Додаток 56 01.07 - bdpu.orgbdpu.org/wp-content/uploads/2020/03/KOND_BSPU_2019-1.pdf · 3.2. Зміст підсумкового контролю, розподіл балів

Додаток 4

до наказу № 56

від 01.07.2019

Положення

про критерії та порядок оцінювання навчальних досягнень здобувачів

вищої освіти у Бердянському державному педагогічному університеті

1. Загальні положення

1.1. «Положення про критерії та порядок оцінювання навчальних

досягнень здобувачів вищої освіти у Бердянському державному педагогічному

університеті» (далі – Положення) розроблено на підставі законів України «Про

освіту», «Про вищу освіту», Постанови Кабінету Міністрів України від

23.11.2011 №1341 «Національна рамка кваліфікацій», наказів Міністерства

освіти і науки України, Положення про організацію освітнього процесу в

Бердянському державному педагогічному університеті (далі – Університет),

інших внутрішніх нормативних документів Університету. Положення визначає

засади системи оцінювання результатів навчання здобувачів вищої освіти в

Бердянському державному педагогічному університеті та її адаптації до

загальноєвропейських вимог.

1.2. Освітній процес в Університеті здійснюється через систему

науково-методичних і педагогічних заходів, спрямованих на розвиток

особистості здобувача вищої освіти шляхом формування та застосування її

компетентностей.

1.3. Компетентність - динамічна комбінація знань, вмінь і практичних

навичок, способів мислення, професійних, світоглядних і громадянських

якостей, морально-етичних цінностей, яка визначає здатність особи успішно

здійснювати професійну та подальшу навчальну діяльність і є результатом

навчання на певному рівні вищої освіти.

Результати навчання - це сукупність знань, умінь, навичок, способів

мислення, поглядів, цінностей, інших особистих якостей, набутих здобувачем

вищої освіти у процесі навчання, які можна ідентифікувати, оцінити, виміряти

через систему контрольних заходів та які особа здатна продемонструвати після

завершення освітньої (освітньо-професійної, освітньо-наукової) програми або

окремих освітніх компонентів.

1.5. Контрольні заходи спрямовані на визначення відповідності рівня

набутих здобувачами вищої освіти знань, умінь, навичок, інших

компетентностей вимогам Освітньої (освітньо-професійної, освітньо-наукової)

програми та стандартів вищої освіти з відповідної спеціальності. Оцінювання

навчальних досягнень здобувачів вищої освіти за всіма видами навчальних

робіт проводиться за поточним та підсумковим контролями.

1.6. Для оцінювання навчальних досягнень здобувачів вищої освіти

впродовж семестру застосовується внутрішня університетська 100-бальна

шкала. Після вивчення навчальної дисципліни в цілому, захисту курсової

роботи (найчастіше – після закінчення семестру), звіту з практик, захисту

випускної кваліфікаційної роботи їх результати переводяться у національну 4-

бальну шкалу та окремо конвертуються в шкалу ECTS шляхом ранжування

навчальних досягнень.

1.7. Положення унормовує організацію поточного та підсумкового

контролю рівня засвоєння навчального матеріалу здобувачами вищої освіти,

методику переведення показників академічної успішності за рейтинговою

системою в систему оцінок за національною шкалою та шкалою ECTS і

доводиться до відома здобувачів вищої освіти на початку навчання.

2. Поточний контроль

2.1. Поточний контроль полягає в оцінюванні рівня підготовленості

здобувачів вищої освіти до виконання конкретних робіт, повноти та якості

засвоєння здобувачами вищої освіти навчального матеріалу за темами,

змістовими модулями навчальної дисципліни та виконання індивідуальних

завдань відповідно до робочої програми навчальної дисципліни і здійснюється

викладачами впродовж семестру.

2.2. Поточний контроль за виконанням курсової роботи, випускної

кваліфікаційної роботи здійснюється їх керівником.

2.3. Поточний контроль практик здійснюється керівником практики

відповідно до робочої програми практики та графіка її виконання.

2.4. Форми і зміст поточного контролю, розподіл балів між окремими

заходами контролю та завданнями в межах одного заходу визначаються

кафедрою, за якою закріплена навчальна дисципліна, курсова робота, практика,

випускна кваліфікаційна робота і доводяться до відома здобувача вищої освіти.

2.5. Кількість отриманих балів з кожного виду навчальних робіт за різними

формами поточного контролю виставляється здобувачам вищої освіти у журнал

академічної групи після кожного контрольного заходу. Внесення даних

поточної успішності в журнал завершується до початку підсумкового

контролю.

2.6. Повторне складання заходів поточного контролю з навчальної

дисципліни може проводитися до початку сесії тільки за наявності поважних

причин (хвороба, відрядження).

3. Підсумковий контроль

3.1. Підсумковий контроль полягає в оцінюванні рівня досягнення

компетентностей відповідно до освітньо-професійної програми та включає

семестровий контроль і підсумкову атестацію здобувача вищої освіти.

3.2. Зміст підсумкового контролю, розподіл балів між окремими

завданнями доводиться до відома здобувача вищої освіти на початку семестру,

в якому передбачено відповідний захід підсумкового контролю.

Таблиця

Відповідність підсумкових рейтингових оцінок у балах оцінкам за

національною шкалою

Сума балів Оцінка за національною шкалою Оцінка шкалою ЄКТС

за всі види

навчальної

діяльності

Для підсумкового

семестрового

контролю, що

включає екзамен,

курсову роботу,

практику

Для

підсумкового

семестрового

контролю, що

включає залік

Для всіх видів

підсумкового контролю

90-100 відмінно

зараховано

A (відмінно)

65-89 добре BС (добре)

50-64 задовільно DE (задовільно)

35-49 незадовільно

не зараховано

FX (незадовільно)

з можливістю

повторного складання

1-34 незадовільно

F (незадовільно)

з обов’язковим

повторним вивченням

дисципліни

3.3. Семестровий контроль

3.3.1. Форма і терміни семестрового контролю визначаються робочим

навчальним планом спеціальності і включають семестровий екзамен,

диференційований залік або залік з конкретної навчальної дисципліни в обсязі

навчального матеріалу, передбаченого її робочою програмою.

3.3.2. Семестровий контроль у формі заліку (диференційованого та

недиференційованого) проводиться за результатами поточного контролю і не

передбачає обов’язкової присутності здобувача вищої освіти. Сума набраних

балів оприлюднюються в журналі академічної групи до початку семестрового

контролю.

3.3.3. Семестровий контроль у формі екзамену проводиться за розкладом

екзаменаційної сесії з обов'язковою присутністю здобувачів вищої освіти.

3.3.4. Семестровий контроль може проводитися в усній або письмовій

формах, тестуванні з використанням технічних засобів, а також поєднання

різних форм контролю. Форма проведення семестрового контролю зазначається

в робочій навчальній програмі.

3.3.5. Екзаменаційна сесія проводиться в терміни, визначені робочим

навчальним планом і затвердженим графіком освітнього процесу, за окремим

розкладом. Розклад екзаменаційної сесії готується деканатом факультету, на

якому навчаються здобувачі вищої освіти відповідної спеціальності,

погоджується з навчальним відділом, затверджується першим проректором і

доводиться до відома викладачів і здобувачів не пізніше, як за місяць до

початку сесії.

Тривалість підготовки до кожного екзамену повинна становити не менше

2-х календарних днів. Перед екзаменом може проводитися консультація.

3.3.6. Здобувачу освіти, що одержав під час семестрового контролю не

більше двох незадовільних оцінок, дозволяється ліквідувати академічна

заборгованість до початку наступного року.

3.3.7. Повторне складання іспитів допускається не більше двох разів із

кожної дисципліни: один раз - викладачу, другий - комісії, яка створюється

деканом факультету. До складу такої комісії викладача, який приймав іспит

(виставляв залік) зазвичай не включають.

3.3.8. Перескладання екзаменів з метою підвищення оцінки не

допускається.

3.3.9. Курсова робота та практика оцінюються від 0 до 100 балів

(включно). Захист курсової роботи, звіт з практики здійснюється особисто

здобувачем вищої освіти.

3.4. Підсумкова атестація 3.4.1. Атестація - це встановлення відповідності засвоєних здобувачами

вищої освіти рівня та обсягу знань, умінь, інших компетентностей вимогам

освітньої програми та стандартів вищої освіти з відповідної спеціальності.

3.4.2. Підсумкова атестація здобувачів вищої освіти проводиться

екзаменаційною комісією після закінчення навчання за певним рівнем вищої

освіти.

3.4.3. Підсумкова атестація проводиться у формі захисту кваліфікаційної

роботи і/або атестаційних екзаменів згідно з вимогами відповідного стандарту

освіти. Вимоги до змісту кваліфікаційних робіт, програму та екзаменаційні

білети з атестаційних екзаменів розробляє випускова кафедра.

Зміст атестаційних екзаменів, орієнтується:

для бакалавра - на діагностику рівня теоретичних знань та практичних

умінь і навичок, достатніх для успішного виконання професійних обов'язків за

спеціальністю (спеціалізацією);

для магістра - на діагностику рівня теоретичних знань, умінь, навичок за

обраною спеціальністю (чи спеціалізацією), загальних засад методології

наукової та/або професійної діяльності, інших компетентностей, достатніх для

ефективного виконання завдань інноваційного характеру відповідного рівня

професійної діяльності за спеціальністю (спеціалізацією).

Кваліфікаційна робота має бути перевірена на плагіат випусковою

кафедрою та частково оприлюднена на офіційному сайті університету або

факультету, або у репозитарії.

3.4.4. Здобувачеві вищої освіти, який успішно склав підсумкову

атестацію, рішенням екзаменаційної комісії присвоюється освітній ступінь,

відповідна професійна кваліфікація (для регульованих спеціальностей) і

видається документ про вищу освіту встановленого зразка.

3.4.5. Робота екзаменаційної комісії регламентується Положенням про

створення та організацію екзаменаційних комісій з атестації здобувачів вищої

освіти в БДПУ.

4. Особливості організації контролю та оцінювання навчальних

досягнень здобувачів вищої освіти заочної форми навчання

4.1. Поточний контроль та оцінювання навчальних досягнень здобувачів

вищої освіти заочної форми навчання здійснюється на основі виконання

завдань під час аудиторних занять та виконаних кожним здобувачем вищої

освіти індивідуальних завдань (що передбачені робочою програмою).

4.2. У міжсесійний період для консультування здобувачів вищої освіти

можна застосовувати технології дистанційного навчання.

4.3. Якщо робочою навчальною програмою передбачене виконання

індивідуальних завдань:

- завдання видаються здобувачам вищої освіти заочної форми навчання під

час настановної сесії або в міжсесійний період. Такі завдання можна

розміщувати в навчально-методичних посібниках, на Web-сторінках кафедр

сайту університету або видавати безпосередньо здобувачам вищої освіти.

- здобувачі вищої освіти подають або пересилають поштою (електронною

поштою) на кафедру виконані індивідуальні завдання до початку

екзаменаційної сесії. Дата подання робіт фіксується на кафедрі в журналі

обліку курсових і контрольних робіт.

- викладачі кафедри перевіряють роботи здобувачів і у разі недопущення їх

до захисту повертають здобувачам для доопрацювання.

4.4. Захист контрольних, розрахункових, розрахунково-графічних робіт і

рефератів відбувається у формі співбесіди з викладачем. Захист курсових робіт

проходить перед комісією у складі двох-трьох викладачів кафедри.

4.5. Для здобувача вищої освіти заочної форми навчання підсумковий

контроль у формі заліку і екзамену проводиться в період екзаменаційної сесії.

5. Критерії оцінювання навчальних досягнень

5.1. З кожної навчальної дисципліни за всіма видами робіт кафедрами

розробляються критерії оцінювання навчальних досягнень здобувача вищої

освіти. Зміст критеріїв має спиратися на компетентністні характеристики, що

визначені Освітньою програмою для кожного рівня вищої освіти.

5.2. Основними критеріями, що характеризують рівень компетентності

здобувача вищої освіти при оцінюванні результатів поточного та підсумкового

контролів, є такі:

- виконання видів навчальної роботи, передбачених робочою програмою

з дисципліни;

- глибина і характер опанування навчального матеріалу за змістом

навчальної дисципліни, що міститься в основних та додаткових

рекомендованих літературних джерелах;

- вміння аналізувати явища, що вивчаються, у їх взаємозв’язку і розвитку;

- характер відповідей на поставлені питання (чіткість, лаконічність,

логічність, послідовність тощо);

- вміння застосовувати теоретичні положення під час розв’язання

практичних задач;

- вміння аналізувати достовірність одержаних результатів тощо.

5.3. Курсові роботи, навчальні й виробничі практики оцінюються окремо.

5.4. Сума балів, які здобувач вищої освіти може отримати за один семестр з

навчальної дисципліни, складається з балів, нарахованих йому за засвоєння тем,

змістових модулів, індивідуальну і самостійну роботу та всі види поточного

контролю з навчальної дисципліни.

5.5. Вимоги до результатів навчання для забезпечення наскрізного

компетентнісного підходу необхідно корелювати з дескрипторами (описом

компетентностей) Національної рамки кваліфікацій (додаток).

5.6.Узагальнені критерії оцінювання:

- «відмінно/А», 90 - 100 балів - здобувач вищої освіти виявляє особливі

творчі здібності, вміє самостійно здобувати знання, без допомоги викладача

знаходить та опрацьовує необхідну інформацію, вміє використовувати набуті

компетентності для прийняття рішень у нестандартних ситуаціях, переконливо

аргументує відповіді, самостійно розкриває власні обдарування і нахили;

- «добре/В», 78 - 89 балів - здобувач вищої освіти вільно володіє

вивченим обсягом матеріалу, застосовує його на практиці, вільно розв'язує

вправи і задачі у стандартних ситуаціях, самостійно виправляє допущені

помилки, кількість яких незначна;

- «добре/С», 65 - 77 балів - здобувач вищої освіти вміє зіставляти,

узагальнювати, систематизувати інформацію під керівництвом викладача; в

цілому самостійно застосовувати її на практиці; контролювати власну

діяльність; виправляти помилки, серед яких є суттєві, добирати аргументи для

підтвердження думок;

- «задовільно/D», 58 - 64 бали - здобувач вищої освіти відтворює значну

частину теоретичного матеріалу, виявляє знання і розуміння основних

положень; з допомогою викладача може аналізувати навчальний матеріал,

виправляти помилки, серед яких є значна кількість суттєвих;

- «задовільно/Е», 50 - 57 бали - здобувач вищої освіти володіє

навчальним матеріалом на рівні, вищому за початковий, значну частину його

відтворює на репродуктивному рівні (обсяг набутих компетентностей

здобувача відповідає мінімальним критеріям);

- «незадовільно/FХ», 35 - 49 балів - здобувач вищої освіти володіє

матеріалом на рівні окремих фрагментів, що становлять незначну частину

навчального матеріалу (до 20 %);

- «незадовільно/F», 1 - 34 бали - здобувач вищої освіти володіє

матеріалом на рівні елементарного розпізнання і відтворення окремих фактів,

елементів, об'єктів і потребує повторного вивчення курсу навчальної

дисципліни.

5.7. Вибір, конкретизація та деталізація критеріїв оцінювання з

урахуванням специфіки освітніх програм та їх компонентів здійснюється

кафедрами на основі узагальнюючих критеріїв.

6. Процедури розгляду звернень здобувачів освіти щодо оцінювання 6.1. Поточний контроль. Упродовж тижня після оголошення результатів

поточного контролю (але не пізніше початку семестрового контролю) здобувач

освіти може звернутися до оцінювача за роз'ясненням і/або з незгодою щодо

отриманої оцінки. Рішення щодо висловленої здобувачем незгоди приймає

оцінювач.

6.2. Семестровий контроль у формі заліку, диференційованого заліку (з

окремих дисциплін, курсових робіт, практик) або іспиту. У випадку незгоди з

рішенням оцінювача (оцінювачів) здобувач освіти може звернутися до декана

свого факультету у день звітності з умотивованою заявою щодо неврахування

оцінювачем важливих обставин при оцінюванні. За рішенням декана письмова

робота здобувача освіти може бути надана для оцінювання іншому науково-

педагогічному працівнику, що викладає ту саму чи суміжну дисципліну або має

достатню компетенцію для оцінювання роботи здобувача освіти. Декан

ухвалює рішення за заявою здобувача освіти, керуючись аргументами, якими

здобувач освіти мотивує свою незгоду з оцінкою, і поясненням (усними чи

письмовими) оцінювача. Якщо оцінка першого й повторного оцінювання

відрізняються більш ніж на 10%, то рішенням декана робота має бути передана

для оцінювання третьому оцінювачу, а підсумкова оцінка визначається як

середнє трьох оцінок. В іншому разі чинною є оцінка, що виставлена при

першому оцінюванні.

6.3. Підсумкова атестація здобувачів освіти. За незгоди з оцінкою за

кваліфікаційний іспит і/або захист кваліфікаційної роботи здобувач вищої

освіти має право не пізніше 12 години наступного робочого дня, що слідує за

днем оголошення результату іспиту, подати апеляцію на ім'я ректора. У разі

надходження апеляції розпорядженням ректора (першого проректора)

створюється комісія для її розгляду. Апеляція розглядається протягом трьох

робочих днів після її подання. Порядок оскарження та розгляду апеляційної

скарги визначається Положенням про організацію та роботу екзаменаційних

комісій в БДПУ.

6.4. Повторне складання семестрового контролю

6.4.1. Повторне складання у випадку отримання незадовільних оцінок.

Здобувачу освіти, що одержав під час семестрового контролю

незадовільні оцінки, дозволяється ліквідувати академічну заборгованість до

початку навчального року. Повторне складання іспитів допускається не більше

двох разів із кожної дисципліни: один раз - викладачу, другий - комісії, яка

створюється деканом факультету. До складу такої комісії викладача, який

приймав іспит (виставляв залік) не включають.

6.4.2. Повторне складання у випадку порушення процедури оцінювання.

Якщо створена за заявою здобувача освіти (або за поданням оцінювачів)

розпорядженням декана (або проректора) комісія виявить, що в ході

семестрового контролю мали місце порушення, які вплинули на результат

іспитів і не можуть бути усунені, ректор, не пізніше, ніж упродовж шести

місяців після завершення семестрового контролю, може прийняти рішення

щодо скасування його результатів і проведення повторного оцінювання для

одного, кількох або всіх студентів.

6.5. Здобувачам вищої освіти, які повністю виконали індивідуальний

навчальний план, але з поважних причин (за медичними показниками, у зв’язку

із вагітністю та пологами, працевлаштуванням за фахом, сімейними

обставинами тощо) не можуть скласти семестровий контроль у строки,

визначені графіком освітнього процесу, розпорядженням декану факультету

може бути встановлено індивідуальний графік складання семестрового

контролю, який затверджується у встановленому порядку.

7. Порядок рейтингування навчальних досягнень здобувачів вищої освіти

Додаток

Загальні критерії досягнення результатів навчання для 7-го

кваліфікаційного рівня за НРК (бакалавр)

Інтегральна компетентність - здатність розв'язувати складні

спеціалізовані задачі та практичні проблеми у певній галузі професійної

діяльності або у процесі навчання, що передбачає застосування певних теорій

та методів відповідної науки і характеризується комплексністю та

невизначеністю умов

Дескриптори

НРК

Вимоги до знань, умінь, комунікації,

автономності та відповідальності

Показник

оцінки

Знання

концептуальні

знання, набуті у

процесі навчання

та професійної

діяльності,

включаючи певні

знання сучасних

досягнень;

критичне

осмислення

основних теорій,

принципів,

методів і понять у

навчанні та

професійній


Відповідь відмінна - правильна, обґрунтована,

осмислена.

Характеризує наявність:

- концептуальних знань;

- високого ступеню володіння станом

питання;

- критичного осмислення основних теорій,

принципів, методів і понять у навчанні

та професійній діяльності

96-100

Відповідь містить негрубі помилки або описки 90-95

Відповідь правильна, але має певні неточності 86-89

Відповідь правильна, але має певні неточності

недостатньо обґрунтована

80-85

Відповідь правильна, але має певні неточності,

недостатньо обґрунтована та осмислена

72-79

Відповідь фрагментарна 65-72

Відповідь демонструє нечіткі уявлення

здобувач вищої освіти про об'єкт вивчення

59-64

Рівень знань мінімально задовільний 50-58

Рівень знань незадовільний <50

Уміння

розв'язання

складних

непередбачуваних

задач і проблем у

спеціалізованих

сферах

професійної

діяльності та/або

навчання, що

передбачає

збирання та

інтерпретацію

інформації

Відповідь характеризує уміння:

- виявляти проблеми;

- формулювати гіпотези;

- розв'язувати проблеми;

- обирати адекватні методи та інструментальні

засоби;

- збирати та логічно й зрозуміло

інтерпретувати інформацію;

- використовувати інноваційні підходи до

розв'язання завдання

96-100

Відповідь характеризує уміння застосовувати

знання в практичній діяльності з негрубими

помилками

90-95

(даних), вибір

методів та

інструментальних

засобів,

застосування

інноваційних

підходів


знання в практичній діяльності, але має певні

неточності при реалізації однієї вимоги

86-89



неточності при реалізації двох вимог

80-85



неточності при реалізації трьох вимог

72-79



неточності при реалізації чотирьох вимог

65-72


знання в практичній діяльності при виконанні

завдань за зразком

59-64

Відповідь характеризує застосовувати знання

при виконанні завдань за зразком, але з

неточностями

50-58

рівень умінь незадовільний <50

Комунікація

донесення до

фахівців і

нефахівців

інформації, ідей,

проблем, рішень

та власного

досвіду в

галузі професійної

діяльності;

здатність

ефективно

формувати

комунікаційну

стратегію

Вільне володіння проблематикою галузі.

Зрозумілість відповіді (доповіді). Мова:

- правильна;

- чиста;

- ясна;

- точна;

- логічна;

- виразна;

- лаконічна.

Комунікаційна стратегія:

- послідовний і несуперечливий розвиток

думки;

- наявність логічних власних суджень;

- доречна аргументації та її відповідність

відстоюваним положенням;

- правильна структура відповіді (доповіді);

- правильність відповідей на запитання;

- доречна техніка відповідей на запитання;

- здатність робити висновки та формулювати

пропозиції

96-100

Достатнє володіння проблематикою галузі з

незначними хибами.

Достатня зрозумілість відповіді (доповіді) з

незначними хибами.

Доречна комунікаційна стратегія з незначними

90-95

хибами

Добре володіння проблематикою галузі.

Добра зрозумілість відповіді (доповіді) та

доречна комунікаційна стратегія (сумарно не

реалізовано три вимоги)

86-89




реалізовано чотири вимоги)

80-85




реалізовано п'ять вимог)

72-79

Задовільне володіння проблематикою галузі.

Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді) та


реалізовано сім вимог)

65-72

Часткове володіння проблематикою галузі.

Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді) та

комунікаційна стратегія з хибами (сумарно не

реалізовано дев'ять вимог)

59-64

Фрагментарне володіння проблематикою

галузі. Задовільна зрозумілість відповіді

(доповіді) та комунікаційна стратегія з хибами

(сумарно не реалізовано 10 вимог)

50-58

Рівень комунікації незадовільний <50

Автономність та відповідальність

управління

комплексними

діями або

проектами,

відповідальність

за прийняття

рішень у

непередбачуваних

умовах;

відповідальність

за професійний

розвиток окремих

осіб та/або груп

осіб;

здатність до

подальшого

Відмінне володіння компетенціями

менеджменту особистості, орієнтованих на:

1) управління комплексними проектами, що

передбачає:

- дослідницький характер навчальної

діяльності, позначена вмінням самостійно

оцінювати різноманітні життєві ситуації,

явища, факти, виявляти і відстоювати особисту

позицію;

- здатність до роботи в команді;

- контроль власних дій;

2) відповідальність за прийняття рішень в

непередбачуваних умовах, що включає:

- обґрунтування власних рішень

положеннями нормативної бази галузевого та

державного рівнів;

- самостійність під час виконання

поставлених завдань;

96-100

навчання з

високим рівнем

автономності

- ініціативу в обговоренні проблем;

- відповідальність за взаємовідносини;

3) відповідальність за професійний

розвиток окремих осіб та/або груп осіб, що

передбачає:

- використання професійно-орієнтовних

навичок;

- використання доказів із самостійною і

правильною аргументацією;

- володіння всіма видами навчальної


4) здатність до подальшого навчання з

високим рівнем автономності, що передбачає:

- ступінь володіння фундаментальними

знаннями;

- самостійність оцінних суджень;

- високий рівень сформованості загально

навчальних умінь і навичок;

- самостійний пошук та аналіз джерел

інформації

Упевнене володіння компетенціями

менеджменту особистості (не реалізовано дві

вимоги)

90-95

Добре володіння компетенціями менеджменту

особистості (не реалізовано три вимоги)

86-89


особистості (не реалізовано чотири вимоги)

80-85


особистості (не реалізовано шість вимог)

72-79

Задовільне володіння компетенціями

менеджменту особистості (не реалізовано сім

вимог)

65-72


менеджменту особистості (не реалізовано вісім

вимог)

59-64

Рівень автономності та відповідальності

фрагментарний

50-58


незадовільний

<50

Загальні критерії досягнення результатів навчання для 8-го

кваліфікаційного рівня за НРК (магістр) Інтегральна компетентність - здатність розв'язувати складні задачі і

проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що

передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та

характеризується невизначеністю умов і вимог.

Дескриптори НРК Вимоги до знань, умінь, комунікації,

автономності та відповідальності

Показник

оцінки

Знання

спеціалізовані

концептуальні знання,

набуті у процесі

навчання та/або

професійної

діяльності на рівні

новітніх досягнень,

які є основою для

оригінального

мислення та

інноваційної

діяльності, зокрема в

контексті

дослідницької роботи;

критичне

осмислення проблем

у навчанні та/або


діяльності та на межі

предметних галузей

Відповідь відмінна - правильна,

обґрунтована, осмислена.

Характеризує наявність:

- спеціалізованих концептуальних знань

на рівні новітніх досягнень;

- критичне осмислення проблем у навчанні

та/або професійній діяльності та на межі

предметних галузей

96-100

Відповідь містить негрубі помилки або

описки

90-95

Відповідь правильна, але має певні неточн 86-89

Відповідь правильна, але має певні

неточності й недостатньо обґрунтована

80-85

Відповідь правильна, але має певні

неточності, недостатньо обґрунтована та

осмислена

72-79

Відповідь фрагментарна 65-72

Відповідь демонструє нечіткі уявлення

здобувач вищої освітиа про об'єкт вивчення

59-64

Рівень знань мінімально задовільний 50-58

Рівень знань незадовільний <50

Уміння

розв'язання складних

задач і проблем, що

потребує оновлення

та інтеграції знань,

часто в умовах

неповної/недостатньої

інформації та

суперечливих вимог;

провадження

дослідницької та/або

інноваційної


Відповідь характеризує уміння:

- виявляти проблеми;

- формулювати гіпотези;

- розв'язувати проблеми;

- оновлювати знання;

- інтегрувати знання;

- провадити інноваційну діяльність;

- провадити наукову діяльність

96-100

Відповідь характеризує уміння

застосовувати знання в практичній

діяльності з негрубими помилками

90-95



86-89

діяльності, але має певні неточності при

реалізації однієї вимоги




реалізації двох вимог

80-85




реалізації трьох вимог

72-79




реалізації чотирьох вимог

65-72



діяльності при виконанні завдань за

зразком

59-64

Відповідь характеризує застосовувати

знання при виконанні завдань за зразком,

але з неточностями

50-58

рівень умінь незадовільний <50

Комунікація

Зрозуміле і

недвозначне

донесення власних

висновків, а також

знань та пояснень, що

їх обґрунтовують, до

фахівців і нефахівців,

зокрема до осіб, які

навчаються;

використання

іноземних мов у



Зрозумілість відповіді (доповіді). Мова:

правильна;

чиста;

ясна;

точна;

логічна;

виразна;

лаконічна.

- Комунікаційна стратегія:

послідовний і несуперечливий

розвиток думки;

наявність логічних власних суджень;

доречна аргументації та її

відповідність відстоюваним положенням;

правильна структура відповіді

(доповіді);

правильність відповідей на

запитання;

доречна техніка відповідей на

запитання;

здатність робити висновки та

96-100

формулювати пропозиції;

використання іноземних мов у

професійній діяльності

Достатня зрозумілість відповіді (доповіді) з

незначними хибами;

Доречна комунікаційна стратегія з

незначними хибами

90-95


доречна комунікаційна стратегія (сумарно

не реалізовано три вимоги)

86-89



не реалізовано чотири вимоги)

80-85



не реалізовано п'ять вимог)

72-79

Задовільна зрозумілість відповіді (доповіді)

та доречна комунікаційна стратегія

(сумарно не реалізовано сім вимог)

65-72


та комунікаційна стратегія з хибами

(сумарно не реалізовано дев'ять вимог)

59-64


та комунікаційна стратегія з хибами

(сумарно не реалізовано 10 вимог)

50-58

Рівень комунікації незадовільний <50

Автономність та відповідальність

відповідальність за

розвиток

професійного знання і

практик, оцінку

стратегічного

розвитку команди;

здатність до

подальшого навчання,

яке значною мірою є

автономним та

самостійним

Відмінне володіння компетенціями:

– використання принципів та методів

організації діяльності команди;

– ефективний розподіл повноважень в

структурі команди;

– підтримка врівноважених стосунків з

членами команди (відповідальність за

взаємовідносини);

– стресовитривалість;

– саморегуляція;

– трудова активність в екстремальних

ситуаціях;

– рівень особистого ставлення до

справи;

– володіння всіма видами навчальної


– ступінь володіння

фундаментальними знаннями; належний

96-100

рівень сформованості загальнонавчальних

умінь і навичок

Упевнене володіння компетенціями

автономності та відповідальності з

незначними хибами

90-95

Добре володіння компетенціями

автономності та відповідальності (не

реалізовано дві вимоги)

86-89



реалізовано три вимоги)

80-85



реалізовано чотири вимоги)

72-79



реалізовано п'ять вимог)

65-72



реалізовано шість вимог)

59-64


автономності та відповідальності (рівень

фрагментарний)

50-58


незадовільний

<50

Documents

Додаток 56 01.07 - bdpu.orgbdpu.org/wp-content/uploads/2020/03/KOND_BSPU_2019-1.pdf · 3.2. Зміст підсумкового контролю, розподіл балів