إلى معلمي إلى معلمي الناس الخيرالناس الخير

بمناسبة االحتفال بمناسبة االحتفال بعام المعلم بعام المعلم

هـهـ14331433/ / 14321432

الداعيةالداعية المربيةالمربية أنه على التعليم في دورها إلى تنظر أنه شخصية على التعليم في دورها إلى تنظر شخصية

. تضع وشخصية وظيفة وليس ، تؤد$ى . رسالة تضع وشخصية وظيفة وليس ، تؤد$ى رسالةاألنبياء مهنة هي المهن هذه أن عينيها األنبياء نصب مهنة هي المهن هذه أن عينيها نصبالذين وهم األنبياء ورثة هم وأصحابها الذين والرسل وهم األنبياء ورثة هم وأصحابها والرسلظلمات من فينقلونهم الجهل الناس عن ظلمات يرفعون من فينقلونهم الجهل الناس عن يرفعون . والمعرفة واإليمان العلم نور إلى . الجهالة والمعرفة واإليمان العلم نور إلى الجهالة

المربى المربى وحْس<ب , وحْس<ب تعالى الله على دال أنه B , شرفا تعالى الله على دال أنه B شرفاخالقهم إلى الموصلة الطريق إلى الناس خالقهم يرشد إلى الموصلة الطريق إلى الناس يرشدمن , التي والغاية معبودهم على ويدلهم من , وبارئهم التي والغاية معبودهم على ويدلهم وبارئهمالقويم الخلق تعليمهم على عالوة ، خلقوا القويم أجلها الخلق تعليمهم على عالوة ، خلقوا أجلها

طيبة . حياة لهم تكفل التي طيبة .والْسبل حياة لهم تكفل التي والْسبل

تعيش تعيش المربية الوظيفة المربية عناء الوظيفة بين عناء بينالمهنة المهنة وشرف وشرف

: ، جدا0 عصيبة مهمتك إن المعلمة أيتها يا نقول : لذلك ، جدا0 عصيبة مهمتك إن المعلمة أيتها يا نقول لذلكلك وهنيئا0 المسلمين لواء وحاملة ، الله إلى داعية لك ولكنك وهنيئا0 المسلمين لواء وحاملة ، الله إلى داعية ولكنك ] أنك] لك وهنيئا0 الله إلى دعا ممن قوال0 أحسن [ ومن أنك] لك وهنيئا0 الله إلى دعا ممن قوال0 أحسن ومنعليائه في تعالى الله أن وهنيئا ، الخير الناس عليائه تBعلمين في تعالى الله أن وهنيئا ، الخير الناس تBعلمينجحرها في النملة حتى األرض وأهل السماوات جحرها وأهل في النملة حتى األرض وأهل السماوات وأهلالناس معلم على يصلون البحر في الحيتان الناس وحتى معلم على يصلون البحر في الحيتان وحتى

الخير . الخير . الشريعة من تنبثق التعليم سياسة أن تعلمون الشريعة وكما من تنبثق التعليم سياسة أن تعلمون وكما

ال عظمى وغايات أهداف لها تكون أن ويجب ، ال اإلسالمية عظمى وغايات أهداف لها تكون أن ويجب ، اإلسالميةذي ) ( معلم خالل من إال الله توفيق بعد تتحقق أن ذي ) ( يمكن معلم خالل من إال الله توفيق بعد تتحقق أن يمكنآمالها في ، وخصائصها صفاتها في سوية آمالها شخصية في ، وخصائصها صفاتها في سوية شخصية

فطرتها تمسخ لم ، وموازينها مقاييسها في ، فطرتها وتطلعاتها تمسخ لم ، وموازينها مقاييسها في ، وتطلعاتهاأفكارها . تنحرف ولم أفكارها .، تنحرف ولم ،

؟ المعلمة في تتوفر أن يجب التي الصفات أهم هي ؟ ما المعلمة في تتوفر أن يجب التي الصفات أهم هي ما

والخلقية: اإليمانية الصفات اوال

المهنية: الصفات ثانيا0

ثالثا0 : الصفات الشخصية

B0 : الصفات العقلية رابعا

سادسا0 : الصفات البدنية

المعلمة في تتوفر أن يجب التي الصفات المعلمة أهم في تتوفر أن يجب التي الصفات أهم

خامسا0 : الصفات الوظيفية

00 : الصفات االجتماعية سابعا

اإليمانية: الصفات B اإليمانية: أوًال الصفات B اإليمانية: الخلقيةالخلقية أوًال الصفات B اإليمانية: أوًال الصفات B الخلقيةالخلقية أوًال

استشعاراستشعار المسئولية المسئولية

اإلخالاإلخال صص

اإلخالاإلخال صص

عدم عدم االستعاالستعجالجال

عدم عدم االستعاالستعجالجال

شهامشهامة ة

وقوة وقوة

شهامشهامة ة

وقوة وقوة

تواضع تواضع إنْسانإنْساني ي

تواضع تواضع إنْسانإنْساني ي

التقالتقوىوى

المربية المربية فعلى وتقصد فعلى ، النية تخلص أن وتقصد الداعية ، النية تخلص أن الداعيةلتكون ، به تقوم عمل كل في تعالى الله لتكون وجه ، به تقوم عمل كل في تعالى الله وجهمن تلميذاتها وبين ، المقبوالت من الله من عند تلميذاتها وبين ، المقبوالت من الله عند

والمؤثرات . والمؤثرات .المحبوبات المحبوبات

الدوام على التربية منهج تنفيذ هي تجنيها التي الدوام والثمرة على التربية منهج تنفيذ هي تجنيها التي والثمرةالله بثواب تحظى وأيضا0 ، الطالبة وتربية الله وإفادة بثواب تحظى وأيضا0 ، الطالبة وتربية وإفادة

مقعد في الخلد جنات في المقامة بدار وتظفر ، مقعد ورضوانه في الخلد جنات في المقامة بدار وتظفر ، ورضوانهمقتدر مليك عند مقتدر صدق مليك عند صدق

اإلخالصاإلخالص

( : hانhك iنhم hف تعالى ) قال : hانhك iنhم hف تعالى قال iلhمiعhيiل hف jهkب hر hاء hقjل وا Bج iرhي iلhمiعhيiل hف jهkب hر hاء hقjل وا Bج iرhي iْكjر iشBي وhال ا الjح0 hص رjْكi عhمhال iشBي وhال ا الjح0 hص عhمhال

د0ا ( hحhأ jهkب hر jةhادhبjعjد0ا ( ب hحhأ jهkب hر jةhادhبjعjب

التقوىالتقوى التقوىالتقوى

واجتناب أمر ما بفعل الله تتقي واجتناب أن أمر ما بفعل الله تتقي أن Bممتثلة عنه الله نهى ممتثلةB ما عنه الله نهى ما

(( hهmالل i وا Bقnات i نBوا hآم hينjذnال ا hهoيh أ اللmهh يhا i وا Bقnات i نBوا hآم hينjذnال ا hهoيh أ يhاأhنتBم hو nالjإ nنBوتBمhت hالhو jهjات hقBت nق hم حBنتhأ hو nالjإ nنBوتBمhت hالhو jهjات hقBت nق hح

{ hونBمjل iسoم{ hونBمjل iسoعمران( }}102102م عمران( آل آل

ذر : ألبي وسلم عليه الله صلى النبي لقول B ذر :وامتثاًال ألبي وسلم عليه الله صلى النبي لقول B وامتثاًال

"UةU ن UْسUح> ال UةU Wَئ ي Xالْس Yع< <ب تU وUأ Uَت> ]ن ُك ]مUا <ث ي Uح YهX الل YقX UةU" ات ن UْسUح> ال UةU Wَئ ي Xالْس Yع< <ب تU وUأ Uَت> ]ن ُك ]مUا <ث ي Uح YهX الل YقX ات

ن[ " UْسUح ل]ق[ Yخ] ب UاسX الن YقY ال UخUو Uم<ح]هUا ن[ " ت UْسUح ل]ق[ Yخ] ب UاسX الن YقY ال UخUو Uم<ح]هUا ت

ذر : ألبي وسلم عليه الله صلى النبي لقول B ذر :وامتثاًال ألبي وسلم عليه الله صلى النبي لقول B وامتثاًال

"UةU ن UْسUح> ال UةU Wَئ ي Xالْس Yع< <ب تU وUأ Uَت> ]ن ُك ]مUا <ث ي Uح YهX الل YقX UةU" ات ن UْسUح> ال UةU Wَئ ي Xالْس Yع< <ب تU وUأ Uَت> ]ن ُك ]مUا <ث ي Uح YهX الل YقX ات

ن[ " UْسUح ل]ق[ Yخ] ب UاسX الن YقY ال UخUو Uم<ح]هUا ن[ " ت UْسUح ل]ق[ Yخ] ب UاسX الن YقY ال UخUو Uم<ح]هUا ت

الداعية المربى يكن لم إذا الداعية وإنه المربى يكن لم إذا وإنهفي وملتزما0 بالتقوى في متسلحا0 وملتزما0 بالتقوى متسلحا0

اإلسالم .. منهج ومعاملته اإلسالم .. سلوكه منهج ومعاملته سلوكهفي بالتناقض يحس الطالب في فإن بالتناقض يحس الطالب فإناالنحراف إلى يدفعه مما االنحراف داخله إلى يدفعه مما داخله

القويم . الطريق القويم .عن الطريق عن

( iمBكoلBك hف أhال البخاري حديث في جاء كBلoكBمi ) وقد hف أhال البخاري حديث في جاء وقداعjي ( nالر hو يnته jع hر iنhع ئBول iسhم iمBكmلBك hو uاٍع hي ( رjاع nالر hو يnته jع hر iنhع ئBول iسhم iمBكmلBك hو uاٍع hرا hم صالح لiتhزjم Bمiال تhمhن iؤ Bمiال افjظ hحiال hو Bا ه hم صالح لiتhزjم Bمiال تhمhن iؤ Bمiال افjظ hحiال hو Bه

jلiدhعiالjب مhطiلBوب hو Bه hف فiظه jح عhلhى hنjمBت iْؤBا jلiدhعiالjب مhطiلBوب hو Bه hف فiظه jح عhلhى hنjمBت iْؤBا. jه jحjال hصhمjب يhام jقiال hو jيه jف. jه jحjال hصhمjب يhام jقiال hو jيه jف

استشعار المسئولية

تنطلق أن عليها تنطلق ولذلك أن عليها ولذلكمراقبة في مراقبة بكليتها في بكليتها

وفي ، الطالبة وفي ومالحظة ، الطالبة ومالحظةوتعويدها وتعويدها توجهيها توجهيها

mيjدhع jنiالبhو ، عhدjيm وتأديبها jنiالبhو ، وتأديبها " أhنhس iنhع يح jح hص uدhن hسjب " أhنhس iنhع يح jح hص uدhن hسjب uاٍع hر mلBك ائjل hس اللnه nنjإ uاٍع hر mلBك ائjل hس اللnه nنjإ hكjلhذ hظ jف hح Bاُهhع iرhت iسjا ا nمhع hكjلhذ hظ jف hح Bاُهhع iرhت iسjا ا nمhع

Bهhعnي hض iوhأ Bهhعnي hض iوhأ

أن فالمربيةفالمربية عليها أن يجب عليها يجبالمسئولية بهذُه المسئولية تنهض بهذُه تنهض

واضعة ، وجه أكمل واضعة على ، وجه أكمل علىالله غضب عينيها الله نصب غضب عينيها نصبهي إذا عليها هي تعالى إذا عليها تعالى

المسؤولية ألن ، طت mالمسؤولية فر ألن ، طت mفرثقيلة األكبر العرض ثقيلة يوم األكبر العرض يوم

، عسيرة ، والمحاسبة عسيرة والمحاسبةعظيم . عظيم .والهول والهول

االستعجال عدم

وجهادك جهدك ثمرة استعجال وجهادك عدم جهدك ثمرة استعجال عدممجرد إًال أنَت ،فما ودعوتك مجرد وتعليمك إًال أنَت ،فما ودعوتك وتعليمكويفعل البذر ويبذر الزرع يغرس ويفعل زارع البذر ويبذر الزرع يغرس زارعالْسببالْسبب

فال فالأن أن تتوقعي تتوقعي

يثمر يثمر في في جهدك جهدكهم من هم ُكل من ُكلفقد فقد حولك حولكيخرج يخرج ًال ًالمائة مائة من من

علمتهم علمتهم ودعوتهم ودعوتهم

بل بل عشرة عشرةواحد واحد

: hمnل hسhو jهiيhلhع Bهnالل لnى hص jهnالل Bول Bس hر hال hق : hمnل hسhو jهiيhلhع Bهnالل لnى hص jهnالل Bول Bس hر hال hقا) hيه jف Bل Bج nالر Bد jجhي ال uةhائ jم uلjبjإhك Bاسnالن ا hمnنj ا) إ hيه jف Bل Bج nالر Bد jجhي ال uةhائ jم uلjبjإhك Bاسnالن ا hمnنj إعز ( " الله بيد التوفيق أن فالمقصود لhة0 jاح hعز ( " ر الله بيد التوفيق أن فالمقصود لhة0 jاح hر

المربى وما ، المربى وجل وما ، ، وجل فقط له سبب مجرد ، إال فقط له سبب مجرد إاليفشل وقد الفشل به يظن من ينجح يفشل فقد وقد الفشل به يظن من ينجح فقد

وفق . من والسعيد النجاح به يظن وفق .من من والسعيد النجاح به يظن من

هي والمربيةوالمربية هي الكفء الكفءبالشهامة تتحلى بالشهامة التي تتحلى التيوشدة النفس وشدة وقوة النفس وقوةتقدم فهي ، تقدم اإليمان فهي ، اإليمانعلم من عندها ما علم كل من عندها ما كل

وجهد وخبرة وجهد وفكر وخبرة وفكرتلميذاتها كل إلى تلميذاتها وقوة كل إلى وقوةحولها من كل حولها وإلى من كل وإلى

أحد منها يطلب أن أحد دون منها يطلب أن دونهي بل ، التقديم هي هذا بل ، التقديم هذاأو تلميذة كل أو تساعد تلميذة كل تساعدفى بأنها تشعر فى غيرها بأنها تشعر غيرها

تلك إلى تلك حاجة إلى حاجة. طلب دون .المساعدة طلب دون المساعدة

شهامةشهامة

وقوةوقوة

تجدها والمربيةوالمربية تجدها الناجحة الناجحةتتباهى متواضعة،ال تتباهى دائما متواضعة،ال دائما،وال بعلمها أو ،وال بعملها بعلمها أو بعملها

، بمكانتها أحد على ، تتكبر بمكانتها أحد على تتكبرمع متواضعة مع فهي متواضعة فهي

، زميالتها ومع ، تلميذاتها زميالتها ومع تلميذاتهاحتى ، األمور أولياء حتى ومع ، األمور أولياء ومع

. منهم البسطاء .مع منهم البسطاء مع

التواضعالتواصلى ضع الرسول صلى قال الرسول قال

" : وسلم عليه " الله : وسلم عليه اللهلله أحدا تواضع لله ما أحدا تواضع ما ." الله رفعه ". إال الله رفعه إالأن المالحظ أن ومن المالحظ ومن

يحبون يحبون الناس الناسالمتواضع المتواضع

، ، ويألفونه ويألفونهالمتكبر المتكبر ويكرهون ويكرهونوال عنه وال ويأنفون عنه ويأنفون

يألفونه .يألفونه .

الصفات: الصفات:ثانيا0 ثانيا0المهنية المهنية

الصفات: الصفات:ثانيا0 ثانيا0المهنية المهنية استعداستعد

اد اد مهنيمهني

استعداستعداد اد مهنيمهني

تفوق أدائي

تفوق الثقة أدائي

فى المعلمة

الثقة فى المعلمة

فنانة مسر حية

فنانة مسر حية

مراعاة الفرو

ق

مراعاة الفرو

ق

إبداٍع لفظي

إبداٍع لفظي

عاشقة

مهنية

عاشقة

مهنية

عالمة تربوي

ة

عالمة تربوي

ة

مرجع تعليم

ى

مرجع تعليم

ى

وهذا ، استعداد لها يستلزم التعليم مهنة وهذا إن ، استعداد لها يستلزم التعليم مهنة إنالبعض عند يوجد وال البعض عند يوجد البعض االستعداد عند يوجد وال البعض عند يوجد االستعداد

المربية " ان تتضمن متداولة مقولة وهناْك المربية " اآلخر، ان تتضمن متداولة مقولة وهناْك اآلخر،صفات ومعها تولد المربية أن بمعنى معلمة صفات تولد ومعها تولد المربية أن بمعنى معلمة تولدومن تكبر عندما المهنة هذُه لمثل تؤهلها ومن خاصة تكبر عندما المهنة هذُه لمثل تؤهلها خاصة

الحصر : ال المثال سبيل على الصفات الحصر : هذُه ال المثال سبيل على الصفات هذُه. الشخصية .قوة الشخصية قوة. المؤثر الواضح .الصوت المؤثر الواضح الصوت. اآلخرين فى المؤثرة المعبرة .المالمح اآلخرين فى المؤثرة المعبرة المالمح المربية بها تتحلى التي وغيرها الصفات هذُه المربية إن بها تتحلى التي وغيرها الصفات هذُه إن

حتى ، نموها أثناء في ،وتنمو معها تولد حتى الناجحة ، نموها أثناء في ،وتنمو معها تولد الناجحةألداء معين خير لها فتكون نضجها ألداء يكتمل معين خير لها فتكون نضجها يكتمل

وأدوارها المهنة هذُه وأدوارها مسئوليات المهنة هذُه ..مسئوليات

: مهني :استعداد مهني استعداد

األداء فى األداء تفوق فى األداء تفوق فى األداء تفوق فى تفوق

، الناجحة للمعلمة األدائي التفوق تؤكد المؤشرات من العديد هناْك

، الناجحة للمعلمة األدائي التفوق تؤكد المؤشرات من العديد هناْك

ومشوقة لالهتمام ومثيرة دافعة شخصية تمتلك أنها أهمها وأن

ومشوقة لالهتمام ومثيرة دافعة شخصية تمتلك أنها أهمها وأن

المرغوب بالنتائج ارتباطا المعلمات مواصفات أكثر من المرغوب والحماس بالنتائج ارتباطا المعلمات مواصفات أكثر من ، والحماس التالميذ عند ، فيها التالميذ عند فيها، فالمربية فالمربية تعمل بما وتستمتع نفسها من واثقة أنها تلميذاتها إلى تنقل ، المتحمسة تعمل بما وتستمتع نفسها من واثقة أنها تلميذاتها إلى تنقل المتحمسة

عالية قيمة ذات يدرسونها التى الدراسية المادة وأن ، وتحترمهم فيهم تثق عالية وأنها قيمة ذات يدرسونها التى الدراسية المادة وأن ، وتحترمهم فيهم تثق وأنها

، أعمالهم فى تلميذاتها وتساند ، تعمل بما تستمتع وهي

، أعمالهم فى تلميذاتها وتساند ، تعمل بما تستمتع وهي

الدعابة وروح الوجداني والدفء العمل فى الحماس تمتلك وهي

الدعابة وروح الوجداني والدفء العمل فى الحماس تمتلك وهي

..

تْساعدهم أيضا تْساعدهم وهي أيضا وهيأداء فى المثابرة أداء على فى المثابرة على

وتثير ، وتثير مهامهم ، مهامهمإلى وتقودهم إلى دافعيتهم وتقودهم دافعيتهم

والرضا التعلم والرضا زيادة التعلم زيادة . والدفء يتعلمونه . عما والدفء يتعلمونه عما

وروح وروح الوجدانى الوجدانىفى يْسهمان فى الدعابة يْسهمان الدعابة

منتجة آمنة بيَئة منتجة توفير آمنة بيَئة توفيرالمْساندة المْساندة بتوفير بتوفير

يزيد وهذا ، يزيد للطالبات وهذا ، للطالباتهؤًالء إقبال هؤًالء من إقبال من

، التعلم على ، الطالبات التعلم على الطالباتسوء من سوء ويقلل من ويقلل

سلوُكهن سلوُكهن

: تعنى تعنى :الثقة الثقة يعتقدن الطالبات يعتقدن أن الطالبات أن

المربية المربية أن تثق تثق أنوتعتمد وتعتمد فيهن فيهن

عليهن.عليهن. فى يثقن فى والطالبات يثقن والطالبات

تحمله لما تحمله معلمتهن لما معلمتهنمؤهالت : – مؤهالت : – من من

التعليمية التعليمية ووسائلها ووسائلهامتميز– . متميز– . وسلوْك وسلوْك

المتبادلة الثقة

المربية به تقوم الذي العمل بين مشتركة عناصر المربية هناْك به تقوم الذي العمل بين مشتركة عناصر فى فى هناْكفى المسرحي الفنان به يقوم الذي والعمل تلميذاتها فى وسط المسرحي الفنان به يقوم الذي والعمل تلميذاتها وسط

فالمربية ، جمهورُه فالمربية وسط ، جمهورُه تفاعل وسط فى تلميذاتها ومع تفاعل أمام فى تلميذاتها ومع أمامتعليمية ووسائل تعليمي محتوى خالل من تحقق حتى تعليمية واندماج ووسائل تعليمي محتوى خالل من تحقق حتى واندماج

أمام المسرح على الفنان وكذلك منشودة تربوية أمام أهدافا المسرح على الفنان وكذلك منشودة تربوية أهدافامع بانفعاالته فيؤثر مسرحي نص خالل من يندمج مع جمهورُه بانفعاالته فيؤثر مسرحي نص خالل من يندمج جمهورُه

فى صوته نبرات فى تغير ومع ، والضوئية الصوتية فى المؤثرات صوته نبرات فى تغير ومع ، والضوئية الصوتية المؤثراتلدرجة يحزن ان يمكن الجمهور هذا أن لدرجة ، الجمهور لدرجة هذا يحزن ان يمكن الجمهور هذا أن لدرجة ، الجمهور هذا

، المسرحى الفنان تأثير من القهقهة لدرجة يضحك او ، ، البكاء المسرحى الفنان تأثير من القهقهة لدرجة يضحك او ، البكاءبسبب وهذا ، حقيقيا موقفا وليس تمثيل هذا أن يعلم أنه بسبب رغم وهذا ، حقيقيا موقفا وليس تمثيل هذا أن يعلم أنه رغم

. بصدق المميز أدائه فى ينجح المسرحي الفنان هذا . أن بصدق المميز أدائه فى ينجح المسرحي الفنان هذا أنوآليات والمربيةوالمربية ومهارات قدرات تمتلك التي هي وآليات الناجحة ومهارات قدرات تمتلك التي هي الناجحة

. الناجح المسرحي الفنان .وإمكانيات الناجح المسرحي الفنان وإمكانيات

فنان مسرحيفنان

مسرحي

المربية على المربية ينبغي على الناجحة :الناجحة : ينبغي . الصحيحة العربية باللغة تتحدث الصحيحة . أن العربية باللغة تتحدث أن خاليا الوضوح، ومتميزا معبرا، صوتها يكون خاليا أن الوضوح، ومتميزا معبرا، صوتها يكون أن

تمل ال بحيث بالعذوبة متميزا النطق، عيوب تمل من ال بحيث بالعذوبة متميزا النطق، عيوب منالقدرة فى نموذجا تقدم فهي سماعه، من القدرة األذن فى نموذجا تقدم فهي سماعه، من األذن

. به يحتذي اآلخرين مع التحدث . على به يحتذي اآلخرين مع التحدث على عن بعيدا0 واللياقة، باللباقة حديثها يتصف عن أن بعيدا0 واللياقة، باللباقة حديثها يتصف أن

ملل من تحد التي المرحة بالروح وكذلك ملل التكلف من تحد التي المرحة بالروح وكذلك التكلف . للدرس . الطالبات للدرس الطالبات

إبداٍع لفظيإبداٍع لفظي

على تكون أن الناجحة المربية على على تكون أن الناجحة المربية علىالتربوية األمور بكافة ُكاملة التربوية دراية األمور بكافة ُكاملة دراية

الصحيح المفهوم فتعرف الصحيح المختلفة المفهوم فتعرف المختلفةلجميع تنمية أنها وُكيف ، لجميع للتربية تنمية أنها وُكيف ، للتربية

وجدانى ) – – معرفى الطالبة وجدانى ) – – جوانب معرفى الطالبة جوانبواتزان ( . وتكامل شمول فى واتزان ( .مهارى وتكامل شمول فى مهارى

عالم

مجال فى تعليمى مرجع الناجحة المربية مجال تعد فى تعليمى مرجع الناجحة المربية تعدكامال تفهما متفهمة فهي كامال تخصصها، تفهما متفهمة فهي تخصصها،

لتكون مادتها وحقائق ومفاهيم لتكون ألساسيات مادتها وحقائق ومفاهيم ألساسيات. التخصص هذا مجال من .متمكنة التخصص هذا مجال من متمكنة

وأفكار معلومات من تستزيد أن دائما وأفكار وعليها معلومات من تستزيد أن دائما وعليهاطريق عن الدراسية،وذلك مادتها طريق ومعارف عن الدراسية،وذلك مادتها ومعارف

الكتب فى جديد هو ما كل على الكتب اإلطالٍع فى جديد هو ما كل على اإلطالٍعالكمبيوتر شاشات وعلى الحديثة الكمبيوتر والمراجع شاشات وعلى الحديثة والمراجع

..واالنترنتواالنترنت

تعليمى تعليمى مرجع مرجع

الفردية الفروق الفردية مراعاة الفروق مراعاةتنظر: ان عليها تنظر: فيجب ان عليها فيجب

انهم على انهم للطالبات على للطالباتقدراتهن فى قدراتهن مختلفات فى مختلفات

عل ليْسوا عل وانهن ليْسوا وانهنفتقدم . واحد فتقدم . مْستوى واحد مْستوى

مْستوى يناسب ما مْستوى لهن يناسب ما لهنمنهن منهن ُكل ُكل

الفردية الفردية الفروق الفروق

قائدة إداري

ة

قائدة إداري

ة سمو فكرى

سمو فكر عادلةى

وموضو عية

عادلة

وموضو عية

عزم حديدى

عزم حديدى

عطاء

مست مر

عطاء

مست مر

تطلع مستقبل

ي

تطلع مستقبل

ي

أسلوب

حضاري

أسلوب

حضاراتزان ي

انفعالى

اتزان انفعالى

الصفات : ثالثا0الشخصية

انتماء

وطنى

انتماء

وطنى

توافق نفس ي

توافق نفس ي

هندام مثال ي

هندام مثال ي

طموح ًال نهائي

طموح ًال نهائي

المربية المربية إن لفصلها إن إدارتها لفصلها فى إدارتها فىفهي ، تربوية قائدة فهي وتلميذاتها ، تربوية قائدة وتلميذاتها

تلميذاتها تقود أن تلميذاتها تْستطيع تقود أن تْستطيعبهذه سعيدات وهن ، بهذه بنجاح سعيدات وهن ، بنجاح

. الرشيدة . القيادة الرشيدة القيادة

إدارية إدارية قائدة إدارية قائدة إدارية قائدة قائدة

التفكير عمليات هو،حصيلة التفكير الفكر عمليات هو،حصيلة الفكرالفرد ذهن بها قام التي الفرد الهائلة ذهن بها قام التي الهائلة

حياته . سنوات حياته .طوال سنوات طوال الصفات من الصفات ان من للمعلمة ان للمعلمة البارزة البارزة

فى ... . : ويتمثل فكرها سمو فى ... . :الناجحة ويتمثل فكرها سمو الناجحة

فكرى فكرى سمو سمو

. األخطاء من فكرها .تحرر األخطاء من فكرها تحرر. الصائبة القرارات اتخاذ فى الصائبة .خبرة القرارات اتخاذ فى خبرة .. األعذار وتقبل للمواقف .. متفهمة األعذار وتقبل للمواقف متفهمة

المنطقية . المنطقية . عرضها فى والخبرة عرضها التنظيم فى والخبرة التنظيم

نقطة من انتقالها وفى ، نقطة للمعلومات من انتقالها وفى ، للمعلومات. أخرى .الى أخرى الى

. والالئقة الواضحة األلفاظ والالئقة .استخدام الواضحة األلفاظ استخدام

. الخبرة و المعرفة .واسعة الخبرة و المعرفة واسعة. للمواقف ُكليه نظرة للمواقف .لديها ُكليه نظرة لديها معارف من تعرضه ما على تدلل ما معارف غالبا من تعرضه ما على تدلل ما غالبا

واألحاديث الكريم القرآن من واألحاديث بأمثلة الكريم القرآن من بأمثلةالشريفة . الْسنة الشريفة .ومواقف الْسنة ومواقف

ردود فى ومنضبطة ، انفعاًالتها فى ردود متزنة فى ومنضبطة ، انفعاًالتها فى متزنةأفعالها.أفعالها.

. المختلفة النظر لوجهات المتأنية .المراجعة المختلفة النظر لوجهات المتأنية المراجعة

المربية المربية إن جميع إن مع تتعامل بأن جميع مطالبة مع تتعامل بأن مطالبةالنظر بغض سواء أنهن على النظر طالباتها بغض سواء أنهن على طالباتهاالمتفاوتة االجتماعية أوضاعهن المتفاوتة عن االجتماعية أوضاعهن عن

. تعلمها قد .التي تعلمها قد التي المربية عدالة تبدو المربية كما عدالة تبدو فى كما فى وموضوعيتها وموضوعيتها

بكافة طالباتها من المجتهدة بكافة تشجيع طالباتها من المجتهدة تشجيعالعقوبة توقيع وكذلك العقوبة الوسائل، توقيع وكذلك الوسائل،

منهن . المقصرة على منهن .المناسبة المقصرة على المناسبة

وموضوعية عادلة

( : عزم لمن ذلك إن وغفر صبر ولمن تعالى عزم : ) قال لمن ذلك إن وغفر صبر ولمن تعالى قالبالمعروف (. ) وأمر الصالة أقم بنى يا بالمعروف (. ) األمور وأمر الصالة أقم بنى يا األمورذلك إن أصابك ما على واصبر المنكر عن ذلك وانه إن أصابك ما على واصبر المنكر عن وانه

األمور (. عزم األمور (. من عزم من إذ للغاية قوى اإلرادة من مستوى إذن إذ فالعزم للغاية قوى اإلرادة من مستوى إذن فالعزم

، اإلنسان فى احتياطية طاقات دفع على ، يقدر اإلنسان فى احتياطية طاقات دفع على يقدرالمثالية والمعلمة ، دفعها على اإلرادة تقدر المثالية ال والمعلمة ، دفعها على اإلرادة تقدر ال

واإلرادة القوى العزم هذا تمتلك أن واإلرادة ينبغى القوى العزم هذا تمتلك أن ينبغىالحديدية . الحديدية .

حديدي عزم

: : جزء بأنه شعورا الفرد فى يولد جزء انه بأنه شعورا الفرد فى يولد انهمنعزال فردا وليس ، الجماعة منعزال من فردا وليس ، الجماعة من

التواد الشعور هذا من ويتولد ، التواد عنهم الشعور هذا من ويتولد ، عنهمأن . كما الجماعة أفراد بين أن . والتراحم كما الجماعة أفراد بين والتراحم

من ويطهرها النفس يذكى الخلق من هذا ويطهرها النفس يذكى الخلق هذا . الذميم والشح المقيتة األنانية . رذائل الذميم والشح المقيتة األنانية رذائل

( : hكjلhذ وhفjي تعالى الله ذhلjكh : ) يقول وhفjي تعالى الله يقول{) hون Bسjافhنhت Bمiال jسhافhنhتhيiل hف{) hون Bسjافhنhت Bمiال jسhافhنhتhيiل h2626ف}}

عطاء مستمر عطاء مستمر

األفراد حياة فى هام أمر المْستقبل األفراد استشراف حياة فى هام أمر المْستقبل استشرافالشعوب . الشعوب .وحياة وحياة

يخطط أن ناضج متعلم عاقل فرد لكل يخطط وينبغي أن ناضج متعلم عاقل فرد لكل وينبغيوالمهنية التخصصية مجاًالته فى والمهنية لمْستقبله التخصصية مجاًالته فى لمْستقبلهزمنية فترات فى يحققها بحيث ، زمنية والثقافية فترات فى يحققها بحيث ، والثقافيةالمجاًالت تلك فى دائما ينمو لكى ، المجاًالت مناسبة تلك فى دائما ينمو لكى ، مناسبة

مجال فى رسوخا أُكثر ويصبح ، خبرة مجال ويزداد فى رسوخا أُكثر ويصبح ، خبرة ويزدادالمقدسة . المقدسة . مهنته مهنته

مْستقبلي مْستقبلي تطلع تطلع

بتحكم يحتفظ الذي هو العاقل السوي بتحكم اإلنسان يحتفظ الذي هو العاقل السوي اإلنسان ، يتملكه أن للغضب فرصة يدٍع ال فهو ، متميز ، انفعالي يتملكه أن للغضب فرصة يدٍع ال فهو ، متميز انفعالي

هو بل ، المختلفة للمواقف سريعة أحكاما يعطى هو وال بل ، المختلفة للمواقف سريعة أحكاما يعطى والوال عليها الحكم فى متروي هادئ المواقف هذُه وال أمام عليها الحكم فى متروي هادئ المواقف هذُه أمام

كل متغيرات جيدا يتفحص أن بعد إال حكمه كل يصدر متغيرات جيدا يتفحص أن بعد إال حكمه يصدرمواقف.مواقف.

الواعي اإلنسان فى هامة صفة االنفعالي الواعي فاالتزان اإلنسان فى هامة صفة االنفعالي فاالتزانالله رضوان الصحابة أحد سأل عندما ولذا الله الناضج، رضوان الصحابة أحد سأل عندما ولذا الناضج،

، يعظه أن وسلم عليه الله صلى الله رسول ، عليهم يعظه أن وسلم عليه الله صلى الله رسول عليهمتغضب : ال تغضب ال والسالم الصالة عليه تغضب : فقال ال تغضب ال والسالم الصالة عليه فقال

انفعالي انفعالي اتزان اتزان

وإلى وطن إلى بالضرورة ينتمي فرد كل وإلى إن وطن إلى بالضرورة ينتمي فرد كل إناالرتباط حدود عند االنتماء هذا يقف وقد االرتباط جماعة، حدود عند االنتماء هذا يقف وقد جماعة،

وقد بعينها، جنسيته الفرد يمنح الذي وقد القانوني بعينها، جنسيته الفرد يمنح الذي القانونيالفرد حدود داخل والمصلحة الحب مشاعر الفرد تنحصر حدود داخل والمصلحة الحب مشاعر تنحصر

هذا يتعدى أن أما أسرته، حدود وداخل هذا نفسه، يتعدى أن أما أسرته، حدود وداخل نفسه،مشاريع الفرد فى فيغرس الحدود، تلك مشاريع االنتماء الفرد فى فيغرس الحدود، تلك االنتماء

يعي بحيث الوطن، لهذا والمصلحة والوالء يعي الحب بحيث الوطن، لهذا والمصلحة والوالء الحبوآماله ومشكالته وقضاياُه وطنه تاريخ وآماله الفرد ومشكالته وقضاياُه وطنه تاريخ الفرد

تحقيقا للمشاركة وينشط بها وينفعل تحقيقا وطموحه، للمشاركة وينشط بها وينفعل وطموحه،كله الوطن جمهور تشكل التي الجماعة كله لمصلحة الوطن جمهور تشكل التي الجماعة لمصلحة

الوطنى " االنتماء يسمى كله الوطنى " فهذا االنتماء يسمى كله فهذا

وطني انتماء

بالتوافق تتمتع الكفء الناجحة بالتوافق المعلمة تتمتع الكفء الناجحة المعلمة . مجتمعها ومع نفسها مع . النفسى مجتمعها ومع نفسها مع النفسىالمفهوم وهذا فيه، تعيش المفهوم الذي وهذا فيه، تعيش الذي

يعنى نفسها المربية لصحة يعنى اإليجابي نفسها المربية لصحة اإليجابيوكذلك لها وقبولها نفسها عن وكذلك رضاها لها وقبولها نفسها عن رضاهاسلوكها يتسم كما لآلخرين، سلوكها تقبلها يتسم كما لآلخرين، تقبلها

الظروف تأثير تحت واالعتدال الظروف باالتزان تأثير تحت واالعتدال باالتزانبها تمر التي بها المختلفة تمر التي . . المختلفة

توافق نفسي

توافق نفسي

على والحفاظ مظهرها، حسن للمعلمة، المثالي الهندام على يعنى والحفاظ مظهرها، حسن للمعلمة، المثالي الهندام يعنىالله فقال هام، اسالمى مبدأ وهو والنقاء، والطهارة الله النظافة فقال هام، اسالمى مبدأ وهو والنقاء، والطهارة النظافة & & & ( وثيابك: فكبر وربك فأنذر قم المدثر أيها يا & تعالى & & ( وثيابك: فكبر وربك فأنذر قم المدثر أيها يا تعالى ( : ] عند ( ] زينتكم خذوا آدم بنى يا تعالى قال كما المدثر : ) فطهر ] عند ( ] زينتكم خذوا آدم بنى يا تعالى قال كما المدثر فطهر

األعراف ( ] [ مسجد األعراف ( ] [ كل مسجد كل النظافة على الحث من المرتبة هذُه بلغ فد اإلسالم كان النظافة وإذا على الحث من المرتبة هذُه بلغ فد اإلسالم كان وإذا

بعضها مع المنسجمة والمالبس بالمظهرالحسن بعضها والظهور مع المنسجمة والمالبس بالمظهرالحسن والظهورمن أول تكون أن العصرية المعلمة واجب من فإنه من البعض، أول تكون أن العصرية المعلمة واجب من فإنه البعض،المربية هذا ألن وذلك اإلسالمية، والتعاليم المبادئ هذُه المربية تطبق هذا ألن وذلك اإلسالمية، والتعاليم المبادئ هذُه تطبقعلى محافظة كانت فإذا وقدوتهم، طالباتها، أنظار على محط محافظة كانت فإذا وقدوتهم، طالباتها، أنظار محطفى يقلدونها فإنهن مظهرها، وحسن بدنها ونظافة فى هندامها يقلدونها فإنهن مظهرها، وحسن بدنها ونظافة هندامها

. . ذلكذلك

مثالي مثالي هندام هندام

العقلية: الصفات B العقلية: رابعا الصفات B العقلية: رابعا الصفات B العقلية: رابعا الصفات B رابعا

عقالنية عقالنية مرنة مرنة عقل عقل ذكىذكى

عقل عقل ذكىذكى

تعلم تعلم ذاتيذاتيتعلم تعلم ذاتيذاتي لماحة لماحة

فنيةفنيةلماحة لماحة فنيةفنية

باحثة باحثة مبدعةمبدعةباحثة باحثة مبدعةمبدعة

إتقان إتقان عبقرعبقر

يي

إتقان إتقان عبقرعبقر

يي

تفكير تفكير علميعلمي

ممتلكة يجعلها ، ذكيا0 عقال العصرية الكفء المربية ممتلكة تمتلك يجعلها ، ذكيا0 عقال العصرية الكفء المربية تمتلكأن ويمكن ، ولحياتها لمهنتها الالزمة القدرات من أن للعديد ويمكن ، ولحياتها لمهنتها الالزمة القدرات من للعديد

: يلى ما فى القدرات هذُه أهم : تجمل يلى ما فى القدرات هذُه أهم تجمل . عالية بدرجة التعلم على عالية . القدرة بدرجة التعلم على القدرة . المختلفة المهارات اكتساب على . القدرة المختلفة المهارات اكتساب على القدرة بمعنى المختلفة، المواقف فى التصرف على بمعنى القدرة المختلفة، المواقف فى التصرف على القدرة

من تواجهها ما وفق التفكير تكييف على قدرتها من مالئمة تواجهها ما وفق التفكير تكييف على قدرتها مالئمة. جديدة .مواقف جديدة مواقف

قادرة بديلة بحلول المشكالت مع التعامل على قادرة القدرة بديلة بحلول المشكالت مع التعامل على القدرة . . الحياتية المواقف فى وتوظيفها الخبرات اكتساب . . على الحياتية المواقف فى وتوظيفها الخبرات اكتساب على

: ذكى ذكى :عقل عقل

بحيث عالية، مالحظة دقة لديه الذي هو اللماح بحيث اإلنسان عالية، مالحظة دقة لديه الذي هو اللماح اإلنسان ) ( أبعاد إدراْك واحدة لمحة من أي واحدة نظرة من ) ( يمكن أبعاد إدراْك واحدة لمحة من أي واحدة نظرة من يمكنعرفها إال واردة أو شاردة تفوته فال حوله، عرفها المواقف إال واردة أو شاردة تفوته فال حوله، المواقفهذُه تمتلك التى هي الكفء العصرية والمربية هذُه وأدركها، تمتلك التى هي الكفء العصرية والمربية وأدركها،تدرْك فهي الفائقة المالحظة دقة ومهارة تدرْك اللماحة، فهي الفائقة المالحظة دقة ومهارة اللماحة،التعليمى الموقف تفاصيل كل تلميذاتها وسط التعليمى وهي الموقف تفاصيل كل تلميذاتها وسط وهيأنها درجة إلى التلميذات، هؤالء مع فيه تتفاعل أنها الذى درجة إلى التلميذات، هؤالء مع فيه تتفاعل الذىفهي األوقات، كافة من التلميذات تفعله ما كل فهي تعرف األوقات، كافة من التلميذات تفعله ما كل تعرف " " من أمامها تراُه ما تعلم ال فهي النملة دبيب " تدرْك " من أمامها تراُه ما تعلم ال فهي النملة دبيب تدرْكخلفها . يدور ما ترى إنها بل ، تلميذاتها وأفعال خلفها . أقوال يدور ما ترى إنها بل ، تلميذاتها وأفعال أقواليقظة، تكون أن فى المربية قدرة إلى يشير يقظة، وهذا تكون أن فى المربية قدرة إلى يشير وهذا. األوقات جميع فى التلميذات لسلوْك ومستجيبة .وواعية األوقات جميع فى التلميذات لسلوْك ومستجيبة وواعية

فنية فنية لماحة لماحة

: وجل عز الخالق صفات من صفة وجل : اإلتقان عز الخالق صفات من صفة اإلتقانبما ) خبير إنه شئ كل أتقن الذى الله بما ) صنع خبير إنه شئ كل أتقن الذى الله صنع

صلى ( ] [ . الرسول ويقول النمل صلى ( ] [ . تعملون الرسول ويقول النمل تعملونعمل : " إذا يحب الله إن وسلم عليه عمل : " الله إذا يحب الله إن وسلم عليه الله

وابن " ) البيهقى رواُه يتقنه أن عمال وابن " ) أحدكم البيهقى رواُه يتقنه أن عمال أحدكمتتقن ( أن الناجحة المربية وعلى ، تتقن ( ماجه أن الناجحة المربية وعلى ، ماجه

مستقبل بهن لتصنع تلميذاتها لتربى مستقبل عملها بهن لتصنع تلميذاتها لتربى عملهااألمة. األمة.

إتقان عبقري

.النقط فى التفكير هذا مواصفات أهم تحديد النقط. يمكن فى التفكير هذا مواصفات أهم تحديد يمكنالتالية: التالية:

. مرتجال وليس منظم نشاط مرتجال . انه وليس منظم نشاط انه . تلقائيا نشاطا وليس وهادف مقصود نشاط تلقائيا . انه نشاطا وليس وهادف مقصود نشاط انه إلى الوصول فى والمشاهدة الواقع على يقوم إلى انه الوصول فى والمشاهدة الواقع على يقوم انه

نتائجه . يقيم وان نتائجه . الحقائق يقيم وان الحقائق . والتعصب الجمود عن بعيد فهو ، بالمرونة يتميز والتعصب . انه الجمود عن بعيد فهو ، بالمرونة يتميز انه الموقف إلى واالنصراف الموضوعية على يعتمد الموقف انه إلى واالنصراف الموضوعية على يعتمد انه

. وشروطه وظروفه وإبعادُه .بعناصرُه وشروطه وظروفه وإبعادُه بعناصرُه. وتعميماته نتائجه صدق ومراجعة اختبار يمكن .انه وتعميماته نتائجه صدق ومراجعة اختبار يمكن انه

علمي علمي تفكير تفكير

،لللطالبات الذاتي التعلم أهمية عن دائما نتحدث كنا لللطالبات، وإذا الذاتي التعلم أهمية عن دائما نتحدث كنا وإذاالنمو آليات من آلية يكون أن ينبغي الذاتي التعلم هذا النمو فإن آليات من آلية يكون أن ينبغي الذاتي التعلم هذا فإن

. الكفء العصرية للمعلمة والتخصصي .المهني الكفء العصرية للمعلمة والتخصصي المهني مصادر تشمل بيتها، فى بها خاصة مكتبة تمتلك أن مصادر فيجب تشمل بيتها، فى بها خاصة مكتبة تمتلك أن فيجب

الدراسات مجال فى أم التخصص، مجال فى سواء الدراسات معرفة مجال فى أم التخصص، مجال فى سواء معرفةوكذلك المتنوعة، العامة الثقافة مجال فى أم وكذلك التربوية المتنوعة، العامة الثقافة مجال فى أم التربويةمن تتعلم أن لتستطيع الكمبيوتر مع تتعامل أن من عليها تتعلم أن لتستطيع الكمبيوتر مع تتعامل أن عليهافى جديد هو ما كل تتعلم أن شاءت ما االنترنت فى شبكات جديد هو ما كل تتعلم أن شاءت ما االنترنت شبكاتوخبراتها ومهارتها معارفها من تنمى وأن وخبراتها عملها ومهارتها معارفها من تنمى وأن عملها

حياتها طوال يتوقف ال الذاتي التعلم وهذا حياتها المختلفة، طوال يتوقف ال الذاتي التعلم وهذا المختلفة، المهنية.المهنية.

ذاتي ذاتي تعلم تعلم

الوظيفية: الصفات B الوظيفية: خامْسا الصفات B الوظيفية: خامْسا الصفات B الوظيفية: خامْسا الصفات B خامْسا

مرْؤومرْؤوسة سة مثاليةمثالية

مرْؤومرْؤوسة سة مثاليةمثالية

انضباانضباط ط

وظيفوظيفيي

انضباانضباط ط

وظيفوظيفيي

مرشدمرشدة ة

طالبيطالبيةة

مرشدمرشدة ة

طالبيطالبيةة

زميلة زميلة نموذجنموذج

يةية

تتم التي الوظيفة هي و المربية وظائف أهم من واحدة الضبط تتم ويمثل التي الوظيفة هي و المربية وظائف أهم من واحدة الضبط ويمثلفيه . المرغوب السلوْك جوانب وتعليمهن الطالبات، تنشئة سياق فيه . فى المرغوب السلوْك جوانب وتعليمهن الطالبات، تنشئة سياق فى ، مواعيدها، فى دقيقة طالباتها يجدها وظيفيا المنضبطة ، فالمربية مواعيدها، فى دقيقة طالباتها يجدها وظيفيا المنضبطة فالمربيةأبدا ) تتأخر وال المحدد، الميعاد فى دائما يجدونها حصة، كل بداية أبدا ) وفى تتأخر وال المحدد، الميعاد فى دائما يجدونها حصة، كل بداية وفىنموذجا ( الطالبات لهؤالء تعطى بذلك وهي القهرية الظروف نموذجا ( باستثناء الطالبات لهؤالء تعطى بذلك وهي القهرية الظروف باستثناءفى االنضباط وعلى المواعيد دقة على فتتعودن واالنضباط، للدقة فى حيا االنضباط وعلى المواعيد دقة على فتتعودن واالنضباط، للدقة حياالمجاالت فى األعمال سيدات سمات من هامة سمة وهى المجاالت العمل فى األعمال سيدات سمات من هامة سمة وهى العمل

المختلفة. المختلفة. ومسئولياتها أعمالها تنجز يجعلها العصرية للمعلمة االنضباط أن ومسئولياتها كما أعمالها تنجز يجعلها العصرية للمعلمة االنضباط أن كما

بدافع اإلنجاز هذا ويتم أحد، عن تخفى ال واهتمام بجدية بدافع ووظائفها اإلنجاز هذا ويتم أحد، عن تخفى ال واهتمام بجدية ووظائفهاأن من الخوف دون أو عليه اإلشراف دوام دون أخالقي وضمير أن داخلي، من الخوف دون أو عليه اإلشراف دوام دون أخالقي وضمير داخلي،سمة الوظيفي االنضباط هذا ويصبح للمسئولين عنها شكاوى سمة تصل الوظيفي االنضباط هذا ويصبح للمسئولين عنها شكاوى تصل

شخصيتها . سمات شخصيتها .من سمات من

انضباط وظيفي

بين ومديرة ورئيسة قائدة المربية كانت بين إذا ومديرة ورئيسة قائدة المربية كانت إذارْؤسائها، قبل من مرْؤوسة فهي رْؤسائها، تلميذاتها، قبل من مرْؤوسة فهي تلميذاتها،

للمرْؤوسة عنوان الكفء العصرية للمرْؤوسة والمربية عنوان الكفء العصرية والمربيةعليه ترأس من كل فيها فيجد ، عليه المثالية ترأس من كل فيها فيجد ، المثاليةوبذل ، واجتهاد وجد ، وتعاون ، وبذل طاعة ، واجتهاد وجد ، وتعاون ، طاعةالجوانب فى حد اقصى إلى الجوانب الجهود فى حد اقصى إلى الجهود

واإلشرافية واإلدارية والتربوية واإلشرافية التعليمية واإلدارية والتربوية التعليميةوتربية المنشودة التربوية األهداف وتربية لتحقيق المنشودة التربوية األهداف لتحقيق

ممكن وجه أكمل على ممكن النشء وجه أكمل على النشء

مثالية مثالية مرْؤوسة مرْؤوسة

: الناجحة الناجحة :المربية المربية لتحقيق المدرسة فى فرد كل مع لتحقيق تتعاون المدرسة فى فرد كل مع تتعاون

تربية فى المنشودة التربوية تربية األهداف فى المنشودة التربوية األهدافاإلدارة أعضاء سواء الصاعدة اإلدارة األجيال أعضاء سواء الصاعدة األجيال

المختلفة التخصصات فى المختلفة أوالمعلمات التخصصات فى أوالمعلمات الحميدة األخالق كل الزميالت فيها الحميدة تجد األخالق كل الزميالت فيها تجد

، وشجاعة وتعاون وأمانة ، صدق ، من وشجاعة وتعاون وأمانة ، صدق من. العمل فى وتفانى ، وتكافل ، .وتراحم العمل فى وتفانى ، وتكافل ، وتراحم

زميلة نموذجية زميلة

نموذجية

مرشدة تكون أن المربية وظائف مرشدة من تكون أن المربية وظائف منالطالبة تلجأ أن الطبيعي الطالبة لطالباتها،فمن تلجأ أن الطبيعي لطالباتها،فمنوتقدرها ، فيها تثق التي معلمتها وتقدرها إلى ، فيها تثق التي معلمتها إلىمكانة فى أنها وباعتبارها مكانة وتحترمها فى أنها وباعتبارها وتحترمها 0 طلبا وذلك الكبرى أختها أو 0 والدتها طلبا وذلك الكبرى أختها أو والدتهاالعديد فى والمشورة والنصيحة العديد للرأى فى والمشورة والنصيحة للرأىفيها طالباتها تحتاجها التى األمور فيها من طالباتها تحتاجها التى األمور منتحتفظ وأن ، إليها مجيئهم تحتفظ حين وأن ، إليها مجيئهم حين

بينهن حوار من يدور ما بينهن بخصوصية حوار من يدور ما . .بخصوصية

طالبية طالبية مرشدة مرشدة

البدنية: الصفات B البدنية: سادسا الصفات B البدنية: سادسا الصفات B البدنية: سادسا الصفات B سادسا

بدن صحيبدن صحي

صوت جهوريصوت جهوري

جسمية بصحة المربية تتمتع أن جسمية يجب بصحة المربية تتمتع أن يجبمن التعليم مهنة الن وذلك من عالية، التعليم مهنة الن وذلك عالية،

ساعات تقف فالمعلمة الشاقة، ساعات المهن تقف فالمعلمة الشاقة، المهنبيتها فى المساء وفي حصصها بيتها في فى المساء وفي حصصها في

لدروسها، تخطط طويلة ساعات لدروسها، تقضي تخطط طويلة ساعات تقضيإضافةإلى. إضافةإلى. وتحضروسائلهاالتعليمية وتحضروسائلهاالتعليمية

واالجتماعية واالجتماعية مسؤلياتهااألسرية مسؤلياتهااألسرية

بدن صحي

بالصوت ذلك ، الجهوري بالصوت بالصوت وأعنى ذلك ، الجهوري بالصوت وأعنىفى والمؤثر المعبر القوى فى الواضح والمؤثر المعبر القوى الواضح

لمن المزعج العالى الصوت ال لمن السامعين المزعج العالى الصوت ال السامعين ، مالها رأس هو المربية فصوت ، ، يسمعه مالها رأس هو المربية فصوت ، يسمعهصوتا تمتلك فالتى ، عملها صوتا وأساس تمتلك فالتى ، عملها وأساس

النطق : عيوب مثل ، عيوب به أو النطق : ضعيفا عيوب مثل ، عيوب به أو ضعيفاأى أو ، التلعثم أو ، التهتهة أو أى كالثأثأة أو ، التلعثم أو ، التهتهة أو كالثأثأةلهذُه تصلح ال النطق فى أخرى لهذُه عيوب تصلح ال النطق فى أخرى عيوب

....المهنة المهنة

جهوري جهوري صوت جهوري صوت جهوري صوت صوت

اًالجتماعية: الصفات B اًالجتماعية: سابعا الصفات B اًالجتماعية: سابعا الصفات B اًالجتماعية: سابعا الصفات B سابعا

العطف

العطف

ودودة اجتماعية

ودودة اجتماعية

علم

ثقاف ي

علم

ثقاف ي

تكيف اجتماعي

تشجع ثرية بيئة التعلم بيئة تجعل التي األسباب أهم تشجع من ثرية بيئة التعلم بيئة تجعل التي األسباب أهم منالصالح الودي الجو ذلك هو التعلم على الطالبات إقبال الصالح على الودي الجو ذلك هو التعلم على الطالبات إقبال علىفالمربية وتلميذاتها المربية بين طيبة عالقات أفضل فالمربية إلقامة وتلميذاتها المربية بين طيبة عالقات أفضل إلقامةالود روح تنشر ، اجتماعية ودودة بأنها تتميز الود العصرية روح تنشر ، اجتماعية ودودة بأنها تتميز العصرية

هؤالء منها وتجد تلميذاتها مع والتسامح والحنان هؤالء والعطف منها وتجد تلميذاتها مع والتسامح والحنان والعطفبعيدة وهي واحترام ومساندة وتشجيع دفء كل بعيدة التلميذات وهي واحترام ومساندة وتشجيع دفء كل التلميذاتعليهم التكبر أو كالسخرية، شعورهم يجرح ما كل عن عليهم تماما التكبر أو كالسخرية، شعورهم يجرح ما كل عن تمامااآلراء وتبادل التعبير حرية معه لهم لتبيح ، وخبرتها اآلراء بعلمها وتبادل التعبير حرية معه لهم لتبيح ، وخبرتها بعلمهاماله كل وطرح المبادرة زمام ألخذ الالزم االيجابى ماله والتعزيز كل وطرح المبادرة زمام ألخذ الالزم االيجابى والتعزيزحدود فال ويقتنعن يقنعن والحوار للمناقشة بتعلمهم حدود صلة فال ويقتنعن يقنعن والحوار للمناقشة بتعلمهم صلة

أفكارهن . على قيود وال أذهانهن أفكارهن . تحاصر على قيود وال أذهانهن تحاصر

اجتماعية اجتماعية ودودة ودودة

الطالبات تجد حيث ، السابقة للسمة مكملة السمة الطالبات وهذُه تجد حيث ، السابقة للسمة مكملة السمة وهذُهأثناء فى ويلمسن ، والدتهن وكأنها معلمتهن أثناء فى فى ويلمسن ، والدتهن وكأنها معلمتهن فى

من منهن كل به تحس الذى العطف هذا لهن من معاملتها منهن كل به تحس الذى العطف هذا لهن معاملتهاقلبها فى التى الرحمة مدى ويتلمسن ، الفعلية قلبها والدتها فى التى الرحمة مدى ويتلمسن ، الفعلية والدتهامن . : " ارحموا وسلم عليه الله صلى الرسول يقول من . : " لهن ارحموا وسلم عليه الله صلى الرسول يقول لهنالطبرانى " ) رواُه السماء في من يرحمكم األرض الطبرانى " ) في رواُه السماء في من يرحمكم األرض في )، واللين والتسامح للرحمة قلوبها تفتح ،( فالناس واللين والتسامح للرحمة قلوبها تفتح فالناس ، والعنف والخشونة الفظاظة من بطبائعهم ، وينفرون والعنف والخشونة الفظاظة من بطبائعهم وينفرونعليه الكريم لنبيه وتعالى تبارْك الله قول كان هنا عليه ومن الكريم لنبيه وتعالى تبارْك الله قول كان هنا ومن

والسالم . والسالم .الصالة الصالة [ ) .. آل) حولك من النفضوا القلب غليظ فظا كنت ] ولو ) .. آل) حولك من النفضوا القلب غليظ فظا كنت ولو

عمران[.عمران[.

العطف العطف العطف العطف

مجال فى الثقافة لمفهوم األوسع مجال االستخدام فى الثقافة لمفهوم األوسع االستخدامأسلوب عن للتعبير استخدامها هو ، أسلوب التربية عن للتعبير استخدامها هو ، التربية

المجتمعات عن يميزُه الذى المجتمع فى المجتمعات الحياة عن يميزُه الذى المجتمع فى الحياةمن . الثقافة تتكون ذلك ضوء وفى من . األخرى الثقافة تتكون ذلك ضوء وفى األخرى

والقيم / والتقاليد والعادات واللغة الدين والقيم / عناصر والتقاليد والعادات واللغة الدين عناصرنمط أيضا تشمل كما ، التربوى نمط والنظام أيضا تشمل كما ، التربوى والنظام

وأدوات المواصالت ووسائل والمالبس وأدوات المبانى المواصالت ووسائل والمالبس المبانىالثقافة . بأن القول ويمكن ذلك وغير الثقافة . اإلنتاج بأن القول ويمكن ذلك وغير اإلنتاجومعنويا، ماديا المجتمع أنتجه ما بكل ومعنويا، ترتبط ماديا المجتمع أنتجه ما بكل ترتبطوتعطيها الفرد شخصية فى الثقافة وتعطيها وتؤثر الفرد شخصية فى الثقافة وتؤثر

مقومتها أو مقومتها مالمحها أو مالمحها

ثقافي ثقافي علم علم

الثقافة باختالف الشخصية تختلف ولذاالشخصية فتكون فيها، تنشأ التي

أو مادية متدنية، غير أو متدنيةمتسامحة، أو عدوانية أخالقية،أو منتجة نظامية غير أو نظاميةعلى يتوقف ذلك كل منتجة غير

ثقافة فى السائدة الصفاتالمجتمع .

تراعى أن عليها الناجحة والمربيةفى السائدة الثقافات اختالف

طالباتها مع تتعامل حين 0المجتمع

ثقافي ثقافي علم علم