Введение

Труд всегда был основанием для человеческой жизни. Различные трудовые

качества не даются человеку от природы,  они воспитываются в нем в

течение его жизни, и в особенности в молодости. Совместное трудовое

усилие, работа в    коллективе, трудовая помощь людей и  постоянная их

взаимная трудовая зависимость только и могут создать правильное

отношение человека друг к другу.

Труд - основной источник материального и духовного богатства

общества, главный критерий социального престижа человека, фундамент

личностного развития. Правильно осуществляемое трудовое воспитание,

непосредственное участие школьников в общественно-полезном,

производительном труде является действенным фактором гражданского

взросления, морально- нравственных установок личности и её

интеллектуального формирования.

Труд и практическая деятельность оказывают благотворное влияние

на физическое развитие ребёнка. Физиологические исследования

показывают, что физический труд, связанный с движениями, с пребыванием

на свежем воздухе, укрепляет его жизненную энергию и умственную

работоспособность, сообразительность, творческую смекалку.

Трудолюбие считается мерилом человеческих ценностей. Отношения

человека с обществом, природой, с другими людьми осуществляется через

труд. Включаясь в трудовой процесс, ребенок коренным образом меняет свое

представление о себе и об окружающем мире. Радикальным образом

изменяется его самооценка.

1

Очень важным моментом в системе трудового воспитания является и

положение о том, что труд позволяет наиболее полно и ярко раскрыть

природные задатки и склонности ребенка.

Трудовое воспитание ребенка начинается с формирования в семье и школе

элементарных представлений о трудовых обязанностях. Однако, не

заручившись поддержкой родителей, работа будет односторонней и не

эффективной. Дети будут противопоставлять дом, где у них немного

обязанностей, школе, где их «заставляют» грядки полоть и пыль вытирать.

"Тот ребенок, который получил в семье правильное трудовое воспитание,

тот в дальнейшем с большим успехом будет проходить и свою специальную

подготовку." (Макаренко А.С. Соч. т IV , М., 1951, с. 393).

Наш проект «Дорога в жизнь» трудового воспитания школьников направлен на:

- обеспечение соответствия содержания и качества трудового воспитания актуальным и перспективным потребностям личности, общества и государства;

- повышение роли трудовой деятельности в рамках общественно-экономических отношений, формировании новых жизненных установок;

- интеграцию и использование потенциала семьи и школы в трудовом воспитании и социализации детей, подростков и молодежи;

- развитие многообразия форм трудового воспитания, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного подхода к личности, способствующих формированию активной жизненной позиции, умению организовывать трудовую деятельность;

- разработку критериев оценки качества и результативности трудового воспитания.

2

Цели и задачи проекта

Цель – создание условий для сотрудничества взрослых и детей через

вовлечение их в разнообразные педагогически организованные виды

общественно полезного труда с целью передачи минимума

производственного опыта, трудовых умений и навыков, развитие у учащихся

творческого практического мышления, трудолюбия.

Задачи:

Формирование у учащихся позитивной установки по отношению к

труду, и восприятие труда как одной из высших человеческих

ценностей;

Воспитание трудолюбия, чувства долга и ответственности,

целеустремлённости и предприимчивости, честности;

Развитие потребности в творческом труде и стремления реализовывать

свои знания на практике;

Формирование основ умственного и физического труда;

Вооружение школьников разнообразными умениями и навыками.

Для достижения поставленной цели и задач, необходимо соблюдать следующих принципы:

1. Принцип единства трудового воспитания и общего развития личности: связь трудового, нравственного, интеллектуального, эстетического, физического воспитания и создание условий для саморазвития всесторонне и гармонично развитой личности.

2. Принцип связи теории с практикой: ознакомление учащихся с общественной и трудовой жизнью людей, привлечение учащихся к производственно-трудовым отношениям и различным видам общественно-полезной деятельности.

3

3. Принцип включения учащихся в различные виды трудовой деятельности: создание условий для реализации различных способностей и задатков воспитанников.

4. Принцип активности личности: самостоятельность, развитие инициативы.

5. Принцип взаимодействия в процессе трудовой деятельности: сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации труда.

6. Принцип соответствия трудовой деятельности возрастным и индивидуальным особенностям.

7. Принцип связи с семьей и общественностью: единство воспитательных воздействий семьи, школы и общественности.

8. Принцип творческого характера труда предполагает развитие инициативы, самодеятельности, творчества, применения трудовых умений в новых жизненных ситуациях.

Основная идея проекта и направления

её осуществления

Отличительная черта современного мира – стремительные перемены.

Ежедневно выходя из стен общеобразовательного учреждения, ребенок

оказывается в ситуациях, требующих выбора действия. «Что делать?», «как

делать?», «почему нужно именно так делать?», «каких результатов при этом

можно достичь?» - вот далеко не полный перечень вопросов, которые

возникают у школьников сегодня. Известно, что не каждый взрослый может

легко и правильно найти достойный ответ на подобные вопросы.

Образовательное учреждение должно формировать новую систему

знаний, умений, навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и

личной ответственности обучающихся и воспитанников, то есть трудовую

готовность. Структура трудовой воспитанности рассматривается как

единство трех компонентов: мотивационный, содержательный, оценочный.

4

Мотивационный – система мотивов трудовой деятельности, интерес к

труду, способность к выполнению деятельности определенного рода;

способность к взаимодействию в труде.

Содержательный – совокупность базовых знаний, умений и навыков в области труда.

Оценочный – самоанализ, самооценка, самокоррекция.

Школа и семья выступают для ребенка первыми и основными моделями

социального мира, а трудовая воспитанность - это воспитание социально

компетентной личности, способной к самореализации и активной адаптации

на рынке труда.

Описание и содержание программы

взаимодействия семьи и школы

Мы предлагаем свою программу взаимодействия которая предусматривает в

своей структуре следующие направления взаимодействия:

1. Направление «Кто любит труд, того люди чтут» включает в себя:

Общественно-полезный, результативный труд включает в себя

такие виды общественно полезной деятельности, как работа по оказанию

помощи инвалидам и ветеранам войны и труда, больным и престарелым;

изготовление игрушек для дошкольников; создание и ремонт наглядных

пособий, книг в школьной библиотеке; уход за памятниками воинской славы.

Бытовой самообслуживающий труд в семье направлен на

удовлетворение бытовых потребностей семьи или классного коллектива,

каждого их члена за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд в семье

включает в себя уборку постели, стирку мелких вещей личного пользования,

уборку помещений от пыли, уход за животными, чистку собственных вещей

и обуви, уход за цветами, покупку продуктов, починку несложных домашних

приборов, создание в квартире уюта и удобств. Трудятся на приусадебных

5

участках, оказывают помощь по хозяйству.

Самообслуживающая деятельность учащихся в школе и обществе

включает уборку помещений, подготовку классной комнаты к занятиям,

дежурство по школе, столовой, в гардеробе, уборку мусора и листвы на

прилегающей к школе территории, трудовые десанты и акции в классе,

школе, микрорайоне. Дети привлекаются к самообслуживанию и во время

работы в оздоровительном лагере, а также лагере труда и отдыха, при

проведении туристских походов и экскурсий.

Производительный труд организуется руководством школы,

органами самоуправления и общественными организациями. В него входит

работа в производственной бригаде.

Формы трудового воспитания:

Школьные – уроки технологии, дежурство по классу, по школе, уборки

(генеральные, класса, школы).

Внеклассные – Тематические классные часы «Трудовое воспитание в

семье» 1-3 классы, «Мои обязанности в семье» 5 класс, «Профессии

выпускников нашей школы» 6 класс, «Трудовые традиции белорусского

народа» 7 класс, «Трудолюбие – черта белорусского народа» 8-9 классы,

«Трудовой подвиг народа в годы ВОВ» 10 классы, «Трудовое

законодательство» 11 класс, участие в традиционных выставках «Мир моих

увлечений» и «Это может каждый», «Золотые руки мамы (папы)», «Хобби

моей семьи», мастер-классы от родителей «Роспись по стеклу», «Саламяны

цуд», «Плетение из газетных трубочек», работа объединений по интересам,

шефская деятельность в рамках цепочек «Содружества», работа в школьной

теплице (выращивание цветов), производственная бригада, труд в семье,

субботники, ремонт классов и школы, операции «Листок», «Долг и память»,

«Наша забота вашим прожитым годам», «Мой школьный двор», «Наш

школьный сад», «Яблоко», «Аллея содружества», «Милосердие», трудовой

6

десант, конкурс на самый уютный кабинет «Уют –наши руки куют»,

Разработка и защита творческих проектов «Школа моей мечты», Трудовые

десанты «Чистый лес», «Наш труд вливается в труд нашего города»,

«Осенняя листва», «Цветы у школьного порога» , индивидуальное

трудоустройство в каникулярное время.

Методы трудового воспитания:

- методы формирования сознания: беседы, пример, диспуты, рассказ,

объяснение, разъяснение, лекция, внушение, инструктаж;

- методы организации деятельности и формирования опыта поведения:

поручение, приучение, переключение, упражнение, педагогические

требования, воспитывающая ситуация, общественное мнение;

- методы стимулирования: поощрение, наказание, соревнования.

Ожидаемые результаты:

Подготовка мобильной, социально компетентной личности выпускника

школы.

Обеспечение социальной и профессиональной мобильности ученика.

Воспитание конкурентоспособной личности.

Рост уровня удовлетворенности всех участников образовательного

процесса.

2. Направление «Я в мире профессий»

Первая серьезная жизненная проблема, с которой сталкиваются

старшеклассники, - это выбор будущей профессии. Вопрос «Кем я буду?»

задает себе каждый молодой человек. И здесь главное – не растеряться,

сориентироваться и сделать правильный выбор, соответствующий интересам,

способностям, возможностям, ценностным установкам, и, наконец,

требованиям, которые предъявляют профессии к личности кандидата.

Правильно сделанный старшим подростком выбор – это начало пути к 7

успеху, самореализации, к психологическому и материальному

благополучию в будущем.

Программа направления «Я в мире профессий» направлена на решение

следующих задач:

Ознакомление с миром профессий (участие родителей в работе по

самоопределению и профориентации учащихся 8-11 классов (презентация –

реклама «Профессии наших мам и пап», детско –родительский семейный

клуб «Ориентир», ток-шоу с родителями «Кем быть или каким быть»,

организация экскурсий в учреждения профессионального образования и

предприятия города).

Изучение интересов, способностей, склонностей и мотивов

деятельности. (практические помощь педагога-психолога и родителей в

подготовке и проведении заседаний клуба «Выбор», работа которого

направлена на профессиональное самоопределение выпускников).

Ознакомление с правилами выбора профессии («профессиональные

пробы» (заключается в том, что ребята выпускных классов «примеряют» на

себя некоторые профессии, они могут провести несколько часов на

предприятии, постоять вместе с настоящим продавцом за прилавком

магазина, провести урок у малышей и т.д.)

Мотивация размышлений о своем профессиональном будущем.

Формы и методы реализации программы:

1. Реализация программы клуба «Выбор» требует форм и методов работы,

направленных на создание оптимальных условий для достижения ожидаемых

результатов в воспитании и развитии учащихся.

8

2. Формы занятий: традиционное занятие; комбинированное

занятие; лекция, семинар, практическое занятие, тренинг, игра, экскурсия,

дискуссия, диспут, конференция.

3. Методы и приемы организации образовательного процесса:

словесный (лекция, беседа, изложение и анализ текста); наглядный (показ

видеоматериалов, наблюдение, просмотр, исполнение и другое);

практический (тренинг, упражнение, исследовательская, творческая работа и

другое).

Ожидаемые результаты

Учащие смогут:

находить выход из проблемной ситуации, связанной с выбором

профиля и пути продолжения образования;

объективно оценивать свои индивидуальные возможности в

соответствии с избираемой деятельностью;

полнять пробы выбора профиля обучения, позволяющие приобрести

соответствующий практический опыт;

использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой

деятельности;

анализировать профессиограммы, информацию о профессиях (по

общим признакам профессиональной деятельности), а также о современных

формах и методах хозяйствования в условиях рынка;

пользоваться сведениями о путях получения профессионального

образования.

9

Этапы взаимодействия семьи и школы в рамках воспитания

культуры труда и профессиональной деятельности

Трудовое воспитание школьников имеет свою возрастную специфику,

задачи, соответствующие возрастным психофизиологическим особенностям

школьников.

I этап (1-4 кл.)

Цель - воспитание интереса к труду, дисциплинированности,

потребности в оказании помощи взрослым; формирование трудолюбия,

коллективизма. Реализации данной цели способствует решение конкретных

задач воспитания:

- интерес к труду взрослых, разным профессиям; понимание значения

трудовой деятельности;

- бережное отношение к результатам труда людей;

- положительное отношение к труду, формирование умений доводить

работу до конца;

- соблюдение правил поведения в школе и вне ее, выполнение

порученного дела;

- формирование умений работать в коллективе;

- бережное отношение к природе, желание участвовать в ее охране.

Виды общественно-полезного труда учащихся 1-4 классов:

- ремонт книг;

- изготовление совместно с родителями раздаточного материала,

наглядных пособий, несложных дидактических игр;

- благоустройство школьных помещений (класс, игровая, столовая,

коридоры, вестибюль и пр.), выращивание комнатных цветов, изготовление 10

украшений к Новому году; работа на пришкольном участке, в школьном

дворе.

В процессе самообслуживающегося труда младшие школьники

участвуют в уборке классе, дежурстве по школьной столовой; следят за

сохранностью мебели, помещений; контролируют внешний вид.

II этап (5-8 кл.)

Цель – это создание благоприятных педагогических условий для

формирования мотивов трудовой деятельности, развитие активности

подростков. Реализации данной цели способствует решение конкретных

задач воспитания:

- углубление познавательных интересов в процессе трудовой

деятельности;

- развитие культуры труда, ответственности за свой труд;

- формирование трудового опыта в применении полученных знаний для

решения задач в социальной сфере класса, семьи, общества.

Самообслуживание и общественно-полезный труд включает в себя:

- уборку помещений дома и в школе;

- изготовление наглядных пособий;

- оказание социально-трудовой помощи инвалидам, ветеранам,

престарелым;

- организация работы на пришкольном участке;

- проведение совместно со взрослыми экологических мероприятий;

- организация КТД, проведение праздников для младших школьников.

- участие подростков в работе на пришкольном участке;

11

- трудоустройство на период каникул.

III этап (9-11 кл.)

Цель – это формирование потребности в активном творческом труде на

пользу обществу.

Задачи трудового воспитания старшеклассников:

- усвоение системы знаний о различных сферах трудовой деятельности, в том

числе экономической, необходимых для выполнения трудовой роли

человека;

- формирование умения анализировать и оценивать свою трудовую

деятельность;

- воспитание творческого отношения к труду для решения задач в

социальной сфере в классе, семье, обществе;

- вовлечение старшеклассников в многообразную трудовую практику.

Для организации трудового воспитания школьников характерна

интеграция общественно-полезного, производительного труда и

самообслуживания, которые реализуются через следующие формы:

- работа производственной бригады;

- работа в лагере труда и отдыха;

- организация социально-значимых проектов в области трудового

воспитания;

- трудовые десанты с целью благоустройства школы, микрорайона;

- организация волонтерской деятельности;

- работа по восстановлению и уходу за памятниками, мемориалами;

- проведение экологических мероприятий.

12

План реализации проекта

1-4 классы 5-7 классы 8-11 классы Сроки исполнения

Творческие конкурсы1. Разработка и защита творческих проектов «Школа моей мечты»

В течение 1 лет

2. Выставки осенних и зимних композиций Октябрь, декабрь3. Изготовление поделок, сувениров, подарков для ветеранов, учителей к праздникам

В течение 1 лет

4. «Мастерская Деда Мороза» (оформление кабинетов, спортзала, рекреаций школы к Новогодним праздникам, изготовление сувениров, подарков, костюмов)

В течение 1 лет, декабрь

5.Акция «Подарок гарнизонной ёлке» Декабрь 6. Праздник осени

6. Изготовление сувениров на праздник «Осенние дары Божьей поры»

Сентябрь-ноябрь

7. Операция «Листок» (сбор макулатуры) и сбор металлолома, пластиковых бутылок

Октябрь, апрель

8. Операции «Кормушка», «Друзья пернатых» Ноябрь-декабрь9. Акция «Долг и память» Октябрь, апрель,

май10. Акция «Земля – наш общий дом» ( ко Дню Земли) Апрель11. Операции «Наша забота вашим прожитым годам», «Мой школьный двор», «Наш школьный сад», «Яблоко», «Аллея содружества», «Милосердие»,

Ноябрь, март, апрель, май

12. Конкурс на самый уютный кабинет «Уют –наши руки куют»

Октябрь, март

13. Трудовые десанты «Чистый лес», «Наш труд вливается в труд нашего города», «Осенняя листва», «Цветы у школьного порога»

Ноябрь, март, апрель, август

14. Тематические классные часы «Трудовое воспитание в семье» 1-3 классы, «Мои обязанности в семье» 5 класс, «Профессии выпускников нашей школы» 6 класс, «Трудовые традиции белорусского народа» 7 класс, «Трудолюбие – черта белорусского народа» 8-9 классы, «Трудовой подвиг народа в годы ВОВ» 10 классы, «Трудовое законодательство» 11 класс,

В течение года

15. Акция «Копилка добрых дел» (шефская деятельность в рамках цепочек «Содружества»,)

Постоянно

16. Семейный клуб «Ориентир» (встречи с родителями- представителями различных профессий)

1 раз в месяц

17. Выставки «Мир моих увлечений» и «Это может каждый», «Золотые руки мамы (папы)», «Хобби моей

В течение года

13

семьи18. Мастер-классы от родителей «Роспись по стеклу», «Саламяны цуд», «Плетение из газетных трубочек»

В течение года

19. Работа объединений по интересам В течение года20. Презентация –реклама «Профессии наших мам и пап»,

В течение года

21. Ток-шоу с родителями «Кем быть или каким быть» Январь 22. Летняя трудовая практика учащихся. Июнь-август23. Экскурсии (заводы, фабрики, учебные заведения) Постоянно24. «Профессиональные пробы» Постоянно

Мероприятия, связанные с самообслуживающимся трудом

Дежурство по классу, школе, столовой

В течение года

Уборка школьной территории В течение годаУборка классных комнат В течение года

Текущий ремонт школьной мебели

В течение года

Ремонт книг в библиотеке В течение годаРабота по ремонту школы

1 раз в год

Озеленение школы ПостоянноКонкурс дизайнерских проектов по озеленению школы и прилегающей к ней территории «Цвети мой край»

Весна-лето

14

Заключение

В рамках реализации проекта «Дорога в жизнь» предлагается

«Программа эффективного взаимодействия семьи и школы: «учащийся-

педагог-родитель», которая ориентирована на создание партнерских

отношений детей, родителей и педагогов в совместной трудовой

деятельности.

Единственный конструктивный метод помочь ребятам полюбить труд и

чувствовать свою потребность в нём – отсутствие формализма в организации

трудовых мероприятий и творческих подход. Труд – это не обуза и не

наказание, это возможность реализовать свои способности и ознаменовать

день ещё одним полезным делом. И эти слова должен знать и понимать

каждый школьник.

15

16