1

四川省凉山州教育科学研究所谌 业 锋

⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院客座教授

欢迎访问 业锋教育在线 http://www.lsyf.cn谌业锋主页 http://lsyf.cn/jksyf.html

（讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！）QQ:178990915 电话 :18981539788 E-mail:jksyf@163.com

2

• 一、小学数学毕业考试说明分析• 二、小学数学毕业考试的知识要求和建议• 三、小学数学毕业复习建议• 四、小学数学复习课的课堂教学要求 • 五、小学数学毕业总复习过程的安排建议• 六、复习中的几点注意事项

3

一、小学数学毕业考试说明分析 • （一）命题指导思想• 小学数学是基础教育的一门重要课程，数学教育必

须面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，使学生在理解数学知识的同时，思维能力、情感态度与价值观等方面都获得发展，为学生的可持续发展奠定基础。

• 小学数学毕业考试是是衡量学生是否达到毕业水平的水平性考试。小学数学毕业考试的命题，应努力体现课程标准的新理念，有利于调动全体学生学习数学的积极性，有利于提高小学数学教学质量。

4

（二）命题遵循的原则• 命题遵循全面性原则、科学性原则和导向性原则。• 1、全面性原则• 以《小学数学教学大纲（试用修订版）》和《数学

课程标准》规定的最低要求为基准，以本届毕业班使用的小学数学课本所涉及的内容为考试范围，全面考查学生的知识、能力与学习习惯。

• 2、科学性原则• 命题内容无科学性错误，语言准确、简练，答案无

歧义。

5

3 、导向性原则• （ 1 ） 试题注意联系生活实际，突出数学

的实践性和应用性• ① 加强对数学应用意识的考查，可提出生活问题，

考查学生是否能够想到用数学知识去解决问题。• ② 加强对实际操作能力的考查，可以让学生量一

量、画一画等。• ③ 加强对估算意识、统计意识的考查，可估算范

围、完成对统计表或图的制作和分析等。

6

• （ 2 ）试题应重视对知识技能形成过程的考查，引导加强数学过程教学。

• 设计一些反映知识形成过程的试题，使那些只重结论不重过程的教学和注重让学生参与知识形成过程的教学，在测试结果上有明显的区别，以引导教师和学生加强对学习过程的关注。

7

（ 3 ）试题体现开放性• 试题的题型避免程式化，适当编制部

分开放型题，来测评学生的思维创新能力和问题解决能力，并以此引导学生学习过程之中的探究与创新之风。

8

例如：• ①概念、规则等知识的考查，把它们融合

在数学问题的解决中去。• ② 应用题考查，设计一些开放性试题。如

一题多解、一题多问、一题多编、一题多变的题型。题目的呈现方式也可是多种形式，使之更接近生活实际。有些应用题的解决过程也不一定非要列出算式，可以侧重写出解决问题的思维过程。

• ③ 设计问题解决方案。依据问题目标，构思和探索问题解决的思路、策略。

9

（三）考查的知识要点• 1、数和数的运算• 包括：数的意义，数的读、写法，数的改写，数的大小比较，数的整除，分数、小数的基本性质，四则运算的意义和法则，四则混合运算，运算定律和简便算法。

• 2、代数初步知识• 包括：用字母表示数，简易方程，比和比例，列方程解应用题，用比例知识解应用题。

10

• 3、应用题• 包括：整、小数应用题；分数、百分数应

用题及其应用。• 4、量与计量• 包括：长度、面积、体积单位、质量单位、

时间单位、名数。

11

• 5、几何初步知识• 包括：平面图形的认识（直线、射线和线段、角、垂直与平行、三角形、四边形），周长和面积（长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆、环形、简单的组合图形、轴对称图形），立体图形的认识、表面积和体积（长方体、正方体、圆柱体、圆锥）。

• 6、简单的统计• 包括：平均数、统计表（单式、复式）、

统计图（条形、折线统计图）。

12

（四）试卷结构及考试方式• 1、难易程度分布结构：• 较易题 80% ，中等题 10% ，较难题 10% 。• 2、题量及题型分布结构• ① 试卷的题量为 40 道小题左右。（不包括口算

题）• ② 题形分布结构• 计算题 35% ，填空题 20% ，选择题 10% ，实践题

5% ，应用题 30% 。• 3、试卷开放程度• 开放性问题（条件开放、策略开放、估算、实际操

作、解决实际问题等）所占分数不低于总分数的 10% 。

13

4 、考试方式• 采取书面笔答、闭卷考试的方式，考试时间为 90 分钟。考试只笔答试卷一项，口算测试包含于笔答试卷之中，不单独进行。不准带计算器入考场。

14

（五）对近几年命题的分析• 近几年的数学试题覆盖面较广，题型多样，

大体分五大块：• 有计算题（直接写出得数、四则混合运算、

解方程、文字题），概念题（填空题、判断题、选择题），实践操作题（画图、测量、计算面积），解决问题（应用题），生活中的数学。

• 基本特点是：

15

1、注重考查学生对“双基”的理解和掌握，关注三位一体学习目标的真正落实。

• 考查“双基”理解和掌握的常规试题较多。大幅降低计算的繁难程度，几年来的试卷不难看出，四则混合运算式题都在三步以内，乘、除数控制在两位数，包括应用题的计算也尽量降低难度，例如：有关利息的计算，数据尽可能简单。

• 在重视“双基”考查的同时，也注重渗透考查学生对法则、方法的理解、掌握和认真的学习习惯。

16

2、注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养。

• 数学课程标准提出的首要学习目标是“通过义务教育阶段的数学学习，让学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。”

• 因此，在教学时重视学生对“双基”理解、掌握的同时，更要注重学生最基础的数学思想方法和运用数学知识和技能解决问题的能力。

17

• 例如：把圆锥体容器里的水，倒入等底的圆柱体容器里，求水的高度是多少？就是考查学生能否运用有关几何形体的有关知识，通过画图或空间想象，计算出水面的高度。体现了数学转化的思想。

• 根据统计图填空，考查学生能否看懂统计图表，是否理解掌握统计方法，并能运用统计知识，简要说明自己的判断和看法。概念题和解决问题部分还有许多有关类似能力考查的题目都体现了注重过程与方法、注重数学能力培养的这一基本观念。

18

3、加强数学与生活的联系，扩大视野，促进学生的发展。

• 现在数学试题命题的方向不难看出，既要重视对学生知识、能力的考查，还应重视联系生活实际，选择“现实的、有意义的、富有挑战性的”生活中的素材，精心设计试题。让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学应用的价值，形成数学的应用意识。同时在学生主动、积极地探索研究过程中，也激发了战胜困难的勇气和体验成功的乐趣。

19

• 例如有一道填空题：商店在“六一儿童节”进行牛奶优惠促销活动，买一箱（ 24盒）蒙牛牛奶，送 6盒蒙牛牛奶。蒙牛牛奶原来每盒售价 2.2元，优惠后每盒牛奶实际售价（ ）元。就是生活中常见到的商品买卖优惠促销的问题，学生要运用课堂上所学到数量分析的方法对这个现实问题“优惠后每盒牛奶实 际售价 是多少元？”进行综合分析。根据原来每箱牛奶（ 2.2×24 ）元和每箱送 6盒后实际是（ 24+6 ）盒，用除法求出优惠后每盒牛奶实际的售价是 1.76元。

20

• 又如：现在通讯公司推出几项优惠方式，让大家选用。

• ①按照通常的话费标准计算，总话费给予优惠 20％。

• ② 基本月租费 36元，打出每分钟 0.30元，接听每分钟 0.06元。

• ③免收基本月租费，打出和接听每分钟都是 0.45元。

• 如果李叔叔的手机每月接听和打出电话各在 100 分钟左右，请你为李叔叔选择一项最省钱的优惠方式。请你展示出必要的计算。

21

• 也是实际生活常见的，对小学生来说又是新鲜的，具有挑战性的有关手机话卡选择问题。学生要选择一项最省钱的优惠方式。就必须从题中所提供复杂多样的信息中选择有用的信息，计算出 3种优惠方式，学生要选择一项最省钱的优惠方式。就必须从题中所提供复杂多样的信息中选择有用的信息，计算出 3种优惠方式所需的话费各多少元？

• ① （ 0.4×100×2+25 ） × （ 1-20% ） =84 （元）；• ②36+ （ 0.3+0.06 ） ×100=72 （元）；• ③0.45×100×2=90 （元）。再选择最省钱的一种，正确求出结果后，学生既新鲜又有成就感，而且今后生活中遇到这样问题也许会尝试着算一算。

22

• 还有这样一道题： 2003年 10月 15日 9 时，“神舟”五号载人飞船发射升空， 16日 6时 23 分，“神舟”五号载人飞船成功返回地面。“神舟”五号一共飞行了（ ）时（ ）分。也是选择学生所熟悉感兴趣的神州五号载人飞船有关素材，引导学生计算“神舟”五号一共飞行了（ ）时（ ）分，等等。

23

• 这些都是贴近学生生活实际，天天可见到的，但如果不是有心人又容易视而不见的开放性的试题。这些试题都是引导学生关注生活，关注生活中的数学，关注身边的数学的新鲜、具体生动的试题，符合新课程的基本理念。同时诊断学生学习中存在的问题，帮助学生认识自我，树立信心，激发学生的学习热情，形成积极的态度、情感和价值观。同时为课改实施提供可信度较高的信息，有利于教师及时调整和改善教学行为、教学过程，推动课改的顺利进行。对今后课改实践中具有很好的导向作用。

24

二、小学数学毕业考试的知识要求和建议

• 以小学数学十二册教材第四单元涉及的复习内容为主。本单元内容不仅是本册教材的一个重点，它也是全套教材的一个重要组成部分。

• 本单元教材把全部小学数学内容划分为六部分：1 、数和数的运算； 2 、代数初步知识； 3 、应用题； 4 、量的计量； 5 、几何初步知识； 6 、简单的统计。

• 这六部分内容，按照知识间的联系，加以编排，使所学的数学基础知识、基本技能比较完整和系统化。复习时需要教师根据学生的实际情况，认真制定复习计划。

25

（一）复习的要点及要求• 1、数和数的运算• （ 1 ）数的意义；（ 2 ）数的读法和写法；（ 3 ）数的改写；（ 4 ）数的大小比较；（ 5 ）数的整除；（ 6 ）分数、小数的基本性质；（ 7 ）四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算。

26

（ 1 ）数的意义包含的知识点• ①自然数、整数；②分数；• ③百分数；④小数；⑤循环小数。• 要求：理解并掌握这些概念，掌握自然数、

分数、百分数、小数的计数单位，准确说出每个数包含的计数单位的个数，会进行数的分解与组成。认识这些数之间的关系。

27

（ 2 ）数的读法和写法：• ①整数读写法；②小数读写法；③分数读写法。• 复习的重点是：整数的多位数读写。其中中间、末尾有零的数的读写是难点。

• 要求：①正确读写整数、小数、分数。• ②由于较大数目的读写比较抽象、枯燥，复习时

要借助“分级线”加强指导，另外要创设现实的问题情境，增强趣味性。如：提供现实生活的报道数据，感受多位数与现实的联系，调动学习学习的热情，体验大数目的实际意义，增强学习和应用意识。

28

（ 3 ）数的改写：• ①把一个较大的多位数改写成以“万”或“亿”

作单位的数。• ② 求小数的近似数• ③ 省略“万”或“亿”后面的尾数。• ④假分数与整数、带分数的互相改写。• ⑤分数、小数、百分数的互化（不包括循环小数化为分数）。

• 复习的难点是：“改写”与“省略”之间的区别

29

• 要求：• ① 复习时侧重对比训练。• 如：把 20098000改写成以万为单位的数是

（ ），省略万后面的尾数是（ ）。在对比训练中体验它们的联系与区别。

• ②改写、互化时注意互化方法灵活性的训练。

30

（ 4 ）数的大小比较：• ①整数大小比较；②小数大小比较；• ③ 分数大小比较；④百分大小比较；• ⑤整数、小数、百分数之间的比较。• 复习难点：分数大小的比较。• 要求：• ①掌握比较方法，会比较数的大小；• ②给学生一定的时间与空间，让他们自己

去探索每一类数的比较方法之间的联系、区别，培养学生自主学习的能力。

31

• ③拓展学生思维，培养个性化学习。通过复习，学生应该达到运用抽象的数进行比较的水平，但由于学生学习能力、水平不同，在比较数的大小中允许学生采取不同的比较方法。

• ④注重比较形式的多样化，让学生进一步认识数值的实际意义。如：在 0.4 与 0.5之间插入一个两位小数；写出一个比 1/4 小的分数。

• ⑤整数、小数、分数、百分数之间的比较是一个难点，复习时教师应根据学生的特点，教师自身的特点采取适应的方法进行指导或学生之间相互交流自己的科学的比较方法。

32

（ 5 ）数的整除：• ①整除、约数、倍数、质数、合数、质因

数、分解质因数、互质数、最大公约数、最小公倍数。

• ② 能被 2 、 5 、 3整除的数的特征。• ③ 分解质因数。• ④求最大公约数和最小公倍数的方法。• 数的整除这部分内容概念非常多，又很抽象，

应该着重弄清它们之间的联系与区别。

33

要求：• ① 以理解概念，正确应用概念为主要目的。• 由于这部分概念抽象，学生复习时会有一

定难度，为了降低学生的难度，不要求学生死记硬背概念，能在具体的问题情境中做出准确判断即可。如： 10÷2=5—— （整除） 7÷2=3.5—— （除尽）

• ②掌握 20 以内的整数的特点（质数、合数、奇数、偶数、最大的、最小的）。

34

• ③ 加强概念辨析，深入理解掌握概念。在概念辨析中应加强学生的自主活动，让他们在探索中理解每个概念的真正含义。

• ④注重问题的开放性，建立知识之间的联系，达到“举一反三”的目的。体现不同的学生学习的不同特点。如：针对 7 、 14 、21 、 25 、 49这些数，围绕数的整除知识你能提出什么样的数学问题？ 36□如果在方框内填一个数字，关于数的整除知识你可能提出什么样的问题？

• ⑤关于最大公约数、最小公倍数的问题，要加强实际应用训练。

35

（ 6 ）分数、小数的基本性质• 分数小数的基本性质是分数、小数计算的基

础。通过复习使学生巩固分数、小数的基本性质，并且建立起它们之间的联系。关于这部分内容教材中涉及的比较少。

• 复习时侧重的知识点：• ① 小数点位置的移动引起小数大小的变化；

②约分、通分。• 小数点位置移动是一个难点，复习时可根据

本班学生实际情况有针对性地进行指导。

36

（ 7 ）四则运算意义、法则、运算定律与简便算法、四则混合运算。

• 这三小节是把整数、小数、分数、四则运算放在一起进行整理和复习。分数、小数的四则运算是在整数四则运算的基础上扩展来的。它们既有联系又有区别。为了让学生更好地掌握这些运算的意义，教材中整理成表格，使学生很清楚地看出它们的联系与区别。

37

教学建议：• ① 复习时这张表格应让学生完成，教师可给学生提供表格、思考的问题，让学生去解决问题，在解决问题中通过合作的方式，完成这张表格，让学业生经历这个过程，对于他们认识、了解四则运算的意义及联系是非常重要的，同时可培养他的分析、概括、总结能力，培养他们合作学习的意识。

38

• ② 四则运算的法则的复习方法同四则运算的意义的复习方法是相同的，可以让学生通过计算回忆法则，体会整数、小数、分数加减法的相同点和不同点，乘除法的相同点与不同点。

• 不需要用语言准确概括出来。混合运算不超过三步，参加运算的数不宜过大，按照《课标》要求降低计算的难度，但要加强计算的准确度，计算方法的灵活度的训练。

39

• 复习四则混合运算的重点：• 首先是运算顺序、计算方法；• 其次是学习习惯的养成，复习时严格

要求学生作到下面四点：• 一看有无抄错数；• 二看顺序是否正确；• 三看计算结果是否合理；• 四看算法是否最优化。

40

• ③关于加减法、乘除法各部分之间的关系的等量关系式，要求学生熟练掌握，它是解方程的基础。

• ④运算定律与简便算法（除教材列表格中列出的运算定律外还应包括减法性质、商不变的规律），复习时要要把这些定律应用到整数、小数、分数的运算中。除了应用定律进行比较典型的简算外，还应进行一些简算的基本技巧性的训练。

41

教学建议：• 六年级学生的思维正逐步向抽象思维

过度，但他们仍需要借助形象去感受。所以复习时注意把这些数的概念放到现实有趣的具体情境中，在学生熟悉的生活中让他们去解决问题、参与活动，唤起学生对这些数的概念的回忆，使学生进一步感受数的意义，建立起数与数之间的联系。

42

• 复习时要避免单纯就知识讲知识，更不要让学生死记硬背概念。要通过实践活动让学生感受、探索、理解、建立知识间的联系。如复习小数、分数、百分数之间的关系，我们可以给学生一个研究探索时间空间，让他们去发现其中的规律。

43

2 、代数初步知识• 复习要点：• （ 1 ）用字母表示数：表示学过的计算公式；表示基本数量关系。

• （ 2 ）简易方程：①方程概念；②解方程；③列方程解文字题。

• （ 3 ）比和比例：①比和比例的意义与性质；②求比值化简比；③比例尺。

44

要求：

• 这部分知识学过的时间不长，学生又经常用到，复习时不必过多讲解。可以针对本班学生的实际，通过具体题目让学生进行分析、判断、解答，有针对性地进行复习。

• 在这部分知识复习时，注意下列知识的区别：• ①a2 与 2a；② X－ 2=3 、 3－ X=2；③比和比例；

• ④比与除法、分数；⑤比的基本性质与比例基本性质；⑥求比值与化简比；⑦正比例与反比例。

45

• 由于这部分知识易混的概念较多，建议采用对比方法进行复习较好。不要进行纯理性概念上的对比，要通过解决具体的问题来体验、感悟它们的联系与区别，掌握解决问题的方法。

• 如：求比值： 4： 2/5=10----- 是一个商，可以是整数、小数、也可以是分数。

• 化简比： 4： 2/5=10： 1--- 是一个比，前项和后项都是整数。

46

3 、应用题• （ 1）复习要点：• ① 简单应用题：简单应用是复合应用题的

基础，复习时从简单应用题开始，通过简单应用题的复习，掌握常见的数量关系，和常用的应用题的分析方法。

• ② 复合应用题：是复习的一个难点，复习时重点指导学生用分析法分析较为适宜。复合应用题不超过三步。

47

• ③ 列方程解应用题：用比例解应用题（包括一般应用题、分数、百分数应用题、几何形体周长、面积、体积计算）复习的重点是训练学生找到等量关系或确定比例关系。复习时可用不同的形式进行训练。

48

（ 2 ）应用题复习的要求：• ①掌握基本的数量关系和分析方法，强化基本功训练。

• ②给学生足够的时间和空间，让他们进行信息的收集与处理。把生活中的数汇编成应用题。自编自答或自编互答、互编互答，充分发挥学生的自主性，让枯燥的应用题复习课充满生机与活力。

• ③把应用题复习与解决实际问题结合起来，增加应用题的开放性（条件开放、问题开放、解决策略开放），开发学生的智慧与创新能力。鼓励学生多角度考虑问题。增加思考的深刻性。

49

4 、量的计量• 复习要点：

• （ 1 ）常用的长度、面积、体积单位；• （ 2 ）常用的质量单位；• （ 3 ）时间单位；• （ 4 ）名数改写。• 复习的难点：建立各个单位的空间观念，

理解他们之间的联系。

50

要求：• （ 1 ）记住计量单位比较简单，但要建立计量单位的概念却是一个难点，复习时教师要注意学生独立学习与自主学习能力的发挥，尽可能让学生联系自己生活中的一些具体实物或教具，比一比、说一说、计量单位的大小。教师还可以把教材中的表格设计成报告单，让学生以独立或合作的形式进行研究探讨，填写报告单，进行交流，加深理解这些计量单位之间的联系与区别，巩固强化学生们已建立起来的这些单位的空间观念，达到能准确应用这些单位的目的。

• （ 2 ）掌握计量单位名数的改写方法，进行正确的化聚。

51

5 、几何初步知识• 这部分知识是把小学数学中学过的平面图形集中整理复习。

• 复习的知识点：• （ 1 ）平面图形知识；• （ 2 ）平面图形的周长和面积；• （ 3 ）立体图形的认识；• （ 4 ）立体图形的表面积和体积。

52

（ 1 ）平面图形知识• ①直线、射线、线段的特点、联系与区别。• ②角的特征、角的分类、角的度量方法。• ③垂直与平行。• ④三角形的特征，分类（按边分、按角分）。• ⑤四边形。每类图形的特征，特殊与一般的关系。• ⑥圆与扇形。圆的特征、直径、半径的特点，扇形与圆的关系。

• ⑦轴对称图形。（能画出学过的轴对称图形的对称轴）

53

要求：• ①掌握特征、建立联系，让学生感受

到点到线，线到面、面到体的联系。• ② 能根据图形特征进行合理的判断、选择。

54

（ 2 ）平面图形的周长和面积• ① 理解周长与面积概念。• ②掌握每种图形的周长与面积计算公式及推导过程。

• ③ 能应用公式灵活解决问题。

55

（ 3 ）立体图形的表面积和体积

• ①长方体、正方体、圆柱、圆锥的特征。长、正方体的关系。

• ②会求长方体、正方体、圆柱的表面积和体积；圆锥的体积。

• ③ 建立这四种立体图形体积计算的联系。• ④加强体积与表面积的区别、体积与容积

的区别的对比训练。

56

建议：

• 几何初步知识这部分内容，知识容量比较大，复习时要让学生真正参与到学习中来，提高学习效率，教师就要设计一些具有思考性，挑战性、综合性强的问题激发学生积极思考，调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，让他们在探究的过程中进一步理解、巩固所学的知识，体验成功的快乐，掌握学习的方法。

57

• 如：平面图形面积知识网络图由学生独立完成（独立思考、查阅资料、寻求帮助）；长方体、正方体表面积可让学生自带磁带盒，设计包装方案。

• 切忌：• 面面俱到，不停讲解，不断提问，大

量练习，只求结果，不重过程。

58

6 、简单的统计• 复习要点及要求：• （ 1 ）平均数：理解平均数的意义；掌握求平均数的方法；能应用平均数解决实际问题。

• （ 2 ）统计表、统计图：了解统计表、图的种类，特点，制作方法，会分析统计图表。

59

建议：• 复习时忌机械练习，单调地填表、制

统计图，应结合学生的实际生活设计一些实践活动，在活动中，让学生应用统计知识，既达到了巩固知识的目的，又调动了学生的积极性，主动性，发挥了学生的实践能力与创新能力。

60

• 如：从学生的学习生活出发，针对商场购物优惠方式多种多样的特点，让学生自己设计购物方案，选择最佳购物方案，在这个过程中完成统计知识的复习任务。

• 以上是第一阶段的复习整理。• 第二阶段复习重点围绕综合测试纲要展开

复习，特别强调与生活密切相关的数学题型如：利息、纳税、打折、稿费所得、优惠购物、乘车、吃药、包装等。

61

（二）各部分知识复习建议• 小学数学总复习以国家教育部规定使用的

教材为依据，以《数学课程标准》的精神为指导，围绕课本“整理和复习”的内容组织复习。

• 复习时要面向全体，注重双基，着眼于学生创新精神和实践能力的培养。通过复习，既要使学生所学的数学基础知识更加巩固，更加系统化，条理化，解题的技能技巧更加灵活，又要帮助学生弥补知识上的缺陷，能达到教材所规定的基本要求；

62

• 同时，还要注意让学生运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题，增强数学的应用意识通过富有开放性、探索性、实践性的练习，以进一步提高学生学习数学的兴趣和能力。

• 在复习中切忌搞题海战术，忽视基础知识的掌握，钻偏题、怪题和过繁、过难的习题，以致造成学生过重的课业负担。

63

• 小学数学内容既有联系也有区别，各部分内容有其自身的特点，从大的方面来分可把小学数学内容划分为六大部分：

• 数和数的运算；代数初步知识；应用题；量的计量；几何初步知识；简单的统计。

• 现就这六部分的教学一般应注意的问题，分别提出几点建议。

64

1、数和数的运算• 这部分内容概念较多，知识点繁杂，有些

知识又较抽象。复习时重点应让学生真正理解各个概念的含义和特征。应创设一些概念对比情境，让学生通过直观教学，沟通概念间的联系和区别，同时增加一些针对性的练习突破难点，真正让学生体验概念形成发展的全过程，经历概念，应用概念。使学生把所学的基本概念、法则、性质等搞清楚，务求使学生真正理解和掌握，防止机械地背诵教科书中结语。

65

• 必须熟记的法则、公式要在理解的基础上要求学生记熟。

• 在数的运算方面，既要注意提高学生计算的正确率，又要注意培养学生善于运用简便算法合理地、灵活进行计算的能力，混合运算式题的计算步不宜过多，以两步为主，一般不超三步。

66

• 因此在复习运算顺序的基础上，要着重研究在计算过程中怎样根据运算符号和数的具体特点灵活地选择计算方法，要重视简单数目的口算，重视估算的应用。同时重视发展学生的数感，也就是多让学生通过解决实际问题培养数感，了解数和运算的实际意义，学会用数及其关系式表达和交流信息，用数学的观点和方法解释表达现实问题，避免将运算与应用割裂开来。

67

2、代数初步知识• 复习这部分内容，应让学生在具体情境中

学会用字母表示数，用字母表示常见的数量关系。用方程表示简单情境中的等量关系，并能解决实际问题，进一步体会数在生活中的作用。复习比和比例的意义和性质，要通过对比教学使学生弄清比和比例的概念；求比值和化简比的区别和联系；正比例和反比例的概念和判断；学会运用比和比例尺知识解决实际问题。发展学生初步的抽象逻辑思维能力。

68

3、应用题• 复习这部分内容，重在使学生理解简单应用题和复合应用题的结构，掌握分析数量关系的方法，提高应用知识解决实际问题的能力。对一些重、难点问题应多创设一些教学情境，引导学生理解领悟。如设计一些画线段图，一组多式等题组变式练习，帮助学生对数量关系的理解掌握。

69

• 在此基础上，还要关注解决问题策略的多样性和灵活性。为拓展学生的知识面，应适当增加一些“生活中的数学”内容，适度引进“开放题”，让学生们切实体会到数学与生活的密切联系，激起他们用“数学眼光”看生活、看世界的兴趣，培养他们良好的“数感”，激发他们更加热爱数学，学好数学，为他们的可持续发展奠定基础。

70

4、量的计量• 这部分内容复习时可采用列表整理、

对比归纳的形式来复习。• 对一些易错、易混淆的重、难点内容

要联系一些具体的情境，利用一些具体实物或教具，让学生亲身体验感知、较深刻地理解掌握名数改写、换算的方法，学会实际应用。

71

5、几何初步知识• 这部分内容概念繁杂，形体变化多，

特征、性质、公式容易遗忘混淆。复习时应多采取集中整理、操作演示、观察再现、制作模型、设计图案、归纳总结、变式对比、推理判断、合作交流等多种练习和操作形式。

72

• 重点应让学生建立较清晰的概念，形成直观形象，理解掌握特征、性质、体形变换、物体位置、方位，各种公式之间的联系和区别，较熟练掌握和运用公式。

• 培养学生综合运用所学知识解决问题的意识和能力，进一步发展空间观念。

73

6、简单的统计• 复习时重点应让学生学会简单的收集、整

理、描述和分析数据，能设计填写简单的统计表，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据。能看懂统计图表，并能进行交流。复习时教师应补充设计一些练习，通过实例，让学生亲身经历统计的过程，体验统计的要领，理解掌握统计的方法和运用，形成统计的意识。学会用统计的方法对简单的事物进行简要的描述和简要说明自己的判断和看法。

74

三、小学数学毕业复习建议• 小学数学毕业总复习是教师引导学生对小

学阶段所学知识进行再学习和巩固的过程，在这个过程中，要引导学生把所学的知识进行系统归纳和总结，弥补学习过程中的缺陷，使六年来所学的数学知识条理化，系统化，从而更好地掌握各部分知识的重点和关键。

• 要重视知识的系统化，避免盲目做题，搞题海战术。

75

• 其实复习课既不同于新授课，更不同于练习课。新授课目标集中，只需攻下知识上的一个或几个“点”；练习课是将某一点或一部分知识转化为技能技巧；复习课不是旧知识的简单再现和机械重复，关键是要使学生在复习中把旧知识转化，并产生新鲜感，努力做到缺有所补，学有所得。

• 把平时相对独立地进行教学的知识，其中特别重要的是把带有规律性的知识，以再现，整理，归纳等办法串起来，进而加深学生对知识的理解，沟通，并使之条理化，系统化。必须切实抓好复习工作，真正提高教学质量。

76

（一）制定切实可行的复习计划，并认真执行。

• 制定复习计划要全面了解学生的学习情况，切实把握复习的具体内容，贯彻落实课标的精神，使复习具有针对性，目的性和可行性。领会课标的精神，把握好教材，找准重点，难点，增强复习的针对性。

• 课标和大纲是复习的依据，教材是复习的蓝本。教师要认真研究课标，把握教学要求，弄清重点和难点，做到有的放矢。

77

• 要引导学生反复阅读教材，弄清重点章节，以及每一章节的复习重点（分数，百分数应用题，比例知识及应用题；圆的知识，圆柱，圆锥的知识；分数四则混合运算）。

• 教师要能根据平时作业情况和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点，疑点所在。做到复习有针对性，可以收到事半功倍的效果。建议首先根据教材的六部分安排进行复习；再分概念，计算，应用三大块进行复习；最后适当进行综合训练。切实保证复习效果。

78

（二）分类整理，梳理，构建知识网络，强化复习的系统性。

• 作为复习课的重要特点就是引导学生对所学的知识进行系统的整理，把分散的知识综合成一个整体，使之形成一个较完整的知识体系，从而提高学生对知识的掌握水平。

79

• 如分数的意义和性质的内容，可以整理成表，使学生对于本章内容从分数的意义到分数与除法的关系，分数大小的比较，分数的分类与互化，以及分数的基本性质与应用有一个系统的了解，有利于知识的系统化和对其内在联系的把握。再如：复习分数的基本性质，把除法的商不变的性质，比的基本性质与之结合起来，使学生能够融会贯通。再如四则运算的法则，通过复习，使学生弄清楚它们的共性和不同，从而牢固掌握计算法则，正确进行计算。做到梳理—训练—拓展有序发展，真正提高复习的效率。

80

（三）辨析比较，区分弄清易混概念。

• 对于易混概念，首先要抓住意义方面的比较。如：质数和奇数；质数和质因数；比和比例等。

• 对易混概念的分析，能够帮助学生全面把握概念的本质，避免不同概念的干扰。

• 对易混的方法也应该进行比较，以明确解题方法。如化简比和求比值，求最大公约数和最小公倍数。

81

（四）一题多解，多题一解，提高解题的灵活性。

• 有些习题，可以从不同的角度去分析，得到不同的解决方法。一题多解可以培养学生分析问题的能力，灵活解题的能力。

• 不同的分析思路，列式不同，结果相同，收到殊途同归的效果，同时也给其他的学生以启迪，开阔解题思路。

82

• 有些应用题，虽然题目的形式不同，但它们的解题方法是一样的。如工程问题和相遇问题中的部分习题，题目的类型不同，但解题的算式是一样的。复习时，要引导学生从不同的角度去思考，引导学生对各类习题进行归类，这样才能使所学的知识融会贯通，提高解题的灵活性。在设计各种题型的练习时，既要有单纯的基础知识方面的题目，也要有一定现实生活的题目。如：第 29 届奥运会将在北京举行，这一年是（ ）。①平年 ②闰年 ③既不是平年也不是闰年。

83

（五）复习题的设计不宜搞拉网式，应做到有的放矢，要总结知识，

揭示规律，挖掘创新。• 数学复习不是机械的重复。什么都讲，什么都练

是复习的大忌。复习一定要精要，有目的，有重点，要让学生在练习中完成对所学知识的归纳，概括。题目的设计要新颖，具有开放性和创新性，从多角度，多方位地调动学生的能动性，让他们多思考，使思维得到充分发展，学到更多的解题技能。在复习中要通过总结以往的数学知识，使学生集中温习，集中理解，应用知识，解决问题，在见多识广的基础上，加强概括，分析，综合，比较，揭示解题规律和思考方向，使学生能举一反三，触类旁通，获得新鲜见解。

84

（六）以学生为主体，面向全体学生，使不同的学生都有所提高。

• 教师应全面了解“学情”，恰当对学生进行评价，正确引导学生搞好复习，以期待他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩情况不可能都在优秀或某一平台。这就要求对成绩尚差的学生给予更多的关怀，对他们的知识欠缺应及时给以弥补。因材施教，适当补习，不放弃任何一个学生。

85

• 在复习教学中，教师是学生的组织者，指导者，促进者；要保证学生有充裕的活动时间与思维空间；给学生提问题及质疑问难的时间与机会。使他们在复习中动手，动口，动脑，多实践，多思考。引导学生自己检查，自测，自评，查漏补缺，质疑问难，针对各自的学习缺陷，进行温习补救，使学生成为真正的学习主体。教师不应当面面俱到，满堂灌，而应把主要精力放在设计安排，点拨总结，答疑引导和评估反馈上。

86

四、小学数学复习课的课堂教学要求

• 复习课是小学数学课堂教学中比较重要的课型，一般分为单元复习（整理与复习）、期末复习和毕业复习三种。

• 因此，上好复习课是加强过程管理、提高教学质量的一个重要方面。

• 复习课的基本要求：

87

（一）复习课的课前准备• 1 、要收集、整理好与本节复习课有关的信息、资料（包括教具、学具）。教师和学生都要去收集，收集和处理信息、资料也是一种学习，要让学生从小养成收集和处理信息资料的好习惯。

• 2 、教师要了解学生对本单元、本册和整个小学数学知识内容的掌握情况。学生已经掌握了哪些内容，哪些内容学生还没有掌握，是多数学生没有掌握，还是少数学生没有掌握，掌握的程度如何，是否形成了能力等。

88

• 3 、要认真设计好教案。根据收集和了解的情况结合本节课的内容设计出符合学生学习的教学方案，一是如何将本节要复习的内容整理成块，给学生以整体的意识；二是精选例题，复习内容的组织可以理解为例题的选择和练习题设计。备课时，一要在情境的创设中引入基础知识的复习，二要通过基础内容的发展，呈现复习例题，让学生根据例题能举一反三的学习其他内容；三是精选学生的习题，杜绝炒冷饭或打题海战术。

• 4 、要设计好教学课件。要根据复习内容设计必要的课件，使课件在复习的过程中为知识的整理、夯实、巩固、提高服务。

89

（二）复习课教学中的基本要求• 1、复习课教学中要注意体现知识内容的整体性。• 知道任何知识都不是孤立存在的，数学知识更是有其严密的逻辑性和发展的系统性的特点。因此教学中就应该把零散的知识内容加以整理，使其“竖”成线、“横”成块，在一定的知识范围内形成整体。单元复习的重点是整理，其次是复习；期末复习也应该将本册的内容加以整理为重点，为学生理清知识的脉络，构建知识的整体意识；毕业复习更应该把知识的整理作为重点，通过分线复习、分类复习将零散的知识内容串起来，沟通知识间的内在联系。

90

2、复习课教学中要注意复习方法的新颖性。

• 复习不是简单的重复做几个题，也不是“炒冷饭”，更不是打题海战术，而是将过去学过的知识，在恰当的教学情境下唤起学生的回忆、灵活的运用观察、操作、对比、综合、分析等教学方法，沟通知识间的联系，在系统整理的过程中形成知识的整体，从而达到理解、掌握、运用的目的。由于学生对知识的整体理解不是一蹴而就的，因此复习的方法应该灵活多样，要让学生觉得复习是一种乐趣。要教给学生整理知识的方法，让学生在整理中去体会、去感悟、去理解、去掌握、去运用，从而获得新的认识，新的理解，体验成功的喜悦。

91

3、复习课教学要注重时效性。

• 复习课也要讲求实效，要让每个学生都有所获，要从学生的实际出发，让学生在教师的指导下把以前学过的知识连起来，在自己的头脑中形成一个知识的整体，从而形成能力去理解实际问题。

92

4、复习课教学要注重针对性。• 不论是单元复习、期末复习还是毕业复习都要针

对学生的实际情况进行，因此，复习时首先要对学生进行摸底，了解学生对本单元、本册或整个小学阶段的知识内容的掌握情况。一般采取测试、访问、谈心和问卷的方式进行，在了解了学生学习的基本情况后，再根据学生了解掌握知识的情况进行分类复习、分线复习。特别是期末复习和毕业复习，要用一定的时间来进行分类复习和分线复习，在分类复习和分线复习的过程中要让学生把所学的知识整理成线、成块，形成整体并注意沟通知识间的联系。然后再根据学生的情况有针对性地进行查漏补缺，真正做到万无一失。

93

5、复习课教学要注重全面性。• 这里讲的全面性要从两个方面去理解：一是要面

对全体学生。要注意让好的学生“吃”好，差的学生“吃”了，中等学生“吃饱，也就是让每个学生都有所获，让他们觉得单元复习、期末复习和毕业复习都是很必要的，都是学生获取知识的比较全面的一种学习方式；二是复习的知识内容要全面，不要见子打子，要有目的有计划的从整个单元、整册和整个小学所学的知识去思考复习方案。因此，在复习中不要就题讲题，要统筹安排，全面部署，让学生得到全面发展。

94

6、要安排好复习课的时间。

• 特别是期末复习和毕业复习一定要把各阶段复习的时间安排好，例如在毕业复习中，分类复习需要多少时间，分线复习需要多少时间综合复习需要多少时间，查漏补缺需要多少时间等。另外，每节课 40 分钟的复习时间也要安排好，要给学生留有一定的时间独立作业。

95

（三）复习中的六个要• 小学数学毕业复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理小学阶段所学过的知识和技能，使遗忘的内容得以恢复，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。

• 如何使小学数学复习课能够有效地发挥高度概括、形成知识网络、加深学生记忆、发展学生思维的作用，克服时间短、内容多等困难因素，提高学生综合数学素质呢？

• 上好小学数学复习课至少要做好如下六个方面。

96

1、复习教学目标要明确。• 一节复习课必须有清楚明晰的教学目标，才

能把握复习的主攻方向。具体说来，• 一是复习的内容要明确，诸如基本概念、基

本性质、基本技能等要求向学生表达清楚。• 二是目标的层次要明确。对复习的知识给出

知道、理解、掌握、应用、学会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。

• 三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆的知识点让学生高度重视，学有重点，思有目标。

97

2、选择例题要精细。• 复习中选择一些恰当、新视觉、最能

体现复习内容本质特征、唤起学生思维灵感而引起思维共鸣的例题而施教，达到温故知新。

98

选择例题时要做到“四性”。• 一是准确性：符合标准和教材标高，谨防过深或过偏而加重学生过重的课业负担；

• 二是典范性：体现重要知识点，其有“范例”作用，达到举一反三、触类旁通；

• 三是综合性：体现各类知识的横向联系，培养学生综合解题能力；

• 四是实践性：数学知识要学以致用，用学到的数学知识解决实际问题，增加学生动手操作的能力。一般而言，复习时应精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性、启发性的知识。

99

• 如：数的运算，这部分知识要进行四则混合运算，必须观察和分析数的特征，熟记一些分数、小数互化的常用数据，重点在理解四则混合运算的意义，掌握计算法则，先用合理的计算方法，灵活运用运算定律、运算性质及各部分之间的关系，养成认真审题、书写工整、自觉验算的良好习惯，才能使计算正确、合理、灵活。

• 例： 4.89×6.3＋ 48.9×0.37 本例题算式结构与乘法分配律算式结构相近，进一步观察发现， 49.8刚好是 4.98 的 10倍，利用积不变规律，可把 4.98转化为 49.8 或把 49.8转化为 4.98 ，使原式符合乘法分配律的要求。

100

3、整理知识的方法要巧妙。• 利用一切有效手段充分调动学生复习的主

动性、创造性，使学生学得轻松、理解得透、掌握得牢。

• 教师指导复习时要做到四点：• 第一是正确定位。给出复习“菜单”，学

生依“课程标准”复习，掌握基本的知识和技能。

• 第二是给予方法。对复习方法给予具体指导。善于抓住重点组织复习。

101

• 第三是给予辩论的机会。对复习中的疑难问题展开辩论，审视真伪，增加说数学的机会，来巩固、掌握数学知识；对辩论的结果给出是与否的肯定回答，澄清模糊认识，树立正确观点。

• 第四是树立学习榜样。班级中 20% 的“数学才子”肯定是存在的，要发挥他们的作用，以点带面，帮助中下生积极学习数学知识，提高整体的学科成绩。

102

• 如：数的整除，这部分知识概念较多，不容易掌握，又有一些概念容易混淆，要特别注意区别。怎样才能达到正确理解，有区别清楚呢？在复习时最好能多举些例子，通过实际的例子，来验证、判断、比较、归纳、总结和实际计算，以求得真正的掌握，搞清概念之间的差异。

103

4、数学习题的训练要灵活。• 复习中配以灵活、多变的训练，能达到巩固知识、

理解规律、强化记忆、灵活应用知识的目的。首先在训练的内容上要活。要选择内容新颖、规律隐藏、思路灵活的习题训练，创造新的思维意境。其次，在训练层次上要活。采取巩固训练、模仿训练、变式训练和综合训练等灵活方式。再次在训练形式上要活。加强“一题多变”的训练。尽可能覆盖知识点、网络知识线、扩大知识面，增强应变能力。加强“一题多解”的训练，寻找多种解题途径，择其精要解题方法，逐步提高学生的创新能力和自主解题的能力，数学要学习的是方法而不是结论。

104

5、数学学习的评价要准确。• 适时、准确进行复习评价，可以了解学生掌握知识技能程度、窥视解题思维心理、准确把握复习节奏。由教学实践知，评价要做到：

• 一是评价试题的拟定要准确。试题要以课程标准为标、教材为本，切忌任意放宽和加深。试题难度、数量要适中，防止过多或过繁。测试的次要控制，防止加重学业负担和经济负担；

105

• 二是评价手法的应用要恰当。评价手法一般有自评、互评和师评三种。借助自评，尽可能把游离的知识点归位、整理、形成解题技巧。同时，对照规律，逐一审视，增强辨析能力；借助互评，帮助学生弥补知识缺陷，校正思维歧途，增强运用能力；借助师评，把握重点，突破难点，辨清疑难点、混淆点，增强解题能力。

• 三是评价结果的展示要充分。让学生充分表达自己的见解，尽可能多地暴露掌握知识的残缺点，捕捉、收集、整理其错误，并研究其错误原因，起到防微杜渐的作用。

106

6、数学练习的错误矫正要及时。

• 对评价中表露的“反面”信息，教师要及时加以矫正和补救，及时解除学生困惑，一般对个别问题采取分散指导、个别矫正的方式进行；对普遍性的问题采取集中会诊、集体订正的方式进行。及时有效地进行矫正和补救，有助于学生准确、深刻地掌握基础知识和提高解决问题的能力。

107

（四）复习课后的反思• 复习课上完后一定要认真进行反思，通过

反思，总结教学中的得失，为后面的教学。

108

五、小学数学毕业总复习过程的安排建议

• 由于复习是在原有基础上对已学过的内容进行再学习，所以，学生原有的学习情况直接制约着复习过程的安排。同时，也要根据本班实际复习对象和复习时间来确定复习过程和时间上的安排。

• 结合实际，进入总复习阶段，建议安排 80课时，复习过程和时间安排大致如下：

109

（一）数和数的运算（ 20课时）

• 这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

• 1 、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（ 4 课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

• 2 、沟通内容间的联系，促进整体感知（ 2 课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

110

• 3 、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（ 6 课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

• 4 、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（ 5 课时），包括“运算定律和简便运算”。

• 5 、精心设计练习，提高综合计算能力（ 3课时）。

111

（二）代数的初步知识（ 10课时）

• 本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

• 1 、形成系统知识、加强联系（ 3 课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

• 2 、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（ 4 课时），包括“简易方程”、“解比例”。

• 3 、辨析概念，加深理解（ 3 课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

112

（三）应用题（ 30课时）• 这节重点应放在应用题的分析和解题技能的发展

上，难点内容是分数应用题。• 1 、简单应用题的分析与整理（ 3 课时）。• 2 、复合应用题的分析与整理（ 6 课时）。• 3 、列方程解应用题的分析与整理（ 5 课时）。• 4 、分数应用题的分析与整理（ 10 课时）。• 5 、用比例知识解答应用题的分析与整理（ 3 课

时）。• 6 、应用题的综合训练（ 3 课时）。

113

（四）量的计量（ 7课时）

• 本节重点放在名数的改写和实际观念上。• 1 、整理量的计量知识结构（ 2 课时），包括“长度、面积、体积单位”、“重量与时间单位”。

• 2 、巩固计量单位，强化实际观念（ 4 课时），包括“名数的改写”。

• 3 、综合训练与应用（ 1 课时）。

114

（五）几何初步知识（ 12课时）• 本节重点放在对特征的辨析和对公式的应用上。• 1 、强化概念理解和系统化（ 2 课时），包括“平面图形的特征”、“立体图形的特征”。

• 2 、准确把握图形特征，加强对比分析，揭示知识间的联系与区别（ 4 课时），包括“平面图形的周长与面积”、“立体图形的表面积和体积”。

• 3 、加强对公式的应用，提高掌握计算方法（ 5课时）。能实现周长、面积、体积的正确计算。

• 4 、整体感知、实际应用（ 1 课时）。

115

（六）简单的统计（ 6课时）

• 本节重点结合考纲要求应放在对图表的认识和理解上，能回答一些简单的问题。

• 1 、求平均数的方法（ 1 课时）。• 2 、加深统计图表的特点和作用的认识（ 3

课时），包括“统计表”、“统计图”。• 3 、进一步对图表分析和回答问题（ 2 课

时），包括填图和根据图表回答问题。

116

六、复习中的几点注意事项• 1 、要制定切实可行的复习计划，并认真执行。对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。

• 2 、要注意小学数学知识与中学知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。

117

• 3 、要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。

• 4 、一节复习课中的内容繁多，要突出复习的重点，内容不能面面俱到，蜻蜓点水。

• 5 、复习不能一味追高爬坡，忽视对基础知识与基本技能的把握，少数基础差的学生在复习课上应得到应有的尊重及关怀。

118

• 6 、不能以知识的复习与整理代替数学教学的全部内容，要关注学生基础知识和基本技能的理解和掌握，关注数学思想方法的渗透，更要关注他们情感与态度的形成与发展。

• 7 、数学教学既要关注学生基础知识和基本技能理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

• 8 、要进一步关注学生的学习过程，引导学生在自主探索中获取知识，改变传统数学教学过于重视结论、死记硬背、机械重复训练的现象。

119

• 9 、重视联系生活实际，培养学生的数学意识和运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

• 10 、要鼓励发散思维，鼓励创新。引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解；适当引进一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，培养学生的创新精神、创新意识。

• 11 、“为了每一位学生的发展”是课程标准倡导的理念，复习时要特别关注学习水平弱的学生，抓两头，促中间。

120

• 一、小学数学毕业考试说明分析• 二、小学数学毕业考试的知识要求和建议• 三、小学数学毕业复习建议• 四、小学数学复习课的课堂教学要求 • 五、小学数学毕业总复习过程的安排建议• 六、复习中的几点注意事项

121

欢迎访问 http://www.lsyf.cn

http://lsyf.cn/jksyf.html相逢就是缘，愿与大家成为朋友！电话 :18981539788 QQ:178990915E-mail:jksyf@163.com 微信号 :lsjksyf

122

• ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州首批专家型教师• ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 • ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任• ⊙ 西昌学院数学教育、教育心理学客座教授 • ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员• ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员• ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事• ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事• ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员• ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员• ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员• ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员• ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长• ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长