МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ № 14 г. ХИМКИ

Тема: « Инклюзивное образование».

Авторы проекта:

Сарайкина Ольга Станиславовна.

Комиссарова Лариса Владимировна.

Данный проект предназначен для работы в инклюзивных школах по авторской технологии, которую можно применять на всех уроках с детьми с ограниченными возможностями. Авторы предлагают свою здоровьесберегающую технологию с использованием информационных технологий, которая позволит усваивать материал в необходимом объеме для детей с ограниченными возможностями.

• «К 2016 году уже 20% российских школ должны предоставлять нормальные условия для совместного обучения детей с ограниченными возможностями и их сверстников, а в перспективе нужно создавать безбарьерную среду во всех образовательных учреждениях страны»

• В.В. Путин, 3 ноября 2010 года.

Демократические преобразования в нашем обществе, произошедшие в последние годы, диктуют необходимость создания модели образования, которая обеспечит возможность получения качественного образования

всем детям. Такой моделью может стать модель инклюзивного образования.

Инклюзивное образование нужно всем:

• Детям с ОВЗ – оптимальные условия социализации и полноценного развития.

• Нормально – развивающимся детям – опыт преодоления своих ограничений, ценность здоровья, лекарство от лени.

• Учителям – поиск новых методов преподавания, новая педагогическая позиция.

• Школе – новые ценности, новое оборудование, новые образовательные технологии.

Семье – сохранение ребёнка, развитие ответственной родительской позиции.

Обществу – равные права, ценность человеческого достоинства и индивидуальности.

Наша школа также работает в режиме инклюзивного образования по трем направлениям :

1- дистанционное обучение;

2 - дети инвалиды

3 -дети с психофизическим отклонением .

Анализ образовательных технологий и программ говорит о том, что образовательные услуги улучшаются в результате того, что становятся более гибкими и адаптируемыми. Этого можно достигнуть путем внедрения методологии инклюзивного образования, чем и занимается наш педагогический коллектив . В основе которой лежат следующие принципы:

а) Дети ходят в ближайшую школу. Это важно для детей и родителей, так как не все родители могут возить детей в специальные или частные учреждения.б ) Методология предусматривает поддержку в обучении детей с различными способностями (таким образом, улучшается качество обучения не только детей с ограниченными возможностями здоровья, но и показатели всех детей).в) Все дети участвуют во всех мероприятиях, где класс и детская среда (спортивные мероприятия, представления, конкурсы, экскурсии и т.д.) являются инклюзивными.

Инклюзивное или включенное образование — термин, используемый для описания процесса обучения детей с особыми потребностями в общеобразовательных (массовых) школах.В основу инклюзивного образования положена идеология, которая исключает любую дискриминацию детей, которая обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создаёт особые условия для детей, имеющих особые образовательные потребности.

Инклюзивное образование — процесс развития общего образования, который подразумевает доступность образования для всех, в плане приспособления к различным нуждам всех детей, что обеспечивает доступ к образованию для детей с особыми потребностями. Инклюзивное образование стремится развить методологию, направленную на детей и признающую, что все дети — индивидуумы с различными потребностями в обучении. Инклюзивное образование старается разработать подход к преподаванию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении

Таким образом, создание модели психолого-педагогического сопровождения ребенка с ограниченными возможностями здоровья позволит решать проблемы развития и обучения детей внутри общеобразовательной среды учреждения, избежать необоснованной переадресации проблем ребенка внешним службам, сократить число детей, направленных в специальные образовательные учреждения.

Объект исследования: Изучение и развитие технологии , направленной на детей и признающую, что ВСЕ дети – индивидуумы с различными потребностями в обучении. Разработка подхода к воспитанию и обучению, который будет более гибким для удовлетворения различных потребностей в обучении.

Предмет исследования: Создание здоровьесберегающей технологии для эффективного обучения воспитания детей с различными образовательными потребностями

Гипотеза исследования : процесс включения, успешной интеграции и адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательно-воспитательную среду общеобразовательной школы будет в большей мере способствовать их успешной социализации, если: сформирована необходимая мотивация у педагогического коллектива школы на решение проблем детей с ограниченными возможностями здоровья; в основу деятельности образовательного учреждения положена концепция, основанная на личностно - деятельностном, комплексном подходах к личности ребенка с ограниченными возможностями здоровья; в результате педагогической деятельности будет создана система педагогических средств, направленных на поддержку адаптационных свойств личности и на успешное вхождение в ребенка в образовательное пространство общеобразовательной школы; в ходе проектирования реализации и коррекции образовательно-воспитательной деятельности с детьми с ограниченными возможностями здоровья будут приниматься во внимание результаты диагностики; разработана дидактическая система (содержательно-целевой и технологический аспекты) поихолого- педагогического сопровождения с ограниченными возможностями здоровья.

Цель проекта: создание и отработка модели инклюзивного образования, которая исключает любую дискриминацию детей, обеспечивает равное отношение ко всем людям, но создает особые условия для КАЖДОГО ребенка, имеющего различные образовательные потребности.

Задачи проекта :

1. Создание здоровьесберегающей технологии для детей с ограниченными возможностями .2. Разработка тематического планирования коррекционно-практического обучения в рамках планирования общеобразовательных уроков с использованием УЛО.

3 .Использование образовательных технологий адаптированных для детей с ограниченными возможностями :а) Геймификация( использование приемов и элементов игры с целью повышения мотивации .)

б) Перевернутое обучение (обучающиеся знакомятся с темой урока дома – слушают и смотрят видео лекции и другие материалы, а домашнее задание делают в классе.)

в ) Цифровой сторителлинг (истории которые рассказывают друг другу в познавательных целях используя УЛО .)

г) Смешанное обучение (сочетания индивидуального и онлайн обучения )

д) Адаптивное обучение (приспособление ресурсов под нужды обучающегося )

4.Воспитательный компонент .а) посещение экскурсий.б) участие в внеклассных мероприятиях.в) ситуация успеха.г) индивидуальный подход.

4. Формировать диагностический пакет для проведения профилактических и психо-коррекционных занятий;

5. Ввести в практику общеобразовательных учреждений специальной (коррекционной) педагогики;

6. Организовать для родителей информационно-просветительскую работу;

организация персонифицированного обучения детей с особыми образовательными потребностями через создание индивидуальной траектории развития каждого ребёнка; разработать критерии отслеживания результативности проекта.

Сроки проекта : не имеют временных рамок

Ментальная карта проекта.

Нормативно-правовое обеспечение проекта Конвенция ООН «О правах инвалидов» (статья 24). Закон Российской Федерации от 10 июля 1992 г. N 3266-1 "Об образовании". Федеральный закон от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации". Приказ Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. N 137 "Об использовании дистанционных образовательных технологий". Письмо Министерства образования и науки РФ «О создании условий для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» от 18.04.2009, № АФ-150/06.

Заинтересованные стороны, благополучатели: Дети с ослабленным здоровьем, в том числе дети с ограниченными возможностями, ученики с особыми нуждами, их родители (законные представители), проживающие на территории г. о. Химки.

Ожидаемые продукты :

здоровьесберегающая технология с использованием УЛО для инклюзивного обучения в общеобразовательном учреждении.