ШЛЯХИ ТАРНСФОРМАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ В ОСВІТНІ НА ОСНОВІ НРК

LOGO

ШЛЯХИ ТАРНСФОРМАЦІЇ ШЛЯХИ ТАРНСФОРМАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ В ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ В

ОСВІТНІ НА ОСНОВІ НРКОСВІТНІ НА ОСНОВІ НРК

В.О. Салов, секретар НМК “Розробка корисних копалин, заступник голови підкомісії з гірництва Т.О.Письменкова, методист вищої категорії науково-методичної комісії МОНмолодьспорту України

[email protected]

[email protected]

СЕМІНАРСЕМІНАР

НАРАДА В КИЄВІНАРАДА В КИЄВІ

НАРАДА В КИЄВІНАРАДА В КИЄВІ

Постанова Кабінету Міністрів України від 23 листопада 2011 р. № 1341

НАЦІОНАЛЬНА РАМКА КВАЛІФІКАЦІЙ

Дескриптори рівнів Національної рамки кваліфікацій

Рівень Знання Уміння Комунікація Автономністьі відповідальність

6 Здатність розв’язувати складні спеціалізовані задачі і проблеми у певній галузі професійної діяльності або у процесі навчання, що передбачає проведення досліджень та/або здійснення інновацій та характеризується невизначеністю умов та вимог

Концептуальні знання в галузі навчання та професійної діяльності, включаючи певні знання сучасних досягнень

Розв’язання складних непередбачуваних проблем в спеціалізованих сферах професійної діяльності і навчання, яке передбачає збирання та інтерпретацію даних, вибір методів та інструментальних засобів, застосування інноваційних підходів.

Донесення до фахівців і нефахівців інформації, ідей, проблем, рішень та власного досвіду в галузі професійної діяльності

Ініціативність при здійсненні управлінських функцій, відповідальність за прийняття рішень у непередбачуваних умовах у процесі реалізації комплексних проектів

Критичне осмислення основних теорій, принципів, методів і понять в галузі навчання та професійної діяльності

Здатність ефективно формувати комунікаційну стратегію

Відповідальність за професійний розвиток окремих осіб та/або груп осіб. Здатність до подальшого навчання з високим рівнем автономності




7 Здатність розв’язувати складні задач і проблеми у певній галузі професійної діяльності або навчання, що вимагають досліджень та/або інновацій та характеризуються невизначеністю умов і вимог.

Спеціалізовані концептуальні знання в галузі навчання та/або професійної діяльності на рівні сучасних досягнень, у тому числі в контексті дослідницької роботи, які є основою для оригінального мислення та інноваційної діяльності

Здійснення дослідницької та/або інноваційної діяльності з метою розвитку нового знання і процедур в умовах неповної/недостатньої інформації та суперечливих вимог.

Ясне й недвозначне донесення власних висновків, а також знань та пояснень, що їх обґрунтовують, до фахівців і нефахівців, зокрема до осіб, які навчаються

Повна самостійність у навчальній та/або професійній діяльності, прийняття рішень у складних і непередбачуваних умовах, що вимагають нових стратегічних підходів

Критичне осмислення проблем у галузі навчання та/або професійної діяльності й на стику предметних областей

Інтеграція набутих знань Використання іноземних мов у професійній діяльності

Відповідальність за розвиток професійного знання і практик, оцінку стратегічного розвитку команди




8 Здатність розв’язувати комплексні проблеми в галузі професійної та/або дослідницько-інноваційної діяльності, що вимагають глибокого переосмислення наявних та створення нових цілісних знань та/або професійної практики.

Концептуальні та методологічні знання в одній або декількох суміжних галузях науково-дослідної та/або професійної діяльності, здобуті на основі особистого дослідження

Критичний аналіз, оцінка і синтез нових та складних ідей.

Спілкування в діалоговому режимі з широкою науковою спільнотою та громадськістю в галузі своєї наукової та/або професійної діяльності.

Ініціювання інноваційних комплексних проектів, лідерство та повна автономність при їх реалізації

Розроблення та реалізація проектів, що ведуть до переосмислення наявного та створення нового цілісного знання та/або професійної практики і вирішення значущих соціальних, наукових, культурних та етичних проблем.

Соціальна відповідальність за наслідки прийняття стратегічних рішень

ПЛАН ЗАХОДІВ ІЗ ВПРОВАДЖЕННЯ НАЦІОНАЛЬНОЇ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ

1.Розроблення стратегії розвитку (концепції) національної системи кваліфікацій2.Розроблення стратегії (концепції) розвитку національної системи вищої освіти3.Розроблення рекомендацій із забезпечення якості кваліфікацій4.Визначення переліку нормативно-правових актів у сфері освіти і соціально-трудових відносин, які потребують розроблення або внесення змін для забезпечення впровадження НРК5.Розроблення методичних рекомендацій щодо створення професійних стандартів на основі компетентнісного підходу6.Визначення переліку галузевих сегментів НРК7.Розроблення методичних рекомендацій щодо створення стандартів вищої і професійно-технічної освіти на основі компетентнісного підходу, створення рамкових стандартів вищої освіти8.Підготовка пропозицій щодо інформаційної підтримки впровадження НРК9.Підготовка пропозицій щодо розширення участі роботодавців у розвитку кваліфікацій, організації співпраці з навчальними закладами10.Підготовка пропозицій щодо проведення навчальних семінарів, тренінгів, конференцій, майстер-класів, круглих столів з питань розроблення професійних стандартів, стандартів вищої і професійно-технічної освіти, програм підготовки11.Підготовка пропозицій щодо залучення міжнародної технічної та фінансової допомоги12.Підготовка пропозицій щодо реалізації пілотних проектів з розроблення професійних та освітніх (кваліфікаційних) стандартів, програм підготовки13.Підготовка пропозицій щодо відповідності НРК Європейській рамці кваліфікацій навчання впродовж життя та Рамці кваліфікацій Європейського простору вищої освіти

Проект від 02.03.2012

НЕДОЛІКИ НАЦІОНАЛЬНОЇ РАМКИ КВАЛІФІКАЦІЙ

інтегровані дескриптори описані без уточнення відповідності до професійного чи освітнього рівнів;

не враховано вимоги до рівнів професійної діяльності, що значно ускладнює визначення кваліфікаційного рівня;

неузгодженість із Законопроектом “Про вищу освіту”

СИСТЕМ

КЕПІТАЛ

МЕНЕДЖМЕНТ

“ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ? “

БРИТАНСЬКИЙ

совет

КОНФЕДЕРАЦІЯ РОБОТОДАВЦІВ

УКРАЇНИ

МІНІСТРЕТСВО ОСВІТИ І НАУКИ,

МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

Створено ПРОФЕСІЙНІ СТАНДАРТИ (ПАСПОРТА ПРОФЕСІЙ)

Створено робочу групу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України з розробки освітніх стандартів і програм

Код КП Професійне найменування роботи

2451.2 Журналіст мультимедійних видань засобів масової інформації

2451.2 Редактор мультимедійних видань засобів масової інформації

2143.2 Інженер-електрик в енергетичній сфері

2149.2 Інженер-електромеханік гірничий

1222.2 Майстер конверторного виробництва

2147.2 Інженер конверторного виробництва

Рівні професійної діяльності Освітньо-кваліфікаційні рівніЕксплуатаційний рівень Молодший спеціаліст

Бакалавр

Технологічний рівень СпеціалістДослідницькій рівень Магістр

ЯК ПОДОЛАТИ НЕУЗГОДЖЕНІСТЬ ПРОФЕСІЙНИХ РІВНІВ ТА РІВНІВ ВИЩОЇ ОСВІТИ?

Рівні професійної діяльності Освітньо-кваліфікаційні рівніЕксплуатаційний рівень Молодший спеціалістТехнологічний рівень БакалаврДослідницькій рівень Магістр

ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТна професійне найменування роботи

“ІНЖЕНЕР ЕЛЕКТРОМЕХАНІК ГІРНИЧИЙ”

Наименование вида экономической деятельности за КВ3Д ДКОО9:2010: Секция В «Добывающая промышленность И разработке карьеров»; Раздел 05 «Добыча каменного и бурого угля»; Группа 05.1 «Добыча каменного угля»; класс 05.10 «Добыча каменного угля» Наименование профессиональной деятельности за КП ДКОО3:2010: Раздел 2 «Профессионалы»; Подраздел 21 «Профессионалы в сфере физики, математических и технических наук»; класс 214 «Профессионалы в сфере архитектуры и инженерного дела»; Подкласс 2149 «Профессионалы в других сферах инженерного дела»; группа 2149.2 «Инженеры (другие сферы инженерного дела)»; Профессиональное наименование работы «инженер-электромеханик горный» код КП 2149.2. Перечень действующих нормативных актов, регулирующих трудовую (профессиональную) деятельность : …



КАРТЧОЧКА ВИДА ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 3.1 Вид трудовой деятельности: Эксплуатация горно-шахтного оборудования 3.2. Квалификационный уровень по НРК - 7 3.3. Профессиональное наименование работы, должности: Механик участка (сменный, старший), инженер-электромеханик горный 1-ой, 2-ой категории, ведущий. 3.4. Обобщенное описание трудовой деятельности: Обеспечивать контроль технического состояния, сохранность и безопасную эксплуатацию оборудования в соответствии с заводскими инструкциями и правилами технической зксплуатации. Обеспечивать бесперебойное снабжение подразделений (участков), его оборудования необходимыми видами энергии и водой. Обеспечивать техническое обслуживание оборудования. Обеспечивать проверку состояния автоматических систем контроля и управления. Разрабатывать планы подготовки оборудования к работе в зимний период, период усиленного притока воды, контролировать их исполнение…3.5 Личностные качества ответственность: высокая работоспособность; оперативность в принятии решений; системное мышление; личная организованность; способность решать. ложные вопросы в условиях дефицита времени и информации; лидерство; коммуникативность; решительность; способность работать в команде…



3.6 Требования к профессиональному образованию и обучению: наличие компетенций, соответствующих уровню высшего образования соответствующего направления подготовки (мастер, специалист) 3.7 Наличие сертификатов, подтверждающих квалификацию: удостоверение, подтверждающее наличие рабочей профессии квалифицированного рабочего. Код КП 8119 «Электромеханик горного оборудования» 3.8 Требования к практическому опыту работы: стаж работы в электротехнической сфере на горнодобывающих предприятиях не менее 2 лет 3.9 Условия труда: высокая степень риска при выполнении основной производственной деятельности; ответственность за обеспечение и безаварийную и бесперебойную работу горношахтного оборудования, машин и механизмов; повышенная вероятность травмирования и получения профессиональных заболеваний; неблагоприятные производственные условия труда - взрывоопасность, опасность выброса газа, поражения электротоком 3.10 Возможные места работы: Горнодобывающие предприятия различных форм собственности


“ІНЖЕНЕР ЕЛЕКТРОМЕХАНІК ГІРНИЧИЙ”ПЕРЕЧЕНЬ ЕДИНИЦ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА

(ОСНОВНЬІХ ТРУДОВЬІХ ФУНКЦИЙ)

Шифр Наименование единиц профессионального стандарта

7А ОБЕСПЕЧИВАТЬ ТЕХНИЧЕСКУЮ ГОТОВНОСТЬСТАЦИОНАРНЫХ УСТАНОВОК, ОСНОВНОГО И ВСПОМАГАТЕЛЬНОГО ОБОРУДОВАНИЯ МАШИН, МЕХАНИЗМОВ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ ГОРНОДОБЫВАЮЩЕГО ПРЕДПРИЯТИЯ

7А.1 Обеспечивать контроль технического состояния, сохранность и безопасную эксплуатацию оборудования в соответствии с заводскими инструкциями и правилами технической эксплуатации

7А.2 Обеспечивать бесперебойное снабжение подразделений (участков), его оборудования необходимыми видами энергии и водой

……… ……………………………………………………………………………………………………………………………..

7Б ОБЕСПЕЧИВАТЬ БЕЗАВАРИИНОЕ ПРОВЕДЕНИЕ РАБОТ ПО ОБЕСПЕЧЕНИІО ТЕХНИЧЕСКОЙ ГОТОВ НОСТИ ОБОРУДОВАНИЯ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ (УЧАСТКА)

……… ……………………………………………………………………………………………………………………………..

6Б.3 Обеспечивать сбор, регистрацию, анализ информации контрольно-измерительных; приборов, телеметрической аппаратуры подразделения (участка)

7Б.5 Применять средства индивидуальной и коллективной защиты, специальные средства спасения, навыками оказывать первую медицинскую помощь

7В ПРИНИМА ТЬ УЧАСТИЕ В УПРАВЛЕНИИ Р АБОТОИ ПОДРАЗДЕЛЕНИЯ (УЧАСТКА)

6В.3 Осуществлять выполнение требований нормативных положений в табельном учете, принимать участие в разработке табелей, графика выходов

……… ……………………………………………………………………………………………………………………………..


“ІНЖЕНЕР ЕЛЕКТРОМЕХАНІК ГІРНИЧИЙ”ЕДИНИЦЬІ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА ИН)КЕНЕРА-

3ЛЕКТРОМЕХАНИКАГОРНОГО

Принимать решения, отдавать в пределах компетенции распоряжения работникам подразделения (участка), контролировать выполнение работ подчиненными.

Шифр 7В.1

Основные трудовые действия

..Обеспечивать безаварийную, бесперебойную работу оборудования. Обеспечивать выполнения плановых заданий. Оптимизировать процессы производства, режимы эксплуатации оборудования. Контролировать техническое состояние оборудования. Информировать 0 производственной обстановке на рабочих местах перед выдачей наряда. ..

необходимые знания ..Правила технической эксплуатации электроустановок потребителей (ПТЗЗП). Правила эксплуатации электрозащитных средств. Автоматизированные системы организации и управления производственными процессами. Отраслевые и внутренние положения нарядной системе. принципы и методы рациональной расстановки трудовых ресурсов. порядок и правила составления и ведения технической документации. …

необходимые умения и навыки

…Осуществлять политику и перспективы развития ггорнодобывающего предприятия на практике. Работать с получаемой информацией. Адаптироваться в сложившейся ситуации. Предвидеть результат. Брать на себя личностную и коллективную ответственность критически использовать накопленный опыт. Отстаивать свою точку зрения. ..

Предметы и средства труда

…Стратегии, планы, мероприятия, задачи подразделения (участка). Безопасность и условия труда персонала. Возможные риски, угрозы, их анализ, оценка. Законодательные и нормативные документы по технике безопасности, охране труда, пожарной безопасности, промышленной санитарии…



КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ВЬШОЛНЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ ЕДИНИЦЬІ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА (ОСНОВНОЙ ТРУДОВОЙ ФУНКЦИИ)

Перечень необходимых способностей (компетенций)

Критерии выполнения необходимых умений и навыков (У;Н)

Критерии оценивания необходимых знаний и пониманий (З;П)

К1 Профессионально-нормативная Должен продемонстрировать, как необходимо:

У1 Работать с технической документацией

У2 Планировать, в т.ч. совместную деятельность

Должен подтвердить наличие общих знаний базовых понятий, основных явлений, процессов и взаимосвязей в области:

З1 Теории электротехники

З2 Теории механизмов и машин…

К2 Профессионально- производственная Должен продемонстрировать навыки: НІ 3ксплуатации оборудования [подразделения (участка).

З6 Распоряжения, методические, нормативные и другие регламентирующие материалы по работе с оборудованием подразделения (участка).

к, Управленческая Должен продемонстрировать, как необходимо:

У3 Руководить и организовывать работу персонала.

З7 Должен подтвердить наличие общих знаний в области организации и управления производства.

К4 Трудоохранная (экологическая) Должен продемонстрировать, чем необходимо руководствоваться, и как:

У4 Определять степень опасности (оценивать риски) и возможные последствия нештатных ситуаций, пути их предотвращения и устранения

З8 Должен рассказать 0 номенклатуре ОСНОВНЬІХ нормативных документов и установленных в них требованиях относительно проведения работ в УГОЛЬНЬІХ шахтах.

К, Социальная Должен продемонстрировать, как необходимо:

У5 Взаимодействовать с партнерам и вести переговоры.

З9 Должен подтвердить знания ОСІ-ІОВ межличностного общения.

К6 Личностная Должен обладать навыками:

Н3 Анализа и синтеза информации

Н4 Видения общей картины событий.

НЕДОЛІКИ СТАНДАРТУ

опис основних трудових функцій узагальнений і не структурований;знання не структуровані і винесені на перше місце, перед уміннями, що заперечує принципам трудової діяльності;уміння та навички не структуровані;перелік знань, що пропонується в стандарті не забезпечує наведені уміння і навички якими повинен оволодіти студент для виконання наведених трудових функцій;критерії оцінювання не конкретизовані і носять загальний характер, взагалі не відповідають терміну «критерії оцінювання»

ЯК ВИКРИСТОВУВАТИ ПРОФЕСІЙНІ СТАНДАРТИ?

ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ

ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТпрофесійна назва роботи

основна трудова функція 1 основна трудова функція 2 основна трудова функція 3 основна трудова функція N

задача 2.1 задача 2.2 задача 2.N задача 3.1 задача 3.2 задача 3.N

завдання 2.2.1 завдання 2.2.2 завдання 2.2.3 завдання 2.2.N

ум

іння,

нави

чки

2.2

.1.1

ум

іння,

нави

чк

2.2

.1.N

знання

2.2

.1.1

знання

2.2

.1.N

знання

2.2

.2.N

знання

2.2

.3.4

знання

2.2

.3.N

знання

2.2

.N.3

знання

2.2

.N.N

навч

ел

ем

ент

2.2

.1.1

навч

ел

ем

ент

2.2

.1.N

навч

ел

ем

ент

2.2

.2.1

навч

ел

ем

ент

2.2

.2.5

навч

ел

ем

ент

2.2

.2.N

навч

ел

ем

ент

2.2

.3.4

модуль 1 модуль 2 модуль 3 модуль 5модуль 4

дисципліна 1

ум

іння,

нави

чк

2.2

.2.1

ум

іння,

нави

чк

2.2

.2.5

ум

іння,

нави

чк

2.2

.2.N

ум

іння,

нави

чк

2.2

.3.4

ум

іння,

нави

чк

2.2

.3.N

ум

іння,

нави

чи

2.2

.N.3

ум

іння,

нави

чк

2.2

.N.N

знання

2.2

.2.5

знання

2.2

.2.1

навч

ел

ем

ент

2.2

.3.N

навч

ел

ем

ент

2.2

.N.3

навч

ел

ем

ент

2.2

.N.N

дисципліна 2


ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ

професійна назва роботи

основна трудова функція 1



основна трудова функція N

задача 2.1 задача 2.2 задача 2.N задача 3.1 задача 3.2 задача 3.N

завдання 2.2.1 завдання 2.2.2 завдання 2.2.3 завдання 2.2.N

уміння, навички 2.2.1.1

уміння, навички 2.2.1.N






уміння, навички 2.2.N.3

уміння, навички 2.2.N.N


ОСВІТНІЙ СТАНДАРТ

знання2.2.1.1

навчальний елемент 2.2.1.1

модуль 1 модуль 2 модуль 3 модуль 5модуль 4

дисципліна 1 дисципліна 2

знання2.2.1.N

знання2.2.2.1

знання2.2.2.5

знання2.2.2.N

знання2.2.3.4

знання2.2.3.N

знання2.2.N.3

знання2.2.N.N

навчальний елемент 2.2.1.N






навчальний елемент 2.2.N.3

навчальний елемент 2.2.N.N

ДОСВІД РОЗРОБКИ ОСВІТНІХ СТАНДАРТІВ

Національна гірнича академія 1992- 1994 рр. за фінансуванням Міністерства освіти України виконувались НДР «Дослідження

формування змісту підготовки фахівців»

Завдання досліджень : формулювання вимог до цілей і змісту професійної підготовки з

позиції психолого-педагогічних наук; розробка технології виявлення об'єктивних цілей професійної

підготовки;розробка технології складання програми професійної підготовки

фахівців;апробація результатів досліджень на практиці.


Національна гірнича академія 1992- 1994 рр. за фінансуванням Мінистерства освіти України виконувались НДР «Дослідження формування змісту підготовки фахівців»

Технологія виявлення цілей підготовки:встановлення номенклатури посад, займаних випускниками спеціальності;встановлення типових посад спеціальності;виявлення функцій фахівців;виявлення специфічних особистісних якостей, необхідних для реалізації функцій;перетворення функцій у види професійної діяльності;встановлення рівнів професійної діяльності.



Виявлення функцій через:анкетування;особистого контакту з посадовими особами; офіційних матеріалів підприємств з питань посадових

обов'язків інженерно-технічних працівників;аналізу діяльності інженерів безпосередньо на

підприємствах



Алгоритм формування змісту підготовки: визначення номенклатури спеціальних дисциплін;розробка підпрограм підготовки кожним видом діяльності;вказівка параметрів мети вивчення навчальних елементів;встановлення номенклатури забезпечують дисциплін; комплектування програм спеціальних дисциплін;оцінка витрат часу на навчання;складання навчального плану

ВИСНОВКИВИСНОВКИ

Заходи з удосконалення професійних стандартів та формування освітніх стандартів:

1. Спільно формувати професійні стандарти.2. В професійних стандартах представити розділи: карточка виду трудової діяльності;перелік одиниць професійного стандарту;одиниці професійного стандарту: основні трудові дії;необхідні уміння та навички;предмети та засоби праці.3. Розробку переліку знань (змістових модулів), що забезпечують набуття

необхідних умінь і навичок при виконанні трудових дій та програм підготовки покласти на робочі групи з розробки освітніх стандартів.

4. Використовувати запропоновану схему як доцільну структуру стандартів та шляхи трансформації професійних стандартів в освітні.

ВИСНОВКИВИСНОВКИ

Вирішення поставлених питань запропонованим шляхом дозволить:

забезпечити наступність переходу від професійних стандартів до освітніх із збереженням вимог роботодавців до випускників навчальних закладів, що висвітлені в професійних стандартах;

досягти результатів (цілей) навчання;забезпечити набуття майбутніми фахівцями необхідних

компетенцій;забезпечити прозорість освітніх стандартів.

LOGO

Documents

ШЛЯХИ ТАРНСФОРМАЦІЇ ПРОФЕСІЙНИХ СТАНДАРТІВ В ОСВІТНІ НА ОСНОВІ НРК