Эволюция образа куклы и её влияние на процесс социализации детей

Конференция по социологии

Федеральное агентство связи

ФГОБУ ВПО «СибГУТИ»

Выполнили:Студентки гр. ГС-11ф-та

ГФБезенкова Н.А.

Веникова Т.Г

г. Новосибирск – 2012 г.

Кукла – один из древнейших и интереснейших феноменов культуры. Кукла, повторяя человека и отталкиваясь от него,

связана с ним физическими, психологическими и мировоззренческими связями. Она является одним из

значимых элементов становления и развития личности. С давних времён игрушка была неотъемлемым атрибутом

процесса воспитания детей. Через изготовление кукол дети приобщались к трудовой деятельности, миру взрослых. Также кукла, выполненная своими руками пробуждала

фантазию ребенка: он создает образ своей игрушки – её характер, настроение, поступки. Кукла – это проводник

ребенка в реальный мир взрослости, позволяющий ребёнку исследовать этот мир, выражать свои чувства, общаться и

познавать себя.

Куклы издавна были объектами различных ритуалов, обрядов. Они использовались в ритуалах, а также в качестве фетишей, талисманов.

Ку�кла — предмет в виде человека или животного, сделанный из фарфора, пластика, бумаги, дерева и других материалов. Слово «кукла» используется не только в прямом, но и в переносном смысле. В «Толковом словаре живого великорусского языка» Владимир Иванович Даль приводит два примера переносных значений слова «кукла»: «Кукла: — щеголеватая, но глупая и бездушная женщина; — приговаривание поводильщика медведя: „Ворочается солдат направо, и делает кукла лесная все браво“».

На сегодняшний день самой древней куклой считается фигурка

из слоновой кости, по оценкам специалистов, её возраст 30-35 тыс.

лет. Однако 20-й век породил широкую палитру кукольных

образов, предназначенных для детской игры, которые

неоднозначно воспринимаются специалистами, прежде всего,

педагогами, психологами, а также родителями.

После того, как развилась химическая и полимерная промышленность, кукол стали изготовлять и из полимерных материалов,

ассортимент их резко увеличился, их производство было пущено на поток. Среди современных кукол

широко известны пупсы, Барби и ее свита. Существуют целые кукольные народы, например Cabbage Patch Kids (детишки с капустной грядки).

Многие современные куклы, как и прочие игрушки, являются электронными устройствами.

В XIX веке купить куклу могли позволить себе только очень богатые люди. Их хранили в специальных шкафах или кукольных домах. Механическая же

кукла являлась раритетом и настоящей драгоценностью. С появлением папье-

маше кукол стали делать из этого материала и стоимость их резко

снизилась. Появились различные виды кукол: говорящие или плачущие,

ходящие.

В 1959 году появилась на свет Барби – один из самых ярких и крайне противоречивых символов кукольного мира.

1 Барби стала не просто игрушкой, она учила моделированию жизни. Играя с куклой, девочки примеряли на себя

множество социальных ролей, готовясь к взрослой жизни.

2Барби была совершенно не похожа ни на какие другие игрушки: фигура манекенщицы, развитый бюст, осиная талия, длинные ноги, модный хвост темных или светлых волос и огромные глаза.

А юные особы, обладательницы модных кукол, хотят целиком и полностью походить на своихподопечных: хотят иметь длинные ноги и волосы, яркую и вызывающую одежду, худеют и тому подобное. Т.е. дети ходят быть похожими на «ненастоящих»красавиц.

Кукла во многом способствует освоению ребенком роли матери или отца, друга, взрослого, профессии. У дошкольника в процессе игры вырабатываются навыки по уходу за человеком. Являясь социальной игрушкой, кукла наделяется детьми доступными для их понимания чертами характера и эмоциональными состояниями.

Но, так же кукда для девочек выступает образцом красивой и идеальной девушки. А есть ли это эталон красоты и стоит ли к такому стремиться? Кукла как бы пропагандирует маленьким девочкам идеальные стандарты внешности.

3

Игрушечный мир кукол отражает такие проблемы реального общества, как эмансипацию, семейные отношения, сексуальные нормы, карьеру, политкорректность и многие другие. Кукла Барби способствует освоению дошкольниками таких социально значимых ролей, как мужчина, женщина. Дети начинают называть себя «мальчиком» или «девочкой» в очень раннем возрасте, но не понимают, что пол константен на протяжении всей жизни. Константность пола дети осознают к 6-7 годам .

4

В культурно-исторической традиции этот вопрос звучал бы так: как ребенок дошкольного возраста присваивает культурный образец поведения, «запрограммированный» в Барби?

Ведь образцы поведения в культуре не даны, а лишь заданы: ребенок должен их для себя открыть и опробовать, что потребует достаточно длительного времени. Дети

дошкольного возраста обнаруживают и опробуют отношения между людьми в сюжетно-ролевой игре. В ней ребенок ищет и объективирует свое понимание того,

что значит быть взрослым, женщиной или мужчиной.

5Вопрос лишь в том: «Стоит ли с дошкольного возраста осваивать модели поведения «взрослого мира»?» Этот вопрос остается открытым, так как это решать родителям самостоятельно.

6Список литературы:

БАРБИ. Энциклопедия моды, изд-ва АСТ, АСТРЕЛЬ, 2002 г

Куклы для девочек (мягкая игрушка своими руками), изд-ва ВНЕШСИГМА и АСТ, 1999 г.(Русский Кукольный Дом), а также ШКОЛА КУКОЛЬНОГО ДИЗАЙНА , ГАЛЕРЕЯ ВАХТАНОВ, 2004 г.

Васильев А. Русская мода (150 лет в фотографиях) , изд-во СЛОВО/SLOVO, 2009 г.(2-я пол.19 в. и весь 20 век)

Большое спасибо

за внимание!