КГУ «Мичуринский детский дом»

Программатрудового воспитания

воспитанников детского дома

с. МичуриноСодержание

1. Пояснительная записка 3 – 5 стр.2. Актуальность и проблема 7 – 8 стр.3. Формирование умения и навыков 9 стр.4. Результаты программы 10 стр.5. Тематический план 1 г. обучения 11–12 стр.6. Прогнозированный результат работы 1 г. 13 стр.7. Тематический план 2 г. обучения 14-15 стр.8. Прогнозированный результат работы 2 г. 16 стр.9. Тематический план 3 г. обучения 17-18 стр.10. Прогнозированный результат работы 3 г. 19 стр.11.Список литературы.

2

Пояснительная записка.

Трудовые навыки закладываются в процессе жизни и бытия человека. От того насколько будут сформированы трудовые навыки у подрастающего поколения, зависит дальнейшее их самоопределение. В процессе труда дети постепенно начинают проявлять себя как самостоятельно формирующиеся личности, что существенно для их самостоятельной жизни.

Проблема трудового воспитания одна из важнейших в современном обществе. Назрело понимание того, что подлинное воспитание возможно только на основе труда и занятости детей. Особенно это важно учитывать при выстраивании воспитательной работы в условиях детского дома. Не секрет, что большинство выпускников детских домов не могут успешно адаптироваться в жизни, испытывают большие трудности в процессе трудовой деятельности на производстве, эти дети не могут обустроить свой быт. Процесс социально-психологической адаптации воспитанников детских домов проходит очень трудно. Выпускники имеют низкий уровень социальной адаптированности, это доказывает результат диагностики «Профиль социально-адаптированной личности с 2013 по 2014 гг. с воспитанниками семьи в возрасте от 8 до 16 лет.

Проанализировав результаты, мы видим, что социально адаптированы 20% детей, социально активны - 20% детей, автономность – 30% и нравственная воспитанность – 30%.Как показывает практика, педагоги детских домов не в полной мере реализуют свои воспитательные возможности, в результате чего серьезной проблемой становиться низкая мотивация воспитанников к трудовой деятельности. Проведенная диагностика “Личностный рост” с 2013 по 2014 гг. с воспитанниками семьи в возрасте от 7 до 16 лет показала, что ситуативно-позитивное отношение к труду только у 10% детей, а у 60% ситуативно-негативное, у 30% устойчиво-негативное отношение к труду.

Результаты анализа наблюдений за деятельностью воспитанников детского дома и данные исследования показали необходимость проведения систематической и целенаправленной работы по формированию у детей трудовых навыков. Ведь для воспитанников детского дома труд – это дальнейшее условие их успеха. Поэтому трудовое воспитание должно являться основным направлением работы.

При разработке программы был изучен опыт А.А Католикова, А.С.Макаренко, которые стремились воспитывать у детей-сирот потребность в труде и привычку к работе “как основу будущего счастья” в процессе систематического каждодневного труда. Идеи этих педагогов были взяты за основу программы.

Реализация данной программы предполагает учет индивидуальных и психологических особенностей каждого ребенка. В программе под трудовым воспитанием понимается совместная деятельность воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и навыков, психологической готовности к труду, формирования ответственного отношения к труду и его продуктам, на сознательный выбор профессии.

3

Предлагаемые в программе мероприятия не ограничиваются рамками образовательного учреждения. В реализации данной программы важное место отводится встречам со специалистами по вопросам профориентации, с представителями различных учебных заведений, экскурсиям на предприятия и организации города и области, встречам с представителями различных профессий, трудовым делам, акциям. Данные мероприятия воспитывают положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, потребности в творческом труде, готовят к сознательному выбору профессии, формируют культуру труда.

Программа построена с учетом выделенных задач и основана на одной из ведущих видах деятельности – трудовой, в данных возрастных группах. За воспитателями остается право варьировать темы занятий и проводимых мероприятий, учитывая контингент группы, ее типологические и индивидуальные особенности, разновозрастной состав воспитанников.

Содержание программы состоит из определенной тематики, содержащей материал, как для бесед, индивидуально-групповых инструктивных занятий, так и для практических по формированию умений, навыков, способствующих трудовой деятельности.

В детском доме созданы условия для трудового воспитания детей, это сельскохозяйственные работы на полях в фермерских хозяйствах. На территории детского дома имеется огород, сад, цветники. В весеннее – осенний период каждодневный труд на участке помогает научить ребят необходимым навыкам работы на земле, дети видят результаты своего труда. Воспитанники, овладевшие большим количеством приемов труда, могут лучше спланировать работу по сравнению с теми, которые не имеют такого запаса приемов. Таким образом, овладение приемами сельскохозяйственного труда является не только средствами расширения трудового опыта детей, но и предпосылкой успешной работы их трудовой деятельности. За воспитанниками закреплен собственный объект работ: уборка закрепленной территории, уход за огородными и культурными растениями, разбивка цветников, изготовление декоративной изгороди.

Самым элементарным видом труда в детском доме является самообслуживание. Воспитатели стараются привить детям привычку к самообслуживанию, чтобы это стало нормой, естественным процессом. Дежурство по столовой, уборка комнаты, участие в субботниках по благоустройству и уборке территории, работа на сельскохозяйственных полях и саду формируют основы социально-адаптированного поведения и предполагают формирование устойчивого положительного отношения к труду.На кружках «Юный мастер» и «Юный фотомастер» воспитанники знакомятся с разметкой, скреплением и склеиванием деталей из древесины в изделия и украшением их; изучением и совершенствованием приемов фотомастерства. Это поможет выявлению  юных талантов в области  фото и прикладного искусства, их поощрению и предоставлению им возможности продемонстрировать свои лучшие работы.

4

Ключевым делом является развитие трудовых навыков: дежурство в столовой детского дома, трудовые десанты по уборке территории детского дома: «Чистый двор», конкурсы «Чья грядка чище?», операция «Спасатель» (уборка улиц), работа на участке-цветнике, летняя трудовая четверть, работа по озеленению и благоустройству детского дома. Операция «Бюро добрых услуг», «Умелые руки».

Ежегодно тысячи воспитанников детских домов и школ-интернатов стоят  на пороге взрослой жизни. Что ждет их в будущем? Ведь для того чтобы выпускники успешно адаптировались  в обществе, они, по меньшей мере, должны достаточно уверенно ориентироваться  в соответствующих нормах и ценностях, обладать определенными навыками общения. Причем молодые люди должны  уметь не просто  усваивать социальный опыт, а и преобразовывать его в соответствии со своими ценностями, установками и идеалами.

5

Цель: Формирование социально-адаптированной личности воспитанника детского дома в процессе трудовой деятельности, необходимой в самостоятельной жизни.

Задачи: Воспитать уважение к членам коллектива, бережного отношения к

результатам труда, чувство долга и ответственности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку.

Формировать трудовые умения и навыки по самообслуживанию. Развивать трудовое умение, умение планировать и организовывать свою

работу. Воспитывать трудолюбие, творческое отношение к труду, чувства долга и

ответственности, оказывать взаимопомощь и взаимоподдержку. Осознание целей выбора будущей профессии.

Программа рассчитана на 3 года с детьми среднего и старшего возраста по следующим направлениям:

Хозяйственно-бытовой труд; Самообслуживание; Сельскохозяйственный труд; Творческий труд.Количество проводимых занятий за три года – 186 часов,

продолжительностью 40 минут, где рассматриваются теоретические и практические основы трудового воспитания.

6

Актуальность. Все материальные и духовные богатства, накопленные человечеством на длительном пути исторического развития, созданы в процессе труда - единственного средства развития человеческого общества. Труд - целенаправленная, социально обусловленная деятельность человека, основанная на практическом освоении окружающего мира, преобразовании его сообразно своим потребностям.

В процессе трудовой деятельности человек не только изменяет природу, но и изменяется сам. Эти изменения носят многоаспектный характер. В труде происходит умственное, нравственное, эстетическое, экологическое воспитание и физическое развитие личности. Процесс воспитания подрастающего поколения в труде, имеет экономическое, социальное и нравственное значение. Развиваясь и совершенствуясь на протяжении многих веков, оно не теряет своей актуальности и значимости и сегодня. Его высшей целью является формирование осознанной потребности в труде.

Проблема: трудовое воспитание воспитанников детского дома особо остро ощущается в современном мире. Воспитанники очень часто жалуются на принуждение к труду. Дети не желают убирать свое рабочее место, комнату, территорию, ухаживать за своей одеждой и обувью. Поэтому в будущем они становятся всего лишь потребителями. В этой связи, обращаемся к педагогическому опыту А.С.Макаренко в области трудового воспитания. Именно трудотерапия помогла сделать из трудных подростков настоящих людей. Макаренко считал, что способность к труду не даны ребенку от природы, а воспитываются в нем. Труд должен быть обязательно творческим, радостным, сознательным, основной формой проявления личности и заложенных в ней возможностей.

7

Проблема Причина Пути решения

I. Проблема ранней трудовой ориентации воспитанников.

1. Воспитанники поступают из приютов и детских домов, в которых трудовая деятельность ребенка ограничена. 2. Воспитанники поступают в детский дом в возрасте 13-17 лет;

•Распределение вновь прибывших воспитанников по разным группам, с устоявшимися нормами проживания; •Программа профориентации воспитанников; •Индивидуальный подход (разграничение трудовых обязанностей относительно возраста с одной стороны и возможностей с другой).

II.Низкая мотивация к труду в широком смысле этого слова (учеба, творчество и т.д.).

Хроническая неуспешность воспитанника детского дома

•Использование метода соревнования (при работе на огороде, проведении уборки);

•Предъявление конечного результата деятельности воспитанника; •Создание ситуации успеха.

Ш.Нормативно-правовая база, регламентирующая проживание воспитанников в детском доме.

Нормы СанПина, множество других инструкций, которые создают рамочное существование воспитанников.

•Воспитательные занятия (воспитательная программа)

IV.Узость выбора профессий.

1. Подбор учебных заведений, где есть общежития; 2. У воспитанников недостаточно знаний для поступления в ВУЗы, колледжи

•Поиск учебных заведений, готовых принять наших воспитанников •Взаимодействие со школой (дополнительные занятия, консультации, факультативы)

V.Проблема ориентации на трудовую деятельность воспитанников.

Подражание отрицательным примерам поведения

•Формирование групп смешанного типа

В результате проделанной работы у воспитанников детского дома, должны быть сформированы следующие умения и навыки:

8

Владеть навыками (т.е. автоматически, аккуратно и качественно) личной гигиены;

Система элементарных трудовых навыков и умений: убирать, мыть посуду, гладить белье, пришивать, убирать территорию, копать, сажать, ухаживать за растениями.

Владеть навыками самообслуживающего труда и способность выполнять работу по дому, участку.

Иметь представление о видах профессий, труде и заработной плате, осознавать связь между благополучием человека и его трудом.

Уметь обращаться с деньгами и понимать их назначение; Иметь представление о законах, о правах и обязанностей детей; Знать свои положительные и отрицательные черты, уметь давать себе

правильную самооценку; Уметь принимать и оказывать помощь, понимать других и правильно

их оценивать; Уметь правильно планировать свой труд; Иметь представление о мире профессий, потребность трудиться; Уметь оформлять документы необходимые для устройства на работу.

Предполагаются следующие результаты над программой:

1. Выработать у воспитанников привычку систематическому труду.2. Сформировать у воспитанников обще-трудовые умения и навыки.

9

3. Создать в семье сплоченный детский коллектив, через включение воспитанников в активную трудовую деятельность.4. Воспитать гражданина, семьянина, труженика у которого будет сформировано сознательное отношение к труду, как первейшему общественному долгу.

Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.

№ Что отслеживается Методика

1 Социальная адаптированность воспитанников.

Методика выявления уровня подготовленности детей – сирот к преодолению трудностей

2 Отношение воспитанников к труду.

Методика “Личностный рост”

3 Степень сплоченности коллектива.

Методика изучения “Какой у нас коллектив”

Участие в областных и республиканских экологических конкурсах

Учебный год

Международный

Республиканский конкурс

Областной конкурс

Призеры

10

конкурс

2014-2015

2015-2016 «Зеленая планета»

«Бәрі сенің қолыңда»

3 место (диплом) Балапанов Д.

Черевков Г., Шаферова Д. -

сертификат

Тематический план 1 года обучения.2014-2015 учебный год

11

Раздел Тема Теоретические занятия

Кол

-во

часо

в Практические занятия

Кол

-во

часо

вО

бщ.

Хозяйственно-бытовой труд

Стирка белья Сортировка белья, моющие, отбеливающие, средства

1 Сортировка стирка, сушка в центрифуге на воздухе, отбеливание

1 ч. в нед.

20

Ремонт одежды

Виды ремонта

1 Способы наложения заплат, пришивание пуговиц.

2 3

Самообслуживание

Гигиена тела Виды кожи, гигиенические требования по уходу за кожей, волосами, ногтями.

2     2

Уход за одеждой, обувью

Уход за верхней одеждой, головными уборами

1 Удаление пятен с одежды, укладка шерстяных и меховых изделий на хранение.

2 3

График дежурств, распределение обязанностей.

Накрываем стол к обеду.

Составление план-графика.

Изучение рецептов к праздничному столу

1

1

1

Дежурство по графику.

Приготовление праздничных блюд.

Сервировка стола.

5

5

1

6

6

Творческий труд

Кружок

«Юный фотомастер»

Устройство фотоаппарата.

2

2

Выполнять фотографии в разнообразны

10 12

12

Режимы и виды съемок. х жанрах.

Создавать виньетки и шаблоны. Оформить семейный альбом.

46

Семейные часы и беседы

«Как вести себя за столом».

Мастер класс «Поделка из прищепок» «Колодец»

Добиться правила поведения детей за столом

1

1

Способствовать формированию представлений о правилах поведения за столом. Учить хорошим манерам.

Развитие эстетического вкуса

1

1

«Увлечения и профессия». Экскурсия на предприятия города.

Знакомство с разнообразными профессиями.

1 Готовность и способность постоянно учиться.

1 2

«Мы выбираем, нас выбирают»

Воспитание уважительного отношения к людям различных профессий.

1 Прививать любовь к труду.

1

Практикум «Бюджет семьи». Презентация

1 Создание условии для формирования экономических представлении о бюджете семьи

1 1

Сельскохозяйственный

Приусадебный участок.

Определение спелости,

1 Уборка урожая, подготовка к

6 7

13

труд

Сбор урожая.

Правила хранения урожая.

Приемы обработки земли.

правила сбора и сроки уборки урожая. Сведения о правилах и сборах хранения, подготовки закладки на хранение.

Сроки обработки земли, инвентарь для ручной обработки

1

1

хранению.

Заготовка на зиму “Ассорти для души”.

Ручная обработки земли лопатами.

2

6

3

7

И т о г о: 18 43 61

Тематический план 2 года обучения

14

2015-2016 учебный год

Раздел Тема Теоретические занятия

Кол

-во Практические

занятия

Кол

-во

часо

вО

бщ.

Хозяйственно-бытовой труд

Подготовка жилья к зиме

Моющие средства, инструменты, приспособления

1 Утепление окон, побелка помещения

4 5

Ремонт одежды и обуви.

Виды штопки изделий

1 Штопка изделий. Заклеивание подошвы.

2 3

Самообслуживание

Гигиена девушки.

Элементы прически, средства и инструменты для ухода за волосами и телом.

1 Подбор прически с учетом типа лица и структуры волос.

2 3

Уход за одеждой, обувью

Правила ухода за одеждой из кожи и зимней обувью

1 Сушка и чистка обуви. Пропитка обуви жирами, маслами.

2 3

Распределение обязанностей в семье воспитанников

Составление графика дежурства. Закрепление дополнительных обязанностей за каждым воспитанником.

1

1

Дежурство по графику.

Распределение обязанностей.

Сервировка стола.

5

5

1

6

5

Творческий труд

Кружок

«Юный мастер»

Повышать уровень мастерства воспитанников.

4 Привлечь детей к занятию и изготовлению поделок из природного

5 9

15

материала и прищепок. Рамка для фото, «Карандашница», «Теремок», «Колесница» - поделки из прищепок.

1010

Проект «Детскоград»

Знакомство с различными профессиями

3 Профессиональное самоопределиение воспитанников

2 5

Семейные часы и беседы.Тренировочные методики

«Профессиональное самоопределение подростка»

Развивать умения воспринимать, понимать и оценивать др. людей и самого себя.

1Уметь высказывать свое мнение публично, раскрывая сущность информации.

1

«Многообразие мира профессий».

Знакомство с разнообразными профессиями.

1 Специальности которые требуют повышенного интеллекта.

1 2

«В поисках своего призвания»

Расширить знания о профессиях и занятости населения в регионе.

1 Определить профессиональную направленность воспитанника.

1

Сельскохозяйственный труд

Приусадебный участок.Уборка цветковых растений

Выращивание крупно-семенных однолетних

Техника безопасности с инвентарем.

Виды цветковых растений

2

1

2

Осенние работы в цветнике и клумбах

Разметка посевных рядков с помощью маркера.

Углубление

3

2

4

5

3

6

16

цветковых растений.

посевных рядков.

Уход за цветковыми культурами.Сбор урожая сельскохозяйственных культур.

 Знать название культур.

Сведения о правилах, сбора и хранения овощных культур

 1

1

Полив, прополка, рыхление цветковых культур.Отбирать неликвидные корнеклубнеплоды от качественных плодов.

6

2

7

3

И т о г о: 20

53 63

Тематический план 3 года обучения2016-2017 учебный год

Раздел Тема Теоретические занятия К

ол-

Практические занятия К

ол- О

бщ

.

Хозяйственно-бытовой

Покраска жилого помещения

Виды красок 1 Покраска полов, окон.

6 7

17

труд Наклеивание обоев

Виды обоев, клея, приспособления для наклеивания обоев

1 Наклеивание обоев

6 7

Самообслуживание

“Зажжем Рождественские свечи”

Составление меню 1 Приготовление и украшение блюд. Оформление стола фуршет

3 4

«Деньги» Учить детей пользоваться деньгами

1 Самостоятельно покупать некоторые товары.

3 4

«Экономия денежных средств»

Планирование расходов, анализ ежедневных расходов.

1 Распределение денег на определенный период времени (день, неделя, месяц и.д.)

Творческий труд

Кружок «Юный мастер»Поделки из бересты, прищепок и ракушки.

Подбор материала, сушка бересты, выбор материала.

1 Вырезание деталей из бересты, соединение и плетение деталей. Склеивание и оформление из прищепок и ракушки.«Корзинка», «Вазочка», «Сундучок», «Мельница», «Рамка для зеркальца». Сувениры.

3 4

Поделка из резины «Лебедь»

Способы выполнения

2 Вырезание деталей из резины, соед-е

5 7

18

и оформление красками. Установка на клумбе.

Сельско-хозяйственный труд

Приусадебный участок Посадка саженцев.Минеральные удобрения

Виды саженцев Виды, хранение, достоинство минеральных удобрений

1 1

Место посадки. Уход за саженцами Удобрение саженцев

3 3

4 4

Рассаживание комнатных растений

Методы черенкования и рассаживания

1 Рассаживать и черенковать комнатные растения.

4 5

Семейные часы и беседы.

Круглый стол «В мире профессий».

Осознание целей выбора будущей профессии

2 Планировать деятельность в будущей профессии

2

«Самопрезентация»

Раскрыть способы самопрезентации.

1 Навык эффективной самопрезентации в проф. области

1

«Знакомство с профессиями».

Знакомство с работой медицинского учреждения и высшего профессионального образования.

1 Экскурсия на предприятия города.

1 2

И т о г о: 15 37 52

Список литературы:

19

1. Психологические аспекты социальной адаптации детей – сирот и детей оставшихся без попечения родителей. Кусаинов А.К., Ахметов К.А., Исмаилов А.Ж., Оспанов С.С., Кемайкина Т.Н. – Астана, 2009

2. Чистякова С.Н. Элективные ориентационные курсы и другие средства профильной ориентации и предпрофильной подготовки школьников. – М.:АПК и ПРО, 2003

3. Родионова Р.Ф. Взаимодействие педагогов и старших школьников: технология и творчество. – Л., 1989

4. Петровский А.В. Что мы знаем и чего не знаем о себе? /А.В. Петровский. – М., 1988

5. Психологическое сопровождение выбора профессии / под ред. Э.М. Митиной. – М., 2003

6. Тесты для выбирающих профессию / сост. А.М. Кухарчук, В.В. Лях, С.Г. Макарова – Минск: «Современная школа», 2008

7. Психология: Учебное пособие / под редакцией И.В. Дубровиной. – Московский психолого – социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2001

8. Психология современного подростка / под ред. Л.А. Регуш, Санкт-Петербург, 2005

9. Резапкина Г.В. «Я и моя профессия»: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – М.: Генезис, 2000

10.Резапкина Г.В. «Секреты выбора профессии или Путеводитель выпускника»: Научно популярное издание. – М.: Генезис, 2005

11.Макаренко А.С. «Педагогика»: - М., 1981

20