1

Система условий реализации основной Система условий реализации основной

образовательной программыобразовательной программы Раздел содержит:Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированноеСоответствующее ФГОС ООО конкретизированное

оописание писание кадровыхкадровых , п , психолого-педагогическисихолого-педагогических, х, финансовых, материально-технических и финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной обеспечивающих реализацию основной образовательной программы образовательной программы

Нормативные и инструментально-методическиеНормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: условий реализации ООП, в том числе:

модели аналитических таблиц, планов-графиков, модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных картдорожных карт

примерные перечни набора помещений и примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования необходимого оборудования

характеристики информационно-образовательной характеристики информационно-образовательной средысреды

модель сетевого графика по формированию условий модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др.реализации ООП и др.

Раздел содержит:Раздел содержит: Соответствующее ФГОС ООО конкретизированноеСоответствующее ФГОС ООО конкретизированное

оописание писание кадровыхкадровых , п , психолого-педагогическисихолого-педагогических, х, финансовых, материально-технических и финансовых, материально-технических и информационно-методических условий, информационно-методических условий, обеспечивающих реализацию основной обеспечивающих реализацию основной образовательной программы образовательной программы

Нормативные и инструментально-методическиеНормативные и инструментально-методические материалы, направленные на оценку и формирование материалы, направленные на оценку и формирование условий реализации ООП, в том числе: условий реализации ООП, в том числе:

модели аналитических таблиц, планов-графиков, модели аналитических таблиц, планов-графиков, дорожных картдорожных карт

примерные перечни набора помещений и примерные перечни набора помещений и необходимого оборудования необходимого оборудования

характеристики информационно-образовательной характеристики информационно-образовательной средысреды

модель сетевого графика по формированию условий модель сетевого графика по формированию условий реализации ООП и др.реализации ООП и др.

2

Описание кадровых условий реализации Описание кадровых условий реализации основной образовательной программыосновной образовательной программы

Включает:Включает:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их

функциональные обязанности;функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и

повышения квалификации педагогических работников;повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образованияосновного общего образования

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» должностей работников образования» (В.В. Путин: будет введена должность (В.В. Путин: будет введена должность педагог-библиотекарь)педагог-библиотекарь)

Включает:Включает:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;характеристику укомплектованности образовательного учреждения; описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их

функциональные обязанности;функциональные обязанности; описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и

повышения квалификации педагогических работников;повышения квалификации педагогических работников; описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.описание системы оценки деятельности членов педагогического коллектива.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образованияосновного общего образования

Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Приказ Минздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. № 761 «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования» должностей работников образования» (В.В. Путин: будет введена должность (В.В. Путин: будет введена должность педагог-библиотекарь)педагог-библиотекарь) Должность Должностные

обязанностиКоличество

работников в ОУ (требуется/

имеется)

Уровень квалификации работников ОУ

Требования к уровню

квалификации

Фактический уровень

квалификации

3

Профессиональное развитие и повышение Профессиональное развитие и повышение квалификации педагогических работниковквалификации педагогических работников

Включает:Включает:

Планы-графики, отражающие Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного различные формы непрерывного повышения квалификации повышения квалификации педагогических работниковпедагогических работников

Формами повышения квалификации могут быть:Формами повышения квалификации могут быть: стажировки, участие в конференциях, обучающих стажировки, участие в конференциях, обучающих

семинарах и мастер-классах по отдельным семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических проектах, создание и публикация методических материалов.материалов.

графики аттестации кадров на соответствие графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную занимаемой должности и квалификационную категорию категорию

Включает:Включает:

Планы-графики, отражающие Планы-графики, отражающие различные формы непрерывного различные формы непрерывного повышения квалификации повышения квалификации педагогических работниковпедагогических работников

Формами повышения квалификации могут быть:Формами повышения квалификации могут быть: стажировки, участие в конференциях, обучающих стажировки, участие в конференциях, обучающих

семинарах и мастер-классах по отдельным семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации ООП, дистанционное направлениям реализации ООП, дистанционное образование, участие в различных педагогических образование, участие в различных педагогических проектах, создание и публикация методических проектах, создание и публикация методических материалов.материалов.

графики аттестации кадров на соответствие графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную занимаемой должности и квалификационную категорию категорию

4

Психолого-педагогическое сопровождение Психолого-педагогическое сопровождение участников образовательного процессаучастников образовательного процесса

1.1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ.групповое, на уровне класса, на уровне ОУ.

2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она

может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; в школу и в конце каждого учебного года;

консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;администрацией образовательного учреждения;

в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа.экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа.

3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического здоровья, сохранение и укрепление психологического здоровья, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, развитие экологической культуры, развитие экологической культуры, выявление ивыявление и  поддержка детей с особыми образовательными потребностями,поддержка детей с особыми образовательными потребностями, формирование коммуникативных навыков вформирование коммуникативных навыков в  разновозрастной среде и среде разновозрастной среде и среде

сверстников, сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, выявление и поддержка одарённых детей.выявление и поддержка одарённых детей.

1.1.Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, Уровни психолого-педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне ОУ.групповое, на уровне класса, на уровне ОУ.

2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: 2. Основные формы психолого-педагогического сопровождения: диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она диагностика, направленная на выявление особенностей школьника. Она

может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его может проводиться на этапе знакомства с ребенком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года; в школу и в конце каждого учебного года;

консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также учителем и психологом с учетом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;администрацией образовательного учреждения;

в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, в течение всего учебного времени осуществляется профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа.экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа.

3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: 3. Основные направления психолого-педагогического сопровождения: сохранение и укрепление психологического здоровья, сохранение и укрепление психологического здоровья, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, мониторинг возможностей и способностей обучающихся, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, психолого-педагогическая поддержка участников олимпиадного движения, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни, развитие экологической культуры, развитие экологической культуры, выявление ивыявление и  поддержка детей с особыми образовательными потребностями,поддержка детей с особыми образовательными потребностями, формирование коммуникативных навыков вформирование коммуникативных навыков в  разновозрастной среде и среде разновозрастной среде и среде

сверстников, сверстников, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, поддержка детских объединений и ученического самоуправления, выявление и поддержка одарённых детей.выявление и поддержка одарённых детей.

5

документы, регламентирующие организацию документы, регламентирующие организацию образовательного процесса в ОУобразовательного процесса в ОУ

(пример)(пример)

В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать)следующие документы (или разработать)

Устав ОУУстав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть расписание, в рамках которого возможно предусмотреть

организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. деятельности.

положение об организации домашней работы обучающихся, положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов временипо использованию ресурсов времени;;

рекомендации (или пакет локальных актов: положений, рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся;организации внеурочной деятельности обучающихся;

рекомендации для учителей по организации контроля текущей рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; освоения образовательной программы;

материалы, регламентирующие права и обязанности участников материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса;образовательного процесса;

локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса;безопасности образовательного процесса;

пакет документов, регламентирующих организацию групповой и пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.сопровождения.

В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в В связи с введением ФГОС потребуется внести изменения в следующие документы (или разработать)следующие документы (или разработать)

Устав ОУУстав ОУ расписание, в рамках которого возможно предусмотреть расписание, в рамках которого возможно предусмотреть

организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, организацию групповых и индивидуальных видов деятельности, индивидуальное расписание отдельных обучающихся при индивидуальное расписание отдельных обучающихся при включении их в различные групповые, разновозрастные виды включении их в различные групповые, разновозрастные виды деятельности. деятельности.

положение об организации домашней работы обучающихся, положение об организации домашней работы обучающихся, включающее в себя определение её основных целей (общих для включающее в себя определение её основных целей (общих для ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей ряда или всех учебных предметов) и рекомендации для учителей по использованию ресурсов временипо использованию ресурсов времени;;

рекомендации (или пакет локальных актов: положений, рекомендации (или пакет локальных актов: положений, инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по инструкций, приказов и т.п.) для педагогических работников по организации внеурочной деятельности обучающихся;организации внеурочной деятельности обучающихся;

рекомендации для учителей по организации контроля текущей рекомендации для учителей по организации контроля текущей успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля успеваемости обучающихся, промежуточного и итогового контроля освоения образовательной программы; освоения образовательной программы;

материалы, регламентирующие права и обязанности участников материалы, регламентирующие права и обязанности участников образовательного процесса;образовательного процесса;

локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению локальные акты, инструкции и другие документы по обеспечению безопасности образовательного процесса;безопасности образовательного процесса;

пакет документов, регламентирующих организацию групповой и пакет документов, регламентирующих организацию групповой и индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, индивидуальной образовательной деятельности обучающихся, организацию проектной деятельности, тьюторского организацию проектной деятельности, тьюторского сопровождения.сопровождения.

6

ФГОС: Создание финансовых условий, ФГОС: Создание финансовых условий, основные ориентирыосновные ориентиры

Финансовые условия должны:

обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта

обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования

Финансовые условия должны:

обеспечивать образовательному учреждению возможность исполнения требований Стандарта

обеспечивать реализацию обязательной части основной образовательной программы и части, формируемой участниками образовательного процесса вне зависимости от количества учебных дней в неделю

отражать структуру и объем расходов, необходимых для реализации основной образовательной программы начального общего образования и достижения планируемых результатов, а также механизм их формирования

7

Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессаобразовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаобеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

Региональный расчетный подушевой норматив должен покрывать следующие расходы на год:

• оплату трудаоплату труда работников образовательных учреждений ЗА УРОЧНУЮ И ВНЕУРОЧНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ с учетом районных коэффициентов к заработной плате, а также выплаты по обязательным отчислениям;

• расходы, непосредственно связанные с обеспечением расходы, непосредственно связанные с обеспечением образовательного процессаобразовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских товаров, оплату услуг связи в части расходов, связанных с подключением к информационной сети Интернет и платой за пользование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процессаобеспечением образовательного процесса (обучение, повышение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала образовательных учреждений, командировочные расходы и др.) за исключением расходов на содержание зданий и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

8

Структура ФОТ ОУСтруктура ФОТ ОУ

70 %70 % Базовая частьБазовая часть

30 %30 % СтимулирующСтимулирующ

аяая

частьчасть

70 % учителя

30 % прочий

персонал

9

Нормативная база, определяющая механизмы Нормативная база, определяющая механизмы финансово-экономического обеспечения введения ФГОСфинансово-экономического обеспечения введения ФГОС

ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ОООФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих Закон РФ от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих

принципах организации местного самоуправления в принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Российской Федерации"

Бюджетный кодекс РФБюджетный кодекс РФ ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в

отдельные законодательные акты Российской отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) положения государственных (муниципальных) учреждений учреждений

Модельная методика введения нормативного Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.)2007 г.)

Модельная методика формирования системы оплаты Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.)2007 г.)

ФЗ «Об образовании» ФЗ «Об образовании» ФГОС НОО и ФГОС ОООФГОС НОО и ФГОС ООО Закон РФ от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих Закон РФ от 06.10.2003 № 131-ФЗ "Об общих

принципах организации местного самоуправления в принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации" Российской Федерации"

Бюджетный кодекс РФБюджетный кодекс РФ ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в ФЗ № 83 от 6 мая 2010 г. "О внесении изменений в

отдельные законодательные акты Российской отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) положения государственных (муниципальных) учреждений учреждений

Модельная методика введения нормативного Модельная методика введения нормативного подушевого финансирования реализации подушевого финансирования реализации государственных гарантий прав граждан на государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего получение общедоступного и бесплатного общего образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября образования (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.)2007 г.)

Модельная методика формирования системы оплаты Модельная методика формирования системы оплаты труда и стимулирования работников государственных труда и стимулирования работников государственных образовательных учреждений субъектов Российской образовательных учреждений субъектов Российской Федерации и муниципальных образовательных Федерации и муниципальных образовательных учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября учреждений (утверждена Минобрнауки 22 ноября 2007 г.)2007 г.)

10

Приказы Минфина России и Минэкономразвития Приказы Минфина России и Минэкономразвития России,России,

принятые в целях реализации Федерального принятые в целях реализации Федерального закона № 83-ФЗзакона № 83-ФЗ

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 138-н/528 (01.11.2010)г. № 138-н/528 (01.11.2010) «О«Об утверждении примерной формы б утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»задания»;;

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 137-н/528 (01.11.2010)г. № 137-н/528 (01.11.2010) «О методических рекомендациях по «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений;государственных учреждений;

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 136-н/528 (01.11.2010)г. № 136-н/528 (01.11.2010) «Об утверждении методических «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнениемих выполнением..

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 138-н/528 (01.11.2010)г. № 138-н/528 (01.11.2010) «О«Об утверждении примерной формы б утверждении примерной формы соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии соглашения о порядке и условиях предоставления субсидии на финансовое обеспечение выполнения государственного на финансовое обеспечение выполнения государственного задания»задания»;;

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 137-н/528 (01.11.2010)г. № 137-н/528 (01.11.2010) «О методических рекомендациях по «О методических рекомендациях по расчету нормативных затрат на оказание федеральными расчету нормативных затрат на оказание федеральными государственными учреждениями государственных услуг и государственными учреждениями государственных услуг и нормативных затрат на содержание имущества федеральных нормативных затрат на содержание имущества федеральных государственных учреждений;государственных учреждений;

Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 Приказ Минфина России и Минэкономразвития России от 29.10.2010 г. № 136-н/528 (01.11.2010)г. № 136-н/528 (01.11.2010) «Об утверждении методических «Об утверждении методических рекомендаций по формированию государственных заданий рекомендаций по формированию государственных заданий федеральным государственным учреждениям и контролю за федеральным государственным учреждениям и контролю за их выполнениемих выполнением..

11

ФГОС: Создание кадровых условий, основные ФГОС: Создание кадровых условий, основные ориентиры:ориентиры:

Образовательное учреждение Образовательное учреждение должно быть должно быть укомплектованоукомплектовано квалифицированными кадрамиквалифицированными кадрами

Уровень квалификацииУровень квалификации работников работников должен должен соответствовать квалификационным соответствовать квалификационным характеристикамхарактеристикам по соответствующей должности, а для по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - муниципального образовательного учреждения - такжетакже квалификационной категории квалификационной категории

непрерывностьнепрерывность профессионально-личностного развития профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме необразовательных программ в объеме не менее 72 часов, менее 72 часов, не реже чем каждые пять летне реже чем каждые пять лет

Должны быть созданы условия Должны быть созданы условия для комплексного для комплексного взаимодействия образовательных учрежденийвзаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований)проведения комплексных мониторинговых исследований)

Образовательное учреждение Образовательное учреждение должно быть должно быть укомплектованоукомплектовано квалифицированными кадрамиквалифицированными кадрами

Уровень квалификацииУровень квалификации работников работников должен должен соответствовать квалификационным соответствовать квалификационным характеристикамхарактеристикам по соответствующей должности, а для по соответствующей должности, а для педагогических работников государственного или педагогических работников государственного или муниципального образовательного учреждения - муниципального образовательного учреждения - такжетакже квалификационной категории квалификационной категории

непрерывностьнепрерывность профессионально-личностного развития профессионально-личностного развития педагогических работников должна обеспечиваться педагогических работников должна обеспечиваться освоением дополнительных профессиональных освоением дополнительных профессиональных образовательных программ в объеме необразовательных программ в объеме не менее 72 часов, менее 72 часов, не реже чем каждые пять летне реже чем каждые пять лет

Должны быть созданы условия Должны быть созданы условия для комплексного для комплексного взаимодействия образовательных учрежденийвзаимодействия образовательных учреждений (восполнения недостающих кадровых ресурсов, (восполнения недостающих кадровых ресурсов, методической поддержки, оперативных консультаций, методической поддержки, оперативных консультаций, проведения комплексных мониторинговых исследований)проведения комплексных мониторинговых исследований)

12

упрощенное понимание сущности и технологии реализации упрощенное понимание сущности и технологии реализации системно-деятельностного подходасистемно-деятельностного подхода

сложившаяся устойчивая методика проведения урока, сложившаяся устойчивая методика проведения урока, необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся необходимость отказа от поурочных разработок, накопившихся за многие годы за многие годы

отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических отсутствие готовности руководителей ОУ и педагогических работников к планированию и организации образовательного работников к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ФГОС процесса в соответствии с требованиями ФГОС

традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и традиционный подход руководителей ОУ к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителядеятельности учителя

принципиальная новизна вопросов инструментально-принципиальная новизна вопросов инструментально-методического обеспечения достижения и оценки методического обеспечения достижения и оценки планируемых результатов (личностных, метапредметных и планируемых результатов (личностных, метапредметных и предметных) предметных)

отсутствие опыта разработки разделов основной отсутствие опыта разработки разделов основной образовательной программы (БУПа, части, формируемого образовательной программы (БУПа, части, формируемого участниками образовательного процесса; программы участниками образовательного процесса; программы отдельных учебных предметов)отдельных учебных предметов)

12

13

ограниченность времени для формирования готовности ограниченность времени для формирования готовности значительного контингента работников образования к значительного контингента работников образования к введению и реализации ФГОСвведению и реализации ФГОС

сложность планирования и организации повышения сложность планирования и организации повышения квалификации большого объема работников образования квалификации большого объема работников образования (персонификация)(персонификация)

сложность синхронизации подготовки всех субъектов сложность синхронизации подготовки всех субъектов образовательного процесса к введению и реализации образовательного процесса к введению и реализации ФГОС (учитель, психолог, руководитель ОУ , родители и ФГОС (учитель, психолог, руководитель ОУ , родители и т.д.) в процессе повышения квалификациит.д.) в процессе повышения квалификации

дефицит кадрового обеспечения системы методического дефицит кадрового обеспечения системы методического обеспечения введения и реализации ФГОС на уровне обеспечения введения и реализации ФГОС на уровне муниципалитетовмуниципалитетов

дефицит информационно-методического и нормативно-дефицит информационно-методического и нормативно-методического обеспечения учителяметодического обеспечения учителя

13

14

Нормативная база, определяющая механизмы кадрового Нормативная база, определяющая механизмы кадрового обеспечения введения ФГОСобеспечения введения ФГОС

ФЗ «Об образовании»ФЗ «Об образовании»

ФГОС НОО и ФГОС ОООФГОС НОО и ФГОС ООО

Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений http://mon.gov.ru/dok/akt/7617/http://mon.gov.ru/dok/akt/7617/

Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» 03-339 от 29 ноября 2010 г. http://mon.gov.ru/dok/akt/8053/http://mon.gov.ru/dok/akt/8053/

Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

ФЗ «Об образовании»ФЗ «Об образовании»

ФГОС НОО и ФГОС ОООФГОС НОО и ФГОС ООО

Приказ № 209 от 24 марта 2010 г. (Зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г. регистрационный N 16999) «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений».

Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений http://mon.gov.ru/dok/akt/7617/http://mon.gov.ru/dok/akt/7617/

Письмо Департамента общего образования «О методике оценки уровня квалификации педагогических работников» 03-339 от 29 ноября 2010 г. http://mon.gov.ru/dok/akt/8053/http://mon.gov.ru/dok/akt/8053/

Приказ Mинздравсоцразвития России от 26 августа 2010 г. N 761н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования".

15

ФГОС:ФГОС: Создание материально-технических Создание материально-технических условий, основные ориентиры условий, основные ориентиры

Материально-технические условия должны обеспечиватьМатериально-технические условия должны обеспечивать

Возможность реализации основных

образовательных программ,

установленных ФГОС

требований к результатам

Возможность реализации основных

образовательных программ,

установленных ФГОС

требований к результатам

Соблюдение Соблюдение

своевременных сроков и необходимых

объемов ремонта;

своевременных сроков и необходимых

объемов ремонта;

санитарно-бытовых и социально-бытовых условий

санитарно-бытовых и социально-бытовых условий

пожарной и электробезопасности

пожарной и электробезопасности

архитектурной доступности

объектов инфраструктуры

архитектурной доступности

объектов инфраструктуры

требований охраны труда

требований охраны труда

санитарно-гигиенических

норм

санитарно-гигиенических

норм

16

Основные задачи: Основные задачи: материально-техническое и материально-техническое и информационное оснащение информационное оснащение образовательного процесса процесса

должно обеспечивать возможностьдолжно обеспечивать возможность

Осуществлять образовательную деятельностьОсуществлять образовательную деятельность

создание и использованиеинформации

создание и использованиеинформации

получениеинформации

получениеинформации

Организовать отдых и питаниеОрганизовать отдых и питание

физическое развитие

физическое развитие

исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

исполнение, сочинение и аранжировка музыкальных произведений

проведениепроведение экспериментовэкспериментов

проведениепроведение экспериментовэкспериментов

проектированиеи конструирование

проектированиеи конструирование

обработка материалов и информации

обработка материалов и информации

создание материальных

объектов

создание материальных

объектов

наблюдения (включая наблюдение

микрообъектов)

наблюдения (включая наблюдение

микрообъектов)

17

Информационно-образовательная среда Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна включать:образовательного учреждения должна включать:

совокупность технологических средств, обеспечивающих: совокупность технологических средств, обеспечивающих:

компетентность участников образовательного процесса компетентность участников образовательного процесса

Взаимодействие Взаимодействие

между участникамимежду участниками образовательного образовательного

процессапроцесса

между участникамимежду участниками образовательного образовательного

процессапроцесса

с органами, с органами, управления и управления и

с другими с другими образовательными образовательными

учреждениямиучреждениями

с органами, с органами, управления и управления и

с другими с другими образовательными образовательными

учреждениямиучреждениями

возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме виды деятельности

возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме виды деятельности

Доступ к ресурсам ИнтернетДоступ к ресурсам Интернет

планированиепланирование планированиепланирование

фиксацию хода фиксацию хода образовательногообразовательного

процесса и процесса и

результатоврезультатов фиксацию хода фиксацию хода

образовательногообразовательного процесса и процесса и

результатоврезультатов размещение и размещение и

сохранение сохранение материаловматериалов

образовательного образовательного процессапроцесса

размещение и размещение и сохранение сохранение материаловматериалов

образовательного образовательного процессапроцесса

службы поддержки применения ИКТ службы поддержки применения ИКТ

18

Федеральные требования к образовательным Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учреждениям в части минимальной оснащенности

учебного процесса и оборудования учебных помещенийучебного процесса и оборудования учебных помещений МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(Минобрнауки России)(Минобрнауки России)

П Р И К А ЗП Р И К А З

"04" октября 2010 г. N 986 "04" октября 2010 г. N 986

Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682

Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещенийминимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений

              В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:N 26, ст. 3350), приказываю:

       Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части        Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

Министр А.ФурсенкоМинистр А.Фурсенко

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИМИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИРОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ(Минобрнауки России)(Минобрнауки России)

П Р И К А ЗП Р И К А З

"04" октября 2010 г. N 986 "04" октября 2010 г. N 986

Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682Зарегистрирован Минюстом России 3 февраля 2011 г., регистрационный N 19682

Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещенийминимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений

              В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки В соответствии с пунктом 5.2.58 Положения о Министерстве образования и науки Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; от 15 мая 2010 г. N 337 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2010, N 21, ст. 2603; N 26, ст. 3350), приказываю:N 26, ст. 3350), приказываю:

       Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части        Утвердить прилагаемые федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений.

Министр А.ФурсенкоМинистр А.Фурсенко

http://mon.gov.ru/dok/akt/8264/http://mon.gov.ru/dok/akt/8264/