Е.Н. Жаркова,проректор АКИПКРО

по учебно-методической работе,к.п.н., доцент

Алтайский краевой институт повышения квалификации работников образования

___________________________________________

Организационно-методическое сопровождение введения курса «Основы религиозных культур и

светской этики» (ОРКСЭ)

25 – 26 января 2012 г.

Какие первоочередные задачи встают перед методической службой при введении в образовательный процесс курса

ОРКСЭ?

Нормативное обеспечение нового курса (подготовка пакета локальных актов муниципального и школьного уровней, конкретизирующих региональные и федеральные документы)

Кадровое обеспечение нового курса (организация повышения квалификации необходимого количества учителей с учетом текущих и перспективных кадровых потребностей)

Учебное и методическое обеспечение нового курса (оснащение школы необходимыми учебными средствами организации обучения, в том числе - учебными пособиями; подготовка рабочей программы курса; формирование сетевой коллекции уроков, презентаций лучшего опыта ведения курса ОРКСЭ, проектов учащихся; подготовка методических рекомендаций по составлению рабочей программы, организации проектной деятельности учащихся и др.)

… ... …

1. Анализ состояния нормативного обеспечения нового курса ОРКСЭ

Какие документы федерального и краевого уровней институализируют введение нового курса?

Какие документы необходимо подготовить и принять на муниципальном уровне?

Какие документы необходимо подготовить и принять на школьном уровне?

1. В результате анализа состояния нормативного обеспечения нового курса

ОРКСЭ

должны быть подготовлены и размещены в доступном месте для профессионального сообщества и широкой общественности:

1 - перечень документов федерального уровня, регламентирующих введение курса ОРКСЭ (Поручение Президента Российской Федерации от 2 августа 2009 г. (Пр-2009 ВП-П44-4632), Распоряжение Председателя Правительства Российской Федерации от 11 августа 2009 г. (ВП-П44-4632) и др.);

2 – перечень документов краевого уровня;3 – перечень документов муниципального уровня;4 – перечень документов школьного уровня.  

2. Анализ состояния кадрового обеспечения нового курса ОРКСЭ

1 – определение учителей для ведения курса ОРКСЭ (из числа учителей начальных классов или учителей гуманитарных предметов основной школы с учетом текущих и перспективных кадровых потребностей);

2 – определение учителей-тьюторов(из числа учителей, имеющих опыт ведения курсов, близких

по задачам и содержанию к ОРКСЭ); 3 – определение на муниципальном уровне координатора

проекта по введению курса ОРКСЭ в общеобразовательные учреждения (прежде всего, из числа членов профессиональных и методических объединений педагогов, учителей, имеющих опыт участия в работе сетевых профессиональных сообществ)

2. Анализ состояния кадрового обеспечения нового курса ОРКСЭ

Выбор модели организации повышения квалификации учителей:

1 – очно - заочные курсы повышения квалификации по подготовке учителей к ведению курса ОРКСЭ;

2 – дистанционные и сетевые курсы повышения квалификации для учителей;

3 – курсы повышения квалификации для учителей-тьюторов, оказывающих методическую поддержку учителей, осваивающих курс ОРКСЭ (в рамках каскадных курсов с использованием мобильной сети базовых школ, ресурсных центров, стажерских площадок и базовых площадок ФСП АКИПКРО);

4 – стажерские практики на базе общеобразовательных учреждений края;

5 – вебинары АКИПКРО, авторов и методистов учебных издательств по содержанию нового курса.

Что означает для учителя «подготовиться к ведению нового курса»?

1) четкое понимание учителем целей и задач нового курса, выражающееся не только в их назывании, но, прежде всего, в умении содержательно раскрыть каждую целевую (задачную) установку курса;

Что означает для учителя «подготовиться к ведению нового курса»?

2) четкое понимание требований к образовательным результатам нового курса и владение средствами оценивания этих результатов;

3) умение планировать образовательные результаты различной степени сложности в зависимости от этапа обучения, особенностей учащихся и условий обучения;

Уровни учебных целей

Первый уровень – описание: означает умение учащихся воспроизводить выученную информацию, в том числе и своими словами (назовите, перечислите, опишите, повторите, вспомните, укажите)

Второй уровень – объяснение, сравнение: требует от учащихся большой доли самостоятельности (охарактеризуйте, объясните, сравните, выделите, распределите, поясните, сделайте вывод)

Уровни учебных целей

Третий уровень – применение: направлен на то, чтобы применять знания в конкретных ситуациях (разработайте, спланируйте, продемонстрируйте, примените и т.д.)

Четвертый уровень – анализ и оценка: нацелен на проявление компетенций учащихся (исследуйте, проанализируйте, установите связи, оцените, выскажите мнение, аргументируйте и т.д.)

Что означает для учителя «подготовиться к ведению нового курса»?

4) умение организовывать учебную деятельность учащихся по достижению запланированных результатов (от совместного определения учебных целей до самоконтроля степени их достижения и анализа полученных результатов);

Что означает для учителя «подготовиться к ведению нового курса»?

5) умение самостоятельно и постоянно обогащать личную коллекцию информационных ресурсов, необходимых для ведения курса ОРКСЭ,

умение изучать (исследовать) становящуюся педагогическую практику работы по курсу ОРКСЭ,

умение проводить анализ собственного продвижения (затруднений) и определять на этой основе новые задачи развития своей профессиональной деятельности.

Цель комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Цель учебного курса ОРКСЭ – формирование у младшего подростка мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Задачи комплексного учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

1) знакомство обучающихся с основами православной, мусульманской, буддийской, иудейской культур, основами мировых религиозных культур и светской этики;

2) развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи, общества;

3) обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали, полученных обучающимися в начальной школе, и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры при изучении гуманитарных предметов на ступени основной школы;

4) развитие способностей младших школьников к общению в полиэтнической и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения и диалога во имя общественного мира и согласия.

2. В результате анализа состояния кадрового обеспечения нового курса ОРКСЭ

должны быть определены:1 - текущие (1-2 кварталы 2012 года) и

перспективные планы организации повышения учителей по освоению курса ОРКСЭ;

2 – перечень школ для организации стажерских практик;

3 - тематика и примерные программы стажерских практик;

…

3. Анализ состояния учебного и методического обеспечения введения курса ОРКСЭ

Каким должен быть стандартный базовый (минимально необходимый) уровень учебно-методического обеспечения нового курса в каждой школе муниципалитета?

Что из уже имеющегося в школах учебного и методического обеспечения можно использовать для ведения курса ОРКСЭ?

Чем необходимо дополнить учебную базу?Какие имеются сетевые и цифровые

образовательные ресурсы для нового курса?

3. В результате анализа состояния учебного и методического обеспечения введения курса ОРКСЭ

должны быть определены:1 – нормативные требования к базовому уровню

учебного и методического оснащения школы для ведения курса ОРКСЭ;

2 - потребности в учебном и методическом обеспечении школ муниципалитета;

3 – форматы сетевой методической поддержки учителей, осваивающих курс ОРКСЭ (сетевые консультации; форумы; сетевые коллекции учебных и педагогических проектов и др.).

Модельная программа организационно-методического сопровождения введения курса ОРКСЭ на муниципальном

уровне

Цель: создать комплекс условий (нормативно-правовых, кадровых, учебных, методических, информационных, финансовых и др.), обеспечивающих полноценное введение курса ОРКСЭ в муниципальные общеобразовательные учреждения с учетом имеющегося потенциала.

Задачи: Провести анализ состояния… Осуществить планирование… Организовать своевременное и полное выполнение

плановых мероприятий… Осуществить контроль полученных результатов, анализ их

соответствия плану, постановка корректирующих задач, планирование…

Сроки реализации программы: до установленного документами срока введения курса.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

19