«Духовно-нравственное «Духовно-нравственное воспитание как условие воспитание как условие гармоничного развития гармоничного развития личности учащегося»личности учащегося»

ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯПРИНЦИПЫ ВОСПИТАНИЯ

Принцип гуманистической направленностиПринцип гуманистической направленности

Принцип природосообразностиПринцип природосообразности

Принцип культуросообразности Принцип культуросообразности

Принцип эффективности социального Принцип эффективности социального взаимодействия взаимодействия

Принцип ориентации воспитания на Принцип ориентации воспитания на развитие социальной и культурной развитие социальной и культурной компетенции компетенции

Приоритетные задачи Приоритетные задачи воспитаниявоспитания

Блок 1:Блок 1: Оказание помощи ребенку в его Оказание помощи ребенку в его мировоззренческом гражданском мировоззренческом гражданском самоопределениисамоопределении

Блок 2:Блок 2: Необходимость вооружить растущего Необходимость вооружить растущего человека средствами самоорганизации, человека средствами самоорганизации, уважения человеческого достоинства, уважения человеческого достоинства, самоутверждения личности;самоутверждения личности;

Блок 3:Блок 3: Постановка ребенка в ситуацию Постановка ребенка в ситуацию нравственного выбора, усвоения им нравственного выбора, усвоения им нравственных категорий в реальных нравственных категорий в реальных жизненных обстоятельствахжизненных обстоятельствах

Общечеловеческие ценностиОбщечеловеческие ценности

Любовь к материЛюбовь к матери Патриотизм. Любовь к Родине Патриотизм. Любовь к Родине Свобода волиСвобода воли Добро и зло Добро и зло Самовоспитание Самовоспитание ДобродетельДобродетель СовестьСовесть Надежда Надежда

Актуальность проблемы Актуальность проблемы духовно-нравственного воспитаниядуховно-нравственного воспитания

Во-первых,Во-первых, общество нуждается в подготовке широко общество нуждается в подготовке широко образованных, высоко нравственных людей, обладающих образованных, высоко нравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.не только знаниями, но и прекрасными чертами личности.

Во-вторых,Во-вторых, в современном мире ребенок развивается, в современном мире ребенок развивается, окруженный множеством разнообразных источников окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера на еще только формирующуюся негативного характера на еще только формирующуюся сферу нравственности.сферу нравственности.

В-третьих,В-третьих, само по себе образование не гарантирует само по себе образование не гарантирует высокого уровня нравственной воспитанности. высокого уровня нравственной воспитанности.

В-четвертых,В-четвертых, нравственные знания информируют ребенка нравственные знания информируют ребенка о нормах поведения в современном обществе, дают о нормах поведения в современном обществе, дают представления о последствиях нарушения этих норм или представления о последствиях нарушения этих норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.последствиях данного поступка для окружающих людей.

Во-первых,Во-первых, понимание и учет в работе всех источников понимание и учет в работе всех источников нравственного опыта воспитанников: деятельность нравственного опыта воспитанников: деятельность (учебная, общественно полезная), отношения между (учебная, общественно полезная), отношения между детьми в коллективе, отношения воспитанников с детьми в коллективе, отношения воспитанников с педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, педагогами и родителями, эстетика быта, мир природы, искусства.искусства.

Во-вторых,Во-вторых, правильное соотношение форм правильное соотношение форм деятельности и просвещения на разных возрастных деятельности и просвещения на разных возрастных этапах.этапах.

В-третьих,В-третьих, включение нравственных критериев в включение нравственных критериев в оценку всех без исключения видов деятельности и оценку всех без исключения видов деятельности и проявлений личности детей.проявлений личности детей.

Система нравственного воспитания Система нравственного воспитания включает в себя:включает в себя:

Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, Социальные и общие личностные (идейность, гражданственность, нравственность, педагогическая направленность и эстетическая нравственность, педагогическая направленность и эстетическая культура)культура)

Профессионально-педагогическиеПрофессионально-педагогические Индивидуальные особенности познавательных процессов и их Индивидуальные особенности познавательных процессов и их

педагогическая направленность (педагогическая педагогическая направленность (педагогическая наблюдательность, мышление, память и т.д.)наблюдательность, мышление, память и т.д.)

Эмоциональная отзывчивостьЭмоциональная отзывчивость Волевые качестваВолевые качества Особенности темпераментаОсобенности темперамента Состояние здоровья Состояние здоровья Творческое мышление Творческое мышление Диалоговое общение Диалоговое общение «Преобразовательные» способности«Преобразовательные» способности Педагогическая рефлексияПедагогическая рефлексия Положительные этические качества (добродетели)Положительные этические качества (добродетели) Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность, Высокие ценностные установки (патриотизм, гражданственность,

любовь к детям)любовь к детям)

Группы качеств личности педагога, Группы качеств личности педагога, влияющие на нравственное влияющие на нравственное

воспитание:воспитание:

Педагога отличают следующие качества:Педагога отличают следующие качества:

яркая индивидуальность; яркая индивидуальность; любовь к детям; любовь к детям; внутренняя сила, цельность, целеустремленность, внутренняя сила, цельность, целеустремленность,

притягивающая детей и взрослых; притягивающая детей и взрослых; "организационное и эмоциональное" лидерство; "организационное и эмоциональное" лидерство; способность генерировать идеи и увлекать ими; способность генерировать идеи и увлекать ими; широта и глубина интересов, целостное мировоззрение; широта и глубина интересов, целостное мировоззрение; уверенность в своей миссии, в правильности избранного уверенность в своей миссии, в правильности избранного

им пути;им пути; высокая степень напряженности внутренней жизни, высокая степень напряженности внутренней жизни,

устремленность, возвышенный характер духовно-устремленность, возвышенный характер духовно-нравственной сферы (духовность); нравственной сферы (духовность);

творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в творческое отношение к детям, к своему делу, к миру в целом; целом;

творческое отношение к самому себе как личности - творческое отношение к самому себе как личности - использование собственных возможностей достигает в использование собственных возможностей достигает в таком учителе своей высшей формы;таком учителе своей высшей формы;

гуманистический приоритет.гуманистический приоритет.

Технология развития чувства Технология развития чувства «педагогической любви»«педагогической любви»

1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя 1.Постараться понять, что они - дети, потому и ведут себя как обычные дети.как обычные дети.

2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на 2. Постараться принять ребенка таким, каков он есть на самом деле - с "плюсами" и "минусами.самом деле - с "плюсами" и "минусами.

3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и 3. Возможно более полно узнать, почему он стал "таким", и постараться "выработать" в себе понимание, сострадание постараться "выработать" в себе понимание, сострадание и сочувствие к ребенку.и сочувствие к ребенку.

4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему 4. Найти позитивное в личности ребенка, выразить ему доверие, постараться включить его в общую деятельность доверие, постараться включить его в общую деятельность (с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).(с заранее прогнозируемой позитивной оценкой).

5. Установить личный контакт с помощью средств 5. Установить личный контакт с помощью средств невербального общения, создавать "ситуации успеха", невербального общения, создавать "ситуации успеха", оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.оказывать ребенку позитивную словесную поддержку.

6. Не упустить момент словесного или эмоционального 6. Не упустить момент словесного или эмоционального отклика с его стороны, принять действенное участие в отклика с его стороны, принять действенное участие в проблемах и трудностях ребенка.проблемах и трудностях ребенка.

7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто 7. Не стесняться проявлять свою любовь к детям, открыто откликаться на проявление ответной любви, закреплять откликаться на проявление ответной любви, закреплять дружеский, сердечный, искренний тон в практике дружеский, сердечный, искренний тон в практике повседневного общения.повседневного общения.

Диагностика уровня Диагностика уровня воспитанностивоспитанности

Результаты 2011-2012 учебный год:Результаты 2011-2012 учебный год: из 88 учащихся 1х-9х классов:из 88 учащихся 1х-9х классов: Высокий уровень воспитанности имеют -32%Высокий уровень воспитанности имеют -32% Средний уровень воспитанности имеют - 54%Средний уровень воспитанности имеют - 54% Низкий уровень воспитанности имеют - 14%Низкий уровень воспитанности имеют - 14% Результаты 2010-2011 учебный год:Результаты 2010-2011 учебный год: Высокий уровень воспитанности имеют -38,34%Высокий уровень воспитанности имеют -38,34% Средний уровень воспитанности имеют – 53,4%Средний уровень воспитанности имеют – 53,4% Низкий уровень воспитанности имеют – 9,3%Низкий уровень воспитанности имеют – 9,3% Критический – 12%Критический – 12%

Какие проблемы личного плана волнуют Вас Какие проблемы личного плана волнуют Вас

больше всего?больше всего? 1 место - Здоровье1 место - Здоровье 2 место – Взаимоотношения в семье2 место – Взаимоотношения в семье 3 место – Учёба3 место – Учёба 4 место – Карьера4 место – Карьера 5 место - Любовь5 место - Любовь

Выразите своё отношение к традиционным Выразите своё отношение к традиционным гуманистическим ценностямгуманистическим ценностям

1 место – Дружба1 место – Дружба 2 место – Счастье2 место – Счастье 3 место – Справедливость3 место – Справедливость 4 место – Добро4 место – Добро 5 место – Свобода5 место – Свобода

Чему жизненно важному Чему жизненно важному учит Вас школа?учит Вас школа?

1 место – Умение общаться1 место – Умение общаться 2 место – Самостоятельность2 место – Самостоятельность

ДружбаДружба

СамопознаниеСамопознание

3 место – Творческое отношение3 место – Творческое отношение

4 место – Уважение4 место – Уважение

5 место - Доброта5 место - Доброта

Основные правила нравственного Основные правила нравственного воспитаниявоспитания

Не делайте того, чего не желаете себеНе делайте того, чего не желаете себеЭто правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, Это правило создает условия для творения благоразумных, благовоспитанных, добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных добросовестных, добропорядочных, доброжелательных, добросердечных поступковпоступков

Творите для других добро, если для Творите для других добро, если для этого у вас есть возможность. этого у вас есть возможность. Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать Это правило учит быть человечным, не оставлять другого в беде, а сочувствовать и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить и помогать каждому, кто нуждается в твоей помощи, учит сопереживать, ставить себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное.себя на место другого, чужое горе переживать, как свое собственное.

Будьте патриотами своей нации и своей Будьте патриотами своей нации и своей страны, защищайте Отечество.страны, защищайте Отечество.Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за Это правило поможет любить свою Родину, свой народ; быть гордым за принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, принадлежность именно к этой стране, независимо от ее экономического, климатического или другого положения; развивать чувство чести и достоинстваклиматического или другого положения; развивать чувство чести и достоинства

««В человеке все В человеке все должно быть должно быть прекрасно – прекрасно –

и лицо, и одежда, и лицо, и одежда,

и душа, и мыслии душа, и мысли…»…»

А.П.ЧеховА.П.Чехов