Байкевич Лариса Євгеніївна

Класний керівник 11 класуНВК «ЗОШ І-ІІІ ступенів-ліцей» с.ЗимнеДосвід класного керівника – 5 років

Життєве кредо: Життя-це дар, а дар потрібно

розвивати, цінити, берегти.

Педагогічне кредо: Треба любити те, що ти робиш, і

тоді праця підніметься до творчості. М.Горький

Найглибший слід у душі свого вихованця залишає той, хто зумів розбудити почуття людської гідності, прагнення до добра, правди, честі, краси, хто здатний збагнути складну, часто сповнену суперечностями душу дитини і плекати у неї паростки духовності.

В. О. СухомлинськийМайстерність і мис тецтво виховання всебічно розви неної особистості полягає в умінні педагога відкрити буквально перед кожним, отже, й перед найпосереднішим, найважчим вихованцем ті сфери розвитку його духу, де він може досягти вершини, виявити себе, заявити про своє «Я», чер пати сили з джерела людської гід ності, почувати себе не обділеним, а духовно багатим».

В. О. Сухомлинський

Основні завдання

• Формування в учнів моральних якостей, заснованих на духовних цінностях добра і краси;

• Розвиток пізнавальних, творчих, організаторських та комунікативних здібностей;

• Створення умов для самопізнання, самовизначення та самореалізації особистості підлітка;

• Стимулювання прагнення кожного учня до самоосвіти та самовдосконалення

• Формування навичок здорового способу життя.

Педагогічна проблема:формування дружного, організованого колективу через вміння співпрацювати, надавати один одному емоційну підтримку

Від того, в якому оточенні перебувала людина, які поради та настанови вона отримувала залежатиме її життя. Буде

зрозуміло, чи зможе вона досягти чогось у житті і стати тим,ким прагне бути.

Реалізація цієї проблеми відбувається через вирішення таких виховних завдань:

• вивчення особистості учнів, їх фізичного, психологічного стану, індивідуальних особливостей і здібностей;

• активна робота з розвитку учнівського самоврядування;• усвідомлення поняття «Я - Ми»• сприяння згуртованості класного колективу;• сприяння формуванню основ культури спілкування й побудови

міжособистісних взаємин у класному колективі;• виховування гуманності та толерантності у міжособистісних

стосунках;• запобігання виникненню та поглибленню міжособистісних

конфліктів у класному колективі;• допомога учням у підвищенні рівня організованості й дисципліни;• залучення батьків до активної участі в навчально-виховному

процесі, забезпечення єдності виховних впливів школи і родини на дітей.

Структура учнівського самоврядування 11 класу

Староста

сектор «Спорт»

сектор «Знання»

сектор «Дозвілля»

сектор «Дисципліна

»,

сектор «Екологія».

заступник старости

Основні напрямки моєї виховної роботи

( Програма «Основні орієнтири виховання учнів 1 -11 класів загальноосвітніх навчальних закладів»)

• Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

• Ціннісне ставлення до людей• Ціннісне ставлення до себе• Ціннісне ставлення до природи• Ціннісне ставлення до мистецтва• Ціннісне ставлення до праці

Ціннісне ставлення особистості до суспільства і держави

• почуття поваги та гордості до рідного краю, народу, мови;

• розуміння правил взаємодії людей у колективі, суспільстві та безконфліктність їх спілкування,

• виховання почуття патріотизму;• толерантне ставлення до історії та культури інших

народностей, які проживають в Україні та інших державах;

• розуміння особистістю своїх прав, свобод, обов'язків;• формування громадянської життєвої позиції;

Ціннісне ставлення до себе• усвідомлення власної індивідуальності, неповторності;• виховання самоповаги;• формування емоційної культури;• вміння орієнтуватися та адаптуватися у складних життєвих ситуаціях,

розв'язувати конфлікти на основі принципів толерантності;• особиста культура здоров'я;

Ціннісне ставлення до природи• усвідомлення краси природи як унікального явища в житті людини;

формування активної життєвої позиції щодо оздоровлення довкілля;- ціннісне ставлення до природи;

• формування екологічної культури;• усвідомлення себе як невід'ємної частини природи, взаємозалежності

людини та природи;• потреба в оздоровленні довкілля та участь у природоохоронній

діяльності

Ціннісне ставлення до культури і мистецтва

• вміння відчувати та розуміти художні образи;• формування пізнавального інтересу до мистецтва,навичок

сприймання та аналізу художніх творів;• творча діяльність у мистецькій сфері;• розуміння ролі мистецтва як основи морально-духовного розвитку

особистості:• здатність висловлювати ставлення до мистецтва,• оволодіння інформаційно-комунікативними технологіями (ІКТ).

Ціннісне ставлення до праці• сформованість понять та уявлень про важливість праці для людини,

родини і держави;• активно-позитивне ставлення до праці;• значущість суспільнокорисної праці; • готовність до професійного самовизначення і продуктивної праці:• вміння планувати, регулювати і контролювати навчальну і трудову

діяльність;• сформованість таких якостей як ініціативність, працездатність,

наполегливість тощо;

Співпраця класного керівника з батьками

• Збір відомостей про сім’ю• Анкетування батьків• Педагогічна освіта батьків• Консультації• Батьківські збори• Батьківський всеобуч• Залучення батьків до виховної

роботи

Індивідуальна робота з учнями

• Вивчення індивідуальних особливостей учнів

• Створення умов для розвитку учнів• Вивчення та врахування стану здоров’я

учнів• Профілактична робота з учнями « групи

ризику»• Встановлення довірливих стосунків з

учнями класу• Облік особистих досягнень учнів

У своїй роботі я керуюся тезами „Діти навчаються, як їм жити”:„Якщо діти живуть в умовах постійної критики, вони навчаються засуджувати;якщо діти живуть в умовах ворожнечі, вони навчаються насильству;якщо дитину постійно висміюють, вона навчається зневажати себе;якщо дітей постійно соромлять, вони навчаються почувати постійну провину;якщо діти живуть в умовах толерантності, вони навчаються терпимості;якщо дітей підтримують, вони навчаються впевненості у собі;якщо дітей схвалюють, вони навчаються самоповаги;якщо діти живуть в умовах справедливості, вони навчаються бути справедливими;якщо діти живуть у безпеці, вони навчаються довіряти”.