؟ اإلبداع هو ما

المشكالت حل خطوات

اإلبداع : هو النظر إلى األشياء المألوفة من زوايا

. غير مألوفة

عاإلبدا مع عاستمت

الحلول تكوين لتنمية أسئلةوالبدائل

التالية األسئلة تتضمنحاول ، إجابة من أكثرمن قدر أكثر تجد أن

؟ اإلجابة

أعواد ست باستعمالأربعة كون فقط ثقاب

متساوية مثلثات؟ األضالع

جدا رقيقا زجاجيا قمعا يحمل سعيداستطاع ذلك ومع صدمة أي من ينكسراألرض فوق من متر لمسافة يرميه أن

؟ لماذا ينكسر ولم

موسم في مظلة بال ياسين سارمعه يكن ولم جنيف في األمطارأية أو قبعة أي أو للمطر معطفلم ذلك ومع األمطار من حماية

؟ كيف يتبلل

ووقف عنق ربطة طرف على أسامة وقفربطة نفس من األخر الطرف على سليم

يلمس أن أحدهما يستطع لم ذلك ومع العنق؟ كيف األخر

بحر فوق وتوقف بالون في طار صالح ، علبتان البالون من وألقى العرب

بالماء مملؤة واألخرى فارغة إحداها . ؟ أوال األرض أصابت فأيهما

أيام عشرة تنام ال أن يمكنك كيف؟ بالتعب تشعر ال ذلك ومع

المبدعين خواص

يريد- 1 ما تنفيذ على قدرته في الثقة عليه تبدو

الروتينية- . 2 األساليب اتباع يحب ال

والثرثرة- . 3 اللغو على والتفكير التأمل يفضل

للمشكلة- . 4 واحد حل من أكثر إيجاد إلى يميل

المسؤولية- . 5 تحمل على القدرة يمتلك

التساؤل- . 6 دائم

واالهتمامات- . 7 الميول متعدد

التحامل- . 8 أو التعصب إلى يميل ال

غير- 9 اآلخرون يعتبرها قد وطرقا أفكارا يقترحمعقولة .

والتجريب- . 10 التمرين يحب

التفوق- 11 في الرغبة عليه تبدواآلكاديمي .

على- 12 والتحدي التنافس يفضلالمسايرة .

مرح- . 13

الخيال- . 14 واسع

التفاؤل- . 15 كثير إيجابي

والتجديد- . 16 التغيير يحب

التقليد- 17 أو التبعية يحب الاألعمى .

متردد- . 18 غير حازم

والمخاطرة- . 19 المجازفة يحب

التي - 20 لألمور المالحظة شديدتهمه .

مع- 21 بسرعة التكيف على قادرالمتغيرات .

الذهني العصف الحديث

طرق مناإلبداع

عن تاريخية العصف نبذةالقديم الذهني

العالم “ 1941عام “ ALEX OSBORNابتكر

عليها أطلق الجديدة األفكار لتوليد طريقةاسم

الذهني ” وقواعد “ . العصف شروطا ووضعنجاحها : لضمان

األفكار- تنتقد ال

النوعية- تولد الكمية

اآلخرين- أفكار على ابني

فيها- والمبالغ الكبيرة األفكار شجع

ألنها- جيدة أفكارا تولد قد البسيطة األفكارالتفكير . مسار بتوجيه تقوم

العصف تقنياتالحديث الذهني :الذهني العصف حلقة في تدمج إبداعية طرائق وهي

توليد لضمان مثيرات مجموعة وتكوين التجديد إلى تهدفأكثر . أفكار

الحديث : الذهني العصف لتقنيات أمثلة

ية شوائ ت الع لكلما ا

ية ئ لعشوا ا الصوراألفكار رلتوليد يمكناستخدامالصورةكمثياألسئلة وطرح لالتأملفيها وذلكمنخال

لخروجبجسر ل ها نب عنبعضجوا فة مختل اللصورةوالفكرة الفكرةثمالربطبينمفاهيما

لصورة حسنأنتكونا ويست مدروسة . الت غيرمعروفةأوجديدةوذلكالنتاجمثيرا

. األفكار وليد أكثرتساعدعلىت

ئية عشوا ينال ن لقوا ا

غير تكونمعروفةأو وهيعبارةعنقوانينقدلتأملفيها . كوينمثيراتعندا تهدفإلىت معروفة

أو زما لجها منقوانينعامة ارها ويمكناختيما عبة لل ارشاداتعامة

لسيارة؟ وتطويراطاراتا لقانونالرياضيالتالي ينا اربطب

به عصا الالعبوهدوءأ مدعلىتركيز عت ت ء تالجزا ركال

SCAMPER طريقة

لة سئ أ طرح طريقة )SCAMPER ( على تعتمدرا فكا ضمن أ قد تت ها علي جابة إل محددة وا

جديدة .

SCAMPER طريقة

ةاألدوار لعبــخرينالذين المدروسةبعيوناآل لنظرإلىالفكرة وتعنيا

وجهات مساعدةلمعرفة لة وطرحأسئ ، بها عالقة هم لومن لفكرة، با لمباشرة نظراألشخاصوذويالعالقةا

ءا يقبنا أفكارجديدةقابلةللتطب خاللاألسئلةقدتتولدفة مختل ةمنزوايا لنظرإلىالمشكل علىا

رحة سئلةالمقت األ

؟ الموضوع فكرونب كيفي -

العملالذيسوفيتخذونه؟ لموقفأو هوا ما -

؟ لمشكلة ا شرحونحقيقة -كيفسي

ةالتمثيلأوالتشبيه تقنيأخرى بعنصرأوأكثرفيفكرة تطويرها لفكرةالمراد تشبيها عند

أفكارجديدة تتولد

مثال :

البيض . لتعليبمثل ا

نموه . د البياضعن هلك البيضةيست الكتكوتفي

بطريقة وانها هليمكنأننصنععلبةتتغيرأل الفكرةالجديدة :عليب؟ تدلعلىفترةالت

؟ تالسيارة إطارا طوير ليفيت لتا لتشبيهيا صرا العن استخدم

. ء لحذا بسا لل رةمث لسيا طاراتا لتحليل إ ا

الكلمات العشوائية

في العشوائية الكلمات استخدام خطواتالذهني العصف

تكوين هو العشوائية الكلمات استخدام من الهدفالتفكيري المسار تحويل خالل من األفكار لتوليد مثير

أخر إلى نمط . من

عملية في العشوائية الكلمات دمج عملية وتتلخصالتالية : الخطوات في الذهني العصف

بحلقة- 1 البدء قبل عشوائية بكلمات قائمة وضعالنقاش .

لمحاولة- 2 عشوائية بطريقة عشوائية كلمة اختياربالفكرة . ربطها

العشوائية- . 3 للكلمة عامة خصائص تحديد

الفكرة- “ 4 جسر تكوين خالل من بالفكرة الكلمة ربط . “

جديدة- “ “ . 5 أفكار تكوين نحو الفكرة جسر توجيه

الخطوات- ( 6 كلمات ) 5-3تكرار مع متعددة مرات مختلفة .

المطابخ تطوير دراسة المنزلية

العشوائية : الفضاء الكلمةالخارجي

الوزن انعدام والجاذبية

الفكرة الخارجي : جسر الفضاء في الموقد كانت لو ؟ ماذا

المتوقعة الجديدة :األفكار

للمواقد الحديدي الحاجب داخل معناطيس وضععدم وبالتالي المعدنية األوعية التصاق لضمان

سقوطها

العشوائية الصور

كمثير الصورة استخدام يمكنخالل من وذلك األفكار لتوليد

األسئلة وطرح فيها التأملجوانبها بعض عن المختلفة

ثم الفكرة بجسر للخروجو الصورة مفاهيم بين الربط

ويستحسن . المدروسة الفكرةمعروفة غير الصورة تكون أنمثيرات النتاج وذلك جديدة أو

األفكار توليد على تساعد .أكثر

السيارة اطارات تطوير فكرة بين اربطاألسنان ؟ وفرشاة

الفكرة جسر :استخدم

في األسنان فرشاة خصائص من استفيد كيفالسيارة عجالت ؟ تطوير

تطوير وفكرة التالية الصور بين اربط؟ السيارة إطارات

العشوائية القوانين

تكون قد قوانين عن عبارة وهيإلى تهدف معروفة غير أو معروفة

. فيها التأمل عند مثيرات تكوينعامة قوانين من اختيارها ويمكنما للعبة عامة ارشادات أو ما لجهاز

السيارة؟ اطارات وتطوير التالي الرياضي القانون بين اربط

أعصابه وهدوء الالعب تركيز على تعتمد الجزاء ركالت

األدوار لعبــةالمدروسة الفكرة إلى النظر وتعني

، بها عالقة لهم الذين اآلخرين بعيونوجهات لمعرفة مساعدة أسئلة وطرح

المباشرة العالقة وذوي األشخاص نظرتتولد قد األسئلة خالل ومن ، بالفكرةعلى بناءا للتطبيق قابلة جديدة أفكار

مختلفة زوايا من المشكلة إلى النظر

المقترحة األسئلة

؟- بالموضوع يفكرون كيف

؟- يتخذونه سوف الذي العمل أو الموقف هو ما

؟- المشكلة حقيقة سيشرحون كيف

األفكا ر

معايير التقويم

أو الحلولاألفكار

المناسبة

تحليــل األفكـار

إطارات ) تطوير فكرة تقويم معاييرالسيارات (

الفكرة

التكلفة

الجدوى

قبول الناس

األنظمة

……. المجموع

الدرجة10

1الدرجة0

1الدرجة0

1الدرجة0

1الدرجة0

1الدرجة0

1

2

3

4

5

6

7

المشكالت حل أسلوب

إعداد

مهنا مساعد عمرالشريوفي

التربوي التدريب مشرف

مقدمــــــة

المهارات من عدد تنمية إلى المشكالت حل اسلوب يهدفالجاد بالتفكير تبدأ عامة خطوات وتنميط ، األدائية أو التفكيرية

بحلها . وتنتهي المشكلة حولالتالية : المطالب تحقيق إلى المشكالت حل اسلوب ويهدف

المتعلم – . أوال لدى الدافعية إثارةالمعرفية – المعلومات تنمية ثانيا

) ( في والعليا الدنيا المختلفة التفكير اساليب استخدام ثالثاالتعليم . عملية

العلمية – . المفهومات تعلم رابعاتغييرها – أو المرجعية األطر تعديل خامسا

المشكالت – حل في السابقة الخبرات توظيف سادسا – تعزيز خالل من التعلم عملية في الطالب دور تحقيق سابعا

التعلم . عملية أثناء للمتعلم الفعال اإليجابي الجانب

المشكالت حل خطوات

المشكلة تعريف

األسباب تحديد المحتملة

والبدائل الحلول

األفضل الحل اختيار

العمل خطة وضع

التنفيذ والتقويم

تعريف / األولى الخطوة المشكلة

على : المشكلة تعريف ويشتمل

عرض المشكلة

الحالة أو الهدف المرغوبة

أهمية المشكلة

عرض المشكلة

بعين األخذ مع ووضوح بدقة المشكلة وصف وهوالمشكلة : صياغة عند التالية األسئلة االعتبار

؟- 1 موضوعي بشكل المشكلة عرض تم هل

؟- 2 المجال محدودة المشكلة هل

جميع- 3 لدى المشكلة مفهوم تساوى هل؟ حلها على العاملين

تعريف صياغة عند تجنبها يجب مفاهيم مشكلة

استنتاجي / . سبب أي ذكر تجنب أوال

استنتاجي / حل أي ذكر تجنب . ثانيا

الحالة / أو الهدف تحديد ثانياالمرغوبة

المأمول • أو المرجوة الحالة تعريف يوفرأثناء وذلك المشكلة حل في لها الوصولوتحديد ، الهدف نحو التركيز إلى تعريفها

المشكلة . مجال

المشكلة / حل أهمية ثالثا

تحديد • ينبغي المشكلة حل في البدء قبلمن والجدوى المشكلة وجود وحقيقة أهمية

حلها .

؟ • ولماذا ، تحل أن المشكلة تستحق هل

التالية؟ / للمشكلة الجيد التعريف حدد نشاطالمشكلة تعريف جي

د غير جيد

السبب

مادة درجة رفع يمكن كيفمن % . 85إلى% 75الفيزياء

الفيزياء درجة انخفض مشكلةيمكن كيف ، للمعلم يعود

؟ تحسينهاينبغي الفيزياء درجة لرفع

بالواجبات أكثر االهتمام

الفيزياء مادة درجة تدني

الثانية الخطوةالمحتملة األسباب تحديد

أو الجذرية أسبابها معرفة المشكلة حل معرفة يتطلبما عادة اللذان والوقت للجهد توفيرا ، احتمالية األكثر

الجذرية غير األسباب على التركيز في يستهلكانللمشكالت .

؟ - المشكلة أسباب هي ما

؟ - احتمالية األسباب أكثر هي ما

المشكلة/ أسباب تحديد أوال

يستخدم • المشكلة أسباب لتحديدالذهني العصف استراتيجية

ويمكن . األسباب أفكار لتوليدطريق عن العصف عملية توجيه

األسباب مجاالت تحديدالسمكة عظم طريقة باستخدام

خريطة ) ( أو اإليشيكاوا مثالالمفاهيم .

احتمالية األكثر األسباب تحديد

قانون مثال خالل منباريتو

األسباب% 20” منعادة من % 80تشكل

” الحل

الثالثة الخطوةوالبدائل الحلول

والبدائل – • الحلول قائمة أوالاستخدام • يفضل المشكلة لحل البدائل لتوليد

تنص والتي الذهني العصف استراتيجيةعلى : قواعدها

تنتقد- 1 الالكبيرة- 2 األفكار شجعاآلخرين- 3 أفكار على ابنيالنوع- . 4 يولد الكم

الرابعة الخطوةاألفضل الحل اختيار

الحل • لتحديد التالية الخطوات تساعدكاألفضل

الحل- .1• لتقييم وضوابط معايير ضع•2 . المعايير- على الحلول أفضل قائمة عرضا- 3• هو يكون درجة أعلى يحقق الذي الحل

األفضل . لحل

التالي : • بالجدول االستعانة ويمكن

الفكرة معايير التقويم

عامل المجموع (3)

درجته ) )

(2عامل ) درجته ) (

عامل (1 )

درجته ) (        الفكرة

1رقم         الفكرة

2رقم         الفكرة

3رقم األفكار الممتازة : ) يمكن تطبيقها بسرعة ( من ) رقم –

( . رقماألفكار المثيرة : ) فيها احتمالية العمل والتطبيق ولكن تتطلب

( . من ) رقم – رقم ( . مزيدا من البحث وقد يعمل بها مستقبال

األفكار غير المجدية : ) ال يمكن العمل بها ( من ) رقم – رقم (

األفكار تقويم جدول

العمل : خطة الخامسة الخطوةينبغي : – عمل خطة لعمل

متعددة – . • مهام إلى الحل تقسيم أوالللخطة – • مصاحبة طوارئ خطة تقييم ثانيا

العامة . •

مهام - إلى الحل تقسيم أوالالمهام الفريق

المسؤول

تاريخ البدء

تاريخ االنتهاء

عدد الساعا

ت

التكلفة