Муниципальное общеобразовательное учреждение «Чуварлейская средняя общеобразовательная школа»

Алатырский район, Чувашская Республика

ПРОГРАММЫ ОБУСЛОВЛЕНА

ПРОБЛЕМОЙ СОЗДАНИЯ

УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОЗИТИВНОЙ

АДАПТАЦИИ УЧЕНИКА К БУДУЩЕЙ

ЖИЗНИ.

АДАПТАЦИЯ И САМОРЕАЛИЗАЦИЯ РЕБЁНКА В КОЛЛЕКТИВЕ.

• изучение личности каждого ребёнка, его физического, психического состояния, семью, индивидуальные особенности и способности;

• вовлечение детей в коллективную деятельность;• Установление и развитие традиций в классе;• Формирование активной жизненной позиции;• Создание в классе атмосферы дружбы,

взаимопонимания и сотрудничества;• Создание среди родителей коллектива

единомышленников.

Организационный – январь-май 2009г.

Основной – сентябрь2009г.-декабрь2011г.

Заключительный – январь-май 2012г.

• в 1 классе– «Давайте познакомимся»;

• во 2 классе – « Давайте будем

дружить»;• в 3 классе – «Школа»+

«Семья»+»Мы»=«Дружба»;• в 4 классе – «Давайте будем

мечтать».

1. Изучить потребности и интересы учащихся.

2. Определить «звёзд» и «аутсайдеров»,

принятых и непринятых.

3. Выявить взаимные симпатии и антипатии.

4. Вести работу по организации малых групп.

5. Выявить неформальную структуру класса.

- диагностика на саморегуляцию, тревожность, мотивацию, самооценку и статусное положение в классе, уровень воспитанности учащихся по методике Капустина;

- диагностика с родителями по теме:«Мой ребёнок, какой он?»;

- подвижные, дидактические, спортивные, ролевые игры по определению «звёзд» и «аутсайдеров», внеклассные мероприятия по выявлению способностей учащихся, организация самоуправления в классе;

- диагностические исследования по выявлению отношения ребёнка к себе и окружающим людям.

1. Воспитание ребёнка как человека культуры (деятельность опытно-экспериментальной площадки муниципального уровня)

2. Создание традиций в классе.3. Создание ситуаций успеха при организации

деятельности в классе.4. Определение мета и роли класса в

воспитательной системе школы

- классные часы по изучению правил этикета;- работа в смешанных группах;- внеклассные мероприятия;- работа с родителями (беседы о воспитании

ребёнка, совместные мероприятия);- диагностические исследования по

выявлению привязанности учащихся друг к другу, родным и близким людям и определению нравственной стороны взаимоотношений учащихся.

1. Формирование благоприятной эмоционально – психологической и нравственной атмосферы в классе

2. Укрепление взаимоотношений между родителями и детьми;

3. Вовлечение родителей в жизнь класса.

- беседы, акции милосердия, выставки, концертные выступления;

- внеклассные мероприятия, проводимые вместе с родителями;

- диагностические исследования по изучению удовлетворённости учащихся школьной жизнью и выявлению степени доверия родителям и классному руководителю.

1. Совершенствование умения управлять собой.

2. Совершенствование умения давать самооценку, преодолевать трудности.

3. Воспитание уважительного отношения к взрослым.

- классные часы, направленные на воспитание культуры поведения учащихся в обществе, толерантности, расширение их кругозора;

- тренинги, направленные на развитие умения давать самооценку;

- диагностические исследования по изучению готовности учащихся к переходу в среднее звено;

- работа с родителями по адаптации учащихся на второй ступени обучения.

1. Осознание роли коллектива и себя как части его.

2. Активная жизненная позиция.

3. Высокий уровень сплочённости детского коллектива.

4. Активное участие родителей в делах класса.

5. Рост адаптационных возможностей школьников.

Диагностика на развитие поведенческой саморегуляции детей, в межличностном отношении: к школе, учителям, одноклассникам:

- тревожность - остаётся в норме,- мотивация – познавательный мотив– у 15 чел. (1 уровень) у 1 чел. (2 уровень)

- самооценка: на I этапе: на II этапе: адекватная – 9 чел. 11 чел. завышенная – 4 чел. 4 чел. заниженная – 3 чел. 1 чел.- положение в классе: на I этапе: на II этапе: лидеров – 4 чел. 3 чел. предпочитаемых – 10 чел. 11 чел. пренебрегаемых - 1 чел. 1 чел. изолированных - 1 чел. 1 чел.

Методика «Фотография»:

сформированы смешанные группы: по интересам и месту жительства.

Методика

«Урок физкультуры»

выявлены: высокая степень самооценки каждого ученика и средняя степень его включённости в

жизнь класса

Уровень воспитанности класса по методике Капустина:

класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий (%)

1 2008-2009 40 52 8

Мэр города

Управление образования

Управлениекультуры

ОтделФЗК

ОтделЖКХ

СЭС

КЛАССНОЕ СОБРАНИЕ

Методика «Дом, в котором я живу»

выявлены привязанности учащихся к родителям, близким людям, одноклассникам.

Методика «Пьедестал»

сформированы хорошие взаимоотношения учащихся в коллективе определены лидеры класса являющие собой

положительный пример.

Уровень воспитанности класса по методике Капустина:

класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий(%)

2 2009-2010 58 36 6

Методика «Письмо островитянину»

выявлена высокая степень доверия родителям, близким людям, классному руководителю.

Уровень воспитанности класса по методике Капустина:

класс учебный год высокий (%) средний (%) низкий(%)

3 2010-2011 62 34 4

1класс

1

2

3

2класс

1

2

3

3класс

1

2

3

1- высокий уровень2- средний уровень3- низкий уровень