Богачков Юрій Миколайович , науковий керівник,

Результати експерименту“Упровадження елементів

дистанційного навчання в середніх загальноосвітніх навчальних закладах

м. Києва» Богачков Юрій Миколайович,

науковий керівник,к.т.н., с.н.с відділу дослідження і

проектування навчального середовища

Національна академія педагогічних наук України Інститут інформаційних технологій і засобів навчання

Головне управління освіти і науки м. Києва

21.03.2012

• Мета – експериментально перевірити доцільність та ефективність використання елементів дистанційного навчання

в умовах загальноосвітніх навчальних закладів м. Києва.

• Гіпотеза – врахування експериментально визначених значень кількісних показників системоутворювальних елементів системи дистанційного навчання дозволяє спроектувати навчальне середовище за заданими організаційно-педагогічними вимогами

• Об'єкт – дистанційна форма навчальної діяльності

в загальноосвітніх навчальних закладах.

• Предмет – вимоги, структура, засоби, технології формування навчального середовища загальноосвітніх навчальних закладів (ЗНЗ) при дистанційній формі навчання.

Дистанційне навчання (ДН) – форма організації та реалізації навчально-виховного процесу, за якою його учасники здійснюють навчальну взаємодію принципово і переважно екстериторіально.

Традиційне ДН -різновид ДН, за яким учасники й організатори навчального процесу здійснюють взаємодію переважно асинхронно в часі, значною мірою використовуючи в якості транспортної системи постачання навчальних матеріалів та інших інформаційних об'єктів системи поштового, телефонного або телеграфного зв'язку

Е-дистанційне навчання - різновид ДН, за яким учасники й організатори навчального процесу здійснюють переважно індивідуалізовану взаємодію як асинхронно, так і синхронно

в часі, переважно і принципово використовуючи електронні мережні засоби комунікацій та системи доступу до навчальних матеріалів й інших інформаційних об'єктів (комп'ютерні мережі Інтернет/Інтранет, ІКТ)

Категорії учнів, які обирають дистанційну форму навчання як основну чи додаткову:

• звичайні учні;• обдаровані діти та молодь, які спроможні самостійно або

прискорено опанувати навчальні програми; • особи з обмеженими фізичними можливостями; • учні, що проживають у географічно віддалених і

важкодоступних до загальноосвітніх навчальних закладів населених пунктах;

• старшокласники, які бажають отримати додаткові знання і освіту паралельно з традиційним навчанням у школі;

• особи, що готуються до вступу до вищих навчальних закладів;

• громадяни України, які тимчасово або постійно проживають за кордоном;

• особи, що відбувають покарання у виправно-трудових установах;

• іноземці, які прагнуть опанувати загальну середню освіту за вітчизняними програмами.

АКТУАЛЬНІСТЬ:Результати опитування учнів старших класів та випускників ЗНЗ

Чи є потреба надати можливості школярам навчатись дистанційно через мережу інтернет?

4893

2019

219

349

1369

0 1000 2000 3000 4000 5000 6000

(55%) Так, вже давнопора

(23%) Є потреба дляокремих предметів

(2%) Мені байдуже

(4%) Мабуть немаєтакої потреби

(15%) Ні, Тільки ушколі

Всього 8849

Чому Ви берете участь у експерименті з дистанційного навчання?Хочу опанувати технологію дистанційного навчання 71%

Мені цікаво дізнатися більше про дистанційне навчання 59%

Це перспективна технологія, без неї неможливо уявити сучасну освіту 58%

Хочу надати можливості дітям глибше опанувати предмет, якого навчаю 35%

Мене забов’язали це зробити 7%

Мені це потрібно для атестації 7%

Мені це потрібно для підготовки дисертації 3%

Працюю в класах, учні яких є учасниками експерименту 1%

Відповідаю за участь в експерименті від навчального закладу

1%

Інше 1%

АКТУАЛЬНІСТЬ:Результати опитування учителів ЗНЗ

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Хочу опануватитехнологію ДН

Мені цікаводізнатся більше

про ДН

Це перспективнатехнологія, без неї

неможливоуявити сучасну

освіту

Хочу надатиможливості дітямглибше опанувати

предмет, якогонавчаю

Системоутворювальні елементи системи дистанційного навчання

користувачі

навчальнийкурс

віртуальнанавчальна

група

Мережнісервіси

спеціалізованіпредметні методикинавчання

апаратно-програмні

засоби

нормативно-правове

забезпечення

організаційнезабезпечення

Підготовка учасників експериментуЗдійснено підготовку тьюторів та учнів

для роботи в експерименті шляхом навчання на очних семінарах, вебінарах та

дистанційних курсах

Організаційні семінари – 3Навчальні семінари – 18Вебінари – 72

0

5

10

15

20

25

30

35

Кількість вчителів м. Києва, які пройшли підготовку для участі в експерименті

Середовище Moodle

В середовищі Moodle:

• Розміщено дистанційних курсів – 99,

серед них:– курсів для тьюторів – 13 (9-тренувальні);– курси з шкільних предметів – 71 (для учнів

5-11 кл.);– факультативні курси – 19.

• Проведено 5 опитувань, в яких взяли участь:– тьюторів – 75;– учнів – понад 174.

Системоутворювальні елементи системи дистанційного навчання




група




засоби




Активність користувачів

Наповненість груп

Популярність курсів

0

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

33 64 95 126

157

188

219

250

281

312

343

374

405

436

467

498

529

560

591

622

653

684

715

746

777

808

839

870

901

932

963

994

1025

1056

Відносне значення середнього часу доступу до кількості користувачів

0,000000

0,020000

0,040000

0,060000

0,080000

0,100000

0,120000

0,140000Ф

ізич

ний

Роз

в'яз

уван

ня

Все

світ

ня іс

торі

я

Інф

орм

атик

а 11

Біо

логія

7 к

лас

Алг

ебра

7 к

лас

Інф

орм

атик

а 10

Інф

орм

атик

а 9

Фіз

ика

9 кл

ас

Укр

аїнс

ька

мов

а

Біо

логія

8 к

лас

Біо

логія

9 к

лас.

Фіз

ика

10 к

лас

Біо

логія

9 к

лас

Обр

азот

ворч

е

Інф

орм

атик

а 11

Інф

орм

атик

а 10

Тру

дове

Геог

раф

ія 9

кла

с

Фіз

ика

7 кл

ас: 1

Крес

ленн

я 11

Поб

удов

а

При

родо

знав

ство

Укр

аїнс

ька

мов

а

Фіз

ични

й


Фіксація часу роботи користувача в системі

Системоутворювальні елементи системи дистанційного навчання та їх показники

Мережні сервіси – види; набір; складність

Спеціалізовані предметні методики навчання - адаптованість до дистанційного навчання

Апаратно-програмні засоби - склад; технічні характеристики; функціональні характеристики

Нормативно-правове забезпечення - деталізація; рамкові обмеження; тарифи; наявність актів, інструкцій

Організаційне забезпечення

Користувачі - категорії (учні, тьютори, розробники, адміністратори та ін.); чисельний склад категорій; активність.

Навчальний курс - перелік предметів за рівнем навчання; популярність курсу; відповідність навчальним очікуванням; складність курсу; час для опанування курсу

Віртуальна навчальна група - групи за предметом; групи за рівнем навчання; групи за вибором авторської методики; чисельність групи

Модель будови системи дистанційного навчання

системаосвіти

навчальнийзаклад

засобинавчання

вчителі

учні

УЧЕНЬ

НСЦільова підсистема

Методична системаНавчання

змістосвіти

педагогічнітехнології

ПЕДАГОГІЧНА СИСТЕМА ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ

користувачінавчальний

курс


група




засоби




Навчальне середовищеКомпоненти

Середовище ДН учнів ЗНЗ

Учнівсько-групова (1)

Вчительска (2)

Засобівнавчання (3)

Навчальногозакладу (4)

Соціосвітня(6)

Природньоекологічна (7)

Систематестування

Дистанційнікурси

Модель організацінихсистем відкритої освіти

Системно-структурнамодель системи ДН

Показники та критеріїрезультативності ДН

Побудови та застосування стан-дартів ІКТ компетентностей у ДН

Розроблення та використаннясучасних електронних посібників

Принципи самостійної роботи учнів укомп’ютерноорієнтованому навчальному середовищі

Вимоги дотьютра

Нормуванняроботи тьютора

Рекомендації впрова-дження ДН у ЗНЗ

Дидактична взаємодія у межах штучногоопростору дистанційної форми навчання

Технологічна органі-зація середовищ ДН

Групова дистанційнавзаємодія (вебінари)

Засоби моніторингу навчальної діяльностіу гетерогенних середовищах ДН

Нормативно-правова база ДН

Піідготовка учнівта тьторів до ДН

Системиосвіти (5)

1, 22, 5

4, 5 3 5

3 5

1,2,4

1,2

,3,4


1, 2


група

1, 2


1, 2, 3


3



4, 5


4, 5


засоби

3


3

Публікації

• За результатами досліджень опубліковано дві монографії, навчальний посібник та методичні рекомендації, 44 статті, з них 32 – у фахових виданнях.

• Завершено роботу над посібником «Організація середовища дистанційного навчання в середніх загальноосвітніх навчальних закладах» (10.д.а).

• Підготовлено аналітичні записки «Методи організації середовища дистанційного навчання у ЗНЗ» (2009 р.) та «Результати констатувального експерименту з дистанційного навчання у ЗНЗ» (2010 р.)

Електронні ресурси

• Розроблено експериментальний сайт дистанційного навчання http://virtualschool.org.ua/moodle/

• Розроблено та апробовано дистанційні курси

«Основи роботи у середовищі Moodle»,

«Адміністратор дистанційного навчання у ЗНЗ»,

«Тьютор дистанційного навчання у ЗНЗ»,

«Тьютор – організатор і керівник дистанційного курсу».

http://virtualschool.org.ua/moodle/



Апробація

• Результати дослідження обговорювалися на 27 міжнародних та всеукраїнських конференціях.

• Матеріали дослідження експонувалися на другій виставці «Інноватика в освіті України (2010)» та відзначені диплом переможця.

Впровадження

Загальна кількість учасників - понад 1100 (учнів та вчителів) із 21 загальноосвітнього навчального закладів, зокрема:

• школи у м. Києві - №№ 52, 90, 95, 124, 139, 186, 221, 253, 259, 306, 285;

• гімназії у м. Києві - №№ 32, 75, 191, 136, 143, 157, 261, 290, «Слов’янська гімназія», гімназія «Троєщина»;

• ліцеї у м. Києві - «Наукова зміна», Український гуманітарний ліцей КНУ імені Т.Шевченка, ліцей митної справи №144.

Встановлено, що: • склад навчального середовища систем відкритої

освіти визначається такими компонентами: учнівсько-груповою, вчительською, системи засобів навчання, навчального закладу, системи освіти, соціоосвітньою, природно-екологічною;

• застосування технологій дистанційного навчання у ЗНЗ є актуальним, відповідає сучасним потребам учнів і є доцільним та ефективним за умови використання науково обґрунтованих методик навчання та організації середовища дистанційної освіти, відповідної підготовки вчителів та застосування необхідного апаратно-програмного забезпечення.

ВИСНОВКИ

• для забезпечення моніторингу рівня навчальних досягнень учнів у середовищах дистанційного навчання доцільно використовувати розроблену методику та комплекс засобів формування банків тестових завдань, що динамічно оновлюються та має повний набір визначених функцій.

• моніторинг навчальної діяльності у середовищі, побудованому на кількох різних платформах дистанційного навчання, доцільно проводити за розробленою спеціалізованою методикою та використанням створених програмних засобів.

• врахування експериментально визначених значень кількісних показників системоутворювальних елементів системи дистанційного навчання дозволяє спроектувати навчальне середовище за заданими організаційно-педагогічними вимогами.

ВИСНОВКИ

Рекомендовані значення показників системоутворювальних елементів системи ДН

• Співвідношення кількісного складу користувачів системи за категоріями: учень – тьютор (14:1), учень – організатор (300:1), користувачі – адміністратор (10000:1)

• Склад команди розробників дистанційного курсу (керівник проекту, науково-методична група: 1-2, група комп'ютерного дизайну: 1-2

• Наповнюваність груп навчання (5 - 14)• Тривалість курсу (3-6 тижнів)• Тривалість вебінару (1 година)• Кадрове забезпечення вебінару (не менше 2 осіб: ведучий і

технічний спеціаліст)• Максимальний час відповіді в режимі асинхронної взаємодії

у форумі (1 доба)• Максимальний час завантаження веб-сторінки (3 сек.)

Для ефективного впровадження технологій дистанційного навчання чинну нормативно-правову базу національної освіти доцільно суттєво удосконалити.

ВИСНОВКИ

Дякую за увагу!

Зворотній зв’язок

Проведено он-лайн опитування фактичних та потенційних учасників експерименту

Учнів до початку експерименту. Учнів у поточній діяльності. Тьюторів до початку експерименту.Тьюторів у поточній діяльності.Батьків, щодо їх ставлення до участі дитини в експерименті

Результати опитування показали високу зацікавленість учнів та батьків у дистанційній формі навчання

Чому ти береш участь у експерименті з дистанційного навчання?

Мені цікаво, що це таке 58%

Хочу більш глибоко вивчити деякі предмети 47%

Мені порекомендував мій вчитель 38%

Хочу вивчати предмет у іншого викладача 6%

Мені порекомендували батьки 4%

Мене примусили 2%

Інше 9%

Чи готовий ти технічно працювати в експерименті?

Комп’ютер 99%

Інтернет 98%

Навушники 77%

Мікрофон 66%

Веб-камера 44%

Принтер 72%

Сканер 49%

Швидкість Інтернет до 1 мбіт 10%

Швидкість Інтернет 1-10 мбіт 39%

Швидкість Інтернет більше 10 мбіт 44%

Documents

Богачков Юрій Миколайович , науковий керівник,