Комарова Т.С., д.п.н., профессор, заведующий кафедрой эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова, руководитель Центра «Новые образовательные технологии и творческое развитие личности».

Зам. руководителя научно-образовательного коллектива:

Зацепина М.Б., д.п.н., профессор кафедры эстетического воспитания МГГУ им. М.А. Шолохова.

Научно-образовательный коллектив, сформированный на базе ГОУ ВПО МГГУ им. М.А. Шолохова:

- Бурова О.Г., к.п.н., доцент кафедры теории и методик дошкольного образования МГГУ им. М.А. Шолохова;

- Власов В.П., к.п.н.- Куланина И.Н., к.п.н., доцент кафедры эстетического воспитания

МГГУ им. М.А. Шолохова;- Пелих Е.А., к.п.н., доцент кафедры эстетического воспитания МГГУ

им. М.А. Шолохова;- Чухлеб Л.В., аспирант кафедры эстетического воспитания МГГУ им.

М.А. Шолохова

Значимость дополнительного последипломного образования по оптимизации различных сфер профессиональной деятельности отражена в Программе «Развитие образования города Москвы на 2012-2016 гг. «Столичное образование», в контексте которой дополнительное образование рассматривается как условие повышения качества развития профессиональных компетенций.

Важнейшей педагогической проблемой и практико-ориентированной задачей становится сегодня осуществление психолого-педагогической поддержки одаренного ребенка (воспитанника дошкольного учреждения, учащегося общеобразовательной школы) в восприятии им окружающего мира через призму совершенствования нравственных жизненных ценностей, дающих возможность адаптироваться в сложноорганизованном широком социо-культурном пространстве.

* научные исследования в области психолого-педагогической поддержки одаренных детей

* модель подготовки и переподготовки педагогов образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми.

не разработаны комплексные научные исследования в области психолого-педагогической поддержки одаренных детей, их адаптации и интеграции в социум;

отсутствие профессиональной матрицы психолога-педагога для работы с данной категорией детей

отсутствует научно-обоснованной модели переподготовки педагогов образовательных учреждений, работающих с одаренными детьми.

необходимо разработать технологию переподготовки педагогических кадров, направленную на формирование общекультурных и профессиональных компетенций педагогов, работающих с особенной категорией детей (дети, с опережающим развитием и одаренные дети) требующих педагогической поддержки, основанной на принципах гуманизации образовательного процесса.

психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном и социальном пространстве (в контексте модернизации Российского образования) в соответствии с Направлением Н 3: "Организация учебных выездных семинаров для обучающихся в образовательных учреждениях общего и профессионального образования города Москвы",

рекомендованным Департаментом образован

ЦЕЛЬ РАБОТЫ: Анализ опыта изучения одаренных детей и особенности

вхождения в социум. Разработка профессиональной матрицы педагога-психолога для работы с одаренными детьми и взрослыми, осуществляющими процесс сопровождения и интеграции данной категории детей в социум.

- изучить исследования в области детской одаренности на примере Российской ментальности ;

- определить особенности адаптации и интеграции одаренного ребенка в социуме;

- разработать модель психолого-педагогического сопровождения одаренных детей с учетом социально-экономического развития государства;

- рассмотреть профессиональные компетенции психолога-педагога (отечественной и зарубежной школы); для построения модели образовательного пространства одаренных детей;

- подготовить и апробировать в образовательные учреждения программу сопровождения одаренных (талантливых) детей;

- внедрить в образовательное пространство г. Москвы разработанную систему педагогического сопровождения одаренных детей.

в ходе в ходе реализации реализации проекта проекта могутмогут

бытьиспользованы

в научно-образовательном процессе и психолого-педагогической деятельности с одаренными детьми

в образовательном процессе в качестве материалов для спецкурсов по повышению квалификации педагогов по направлению «Одаренный ребенок»

в практической психолого-педагогической деятельности для совершенствования педагогической, кадровой, образовательной и методической работы.

ЗАДАЧИ:

Повысить эффективность переподготовки квалифицированных педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных школ и СПО (среднего профессионального образования), а также учреждений дополнительного образования, обеспечивая функции учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Повысить эффективность переподготовки квалифицированных педагогических кадров дошкольных образовательных учреждений, общеобразовательных школ и СПО (среднего профессионального образования), а также учреждений дополнительного образования, обеспечивая функции учреждений дополнительного образования детей и молодежи.

Совершенствование методики повышения квалификации и переподготовки преподавателей для образовательных учреждений с целью повышения уровня социальных компетенций детей с опережающим развитием; внедрение в образовательное пространство системы повышения, методик направленных на эффективность обучения данной категории детей

ВНЕДРЕНИЕ ОПЫТА (НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКОГО И ПРАКТИЧЕСКОГО) ИЗУЧЕНИЯ ОДАРЕННЫХ ДЕТЕЙ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОСОБЕННОСТИ ВХОЖДЕНИЯ ИХ В СОЦИУМ НА ОСНОВЕ АВТОРСКИХ ТЕХНОЛОГИЙ.

ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОГО БЛОКА НА САЙТЕ ВУЗА.

Корректировка НИМ и НОМ, разработка планов мероприятий по проведению в 2012 году курсов повышения квалификации, рассчитанных на 72 часа, проведения семинаров или конференций в интересах города Москвы.

Научно-методическое обеспечение процесса организации и совершенствования качества обучения воспитанников дошкольных образовательных учреждений и учащихся общеобразовательных школ в области ИКТ для реализации системного педагогического подхода к решению этой важной проблемной задачи Российского образования

размещение на сайте МГГУ

им.М.А.Шолохова : http://mgopu.ru/ 

информации по деятельности, направленной на выполнение проекта и срокам реализации проекта в образовательных учреждениях города Москвы

- - теория личности как субъекта самопознания и саморазвития (К.А.Абульханова-Славская, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, В.И.Слободчиков и др.),

- - развивающий потенциал учебных предметов направленный на формирование личности (Е.Н.Ильин, Д.С.Лихачев и др.),

- - положения инновационных образовательных технологий (Н.И.Запрудский, Н.С.Пряжников, А.В.Хуторской Н.Е.Щуркова);

- - творческого развития и развития способностей личности (Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, А.Н.Леонтьев, Т..С.Комарова, А.И.Савенков, С.Л.Рубинштейн, Б.М.Теплов) и др; формирование компетентностного подхода: теоретико-методологические и психолого-педагогические основы компетентностного подхода в образовании ( А.Л.Андреев, Ю.В.Варданян, И.А.Зимняя, И.И.Легостаев; Г.П.Скамницкая и.др.); - концептуальные основные построения модели выпускника вуза (А.К.Маркова, Н.В.Кузьмина, Н.Ф.Талызина);- теория контекстного обучения ( А.А.Вербицкий).

Подраздел 1.1. Научно-методическое руководство мероприятием: разработка теоретико-методологической основы мероприятия (определение концепции, разработка плана работы, составление программ).

Подраздел 1.2. Планово-экономическое обеспечение мероприятия: расчет финансирования этапов мероприятия.

Подраздел 1.3. Информационное обеспечение: создание сайта МГГУ им. М.А. Шолохова: http://mgopu.ru/ , на котором размещено содержание планируемых мероприятий

Подраздел 2.1. Мероприятия, направленные на психолого-педагогическое сопровождение одаренных детей в образовательном и социальном пространстве (в контексте модернизации Российского образования): разработка программ курсов повышения квалификации для педагогов и психологов, проведение выездных семинаров, круглых столов, тренинговых занятий, мастер-классов.

ПРОГРАММЫ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ

Направление:

психолого-педагогическое

профиль: одаренный ребенок

«Современные концепции одаренности и способности в России и за рубежом»

Цель: на основе теоретического анализа отечественного и зарубежного педагогического опыта показать слушателям концептуальные подходы к формированию комплекса организационно-педагогических условий для работы с одаренными детьми в современных образовательных учреждениях

«Общая и специальная одаренность»

Цель: формирование представлений о сложном пути развития психолого-педагогических концепций детской одаренности, их связи с устремлениями и ценностными ориентациями современного общества.

Подраздел 2.2. Организация повышения квалификации специалистов в образовательных и дошкольных учреждениях для психолого-педагогической и социальной поддержки одаренных детей с целью совершенствования качества образования на базе. Центра "Новые образовательные технологии и развитие творческой личности"

 Подраздел 2.3.Подраздел 2.4. На базе Центра «Новые образовательные

технологии и развитие творческой личности» с целью совершенствования качества образования и социальной поддержки одаренных детей проводится:

разработка авторских технологий, программ повышения квалификации педагогов, психологов по направлению «Проектирование художественно-эстетической развития детей дошкольного и школьного возраста»;

осуществление проектной деятельности (индивидуальной и коллективной) детей и педагогов;

проведение ЦЗ, выездных учебных семинаров с педагогами, мастер-классов по проектированию

художественно-эстетического развития детей и подростков ;

проведение тренинговых занятий составления карты-маршрута по оказанию психолого-педагогической поддержки одаренным детям.

Подраздел 2.5. На базе Центра «Новые образовательные технологии и развитие творческой личности» с целью совершенствования качества образования и социальной поддержки одаренных детей проводится:разработка авторских технологий, программ повышения квалификации педагогов, психологов по направлению «Искусство как фактор формирования личности одаренного ребенка»;осуществление проектной деятельности по интеграции различных видов искусств и художественно-творческой деятельности детей и педагогов

проведение мастер-классов по использованию в образовательно-воспитательном процессе интеграции искусств и художественно-творческой деятельности для развития художественной одаренности детей и подростков, выездных учебных семинаров с педагогами (используя формы работы различных уровней сложности: дебаты, мозговой штурм, выступление, дискуссия, план-проспект, моделирование и др.)

Циклзанятий

ГОУ ПРОГИМНАЗИЯ № 182,

ГОУ школа-интернат № 24

66

25

Семинар

Семинар -практикум

ГОУ школа-интернат № 24,

АНО СОШ ПОЗНАНИЕ XXI век

25

18

Курсы повышения квалификации

ГОУ СПО Музыкально-педагогический колледж

Итого участниковпрограммы

Учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи

134

Цикл занятий ГОУ ДОУ №923, ГОУ ЦРРДОУ №731, ГОУ Прогимназия № 1882,ГОУ СОШ №424, ГОУ СОШ № 632

247 чел.

Семинар ГОУ СОШ №424, ГОУ СОШ № 632,ГОУ СОШ № 844,ГОУ ЦРР № 1762,ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО»

123чел.

Мастер-класс ГОУ ЦРРДОУ №731, ГОУ СОШ № 844

46чел.

Круглые стол ГОУ СОШ № 632,ГОУ СОШ № 844,ГОУ СПО Музыкально-педагогический колледж

67чел.

итого учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи

457чел.

Цикл занятий ГОУ Прогимназия № 1882,ГОУ ЦРР ДОУ № 731

88 чел.

Семинар ГОУ ЦРР № 1762,ГОУ Прогимназия № 1882

46чел.

Мастер -класс ГОУ СОШ № 844 ,ГОУ ЦРР № 1762,ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО»

72чел.

Круглый стол ГОУ ЦРР ДОУ № 731ГОУ СОШ № 844

67чел.

итого учителя, воспитатели, педагоги дополнительного образования, педагоги-психологи

270чел.

дошкольники ГОУ ЦРР ДОУ № 731,ГОУ ЦРР ДОУ № 1762

150

учащиеся школ ГОУ СОШ № 844,АНО СОШ ПОЗНАНИЕ XXI век

117

воспитанники Центра творческого развития(дошкольники, учащиеся школ)

ГОУ ЦТРи ГО «ЭКО» 69

итого 336