جامعة سوهاجكلية التربية

الدراسات العلياالدبلومة الخاصةقسم المناهج

بحث فيوتكنولوجيا التربية

ثقافة الطفل في عصر إعدادالمعلوماتية

عطيه السيد أحمد على رشا فرغلي رمضان

إشرافأد.د / حسام محمد مازنأستاذ المناهج وتكنولوجيا التدريس

2009/2010

مقدمة لق<د ع<رفت المجتمع<ات البش<رية وحض<اراتها تط<ورا كب<يرا ف<انتقلت من

ا<لعص<<ر الحج<<ري إل<ي العص<<ر ألفالحي إ<لي الص<<ناعي إلي الخ<<دمي ثم أخي<را عصر المعر<فة أو عصر< المعل<وماتية.

حيث أص<بح المش<تغلون بمختل<ف مي<ادين المعرف<ة في تزاي<د مس<تمرت <ا<لحي<اة في <ال<مجتم<ع ال<مع<اص<ر بم<ا ف<ي و<ه<و م<ا أ<ث<ر <ع<لي <ك<ل مج<اال<

ذلك حياة األطفال. له<ذا نالح<ظ تط<ور اهتمام<ات وممارس<ات األطف<ال، وبالت<الي تط<ور

ثق<<افتهم<، فلم تب<<ق ثقا<ف<<ة منح<ص<<رة في< بعض األلع<<اب ال<تقليدي<<ة في الش<ارع م<ن خالل ا<لتفاع<ل م<ع الطبيع<ة <وال<محي<ط وال<لعب م<ع ا<إلق<ران، لع<اب <التر<بوي<ة التقل<يد<ي<ة ب<ل< تع<دتها إلي طف<ال وا<أل< أ<و ق<راءة< قص<ص ا<أل<

األلعاب< االلكترون<ية <واست<عمال االنترنت.< وع<<رفت ثقاف<<ة الطف<<ل تط<<ورات كب<<يرة، ليس بمق<<دار أي أب أو أم

أبن<<ائهم م<ن االس<<تفادة <منه<<ا ومما<رس<<تها، و<نظ<<را الك<<ون الت<كنولوجي<<ا الجدي<دة له<ا ايجاب<ي<ات، <كم<ا له<ا <س<لبيات< ل<ذا< الب<د من ض<بط اس<ت<عمال له<ا طف<ال. أ<م<ا س<بي<ل ذل<ك فه<و النو<عي<ة< وتق<دي<م النص<ائح من ط<رف األ<وا<إلرش<ادات< لألط<ف<ال، وال<س<هر علي تو<فيره<ا في ا<ل<بيت إن <أمكن ح<تى

تكون استعم<االتها <تحت المراقبة.<

وق<د ع<رفت أس<اليب لعب األطف<ال قف<زة كب<يرة وتح<والت جذري<ةبع<<د <ظه<<ور< اإلعالم اآللي <وتوس<<ع اس<<تع<ماالت ا<لحاس<<و<ب وم<<ا ن<<ترن<ت ف<ي راف<قت<ه<<ا من< ألع<<اب ا<ل<كترون<ي<<ة< وتس<<خير< خ<<دم<ات اال<

ألعا<ب أطفال أيض<ا وهي <مجاالت< سريعة ا<النتشا<ر والتطور. قال علي بن ط<الب " ك<رم الل<ه وجه<ة " رب<وا أبن<اءكم تربي<ة غ<ير

ت<<ربيت<كم. ألنهم خلق<<وا ا<ل<<زمن <غ<<ير ز<منكم زمنهم ال يمكن أن يكون <إال زمن المعلوماتية و<غيره< من األزمنة ا<ألخرى <المتطورة.

وقد تحدثت في هذا البحث في الموضوعات اآلتية :- مفه<وم الثقاف<ة وأهمي<ة الثقاف<ة، ومفه<وم اللعب وأهميت<ه عن<د

الطف<<ل< ثم تح<<دثت< عن أه<<داف اللعب< ثم تط<<و<ر ثقاف<<ة الطف<<ل ه<<داف ال<قيم<<ة لبرمجي<<ات اللعب< واهتما<مات<<ه واألط<ف<<ال ، واأل<لع<اب االلك<تروني<ة ل<ألطف<ال، ثم ت<ن<اولت الس<لب<يات األساس<ية <في األ<االلك<تروني<ة واس<ت<عم<ال ال<ش<بكة الع<ن<كبوتي<ة ثم ت<ن<ا<ولت أي<ض<ا دور الث<قاف<<ة المحل<ي<<ة< في م<واج<ه<<ة ال<قيم< ا<لداخلي<<ة <ثم تن<<او<لت أي<ض<<ا

شر<وط التفا<عل <االيجابي م<ع ثقافة< المع<لوماتي<ة.

مفهوم الثقافة :- تعت<بر الثقاف<ة مجموع<ة مركب<ة من العوام<ل الم<ؤثرة علي الف<رد، وتش<مل

كال من الت<اريخ و<المعتق<دات وا<لع<ادات و<التقالي<د واالهتمام<ات، وه<و م<ا ي<<ؤدي إلي <ظه<<ور ع<ن<<د <األف<<راد تش<<كل <اتجاه<<اتهم و<أس<<اليب< تص<<رفهم

ومعامالتهم." 1972ومن أش<هر تع<ار ي<ف الثقاف<ة وأش<ملها تعري<ف ت<ايلور Tayor "

ح<يث ي<ري أن ا<ل<ثقاف<ة ه<ي ذل<ك< الك<ل< <الم<رك<ب<، ال<ذي< يتض<م<ن <المع<ارف، وال<عق<ائ<د و<الفن<ون واألخ<الق وال<ق<و<انين والع<ادا<ت،< وأي<ة <ق<درا<ت و<خص<ال يكت<س<ب<ه<ا اإلنس<ا<ن، ن<تيج<ة ل<وج<ود ك<عض<و ف<ي ا<لم<جتم<ع<" يش<م<ل ه<ذ<ا الت<عري<ف خمس<<ة< ع<ناص<<ر< <أساس<<ية وهي: <ا<لعقي<<د<ة واألخالق و<ا<الكتس<<اب< والك<<ل

المركب والمجتمع. ومن ه<ذا نس<تخلص إن الثقاف<ة تش<مل الص<ناعات والمه<ارات وقض<اء

أوق<ات الف<راغ< وا<للب<اس< وال<طق<وس <الد<ي<ني<ة، <ب<ل <إ<نه<ا< <تش<م<ل< ك<ل <ج<وان<ب جتم<ا<عي<ة لل<ف<رد، <كم<ا< أ<نه<ا ت<د<ل عل<ي< ال<ف<طن<ة وال<ذ<كاء< واس<تقا<مة ا<لحي<اة اال<

األمور والع<مق والجدية< والبداه<ة في الق<ول واإلتق<ان في ال<عمل.

.60-54. ص<2005غي<اب بوفلج<ة "تح<والت ثقافي<ة )وه<ران الجزائ<ر : دار الغ<رب ( (1)

أهمية الثقافة عند الطفل:- وأهمي<<ة الثقاف<<ة عن<<د األطف<<ال في كونه<<ا تطب<<ع شخص<<ياتهم

وتص<رفاتهم ح<تى بع<د رش<دهم وك<برهم، ومم<ا يس<هم في تم<يز تص<رفاته<م وممارس<تهم ا<الجتماعي<ة وال<مهني<ة، وذ<ل<ك تطب<يق<ا للمث<ل الش<<ائ<ع " من< ش<<ب ع<لي ش<<يء ش<<اب< علي<<ه".< إذ <يت<<أثر <األف<<راد بم<مارس<<<ات ط<ف<<<ولتهم وتك<<<ون أس<<<اس حي<<<اتهم< المس<<<تقبلي<ة

ودرا<ستهم وتحدد م<هنهم وم<دي نجاحهم ف<ي الح<ياة.مفهوم اللعب عند الطفل:-

إن اللعب ه<و أح<د الغرائ<ز الطبيعي<ة عن<د األطف<ال، وه<و ض<روريو<مس<<<اعد عل<ي تنمي<<<ة مختل<<<ف ق<<<درا<تهم< العض<<<لية وا<لنفس<<<ية

واالجتماعية. كم<ا ي<راه األخص<ائيون النفس<يون واألطب<اء :ه<و نش<اط ض<روري

(2)للنمو الجسمي والعقلي والوجداني للطفل.

حس<<<ان عط<<<وان "اللعب ودوره في اكتس<<<اب المه<<<ارات (2)وتنميته<<ا، مجل<<ة التربي<<ة، اللجن<<ة الوطني<<ة القطري<<ة للتربي<<ة

233،338،ص<1998، يونيو 125والثقافة والعلوم، ع

أهمية اللعب عند الطفل:- اللعب يزي<<د في اكتس<<اب الخ<<برات والمه<<ارات والمع<<ارف ل<<دي

األطف<<<ال وينمي م<<<داركهم ويق<<<وي المالحظ<<<ة ل<<<ديهم ويص<<<قل شخصياتهم وملكات البحث والتفكير عندهم.

ذل<ك إن ذك<اء الف<رد واهتمامات<ه وميول<ه ورغبات<ه، كله<ا عوام<ل تح<ددفي< ف<ترة ا<لطفول<ة من <حي<اة ال<ف<رد. و<ح<تى يك<ون ال<طف<ل متو<ازي<ا الب<د من توف<ير ال<ظ<روف لتن<وع األلع<اب ال<تي يؤديه<ا ومن< أهمه<ا ا<أللع<اب

البدنية، واأللعاب االجتماعية واأللعاب العقلية. فاأللع<اب البدني<ة تس<مح ب<الجري والقي<ام بالحرك<ات والنش<اطات ال<تي

تت<طلب مجه<<<ودات <عض<<<لية و<بدني<<<ة وتس<<<هم في< النم<<<و الج<س<<<مي والعض<لي للطفل. أم<ا األلع<اب االجتماعي<ة فتس<هم في رب<ط العالق<ات م<ع اإلق<ران<، وتنم<ي مه<ارات التع<ام<ل االجتم<ا<عي واالت<ص<ال في حين تس<هم ا<أللع<اب العقل<ي<ة في تن<مي<ة مختل<ف< الق<درات <الذهبي<ة منه<ا ال<ذكاء وال<تعلم المع<رف<ي وال<ق<درة< علي الفهم واإلب<د<اع وح<ل ا<لمش<اكل وهي

(3)<جوانب تسهم <األلعا<ب االل<كتروني كذ<لك في ت<نميتها.

 

الهدف من اللعب عند األطفال:- إذا اله<<دف من اللعب بالنس<<بة لألطف<<ال: ه<<و قض<<اء وقت

الفراغ، وتجنب الضيق والملك ال أكثر. كما يؤدي اللعب إلي نمو مختلف قدرات الطفل ومهاراته

النفسية واالجتماعية، ويسهم في تشكيل شخصية وميوله واتجاهاته ويحدد معالم ثقافته

تطور ثقافة الطفل واهتماماته:- تط<ورت ثقاف<ة الطف<ل تط<ورا كب<يرا، تماش<يا م<ع ثقاف<ة المجتم<ع

ت م<ع< التط<ور<ات الع<ملي<ة المس<ار<عة وق<د< أص<بحت كك<ل وت<ف<اعال<ال<ثقاف<ة ص<ناعة في< ح<د< ذاته<ا. و<لك<ل مر<حل<ة أل<عابه<ا <إذا ك<ان الج<<<ري <والحرك<<<ة<، والم<غ<<<امرات في< الطبيع<<<ة< هي الش<<<غل

الشاغل لألطفال. وتحدي<<د م<<دي تط<<ور ثقاف<<ة الطف<<ل واأللع<<اب الس<<ائدة في

المجتمع بخصائصها ومميزاتها في المراحل اآلتية. 

-:اللعب مع األقران والتفاعل مع المحيطإض<افة إلي الج<ري واللعب م<ع أص<دقاء، ك<ان األطف<ال يقوم<ون بألع<اب موس<ي<قية وف<ص<لية، كا<لغض<روف وال<كروي<ات عن<د <ال<ذكو<ر، و<القف<ز علي <ا<لحب<<ل< وال<<دم<ى عن<<د< <البن<<ا<ت وهي< <الع<<اب< متج<<د<دة وم<ت<نوع<<ة

تساير نشاطات تجارية، تسعي لتوفير وسائل اللعب. قراءة القصص واأللعاب التربوية-:

عرفت ثقاف<ة األطف<ال في الج<زء الث<اني من الق<رن العش<رين انتش<ار وازده<<ار قص<<ص األطف<<ال برس<<وماتها الملون<<ة الجذاب<<ة وأبطاله<<ا الت<<اريخيين والمغ<<امرين. كم<<ا ك<<انت كتب األش<<رطة المرس<<ومة ش<ائعة <حيث اش<ت<هرت أس<ماء م<ث<ل " ط<رزان، <وران< ت<ان <ت<ان وك<ان فيه<<<ا< البط<<<ل< كلب<<<ا <وغي<ره<<<ا من< ال<رس<<<و<م، <كم<<<ا ش<<<اعت <األفالم

السينمائية ومسارح الكراكوز. -:انتشار أجهزة التلفزيون والرسوم المتحركة

انتش<رت أجه<زة التلف<يزيون وغ<زت ك<ل بيت تقريب<ا، وظه<رت ب<رامج خاص<<ة لألطف<<ال ومنه<<ا الرس<<وم المتحرك<<ة وال<<برامج التربوي<<ة وا<لثقاف<ي<ة ال<تي< تع<ددت و<تن<وع<ت، خ<اص<ة بع<د ظه<ور أجه<زة التلفز<ي<ون الم<لون<ة< وبع<د <ذل<ك< القن<وات <الف<ض<ائ<ي<ة، <ك<ل ذ<ل<ك <س<مح <بت<وس<ع ث<ق<اف<ة ال<طف<ل، <ال<ذ<ي <أص<بح< <يش<اه<د ب<را<مج عر<بي<ة و<فرن<س<ية، ح<س<ب ث<قاف<ة ال<دين، <ك<م<ا ظ<ه<ر<ت قن<و<ات <خ<اص<ة ب<األطف<ا<ل<، دو<ن ان<قط<ا<ع تق<دم <

مخت<ل<ف األلع<اب وا<ل<برامج <الت<ربو<ي<ة <والثقا<في<ة <ومنه<ا <اإلش<غال< ال<يد<وي<ة وال<ر<س<م و<ال<دروس< ا<ل<تجري<بي<ة <ا<لمخب<ر<ي<ة البس<ي<طة<، ال<ت<ي <ت<تناس<ب< س<ن

األطفال، من خالل أساليب ووسائل مشوقة.

-: انتشار أجهزة الحاسوب واأللعاب االلكترونيةيتم<<يز ه<<ذا العص<<ر خاص<<ة في نهاي<<ة الق<<رن العش<<رين انتش<<ار أجه<<زة

الحاسوب وتطور قدراتها وسهولة استعمالها يتعدد مهامها.علي خالف أجه<زة التلفزي<ون ال<تي تق<دم ال<برامج المختلف<ة ومنه<ا ب<رامج ا<ألطف<<ال حيث< يك<<ون دور< الطف<<ل س<<لبي<ا م<قتص<<را علي< التلقي، ف<<إن أجه<زة اإلعالم ا<آللي تس<مح بتفاع<ل ال<طف<ل م<ع ا<لبرمجي<ات <أثن<اء اللعب ويك<ون د<وره اي<جابي<ا، كم<ا ت<ط<ورت البرمجي<ات< تط<ور<ا كب<يرا خاص<ة بع<د

" ا<ل<ذي <س<هل <عملي<ات ا<س<تعمال الحاس<وب windowsظه<وره ا<لون<دو<ز" في< الك<تابة وا<لحساب< والرسوم وت<خزين وسائق.

كم<ا س<اعد رواج برمجي<ات األطف<ال، وخاص<ة األلع<اب االلكتروني<ة ال<تي أص<بحت ت<ؤدي ف<ردي<ة أو <ثنائي<ة أو <جماعي<ة من <خالل ش<بكة ا<الن<ترنت، وق<د لكتروني<<ة< وأص<<بح األطف<<ا<ل يتف<<اعلون مع<ه<<ا حيث تط<<ور<ت األلع<<ا<ب اال<تط<و<رت في ب<را<مج تربوي<ة بس<يطة <إلي قص<ص ال<كترو<ني<ة إلي الع<اب قي<ادة مختلف<ة< الس<يارات< والش<احنات وال<درجات< النادي<ة ف<ي مس<الك ص<عب<ة إلي برمجي<ا<ت الص<را<عات ا<ل<تي ت<دخل فيه<ا< األطف<ال بعق<ولهم وع<واطف<هم ووج<د<انهم، ف<ي ص<راع<ات عفيف<ة علي الشا<ش<ة بين أف<راد و<ك<أن الطف<ل <طرف<ا فيه<ا و<من اح<دث <األلع<ا<ب االلك<تروني<ة في <األلع<اب اإلس<<تر<اتيجية ح<يث يس<<تعمل الط<ف<<ل ذك<<اءه و<اس<<تراتي<جياته وعوام<<ل مخ<تلف<ة من م<حي<ط <اللعب<ة <االلكتروني<ة من ا<ج<ل إح<را<ز االنتص<ارات من خالل اللعب< وه<<و م<<ا يس<<اع<د دون ش<<ك عل<ي تنمي<<ة ال<طف<<ل لذكائ<<ه

واستراتي<جيا<ت تص<رفه.

شبكة االنترنت :- إن اك<بر انج<از عرفت<ه البش<رية في الس<نوات القليل<ة الماض<ية وه<و االن<ترنت

ل اس<<تعماالت ل< ا<لس<<تينات من< <الق<<رن <العش<<ري<ن من خال< وق<<د <ظه<<رت خال<ال<جي<ش األم<ريكي، <وأله<مي<ة <وق<د تط<ور<ت وت<وس<عت< ه<ذه الش<ب<كة <وأص<بحت أد<ا<ة مس<يط<ر<ة علي <االتص<ال في <ا<لقطاع<ا<ت< الص<ن<اعية وا<لخدمي<ة< و<االج<تماعي<ة ف<االنتر<نت " يمث<ل ال<ش<بك<ة العالمي<ة الض<خمة ا<ل<تي ترب<ط ال<ش<بكات< الص<غي<رة.

ويتص<ل بش<بكة االن<ترنت مئ<ات الماليين من األش<خاص ويتواص<لون مع<ا ع<برطالع علي المعلوم<ات و<تب<ادل <البيان<ات و<البرامج. ا<لش<بكة،< وينتفع<ون ب<خدم<ة اال<

وق<د أح<دثت ش<بكة االن<ترنت " طف<رة عظيم<ة في ع<الم االتص<ال واإلعالموالبحث وأنم<اط التعليم، بم<ا اش<تملت علي<ه من مص<ادر معرفي<ة تف<وق الحص<ر، ومحر<ك<ات بحث <تس<اعد اإلنس<ان في ا<لوص<ول إلي <م<ا يري<د <بس<هول<ة وخ<دمات تص<ال ا<لمب<اش<ر "ال<مح<ادث<ة" و<الب<ري<د االلك<تروني و<غ<ير ل<ك <م<ن ال<خ<دم<ات اال<ن<ترن<ت، <وه<ي ش<بكة< عنكب<وت<ي<ة ل<التص<ا<ل الف<ور<ي، ا<ل<ج<ليل<ة< ا<ل<تي ي<س<ر ش<بك<ة ا<ال<

بمختلف مناطق العالم وبأدنى النفقات. نحن ال نتط<رق لموض<وع االن<ترنت كمج<ال م<رن وس<ريع االتص<ال ب<ل نهتم ب<ه

ه<ن<ا< ك<مج<ال <اله<تمام<ات <ا<ألطف<ال< <واس<تعم<االت<هم ل<ه ف<ي< ألع<ابه<م< وقض<اء <بعض< أوق<ات<هم< في زي<ارة <بع<ض ال<مواق<ع ال<تي< ت<جلب فض<ولهم< واهتمام<ا<تهم، <وآث<ار <

(1)ذلك ثقا<فة الطفل <وانعك<اساتها< علي ق<يمهم وتصر<فاتهم.

الص<وفي حم<دان عب<د الل<ه تص<ور ترب<وي مق<ترح لمواجه<ة أخط<ار اس<تخدام االن<ترنت (1)ل<د<ي <فئ<ة< ال<ش<باب،< الم<ؤ<تم<ر ال<تر<بوي األول ح<ول " ال<تر<بي<ة في< فلس<ط<ين <ومتغ<يرات <

مية: كلي<ة التر<بية ( . 951ص<2004نو<فمبر 24الع<صر" الجا<معة اإلسال<

اآلثار النفسية والتربوية لثقافة المعلوماتية علي األطفال:-

لق<د أص<بح اس<تعمال الحاس<وب، من ط<رف األطف<ال في تزاي<دمس<تم<ر. و<هك<ذا نج<د< قل<ة <من ا<ألطف<ال من <ال يقوم<ون بال<ع<اب الكت<روني<ة، خاص<ة< م<ع تو<س<ع <امتالك األس<ر األجه<زة الحا<س<وب، طف<ا<ل يقض<ون <س<اعات <في ا<للعب حيث تح<ول وق<د أ<ص<بح األ<

الكثير< منهم م<ن شاشة التلفزي<ون إلي شا<شة الحاسوب<. وق<<د تع<<ددت األلع<<اب االلكتروني<<ة وتن<<وعت وتعق<<دت وأص<<بح

األف<<راد يتف<<اعلون م<<ع موض<<وع اللعب، حيث ظه<<رت ألع<<اب يس<تعمل فيه<ا األطف<ال اس<تراتيجيات للتعام<ل م<ع أح<دث اللعب،

وهو ما يساعد دون شك في تنمية ذكائهم. وان ع<<دد األطف<<ال ال<<ذين يس<<تعملون األس<<اليب االلكتروني<<ة

وش<بكات االن<ترنت في تزي<د مس<تمر، وق<د أص<بح ع<دد األطف<ال ال<ذين< ي<ترد<دون ع<لي مق<اهي االن<ترنت بع<د< ظهوره<ا< وانتش<ا<رها-

غريبا تردد مدرسيهم وأوليائهم عليها.

وهك<ذا لم يع<د غريب<ا مطالب<ة المعلمين للتالمي<ذ البحث، عن مواض<يع وبح<وث دراس<ية عن طري<ق االن<ترنت، وه<ذا توس<عت مص<ادر المعرف<ة عن<د التالمي<ذ وتن<وعت مواض<يع بح<وثهم وه<و

يزيد من توسع ثقافة التالميذ وتعميم الفائدة.ورغم أهمي<<ة اس<<تعمال الوس<<ائل االلكتروني<<ة في الحص<<ول علي المعرف<ة إال أن اإلف<راط في اس<تعمالها ق<د ي<ؤدي إلي نت<ائج س<لبية، حيث يمكن تأكي<د المث<ل الش<ائع "ب<ان الش<يء إذا زاد عن ح<ده انقلب إلي ض<ده "ف<اللعب علي الحاس<وب واس<تعماله والتحكم في مختل<ف تطبيقات<ه"، من ذل<ك الكتاب<ة واس<تعمال لوح<ة المف<اتيح ش<يء ايج<ابي ال يمكن االس<تغناء عن<ه كم<ا يجب اس<تعمال الش<بكة العنكبوتي<ة واس<تغاللها في مختل<<<<ف المج<<<<االت، إال إن<<<<ه يجب التحف<<<<ظ علي بعض االس<<تعماالت الال أخالقي<<ة، أو االس<<تعمال المف<<رط له<<ا الن

ذلك يكون علي حساب نشاطات مهمة آخري .

وقد لخص الصوفي مجموعة من اآلثار السلبية الستعمال االنترنت تتمثل:-

( العنف والجريمة2( التبعية الثقافية1( إهمال مصادر المعلومات 4( انحسار اللغة الثقافية 3

األخرى ( االغتراب والعزلة6( إدمان ارتياد المواقع اإلباحية5( التشكيك العقائدي والتردي 8( األخطار الصحية 7

(1)السلوكيوذهب الخطيب حيث استخلص أن مستخدمي الحاسوب هم األكثر

عرضة للتأثيرات النفسية واالكتئاب والتوتر ومع ذلك تبقي الدراسات النفسية الميدانية التي تهدف إلي الكشف عن ايجابيات وسلبيات استعمال الحواسب واإلدمان علي االنترنت محدود

(2)جدا

الصوفي حمدان عبد الله تصور تربوي مقترح لمواجهة أخطار استخدام اإلنترنت لدي (1)لسطين ومتغيرات العصر" 5فئة الشباب، المؤتمر تربوي األول حول "التربية في ف

( 2004 نوفمبر 24) الجامعة اإلسالمية :كلية التربية( الخطيب هشام إبراهيم، المخاطر الصحية الستخدام الحاسوب، المجلة الثقافية، (2)

.501،504،ص<1997، 41الجامعة األردنية،

األهداف القيمية لبرمجيات اللعب

إن توف<ير خ<دمات المعلوماتي<ة واالن<ترنت ألجيالن<ا الص<اعدةبطريق<ة ش<به مجاني<ة، من ط<رف المجتمع<ات الغربي<ة المادي<ة ال<<تي تب<<ني ك<<ل تعامالته<<ا علي ال<<ربح والخس<<ارة، ألبن<<اء المجتمع<ات العربي<ة اإلس<المية ت<دفعنا إلي التس<اؤل، والبحث

عن األهداف من وراء ذلك. وهن<اك يتب<ادل إلي ذهنن<ا موض<وع الص<راع الثق<افي الحض<اري

بين اإلس<الم والغ<رب حيث يس<عي الغ<رب إلي الس<يطرة علي عق<ول ا<ألطف<ال و<الش<باب <في المجتمع<ات ا<إلس<المي<ة مس<تغال

(1)تف<وقه التكن<ولوجيا في مج<االت ال<معلوماتية واالت<صال.

فهيم مص<<طفي محم<<د مص<<طفي التكنولوجي<<ا وثقاف<<ة الطف<ل المس<لم، مجل<<ة (1) 250،ً 2004، يوني<و 146التربي<ة. اللجن<ة القطري<ة للتربي<ة والثقاف<ة والعل<وم، ع

275.

السلبيات األساسية في األلعاب االلكترونية واستعمال الشبكة العنكبوتية وتتمثل في :-

تخليص األطف<<<ال من الرقاب<<<ة بك<<<ل أش<<<كالها، ال<<<و الدي<<<ة 1(واالجتما<عي<ة والثقاف<ي<ة و<األخالق<ي<ة بم<ا< في ذل<ك< رقاب<ة ا<لدول<ة،

وهو ما يسمح بولوج البيوت والعقول للبعث بها دون رقابة توف<<ير مواق<<ع تش<<جع علي مش<<اهدة مظ<<اهر ق<<د ت<<دفع إلي 2(

خ<ر<، و<ه<و م<ا ق<د يص<ل< إلي تش<جيع< التط<ر<ف وا<لعن<ف وك<ره اآل<الجريمة ونشر اإلرهاب والترويج له عن قصدا أو غير قصد.

توف<ير مواق<ع تش<جع علي اإلباحي<ة والتفس<خ وأال أخالق وه<و م<ا 3(ي<ؤدي إلي تش<جيع عملي<ات إش<باع الغرائ<ز وال<نزوات بأس<اليب ال

يقبلها المجتمع وتساهم في تفشي االنحالل األخالقي.بث الثقاف<ة الغربي<ة في المجتمع<ات العربي<ة اإلس<المية، حيث أن 4(

الطف<ل ي<دفع إلي تعلم لغ<ة المعلوماتي<ة كم<ا أن ب<رامج االن<ترنت ت<<<ؤثر علي الطف<<<ل، بحيث ان<<<ه يتع<<<ود علي القيم والع<<<ادات والت<قالي<<د والس<<لوك<يات الغربي<<ة من خالل< ال<لعب<، وه<<و م<<ا ق<<د يس<<<هم في اغ<<<ت<راب الطف<<<ل <عن مج<تمع<<<ة وثق<<<افته. وه<ي

(1)انعكاسات يجب مواجهتها من خالل تدعيم الثقافة المحلية. الخطيب هش<<ام إب<<راهيم " المخ<<اطر الص<<حية الس<<تخدام الحاس<<وب (1)

504 - 501 ص 1997، 41"المجلة الثقافية األردنية. ع

دور الثقافة المحلية في مواجهة القيم الداخلية:-

هن"اك ض"رورة كب"يرة لتعزي"ز القيم الثقافي"ة المحلي"ة، لمواجه"ةالهجم"ة الثقافي"ة القوي"ة علي قيمن"ا وثقافتن"ا وعقي"دتنا وق"د ع"دد

( عش"رة و"ظ"ائف "للثقاف"ة، ف"يم"ا يلي 9209، ص"1991ا"لس"ويدي" ) ست "منها من"اسبة "لثقافة" األطفال" وتتمثل" في كونه"ا.

تعطي الف<<<رد ق<<<درة علي التص<<<رف في مختل<<<ف المواق<<<ف حيث يتعلم 1(األساليب تلبية الحاجات محددة ومعروفة عند أفراد المجتمع.

تزوي<د الف<رد بط<رق إش<باع حاجات<ه البيولوجي<ة، فأس<اليب تلبي<ة الحاج<ات 2(محددة ومعرفة عن أفراد المجتمع.

تح<دد مختل<ف المف<اهيم األساس<ية الس<ائدة في المجتم<ع ح<تى يتمكن األف<راد 3(من ت<حدي<د م<ا ه<و <ط<بي<عي <وم<ا< ه<و غ<ير< ط<ب<يعي<، وم<ا ه<و منط<قي <وم<ا ه<و غ<ير<

منطقي.تكس<ب أف<راد الجماع<ة الض<مير الجم<اعي ال<ذي ينبث<ق عن اإلجم<اع مم<ا ي<ؤدي 4(

إلي انبثاق قيم مشتركة.تمنح أف<راد الجماع<ة الواح<دة الش<عور باالنتم<اء واالع<تزاز بالثقاف<ة المشتركة.5(تس<<اعد أف<<راد الجماع<<ة علي التكي<<ف م<<ع المكان<<ة االجتماعي<<ة واالن<<دماج 6(

المجتمع مما يسهم في بلورة شخصيات أفراد المجتمع.وه<ذه الج<وانب الس<تة تس<عي الثقاف<ة المعلوماتي<ة إلي تعطيله<ا، من خالل األلع<اب االلكتروني<ة وم<ا تحتوي<ه من قيم ثقافي<ة، ويطغي عليه<ا البع<د الغ<ربي. وه<<و< م<<ا يتط<لب <من<<ا جه<<ودا <لت<<دع<يم الث<قاف<<ة المحلي<<ة في موا<جه<<ة القيم <

الداخلية.إن اآلث<ار الس<لبية الناتج<ة عن اس<تعمال االن<ترنت ال يجب أن تك<ون س<ببا في من<ع أ<بنائن<ا م<ن اس<تعم<اله، الن في ذل<ك خ<س<ارة< ال تع<وض،< ب<ل ي<جب علين<ا

إيجاد وظروف مناسبة تساعد علي التقليل من سلبيات استعماله

شروط التفاعل االيجابي مع ثقافة المعلوماتية :-

لق<<د أص<<بح الحاس<<ب اآللي وتكنولوجي<<ا االتص<<ال ض<<رورية للحص<ول علي المعرف<ة وق<د أص<بحت حاج<ة ض<روريان في التربي<ة والتس<و<ق واالت<ص<االت االجتماعي<ة ب<ل ح<تى< ض<ر<ورة< مهن<ي<ة. له<ذا أص<بح

من< ش<به ال<مستحي<ل <االست<غناء< عل<ي هذه ال<ت<كنولوجيا ال<م<عاصرة.وكم<ا إنن<ا ال نس<تطيع من<ع مش<اهدة التلفزي<ون في ال<بيت ألن<ه يق<د<م أف<الم<ا خلي<ع<ة وال أخالقي<ة أب<و< ب<را<مج <ال نري<دها. <ومهم<ا حاولن<ا من<ع <أب<نائن<ا< فلن< نفلح ف<ي< ذل<ك<، وق<د يش<اهد<و<ن م<ا <نمنع<ه<م عن<ه ف<ي ق <الحمي<د<ة وا<لتوع<ي<ة م<ك<ان آ<خ<ر. ل<ذ<ل<ك الب<د< م<ن ت<حص<ين< أ<بنا<ئن<ا ب<األخال<

م<ما يجع<لهم <يقت<نعون ويفرض<و<ن ق<يودا <بأنفس<هم ع<لي أن<فسه<م.كذلك الح<ال بالنس<بة الس<تعمال األلع<اب االلكتروني<ة أو ش<بكات ا<الن<<ترنت ف<ال يمكن من<<ع أبنا<ئن<<ا من ا<الس<<تفادة <من ايجابياته<<ا وهي <

متعددة.أهم ش<يء يمكن القي<ام ب<ه ه<و قي<ام ب<احثين في اإلعالم اآللي من الغي<<ورين ع<لي ثق<<افتهم <بوض<<ع برمج<ي<<ات ووس<<ائط ال<كتروني<<ة للعب األطف<ال لالس<تفا<دة منه<ا< وذل<ك لرف<ع الح<رج عن< اس<تع<مال

أطفال<نا لأللعاب ا<اللكترو<نية خوفا من آ<ثارها< السلبية.

وه<و م<ا يمكن لهيئ<ات وطني<ة وقومي<ة تحم<ل مس<ؤوليته لم<ا يتطلبه من تقنيات مرتفعة قد يعجز األفراد عن تحقيقه.

وأدني ش<يء يمكن القي<ام ب<ه ه<و توعي<ة األطف<ال بمخ<اطر اس<ت<عمال ا<أللع<اب االل<كتروني<ة من أج<ل إيج<اد< من ا<لمناع<ة ض<د مخ<<اطر <اإلدم<<ان< علي األل<ع<<اب االلكترو<ني<<ة أو ول<<وج م<واق<<ع ال

أخ<القية ل<النترنت وغي<ر مناس<بة لثقا<فة المج<تمع وقيم<ة.كم<<ا يجب علي المرب<<يين واألخص<<ائيين النفس<<يين التع<<رف علي <اي<جابي<ا<ت وس<لب<يا<ت ا<س<تعماالت< تكنو<لوجي<ا ا<التص<ال واللعب< وتك<ا<ت<ف الجه<و<د م<ن أ<ج<ل ع<دم ت<وعي<ة األطف<ا<ل< فق<د ي<س<مع< التلمي<ذ لمعل<م<<ه، <وي<قب<<ل <نص<<ائحه، <ف<ي حين< ق<<د يرفض<<ه<ا من< <األب<، و<ق<<د

(1)أجل ص<يانة أ<بنائنا من االن<زالق< إل<ي عالم الرذ<يلة واالنحراف

الخطيب هش<<<ام إب<<<راهيم " المخ<<<اطر الص<<<حية الس<<<تخدام (1)، ص 41،1997الحاس<<وب " المجل<<ة الثقافي<<ة، الجامع<<ة األردني<<ة، ع

501-504

المص<<ادر والمراج<<ع 2005غي<اب بوفلج<ة" تح<والت ثقافي<ة " وه<ران" الجزائ<ر : دار الغ<رب 1(

.60-54ًص<حس<ان عط<وان" اللعب ودوره في اكتس<اب المه<ارات وتنميته<ا، مجل<ة 2(

الت<ربي<<<ة، ال<لجن<<<ة الو<طني<<<ة الق<طري<<<ة للت<ربي<<<ة وال<ثقافي<<<ة وال<عل<<<وم، .233ص<152،1998ع

الص<<وفي حم<<دان عب<<د الل<<ه، تص<<ور ترب<<وي مق<<ترح لمواجه<<ة أخط<<ار 3(اس<تخدام االن<ترنت ل<ذي فئ<ة الش<باب، الم<ؤتمر ال<تربوي األول ح<ول : ا<لتربي<<ة في ف<لس<<طين وم<تغ<<يرات ا<لعص<<ر" اإلس<<المية <لكلي<<ة التر<بي<<ة

951 ص<2004نوفمبر 241الخطيب هش<<ام إب<<راهيم" المخ<<اطر الص<<حية الس<<تخدام الحاس<<وب، 4(

.504 – 501، ص<41،1997المجل<ة الثقافي<ة، الجامع<ة االروني<ة، ع فهيم مص<طفي محم<د مص<طفي: التكنولوجي<ا وثقافي<ة الطف<ل المس<لم، 5(

مجل<ة< التربي<ة، اللجن<ة الوطني<ة القطري<ة للتربي<ة والثقا<ف<ة والعل<و<م، ع .275- 250، ص<2004، يونيون 149

الس<ويدي محم<د" محم<د " مف<اهيم علم االجتم<اع الثق<افي ومص<طلحا ت<ه 6(.92-90م ص<<1991إلي< الجزا<ئر: المؤسسة <الوطنية ل<لكتاب

الفه<<رس