереднім

середовищем, у якому

вона перебуває.

Забезпечення взаємозв’язку

дошкільного закладу, сім’ї та громадськості

у формуванні безпечної поведінки

дітей.

Принципи формування

безпечної поведінки дітей Захист здоров’я та

життєдіяльності дитини як у

дошкільному закладі, так і у сім’ї.

Своєчасне усунення негативних впливів на життєдіяльність

дитини та їх наслідків; надання

своєчасної допомоги.

Для цього мною були виготовленні пам’ятки для батьків (додаток 2) , а також матеріал до папки – ширми (додаток 3) Дитина краще розуміє і засвоює матеріал , коли вона безпосередньо зіткнеться з ним . Для цього мною була розроблена і проведена тематична прогулянка «Тож, щоб сонечку радіти , і дорослим і малим, від пожежі треба вміти захищатися самим» (додаток 4) Важливим чинником , що впливає на формування у дітей навичок безпечної поведінки , є сприятливе розвивальне середовище. Ось таке розвивальне середовище я намагаюся створити у себе в групі , щоб воно сприяло фізичному розвитку , збереженню та зміцненню здоров’я маленьких вихованців, збагатило їхні знання та допомогло засвоїти правила безпеки життєдіяльності. Зокрема, в осередку для сюжетно – рольових ігор розмістила атрибути для організації таких ігор : «Лікарня», Пожежники», «Міліціонери», «Водії», макети «Пожежний щит» , «Вулиці нашого міста» (додаток 5 фото) Вправляю дітей у дотриманні техніки безпеки також і під час будівельно –конструктивних ігор. Для цього в цьому осередку є достатня кількість різноманітного обладнання : дерев’яні і пластмасові конструктори, конструктори «Лего» , а також атрибутика , що використовується з метою охорони життя справжніх будівельників , ремонтників – каска, жилет яскравого кольору. Цікавими й захоплюючим для малят є настільно- друковані ігри, які допомагають малюкам закріплювати знання правил безпеки життєдіяльності (додаток 6) Особливо корисними для ознайомлення з правилами безпечної поведінки в довкіллі є дидактичні ігри (додаток 7) Дітям запам’ятовується і вони з великим задоволенням беруть участь у розвагах з використанням ігор-драматизацій та театралізованої діяльності за змістом художніх творів, у яких головні персонажі потрапляють у небезпечні ситуації (додаток 8) Велику увагу приділяю тижням безпеки , які проводяться двічі на рік (весною та восени). Кожний день насичений різноманітними заняттями (додаток 9) , тренінгами, розв’язанням проблемних ситуацій тощо. Щоденно о 10 годині проводжу хвилинки безпеки життєдіяльності дитини «Злови пораду корисну для здоров’я» . Цей вид роботи з дітьми дуже цікавий , корисний , тому я зробила цілу підбірку таких порад і радо ділюся з колективом педагогів (додаток 10)

Висновок Працюючи за цією темою ще раз хочу підкреслити , що формування, збереження й зміцнення здоров`я дітей та дорослих громадян України-одна з актуальних проблем нашого суспільства. Запропонована збірка допоможе вихователям і батькам активізувати пізнавальний інтерес дітей; розвивати увагу дітей до свого здоров`я; формувати первинні уявлення про основні навички поведінки вдома , на вулиці , на природі, відповідальність за власне рішення перед іншими; надасть змогу в ігровій формі перевірити рівень сформованих уявлень і засвоєних знань. Ілюстрації вміщені в досвіді виконують інформаційну функцію, допомагають повніше сприйняти зміст роботи, конкретизувати образи, посилюють враження від прочитаного. Щоб дитина знала , що таке здоров`я, що впливає на нього, що для нього корисне, а що шкідливе, як зберегти і зміцнити своє здоров`я й здоров’я інших людей, мають ретельно подбати дорослі (батьки та педагоги). Головне правильно підібрати інформацію для подання дітям: щоб вона була наукова, доступна для сприймання дошкільнятами, зорієнтована на формування в них практичних навичок дбайливого ставлення до свого здоров`я, спиратися на традиції українського народу в збереженні і зміцненні здоров`я а також відповідала б вимогам Базового компонента дошкільної освіти в Україні. Ось чому з’явилась необхідність зробити збірку матеріалів складених за принципами:гуманізація, інтегрованість, динамічність, наповненість та практична спрямованість.

Завершити хочеться висловом: «Чужих дітей не буває». Тож не будьмо байдужими до жодних проявів небезпечної поведінки дітей на вулиці, в громадських місцях, у транспорті, вдома. Наша увага, наша турбота й допомога – найдієвіші кроки до захисту дітей від будь-якої небезпеки.

«Наше завдання полягає не в тому, щоб зробити себе необхідним дітям, а навпаки, в тому, щоб допомогти їм навчитися, по можливості швидше, обходитися без нас»-Конраді.

Література

1. Алатон А. «Учись бути здоровим» [Текст] ,навч.пос. // Київ: Алатон -1998.2. Базовий компонент дошкільної освіти в Україні//Вихователь -методист. МЦФЕР ,

Освіта-20123. Бойченко Т.Є. «Бережи себе малюк!» [Текст] ,навч.пос. //Київ: Генгеза-2009.4. Веселка здоров'я: Хрестоматія для читання дітям дошкільного віку[Текст] ,навч.пос.

/Упор.: Л. В. Лохвицька, Т. К. Андрющенко.// - Тернопіль: Мандрівець, 2006.5. Виростаймо здоровими. Досвід роботи [Текст] ,навч.пос. //Бібліотека вихователя

дитячого садка. - 2001. - №21. - С. 2-31.5. Вільчковський Е. С., Денисенко Н. Ф. Будь здоровим, малюк[Текст] ,навч.пос.//:

Програма з фізичного виховання. - К., 1997. - С. З—106. Все для здоров'я і про здоров'я: Програма з валеології. Конспекти занять // Палітра

педагога. - 1997. - № 4. - С. 24-30.7. Денисенко Н. Ф., Мельник Л. Д. Будьте здорові, діти: [Текст] ,навч.пос. Програма з

валеологічного виховання // Дитячий садок. - 2001. - №42 (138). - 24 с.8. Закон України "Про дошкільну освіту", "Про охорону дитинства". - К.: Ред. журналу

Дошкільне виховання, 2001. - 56 с.9. Золотий колосок. Збірка фольклорних і літературних творів для роботи з дітьми у

дошкільних закладах за програмою "Дитина" / Упор. Н. Я. Дзюбишина-Мельник. - К.: Освіта, 1994. - 623 с.

10. Калуська Л. В. Дивокрай. Вибрані дидактично-методичні матеріали у 2-х книгах для працівників дошкільних закладів. [Текст] ,навч.пос. - Тернопіль: Мандрівець, 2006.

11.Калуська Л., Щулькіна Н. Валеологія в дитячому садку та вдома. [Текст] ,навч.пос. - Івано-Франківськ: Лілея-НВ, 1999. - 56 с.

12. Концепція інтегративної українознавчої валеологічної освіти в Україні (гіроект) [Текст] ,навч.пос. //Оевіта. - 1996. - 24 липня. - № 39 (217). - С. 1-3.

13. Кулачківська С. Є., Ладивір С. О. Я - дошкільник {вікові та індивідуальні аспекти психічного розвитку). -[Текст] ,навч.пос. К.: Нора-принт, 1996. - 108 с.

14. Лохвицька Л. В., Андрющенко Т. К. Про здоров'я треба знати, про здоров'я треба дбати[Текст] , //Дошкільне виховання. - 2002. №12. - С. 10-13.

15. Лохвицька Л. В., Андрющенко Т. К. Про здоров'я треба знати, про здоров'я треба дбати/[Текст] //Дошкільне виховання. - 2003. - №2. - С. 24-27.

16. Лохвицька Л. В., Андрющенко Т. К. Про здоров'я треба знати, про здоров'я треба дбати[Текст] //Палітра педагога. Додаток до журналу "Дошкільне виховання". - 2003. - №4. - С. 24-27.

17. Лохвицька Л. В., Андрющенко Т. К. Про здоров'я треба знати, про здоров'я треба дбати[Текст] ,навч.пос. //Палітра педагога. Додаток до журналу "Дошкільне виховання". - 2004. - №2. - С. 20-23.

18. Левченко Т.Г. , «Валеологія щодня. Основи здоровя для дітей 5-6 років., [Текст] ,навч.пос. // Харків, Основа -2014р.

19. Мельник Л. Д., Денисенко Н. Ф. На варті здорсв'я малюків. [Текст] ,навч.пос. – Запоріжжя- 1997. - С. 4-7.

20. Програма розвитку дитини дошкільного віку. « Українське дошкілля» [Текст] ,навч.пос. // О.І. Білан,Л.М. Возна. О.Л. Максименко,-Тернопіль: Мандрівець. — 2013р.

21. Програма розвитку . навчання та виховання «Дитина в дошкільні роки» [Текст] ,навч.пос. // науковий керівник К.Л. Крутій, - Запоріжжя: Ліпс ЛТД, -2000.

22. Стеркина Р. Програма для дошкільних освітніх закладів. Основи безпеки дітей дошкільного віку. [Текст] , //Дошк. виховання – 1997,№3

Додаток 1

ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ ЗБЕРІГАЮТЬ ЖИТТЯ І ЗДОРОВ`Я

Життя повсякчас пропонує нам різні ситуації, часто непередбачувані, а подекуди й небезпечні. Упоратися з цими життєвими завданнями, знайти кілька варіантів розв'язання й обрати найефективніший людині допомагають творчі здібності, вміння нестандартно мислити. Таку творчість науковці (зокрема В.О.Моляко) називають ситуаційною, або життєвою і наполягають на тому, що розвивати її варто змалку, адже вона безпосередньо стосується життя та його збереження.

Не кожна дитина перебуває під наглядом усі 24 години. Тож, коли малий залишається сам, бодай на недовгий час (мама пішла до магазину, в аптеку), ми будемо спокійнішими та впевненішими, знаючи, що малюк зможе знайти вихід зі складної життєвої ситуації, якщо вона раптом виникне.

Зазначимо: і сам дорослий має бути здатним до ігрової, побутової (ситуативної, життєвої) творчості, щоб розвивати в дитини ті її види, які допоможуть малюкові жити повноцінним життям, бути успішним та щасливим, самореалізуватися.

УЧИТИ МИСЛИТИ Й ПРАВИЛЬНО ДІЯТИЗ огляду на дитячу активність, потребу дошкільників у пізнанні світу й

самих себе, ми, дорослі, як би нам не було це страшно, маємо замінити звичні численні "не можна" на "можна" та "можна, якщо...". Адже ми добре знаємо: те, чого дитина не зробить у нашій присутності під страхом заборони та пока-рання, вона все одно зробить тоді, коли нас не буде поруч. То чи не мудріше було б не забороняти грати сірниками, а навчити ними користуватися, звичай-но, спочатку в присутності дорослого, а у шкільному віці й самостійно. Коли дитині дозволяють, розповідають і показують, як і що роблять дорослі, вона це сприймає як повагу до неї та піклування про її безпеку і життя. Дитячий інтерес до вогню буде задоволений, і малому вже незахочеться гратися сірниками, бо ними не граються й дорослі, а використовують їх за призначенням. До того ж малюк усвідомить, що будь-які ігри із сірниками небезпечні. Саме такий підхід, що викликає побоювання дорослих, з вдячністю та радістю приймають діти.

Завдяки такому підходу "можна" стає безпечним, дитина усвідомлює важливість безпечного поводження під час діяльності — власної та інших людей, знає і дотримується правил безпечного перебування вдома, у дитсадку, на вулиці, на воді, ігровому і спортивному майданчиках тощо.

Тож маємо докладати максимальних зусиль, аби дитина не тільки міцно засвоїла правила, а й уміла знаходити власний вихід з проблемних ситуацій.

Наприклад, виникла пожежа. Вихід через двері заблоковано. Отже, щоб вийти, треба розбити вікно, але ж дорослі забороняють це робити, як вчинити? Як скористатися телефоном або покликати на допомогу, як подати сигнал про те, що ти в небезпеці — саме цей пошук способів дії має стати предметом бесід, ігор, вправлянь.

У пошуку різних варіантів розв'язання певної проблеми чи ситуації розвивається дивергентне мислення дитини, що є основою, підґрунтям роз-витку її креативних, творчих здібностей. Використання і винахід нових умов та способів діяльності для розв'язання проблемних ситуацій допоможуть переносити набуті знання на різні види діяльності і на повсякденне життя, його збереження та поліпшення.

Для оптимального розвитку креативності дитини треба створити певні умови. Однак цим роль дорослих не обмежується. Вона полягає ще й у тому, щоб активно допомагати дитині в розвитку її творчих здібностей

Що визначає поведінку людини у небезпечній ситуації? Знання правил? Практичні навички дій? Цього може бути не досить, щоб уникнути біди. Важливо не розгубитися, а мислити ясно, чітко, розважливо і... креативно! Саме творчі здібності допомагають знайти оптимальний вихід з надзвичайної ситуації. Тому змалку слід розвивати "життєву" креативність дітей, учити застосовувати її для збереження життя та здоров'я. Як це робити, йдеться у поданій статті.

Умови розвитку креативності♦ Фізичні, тобто наявність матеріалів для творчості та можливість за бажанням діяти з ними.♦ Соціальні, за яких дитина має відчуття зовнішньої безпеки, тобто знає, що її творчі прояви не дістануть негативної оцінки з боку дорослих.♦ Психологічні, суть яких полягає в тому, що в дитини формується відчуття внутрішньої безпеки, розкутості й свободи у разі підтримання дорослими її творчих починань.

(За Дж. Сміттом)ЯК РОЗВИВАТИ КРЕАТИВНІСТЬ?

Важливий показник креативності особистості — швидкість (легкість) думки — кількість ідей за одиницю часу, причому важлива не їхня якість, а саме кількість.

Наприклад, таке життєве завдання. Пішов дощ. Холодні калюжі. Якщо піти навпростець — промочиш ноги, і можеш захворіти. Як же перейти калю-жу, не промочивши ніг? А як іще? Саме у пошуку варіантів діти й набувають дивергентного мислення, зокрема багатоваріантності ідей, причому ідеї ці часом бувають фантастичні і нереальні. Завдання дорослого — приймати їх усі. Потім разом проаналізувати, вибрати найдоречніші. Таке прийняття дитячих варіантів вивільняє думку, закладає основи творчості.

Ось які варіанти "подолання" калюжі запропонували п'ятирічні діти: накидати камінців, побудувати місток, взути гумові чоботи, надіти целофанові пакети на взуття, скористатися ходулями, заморозити, вимокнути серветками (ганчірками), висушити феном, перелетіти на вертольоті, щоб хтось переніс на руках, перепливти човном, перелетіти не мотузці, як мавпочка, перестрибнути на пружинах- гойдалках, стати велетнем і переступити, переїхати велосипедом (машиною) тощо.

Розвинене дивергентне мислення допомагає самостійно доходити потрібного рішення. Ми вкладаємо в голову дитини життєво важливу програму: "Вихід завжди є, і не один. Шукай — і ти його знайдеш".

Крім того, маємо розвивати у дітей здатність переключатися з однієї ідеї на іншу, тобто гнучкість мислення, а також точність та сміливість у реа-лізації власних ідей.

На жаль, батьки і вихователі часто, коли дитина діє інакше, ніж її навчали, сприймають це за неслухняність і навіть карають малого, тим самим позбавляючи його можливості самостійно знаходити вихід зі складних життєвих ситуацій. Але ж ці вміння можуть не просто допомогти дитині розв'язати якусь проблему, а й врятувати її власне життя і життя тих, хто поряд. У разі небезпеки малюк не ховатиметься під ліжком чи у шафі, а самостійно шукатиме і знаходитиме вихід.

Здатність дитини до знаходження творчого розв'язання проблеми можна і діагностувати, і розвивати за допомогою тестів, запропонованих Р. В.Овчаровою. Наведемо приклади.

Креативність — життєво необхідна властивість, яка допомагає людині знаходити оптимальний вихід у нестандартних, подекуди небезпечних, ситуаціях.

Тест-гра "Використання предметів"Завдання: перелічити якнайбільше способів використання певного

предмета, що відрізняються від звичайних.Час виконання — 3 хвилини.Наприклад. Газету читають для отримання інформації. Які інші

способи її використання ти можеш придумати?Результати оцінюють за двома показниками: швидкість відповідей

(одна відповідь — 1 бал) та оригінальність (одна відповідь — 4 бали).Ось як відповіли діти: зробити літачок, ракету, кораблик, віяло,

пакетики для насіння, протерти вікно, підпалити вогнище, витерти руки, загорнути щось, зробити кульки для гри, вирізати малюнки (букви), зробити ковдру для ляльки, прикрити рослини від сонця, прикритися від дощу, затулити кватирку від комах, позатикати шпарини у вікнах тощо.

Можна запропонувати вихованцям будь-який предмет у тій чи іншій ситуації, поставивши ключові запитання: "А як вважаєш ти? А як іще можна використати цей предмет?".

Усі відповіді дітей, навіть фантастичні й нелогічні, дорослий має приймати позитивно, відзначаючи цікаві ідеї словами: "творчо", "оригінально", "цікаво".

Тест-гра "Прогнозування наслідків"Завдання: назвати гіпотетичні наслідки ситуації.Час виконання — 3 хвилини.Наприклад. Уяви, що буде, якщо ... З'їсти невідомі ягоди? Гратися

сірниками? Ходити по тонкій кризі? Переходити дорогу в недозволеному місці? Відчинити двері невідомим людям? істи багато солодощів? Не чистити зуби? Грати в комп'ютерні ігри цілими днями? Узяти до рота маленьку монетку? Потягти собаку (кота) за хвіст? Ходити взимку без шапки? Ходити під дахом з величезними бурульками? Бігати з ножицями в руках? Голосно гукнути щось на вухо другові? тощо.

Оцінюють так само, як і в тесті №1.

Ця гра розвиває уяву, вчить дитину передбачати варіанти того, що може статися, а також запобігати небажаній поведінці.

Пам'ятаючи, що ігрова діяльність — провідна для дошкільнят, маємо максимально використовувати в роботі ігри: "Ми на дорозі", "Що ми знаємо про речі", "Вогонь —друг чи ворог?", "Наші дорослі друзі — пожежники (рятівники, міліціонери...)" та інші, а також різноманітні уявні проблемні ситуації, з яких діти мають самостійно знаходити вихід.

"Врятуйся сам, — казали древні, — і навколо тебе врятуються тисячі". У сучасному складному світі дітей підстерігає безліч небезпек, що їх не можна наперед передбачити. Тож маємо навчити малечу самим дбати про свою безпеку, не розгублюватися й не панікувати у разі загрози, а "ввімкнути" творчість і знайти правильне рішення.

Додаток 2

Безпека дитини в довкіллі

                                   РЕКОМЕНДАЦІЇ

Запобігання дитячого травматизму

Народження дитини приносить у сім’ю радість нові приємні турботи. Це природно, адже діти є продовженням батьків, які покладають на них великі надії. З появою на світ маленької людини, перед батьками постають, різноманітні і складні завдання пов’язані в подальшому, щоб їх дитина росла здоровою і вихованою. Щоб дитина розвивалася гармонійно, була життєрадісною, щоб виросла повноцінним громадянином, вона повинна в першу чергу бути здоровою морально і фізично. Тому у нашій країні приділяється велика увага підростаючому поколінню. Поліпшення житлово-побутових умов і підвищення життєвого рівня, раціональна організація дитячого відпочинку, сприяють різкому зниженню захворюваності. Зменшилася й кількість нещасних випадків серед дітей, але на жаль ще й зараз вони загрожують здоров’ю, а інколи і життю дитини. Аналізуючи причини нещасних випадків, дуже прикро усвідомлювати те, що в більшості нещасних випадків можна було б запобігти. І профілактична робота буде ефективною коли в цьому будуть брати участь батьки та громадськість. Отже, вони не тільки повинні мати чітке уявлення про причини нещасних випадків і заходи щодо їх запобігання, але й зуміти при необхідності надати правильну першу допомогу. Термін “травма” походить від латинського слова і в перекладі воно означає тілесне пошкодження при поранені. Пошкодження, які повторювались у певній групі населення називається травматизмом. Під дитячим травматизмом слід розуміти сукупність раптово виниклих ушкоджень серед дітей різного віку. Травми серед дітей на жаль зустрічаються досить часто. Дитячий травматизм має багато характерних особливостей. Дитяті травматизми поділяються на грудний (з моменту народження до 1 року), перед дошкільний (від 1 р. до 3 р.) дошкільний (від 3 р. до 7 р.), і шкільний (від 7 р. до 16 р.). На першому році життя у дитини швидко розвивається нервова система, формуються нервові рефлекси, і тому вплив навколишнього середовища позначається на роботі кори головного мозку. В цей час дитина старається пізнати навколишній світ і з великою цікавістю хоче познайомитись з усім новим що оточує її. Дитина

старається брати все в руки, і все тягне до рота. Тому в дихальні шляхи немовлят часто попадають сторонні предмети, не рідко спостерігаються опіки стравоходу, та органів дихання. У дітей від 1 до 3 років розвивається опорно-руховий апарат, малята вчаться ходити, бігати, стрибати. Вони в цьому віці стають дуже рухливими, отже виникають травми, пов’язані з падінням дитини. У дітей від 3 до 12 років з’являються нові інтереси, формується своє “я”. Допитливість з відсутністю необхідного життєвого досвіду і навичок, невміння реально оцінити небезпеку, прагнення швидко все зробити теж нерідко призводить до нещасних випадків. Старші діти у своїх поступках стараються наслідувати старших, стараються звершувати героїчні вчинки, які б свідчили про їх хоробрість, і при цьому не вміючи правильно оцінити свої вчинки часто стають на хибний шлях. Щоб довести свою сміливість і самовпевненість, перед іншими, підлітки не задумуючись над наслідками часто переходять вулицю у небезпечних місцях, чіпляються за машини, вилазять на пожежні драбини на дахи високих будинків не думаючи про наслідки. Щоб визначити характер травми та її наслідки важливу роль відіграють і анатомічні особливості дитячого організму шкіра у немовлят дуже ніжна тому її дуже легко поранити і при цьому виникають гнійно-запальні процеси і фурункули, абсцеси та інше, але зате підшкірно-жировий прошарок, навпаки у дітей розвинений краще і при падінні дітей, оберігає тканини й органи від ушкоджень. М’язи ніжні, кістки еластичні, багаті на воду і містять в собі мало солей. Окістя товще і пластичніше. Тому у дітей швидше загоюються рани, зрощуються переломи кісток, відновлюються діяльність органів значно швидше ніж у дорослих. Травматизм поділяють на: побутовий, транспортний, шкільний і спортивний. Буває ще вуличний, вогнепальний, сільськогосподарський, виробничий, родовий травматизм, нещасний випадок на воді, задушення та отруєння. Саме частіше зустрічається побутовий травматизм. Побутовий травматизм вважаються ушкодження, які діти отримали вдома у квартирі у дворі чи саду. Ушкодження при цьому найрізноманітніші, але самі небезпечні з них це опіки полум’ям, хімічними речовинами і падіння з висоти. Причини побутового травматизму різноманітні, але найчастіше з них це недостатній догляд батьків. Такі здавалося б на перший погляд дрібниці, як залишені у доступному для малят місці голки, цвяхи, леза бритв, а іноді і смерті. Це ж саме стосується і газових плит, оголених проводів електромережі, відчинених вікон, сходів і за свою необережність батьки іноді дуже дорого розплачуються. Діти до трьох років дуже рухливі і цікаві. Перед ними розкривається новий незнаний світ і прагнучи пізнати його, вони пробують предмети на дотик і ні смак і особливо їх приваблюють яскраві, блискучі, предмети, які зроблені з скла, і граючись такими предмети як голки, шпильки, цвяхи, ґудзики, монети і невміле поводження з ними часто призводить до поранень, а іноді малята і ковтають їх. У дошкільнят і молодших учнів ушкодження можуть бути зумовлені іншими причинами. Вони рухливі і нестримані пустують. Але вони рідко дістають травми в квартирі чи в школі, тому що авторитет дорослих є якимось бар’єром, тому діти намагаються позбутися нагляду і охоче проводять своє дозвілля на повір’ї зі своїми ровесниками, катаючись на велосипедах, самокатах, санках, лізуть на дерева, відкриті люки, драбини. Тому необладнані дитячі майданчики, захаращені двори, відкриті люки, канави, несправні ліфти, поручні сходів,

несправні велосипеди теж дуже небезпечні. Особливо небезпечними для дітей не огороджені ділянки де проводяться ремонті роботи. Часто діти падають з висоти – балконів, драбин, дерев, що теж призводить до тяжких травм. Діти середнього і шкільного віку хочуть унаслідувати свої героїв з кінофільмів, які їм подобаються. Вони з захопленням граються у війну, ковбоїв з задоволенням долають перешкоди, демонструючи при цьому свою відвагу, спритність, силу. Це все нерідко призводить до біди. Зараз всюди в побуті користуються газом і електроенергією, а невміле поводження з приладами теж стає причиною нещасть. Діти інколи хапаються за неізольовані проводи, оголені контакти електропроводів, вставляють в розетки, шпильки, цвяхи і нерідко дістають опіки та ушкодження тканин тіла. Принципи запобігання травматизму побутового різноманітні, але головною і надійною з них є постійна турбота дорослих про безпеку дітей вдома. Старші систематично повинні виховувати в дітях обачливість і обережність. Особливо при поводженні з вогнем і небезпечними приладами. Потрібно застерігати дітей від пустощів на балконах, драбинах, деревах. Разом з тим батьки ні в якому разі не повинні забороняти дітям гратися в рухливі ігри, сковувати їх безперервними заборонами та обмеженнями все потрібно робити помірковано, щоб не образити і не принизити дитину. Інакше дитина може вирости боягузом й безініціативним, або на зло зробить все навпаки. Не можна залякувати дитину, буде правильніше коли ви час-від-часу будете розповідати про різні нещасні випадки. З малятами треба бути постійно на сторожі, усувати з їхнього шляху небезпечні предмети, старшим дітям треба постійно пояснювати небезпеку, яку таять в собі необдумані вчинки, доводити помилковість порочних уявлень про героїзм. Допоможуть батьками в цьому вдало підібрана література, кінофільми, телепередачі. У профілактиці дитячого травматизму велику роль відіграють працівники міських і районних санітарно-епідемічних станцій, житлових управлінь, сільських рад, міліції. Вони повинні здійснювати постійний нагляд за станом території житлових масивів, шкільних і дошкільних закладів, за дотриманням правил безпеки при проведенні ремонтних і будівельних робіт. Найтяжчим, з найбільшим процентом смертності є травми від автомашин, автобусів, тролейбусів, поїздів та інших видів транспорту. І знову ж таки головними причинами є бездоглядність дітей на вулиці, коли ідуть до школи чи з неї, а також у години дозвілля, а призводять до цього незнання дітьми правил вуличного руху, порушення правил користування транспортом. Дорослим ні на мить не можна забувати, що діти схильні наслідувати їх. Якщо дитина бачить що старші порушують правила вуличного руху, легковажно ставлять до рекомендації, той від дитини марно вимагати чогось іншого, бо дитина перш за все бере приклад з дорослих. Лише спільні зусилля батьків, вихователів працівників громадських організацій зможуть забезпечити позитивний ефект у боротьбі з транспортним травматизмом. Вчити правила вуличного руху діти повинні з переддошкільного віку, а також дошкільного, тобто в яслах, і дитячих садках. Заняття проводять вихователі і медичний персонал, звичайно в тісному контакті з батьками. Форми роботи можуть бути найрізноманітніші: прогулянки, екскурсії по місту, бесіди, ігри та інше. Під час прогулянок та екскурсій вихователь має звернути увагу дітей на інтенсивність вуличного руху і поведінки на вулиці. Учнів молодших класів необхідно привчати ходити

тільки по тротуарах з правого боку, звертати увагу на сигнал “бережись автомобіля” у тих місцях де нема тротуарах, іти слід по лівому боці вулиці на зустріч транспорту. Велику роль у боротьбі з травматизмом належить працівникам ДАІ. Вони повинні організовувати в школах дружини юних помічників ДАІ, виступати по радіо, телебаченню, у пресі. Фізкультура і спорт є могутнім засобом зміцнення організму і фізичного розвитку дітей, але це тільки при вмілому і правильно організованому заняття спортом. Але на превеликий жаль, дитячих спортивних закладів поки що не достатня кількість і до того ж не всі батьки розуміють їх користь, вважаючи що дитина може займатися спортом і без тренера. Тому багато підлітків грають футбол, хокей, їздять на велосипедах без старших досвідчених товаришів. А обирають місця, не зовсім придатні, а часто і небезпечні річки, захаращені двори, глибокі водойми, пустища. Тому при неорганізованому занятті спортом трапляється найбільше спортивних ушкоджень. Тому батьки повинні якомога раніше залучати дитину, до занять у спортивних добровільних товариств, на стадіонах. Цим вони її не тільки загартують, а й вбережуть від страшної небезпеки. Тай у кожному будинку знайдуться батьки, які залюбки пограють з дітьми в футбол чи хокей і в той же час будуть стежити за порядком у місцях де проводять вільний час їхні діти. Крім цих видів ушкоджень, буває що травматизм вуличний, вогнепальний, сільськогосподарський і виробничий серед дітей зустрічається дуже рідко. Вуличний травматизм за своїм характером дуже подібний до побутового. Це ушкодження яких зазнають на вулиці, травми від транспортних засобів. Головними причинами вуличного травматизму – недоробки халатність працівників жеків, будинкоуправлінь, будівельних організацій. Це несправні балкони, неогороджені канави, відчинені люки тощо. Взимку особливо небезпечні великі бурульки, що звисають з дахів будинків, під час ожеледі – не посипані піском або сіллю тротуари. Тому працівникам жеків, органів міліції, санепідемстанції треба бути особливо вимогливими і дотримуватись правил безпеки. Краще вжити запобіжних заходів, застерегтись від можливих трагедій. Серед смертності від травматизму утоплення займає одне з перших місць. Це може статися яв влітку так і взимку. Головною причиною утоплені є невміння плавати, незнання особливостей водойм, при стрибках у воду велику небезпеку приносять підводні скелі, каміння. Взимку діти топляться, провалюючись під лід при катанні на ковзанах, або переходячи через водоймища. Головну роль у запобіганні нещасних випадків на воді відіграють товариства рятування на воді та інші громадські організації, Вони відповідають за те, що щоб для купання дітей були відведені спеціально загороджені місця, але навіть у таких місцях діти повинні бути під пильним контролем. Всі небезпечні місця для купання повинні бути огороджені і встановлені попереджувальні знаки. Взимку дороги, придатні для переїзду через річку, чи озеро, теж повинні позначатися. Найчастіше це побутовий травматизм. Йдеться про ушкодження, які діти отримали вдома, у дворі чи в саду. Вони бувають різні. Найнебезпечніші — опіки полум’ям, хімічними речовинами і падіння з висоти. До побутового травматизму найчастіше призводить недостатній догляд за дітьми з боку батьків. Залишені у доступному для малят місці голки, цвяхи, леза бритв можуть стати причиною травми, а іноді — і смерті. Це стосується і газових плит, оголених проводів

електромережі, відчинених вікон, сходів… За свою необачність батьки іноді дуже дорого розплачуються. Дошкільнята і молодші учні намагаються позбутися нагляду дорослих, охоче граються на повір’ї зі своїми ровесниками. Тому необладнані дитячі майданчики, захаращені двори, відкриті люки, канави, несправні ліфти, поруччя сходів, несправні велосипеди не огороджені ділянки, де проводяться ремонті роботи теж дуже небезпечні. Часто діти падають з висоти: балконів, драбин, дерев, що теж призводить до тяжких травм. Діти інколи торкаються неізольованих проводів, оголених контактів електропроводів, вставляють у розетки шпильки, цвяхи і нерідко отримують опіки та ушкодження тканин тіла електричним струмом. Принципи запобігання травматизму побутового різні, але головним з них є постійна турбота дорослих про безпеку дітей. Дорослі повинні виховувати в дітях обачливість і обережність. Особливо при поводженні з вогнем і небезпечними приладами. Не можна залякувати дитину, правильніше час-від-часу розповідати про різні нещасні випадки. З малятами треба бути постійно на сторожі, усувати з їхнього шляху небезпечні предмети, старшим дітям треба пояснювати небезпеку, яку таять в собі необдумані вчинки, доводити помилковість сумнівних уявлень про героїзм. Допоможуть батькам у цьому вдало підібрана література, кінофільми, телепередачі. Запобігання дитячого травматизму взимку Дорослі зобов’язані категорично забороняти дітям кататися на ковзанах, санках по тонкій кризі. Найкраще покататися на ковзанах в спецiально обладнаних мiсцях чи майданчиках. Але якщо вже ви вирішили скористатися місцевою річкою чи озером, потрібно пам’ятати правила поведінки під час занять зимовими розвагами: — кататися можна тільки, якщо лід на річці міцний; — у місцях масового перебування людей; — товщина льоду має складати не менше 15 см, а самі майданчики для забав відгороджені від решти річкової, озерної території яскравими стрічками, за якими перебування людей категорично забороняється. Санки, лижі, ковзани – найулюбленіші речі в користуванні дітей взимку. На жаль, саме вони стають причиною багатьох травм. Ні, це зовсім не означає, що не потрібно кататися на санках, ковзанах, подорожувати на лижах. Але давайте пригадаємо, які правила не потрібно порушувати, щоб не завдати шкоди собі та оточуючим. Ви повинні пам’ятати: — санки мають бути непошкоджені, з усіма дощечками, щоб під час катання ви не покалічилися; — кріплення на лижах має бути також цільне, правильно прикріплене на ногах, щоб нога не вислизнула і не було ризику її зламати чи вивихнути; — ковзани мають бути відповідного розміру, не більші, оскільки це також може привести до травматизму. Коли вибирається місце для забав, як правило, шукають пагорб чи схил, з якого будуть спускатися на санках чи лижах. Потрібно пам’ятати, що це місце обов’язково повинно бути далеко від дороги. Це піддає смертельному ризику не тільки ваше життя і здоров’я, а й безпеку оточуючих. Взимку дорога слизька і не завжди водій транспортного засобу зможе зупинити його в потрібний момент. Діти повинні пам’ятати, що під час забав та ігор не потрібно виконувати різні трюки. Дуже часто, катаючись, вони люблять похизуватися перед друзями різними способами катання. Тут фантазія спрацьовує дивовижно: це і катання із зав’язаними очима, і повернувшись спиною, і на одній нозі і т.д. Потрібно пам’ятати, що катаючись, діти повинні передбачити, що з закритими очима можна зіштовхнутись із сусідом, деревом; повернувшись

спиною, дитина також не буде бачити куди їде, і не зможе керувати санками чи лижами, своєчасно і адекватно зреагувати на небезпеку. Небезпечно прив’язувати санки одні до одних. Саме це є причиною того, що перевернувшись одні санки потягнуть за собою інші. Особливо небезпечно прив’язуватись (чіплятися) на ходу до транспортних засобів. Основне, що повинні запам’ятати діти, це те, що катання на лижах, санках, ковзанах має стати веселою розвагою, а не нести небезпеку (шкоду) вашому здоров’ю.

Основне правило для батьків: дитина повинна відчувати любов та увагу оточуючих,  бути під пильним наглядом дорослих.

ПАМ’ЯТКА

«ОТРУЄННЯ ХІМІЧНИМИ РЕЧОВИНАМИ»

Сучасні хімічні засоби є нашими помічниками в побуті, сільському господарстві та на виробництві. До хімічних речовин належать отрутохімікати, препарати побутової хімії (косметичні й миючі засоби, плямовивідники, лакофарбові вироби), інсектициди (хлорофос, карбофос, дихлофос тощо). При хімічних отруєннях має місце різний підхід до виведення отрути з організму. Тому використовуйте наступну градацію. Використовувати напої (негазована вода, чай, соки) дозволяється при отруєнні: ацетоном, антифризом та каустичною содою; горілкою та парфумами; дезодорантом та лаком для нігтів; дезинфікуючими засобами та хлором; зубною пастою та кормом для домашніх тварин; взуттєвим кремом, лугом, милом, оцтовою есенцією та соляною кислотою; мишачою отрутою та засобами для травлення комах; тютюном та барвниками у фломастерах. Викликати блювоту, щоб вивести отруту з організму необхідно при отруєнні: антифризом, горілкою, лаком для нігтів, мишачою отрутою, парфумами, тютюном. Дати кілька пігулок активованого вугілля, щоб абсорбувати отруту, яка залишилася в організмі, рекомендується при отруєнні: ацетоном, барвниками у фломастерах, бензином, засобами від комах, кормами домашніх тварин, кремом для взуття, лаком для нігтів,мишачою отрутою, тютюном та фарбами. Не викликати блювоту, тому що названі субстанції можуть завдати більшої шкоди, якщо вдруге пройдуть стравоходом, при отруєнні: бензином, засобом для дезинфекції, інсектицидами, каустичною содою, лугом, оцтовою есенцією, соляною кислотою, фарбами, хлором. Дати невелику кількість жирних вершків чи шматочок вершкового масла, щоб розчинити пінні хімікати, потрібно при отруєнні: дезодорантом, милом, шампунем.   УВАГА!!!    Відпоювати молоком не можна, бо воно посилює всмоктування отрути.  Майже при всіх видах хімічних отруєнь відразу

після надання першої допомоги слід викликати швидку допомогу або негайно доставити дитину до лікарні.  За умови задовільного стану дитини можна скористатися порадами лікаря та не викликати швидку допомогу при отруєнні дезодорантом, зубною пастою, кормом для собак та кішок, кремом для взуття, милом, шампунем, парфумами.

                                                    ПАМ’ЯТКА

«ОТРУЄННЯ ЛІКАМИ ТА ЛІКАРСЬКИМИ ЗАСОБАМИ» Діти з великою цікавістю ставляться до ліків та лікарських засобів:по-перше, вони вважають їх корисними, бо вони допомагають їм видужувати; по-друге зараз сучасні препарати часто виготовляють у привабливій формі і приємними на смак (деякі нагадують за смаком та ароматом цукерки). Тому й потрібно тримати аптечку далі від поля зору та досяжності дитини. Якщо ж біда сталася, то перша допомога повинна бути надана якісно і вчасно. Слід зауважити, що ліки — це також до деякої міри хімічні речовини. А тому й на них розповсюджується градація першої допомоги.    Якщо дитина проковтнула кілька пігулок аспірину, антибіотиків, засобів від кашлю та головного болю, а також снодійний препарат,  необхідно виконати наступні заходи:                           — відпоїти водою, чаєм чи соками— викликати блювоту;— дати кілька розтовчених та змішаних з водою пігулок активованого  вугілля.    При потраплянні в організм дитини вітамінних препаратів можна обмежитись відпоюванням та викликом блювання, а валеріани — тільки прийомом великої кількості рідини.  Якщо дитина отруїлася нашатирем чи йодом, необхідно її відпоювати, але не доводити до блювання, бо при повторному проході цих субстанцій через стравохід можуть виникнути опіки слизової оболонки.  Після надання першої допомоги дитину необхідно відтранспортувати до лікарні. У деяких випадках при умові нормального самопочуття і отримання професійної консультації госпіталізація необов’язкова.

                        ПОПЕРЕДЖЕННЯ  ПОЖЕЖІ  ВІД  ПУСТОЩІВ  ТА  

                                                             

                           НЕОБЕРЕЖНОГО   ПОВОДЖЕННЯ   З   ВОГНЕМ Щоб не допустити пожежі необхідно виконувати наступні правила пожежної безпеки: —зберігати сірники в місцях, недоступних дітям; —не дозволяти дітям розводити багаття; —не дозволяти самостійно вмикати електронагрівальні прилади; —не дозволяти користуватися газовими приладами; —не допускати перегляд телепередач, користування комп’ютером за відсутності дорослих; —не залишати малолітніх дітей без нагляду; —не вмикати електроприлади з пошкодженим дротом чи струмоприймачем; —не нагрівати лаки та фарби на відкритому вогні; —не заставляти шляхи евакуації (лоджії, балкони, коридори); —не зберігати на балконах легкозаймисті речовини (бензин, мастила, ацетон); —не сушити речі над газовою плитою; —не користуватися саморобними ялинковими гірляндами; —не влаштовувати піротехнічні заходи з балкону та поряд з будівлею; —не палити в ліжку.

 Шановні батьки! Ставтеся негативно до дитячих ігор з вогнем. Роз’яснюйте, що їхні пустощі з вогнем можуть спричинити пожежу, загибель у вогні майна, та людей! Своїм прикладом навчайте дітей суворому виконанню протипожежних вимог. Пам’ятайте, що приклад старших є для дітей кращим методом виховання.

При виникненні пожежі негайно викликайте пожежну охорону    за телефоном «101

                           

Додаток 3

Додаток 4Конспект тематичної прогулянки «Диму без вогню не буває»

Мета:Використовуючи прогулянку учити дітей безпечній поведінці під час можливої пожежі.Продовжувати виробляти практичні уміння і навички адекватної поведінки в ситуації з імітацією пожежі.Пов'язати ігровий сюжет фізкультури на повітрі з тренуванням " пожежних".Використовуючи наочність розширити уявлення дітей про знаряддя протипожежної безпеки.Подаючи матеріал в ігровій доступній для дітей формі, сприяти засвоюванню ними правил:-про попередження пожежі та поведінки під час пожежі.Виховувати почуття відповідальності, самостійності.

Інвентар: 2 телефони, відра з водою, миска, ганчірки, шапочки пожежних, 3 рулі від автомобілів, 3 великих куби, 10 маленьких кубиків , 3 дзвіночка.

Хід

Коли діти вже майже вдягнулися звучить сигнал тривоги ( у запису на магнітофоні).-"Увага! Увага! У коридорі задимленість! Швидко покиньте приміщення дитячого садочку!"- Діти.ви чули тільки що сигнал тривоги. Давайте з вами швидко пошикуємося і вийдемо на вулицю через запасний вихід-балкон на свій майданчик.( Виходимо на свій майданчик через балкон у павільон).-Молодці діти, швидко, без зайвої метушні і розгубленості вийшли на майданчик через запаний вихід.Це сьогодні в нас така гра, але інколи таке буває в житті.-Дітки, а чому в коридорах може виникнути задимленість? (Десь виникла пожежа).-Вірно, тому не дарма є прислів'я: "Диму без вогню не буває".

Яка гарна сьогодні погода! Ясне соничко, пливуть білі хмарки. Розпустили дерева листочки. Якщо в ясний сонячний день піднятися високо-високо на гору або подивитися на землю з літака, то ми можемо побачити безмежні поля, ліси, будинки, заводи. (Звернути увагу на ілюстрації) Але все це за декілька годин може зруйнувати пожежа. Вона зничює на своєму шляху все: житлові приміщення і хлібні поля, фабрики і великі заводи, школи, ліси. Під час пожежі іноді гинуть люди, в тому числі й діти.-Дітки, а які причини виникнення пожежі? (Ігри з вогнем, беруть сірники, запальнички).-А зараз про причини виникнення пожежі розповість нам віршик Нікіта. "Вогонь жалю зовсім не знає"Вогонь жалю зовсім не знає,

Все з дороги він змітає,Має силу він велику,І червону грізну пику,А проходить через свічку,Запальничку невеличку,Через газ, електроприладІз багаття легкокрила,Із вогню бенгальскогоНавіть мало-мальського!І звичайно з сірниківВ рученятах малюків.( Після розповідання вірша вихователь "знаходить" сірники).

-Ой, дітки, що це я знайшла (сірники)

Поглянте, малята на цей сірничок-Червона голівка, жовтенький бочок.На вигляд звичайний: тонкий і малийБуває він добрий , буває і злий.Він може зігріти, зварити обід,Він плавить метал і розтоплює лід.А може і ліс велитенський спалити,Майно і будинок і все спопелити.Малята, ви будьте з вогнем обережніІ вивчить всі правила протипожежні!

-Ой дітки,що це за сліди?(Підходимо до пісочного ящика, в якому сидять Круть і Верть).- Так цеж мишенята Круть і Верть. Послухайте, діти яка історія з ними трапилась.- Одного разу побачили мишенята сірники і давай з ними гратися. Гралися вони гралися, поки сірник не випав на папірець і не загорівся. Верть злякався і заховався. А Круть не злякався вогню і швиденько взяв, що було під руками і накрив полум'я. Так він спас товариша від пожежі.- Дітки, давайте розкажимо мишенятам Круть і Верть про правила пожежної безпеки.І дитина - Ніколи не треба гратися з сірниками та запальничками.2 дитина- Не можна кидати одяг, іграшки біля запаленої свічки, газової плити.-Дітки, а якщо вже пожежа сталася і вогонь невеликий, що треба робити?3 дитина- Швидко залити його водою або загасити піском.4 дитина - Покликати на допомогу сусідів, дорослих людей на вулиці.5 дитина - Ні в якому разі не ховатися у шафу, чи під ліжко, чи в куток.- Добре, молодці.А якщо дома немає нікого з дорослих, викликай сам пожежну службу. Ось подивіться як це треба зробити.

( Беру телефон , набираю номера 1) пр. Трубників будинок 99 квартира 109 Жилічева Олена Дмитрівна В під'їзді горять двері. А тепер Андрійко викличе пожежних.-Дітки, принюхайтесь, щось я чую запах диму. Аце вже не іграшки. Це десь справді сталася пожежа.Давайте з вами подивимось звідки йде цей дим.( Йдемо до козацького хуторка , де горить багаття)- Ой хто це підпалив? Мабуть якісь школярі - пустуни.- Дітки, що ж нам тепер робити? Так і дерево згорить і козацький хуторок і на садочок може перейти вогонь. (гасити пожежу)- Як це можна зробити?(засипати піском, заливати водою, накрити ковдрою).( В цей час няня виносить воду " полити город" )- Ірина Вікторівна! Швидше, швидше до нас! Тут вогонь. Давайте загасимо ( заливаємо полум'я водою).- Дітки, подивіться якої шкоди завдав вогонь ( вигоріла трава, обгоріло дерево).- Дітки, давайте з вами полікуємо дерево, щоб воно швидше "одужало". Спочатку ми обмиємо обгоріле місце при допомозі ганчірки ( вихователь і декілька дітей ганчірками і водою змивають те, що обгоріло). А після цього треба полити дерево, щоб воно швидше " одужало".( Після надання "допомоги" дереву виходимо з козацького хуторка).- Дітки, давайте з вами пограємо в гру "Підкажи слово", яка допоможе нам ще раз закріпити правила протипожежної безпеки.Щоб здоров'я дітки мати, Та уникнути біди. Треба правила ці знати, Пам'ятати їх завжди. Як не має поруч мами, Ви вирішуйте самі.. Можна грати сірниками? Кожен скаже вірно...(ні) В лісі вогнище розпалим, Для забави на весні. Аж до зорь воно палало, Так робити можна?..(ні) Телевізор увімкнули, Подивились і пішли, А от вимкнути забули. Так і треба, діти.. .(ні) На плиті вогонь палає, Мама вийшла, ви одні, Коли хтось вогонь займає, То він робить вірно?...(ні) Толе, щоб сонечку радіти І дорослим і малим. Від пожежі треба вміти Захищатися самим.-Дітки ми з вами тільки що як справжні пожежні врятували від пожежі дерево. А пожежні безстрашні люди, спритні бійці. У будь який час дня і ночі вони готові боротися з вогнем. Коли лунає сигнал тривоги, то лише 40 секунд потрібно бійцям-пожежникам, щоб підготуватися до виїзду. Ось давайте зараз з вами проведемо навчання. Фізкультура на повітрі: "Пожежні на навчанні". I. Вступна частина.Пожежні, кроком руш ( звичайна ходьба), щоб встигнути на пожежу , пожежникам треба швидко бігати (швидкий біг), іноді пожежним щоб щось дістати треба високо підстибувати( біг з підскоком ).II. Вступна частина." Тривога!", " По машинам "( перешиковування у три шеренги).1)" Роботу почали" - качаємо насосами воду. В.п.-о.с. ноги на ширині плечей.1- нахил тулуба вперед.

2- в.п. (6 р ).2)" Сокирами рубай" імітують рубання. В.п.-о.с. ноги нарізно.1- нахил тулуба вперед з махом руками.2- в.п. (6 р ).3)" Гаси пожежу "-повертають тулуб вліво і вправо.1-поворот вправо, відводячи відповідно руки в сторону - вгору.2-в.п.3-4 - вліво (6р ).4)" Гасимо пожежу у горі "Діти, які першими стоять у колонах, піднімаються по гімнастичній драбині до верхнього щаблю і спускаються вниз і стають у кінець своєї колони. Потім лазіння виконують діти які стоять другими і т.д. ( Зр ).

III. Основна частина.Вогонь загасили , але тренування продовжується.Іноді пожежним щоб дістати щось треба залазити у вузькі тонелі ( підлізання під дугами ).Залазити на 2,3,4 і вище поверхи. Ось і ми полізимо з вами по пожежній драбині ( лазіння по ліані).По дорозі до місця пожежі зустрічається багато перешкод ( перестрибування через маленькі кубими і перестрибування через великі куби )А також, щоб дійти до місця пожежі, іноді приходиться ходити по підвіконнях ( ходьба по лаві). ( Повторити три рази ).Пожежні повинні робити дуже швидко, щоб вогонь не встиг все знищити. А потренуємо ми швидкість у грі " Хто швидше."Діти сидять на лаві у пожежній частині, за сигналом "Тривога" вони швидко встають і біжать на протилежний бік до місця "пожежі" й дзвонять у дзвіночок, що лежить на стільчику. Відзначаю дітей, що швидше це зробили ( повторити 2-3 рази).

IV. Заключна частина.

Пожежні повертаються з навчання ( звичайна ходьба, вправи на встановлення дихання.)Тренування закінчились.Ми взнали, які якості потрібні пожежним в їх роботі. Може дехто з хлопчаків коли виросте теж піде в пожежні. Але найкраще, діти, не допускати пожежі. В нашому садочку на цей випадок є знаряддя протипожежної безпеки . (Заходимо у дитсадок)

- Дітки, ось подивіться, вже на вході до дитячого садочку в нас є пожежний кран і вогнегасник. При допомозі пожежного крану пожежні затушать великий осередок вогню, а при допомозі вогнегасника якщо осередок вогню невеликий. А ще зверніть увагу на те, якщо хтось забуде номер пожежної служби, то він написаний на щиті -01.

Давайте далі продовжимо екскурсію по садочку. ( Підходимо до щита протипожежної безпеки ).- Дітки, подивіться, що за знаряддя є на щиті протипожежної безпеки ? (Відра, лопата, пісок, вогнегасники ).- Зверніть увагу , що тут вогнегасники двох типів: пінний і порошковий. При допомозі пінного вогнегасника можна загасити ту пожежу, яка виникла від сірника чи запальнички. А при допомозі порошкового вогнегасника можна загасити любу пожежу: і від сірника , і навіть від електричного струму.- Дітки, а навіщо на щиті потрібна лопата, пісок і відро ?( Відповіді дітей).- Дітки, а ще в пожежних є таке знаряддя , як багор (показую дітям). При допомозі багра пожежні збивають полум'я зі стелі, чи достають якісь предмети із полум'я . А якщо пожежа дуже велика, то в пожежній машині не завжди може вистачити води на її гасіння. І тому у нашому садочку є пожежний люк. Зараз підемо я вам його покажу. (Виходимо на вулицю).- Ось подивіться, де у нашому садочку знаходиться пожежний люк. Дітки, а ви звернули увагу що все знаряддя протипожежної безпеки пофарбовано червоним кольором. Чому?( Щоб його було краще видно).- Дітки, а ми про наших мишинят Круть і Верть забули. Давайте підемо і подивемось, що вони там самі роблять ( Повертаємось на свій майданчик).

Додаток 5

Руху правила єдині, знати їх усі повинні. Шануватимуть їх люди — скрізь тоді порядок буде!

Добрий друг наш — знак дорожні ставиться не так собі,Як подружиться з ним кожен, допоможе він тобі.

Знає будь-яка дитина:Йти не можна, де машини.

Якщо вогонь іще малий - відром води його залий!

Якщо з `явивсь вогонь і дим то дзвони …. 101.В хату вдерся злодій, біда ! Треба набирати … 102.

Вогонь наш друг, та не завжди. Чекати можна від нього біди.

З димом знімались хмарини пилу,Мчаться пожежні автомобілі.

Макет. Пожежотушіння у XIX столітті.

Додаток № 6

«Прогулянка»

Мета: Закріпити знання дітей про пори року та правила безпечної поведінки під час прогулянки . Удосконалити знання про одяг відповідно погоди, ігри, іграшки, зміни в стані погоди в різні пори року. Формувати вміння дотримуватися правил гри, поважати своїх товаришів, радіти за їх успіхи.Хі д гри: В грі беруть участь від 1 до 4 учасників. Виграє той хто першим дійде до прапорця в центрі дитячого майданчика виконуючи завдання за умовними позначками: квадрат в рамочці – дай відповідь на запитання , якщо відповів правильно - стій на місці , а якщо відповів неправильно кидається кубик і повертається назад на стільки ж скільки випало на кубику; жовтогаряча стрілка – йди вперед; фіолетова стрілка – повертай назад .

Запитання:6.Назви одяг , в якому діти грають взимку.

11.Які зимові ігри ти знаєш?16. Що ти береш з собою на зимову прогулянку?21 Які зміни в природі взимку ти спостерігаєш?

26. Відгадай загадку:Білий , а не цукор,легкий , а не вата,

без ніг, а йде?4. Назви одяг ,який одягають весною.

8.Які ігри ти граєш весною?13. Що ти береш з собою весною на прогулянку?20 Які зміни в природі весною ти спостерігаєш?

25. Відгадай загадку:Рукавом махнув , дерева нагнув.

3.Назви одяг , в якому діти грають влітку.9.Які літні ігри ти знаєш?

14. Що ти береш з собою на прогулянку влітку?22. Які зміни в природі влітку ти спостерігаєш?

24. Відгадай загадку:Всі його чекають, а вийде - очі закривають.5.Назви одяг , в якому діти грають восени.

10.Які ігри ти граєш восени? 15. Що ти береш з собою на осінню прогулянку?

19є Які зміни в природі влітку ти спостерігаєш?24 . Відгадай загадку:

В морі синьому без дна , плава скибка кавуна.

«Як нам треба всім чинити, щоб з природою дружити»Мета: закріпити знання дітей про безпеку життєдіяльності у природному середовищі, пов'язану із сезонними змінами; про пори року та їхні характерні ознаки; активізувати словник прикметниками та дієсловами; розвивати зв'язне мовлення, зорову увагу, елементи логічного мислення (аналіз, порівняння, класифікацію), уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки. Виховувати дбайливе ставлення до природи та до власного здоров'я.Хід гри:    Варіант 1. Педагог почергово (урозсип) показує дітям сюжетні картинки. Дитина називає зображену пору року і, якщо відповідь правильна, отримує картинку. Якщо вона правильно не назвала пору року, то пропускає хід. Виграє той, у кого збереться найбільше картинок.    Варіант 2. Педагог почергово показує дітям сюжетні картинки. Дитина визначає пору року і складає за картинкою просте речення.    Варіант 3. У грі використовуються і великі картки. Педагог складає просте речення за картинкою, підкреслюючи, що можна робити, а чого ні. Діти визначають пору року і викладають картинки на рамкованих картках (дозволені дії — зелена рамка; шкідливі для здоров'я — червона). Виграє той, хто швидко і правильно заповнить своє ігрове поле.    Варіант 4. Педагог почергово показує дітям сюжетні картинки. Діти складають за ними прості речення, називають пору року й визначають, чи можна виконувати зображувану дію, а чи ні. Виграє той, хто швидко й правильно заповнить своє ігрове поле.    Варіант 5. Педагог почергово показує дітям сюжетні картинки. Діти придумують складнопідрядні речення, встановлюючи причинно-наслідкові зв'язки, обґрунтовують твердження щодо шкідливості для здоров'я зображеної дії. Виграє той, хто швидко й правильно заповнить своє ігрове поле.

Гра «За грибами»Мета: Закріпити знання дітей про отруйні та їстівні гриби.Розширити уявлення дітей про гриби, середовище їх зростання, способи вживання в їжу. Удосконалити знання про здоровий спосіб життя. Збільшити словниковий запас дитини. Удосконалювати граматичний лад мовлення (вживання форм знахідного відмінка іменників з прийменником В і родового відмінка з прийменником ІЗ ). Розвиток зорової уваги .Хід гри. У середній групі гра проводиться з метою формування словника по темі , а також з метою формування уявлень про їстівних і неїстівних грибах. Використовуються картинки із зображеннями білого гриба , підосичники , лисички , сироїжки , мухомора .Вихователь пропонує дітям відправитися в ліс за грибами і виставляє на набірне полотно картинку із зображенням кошика. За тим на стіл викладаються картинки із зображеннями грибів . Діти розглядають картинки і згадують назви грибів . Якщо вони затрудняються , вихователь сам називає гриби і просить дітей повторити назви.

Додаток № 7

Вистава

«Колобок» на новий лад

Ведуча: Увага! Увага! У нас в гостях пересувний театр «Кульбабка». Дорогі хлопчики й дівчатка!

Додаток № 8

У нас сьогодні свято казки.Будем разом відзначати, Казку шанувати.

- Діти, а ви любите казки?

Казок чи мало є на світі і веселих , і сумних,Хіба зможемо прожити ми без них?Казка стукає у двері ,привітаємо її.І щоб там не говорили ,ми впізнаємо її.Відгадування загадок:Сидить дівчина в корзині На ведмежій дужій спині. А чому ж вона  сховалась, До ведмедя не призналась? (Маша і ведмідь)

Вигнав дід козу із хати — Та й пішла вона блукати:В зайця хатку відібрала. Всі козу ту виганяли, Рак козуню ущипнув, Зайцю хатку повернув. (Коза-дереза)

Працювала я у хатці,Танцювала у палаці.Є така у мене звичка —Десь губити черевички. (Попелюшка)

Підробив він голосок, Став малим співати. Здогадалися вони:Вовк — не наша мати. (Вовк і семеро козенят)

Старенька бабуся у лісі жила,Гостинці для неї онука несла.Хто дівчинку цю по дорозі зустрів?Як казка ця зветься? Хто б відповів?(Червона Шапочка)

Хто моторчик свій заводить? З даху в гості хто приходить?І на свято він дістався —Скажемо дружно: «Здрастуй,...» (Карлсон).

Хто на гусячих крилятахПрилетів до мами й тата,Був міцний. Бо їв кулешик.Це відомий всім .... ( “ Телесик”)

На городі виростала, Сили набирала, Непомітно, дуже швидко, Великою стала.Став тут дід усіх гукатиТа красуню рвати. А цю казку, діти, ви Встигли відгадати? (Ріпка)

Ведуча: Молодці, всі загадки відгадали . А тепер малята час нам відпочивати. Рухлива гра «Мильні пузирі» Ведуча: Відпочили? . А чи зможете малята ви казкових героїв за піснями вгадати?(слухання пісень казкових героїв по аудіо запису )Ведуча: Зустріч з казкою – це свято, Не було б її у нас, Ми не знали так багато Про новий і давній час.(перегляд драматизації)Казка «Колобок» на новий лад Сценарій казки валеологічного направлення– Я веселий Колобок, по доріжці приг та скок зарум’янений бочок, по доріжці я кочуся у пилюці замащуся, і ніхто не з’їсть дружочка замазуру-колобочка.Виходить Зайчик: – Хто це котиться назустріч? Наче пахнеш смачно ти,А чому ж такий брудний?Колобок: – По доріжці я котився і увесь так забруднився.Схочеш з’їсти замазуру – будеш пить гірку мікстуру.Зайчик:– Ти по лісі не котися, до бабусі повернися.Не послухав Колобок, та все далі плиг та скок.З’являється Вовк:– Хто це в лісі так співає вовку спати заважає,

з’їм тебе дивину – незвичайну звірину!

Колобок: – Як візьмеш мене у ротик – заболить в тебе животик.По доріжці я котився і в болоті замастивсяЯк не хочеш мать турботи – не клади мене до рота.Вовк: – Ти по лісі не котися, до бабусі повернисяНе послухав Колобок – покотивсь через місток.З’являється Ведмідь: – Що тут робиш Колобок – зарум’янений бочок?Заберу тебе до хати, в молоці пополощу, Медом трішки помащу, з’їм тебе я на обід,Щоб не біг, куди не слід!Колобок: – Ти мене не зачіпай, а хутчіше утікай,Бо коли мене з’їси – захворієш, дружок, ти.Ведмідь: – Ти по лісі не котися, до бабусі повернисяНе послухав Колобок, та й забрів десь у лісок.Назустріч йому Лисичка:– Колобочку, рум’яненький, запашненький, солоденькийХочу дуже тебе з’їсти – подивлюся де б це сісти!Колобок: – Ти не їж мене, Лисичко, дуже брудне в мене личко,Не рум’яний вже бочок – я бруднуля-колобок!Пожалій мене, Лисичко, та відмий моє ти личко,Поскликай звірят до хати – піду з ними я гуляти!

Ведуча:А мораль, малечо мила, у цій казочці така – Для здоров’я і для дружби – необхідна чистота!

Додаток № 9

(Авторське заняття з безпеки життєдіяльності та валеології)(Для дітей молодшої та середньої групи)

Мета:1.Навчальні завдання:

- Стимулювати пізнавальну активність дітей , насичуючи пізнавальне середовище різноманітним дидактичним матеріалом та заохочувати до дослідницької діяльності.- Ознайомити дітей з частинами тіла людини та їхніми назвами. Дати поняття про дитячі хвороби і засоби народної медицини . Формувати у дітей звичку доглядати за зубами . Переконати у необхідності контролю за споживанням солодощів . Ознайомити з правилами догляду за зубами .- Диференціювати поняття «безпечне» - «небезпечне» . Вчити усвідомлювати до кого можна звернутися коли людина захворіла. Вчити виокремлювати основні ознаки захворювання: висока температура , біль . - Вчити розуміти та виразно читати напам’ять художні твори. 2.Розвивальні завдання:- Створити ситуацію успіху шляхом виконання практичної роботи (почистити зуби , відібрати продукти потрібні при лікуванні застуди).- Розвивати дивергентне мислення шляхом знаходження потрібного рішення та здатності переключатися з однієї ідеї на іншу . - Поповнювати словник дітей словами з різних освітніх ліній: «Особистість дитини» , «Дитина в соціумі»: «корисна їжа» , «шкідлива їжа» , «міцні зуби» , «вітаміни» , «частини тіла» . Розвивати діалогічне мовлення .3. Виховні завдання:- Закріплювати культурно-гігієнічні навички під час чищення зубів. Формувати бажання самим , без нагадування дорослих дотримуватися правил гігієни . Допомогти дитині усвідомити власну роль у збереженні здоров’я . - Забезпечити дитині позитивні враження від ігрових ситуацій , під час проведення фізхвилинок та режимних моментів , використовуючи музичний супровід та мультфільми . Формувати у дітей відчуття захищеності .

Посідники:Лялька Розваляйко (із частин), іграшка лялька Розваляйко ( кашляє та червоніють щічки), аудіо запис слів Розваляйко, ліжко, мобільний телефон, фонендоскоп, шпатель, мікстура, вітаміни, лимон, малинове варення, цукерки, молоко, мед, печиво, цибуля, газований напій, чарівна торбинка, сюжетні і предметні ілюстрації, дидактична гра: «В кого є зуби», таблиця: «Як правильно чистити зуби», мольберти, магнітні дошки, «стежина здоров’я» , флешка із записом мультфільму і фізхвилинок, ноутбук, кошик.Матеріал для дітей:індивідуальні зубні щітки, зубна паста, стаканчики, ілюстрації.

Хід:(діти заходять до групи і вітаються з гостями) Доброго ранкуА за моїм віконцем Сонячний зайчик біг.Доброго ранку , сонце !Доброго ранку , ліс!Гамір пташиний в лузі ,Видно себе в росі.Крикну на цілі груди:- Доброго ранку друзі , - Доброго ранку , люди ,- Доброго ранку , всі !(за ширмою чути жалібний , тихий плач)Вихователь: - А хто це плаче в нас , треба подивитися , може комусь потрібна наша допомога ? (вихователь йде до ширми і бере ляльку у розібраному вигляді) Вихователь:Ось, діти, дивіться, Розваляйко, як завжди розсипався . Розваляйко: (запис голосу )Я так до вас поспішав, хотів швидше добігти, щоб поговорити з вами, погратися. А бешкетники на вулиці штовхнули мене, я впав і розсипався. Тепер я не можу нічого робити . Допоможіть мені, діти, згадайте , де які частини мої знаходяться , а я чим зможу, буду вам допомагати, підказувати.Вихователь: Ну що діти, не дамо пропасти нашому другові? Давайте пригадаємо , які в нього є частини тіла , де вони мають знаходитися і для чого потрібні. Дитина: Щоб Розваляйко міг усе розповісти , треба голову негайно нам знайти. (діти знаходять голову, викладають її на мольберт) Розваляйко: Я дуже хочу випрямитися, понахилятися в різні боки. Для цього знайдіть мій гнучкий та дуже стрункий …Діти: Тулуб.Вихователь: А що про частини тіла ми знаємо?Дитина: У нього є спинка і живіт! Без голови нам тулуб не впізнати Отож до голови його нам треба приєднати.(діти знаходять тулуб і приєднують до голови)Вихователь: Щось дуже не високий Розваляйко. А що ми забули ще знайти?Дитина: Щоб бігати міг швидко Розваляйко, Йому знайдемо ноги ми стрункі.( Діти знаходять ноги та прикріпляють до тулуба Розваляйка)Вихователь: Ну ось і виріс Розваляйко Який він гарний і стрункий! Хотіла я його обняти ,

А він у нас зовсім безрукий .Дитина : А я знаю що таке верхні кінцівки. Це ручки йому треба прикріпити . (Діти прикріпляють ручки)

Розваляйко: (радісно, запис.) Ура! Ви зібрали мене. І у мене є для вас сюрприз. Я зараз перетворюся на справжню ляльку. Але тільки ви всі заплющте очі. (Діти заплющують очі . Вихователь в цей час міняє Розваляйка на ляльку) Вихователь: Один, два, триРозваляйко на ляльку перетворись.Ось це вже і лялька. Тепер вона може рухатися, танцювати, бігати. Давайте разом з вами потанцюємо з лялькою. Танок-гра: «У жирафа»(Вкінці таночка лялька кашляє, червоніє)Вихователь: Любий Розваляйко, що з тобою сталося? Він мабуть занедужав, захворів. (знову кашляє) Діти, що треба робити, коли захворів? Діти: Хворого треба покласти у ліжко і викликати лікаря.Вихователь: Іди, Злата, поклади Розваляйка в ліжко (дитина виконує) . А може самі спробуємо вилікувати нашого Розваляйка? Діти: Ні!Вихователь: А чому ми не можемо цього зробити?Діти: призначення хворому може зробити тільки лікар.Вихователь: Молодці! Тоді я викликаю нашу медсестру ( По мобільному викликаю Антоніну Кузьмівну, викликаючи гучним зв’язком)Вихователь: -Антоніна Кузьмівна, добрий день.А. К.:Добрий день.Вихователь: Це Олена Дмитрівна. Нам потрібна ваша допомога. Зайдіть будь ласка в групу «Бузок»А.К.: Добре, зараз прийду.(заходить) Добрий день, діти. Діти: Добрий день.А.К.: Що у вас сталося?Діти: У нас лялька захворіла.А.К.: Що у неї болить?Діти: У неї кашель, червоніють щічки, мабуть є температура.А.К.: Зараз ми її оглянемо.(медсестра ставить градусник, дивиться горло, слухає) Так, зрозуміло. Зараз я дам їй ліки і ваша лялька швидко одужає (Дає їй мікстуру). Ось лялька ще полежить трішки і швидко одужає. Діти, ще можна лікуватися від застуди не тільки пігулками і мікстурами а й іншими засобами. Хто знає, як можна лікуватися?Діти: Можна пити чай з лимоном, з малиною, тепле молочко з медом.

А.К.: Добре діти. А тепер давайте пограємо в гру: «Знайди потрібне для лікування»Гра: «Знайди потрібне для лікування»(медсестра відкриває стіл з предметами: мед, молоко, лимон, цукерки, печиво, малинове варення, цибуля, часник, газований напій. Дітям по черзі пропонують відібрати продути , якими можна лікуватися і перекласти в кошик. Обираючи продукти розповідають віршики про їх користь.)

«Бочка меду»Зранку ще метка бджолаВ поле подруг привела.Дружно бджоли працювали Цілий день нектар збирали:Трохи з гречки,З лип потроху,З головайчить,З гороху…Бочку меду –Ось вам, люди!Друга бочка завтра буде.

«Малина»Я солодка, запашна,Я малина лісова.На кущі я виростаю .В мене ягідки червоні,Смачні, солоденькі,Дуже люблять їх доросліЙ діточки маленькі.Хто малину поїдає –Від застуди утікає.А.К.: Які ви молодці! Як ви багато знаєте! (знов оглядає ляльку). Ось і лялечка ваша видужала, тому мені час іти. А щоб ви не хворіли принесла вам вітаміни (роздає дітям і дорослим вітаміни ревіт) . Ось вам ще торбинка, там сюрприз. (передає торбинку вихователю)Вихователь: Дякуємо що полікували ляльку та за сюрприз.АК.:До побачення.Вихователь і діти: До побачення . (медсестра виходить, вихователь відкриває торбинку і знаходить там диск і малюнки)Вихователь: Діти, дивіться, Антоніна Кузьмівна нам залишила диск. Як вигадаєте що на ньому записано?Діти: мультик, музика.

Вихователь: Давайте подивимось, що там. (вихователь включає диск, грає музика) Ми вітаміни з вами з’їли , сил набралися, тепер давайте і затанцюємо, а наш Розваляйко подивиться.Танок – імпровізаціяВихователь: Ой , тут іще щось є. (Дістає з торбинки ілюстрації)- Подивіться, який малюнок передала Антоніна Кузьмівна. Що на ньому зображено?(Віні Пух з П’ятачком їдять мед)- Як ви гадаєте, скільки мисок меду з’їв Віні Пух ? (три)- А П’ятачок? (жодної)- Чому ви так вважаєте? (Кролик несе три пусті миски, а у П’ятачка зав’язаний рот)- Як ведмедик може зашкодити своєму здоров’ю ?(Коли їсти багато солодкого, то можна пошкодити зуби)- Так їсти багато солодкого шкідливо для зубів. Скажіть що іще шкідливо для зубів ?(викладаю ілюстрації)Діти: Гризти горіхи. Вихователь: А що треба робити , щоб зуби були здорові, ось послухайте правила.(Викладаю ілюстрацію до кожного правила)1) Не захоплюйтеся солодощами з цукром, особливо тими, що застряють в зубах та прилипають до них.2) Не їж водночас холодну і гарячу їжу, скажімо , морозиво з чаєм.3) Не розгризай зубами горіхи, кістки, олівці та інші тверді предмети. Ними можна пошкодити зубну емаль і навіть зламати зуб.4) Їж найбільше сирих овочів, фруктів, нежирного м’яса, сиру, молока.5) Двічі на рік відвідуй зубного лікаря . Звертайся до нього при перших ознаках хвороби зубів чи ясен.6) Щодня чисть зуби після сніданку та ввечері зубною пастою. Ретельно полощи рот після інших прийомів їжі.- Ну що запам’ятали правила? - А що ще тут в торбинці. (дістаю ілюстрації)- А скажіть мені будь ласка , чи у всіх є зуби?(відповіді дітей)Дидактична гра: «В кого є зуби».- Давайте розглянемо ось цей малюнок і скажемо , чи у всіх тварин є зуби, чи може у когось немає? (на малюнку зображені зебра, бобер, лелека, цуценя, бджола, комар, змія, білка. Діти розглядають малюнок і визначають у кого є зуби, а в кого немає)- У природі існують тварини, які не мають зубів. Але більшість тварин не можуть вижити без зубів, тому що з допомогою зубів здобувають собі їжу та захищатися. А людям для чого потрібні зуби?

Діти: Щоб відкушувати їжу та жувати її.Вихователь: І щоб зуби не захворіли завжди що треба робити?Діти: Чистити зуби.Вихователь: Чим чистять зуби?Діти: Зубною щіткою та пастою. Вихователь: А може хтось знає про зубну щітку віршика. «Щіточка зубна»Я маленька зубна щітка,Я часу не гаю.В кого зуби захворіли –Вмить допомагаю.Я дружити з вами рада,Отже, вам моя порада.Чистить зуби треба всімІ дорослим і малим.Вихователь: А як виконувати ці рекомендації, то у нас зубки будуть такі , як у віршику, який розкаже Настя.«Зуби»Зуби гарні , як намисто,Помагають борщик їсти.Зуби в ротику живуть,Хліб та яблука жують.(лялька говорить на вушко)Вихователь: Розваляйко пропонує ще заглянути в торбинку. (Вихователь і діти в торбинці знаходять флешку ) Давайте перейдемо до ноутбука і поглянемо що на ній.(Діти переходять до ноутбука, сідають на іграшки-тварини і переглядають мультик «К чистоте будь готов» , як кошенята чистять зуби)Вихователь:Ось бачите як кошенята доглядають за зубами. А ви, діти, вмієте чистити зуби? (так) А ти Розваляйко? (ні)Вихователь: Дітки, а давайте ми з вами підемо до умивальної кімнати і покажемо Розваляйку як чистить зуби.(діти з вихователем і лялькою в кімнаті гігієни пригадують за допомогою таблиці як чистити зуби і чистять зубки)- Діти , Розваляйко дякує вам за допомогу, що вилікували його, навчили як чистити зуби , але йому час йти по своїх справах тому він з вами прощається.Розваляйко: До побачення!

(діти заходять до групи)Вихователь: Діти, дивіться поки ми чистили зуби наш Розваляйко підготував нам «доріжку здоров’я» (у групі простелена стежка , а на мольбертах малюнки, на яких зображено шкідливі і корисні продукти, загартовуючи процедури, заняття спортом..)Вихователь: Давайте пройдемо по ній , зберемо ілюстрації де зображені корисні для здоров’я речі.(діти йдуть «стежиною здоров’я» , обираючи ілюстрації з корисними для здоров’я речами називаючи їх)Вихователь: Ось і скінчилася «стежинка здоров’я». На пам'ять нам залишилися ці гарні ілюстрації. І хочеться тільки сказати такі слова:

«Здоров’я – основа усього на світі»Здоров’я – основа усього на світіЗдоровими бути бажають всі діти,Для цього потрібно щоденно вмиватись,Робити зарядку і тепло вдягатись.Себе гартувати водою і сонцем,І солодко спати з відкритим віконцем,І їсти усе , що на стіл подають,Бо страви нам росту і сил додають.(вихователь дякує за увагу і разом з дітьми прощаються з гостями)

«Злови пораду

корисну для здоров’я»

Стихійні природні явища

Додаток № 10

* При необхідності , під час ожеледиці , можна виходити на вулицю лише з дорослими.* Щоб не впасти під час ожеледиці :* Під час хуртовини та ожеледиці треба залишатися вдома.- не піднімайте високо ноги, а йди човгаючи ними;- не тримай руки у кишенях ,а трохи розведи їх - так , щоб утримати рівновагу;- йди по доріжках , де посипано піском.* По льоду на озері , річці чи будь-якій іншій водоймі ходити не можна. Крига може бути крихкою, вона проломиться і людина може впасти в воду і потонути.* Небезпечно кататися на крижинах.* Коли на вулиці повінь : - не можна покидати приміщення без дорослих;

-  зберігати спокій, уникати паніки; -  швидко збирати документи, коштовності, ліки та необхідні речі;-  надати необхідну допомогу маленьким дітям, інвалідам та людям

похилого віку, які підлягають евакуації в першу чергу;-  перед виходом з будинку вимкнути електрику та перекрити газ,

загасити вогонь у грубах, печах, - закрити вікна та двері. Якщо є час—закрити вікна та двері першого поверху дошками;

-  негайно треба залишити зону затоплення; - відкрити хлів – дати худобі рятуватися;-  піднятися на верхні поверхи, якщо будинок одноповерховий

зайняти горищні приміщення; -  до прибуття допомоги, залишатися на

верхніх поверхах, дахах, деревах, сигналізуючи

рятівникам, щоб вони мали можливість швидко вас

знайти; -  надати, по можливості, допомогу

потерпілим; - потрапивши у воду, зняти з себе важкий

одяг і взуття, відшукати поблизу предмети, якими - можна скористатися для порятунку до одержання допомоги;

* При наближенні грози треба спокійно зібрати

речі та зайти в будинок. * Під час грози не можна сидіти біля відчиненого вікна.

* Всі вікна і двері треба зачинити .

* Якщо гроза застала тебе на природі: - присядь навпочіпки в суху яму , траншею, при цьому ступні ніг повинні бути разом, спина зігнута , голова та груди опущені на коліна , тіло повинно мати якомога менший контакт з землею; - ні в якому разі не ховайся за високі дерева , особливо за ті , що стоять окремо; - перечекай грозу під березою , кленом, в чагарнику, блискавка майже ніколи не влучає в них; - не стій поруч із металевими предметами; - не купайся в річці під час грози , бо вода проводить енергію, струм.* Якщо тебе застав град: - сховайся під кущі, покрівлю будинків; - закрий голову руками.* Під час землетрусу, якщо відчувають хоча й невеликі коливання: - вимкни електроприлади; - відключи газ; - скоріше покидай приміщення -  зберігати спокій, уникати паніки; -  вибігати з будинку швидко, але обережно, остерігаючись уламків,

електричних дротів тощо;  * Якщо немає можливості покинути приміщення під час землетрусу

стань в дверній прогалині.* На вулиці , під час землетрусу, не можна ховатися під будівлі, треба відійти якомога далі на відкриту місцевість.

Отруйні рослини* Збирати в лісі ягоди та гриби можна лише з дорослими.* Не можна брати до рота , куштувати ніяких грибів, ягід та травинок.* Не вживай консервованих грибів.

* Якщо після вживання лісових ягід , грибів тебе нудить , негайно скажи про це дорослим.* Вживати гриби малюкам до 7 років взагалі протипоказано!* Гриби збирати в екологічно чистих місцях, подалі від шосейних доріг та залізничних магістралей, захоронення трупів тварин, місць зберігання промислових відходів, біля атомних і теплових електростанцій;*Не збирати та не вживати невідомих грибів;* Не збирати перезрілі та червиві гриби;* Не збирати дуже молоді гриби, побудова та колір яких не чітко виявлені;* Не купувати гриби у приватних осіб як свіжі, так і домашнього приготування;*Найбільшу небезпеку викликають мухомори, бліді поганки, несправжні опеньки, сморчки.

Незнайомці* Якщо ти залишився вдома сам без дорослих :- не відчиняй двері нікому, навіть не підходять до них, коли хтось дзвонить чи стукає;- Якщо шарпатимуть або намагаються відчинити їх з того боку, негайно телефонуй батькам або за номером 102 у міліцію:

- назви себе;- повідом адресу;- коротко скажи , що ти сам вдома, а хтось намагається потрапити до квартири.*Якщо незнайомець подзвонить по телефону і почне розпитувати чи є вдома хтось з дорослих:- скажи , що зараз татко або мама зайнятті і підійти не можуть;- запроси передзвонити через певний час.*Якщо ти опинився сам на вулиці, на подвір’ї:- ніколи не вступай в розмову з незнайомцями, якими б люб’язними вони не здавались;- ні за яких частунків , іграшок , розваг не йди нікуди з незнайомою людиною; скажи «Пробачте , ні!» і чимдуж додому, де відразу про все розкажи своїм рідним;- не бери з рук незнайомих людей дарунки та ласощі, бо вони можуть бути не добрими, не свіжими;- якщо пригощають близькі сусіди, спершу треба подякувати , запитати дозволу у мами , а потім скуштувати гостинець;- нікому, окрім рідних , не можна дозволяти брати тебе за руку , гладити по голові, обнімати , цілувати - це негарно, бо виявлення ніжності може бути лиш в стосунках з дуже близькими тобі людьми;- якщо до тебе чіпляється незнайомець та з силою тягне за собою – тікай від нього , кричи, клич на допомогу.* Якщо ти заблукав:- звертайся до міліціонера або до людини на робочому місці (продавця, водія автобусу, до лікаря, бібліотеки тощо);- попроси, щоб вони відвели тебе додому.

Небезпечні ігри та іграшки

* Не можна влаштовувати ігор та розваг, бешкетувати на проїзній частині вулиці.*Небезпечно гратися зламаними іграшками (машинками , ляльками, конструктором тощо) , бо можна порізатися гострими краями, загубити

дрібну деталь від неї, яка потім когось може поранити.*Не можна гратися на підвіконні , балконі, горищі, перехилятися через перила балкона, підвіконня.* Не можна викидати будь-які предмети через вікно, балкон: це забруднює територію біля будинку і може травмувати перехожих.* Якщо під час ігор ти або хтось із твоїх друзів отримав травму, то треба негайно сказати про це дорослому.*Синці з’являються від сильного удару тупим предметом . Якщо вдаритися головою , то може вискочити й гуля : - приклади щось холодне (лід, змочену холодною водою хусточку, металевий предмет).* Не ображай нікого , не дражни.- Розв’язуй проблему за допомогою слів, а не кулаків.* Відправляєтеся на атракціони? Не одягайтесь в ошатний одяг. Величезні банти, паски, зав'язки та інші прикраси в будь-який момент можуть розв'язатися і зачепитися за що-небудь на ходу. У спекотні дні не забувати про капелюхи і панамки.

Зимові розваги* Кататися на ковзанах , лижах на замерзлих водоймах можна лише з дорослими.* Не можна кататися з гори біля проїзної частини дороги.* Не можна кататися на зламаних санчатах, лижах бо можна травмуватися.*Треба триматися на відстані під час катання на лижах, санчатах, ковзанах , щоб не заважати своїм друзям, не травмувати іншого.* На льоду , гірці, де катаєшся необхідно підтримувати чистоту, бо навіть незначні предмети , якщо вони попадуть під ковзани,лижі, санчата можуть стати причиною раптового падіння.* Якщо ти сильно змерз: - негайно зайди в тепле приміщення ;

- не розтирай обморожені місця , не мий їх теплою водою; - випий чогось теплого(чай, молоко);- якщо дуже боляче і шкіра потріскалася, негайно звертайся до дорослих або до лікаря.

Небезпека вулиць та доріг* Переходити проїзну частину можна лише в місцях . де є пішохідний перехід.* Там , де немає пішохідного переходу дозволяється переходити на перехресті - місці , де перетинаються вулиці.* Перед переходом дороги обов’язково треба зупинитися на узбіччі біля проїзної частини, переконатися, щопоблизу немає транспорту і тільки тоді спокійно переходити дорогу.* Не можна перебігати дорогу перед машиною, яка рухається, бо водій не зможе зупинити її водночас.* Переходити вулицю можна тільки на зелене світло світлофора.* Перш ніж зійти з тротуару треба переконатися , що транспорт зупинився.* Чекати транспорт потрібно на зупинці , не виходячи на проїзну частину.* Починати посадку можна лише при повній зупинці транспорту.* В салоні сідати можна на спеціально відведене місце для пасажирів з дітьми.* Необхідно бути обережним , коли двері зачиняються.* Не заступай прохід до дверей та в середину салону , бо пасажирам треба зайти та вийти.* Не галасуй , не пустуй , не сміти , не вимагай місце біля вікна.*Не висувайся з вікон, не становися ногами на сидіння.*Пішоходи, водії і пасажири повинні дотримуватися правил дорожнього руху. Тільки у цьому випадку вони можуть зберегти здоров’я і навіть життя.*Пішоходи повинні ходити по вулиці лише по тротуарах.* Не можна стояти край тротуару . Це небезпечно!

*Червоне світло – проходу немає! Жовте світло – увага! Переходь дорогу тільки на зелене світло!* Уважно слідкуй за сигналами світлофору!* Переходячи через дорогу , подивися ліворуч, а дійшовши до середини, - праворуч.* Переходити дорогу без дорослих не можна ! Переходячи дорогу , міцно тримай за руку маму або тата.* Не можна грати на дорозі . Це небезпечно!* Щоб уникнути небезпеки на вулиці , потрібно знати дорожні знаки.* Автобус і тролейбус потрібно обходити ззаду!* Трамвай потрібно обходити спереду!

Електричніта

газові прилади* Неможна торкатися електричної розетки, встромляти в її отвори різні дрібні речі.*Електричні прилади можна вмикати лише з дозволу та в присутності дорослих.* Користуватися можна лише справними електричними приборами та розетками.* Виходячи з кімнати або з дому треба вимкнути електроприлади ( крім холодильника).* Коли вимикаєш електроприлад , не можна тягти за провід , для того є вилка.* Не можна торкатися оголених дротів – ні в приміщенні , ні на вулиці.* Якщо довга дротина лежить на землі, її також не можна займати руками, бо вона може бути приєднана до якогось працюючого механізму.* Газовою плитою можна користуватися тільки дорослим.*Якщо дома і тобі здається , що чуєш запах газу :- негайно набери по телефону 104;- назви свою адресу;- скажи , що трапилось.

Вогонь і людина* Ніколи не треба гратися з сірниками, запальничками , бенгальськими вогнями, запаленою свічкою.* Не можна кидати одяг , іграшки біля запаленої свічки , газової плити, обігрівача.*Якщо пожежа сталася вдома і вогонь невеликий:- швидко залий його водою або засип піском;- клич на допомогу сусідів, дорослих людей на вулиці;- ні в якому разі не ховайся у шафу, чи під ліжко, чи в куток.* Якщо вдома немає нікого з дорослих , викликай сам пожежну службу:- набери номер телефону 101; - повідом адресу; - назви своє ім’я та прізвище ;- скажи, що трапилось.* Даремно пожежних не турбуй. Через пустуна , який даремно викличе пожежних , у цей час може згоріти інший будинок, бо пожежники не встигнуть приїхати на справжню пожежу.