Траектории непрерывного информационного образования

1

WWW.LBZ.RUMETODIST.LBZ.RU

Траектории непрерывного Траектории непрерывного информационного информационного

образованияобразования

Адрес издательства: 125167, Москва, проезд Аэропорта, дом 3

Телефоны: (499) 157-52-72; (499) 157-79-77; (499) 157-19-02

http://metodist.lbz.ru Москва, 2010 год

2

Федеральный компонент государственного стандарта по «Информатике и ИКТ» представлен ступеням обучения:

Начальная ступень общего образования:Начальная ступень общего образования:33 -- 4 классы;4 классы;

Основная ступень общего образования:Основная ступень общего образования:8 - 9 классы;8 - 9 классы;

Старшая ступень общего образования на Старшая ступень общего образования на базовомбазовом уровне: уровне:10 - 11 классы;10 - 11 классы;

Старшая ступень общего образования на Старшая ступень общего образования на профильномпрофильном уровне: уровне:10 - 11 классы10 - 11 классы

http://metodist.lbz.ru

3

Каждый раздел стандарта по ступеням обучения включает:

- цели обучения предмету;- обязательный минимум содержания обучения (дидактические единицы изучения предмета);- требования к уровню подготовки выпускников ступени обучения;- примерную образовательную программу;- пояснительную записку к БУП и часы федерального компонента БУП по предмету;- КИМ ЕГЭ по предмету.

На основании этих документов строится авторская программа и УМК по предмету.


4

Модель 1. Информатика и ИКТ как профильный предмет для школьников, увлеченных данной предметной областью и выбравших ее в дальнейшем основой своего профессионального образования (траектория информатики).

Модель 2. Информатика и ИКТ как предмет базового уровня, являющийся неотъемлемой частью в будущей профессии, и необходимый для успешного освоения других профильных предметов (траектория ИКТ).

Модель 3. Информатика и ИКТ как часть общекультурных качеств человека, помогающих ему успешно развиваться в информационном обществе, в этом случае предмет имеет прикладной характер, опосредованно отдельными составляющими входит в профильную активность школьника (Траектория прикладных аспектов ИКТ в общеучебной деятельности).

Все три модели могут присутствовать в школе единовременно, а могут использоваться как отдельные ключевые траектории обучения детей.

Модели обучения


5

Начальная ступеньПропедевтический уровень

Основная ступеньСтаршая ступень

ИКТ-грамотность выпускника

Модель выпускника школы Модель выпускника школы в БУП 2004в БУП 2004

6

Начальная ступеньПропедевтический уровень

Основная ступеньСтаршая ступень

Информационная активность выпускника

Перспективная модель Перспективная модель выпускника школы выпускника школы

7

8

Автор(ы) : Бешенков С. А., Ракитина Е. А., Матвеева Н. В., Милохина Л. В. Тип : методическое пособие Предмет : информатика Класс : 2-11 Издательство : БИНОМ. Лаборатория знаний Год издания : 2008 Формат : 70x100/16 (в пер.) Страниц : 143 ISBN : 978-5-94774-745-4 УДК : 004.9 ББК : 32.97

Базисный учебный план предполагает изучение информатики на всех ступенях общего образования. Это позволяет строить различные модели непрерывного курса информатики в школе. В книге предлагаются три методических инструмента реализации непрерывного курса: современная концепция, примерная программа и конструктор содержания, дающий школе методику построения содержания курса для каждого класса.

Для учителей информатики, методистов и студентов педагогических вузов


9


Начальная ступень Начальная ступень обученияобучения

Часы на учебный предмет «Технология» в 3 и 4 классах: по 34 час. (1 час. в неделю) и 68 час. в год (по 2 час. в неделю)


10

ОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОБЩИЕ УЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

• Овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

• Представление материала в табличном виде.

• Упорядочение информации по алфавиту и числовым параметрам (возрастанию и убыванию);

• Использование простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…, то…», «не только, но и…»; элементарное обоснование высказанного суждения»; «выполнение инструкций;

• Точное следование образцу и простейшим алгоритмам


ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ. 3 - 4 классыПРОГРАММ. 3 - 4 классы

11

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора.

Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера

В рамках предмета «Технология» в 3-4 классах при наличии необходимых условий изучается модуль «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)» предмета «Информатика и ИКТ»


12

• Модель1 Траектория Информатики (точка входа 2 , 3 классы)

• Модель2 Траектория ИКТ (точка входа 2, 3 классы)

• Модель3 Траектория прикладных аспектов ИКТ в общеучебной деятельности (точка входа 3 класс)

Траектории обучения Траектории обучения

2 – 4 классы2 – 4 классы


13

school-collection.edu.rumetodist.lbz.ru

УМК «Информатика и ИКТ». УМК «Информатика и ИКТ». 2 - 4 классы. Н.В. Матвеева и др.2 - 4 классы. Н.В. Матвеева и др.


14

1час +1час1час

Траектория Информатики Траектория Информатики



Учебные часыУчебные часыУчебные часыУчебные часы


15

1час +1 час

Траектория ИКТТраектория ИКТ

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 2 - 4 классы. и ИКТ». 2 - 4 классы. Н.В. Матвеева и др.Н.В. Матвеева и др.




16


1час +1 час



Траектория прикладных Траектория прикладных аспектов ИКТ в общеучебной аспектов ИКТ в общеучебной

деятельностидеятельности


17


Пропедевтический уровеньПропедевтический уровеньобученияобучения


18

window.edu.ruschool-collection.edu.rumetodist.lbz.ru

УМК «Информатика и ИКТ». УМК «Информатика и ИКТ». 5 - 7 классы. Л.Л. Босова5 - 7 классы. Л.Л. Босова


19

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 5 - 7 классы. и ИКТ». 5 - 7 классы. Л.Л. БосоваЛ.Л. Босова

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 5 - 7 классы. и ИКТ». 5 - 7 классы. Л.Л. БосоваЛ.Л. Босова

1час +1час

1час+1час

Траектория ИКТ и Траектория прикладных Траектория ИКТ и Траектория прикладных

аспектов ИКТаспектов ИКТ

1час

Траектория ИнформатикиТраектория Информатики



20


Основная ступеньОсновная ступеньобученияобучения


21

УчебныеУчебныепредметыпредметы

Количество часов в годКоличество часов в год

ВсегоВсегоVV VIVI VIIVII VIIIVIII IXIX

Информатика и ИКТ

0 0 0 35 70 105

Технология 70 70 70 35 0

Примерный учебный план (годовой) для образовательных учреждений РФ с русским языком обучения.

Основное общее образование

Часы учебного предмета «Технология» в IX классе передаются в компонент образовательного учреждения

для организации предпрофильной подготовки обучающихся


22

Распределение часов для изученияпредмета «Информатика и ИКТ»

в основной школе8 класс – 1 час в неделю

9 класс – 2 часа в неделю

Возможно увеличение количества часов за счет регионального регионального компонента и компонента образовательного учреждениякомпонента и компонента образовательного учреждения, а также

за счет часов предмета «Технология» (8 класс), отведенных на организацию предпрофильного обучения


23

• Траектория Информатики: учебные часы + часы факультатива по программированию

• Траектория ИКТ (учебные часы + часы инф. технологии)

• Траектория прикладных аспектов ИКТ (учебные часы + часы предпрофильной подготовки)

Траектории обучения Траектории обучения в 8 - 9 классахв 8 - 9 классах


24

Автор: Н.Д. Угринович

УМК «Информатика и ИКТ». УМК «Информатика и ИКТ». 7 - 9 классы7 - 9 классы

Авторы: И.Г. Семакин и др.


iit.metodist.rumetodist.lbz.ru


25

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 8 - 9 классы. и ИКТ». 8 - 9 классы. Н.Д. УгриновичН.Д. Угринович


Траектория Информатики Траектория Информатики (+ часы факультатива (+ часы факультатива по программированию)по программированию)


26



Траектория ИКТТраектория ИКТ(+ часы технологии)(+ часы технологии)



27

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 8 - 9 классы. и ИКТ». 8 - 9 классы. И.Г. Семакин и др.И.Г. Семакин и др.

УМК «Информатика УМК «Информатика и ИКТ». 8 - 9 классы. и ИКТ». 8 - 9 классы. И.Г. Семакин и др.И.Г. Семакин и др.

Траектория прикладных Траектория прикладных аспектов ИКТ аспектов ИКТ (+ часы предпрофильной (+ часы предпрофильной подготовки)подготовки)



28


Старшая ступень Старшая ступень


29

В 10 - 11 классахВ 10 - 11 классахстандартами предусмотреностандартами предусмотрено

базовоебазовое ии

профильноепрофильное изучение предмета изучение предмета

«Информатика и ИКТ»«Информатика и ИКТ»

В 10 - 11 классахВ 10 - 11 классахстандартами предусмотреностандартами предусмотрено

базовоебазовое ии

профильноепрофильное изучение предмета изучение предмета

«Информатика и ИКТ»«Информатика и ИКТ»


30

Базисный учебный план Базисный учебный план для среднего (полного) общего образованиядля среднего (полного) общего образования

(10 - 11 классы)(10 - 11 классы)предмета «Информатика и ИКТ»предмета «Информатика и ИКТ»

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ

Базовый уровень Профильный уровень

70 (1/1)(на информатику и ИКТ)

280 (4/4)( на информатику

и ИКТ + элективные курсы)

Количество часов за два года обучения


31

физико-математический

информационно-технологический

социально-экономический

индустриально-технологический

универсальный

физико-химический

биолого-географический

социально-гуманитарный

филологический

психолого-педагогический

аграрно-технологический

художественно-эстетический

«Информатика и ИКТ» изучается на профильном уровне

«Информатика и ИКТ» изучается на базовом уровне

В этих профилях федеральный компонент на изучение «Информатики и ИКТ» имеется

В этих профилях федеральный компонент на изучение «Информатики и ИКТ» отсутствует, предусмотрен региональный компонент в рамкаэ ЭК по выбору.

Рекомендуемые профилиРекомендуемые профили


32

ПРОФИЛИ Статус Компоненты образовательного стандарта

Федеральный Региональный Школьный

физико-математический Проф. 4 часа в неделю + 2 часа + 1 - 5 часов (элект.)

информационно-технологический Проф. 4 часа в неделю + 2 часа + 1 - 5 часов (элект.)

социально-экономический Баз. 1 час в неделю + 2 часа + 1 - 4 часов (элект.)

индустриально-технологический Баз. 1 час в неделю + 2 часа + 1 - 4 часов (элект.)

универсальный Баз. 1 час в неделю + 2 часа + 1 - 4 часов (элект.)

физико-химический ЭК + 2 часа 2 - 6 часов (ЭК)

биолого-географический ЭК + 2 часа 2- 6 часов (ЭК)

социально-гуманитарный ЭК + 2 часа 2 - 3 часов (ЭК)

филологический ЭК + 1 час 1 - 4 часов (ЭК)

психолого-педагогический ЭК + 1 час 1 - 4 часов (ЭК)

аграрно-технологическийЭК

+ 1 час 1 - 4 часов (ЭК)

художественно-эстетическийЭК + 1 час

1 - 5 часов (ЭК)

Часы, отводимые Часы, отводимые на изучение «Информатики на изучение «Информатики и ИКТ» в 10 - 11 классахи ИКТ» в 10 - 11 классах


33

Часы регионального компонента и компонента образовательного учреждения могут использоваться для следующих целей:

1. Углубленное изучение учебных предметов федерального компонента базисного учебного плана для введения:- новых учебных предметов;- факультативов;- дополнительных образовательных модулей;- спецкурсов и практикумов.

2. Организация обучения по индивидуальным образовательным

программам.

3. Самостоятельная работа учащихся в лабораториях, библиотеках, музеях и т. п.


34

1) Углубление содержания профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным (а образовательное учреждение (класс), в котором он изучается, превращается в традиционное общеобразовательное учреждение с углубленным изучением отдельных предметов);

2) Расширение содержания учебного предмета, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов с элементами профильного уровня или получить дополнительную

подготовку для сдачи единого государственного экзамена по выбранному предмету;3) Способствование удовлетворению индивидуальных познавательных интересов в информационной деятельности учащегося.

Элективные учебные курсы Элективные учебные курсы выполняют три основные выполняют три основные функции:функции:


35

Траектория информатики - Профильная траектория:

* математическое и компьютерное моделирование и управление информационными процессами: часы профиля + элективы по математическим основам и олимпиадной информатике

* информационные системы и технологии управления ИС: часы профиля + элективы по возможностям информационных систем

Траектория ИКТ - Базовая траектория

* межпредметное проектирование на основе ИКТ: база + часы элективов из предметной области

Траектория прикладных аспектов ИКТ - Элективная траектория

* элективные курсы для прикладного использования ИКТ в профиле: часы элективов по предметной области

Траектории обучения Траектории обучения в 10 - 11 классахв 10 - 11 классах


36

window.edu.ruschool-collection.edu.rumetodist.lbz.ruwebpractice.cm.ruwww.rusolymp.ru

УМК «Информатика и ИКТ». УМК «Информатика и ИКТ». 1010 -- 1111 классы классы

Базовый уровеньИ.Г. Семакин и др.; Н.Д. Угринович

Профильный уровеньН.Д. Угринович


37

ОлимпиаднаяОлимпиаднаяинформатикаинформатика

ШколаШколапрограммистапрограммиста

ШкольныйШкольныйкомпьютерный клубкомпьютерный клуб

Поддержка профильной Поддержка профильной траекториитраектории


38

Курсы Курсы MicrosoftMicrosoft Школьный сайтШкольный сайт

Поддержка базовой траекторииПоддержка базовой траектории

Школьное Школьное издательствоиздательство


39

Элективные курсы

Поддержка элективной Поддержка элективной траекториитраектории


40

Подготовка к экзаменам


41

Алгоритм выбора траекторий Алгоритм выбора траекторий обучения информатике и ИКТ в школеобучения информатике и ИКТ в школе

Первый этап – определение модели информационного образования в школе на основе предварительного анализа школьного потенциала его реализации.

Второй этап – выбор траекторий непрерывного информационного образования с учетом уровня развития информационной среды школы.

Третий этап –осуществление настройки траекторий на конкретные условия следующего учебного года


42

Автор(ы) : Цветкова М. С. Серия : Информатизация образования Издательство : БИНОМ. Лаборатория знаний Год издания : 2009 Формат : 60x90/16 (в пер.) Страниц : 326


В книге рассматриваются модели непрерывного информационного образования в школе как важная часть современной информационной культуры, включающей непрерывное обучение школьников информатике и формирование у них навыков информационной деятельности, направленной на регулярное использование ИКТ в школьных предметах и в жизни. Показано непрерывное развитие информационной активности педагогов в информационной среде школы в партнерстве со школьными бригадами.В пособии обсуждаются вариативные траектории реализации моделей непрерывного информационного образования в школе на примере учебно-методического комплекса по информатике и ИКТ со 2 по 11 классы издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний», включая электронный образовательный ресурс к ним, а также межпредметные практикумы для разных уровней обучения Для учителей начальной школы, учителей информатики, педагогов дополнительного образования, методистов, преподавателей и студентов педагогических вузов

43


Адрес издательства: 125167, Москва, проезд Аэропорта, дом 3

Телефоны: (499) 157-52-72; (499) 157-79-77; (499) 157-19-02

[email protected]

По вопросам оптовых поставок литературы обращайтесь:

ООО «Торговый Дом «БИНОМ» 109202, Москва, Перовское ш., 10/1,

тел. (495) 174-76-16

Телекурсы «Образовательное кольцо»: www.binom.vidicor.ru

Documents

Траектории непрерывного информационного образования