при поддержке Министерства образования Калининградской области

Руководитель секции:

Мацукевич Л.В.

Мозг человека с его способностью к творчеству – дар природы, т.е. потенциал каждого, но проявление одаренности может и не произойти. Почему?

Образовательная среда учебного заведения с точки зрения содержания образования, егоструктуры , применяемых технологий и, бесспорно,Творческой личности учителя, создает благоприятные условия для развития одаренности

Современному обществу необходимаопережающая педагогика – система интел-лектуального и психологического развития,формирующая у личности устойчивые ком-

поненты творческого стиля мышления

Основная ее особенность как интеллектуаль-ной системы – умение анализировать любыепроблемы, устанавливать системные связи,выявлять противоречия, находить для них

решения.

Необходимо создать программу«Одаренные дети», которая объединит

лучшие силы учительства и преподавателейвузов нашего региона

А.А. Лебедкинаучитель русского языка илитературыМОУ гимназии №40г. Калиниграда

Тема урока:«Современный человек взеркале вечности»

Размышления о человеке в поэзии Инны Лиснянской

Только подумай, за что мне такое счастье –Угол иметь в лесу и письменный столИ наблюдать, какие певчие страстиДержит в зеленых объятиях березовый стволСосны скрипят, как птиц перелетных снасти,И серафический слышится мне глагол.Время делю я всего на четыре частиГода: мне страшен вечности произвол

Н.В. Прохазкоучитель физикилицея №23г. Калиниграда

Мастер - класс;«Использование авторских электронных пособий на уроках физики в профильных классах»

Если ребенок задает нестандартные, хотя и примитивные вопросы и пытается найти на них ответ.Если ребенок дает ответ, на задачу не решая ее и говорит, что не знает, как ее решать.Если ребенку предложено ответить на вопрос или решить задачу, а он, решив ее говорит, что это абсурд.Если ребенок пытается самостоятельно изучить материал и применить его при решении, какой либо задачи, хотя и не совсем верно - перед Вами одаренный ребенок.

Как выявить одаренного ребенка?

Л.В. Мацукевичучитель математикиМОУ лицея №17г. Калиниграда

Мастер - класс;«Метод проектов как технология формирования ключевых компетенций учащихся (выпуск культурологических журналов»В центре модели проектного обучения:РЕБЕНОК / ТВОРЧЕСТВО / КУЛЬТУРА

Всероссийская акция «Кремлевский час – школа будущего».Какой будет школа будущего? Современный учитель и совре-менный ученик – кто они?Возвратимся к духовно-нравственным ценностям пифагорейс-кой школы

Первичное диагностирование одаренных детей. Мотивация умственных процессов высшего уровня. Поощрение творческой деятельности. Выбор и использование различных стратегий обучения. Разработка и индивидуализация гибких учебных программ. Уважение к индивидуальным ценностямю Оценка результативности обучения. Обеспечение обратной связи с детьми и их родителями.

Количественные показатели содержания программ:-большая насыщенность информацией, не включаемой в стандартный учебный план;- максимальное расширение изучаемой тематики, выходящей за рамки программы;- углубленное изучение программных тем;- более высокий темп изучения учебного материала;- межпредметная и внутрипредметная интеграция;

Качественные изменения образовательных программ. - высокие требования к самостоятельности и целеус- тремленности в изучении учебных предметов; - развитие практических навыков на основе теорети- ческих знаний; сочетание учебной и исследователь- ской деятельности; - ориентация на соревновательность; - стимуляция лидерских способностей на позитивной мотивации; - поощрение инициативы и самостоятельности, развитие критичности и лояльности в оценке идей.

Максимальная индивидуализация учебной деятельности. - дифференциация обучения; - личностно-ориентированное содержание обучения. Преображение личности учителя, способного реализовывать программы для одаренных детей.-высокий интеллект и глубокие знания своего предмета;-эмоциональная зрелость в сочетании с сильной я-концепцией;-способность принять другого человека как личность, имеющую право на свою точку зрения,-демократичность, склонность к новаторству, эксперименту;-Внимание как к процессу обучения, так и к его результатам.